初中英语教研组工作篇(1)

在当今数字化信息社会中，英语是重要的国民素质之一。因此，如今在我国中学校园里，英语学科被列为三门基础课程之一，受到历史上前所未有的重视。这给予我们每位英语教师以压力，同时也成为我们设法搞好教研、教学工作的动力。总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。

一、强化观念更新，创新英语教学

英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质

1.加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，隔周有1----2小时为集体备课时间。每次备课由1—2名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

2.组织示范课、公开课，开展听课、评课活动

每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意随机听课。这学期安排了除XX外9位教师上校内新课改探究公开课。每一位开课教师都必须以说课的形式，结合教学理论，讲述教学流程安排的理由和想法;全体教师都参与评课并由一位教师主评。XX，XX两位老师在城市级课堂大赛中分获一，二等奖的好成绩。XX，XX，XX老师在期末作复习引领课。教研组还在校领导的参与下组织全体英语教师举行了气氛轻松的教研茶话座谈交流会，交流新课改的经验或困惑，取长补短，互通有无，并结合本学年实际情况提出教学调整方案。

三、积极进取，无私奉献

英语组教师有5人担任班主任，工作负担很重。但是，全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神，提升了我们学校的知名度和办学实力。

四、开展课外活动，激发学生学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。我们准备根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。初一的单词竟赛，初三课改年级的英语才艺表演，初四的英语演讲充分调动了孩子们的学习热情。

五、落实各项教学常规检查工作

本学期检查教案、学生作业的批阅情况两次，并及时作好评课，反思等反馈工作。

六、存在的问题：

初中英语教研组工作篇(2)

根据苏州市教研室和常熟市教研室的工作要求，以学校总体工作教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教习的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。

二 、工作目标：

1.创建目标：创建常熟市先进教研组。

2.各类市级教师、学生竞赛力争获得好名次。

3.教学质量稳步发展。

4.细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的积极性，有计划地开展各项英语教学活动。

三、工作重点：

本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加课改理论学习和培训，组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。在学科教学中渗透心理健康的教育，以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动，把自己的自评和教师的互评相结合，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。

四、具体措施：

(一)加强教育理论学习，提高教师理论素养

1、领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。

2、组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。开展教研组的听课和评课活动，而且紧紧围绕教研组的活动专题，重视对师生关系的研究，重视对学生的研究，因为学生是研究的重点，是教学中的主体。在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点。

(二)狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

1、进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。做好六认真工作。教研组每一位教师要认真备课，认真上课，科学合理布置作业，认真批改作业。

2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。各备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，安排及教学资料要一致。每周至少活动一次，时间固定，要有活动记录。每次活动要定中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。

3、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作;要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。在本学期英语教师都要开校公开课。本学期各备课组组长及教研组长将进行不定期检查教师备课与课堂教学及作业批改、订正反馈。认真做好先进教研组的创建工作。针对常熟市先进教研组的考评要求，积极开展各项活动，精心准备迎检资料。

4、建立英语教研组网页，并且充分利用网络这块地方，展示我们外语组老师和学生的各方面风采。

5、精心组织，认真辅导，组织学生准备参加由苏州市教研室组织的苏州市中学生英语能力竞赛。

6、进一步做好英语补缺补差工作。各年级第二周开始英语补缺补差工作。7、为了配合常熟市“精品百课 ”的启动，本教研组力争让每一位老师都有展示自己才能的机会，上好校内公开课。

(三)加强初三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。

组织初三英语教师认真学习《中小学英语课程标准》，扎扎实实教好第一遍，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。充分学习首次人机听力口语的大纲要求，利用早读、听力课等时间安排好人机对话的训练，限时阅读训练等，并且做好人机对话的模拟测试工作。

五、工作安排：

二月份：

1. 做好开学初的各项准备工作。

2. 制定计划，部署好本学期工作。

3. 安排好各周的校内开课老师。

三月份：

1. 学校教学开放日活动。

2. 调研考试.

3. 申报校级教学能手的老师提交申报表和相关材料。

四月份：

1.初三英语听力口语自动化测试准备工作。

2.期中检测并进行质量分析。

3.“六认真”检查。

4.初三英语听力口语自动化测试。(25-26)

5. 初三模拟考试。(27-29)

6.苏州市教育学会外语教学专业委员会教师论文评比。

五月份：

1. 校级教学能手评比。

2. 英语组调研。

3. 调研考试。

六月份：

1. 初中教师把握学科能力竞赛(常熟初赛)。

2. 六认真检查。

初中英语教研组工作篇(3)

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一、加强教育理论学习，提高教师理论素养 

1、本学期要重点学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念"，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。 

2、加快信息技术学习进程。组织本教研组全体外语教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等。 

3、组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。 

二、狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。 

1、进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。 

2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我校教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。 

3、抓好小学与初中的衔接教学。本学期初一学生在小学阶段学了小学英语教材，基本上达到了小学英语教学的要求，但也出现了一定的分化现象，初一教师要及早摸清情况，根据我校的实际，采取切实有效的措施，抓好中小学衔接教学。 

4、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。 

三、加强初三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。 

组织初三英语教师认真学习《大纲》和《中考说明》，扎扎实实教好第一遍，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。 

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四、其他工作 

1、精心组织，认真辅导，组织初三学生参加全国中学生英语能力竞赛。 

初中英语教研组工作篇(4)

新的学期即将到来，按照市教研室工作重点和学校工作安排，本学期我科组将继续以课改为中心，学习先进的教育教学理论，认真研究英语教学模式，努力应用现代化教学手段，狠抓教学常规，落实“备、教、改、导、考、析”各个教学环节，加强初三毕业班的工作研究，积极备战“全国英语能力竞赛”，争取在后面的竞赛和中考中创佳绩。

以下是我科组本学期的工作计划：

一、加强理论学习，转变教育观念

在繁忙的教育教学工作之余，妥当安排时间认真学习教育教学理论，开展初中英语教学模式研究，努力在本科组里营造和谐的教育教学研究氛围，探讨新时期的适合初中生的英语教学模式，提高本科组教师教学水平。积极参加教师继续教育，不断更新知识，跟上时代的步伐，适应新世纪的要求。

二、狠抓教研组建设和教学常规，提高教学质量

教研组要一如既往狠抓“备、教、改、导、考、析”各个教学环节的落实，做好常规教学管理。落实新老教师结对子帮扶工作。加强集体备课，提倡同年级教师互相听课，努力营造积极参与、勇于探索、不断进取的氛围，调动教师的积极性，充分发挥各自的特长，优势互补。

认真落实本年度“市初中英语课堂教学优质教学”叁赛工作。开展课堂教学研究，定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课，研究课，示范课。并认真组织相应的公开课，研究课前的备课、说课和公开课后的评课和归纳总结工作，通过研讨，观摩，评议等形式，使本教研组老师们都有所获益，全面推动本科组教学工作，提高四十分钟的课堂教学效率。

三、积极备战，确保能力竞赛、中考、会考、稳中有进

初中英语教研组工作篇(5)

关键词：口语测试试验 初中 英语 教学 应用效果

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0108-02

据相关调查显示[1]：约70%的企业对大学毕业生的英语水平，尤其口语水平表示不满。对于这种现象，教育工作者必须引起高度的重视。有学者认为[2]，在语言“听、说、读、写”的四种能力中，怎么重视“说”的能力都不为过，因为学习语言的最终目的就是“说”，即“口头交流”。因此，在初中学习英语的起始阶段，着重培养学生“说”的能力是至关重要的。鉴于此，本研究就“口语测试试验在初中英语教学中的应用效果”，进行探讨分析，以期为其教学工作提高参考依据。详情报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

本研究所选取的研究对象，均为本校2015年09月～2017年01月期间在校读书的初一学生，其中1个班级的45名学生均给予传统英语教学（对照组），另外1个班级的48名学生则加用口语测试试验进行英语教学（试验组）。对照组：男生24名（53.33%），女生21名（46.67%）；年龄11～14岁，平均年龄（12.33±0.65）岁。试验组：男生26名（54.17%），女生22名（45.83%）；年龄11～14岁，平均年龄（12.33±0.65）岁。并且，两组研究对象在性别、年龄等一般资料方面，差异比较无统计学意义，有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组

本组45名学生均给予传统英语教学，即以“老师上课，学生学生”为主要教学模式，并辅以大量的考试模拟试卷，集中精力用在英语“听、写”基本能力的培养上。

1.2.2 试验组

本组48名学生上上述传统教学的基础上，再加用口语测试试验进行英语教学，主要体现在2个方面：（1）加强口语能力：首先，强化学生英语的朗读能力及意识，使学生养成良好的朗读习惯，避免“哑巴英语”；其次，课堂上针对某个问题，可以让学生用英语进行小组讨论，从而提高英语学习的氛围；最后，每次英语课上，可以随机抽取1～2名学生，要求其用英语做个简单的自我介绍及日常会话。（2）口语测试试验：①朗读口语测试可以是对话、小诗、故事、笑话等内容，通过学生朗读老考察其口语能力中的语音、语调是否正确，语句的情感色彩是否得体等；②角色扮演口语测试是一种典型的以人为为中心的模拟交际活动，根据其所学内容让学生完成小品、小剧场等角色扮演，比如购物、请教、问路等；③日常交际是口语测试的最终目的，老师可以根据学生的情况作一些即兴交流，以考察学生的口语应急能力和真实交流能力，比如问问学生的兴趣爱好、让学生老师进行一些评价、师生相互调侃等。

1.3 评价标准

1.3.1 成绩考核

2017年1月，分别对两组学生的英语“听、说、读、写”的四种能力进行成绩考核，考核内容均以初一英语为范围，考核老师由学校其他英语老师共同担任并评分，每项能力分别计0～100分，得分≥85分，即为“优秀”。

1.3.2 问卷调查

对两组学生进行问卷调查[3]，调查内容主要“本组英语教学方案”为主，比如“是否有学习动力”、“口语能力是否优秀”、“英语成绩是否理想”、“对英语教学是否满意”等。特别指出，“φ兆榛于传统英语教学上进行问卷调查”、“试验组则基于口语测试试验”，简言之就是本组学生只基于本组英语教学方案进行问卷调查。

1.4 统计学方法

采用统计学软件SPSS19.0进行统计学数据处理。计量资料用均数（±s）来表示，采用t检验。计数资料用百分比（%）来表示，采用卡方x2检验。P=0.05为检验标准。P

2 结果

两组学生成绩考核结果分析：试验组学生英语的“听、说、读、写”能力，均明显优于对照组，差异比较有显著统计学意义（P

两组学生问卷调查结果分析：试验组学生的学习动力、口语能力优秀、英语成绩理想及对英语教学满意的人数比例，均明显高于对照组，差异比较有统计学意义（P

3 讨论

初中英语教研组工作篇(6)

高效课堂需要教学策略的突破

海原着力打造扶贫开发示范县

六项强硬措施打好扶贫攻坚战

文安驿古镇乡村标本探索与实践

历史教学中学困生的推进探索

小组合作在英语教学中的实践

浅析英语分层推进作业设计策略

初中英语学生自主学习的培养

浅谈英语小组合作学习及评价

转变教学理念提高语文教学质量

高效语文课堂构建中的几点体会

语文教学中小组合作学习的体会

“教学案一体化”的实践与体会

用小组合作学习打造语文高效课堂

浅谈导学案二次备课的体会

浅谈小组合作学习的问题设计

浅谈初中地理的有效自学

构建初中数学高效课堂的策略

小组合作学习在数学教学中的运用

主体异步教学模式下的创新作文教学

初中高效地理课堂教学的构建

高效课堂学生阅读能力培养的研究

构建快乐和谐高效地理课堂的体会

初中语文教学中分层教学的探索和体会

思品教学中引导学生理论联系实际的策略

情境教学法在初中思品课中的运用

准确把握三维教学目标实现课堂教学高效

在思品课小组合作学习中融入欢乐元素

优化初中思品教学设计提高课堂教学效率

“双案一体化”开放性教学改革的实践

初中数学课堂主体异步模式下的小组合作

主体异步教学模式下创建英语高效课堂

对天祝藏区推进双联行动纵深发展的思考

陕旅集团“丝绸之路风情城”落子沣西新城

新丝路背景下节约型城市的构建与市政规划

坚持科学发展理念加快建设边海经济带

“河下古镇”品牌建设与发展策略研究

“主体异步教学模式”中学生积极性的培养

浅谈如何与时俱进做好基层职工思想政治工作

论小组合作学习在初中英语教学中的得失

合作探究式学习在初中英语教学中的渗透

主体异步教学模式下数学学习差异性的调查分析

主体异步教学模式下数学课堂高效性的研究

主体异步分类推进教改中融入体验式物理教学

英语教学中如何利用小组合作激发学生个性潜能

丝绸之路视阈下研究边境地区农村群众文化工作

“小组合作学习高效课堂”教学模式在思品课的实践

初中英语教研组工作篇(7)

一、存在的主要问题

1.学生学习英语的兴趣不浓，缺乏学习的主动性。

2.教师的教学方法落后。教师教学方法太陈旧，仍然使用传统教法。上课时教师讲得过多，学生经常处于被动位置。

3.学校英语教师师资力量薄弱。农村英语教师师资水平参差不齐，大部分农村初中英语教师的英语专业知识是很不过硬的。

4.学校的教学设施较差。大部分农村初中教学设施差，有些学校英语教师没有一好的录音机，英语教师只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就展开英语教学，很难引起学生的学习兴趣。

5.学生的英语基础知识欠扎实。有些小学没有开设英语课程，导致学生在小学期间的英语成绩非常差，从而导致学生对英语这门功课失去了新鲜感，丧失了学习英语的兴趣。

6.教师的教育观念有待更新。有些农村教师教育观念陈旧，满脑子装着应试教育的思想。教师平时忙于应付考试，没有闲暇时间去学习新的教育理论知识，不能透彻地把握教材，又不善于学习别人的长处。

二、措施及对策

针对以上存在的问题。笔者认为主要应从以下几方面着手：

1.要加大继续教育培训力度，努力提高教师素质。目前，农村初中教师普遍存在专业素质较低的现状，并对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，这严重地阻碍了英语教学进程。因此，提高教师素质的再教育势在必行。

2.教师要教给学生学习和思维的方法，努力培养学生的自学能力。作为教师，不仅要向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法。在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促进“教学过程”向“学教过程”的转变。

3.努力转变教育观念，面向全体学生施教。实现从应试教育向素质教育的转变，素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要区别在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，所以，我们要坚决反对应试教育，果断地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。同时教师要不断加强教育理论的学习来提高自己的业务水平。

4.多使用英语口语展开教学。学生的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负面影响较大。充分使用英语来组织课堂教学，创造外语环境，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。教学实践证明，低年级英语教学中有计划地使用英语口语来组织课堂教学，不仅是必要的，而且也是可能的。因为教学内容比较浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。高年级阶段，对于抽象意义的单词和句子，适当使用母语点拨教学，不仅是允许的，也是必要的。