初中英语主要知识点篇(1)

关键词：苏教版英语；英语文化；综合素质

一、苏教版牛津英语文化教学应该注重课堂形式的完善

在初中英语学习阶段利用文化教学的形式使学生在学习英语知识的时候深入掌握英文的精髓，对于语言的文化有一定重视的意识，从更多角度认知英语知识，产生浓厚的英语学习兴趣。

（1）在讲解新课文的时候，初中英语教师首先向学生分解课文中的知识点，包括英文课文中包含的单词、句法以及语法和语言点，使初中生掌握基本的知识点以及学习英语的方法，在基础知识讲解的过程中，初中生在英语教师的辅导下奠定了良好的语言功底以及应用英语语言的能力，为初中英语教师介绍英语文化知识奠定了良好的基础，使学生学习英语的时候由浅入深，深入到英语学习的各个层次，对于英语文化的学习以及认知有一定的知识基础。

（2）在初中英语课堂上，初中英语教师讲解新课文的时候从文章的层次入手，对苏教版教材中的英文课文进行系统化的讲解，使学生在学习英语知识的时候形成自己的学习方法以及学习意识，同时，初中英语教师在介绍英文文化的时候要列举一些文化实例，使学生对于英文文化有具体的认知以及具象的认知，帮助学生在学习英语课文的时候形成独特的西方思维以及行为方式，使初中生形成自我文化教育意识。

（3）为了使学生的体验感大大增强，初中英语教师可以在课文讲解的基础上对文章的内容进行适当的拓展以及优化，可以通过一些课外知识来丰富学生的课堂学习体验，也能提起学生的英语学习兴趣，为此，初中英语教师可以深入认识英语学科，也能对英语国家的政治、历史、宗教以及地域风俗文化等有深入的认识，初中英语教师为学生准备相关的资料，将学生分槿舾尚∽椋组织学生进行小组内的讨论，对英语教师给出的文化学习资料进行深入的讨论以及研究，不仅能够在英语课堂上拓展学生的知识面，还能使初中英语课堂的学习氛围更加活跃。例如，在学习英文课文Good Manners的时候，课文中难免会提出一些与礼仪相关的文章，但是传统的英文教学中英语教师只会简单地讲解一下课文，重点分析课文中相关的考试知识点，这对于学生的考试成绩会有一定提高，但是从长远来说，对于初中生的英语学习素质提高没有真正的帮助。新课程教育观念要求初中英语教师充分调动学生的积极性，为学生寻找一些与礼仪相关的资料，供学生以此为主题进行讨论甚至是围绕礼仪进行英文写作，使学生深入了解礼仪文化背后的起源以及延续，使学生的语言素材贴近生活甚至是西方文化体系，在这样的教学过程中，初中英语教师可以从多方面了解学生的学习需求，从文化的角度真正提升学生对于英语学科的学习兴趣，也从文化的角度真正吸引学生的兴趣以及积极投身到生活中，使初中英语课堂教学形式更加丰富，能够在英语知识教育的过程中融入人文教育知识。

二、在英语课堂上初中英语教师培养学生的文化意识

初中英语教师在课堂教学的时候充分利用英语教材，借助文章中的文化知识对中西方文化差异进行讲解，开阔学生的学习视野，也提高了学生的文化异同认知度，在课堂讲解的时候，初中英语教师要抓住学生的学习兴趣，利用文章中的细节向学生介绍国家或者是西方民族知识，培养学生的文化意识，例如，在学习Do it yourself的文章时，初中英语教师可以借助“西方人自主动手习惯”的主题来培养学生的自我动手意识，使学生的自主动手能力大大提高。

此外，初中英语教师还可以借助信息技术资源丰富英语学习内容，例如，文化节日的图片、微视频等等，使学生了解西方文化的信息，使学生在现代化技术手段的辅助下身临其境，鼓励学生在课堂上积极投入到生活中，用英语知识交流，运用英文思维传递信息，锻炼、提高学生的英语交流以及应用能力。

初中阶段的英语学习压力并不是很大，初中英语教师在这一阶段应当抓住机会对学生的综合能力进行锻炼和培养，使学生在英语学习的时候产生真正的学习兴趣，尤其是从文化的角度调动学生的学习积极性，使学生能够在课堂上注重自身的优化以及素养的提升，提高自身的文化意识，增强学生学习的积极性以及主动性，实现英语知识的真正学习以及个人综合能力素质的提高和锻炼，同时，初中英语教师对于自身教学模式也有了更多的改变和创新，对于优秀的教材也有了科学的利用和挖掘，多方位地培养学生。

参考文献：

初中英语主要知识点篇(2)

关键词：初中英语；课堂教学；高效课堂

根据新课程指导思想来看，实施高效课堂教学能够为学生和教师节省出更多的时间，有利于他们对英语学习当中的“情感态度与价值观”进行更加深入的探究，以更好地践行素质教育的理念。随着新课程改革的推进，传统初中英语课堂的教学模式已经逐渐不能适应新时期的教育需求了。本文根据初中英语的教学现状及其特点，对实施英语高效课堂进行了探究，旨在提升初中英语教学课堂效率。

1初中英语教学特点及其教学现状分析

初中英语教学对于学生英语学习的影响是广泛而深远的，根据我国大部分初中学校来看，英语教学是系统性地向学生介绍和传递英语知识的开端。作为一个基础性的教学过程，初中英语课堂的教学重点即是围绕着一些简单的单词短语、听说写作、语句时态等知识点来开展的。进行基础英语教学和简单应用练习是初中英语教学在教学内容上最为鲜明的特点。在知识点的拓展应用方面，初中英语教学往往是通过听力练习、口语对讲、短文写作等基础方式来对学生的英语知识进行检测和巩固。总结起来，初中英语教学的特点就是既强调学科的基础性，又提供给学生多元化的发展需求；既重视学生教材理论知识的掌握，又关注学生英语综合能力的发展。目前大部分初中学校英语课堂教学存在的问题主要是以下三个方面。第一是英语课堂教学模式较为单一。我们看到，大多数初中英语教师用一种教学方法贯穿整个英语教学课堂，例如，首先是生词教读，然后是生词释义，最后遣词造句。这种模式在我国初中学校英语课堂当中随处可见，虽然其无可厚非，但是一直沿用这种陈旧的教学“套路”，难免会给英语课堂的趣味性大打折扣。初中课堂教学存在的第二个问题是课堂主体倒置。新课程改革的方向之一，就是要变换传统课堂的课堂主体。在长时期的教育过程当中，教师一直作为课堂的主体，学生的学习和思考都依赖于教师的指导，这种倒置的课堂主体无疑限制了学生的个性化发展。第三是英语课堂设计有待提高，很多英语课堂教学通常没有实现教师的既定计划，导致了课堂效率不高，学生对知识点的理解和掌握不够牢固。究其原因，在于课堂设计存在些许问题，没有能够和实际教学很好地契合。

2实施高效课堂的方式探究

2．1课堂设计：我国古语有云：凡是预则立，不预则废。初中英语课堂相对于其他课程来说，由于其语言文化的特殊性，更需要教师在课前花费一番心思设计课堂。课堂设计的目的在于帮助教师实现制定出一个课堂规划，以更加有条理、分层次地开展教学工作。课堂设计的宗旨即是要紧扣教材内容，结合学生特点。课堂设计的重要工作即是备课，要提升课堂教学效率，首先需要教师自身对教材内容又一个细致的了解和把控。备课是取得实施高效课堂的基础，教师不妨在这一工作上多花一点心思。例如，分层次备课。因为学生的学习能力存在着一定的差异，为了尽可能地“照顾”到每一个学生的学习，教师在备课的时候可以分层次地考虑：对于一些学习能力较强，英语基础较好的学生，教学不妨为其设计一些难度稍高的英语练习，以满足其学习需求；对于一些初步接触英语的学生，教师则应该将重点放在基础知识的教学上，帮助他们牢固地掌握基础知识，以求循序渐进。课堂设计的第二个点则是合理制定教学计划。教师应该将每一次的英语课堂教学作为一项系统性的工作来看待，不妨按照整体教学要求，细化教学目标，一步一步完成每一个教学目标，创建高效课堂。

2．2转变课堂主体，活跃课堂氛围：上文已经提到，初中英语课堂存在的问题之一是课堂主体的颠倒，要实施高效课堂，就需要教师完成从课堂主体向课堂主导者的身份转变。英语教学作为一个双向的过程，其更加重视教师和学生的双向互动，而并非教师讲解———学生记录的单调模式。教师在课堂教学当中，不妨多鼓励，多引导学生进行提问，通过建立一种平等融洽的师生关系，将学生融入课堂主体。在这一点上，需要对教学方式进行一些创新，除了必要的教学环节（单词释义、语法讲解等）需要教师指导之外，像一些灵活的教学内容则可以让学生分组自由发挥。例如一些常见情景对话练习，教师可以鼓励学生进行“co－splay”，通过客串具体情景当中的角色，达到一种“知行合一”的教学效果。当然，转变课堂主体是和活跃课堂气氛有着紧密联系的，只有当学生充分意识到他们的课堂主体地位，才能更加主动地进行英语知识的学习和探索。教师课堂主导者的身份仍十分重要，初中学生的学习习惯和学习方法尚处于待规范和开发的阶段，在英语课堂当中，教师应该对学生的学习进行引导和点拨，对于他们学习当中存在的问题要及时指正。

2．3强化课堂练习，提升课堂效率：实施高效课堂的目的是在于帮助学生更加牢固的掌握英语知识，并能灵活地将其应用到具体实践当中。在初中英语课堂教学当中，对学生学习成果的检验是一个相当重要的环节，其能够及时反馈出学生学习当中存在的问题，教师可以根据学生的练习情况进一步对学生学习当中存在的薄弱点进行讲解，以实现高质量、高效率的课堂教学。课堂练习的方式是多种多样的，例如，使用新学的单词按照相应的语法、时态进行造句，以检测学生对单词的含义理解及应用能力。如果是听力课，可以变式播放一些小的短文、情景对话，让学生进行原文语句复述、原文含义概括，以检测学生的英语听力能力。总之，课堂练习形式是多样化的，其出发点和归宿都在于对课堂教学进行补充和完善，帮助提升课堂教学效率。总结：初中英语课堂教学应该具备灵活、多元、包容、和谐等基本元素，依据新课程指导思想，努力促成学生英语能力的个性化发展，全面提升学生的英语综合能力。积极创新开拓新的教学方式，不断完善传统的课堂教学模式，是创建高效课堂的重要手段。

作者:陈磊 郭振华 单位:山东省新泰市放城镇初级中学

参考文献:

［1］刘静兰．浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂［J］．科教文汇旬刊，2011（32）：165－166．

初中英语主要知识点篇(3)

在高中英语教学过程中，如何使高一学生顺利完成由初中到高中学习方法和策略的过渡、如何使他们的英语水平能在原有基础上得到进一步的提高，一直是困扰高一英语教师的一大难题。很多高一新生在初中的时候英语成绩很优秀，可是到高中以后很快就出现学习吃力、成绩下降等情况。有的学生发现不知道英语该怎么学，感觉无从下手，付出了很多努力却不能获得相应的进步，于是渐渐对英语学习失去了兴趣。而部分高中英语教师把这种现象简单地归结为"学生基础差"、"智力跟不上"、"学习不努力"等，其实事实未必如此。

高中英语教学和初中英语教学之间存在很大差异，主要有以下几个方面：

1、初、高中英语教学内容的难度和广度不同。初中英语由基础开始学起，以单词、句型、对话为主，语法教学相对薄弱，知识点较少，题型比较单一。我的很多学生告诉我，"初中的时候只要稍微多做点题、多背点单词，英语就可以考得很好，考来考去都是那几题。"而高中英语的难度突然提高了一个档次，出现了大量的词汇、短语，课本阅读材料的篇幅很长，并且有很多难以理解的长句、复杂句。高中英语对语法学习要求较高，而且习题的难度和变化大大增加，这就使英语学习不像初中时那样轻松、简单。

2、初、高中英语培养学生能力的侧重点不同。初中英语要求学生能用简单的口语进行日常生活中各种问题的交流，能从口头或书面材料中获取所需信息，能对事物进行简单的描述并做出自己的判断。而高中英语在继续发展听、说、读、写基本技能的同时，侧重提高阅读能力，强调对材料深层次含义的理解和领会。这就要求学生在阅读过程中不仅要更加细心、注重细节，而且要积极思考，掌握推理、判断、总结、归纳等阅读理解能力。

3、初、高中英语的课堂教学模式不同。初中英语课堂经常开展各式各样的活动，课堂气氛活跃，师生间、生生间的互动多。而高中英语由于高考压力大、教学任务重，课堂气氛相对沉闷，活动少，授课多。大部分时间是老师讲、学生听，老师写、学生记。因此，我们经常可以发现，初中课堂里学生争先恐后发言，而高中则要等老师叫到名字才发言。

4、初、高中教师对师生关系处理方式不同。在初中，学生年龄偏小，教师关心爱护学生，理解学生各方面的需求，教师普遍与学生关系紧密、融洽。而在高中，教师通常过于注重课堂教学，缺少与学生进行心灵上的沟通，使学生有一种失落感。很多学生抱怨高中教师不如初中教师好，从而失去对教师的信任乃至丧失对英语学习的兴趣。

5、初、高中学生的学习方式不同。初中生在学习过程中更多地受到教师的监督和管理：教师教，学生学；教师布置作业，学生完成作业；教师严格管理，学生遵守纪律。而高中生在学习过程中主要依靠个人的自觉性。由于高中生更加成熟且具有叛逆性，教师对于学生的管理通常相对开放。这样自律性较差的学生往往就不能严格要求自己，学习成绩就容易退步。

由此可见，高一学生英语成绩下降的原因是多种多样的，不同的学生退步的原因不尽相同，同一个学生也可能有多方面的原因。因此，要帮助学生顺利完成由初中向高中英语学习的转化，需要做到以下几点：

1、认真研读初、高中英语教材，了解高一新生的英语水平及其所掌握的知识层面。很多高一英语教师由于不了解初中英语教学，不知道高一新生哪些知识点已经熟练掌握了，哪些知识点以前根本没有接触过，哪些知识点虽然学过但还需要进一步巩固和提高。再加上对学生的听、说、读、写各项英语能力水平孰高孰低并不十分清楚，导致教学过程中往往出现"学生不会的老师没有讲，学生都会的老师却还在反复讲"的低效课堂教学现象。比如我们怀远一中虽然是省级示范高中，但同时也是一所"县高中"学校，我们的学生有很多来自英语教学条件相对落后的农村地区，甚至有的学生在初中的时候都没有接受过任何形式的英语听力训练。在这种情况下，如果高一教师一开始就执着于纯英语口语课堂教学，便很容易造成学生根本听不懂课的情况发生，从而使学生失去对于英语学科的兴趣。

2、转变英语教学的教学方法和教学目标，使之适应高中英语教学的要求。有些初中英语教师为了追求中考成绩，课堂上一味地让学生死记硬背--背单词、背例句、记知识点，过于注重学生对于语言知识的掌握，忽略了语言技能的培养。高中英语教师应了解中考，了解初中的课堂教学，了解学生的认知规律和习惯，注重能力教育和素质教育，通过开展各项英语教学活动，逐渐使学生养成良好的英语学习习惯。

3、注意初、高中英语知识的衔接，填补教学过程中产生的间断和空白。最近几年来随着教育改革的不断深入，英语教材频繁变更，甚至出现了同一个学校不同年级使用不同版本英语教材的情况。于是，初、高中英语教学出现了知识体系混乱、不连贯等问题。这就需要教师们充分发挥自身的主观能动性，对初、高中英语教材的内容进行系统的整合，在课堂教学中对教材进行合理的增删。仍然以我们学校为例，由于现在中考英语不重视音标的考察，很多学生对单词拼读感到十分吃力，结果导致单词怎么背都记不住。所以有些老师在高一开始阶段就专门对学生进行语音方面的训练，收到了良好的效果。

4、因材施教。高一英语教师应该主动接近学生，了解学生英语学习的现状，分析其退步或进步的原因，帮助他们找到适合自己的有效的学习方法。课堂教学中要加强互动，改变以教师为中心的传统教学模式，使学生成为课堂教学的主体，注重任务型教学，充分调动学生学习英语的积极性和主动性。高中英语知识量庞大，教师最重要的任务不是教授学生一点一滴的知识，而是教会学生自主获取知识的能力和动力。

初中英语主要知识点篇(4)

关键词：微课；初中英语；教学应用

农村中学的硬件设施相对较为简陋，物质和教学条件相对较为落后。但英语教学中，一些理解难度相对较大的教学内容可能因学生体验感的欠缺而无法获得良好的教学效果，而微课这种对硬件要求相对较低的教学方式在初中英语教学中的应用，则能在很大程度上帮助学生获得教学体验，激发学生的英语学习兴趣，让英语教学和学习不再乏味。因此，我们有必要探究微课在农村初中英语课堂教学中的应用。

一、微课概述

微小是微课的基本特点，微课主要是以短小的视频（一般在5～8分钟左右）进行教学内容呈现，尽管微课的内容较为精简，但主题往往非常明确，其在教育教学中的使用非常便捷、简单。所谓微课，是指在考虑教学实际内容和教学客观要求的基础上，通过视频手段的利用进行特定教学知识内容和教学环节教学的一个过程。在初中英语教学中，微课与英语教学要求、教学特点和教学应用性的要求是非常一致的。教学中，微课已获得了非常普遍的应用。如何通过利用微课提升农村初中学生的英语应用水平，调动他们的英语学习积极性，帮助学生形成良好的英语学习习惯，已成为初中英语教师共同关注的话题。

二、初中英语课堂教学中微课应用的优势

1.有利于教学重难点的突破

与传统的教学课堂相比，微课课程主题明确、唯一，问题聚集、内容精简而面广，唯一性的教学主题和专注性的教学知识点使得其更适合于学生的学习和教师的教学。微课在英语教学中的使用，可以很好地突出教学知识点，而这些内容恰恰是需要教师详细地分析学生才可以掌握的，即教学重难点内容。初中英语教学中有许许多多的词汇、语法和重难点句型知识，对广大初中学生而言，这些都是难以理解的知识。微课的使用一方面能够有效激发广大学生的学习兴趣，另一方面能够有效培养学生自主学习的能力。

2.有助于学生的知识复习和知识巩固

初中英语课堂教学中微课的使用能够有效激发学生的学习兴趣，调动他们参与各个学习层次的主动性。在微课堂中，学生可以通过“微小”知识的不断积累，实现整体知识结构的优化。在日常学习中，当教师在讲授一些理解难度相对较大的知识点时，一些学生很有可能因为基础知识不扎实或者学习状态不佳而无法理解这些内容，进而很难有效完成既定的学习任务，而微课在英语教学课堂中的使用，则很好地为学生学习重难点知识和课后复习提供帮助，学生无需依赖课堂就能很好地进行知识再学习。

三、微课在农村初中英语课堂教学中的应用建议

1.合理地进行导入

在使用微课进行英语课堂教学时，导入是否合理会在很大程度上影响英语课堂教学的实际效果。在以往的英语课堂教学过程中，课堂导入要么是看图延伸，要么是听歌曲分析，而微课的持续发展和普遍应用，使教师能够通过微课程的形式为学生提供更加生动、形象的教学内容。比如在课堂教学之前，教师可以根据英语课堂教学内容的特点创设相应的导入环境，并根据这些信息资源制作小视频，并将这些知识作为课堂教学的导入，在课堂上进行播放，并让学生之间进行讨论，通过这样的方式进行教学，学生一定会积极地参与教学过程，进而必然会取得更好的教学效果。通过有趣的课堂导入，吸引学生的课堂学习热情，以达到提高英语课堂教学成效的目的。

2.引领示范

语言的基础在于词汇，学生词汇量的扩大是英语综合应用水平提升的关键，因此，在初中英语教学中，词汇教学占据着非常重要的地位。在词汇教学中，微课的应用不但能够帮助学生掌握正确的词汇发音，而且还能提升词汇学习的实际效果。例如，在词汇学习时，教师可以根据词汇的词性或特点进行归类，而后进行词汇微课视频制作，并在视频播放的同时进行引导和解析。这对于那些基础知识学习掌握不佳、存在词汇学习困难的学生来说是一种十分有效的学习手段。

3.传授方法

英语教学的目的在于提升学生的英语综合应用水平和应用能力。尽管很多学生具有不错的词汇储备，但考试依然无法得到高分，主要在于其缺乏必要的学习和答题方法。因此，教师可以通过微课程的方式，向学生提供不同体型的解题方法，并加以例证，以让他们掌握必要的学习和解题方法，促进英语水平的提升。

总之，微课在农村英语教学中的应用，不但能够促进教学方式的变革，而且也符合促进学生全面发展的基本要求，对学生优良学习习惯的养成非常有帮助，是学生实现自主学习的助推器。

参考文献：

初中英语主要知识点篇(5)

【关键词】初中英语 学习氛围 课堂效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.009

因为初中需要学生学习的科目众多，课业量大，而英语学习的主体在于词汇、语法，所以学生很少会在课下进行预习、复习等英语方面的学习。因此就需要教师多做努力，在课堂教学时把握学生的实际情况，进行课堂教学的设计，努力提高课堂的教学效率。

一、新奇的课堂导入，提高学生的英语学习兴趣

都说“好的开始，预示着成功的未来”，因此好的课堂导入方式是非常重要的。但是课堂导入的方式是十分多的，那么教师就需要选择适合的方式进行课堂导入，教师可以根据英语教学的主要内容，在课堂开始前播放朗朗上口的英文歌曲或者英文小短片，以此吸引学生的注意力，将学生的思维都集中在课堂上。之后，再着力于课堂内容的讲解。

二、课前测验，复习学过的英语教材知识点

对于很多学生而言，初中英语的学习都是十分枯燥的，学生习惯于被动的接受英语知识点，不愿意主动的学习英语，那么这就需要教师的督促和帮助。

教师可以在每堂课的课前，分发英语的章节小测试卷，检验学生的词汇、语法，其中的重点是要检测上节课所涉及的课堂内容，检测的英语知识点不需要多，但是要精，把控重点和关键，同时教师要严格把控学生的做题时间，在规定的5到10分钟之内，让学生交上测试卷。交过试卷的学生，进行下一章节教材的预习，而教师要快速粗略的审阅试卷，迅速总结学生上节课的收获c还未掌握的知识点，将所得结论简单的标注在教材上，然后进行下一环节的教学。

三、结合实际生活，延伸课外知识

传统的初中英语教学，就是教师教学生熟记单词，然后在学生大概掌握单词含义的基础上，将单词代入教材进行课文的学习，其实就是简单的记忆单词加上语法知识点的串联。这种简单枯燥的教学方式，虽然使得英语学习的方式简化，但是已经不能满足学生的具体学习需求，甚至会让学生觉得无聊，不愿意听课，因此而产生对于英语学习的厌恶。

教师要积极的进行教学方式的转变，从生活的点滴出发，激发学生的学习兴趣，教师可以结合授课当日或实际的生活，利用相关的英语知识点，扩展学生的视野，增大学生的知识面。例如，教学的最近几天就是万圣节，教师可以简单的用英汉双语讲解的方式，普及关于万圣节的相关知识点，一方面可以利用国外万圣节的知识点，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，另一方面使学生产生移情心理，将学生对于万圣节知识点的兴趣，转移到对于英语的学习上面。在一定程度上，也能延伸学生的课外知识，进而增加英语的知识面。

四、熟能生巧，口语交流

我们经常说的一句话就是，熟能生巧，对于语言这门艺术的学习更是这样，学生要将英语放在重要的地位，多多练习，使英语的学习作为一种习惯，成为生活的一部分。教师可以尝试进行英语的口语教学，在课堂的开始用简单的口语进行打招呼，吸引学生的好奇心，和学生进行良性的英语互动。教师要尽可能的在课堂上，进行英汉双语的教学，先慢速的用英语表达自己的思路，再用汉语进行讲解，同时要求学生在回答问题时，也尝试用英语回答，锻炼学生的口语交际能力，加深学生对于英语知识点的练习，有效的进行英语方面的教学。

同时，教师要把握学生的学习态度与学习心理，进行创新式的合作学习。而合作学习又分为两个部分，一个部分就是教师与学生的合作，在课下教师要注意和学生之间的交流沟通，提前告知学生课堂的讲解内容，给学生准备的空间，这样就不会出现，只有教师使用英语口语，而学生没有回应的现象；另一个部分就是学生和学生之间的合作学习，教师可以帮助学生建立协调多向性的学习小组，让学生之间彼此用简单的口语来进行学习交流，这样学生觉得既有趣，又不会使课堂变得尴尬。活跃了气氛，营造出良好的学习氛围，有利于学生更好的学习英语知识点。

五、提问、启发式教学

教师作为教学课堂的主导者，要积极的调动学生的积极性和主动性，更好的进行英语的教学，达到师生相互配合的良好课堂。

教师在课堂的教学过程中，注意不要“满堂灌”的一直讲解英语语法知识点，在教学中要注意学生的英语学习需求，对于一些过于简单的知识点进行筛减，而对于一些比较难的知识点，选择性的作为后续的补充知识点。对于真正要着重讲解的知识点，教师可以采用设疑的方法，与学生进行沟通，让学生自己进行思考，培养学生独立思考问题、自主学习的能力。在学生回答问题，或无法完全理解的情况下，教师进行补充讲解，这样会让学生更加深入的掌握英语知识。

教师也要注意进行启发式的教学，对于比较难的英语知识点，在作出指导思想后，交给学生来解决，让学生根据教师的引导，进行英语知识点的分析，总结出适合的解决方案。比如英语阅读理解，不要一味的查字典逐字逐句的看，学生要运用教师曾经教授的关于做题的方法，并且结合自己的思维想象力，探究英语做题的具体方法，用简便有效的方法提高做题效率。

教师的提问、启发式教学对于学生的学习是十分有效的，这种教学方式有利于提高学生的学习兴趣，帮助学生学会自主学习，提高学习的效率，因此教师不能掉以轻心，注重把握教学节奏。

六、总结测验，巩固知识点

在一堂课的教学过程中，总结巩固知识点也是十分重要的。首先教师要注重总结学生的学习情况，在课堂上注意把握课堂时间与授课节奏，留给学生时间，让学生进行知识点的总结与交流。

同时教师也要做好两手准备，提前在课下就课堂教授内容进行整理，整理出关键知识点的测试题，帮助学生巩固英语知识点，让学生更加熟练的运用相关的英语语法知识。

其次，教师要根据课前的英语习题测验，进行归纳总结，帮助学生处理上一节的英语遗留问题，尽量解答学生的困惑，让学生毫无顾虑的继续学习其他的知识点。

初中英语主要知识点篇(6)

Abstract:How is this article mainly raises the independent learning capability from the junior middle school English student the importance and trains the junior middle school English student to study independently ability these two methods to come to introduce in detail the junior middle school English student studies independently ability raise method, lets the middle-school student learn the active learning English, uses good English this fully the tool which exchanges with the human, thus sharpens own social intercourse ability.

关键词：初中英语 自学能力 培养方法 交流工具

key words: Junior middle school English Studies independently ability Raise method Exchange tool

作者简介：华茵，女，汉族，82年11月出生，重庆人，本科学历，四川外语学院附属外国语学校英语教师，研究方向：英语教学与课堂运用

一、培养初中英语学生自学能力的重要性

初中英语的学习主要侧重在英语的听、说、读、写四个方面，因此我们应该注重培养学生自主学习英语的能力，如何通过学生的自主学习获得知识这才是掌握好一门语言的关键。从这个角度出发，我们培养自主学习能力比学习英语知识更加重要。传统的教学方式使学生对老师产生了很大的依赖感，自学能力很差，逐渐对学习失去了兴趣和积极性，这些因素不利于学生的健康成长和全面发展。 为了提高学校的教学质量，不仅要改变教师的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，还要培养学生的自主学习能力，从而提高学生的阅读能力和语言表达能力。社会是在不断进步和发展的，我们在学校学到的知识可能很快就会老化，并不能终身受用，所以教会学生学会自主学习，树立终身学习意识，不仅可以促进个人的全面发展，也有利于社会文明的不断进步。自学能力主要是指个人独自完成学习任务、获取知识的一种能力，学生通过主动学习英语，独立思考，对于科学技术的不断进步有重要的贡献。在初中英语的学习过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，自主学习英语，从而提高英语教学质量。我们只有先调动学生学习英语的兴趣，改变学生学习英语的态度，不断反思学习过程中遇到的问题和不足，调整学习英语的策略，从而促进英语学习成绩的不断提高和学生的全面发展。

二、如何培养初中英语学生自学能力

随着新课程改革的不断深入，要求我们改变老师的教学模式和教学重点，不仅要注意向学生讲解英语基本知识，还要注意教会学生自主学习的方法。随着经济全球化的快速发展，英语作为一种日益不可缺少的交流工具。但是在英语学习中，英语词汇不断更新，因此我们只有学会主动学习英语和掌握基本技能，才能满足社会经济不断发展的需要。我们主要从以下几个方面来介绍一下如何培养初中英语学生自学能力：

第一，激发学生学习英语的兴趣，调动学生自主学习的积极性。我们要提高初中英语学生自主学习的能力，首先必须要激发学生学习英语的兴趣，让学生自主的投入到初中英语的教学活动中，自己主动去听英语、看英语、学英语，从而提高中学生的英语听说读写能力。初中英语教师可以充分利用初一新生对英语的好奇心，然后实行全英语式教学模式，针对不同的教学内容可以采取多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣，如做游戏、情景对话等方式，从而为学生自主学习营造活跃、有趣的课堂氛围；

第二，教会学生自主学习英语的方法，培养学生自主学习英语的习惯。我们应该把教学的重点放在如何帮助学生复习功课、背诵英语课文、记好课堂笔记等，帮助学生打好学习英语的基础。教师在日常的教学安排中可以适当给学生提供一些时间，进行英语学习方法的交流，从而提高英语的学习效率。在课前教师可以让学生提前预习课文，背诵一些重要的英语词汇和短语，从课文中找出重要的句型和难点，从中发现自己未能掌握的知识点，自我思考和学习，把学习内容简单化，从而帮助学生养成自主学习的良好习惯；

第三，充分利用好课外活动，帮助学生提高自我学习能力。要想搞好初中英语的教学，教师应该坚持课内教学和课外活动相结合，帮助学生更好的完成教学任务。老师可以创建一个英语交流的场所，如英语角，方便学生主动进行英语交流，为学生练习英语提供语言交流的环境。学生在课余时间可以多看一些和英语相关的资料和知识讲座，不断调整学习英语的策略，从而帮助学生更好的学习英语。

综上所述，在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，是一个漫长的过程，需要老师和学生之间不断交流、总结和完善。学生应该在日常生活中多练习英语，看英语电影、报刊，从而提高学生的阅读能力和理解能力，让学生课堂内学到的英语知识能够学有所用。

参考文献：

[1]蔡燕.基于学生英语自主学习能力培养的实践[J];新课程(教育学术);2010年02期

初中英语主要知识点篇(7)

关键词：初中英语；情景教学；教学研究

英语本身所具有的抽象和知识点琐碎的特点，给很多同学带来心理上的压力，对英语的学习产生抵触感，最后发展成畏惧心理，形成恶性循环。情景教学能够完善英语教学，提高学习效率，下文就对此进行详细分析。

一、初中英语课堂中的不良现象

由于英语这一科目本身的特殊性，对于教师自身的英语技能要求很高，但是，很多英语教师并不具备相关课程的专业技能，在英语语法的整体掌握，英语发音的标准性，以及英语的连读，弱读等方面都有所欠缺，这就造成了学生在这些方面的失误，甚至造成误导，给学生今后的英语学习带来不良影响。另外，英语教师在教学过程当中授课过于僵化，仅仅根据教学目标和教学内容进行机械化的讲授，缺乏有机的、灵活的变通，在教学方式上依然采取以教师为主体的“一言堂”式的教学，缺乏和学生之间的教学互动和交流，使学生即使对英语知识感兴趣，也因为这种无聊的教学方式而产生厌烦，这样既不利于教师工作水平的进一步提高，又不利于学生相关知识和能力的不断进步。

二、情景教学在初中英语中应用的必要性

初中英语有的时候是抽象而难以理解的，并且充斥着大量的语法知识和英文单词，很多学生不能够掌握英语的相关知识。而情景教学能够弥补这种初中英语本质上的不足，使学生能够在一个具象的环境下，对语法知识等抽象的东西进行理解，从而学习到更多的东西，理解起来也不是那么困难，逐渐帮助学生建立学生学习初中英语的信心。情景教学能够帮助学生彻底理解初中英语学习中相关知识点的具体应用，让学生知道自己所学内容有的放矢，对初中英语的具体应用有着更加直观的体验，例如，在介绍西方的相关节日时，为学生讲解一下这些节日的来源，使学生对这些奇怪而又陌生的节日有一个情景上的感悟，让这些禁锢于书本上的知识，因为加入了生活元素，和具体的来源背景而鲜活起来，让更多的人因此而更愿意了解初中英语，从而更加愿意学习英语。

三、如何在初中英语课堂上进行情景化教学

1.将所感所想记录下来，将初中英语生活化

初中英语的学习不仅仅来自于课堂，要想真正地学好初中英语，就要将初中英语的学习生活化，通过生活中初中英语的大量积累来提高初中英语的学习素养和水平。因此，我会让学生养成用英语记日记的好习惯，将生活中所遇到的事情以及所思所想以日记的形式记录下来，应用到描述情景以及表达自己的想法上，使初中英语的学习不再是死板的书面知识，而是可以应用于实践当中表达自己想法的实用工具。

2.以生活情景为主题写作，将初中英语应用于生活

为了让学生不再觉得初中英语遥不可及，写作文困难重重，我会以一些社会时事热点入手，以此为作文的题目，引发学生对现实的思考，从而拉近学生与初中英语，生活与初中英语的距离。具有生活气息和辩论意义的话题，学生自然是很熟悉的，因此代入感也会很强。通过这样的方式促进了学生的写作欲望，逐步加强了学生的写作水平。

3.以景会情，了解作者中心思想

有些抽象的科技或者散文性质的英语阅读，是抽象而晦涩的，带着英文特有的文化气息，使学生很难仅仅通过字面意思而掌握文章主旨，因此，在阅读这类英语文章时，教师要帮助学生创设一种文章所创设的英语情景，通过情感构架起学生和作者之间的联系，从而进一步理解作者的写作意图。通过这种相似情景的创设，帮助学生理解他们不熟悉的背景下熟悉的相同的人类情感，这样更容易引起学生对初中英语的学习兴趣和共鸣。

4.情景交融，让英语走进生活

教师除了帮助学生努力创建情景，来理解英语阅读所讲的内容之外，还要在现实生活中为英语创建良好的环境，例如，每周举办英语角活动，帮助学生练习说英语，每节课的课前进行英语主题演讲，表达一些自己的看法，除此之外，每学期一次英语配音大赛，提升学生的口语语音的同时，增强学生对英语的学习兴趣，通过这些活动让汉语真正走进生活，使学生在生活这一真正的情景中使用英语，并且成为习惯。

初中英语的情景教学为解决英语课堂中出现的问题，提供了不可代替的作用，要引起教师的足够重视，另外，教师在实施情景教学的过程中要根据实际情况，结合学生和自身以及客观条件，有条不紊地实施自己的教学计划，并且要有耐心和信心，因为这一过程不是一蹴而就的，需要恒心和毅力的支撑，才能走得更好更远，实现自己的教学目的，帮助学生将英语应用于生活当中，学会实践所学的英语知识，达到活学活用的绝佳效果。