设备助理工程师工作篇(1)

关键词：机械设计制造；计算机辅助技术；作用；应用

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.217

0 引言

机械设计制造一般是分为两部分的，分为机械设计和机械制造两部分，机械制造说的就是对机械中的各种设备进行生产，比如一些生产中的机床，各类仪器以及各类测量仪表等设备，来完成这些设备的生产。机械设计说的在对设备进行生产时，要对这些设备进行设计和优化，比如这些设备中的参数，工作原理以及设备中的一些构件，要对其进行分析，使这些设备变得更加优良，这就是机械设计制造。计算机辅助技术在机械设计制造中的应用可以说是一个很大的进步，因为在机械工程中，机械设计占据着很重要的地位，机械设计更是机械制造的基础和前提，机械设计不仅仅是一项简单的设计工作，更是一项具有创造性的工作，在设计工作中的图形处理，图形分析[1]，以及对图形的编辑，对设计进行绘图，以及对构件的测试这些都是需要结合计算机技术才可以完成的，所以机械设计制造与计算机辅助技术的结合有着很重要的作用。

1 计算机辅助技术在机械设计制造中的作用

计算机辅助技术在机械设计制造的作用可以从两方面去分析。第一方面计算机辅助技术可以提高机械设计工作的效率。在传统的机械设计工作中，大多仅仅会依靠人力来完成，而且在机械设计工作中会设计很多复杂的图形处理以及数据分析，如果仅仅是依靠人来完成，可想而知会耗费很长的时间。运用计算机辅助技术，可以把复杂的运算通过计算机技术来完成，而且一些图形都可以运用计算机进行绘制，一些复杂的图形都可以运用计算机技术转变成简单的图形，那么这就会很大程度上节省了设计师的工作时间，提高了设计师的工作效率。而且在某些情况下如果出现了失误，这时就可以运用计算机技术进行修改，这样同样提高了设计师的工作效率，省去很多不必要的流程。第二方面计算机辅助技术可以提高机械设备制造的质量。机械设备的质量在机械工程中也是很重要的，而计算机辅助技术对这一方面就可以有很好的作用，计算机辅助技术可以对设备中的构件进行测量和检测，对一些质量问题及时发现，可以说计算机辅助技术提高了机械设备的制造水平和质量[2]。

2 机械设计制造与计算机辅助技术结合的具体应用

2.1 C械设计制造中的图形和符号在计算机辅助技术中的应用

图形和符号是机械设计制造中最常出现的，而且会有大量的图形和符号，如果不进行合理的编排，设计师在工作的时候难免就会出现繁琐的程序，以及增加了工作的复杂性，因为每个图形和符号的用途都是不同的，而且在机械设计中又是必须的。但是现在采用了计算机辅助技术，就可以很好的把这些图形和符号进行编排，并做好分类和储存，这样设计师在运用的时候就可以很容易的进行运用这些符号。而且通过计算机辅助技术，设计师还可以把常用的图形和符号单独放在一个位置，这样在用的时候就可以直接进行运用，可以减少很多不必要的流程，使整个设计工作变得有条理，很大的提高了设计师工作的效率。

2.2 计算机辅助技术在机械设计制造中的设计图的绘制

设计图是机械设计工作中的主要组成部分，而且设计图一般都是要求的比较精准，因为机械工程中设计图是很重要的，很多设备的生产以及工作的进行前提都是需要设计图的，很多工作根据设计图才可以完成，而且要求设计图具有很高的准确性。在传统的绘制工作中[3]，主要是由设计师去完成的，这种情况下耗费的时间是很长的，而且对人力资源也是一种浪费。利用计算机辅助技术就可以帮助设计师完成这项工作，而且很多复杂的设计图设计师无法很准确的绘制出的，计算机就可以绘制，而且如果是在绘制设计图的时候出现了错误，计算机就可以很容易的进行修改，而且不会留下修改的痕迹，如果在传统的修改方式，设计师也许就要重新去设计一张图，这说明了应用计算机辅助技术可以很好的提高设计图的精准度，节省了人力资源成本。

2.3 计算机辅助技术可以实现机械设计制造中的三维立体造型

在机械设计中，设计师会设计不同类型的设计图，但是不论设计师设计什么类型的图，计算机就可以进行很好的展现。就像在设计中三维立体图形也是经常出现的，但是如果在传统的工作方式上，三维立体图形也许就不能得到很好的展现，而且设计师进行描述的时候也不是很直观形象。现在利用计算机辅助技术，计算机技术就可以使三维立体图形进行很好的展示，让工作人员可以很直观的看到，而且在工作过程中遇到一些问题的时候，设计师就可以利用计算机来展示，进而进行很详细的讲解[4]，可以让其他的工作人员清楚的进行理解。这种三维立体图形的展示可以说很好的提高了设计工作的整体水平。

3 结语

综上所述，机械设计制造与计算机辅助技术的结合是机械工程一个很大的进步，计算机辅助技术的应用，不仅可以提高设计人员的工作效率，而且对机械工程的质量也是一个很好的促进作用。因此相关人员应该积极运用计算机辅助技术，提高机械设计制造的工作水平。

参考文献：

[1]曾晨.浅议计算机辅助技术对机械设计制造的影响和促进[J]. 科技展望，2015（33）.

[2]张帝，刘宏.关于计算机辅助技术与机械设计制造相结合的探讨[J].南方农机，2016（01）.

设备助理工程师工作篇(2)

[关键词]勤工助学 工程训练 实践教育改革

勤工助学作为高校学生参与社会实践的重要部分，其存在的作用和意义已被广泛认可。然而,当前高校勤工助学还存在着一些问题,如大学生勤工助学岗位非常有限、部分勤工助学同学只是进行一些简单的机械劳动、大多数勤工助学岗位与学生今后的学习和工作关系不大等。由于现在的社会更注重学生工程实践综合能力，因此探索一些切实有效的措施,深化高校勤工助学工作,把勤工助学系统建设成为学生提高自身综合能力新课堂，让大学生在勤工助学过程中自觉接受相关专业的实践教育就显得更为重要。

一、工程训练中心勤工助学概况

太原理工大学工程训练中心作为部级实验教学示范中心，是学校培养学生综合工程实践能力的重要场所，现有八个基础教学车间、五条教学示范生产线和七个大学生创新实践基地，分三个层次、五大模块进行实践教学，旨在提高学生实践动手能力和解决实际问题的水平，除了进行常规的实践教学，有义务也有能力给尽可能多的学生提供勤工助学的机会和岗位，让学生在大工程背景下进行熏陶，并进行很好的工程实践，在新的课堂中大幅提升自身的综合素质。

随着2007年工程训练中心各项大学生创新实践教学工作的充分拓展，创新实践选修课在原有基础上增加了四门，作为学校勤工助学工作的重要单位，工程训练中心增加了12个相对固定的勤工助学管理岗位，使学生参与工程训练中心的教学管理过程，让学生对工程过程有一个感性认识，初步获取工程的基本概念，并通过在工作获得勤工助学补助金，使学生得到一定的经济补偿。

2009年，中心响应学校的号召，大幅度增加勤工助学岗位，让更多学生能够在学校就读期间就有机会接触实际的工程设计和制作过程，提高学生的创新意识，开阔学生的眼界，锻炼学生的能力，早日适应社会。在学校勤工助学指导中心的帮助下成立了以教学科为核心的勤工助学指导组，以服务同学为宗旨，以引导广大参加勤工助学的同学勤俭自强、敬业奉献为理念，统一组织、协调在校学生开展勤工助学活动。截至2011年12月，中心每年组织安排的勤工助学岗位共涉及到5个业务岗位，年勤工助学规模达到了120人次。

工程训练中心从2007年开始为在太原理工大学在校的学生提供勤工俭学的机会，从最初的几名同学发展到到现在每学期都有几十名同学，勤工助学工作在规模和组织管理体系方面实现了质的飞跃。在提供经济资助使参与学生顺利完成学业的同时，勤工助学工作还帮助学生很好地培养了团队意识、工程素质、实践动手能力；同时，这些特殊的“职工”也积极参与了工程训练中心的建设与管理，提高了中心的软实力，成为了工程训练中心建设的重要力量。

二、勤工助学岗位设置和管理模式

（一）岗位设置

为了使中心的勤工助学岗位设置更加合理，中心责成了以创新实践副主任为首的勤工助学成员组就中心勤工助学工作进行了讨论，各个成员进行了明确分工，并根据校学生处精神对每个岗位都做出了岗位要求和考核办法。制订了《工程训练中心勤工助学工作岗位责任和管理评价方案》，要求各用工老师和科室按照该方案进行，做到了管理到位，制度健全，勤工助学工作行为规范。

1)助教岗位和管理岗位：除了常规实习，中心每学期还有9个班近300名学生利用课余时间在这里进行实践课学习。如，竞赛机器人制作技术基础班、机械结构创新设计与制作班、电工电子创新实践班等选修课，这些课程主要培养学生的实践动手能力，所用的器材和元件也较多，为了更好满足教学质量，特设管理岗位和助教岗位，帮助老师管理和维修创新实践所用的设施，帮助老师分发和收拾器材，辅导学生硬件和软件的使用方法，并根据态度，出勤，以及老师及上选修课学生对他的评价进行考核。

2）助研岗位：帮助老师进行创新实践方面的研究，制作相关PPT，视频编辑，数据统计，三维机械图形绘制，电子电路图形绘制，程序编写，要求学生动手能力强，有一定的实践经验，对创新实践有浓厚的兴趣，吃苦耐劳，品德优秀，有团队合作精神。并根据工作量和作品进行考核。

3）劳动岗位：对于大一新生，没有多少专业知识，可利用业余时间协助老师打扫教室及其周边环境卫生等，然后在一定程度上参与并协助实习教室老师整理实训材料、调试仪器设备、准备实训工具，对工程训练的基础过程进行感性认识，为日后进入助教、助研岗位做准备。

（二）管理和运行

1.勤工助学学生选拔和培养

勤工助学助教岗位学生培养（主要以智能控制创新实训基地助教为例进行介绍，其他类同）：

1）预备成员选拔：学生首先申报相关实践课进行学习，提高基本知识和操作技能，为日后进行助教作准备。结课时，同学自愿填写《预备队员申报表》，申报表中会考察同学们的基本信息，及在本学期的收获、创新意识、语言表达能力等。结合《预备队员申报表》以及平时到课情况、《结课报告》、日志和结课作品，老师们会对这些填写了申报表的同学进行集中考察，提问一些关于创新实践知识和个人素质方面的问题，合格的同学进入预备组进行学生，与老队员一起适应助教岗位。经过一段时间的试用后，会根据预备队员的个人表现和能力，决定其是否胜任该项工作。

2）正式勤工助学岗位申报和面试：每到学期开始，要进行勤工助学岗位申报，这时，大家都在积极寻找适合自己的岗位。语言能力较好并且机器人水平较高的，会选择助课岗位，不善表达但动手能力较好的，会选择助研岗位。每次工程训练中心的勤工助学岗位都会有许多同学申报，面试的工作会花费很长时间，因为我们不愿错过每一个优秀的学生。面试时，会要求学生有较好的语言表达能力和较强的实践动手能力，这些同学就会被选拔进来，担任助教和助研工作。

3）在岗管理：面试合格后，要进行1到2天的岗前培训，还要对每个助课同学进行岗位注意事项说明。然后让每个助课学生准备20分钟的讲课材料和实物演示，给所有老师和同学轮流试讲机器人知识和演示机器人操作，然后同学和老师指出其中的不足，进行改进，还要模拟听课学生提出一些奇怪的问题让助课学生回答，锻炼其应变能力。在正式上岗助课前，每个同学都要进行两到三次的试讲，直到大家都认为合格为止。

2.日常管理和运行

1）例会制度

为了能把勤工助学工作做好，也为了增加大家的凝聚力，每一到两周要开一次例会，主要是对上一阶段的工作总结和下一阶段工作的布置。会上，老师布置完任务后，会安排几个学生发言，一方面对自己近期工作进行总结，给大家讲一讲自己的收获，互相交流经验，另一方面要对下一阶段的工作和创新进行设想报告，同学和老师一起给予评价。

2）考核制度

要求学生定期写工作总结和思想汇报，中心会对学生出勤态度和工作绩效进行考核，并要求勤工助学学生进行互评，并把考核记录入档，这样既可以保证勤工助学学生积极性，还可以对学生参加勤工助学活动的情况进行动态的跟踪和管理，既起到监督规范的作用，又可以保护学生的合法权益。

3）工作时间

为了保证学生的学习时间，对学生一段时间勤工助学的工作总时间有所限制，并对每天的工作时间也进行限制，不允许他们在学习时间进行勤工助学活动。

假期是学生的最佳实践机会，他们有大量的时间和精力，工程训练中心每年都会利用这个时间给更多的学生提供锻练的机会,让同学们的假期过得更有意义。

三、勤工助学效果和意义

勤工助学可以说是教育工作的重要组成部分，学生在工程训练中心进行勤工助学，不仅通过劳动获得了劳动报酬，减轻了家庭负担，更重要的是在这里接触到了将来社会上需要的各种技能，提高了学业水平，教书育人作用不可低估。

（一）培养学生的团队意识和协作能力

由于工程训练中心的课程大都是实践操作课，需要大量的硬件和软件支撑，每节课所所需的大大小小材料大约有几十种，数百个，每次上课学生来之前要准备，学习完后要收回，并对损坏的材料进行维修，其工作量可想而知。在勤工助学过程中，学生不仅要与中心职工打交道，体验着工作的过程，还要与同样是勤工助学的“同事”打交道，培养了他们的团队合作意识，增强了与人沟通的能力。在良好的沟通交流环境下，勤工助学的学生也增强了自信心，克服了部分学生常见的“社交困难”问题。

勤工助学队员对内要做好勤工助学学生内部成员的分工与合作，协调好相互关系；对外则要争取相关部门、工作人员及读者的支持，做好彼此的沟通。通过锻炼，勤工助学学生之间产生了认同感，团体内部也产生了较强的凝聚力。正如一个同学所说，参加勤工助学加强了我与同学的沟通与交流，一起劳动，一起助教，还拓宽了非专业知识，深入了专业知识。我思考着，努力着，勤工助学不仅减轻了自己的生活压力，更重要的是，它为我们提供了一个锻炼自我能力的平台。锻炼了自己的责任心、毅力、教学能力、管理能力、交流能力等等，这绝不仅仅是“勤工助学”四个字所能涵盖的。

（二）提高学生的工程意识和动手能力

中心设立的助研岗位，主要帮助老师完成科研任务，如教学用具的设计和制作，机器人的设计、模型建立、电路板的设计，程序的编写和调试等等。几年来，这些同学帮助老师做出了一些优秀创新作品和教学用具，如弹琴机器人、喷水灭火机器人、自动升降机械、创新教学平台等，还帮助老师开发了教学用简单电路板，收集材料编写讲义三本。

通过勤工助学学生的劳动和学习，提高了他们的工程意识和积极向上的精神，增强了动手能力和实践水平，树立了良好的劳动意识，加深了对劳动价值的认识，为他们正确人生观的树立打下了基础。

勤工助学的学生，既是工作者，又是学习者。通过工作，他们知道了应该在学习过程中学习什么，他们也知道学生们在想什么，需要什么，为工程训练中心制定工作计划和教学方法起到了促进作用。

（三）强化学生的责任意识和工作能力

勤工助学可以强化学生的责任意识和工作能力，督促他们合理安排时间，提高时间的利用率和做事效率，所以说勤工助学是一块沃土，这块沃土上培育了更多的栋梁之才，是培养学生的好方法好渠道。

同学们在进行助课的过程中，需要积极认真工作。上课前，他们要提前几天进行实践器材的准备和调试，并对损坏的部分进行维护和修理。上课时，他们要负责分发教学材料，并在老师讲完课后，指导学生进行软件的操作和硬件的组装，这个过程十分繁琐，刚来学习的同学什么也不懂，经常会把机器人或其它实践作品程序或零件弄乱，助课同学需要耐心找错和纠正。上完课后，要回收各种器材，并进行认真核对，以防弄混或丢失，并对损坏的器材进行修整和维护，在这期间，助课同学需要付出大量的辛苦和责任才能完成。

特别在结课前夕，同学们都必须提交自己的创新实践作品，这一过程的工作量会大幅增加，除了选修课的时间，还得利用晚上或其它时间来辅导学生，才有了结课时同学们一个个优秀的作品，这些都直接提高了学生的工作能力和意识。难怪有学生感叹道：感恩学校，感谢工程训练中心，我很喜欢这份工作,喜欢看到莘莘学子为了知识而来，又收获知识而去。“正德厚生，臻于至善”，我们每个勤工助学的同学都要做好每一个工时，工作是一种精神，更是一种责任和力量。

（四）与中心人员结构现状相得益彰

目前，许多高校的工程训练中心主要由技术工人和工程技术人员组成，但由于近年来高校的改革造成了工程训练中心的人才引进成了一个大问题：实践动手能力强的学历低的人进不来，学历高的又不来工程训练中心，造成了工程训练中心的职工年龄结构偏大，失去了活力和创造力。

年轻学生对新鲜事物的接受能力都很强，他们通过勤工助学参与了工程训练中心的工作，改善了中心职工队伍结构，给中心注入新的活力。他们思维活跃，对工作中遇到的问题的见解也有独到之处，所有这些都也能使中心工作人员受到启发，拓宽思路，从而对现行工作进行改进。可以说，勤工助学学生的加入，减轻了职工的工作压力，使得中心职工队伍的年龄结构和知识结构更加合理，与中心人员结构现状相得益彰。

四、有效全面开展勤工助学工作展望展望

1）教师的业务水平再上一个新台阶是取得更好成绩的保障：对中心老师要强化学习，提高专业水平，定期加强学习、甚至外出交流相关的知识和政策。只有博采众长、开阔思路、不断进取才能取得优异的成绩，从而扩大我校在此方面的影响力与在同学中的号召力，为勤工助学创造一片沃土；

2）提升学生的岗位意识：部分学生上岗具有盲目性，因此需强化在岗培训，除业务提高之外提升职业道德、职业纪律、职业信誉等，只有良好的职业习惯才能让其全面受益；

3）提高勤工助学规模与批次：目前，学生对中心勤工助学岗位需求量越来越大，中心目前还不能全部满足，应该继续扩大规模，增加学生轮换次数，为更多学生提供勤工助学的机会。

4）综合考核与培养学生业务素质：增加中心与学院辅导老师交流的机会，把学生平时在学院的表现和用工时候的表现进行综合评价，针对不同学生进行不同的岗位设置和培养。

五、结束语

要把在工程训练中心进行勤工助学视为一项重要的事业，它为学生创造的价值不是简单意义上的助学金的概念，更多是一种正确的引导，引导学生们有一种合理的价值观、一种正确的就业和执业态度，一种良好的职业行为与素质，通过实际与比赛更是一种荣誉感与团队精神的提升与历练，这些都将可以使他们全面受益。在此同时也弥补了我中心缺少基层教师、缺少活力与创造力的不足。因此此举有利于个人、有利于学校、更有利于社会的实践教育改革方式可谓一举多得。愿之能够更好地在我校、甚至更多的沃土上枝繁、叶茂。

[参考文献]

[1]雷寂.英国高校勤工助学工作述评[J]，兰州大学学报（社会科学版），2009,37(6)，154-157

[2]王军.大学生勤工助学创新思考[J]．沈阳教育学院学报，2009,11(2)：96-98．

[3]王圆圆.中美高校勤工助学比较研究[J]．广州广播电视大学学报，2010,10(2)：26―29．

[4]段徐.高校勤工助学基地化建设探索[J]．中国高等医学教育，2005(4)：54一55．

设备助理工程师工作篇(3)

望湖小学农远工作计划

2009---2010学年度第二学期

为了进一步的巩固和完善我校远程教育工程，充分发挥“远教”项目工程中的设施设备，很好的为我校师生在教育教学中服务，同时为提高我校教师现代远程教育设备及资源的应用能力，以达到提高教育教学质量，根据有关文件精神，结合学校实际，拟定本学期农远工作计划如下：

为了提高微机室、多媒体室的利用率，加强多媒体教学的研究和推广，最大限度地发挥现代远程教育设备的作用，让我校学生能充分享受到更好，更优的教育，使我校的教学成绩有更大的提高。特制定2009---2010年度现代远程教育工作计划。

一、基本情况

我校现学生一百多人，有6个教学班。有现代远程教育模式二卫星接收室和光盘播放室各一间，也有常规电教器材。

二、指导思想

以上级有关远程教育精神、学校工作计划和教导处工作计划为工作指导。以校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广。常规电教和现代技术多媒体教学齐头并进，推进我校教学工作的全面现代化。

三、工作目标任务

本年度的工作目标是：以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教学质量的进一步提高。

本期的师培内容主要是：进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习远程教育资源的选择、利用和二次开发；学习常用的课件制作方法。

四、具体措施

1、做好计算机室，多媒体室和卫星资源接收室的常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备，确保设备完好并正常运行。及时上报设备故障。教育学生爱护设备，保持机房和多媒体教室清洁，按照要求操作和学习。

2、制定好各种计划和制度并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。

3、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。

4、按时接收现代远程教育卫星资源并及时公布，及时整理和制作光盘，。

5、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保证微机室、多媒体室内不发生任何事故。

6、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的危机意识、生存意识。促使他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代技术教育。

7、搞好现代远程教学资源二次开发的研究和推广工作。为本校教师的多媒体教学课程提供相应的教学便利、帮助、示范和指导。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。为参加上级组织的现代技术教育和计算机培训的教师提供服务和帮助。

设备助理工程师工作篇(4)

研究对象

研究对象主要为江苏省苏州市工业园区所辖中学的体育与健康课程计算机辅助教学应用。调研时间为2013年3月至5月，实地调查的学校是苏州工业园区第三中学、苏州工业园区第十中学、苏州大学附属中学、星海中学、星港学校、星湾学校、东沙湖学校等多所中学。研究方法为文献资料法、实地调查法、专家访谈法、案例分析法、演绎法等。

结果与分析

教学设施已普遍达到计算机辅助教学基本要求 而今，苏州工业园区中学体育健康课程的专业教师使用的计算机数量已达到人手一台，已经全部满足辅助教学的需要，其中部分学校教学设备及计算机辅助教学设备已超过古城区传统的名校中学。

体育教师已在计算机辅助教学上形成共识 利用计算机作为教学手段的教学系统，以生动的画面、形象的演示给人以耳目一新的感觉。但就总体而言，计算机辅助教学不仅能替代一些传统教学的手段，而且能达到传统教学无法达到的教学效果。比如，利用计算机的动态特性表现一些动态画面，利用计算机的图画特性表现一些抽象的东西，这在一些辅助教学软件中已表现得淋漓尽致。

教师的业务已基本具备使用计算机辅助教学水平 从掌握现代教育技术的角度上看，青年教师对于计算机的使用熟练程度上有明显的优势，而苏州工业园区中学体育教师队伍中青年教师所占比例较高。例如，笔者所在的苏州工业园区第十中学的5名任课教师平均年龄31.37岁，全部使用计算机辅助教学，涉及计算机辅助教学的具体内容：理论课结合PPT讲稿使用多媒体教室，部分教学课运用笔记本电脑、平板电脑和苹果手机等播放教学影视片段，建立计算机教学成绩档案管理文件库等。

体育与健康课程计算机使用率较高 在调查中，苏州工业园区中学体育与健康课程课程的教师，使用计算机最为普遍的是用于教学的备课及上网查询资料。其中，电子教案已经普及，而且电子教案对于青年教师有着较大的吸引力，教学文件书写格式规范，资料与档案存储便捷，易于调用和抽查。

体育课计算机辅助教学应用提升空间较大 目前，教师所用一些出版单位出版的体育技术动作的VCD、DVD教学片，尽管可以直接使用于教学课堂，但这些教学片普遍存在内容冗长拖沓、讲解不清、视角单一、清晰度不高等毛病。相关的教学动作，通过数码相机、数码摄像机拍摄的体育教学短片非常少，尤其许多教师不会运用计算机对数码相机、数码摄像机拍摄的影像文件进行加工处理；事实上，简明、便捷的教学视频短片对于计算机辅助教学有着更为实际的用途。

结论与建议

计算机辅助教学设备基本情况良好 苏州工业园区11所中学计算机辅助教学的设备已经到位，但学校体育场馆带有大型投影设备供教学使用仅为1所，多数学校计算机辅助教学的形式基本在教室内完成，与其它课程区分程度不大。

体育教师多数已具备计算机辅助教学的实际操作能力 半数学校采用电子教案形式，小部分教师能够熟练使用计算机辅助教学的有关课件。

计算机实际操作水平急需在短时内要有大幅度的提高 教师的计算机操作水平不高，依旧是制约中学体育与健康课程计算机辅助教学的一大难点，制作多媒体课件的资料数量远远不能满足实际教学需要。在一些教学条件较好的学校，应率先在体育场馆内安装大型投影设备供体育教师应用计算机辅助教学，这些设备的投入十分必要，同时教学效果也会很快就能显现出来。

设备助理工程师工作篇(5)

经过对我校水污染控制工程课程的分析，我们在今后的建设中确定了课程建设遵循的依据。1．课程应服务于环保设备工程专业。水污染控制工程是环保设备工程专业的核心课程之一，除讲授废水处理基本理论、方法、技术和工艺外，还应特别重视环保设备在废水处理过程中的作用和地位，增强学生对水处理设备的理解。特别是对一些特色的水处理设备的操作和使用，能为生今后学习环保设备工程专业其他课程奠定必要的专业知识。2．课程应服务于“以职业为导向的高等教育”的办学定位。一方面，我校是由原“高职”升格后的新“本科”学校，学校历来重视与企业的天然联系，重视企业的人才需求；另一方面，我国水污染状况至今没有得到显著改善，近年来加快了污水处理厂（设施）建设，专业人才需求较大。加之我国环保设备行业技术水平不高，自主知识产权产品少，产品主要集中在中低端领域，与发达国家差距较大。因而，水污染控制工程课程应与“水处理工”职业技能鉴定和注册环保工程师考试要求相适应，以旨在提高学生在废水处理设备的研发、设计、制造和操作的能力为课程建设的归宿，不断完善该课程在专业人才培养体系中的作用。3．课程应服务于学生。学生是受教育的对象，学生对知识的掌握是考核课程建设优劣的关键指标。课程的实施过程，是教师在与学生的互动中构建学生知识体系的过程。在此过程中，教师的作用就是为学生理解课程内容和构建知识体系搭建“脚手架”。鉴于以上的分析，本课程组确定了以下几个近期课程建设重点任务，即：教材建设、实践教学建设、课程团队建设、教学与方法建设等几项内容。

二、教材及辅助教材建设

教材是教学内容的基本框架和落实课程教学目标的依据。教材的内涵除了包含学科概念知识，还包含了编者对学科的理解与认识及对教学和学习方式的选择。所以，教材具有多元的内涵，这就要求选用者对教材进行深入研究。对于环保设备工程专业，系统掌握水污染控制工程相关的科学原理和结论，了解该领域的发展方向和规律，明晰环保设备在水处理系统中的地位和作用，就是编写或选用教材时须考虑的因素。就目前而言，水污染控制工程可选教材较多，但多侧重理论，因此教材建设或选用应遵循“适度性、先进性、特色性、经典性”等几个原则。我校水污染控制工程教材建设包括了两个方面：一是使用教材建设，二是辅助教材建设。

1．使用教材建设

在过去的几年中，本课程选择的是已有教材，通过对目前国内几所院校通用的几本水污染控制工程教材进行比较，我们选择了由西安建筑科技大学彭党聪主编的部级规划教材《水污染控制工程》（第三版，冶金工业出版社）。该书编排新颖，理论适中，知识性强，概念严谨，内容包括：不溶态污染物分离技术、生物转化技术、化学转化技术、溶解态污染物物理化学分离技术、废水再生利用与排放、污泥处理与处置和污水处理厂设计。但是，随着科技的发展，水污染控制工程所涉及的工艺和技术也在不断进步，知识更新日新月异，教材滞后于新技术新工艺的情况无法避免。为了弥补这一不足，我们在其他方面，诸如辅助教材、课程教学等方面加以修正。

2．辅助教材建设

教科书不是唯一的教材，发展和完善教材是每一个教师的责任，而辅助教材就是对教材不足的一个很好的补充和完善。同时，它也能拓展学生的知识面，让学生了解最新的技术和动态。本课程组选用和正在编写的辅助教材：教材类，有高廷耀主编的《水污染控制工程》、许保久主编的《当代给水与废水处理原理》、胡纪萃主编的《废水厌氧生物处理理论与技术》等；工具书类，有《给水排水设计手册》《三废处理工程技术手册•废水卷》等；期刊类，主要有《工业水处理》《环境工程》《给水排水》Water　Research等国内外知名期刊；自编类，有教师编写的操作指导、水污染控制技术前沿、新型水处理设备知识等。此外，我们还购进了北京东方仿真公司的素材软件库，为学生提供了各种废水处理工艺原理及流程的直观的flas，并从网上搜集了废水处理厂实况录像，生活污水、工业废水处理工程设计实例等教学辅助材料。

三、实践教学建设

实践教学是巩固理论知识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节。它通过理论联系实际，培养学生掌握科学的方法，提高动手能力。与本课程相关的实践教学环节包括：参观实习、实验、实训、学生参与教师科研等。

1．参观实习

在大一、大二时，我们安排认识实习和参观实习，主要目的是让刚进入大学的新生了解企业概况，初步熟悉污水处理过程、了解水处理工艺和设备，使学生对现场有一个直观的了解，为专业基础课和专业课程的学习做准备。安排参观实习的企业主要是城市污水处理厂、工业废水处理站、水处理设施和环保设备企业，包括：上海东区污水处理厂、白龙港污水处理厂、新金桥工业废弃物处理公司、上海绿环机械有限公司等。为了弥补理论课程期间无实践环节的不足，我们还计划组织学生参加每年一次的中国上海国际环保工业展览会，让学生们从展会上学习知识。

2．实验教学

目前开设的实验项目有活性炭吸附实验、混凝澄清实验、化学氧化法处理有机废水、污水可生化性能测定、离子交换软化和除盐实验、颗粒自由沉降实验等。由于场地的限制，实验分多批次进行；实验过程中要求学生认真严谨，重视细节，发挥积极性、主动性，以提高分析和解决问题的能力。今后建设的方向是增加综合性、设计性、创新性实验项目，满足不同学生的需求。如开设高浓度难降解废水组合工艺实验、周边河道污染综合治理实验等。

3．实训教学

实训环节是理论课结束后，学生分散到企业实训的教学环节。由于不统一安排，学生进入企业是由学校提供企业岗位信息，或由学生自主联系，经学院审核同意后进入企业岗位实习。为了保证实习效果，制订统一的实习要求，学生由班导师负责管理，学生表现由企业鉴定，鉴定评语写在统一的“企业评价鉴定表”中。同时，学生的实习表现与学生的毕业设计环节挂钩，这既能让学生实实在在实习，又保证了实习质量和效果。

4．学生“参与教师科研”

学生参与教师科研是实际加入到教师的科研团队中去，在教师的指导下，利用课余时间到实验室做实验，教师随时跟进。我们还将符合毕业课题要求的“学生参与课题”转化为毕设课题，学生可以提早进入毕业课题的准备，这也极大激发了学生的活力。经过几年的实践，参与教师科研的学生越来越多，有力促进了教学的良性发展。通过参观实习、认识实习、专业实验、实训环节和学生参与教师科研等一系列实践环节，学生不仅认识和掌握了废水处理的有关实验知识，逐步巩固了操作技能，也加深了对所学理论知识的理解，更重要的是调动了积极性，形成了“我要学”的良好学习氛围。

四、课程团队建设

教师是课程建设的关键，教师的能力和水平决定了人才培养的质量。因而团队建设是课程建设的重要任务之一。优秀的课程团队需要教师们目标一致，互信互助，团结一致，在课程建设中有意识地努力参与，有效合作，从而形成良好的、能创造出业绩的工作氛围，为教师的成长成才和学生的培养奠定坚实的基础。随着时代的发展，培养既懂理论又有技能的“双师型”教师队伍已是当务之急。本课程教学团队建设主要有以下几个方面。

1．积累企业经验

一方面，根据学校的要求，任课教师需到企业实习实践一年，并接受学校考核。课程组现有教师均参加了学校组织的“下企业”项目，并通过了学校的考评；另一方面，我们也不定期地到合作企业参加实践活动，聘请企业、公司优秀工程技术和管理人员到学校传授经验，从各方面增加教师现场经验和实践技能。

2．完善培养制度

课程团队从加强教育教学训练，增强教学能力方面入手，进行队伍建设。通过定期组织随堂听课、课程研讨、师生评教等方式寻找授课中存在的不足，使教师有的放矢地开展教学研究和提高自身的教学能力。水污染控制工程目前采用主讲教师AB角制，教师轮流主讲理论课和实验课程。此外，我们还将探索新的授课模式，诸如根据教师的研究专长，负责不同章节的授课任务，以便将课程内容做精做细。

3．合理人员分工

根据团队确立的创建精品课程优秀团队，提高团队成员整体素质，促进课程教学改革与创新的建设目标，团队教师进行了分工，包括：资料收集、教材完善、创新性实验方案制订、网站建设等相关内容。

五、课程教学与方法

水污染控制工程涉及面广、内容多、学时少，因此，课堂教学难度较大。课程组在授课过程中突出重点，灵活应用各种教学方法，结合PPT、Flash、图片、视频等教学新手段，将课程中涉及的构筑物、工艺流程、设备结构等用动画、图片、视频等方式直观呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，这既可避免“填鸭式”的教学弊端，又可解决学时有限的问题。但在使用过程中，我们也发现，个别教师依赖于新技术、新手段，板书很少使用，学生反映速度快、跟不上。为此，我们也要求在授课中，对一些需要推导的公式、概念、原理等须采用板书方式授课，不能用PPT一带而过。在教学中，我们采用或探索的教学方法主要有以下几种：讲授法、案例教学法、课堂讨论法、启发式教学法、直观教学法、比较教学法、模拟教学法等。

六、结语

设备助理工程师工作篇(6)

教务处是学校等教育机构的教学管理机构，主管各教师的教课任务、目标、进度及计划，学生的学习要求、目标、计划及考试等教与学各方面的事务，是学校的主要机构之一。下面小编给大家整理的教务处教学工作计划范文锦集，但愿对你有借鉴作用!

教务处教学工作计划范文1本学期，教务处将认真贯彻落实区局开学电视电话会议精神和学校计划，从“以人为本，和谐发展”的办学理念出发，牢固树立“让每一个学生都体验成功”的办学宗旨，深化课堂教学改革，加强学法指导，打造高效课堂。并面向全体，尊重学生有差异的发展，保障学生公平受教育与公平发展的机会和权利，坚持“做学合一、个性发展”的学校教学理念，从学校实际出发，落实教务处各项工作。

一、工作目标

1、继续加强教学常规管理，落实教学各环节的实施与监督。

2、开展以教研组行动研究、教学主题探究、教材教法研讨等活动，帮助教师专业成长。

3、落实好校阅读节、科技节、有效教学研究节等大型活动。

4、组织开展以劳技、艺术、体育、文化为主题的社团活动，加强社团活动的管理。

5、强化初三毕业班工作，力争中考保持往届的优秀成果。

6、借助教学专家的帮助，集团学校间的互助交流，提升学校教师的教学理念和能力。

二、工作要点

(一)教学常规管理。

建立健全各项规章制度，规范教学行为，力求“常规落实，细节求精”。

1、加强教师师德教育。

分阶段对新教师、青年教师、全体教师开展师德教育培训，结合学校党支部的师德学习材料，帮助教师养成理论学习、教学研究等学习习惯。

2、加强青年教师和新教师的指导。

在学校的教学规章制度下规范教学，认真工作，加强备课、上课、辅导、作业、评价等过程的指导。对新教师实施“师徒结对”，对年轻教师和新教师实行牵手合作，利用学校骨干教师、区骨干教师、区学科带头人的优秀资源，对青年教师加强指导和帮助，提升学校教师的教学水平和能力。

3、加强学生学法指导，培养学生良好的学习习惯。

针对学校生源的变化，教学中实施分层指导和学法指导，督促学生养成“预习明天的功课，复习昨天、今天的功课”的良好习惯。各学科备课组要根据不同年级学生的年龄特点，积极对学生进行学法指导，让学生真正学会自己学习。

4、加强学籍管理，做好新初一招生工作。

严格做好学生电子学籍工作，加强学籍管理，严格按学籍管理制度办事。

5、规范资料管理。

各学科老师选用的配套资料均由学校统一征订，督促教师不搞题海战术，鼓励教师结合学生实际，精选题目，自编练习，并做到教研组和同一年级学科内资料共享。课堂内要有充足的时间让学生做作业，控制课外作业量。课外作业要有布置有检查。

6、加强考试指导。

考试作为检测教学质量的手段之一，各位教师要充分认识到它的重要性。各位教师要认识到考试本身就是一种教育手段，各教师尤其是班主任要对学生加强考风考纪教育，促使班级形成良性竞争氛围和优良的学风。

(二)教研组建设。

以学校支架式教学课题引领，利用区局专家团队的帮助，转变教育观念，开展课堂教学研究，全面提高学生的综合素质。

1、教研组、备课组工作要继续围绕“有效教学”这一主题展开，研究高效课堂，进一步减轻学生过重的课业负担。

2、坚持以课标与教材解读作为有效设计的基础，把目标设计作为有效设计的核心，重视教学目标的达成度。

此外要重视例题的增补与删减及难易程度的控制。

3、重视学校的艺术、体育、科技和文化教育，开设以舞蹈、合唱、书法、围棋、刺绣等艺术社团，开设以健美、篮球、乒乓等体育社团，开设电脑、电子百拼等科学社团，开设文学社、诵读社、英语角等文化社团，加强学校人文教学。

结合阳光体育大课间和体育课，保证在校学生每天有1小时的活动时间，开展各种形式的校级比赛，提高学生健康体质，为中考体育测试打好基础，并与其它科室联动，引导、组织好每年一度的项目学习节。

4、重视生命健康教育，在各年级开设心理课程，帮助学生度过转型期;

利用午间的时间，对学生进行健康、心理、生命、环境、团结等等的讲座使学生健康知识知晓率达到100%，定期开展时政教育，让学生了解时事，关心时事。

5、继续做好经典诵读、汉字检测等语言文字的各项工作。

6、关注学校特殊学生群体，做好家庭困难、单亲家庭、学习困难、身体残疾等学生的工作。

(三)毕业班工作。

1、加强初三毕业班的教学管理和指导，加强阶段管理、过程管理和细节管理。

期初召开“初三毕业班教师工作研讨会”，召开“初三学生百日誓师动员会”，开展学情调查，了解年级管理、班级管理、学科教学以及师生的状态。组织毕业班的听课，改进中考复习教学。

2、组织协调安排好毕业班的重要考试，及时做好考试成绩的统计分析与交流。

3、加强初三备课组工作的指导和管理。

①各备课组认真研究考纲和近三年中考试题，科学制定复习计划。

②各备课组加强总复习课堂教学模式的研究，不断改进教学方法，提高复习效率。

③各备课组加强习题的精选、精练、精讲，注重学生错题积累和纠错的工作。

④各备课组落实帮扶工作，加强学习方法和考试方法的指导，加强作业批改。

教务处教学工作计划范文2一、指导思想

本学期，教务处把提高教学质量作为核心，把提高教师整体素质，优化课堂教学作为重点。以严格的管理规范教学秩序，努力创设良好的教育教学环境。充分调动教师工作积极性，强化主人翁意识;细化过程管理，强化责任意识;健全评价与奖惩机制，强化质量意识。

二、工作要点和措施

继续加强和完善教学常规管理工作。落实学校各项教学常规管理制度，重点加强教师备课，上课，作业批改以及考试环节的规范管理工作。同时做好与其他相关科室相配合的工作。

1、各科教师在备课，上课时要体现新课程理念，要培养学生的创新精神和综合学习能力。

2、严肃课堂教学管理工作，杜绝上课迟到，早退，旷课，接打手机等情况，严格请假手续。

3、教师布置作业要遵循精选适当的原则，批改作业要认真及时，教务处将不定期召开学生会议，进行作业检查。

4、认真做好质量监控工作。

根据本星期实际，在初三年级安排三次调研工作。分别是开学初，安庆市第一次模拟考试，第二次模拟考试。初一、初二年级安排一次期中考试。通过质量监控，及时了解教与学的实际情况，及时解决教学中出现的问题。

5、做好学籍管理工作。

组织班主任认真学习学籍管理方面的政策，严肃学籍制度。学期初认真核查学生报道情况，对没有按时报道的学生要及时了解情况，记录在册。

6、协同信息中心做好学生综合素质评价工作。

7、协同教科室推进学校教科研工作，以研促教，提高教学质量，提升教师专业化发展。

二月：

1、制定本学期教务处计划，微调部分教师课程，发放三表，严格按三表上课。

2、做好教科书，备课本，教学计划表等材料的发放。

3、组织开展学生报名的各项工作，加强学籍管理，统计各班学生数及变动情况。

做好转学，休学，复学等工作。

4、组织初三年级第一次月考。

5、召开上学期期末考试总结及表彰大会。

三月：

1、召开初三教师大会。

2、召开初三中考100天誓师大会。

3、初三体育训练天天常态化。

4、配合教科室召开教研组长会议，开展公开课研讨活动。

5、组织初三班主任做好中考报名工作。

6、召开七、八年级班主任会议，做好期中考试的安排和动员工作。

四月

1、各项教学常规督查。

2、七、八年级期中考试，九年级“一模”考试。

3、期中考试，一模考试的成绩汇总、分析、研讨。

4、配合教科室开展教研活动，注重内容和实效，提高教学质量。

5、组织好理化实验操作训练。

五月

1、加强各项常规工作的督查。

2、召开初三学生会议，考前心里疏导。

3、举行理化，政史合卷强化考试训练。

4、组织初三学生参加体育中考和理化实验操作考试。

5、七、八年级进一步规划学科教学进度，预留期末复习教学时间，注重提高课堂教育教学实践。

6、初三“二模”考试。

六月：

1、积极组织参加初三毕业升学考试。

2、做好初二地理，生物会考的有关工作。

3、协同教科室召开教研组长会议，总结本学期的教学教研工作，收集教学教研各项小结，成果。

4、职高招生宣传报名。

5、初三学生毕业证的填发，验证工作。

6、完成教务处各类学期结束阶段工作，撰写本学期工作总结。

教务处教学工作计划范文3本学期教务处的各项工作根据学校新五年规划，通过完善教学评价，关注临界学生，抓好教研组、备课组活动，努力提升学校的教学质量。

一、课程与教学改革

1、有目标的开展专题培训，加强课程管理，为优质课程的开发做好准备。

在实施拓展型课程和探究型课程的过程中，逐步筛选出有价值、高质量的拓展型课程和探究型课题，整理相关科目纲要和教学设计，为开发、编制校本课程做好准备，确保课程开发质量。

2、继续加强各类社团的建设，通过丰富多彩的社团活动，促进学生艺术、科技、体育等综合素质的提升，培养学生做事、做人、学习的能力，促进学生的个性化发展。

3、继续与科研室、师训办合作，开展信息环境下教师能力的培训，通过学生主体参与、合作学习等方式进行自主学习，转变学生的学习方式，收集、整理相关的教案、课件、预学习单、微视频等资料，充实、完善学习资源。

4、各学科从学科特点入手，挖掘教学内容中的德育因素，结合学校1-9年级的德育主题开展教学，继续整理、积累相关的案例、教学设计，不断充实学校学科德育指导手册的内容。

二、教学管理

1、本学期教研组活动继续以主题研修为主。

活动分工要明确，内容要清晰，记录要详实。备课组活动根据教研组的主题研修内容开展，适当增加教材分析、组员听评课活动，尤其是要帮助青年教师以及教学较为薄弱的教师。

2、完善校本作业的修订。

组织教师学习新的学科基本要求。根据学科基本要求和我校学生的学习能力，从习题的难易度、数量等方面做好修订工作，使校本作业更具有效性。对非考试学科教师也要根据学科基本要求提出作业布置要求，作业要有学科特色，能够帮助学生掌握基本要求，提升学生的基本能力。

3、三至九年级语数英学科学业监测全部使用网上阅卷系统，充分利用数据分析，为教师改进教学提供依据。

做好各年级临界生学情分析和跟踪反馈工作。建议语数外教师每周定时、定点集中为本年级的临界生进行辅导。根据已经下发的绿色指标测试报告，做好学校绿色指标教学改进方案，并予以实施。

4、为迎接竞赛开展，做好相应学科的参赛工作，规范参赛教师的选拔，希望能在名次等第上有所突破。

三、师训工作

1、坚持把师德教风建设放在师资队伍建设的首位，以提高师德素养和教书育人能力为核心，学校今年师德主题为“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”。

一是学习，组织全校教师集中学习深入理解师德主题的内涵。

二是践行，开展学校精神的大讨论，挖掘践行师德的优秀典型事例或没有做到而发生不愉快的事例。

三是感悟，开展征文活动，让教师尤其是青年教师深入感受立人教育下的教师师德行为准则标准，进一步提升师德品质。

2、继续开展好“青蓝工程”，继续做好导师带教、青年教师培养学校、青蓝考核与展示等工作，继续与科研室合作，推荐优秀青年教师参加科研培训，通过科研室的培训、科研成果评选等活动，助推青年成长。

开展青蓝学员的评优活动，聘请各类专家帮助学校评选、挖掘优秀青年教师。

3、菜单化的校本研修模式已初步形成，积极与学校各部门重点工作整合，分项目做好教师的学分申报工作，努力让培训工作做到轻负担重需求有成效，在教师在个性化培训中愉快参与，真正受益。

4、进一步发挥“高指引领”作用，聘请他们担任学校的学科带头人，成立名师工作室，帮助学科团队的整体提升的同时，重点带教组内有潜质的青年教师，使教研团队的专业水平整体提升。

四、其他各项工作

1、确保“三课两操两活动”，保证每周两节体活课的教学质量。

从室外教学内容设计到室内体育活动安排，做到统一有序、规范合理。各校区加强对日常体活实施情况的巡视，发现问题及时整改，确保老师按计划有序实施。

2、做好音乐、美术学科区学生艺术综合素养测评的相关准备工作。

3、招生和毕业班工作。

应用“义务教育入学报名系统”，规范义务教育招生入学工作管理，强化服务意识。根据义务教育招生入学工作要求，做好人员培训、相关设施设备的配备和网络畅通等保障工作，合理安排相应的工作人员，确保适龄儿童入学信息登记工作顺利进行。适时开展学校“校园开放日”活动。

4、图书馆等各专用教室的管理工作。

根据区以上部门的要求做好相应图书的购置、报废以及各项读书活动。加强各专用教室使用记录的管理。

5、做好课务学籍管理工作，提高服务意识。

设备助理工程师工作篇(7)

在具体的实践研究中，我们发现课程实施的诸多环节容易出现以下问题：一是教学内容的解读易出现偏差。现成的教材拿到手后，正确解读教材很关键：教材在主题中的作用、教材的重点与难点、教材中可挖掘的教育价值点，等等。教师对重、难点的思考已成习惯，较易忽视的是对教材在整个主题中作用的思考，同样的一个教材放在不同的主题中。教育目标的设定可能就大相径庭。另一个比较薄弱的方面是挖掘教材的教育价值，尤其是对多方面价值的考量。二是教学活动的设计难以平衡各要素之间的关系。教师对活动设计应重点把握的要素难以驾驭，如教学环节的设计如何保证目标的达成、教学方法的设计如何提升幼儿学习的积极性等。三是教学活动的课前准备不够充分。因各种原因没有进行充分的课前准备。如教具制作不充分、对教学时间空间的考虑不周全等，都会导致教学活动不能达成预设的效果。

导致以上问题出现的原因，一是教师间的个体差异。不论是客观能力还是主观态度，都有明显差异。二是教师自我更新意识与能力的缺失。工作的惯性与定势。加上高强度、高负荷的工作特点，使教师们的自我更新动力大大减弱。反思、修正、提高，是一条正向的链条。哪个环节断了。出问题了，都可能导致链条的断裂。三是组织管理的原因，即幼儿园的质量意识及对课程实施的过程性管理意识普遍薄弱。因此也缺少系统的有针对性的管理手段和措施，导致了虽然开发了理想的课程却无法达成理想的教学效果等情况的出现。

鉴于此，我们设想从源头上人手，抓住“差异”，提供“共享”与“互补互助”，改变“封闭”意识，鼓励“开放”与“自我更新”，把“互助共享”策略运用到课程实施的过程管理中，通过组织创新、方法创新来提高课程实施的实效性。

一、“互助共享”的概念界定

“互助共享”，就是变个体为团队，通过团队内部的多向沟通，让能者带弱者，让优势项目带弱势项目，从而在整体上保证课程实施质量的提升。这是针对于“自我封闭”提出的一个概念。即拒绝故步自封的自我定位，提高组织与个人的开放性，从扩大与外界的信息流通面入手，提升组织和个体的自我改造能力，实现与外界多方位的能量交换，在交换过程中实现新陈代谢。“互助共享策略”是对互助共享过程中运用原则、指导思想、组织体系、操作流程和方法的总称。

二、“互助共享”策略的运用原则

1.全员参与原则。“互助共享”模式要覆盖全员，通过吸引全员参与，帮助全员得益，促进全员提升。从而保证课程全面实施的质量。

2.优势互补原则。挖掘各人优势，创设施展平台，让具有不同优势的人在不同的优势项目中担当职责，让更多的人在优势施展的过程中对同伴施加有益影响，扩大个体与外界的信息流通。促进共同提高。

3.开放协作原则。从信息类型、共享渠道、来源渠道等人手。考虑创设各类信息的共享、多种渠道的共享、各人提供信息的共享等系列平台与机会。

三、“互助共享”组织体系的建立和运作

课程实施过程中易出现问题的环节，无非是“主题规划”、“备课”、“上课”三个环节。那么，根据“互助共享”原则，可以建立不同的互助共享组织针对性地解决这几个环节的问题。

（一）主题讨论会——解决“主题规划”中存在的问题

主题讨论会，是指教研组在每个主题开展之前组织的“头脑风暴活动”。其主要任务是对即将开展的主题作一次全面、系统的梳理，帮助全组教师明确主题的目标、展开的流程、主题涉及的所有教学内容及各内容在达成主题目标中的作用。以及区角活动、环境创设、家园合作等各方面的事项。教研组主题讨论会的运作流程是：

1.在主题讨论会前必须做好以下准备：（1）每一位教师明确即将进行的主题的主要目标，分析所包含的核心内容；（2）在前一主题的最后一周安排脑力激荡，一名教师组织，一名教师记录活动过程；（3）确定主题负责人。由每位教师轮流担任主题的负责人。主题负责人的主要职责是：在主题讨论会上担任主持，引发大家讨论；负责整理、提炼教师的见解，形成主题流程图。

2.在完成以上各项准备工作的前提下。由主题负责人召开主题讨论会，基本流程如下：

在课程实施的初期，为保证主题讨论会的质量，我们还有两种教研组主题讨论会的“变式”：一种是邀请式教研组主题讨论会，即邀请上一轮的教研组长参与讨论；另一种是领导参与式教研组主题讨论会，即每个教研组的联系领导参加主题讨论会。其目的是为提升主题实施的质量出谋划策。

（二）同班备课小组——解决“备课”中存在的问题

同班备课小组。是指每个教研组中相同班的老师组成的集体备课组织。其主要任务是分析教材，弄清教材在主题中的价值和重点、难点，确定教学目标，预设达成目标的教学环节，斟酌最符合幼儿学习特点的教学方法。

课程实施的实际效果，受主题讨论会实际效果的方向性制约，更关键的是受备课质量的影响。因此，为提高备课的质量，我们采取了以下具体的操作流程：

（三）各层面研课小组——解决“上课“中存在的问题

1.中心研究组，是由园级领导、教学骨干组成的研究组织，其主要职责是解决教学过程中存在的普遍性问题、群体性问题。

2.领域小组，是由具有领域教学优势的教师组成的研究组织，其主要职责是解决单一领域教学过程中存在的普遍性问题、群体性问题。

3.师徒配对。是指有针对性地给青年教师配备一名骨干教师作师傅，结成师徒对子，通过一对一的辅导，帮助青年教师提高教育教学水平。提升课堂教学质量。

4.青年教师学习小组，由工作5年以下的青年教师组成的自主学习小组，其主要职责是解决青年教师在教学实践中遇到的问题。

从实践中我们发现。师徒配对是培养青年教师的重要举措，从实际效果看，对青年教师教育教学艺术的提升和课堂教学质量的提高作用较为明显。其具体的操作流程是：

在这个看似常规的工作流程中，最有价值的是青年教师已经形成了“有任务、找师傅”的良好习惯，老教师们也习惯在每次有开课任务时去关注徒弟的需求。对管理者来说，在课程管理的过程中，普遍性问题比特殊性问题容易解决。相对而言，最难解决的是教师的个别化问题，因为解决个体的问题需要投入充足的人力、大量的精力，所以不能真正一一顾及。设立师徒配对协作组，使得对青年教师的指导化整为零，个别问题小组解决，有效地将复杂问题简单化。

（四）信息收集小组——解决外来信息的封闭问题

由爱好阅读的青年教师组成，通过多种形式收集各种新信息，供同伴了解专业发展的现状和趋势。

信息收集小组的任务是改变“信息封闭”，这也是开放自我的最快捷方法。

1.收集什么。收集的内容包括三类：一是专题型。这类内容一般根据园本教研的重点进行，属于专门性的理论知识、他人实践知识的收集，比如在“幼儿规则意识培养”专题中关于“各年龄班幼儿规则培养策略”、“区角活动中幼儿规则意识的培养”等内容的收集。二是任务型。这类内容主要是外出学习之后的信息报告，比如参加专题型培训活动后的信息报告、外出听课后的信息报告、外出参观后的信息报告等，这些内容均涉及环境的实践现状。三是随意型。这类内容是信息收集小组成员平时学习内容的汇总，一般都是本专业最新的发展信息。

2.谁来收集。信息收集是很繁复、需要毅力坚持的一项工作，所以由谁来做，得看谁有这个积极性来做这件利他又利己的事情。任务申领就是很好的检验途径。除了以自主申领方式确定负责人外，还有临时指定方式。比如，给外出学习的团队指定一名负责人，由该教师负责“哪些信息需要带回”、“由谁负责”等具体事项。

3.何时。信息收集工作要得到所有教师的认可和重视，必须使之成为常规。我们设立了“信息平台”，放在每次业务学习时，专门排出一定的时间供信息。在外出学习比较集中的阶段，我们也会专门安排一次完整的业务学习时间以满足大量新信息的学习。

四、实施“互助共享”的反思

在各种“互助共享”策略组织运行的过程中，应把握以下共同点：

1.用好人。每一个“互助共享”小组，都是“异质”型团队，团队中都应安排“行家高手”，从而达成最大限度的“引领”和“相互影响”。我们一直强化这样的观点：每个人都有自己的优势，总有一个团队需要你去引领。因此，某个老师在这个团队可能是“被助者”，在另一个团队可能就是“助人者”。调动每一位教师的积极性，发挥每一位教师的优势。这是教育教学质量能够真正提高的关键。

2.保证时间。不管是零散的，还是完整的，我们都应尽量确保每个协作小组的活动时间，比如，我们每周确保备课组活动的固定时间：在每次教研组召开主题研讨会时，安排人员进班管理午睡；信息时间的保证；等等。保证时间就是保证协作活动的正常开展。当然，有些互助共享活动是自发的、经常的，不需要固定时间，如师徒配对小组的活动，“有需求”和“满足需求”就是活动正常开展最好的催化剂。

3.强调常规流程。小范围研究适宜的操作流程，成熟后进行推广。如：教研组主题讨论会的流程就是在大班教研组试点的基础上确定下来的。并借助某个主题展开流程的介绍推广到全园，强调流程的真正目的不是要求先做什么再做什么。而是明晰每个环节内隐藏的影响教学质量的关键点及有可能出现的问题，并通过对流程各环节的互探讨，让每位成员解决问题1、问题2、问题3……而这些问题恰恰是提高教学质量的关键。

通过“互助共享”策略的运用，课程实施的过程管理就不仅仅是管理者的事情了，而是化解、分解成了大家的事情。从管理的角度分析，有四大好处：一是有利于过程监控。把管理者想要监控的工作内容变成大家需要去研究探讨的内容，把“外控”变为“内省”。二是有助于质量提高。“互助共享”策略的运用目的就是提升教学的有效性。三是有利于人尽其才。异质构成的各互动共享小组，为每个人创设更多的成长平台，创设发挥优势的机会。协作过程有利于各方的发展和成长。四是有助于均衡发展。互助共享。通俗地说，就是“你帮我来我帮你”。互帮互助的过程，是智慧和经验的共享过程，快速缩小了教师间的差距。