宣讲会发言稿篇(1)

山东省第十一次党代会精神宣讲动员会发言稿：学校

山东省第十一次党代会明确提出，要推动全面从严治党向纵深发展。我们要结合学校党建工作实际，深入学习贯彻省第十一次党代会精神。要旗帜鲜明讲政治，不断提高政治站位，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。要坚持思想建党、组织建党与制度治党紧密结合，从严从实推动学校各级领导班子和干部队伍建设、基层党组织和党员队伍建设，为学校各项事业的发展提供坚强组织保证，以优异成绩迎接党的胜利召开。

贯彻落实省第十一次党代会精神，就是要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。作为高校学生工作部门，要牢固树立“以学生为本，关注两个比例，实现两个更多”的学生工作理念，认真研究青年学生特点，在思想引领、行为引导和发展支持上着力，多开展开阔学生眼界、增加学生体验、丰富学生生活的社会实践和主题活动;强化互联网思维，把我们要讲的道理情理和现实事实，用学生喜闻乐见的语言、乐于接受的方式呈现出来，通过鲜活的人物、生动的故事传播学生“身边的感动和榜样力量”，让社会主义核心价值观更加具象可感、脱虚向实，真正把立德树人落到实处。

省十一次党代会描绘了建设经济文化强省的宏伟蓝图，作为9900万山东人中的一员，倍加骄傲、自豪。山东的发展靠人才，人才的培养靠教育。马克思主义学院担负着高校育人工作的主渠道和主阵地作用。全院全体教职员工要认真学习领会“办好思政理论课”指示精神，以省十一次党代会召开为契机，以社会主义核心价值观为魂，以中国五千年文明史为基，汇集齐鲁英才而教，为经济文化强省建设做出更大的贡献。

报告中提出加快新旧动能转换，促进经济转型升级提质增效。作为科技管理的工作人员，必须解放思想，更新观念，紧盯社会智慧发展的难点、痛点和关键点，以新旧动能转换重大工程为抓手，聚焦山东经济发展的需求，整合优势资源、调整研究方向，为四新带四化注入科技发展源动力。通过体制机制改革，发挥地方院校的人才集聚优势，以人才为根本，以创新为驱动，加快科技成果转化力度和速度，促进产学研企融合，抢占科技高点和发展先机，服务地方经济发展。

省第十一次党代会提出以坚定的文化自信推动文化发展繁荣，“文化”在党代会报告中一共出现了72次。弘扬中华优秀传统文化，是对山东的殷切希望和要求。文学院作为学校传统学科，要牢牢把握社会主义先进文化前进方向，以儒学研究院、舜耕书院、孔子学堂等为平台，做好对优秀传统文化资源的发掘、整理与传承保护，加强互动交流，努力推进齐鲁文化的创造性转化和创新性发展，在提高我省文化软实力方面发挥高校应有的贡献。

党代会报告中明确提出了“强化创新驱动”的理念，高校教师是一线的教育从业人员和科研主力军，我们更应深刻领会党代会报告这一精神，既要在教学工作中注重教育研究方法创新，不断提高教学质量;更要在科研工作方面落实“创新驱动”精神，做好基础性研究和应用研究。作为一名高校教师，我将以省党代会报告精神为引领，自觉地把创新精神落实到工作中，为山东省的繁荣与发展贡献自己的力量。

中国共产党山东省第十一次代表大会的胜利闭幕，开启了新的征程，催人奋进。作为当代青年大学生，我们要以实际行动认真贯彻落实会议精神，切实肩负起青春责任，发挥好学生干部的先锋带头作用，不忘初心、砥砺前行，自觉将个人奋斗与祖国和民族的前途命运联系起来，努力做到立大志、立长志，努力做到修品德、重实干。心怀青、中国梦，做中国特色社会主义事业的建设者，努力在实现中华民族伟大复兴中国梦的实践中放飞青想。

学习贯彻省第十一次党代会精神是学校当前的一项重大政治任务。全校广大干部、师生员工纷纷表示要以只争朝夕的精神、敢做善成的勇气、扎实严谨的作风，紧紧围绕立德树人这一根本任务，加快高水平大学建设步伐，为开创经济文化强省新局面、实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出应有的贡献，以优异成绩迎接党的胜利召开。

山东省第十一次党代会精神宣讲动员会发言稿：机关事务管理局

省第十一次党代会是在我省全面建成小康社会决胜阶段和由大到强战略性转变的关键时期召开的一次十分重要的大会。刘家义所作的工作报告，全文贯穿了系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，充分体现了省委坚定地与以同志为核心的党中央保持高度一致的政治定力，集中展现了在以同志为核心的党中央坚强领导下，省委带领全省人民凝心聚力、攻坚克难、砥砺奋进的伟大实践和重大成就，科学绘制了今后五年山东经济文化强省建设的宏伟蓝图，是指导我省今后五年乃至更长一个时期工作的纲领性文件。会议的胜利召开，开启了我省由大到强战略性转变的新征程，必将对我省今后五年的发展产生极其重大而深远的影响。

全局各级党组织一定要从全局和战略的高度，加强组织领导，周密组织实施，迅速兴起学习贯彻会议精神的热潮。一要抓好学习。采取个人自学和集中学习相结合的方式，充分利用“”、主题党日，抓好局党组理论学习中心组和各基层党支部的学习，并适时邀请省委党校、省委讲师团专家教授进行权威解读，进一步深化学习效果。二要搞好宣传。充分利用局门户网站、机关事务杂志、信息简报、宣传栏等载体，不断创新宣传方式，丰富宣传内容，把学习贯彻工作引向深入。三要做好结合文章。把学习贯彻省第十一次党代会精神，与推进“两学一做”学习教育常态化制度化结合起来，与当前全局开展的党性锻炼结合起来，与迎接庆祝建党96周年等系列活动结合起来，统筹计划，同步推进，营造良好的舆论氛围。

宣讲会发言稿篇(2)

[会议发言]“七一”入党积极分子代表发言

[会议发言]在七一座谈会上的讲话

[庆典致辞]“七一”讲话稿

[庆典致辞]庆七一讲话

[庆典致辞]庆七一讲话

[组织人事]庆七一老干部座谈会讲话

[党委党建]书记在庆祝“七一”建党节总结表彰大会上的讲话

[组织人事]建党周年庆七一新党员入党宣誓仪式上的讲话

[节日串词]在庆祝建党八三周年暨“七一”表彰大会上的讲话

[节日串词]在教育系统“七一”表彰大会上的讲话

[节日串词]七一新党员入党宣誓大会上的讲话

[节日串词]党旗飘扬在前方（庆七一）

[节日串词]七一讲话宣讲稿

[节日串词]县委七一开展纪念建党八四周年系列活动的安排意见

[节日串词]在庆“七一”暨新党员宣誓大会上的讲话

[节日串词]公司总经理在七一表彰会上的总结讲话

[节日串词]在油田基层建设经验交流暨七一表彰会上的讲话

[节日串词]在乡“七一”建党积极分子培训班上的讲话

[节日串词]保先总结暨“七一”先优表彰大会主持人用语

[节日串词]七一公司党委书记在建党周年纪念大会上的讲话

[节日串词]七一在庆祝中国共产党建党周年暨先进表彰大会上的讲话

[节日串词]县委七一开展纪念建党周年系列活动的安排意见

[节日串词]在庆“七一”农村文艺调演晚会上的讲话

[节日串词]七一总结表彰大会上的讲话

[节日串词]在庆七一升国旗仪式上的讲话

[节日串词]庆七一老干部座谈会讲话

[节日串词]“七一党委活动有感

[节日串词]七一总结表彰大会讲话

[节日串词]邮政领导在纪念“七一”表彰大会上的讲话

[节日串词]一位老党员在庆“七一”社区党员志愿者演讲暨入党宣誓大会的发言

[节日串词]中组部理论学习中心组学习“七一”讲话

[节日串词]县委中心组学书记“七一”重要讲话

[节日串词]在全区“七一”表彰暨歌咏大会上的讲话

[节日串词]公司党委庆七一讲话稿

节日串词]以求真务实的精神加强党的建设（七一讲话）

[节日串词]七一表彰大会五好党支部发言材料

[节日串词]庆七一林业系统职工友谊篮球赛上的总结讲话

[节日串词]某医院在七一表彰会上的发言

[节日串词]七一建党节活动方案

[节日串词]关于做好全市七一表彰工作的意见

[节日串词]镇党委书记庆祝七一建党节讲话稿

[节日串词]镇党委七一党建工作会议讲话稿

[节日串词]县长庆七一表彰大会讲话稿

[节日串词]区直机关工委七一表彰大会讲话稿

[节日串词]庆七一诗歌朗诵稿

[工作方案]七一建党节活动方案

[党委党建]建党85周年庆七一纪念活动的通知

[工交建商]公司常委书记七一表彰会议讲话稿

[农林牧渔]在乡“七一”建党积极分子培训班上的讲话

[农林牧渔]在庆“七一”农村文艺调演晚会上的讲话

[精彩演讲]电力公司庆七一党员事迹演讲稿

[工作意见]县委七一开展纪念建党84周年系列活动的安排意见

[会议发言]在七一座谈会上的讲话

[会议发言]在庆七一纪念活动上的讲话

[庆典致辞]庆七一老干部座谈会讲话

[政府政务]县委中心组学书记“七一”重要讲话

[会议发言]“七一”大会发言稿

[政府政务]在庆祝建党83周年暨“七一”表彰大会上的讲话

宣讲会发言稿篇(3)

(一)领导讲话稿的含义

广义上说，前面所介绍的开幕词、闭幕词、大会工作报告，也都是领导讲话稿。但这里所说的领导讲话稿是狭义的，是指领导人在会议上用于口头发表的、带有一定指示性或指导性的文稿。重要的会议，要有领导讲话、代表发言、分组讨论等项目，所以领导讲话稿是一种常用的

会议文书。

领导讲话稿提倡由领导人自己撰写，也可由领导授意，秘书，最终于领导审定使用。领导讲话稿不像大会工作报告那样有着鲜明的集体意识性，它可以有领导个人的观点。有些领导在胸有成竹的情况下，也可以不用文稿，直接在大会上演说，由别人记录下来才形成文稿。这说明领导讲话稿，事先不必像工作报告那样经过反复的讨论和推敲。

(二)领导讲话稿的特点

1．主旨鲜明，重点突出

如果一个领导在台上讲话，说了很多，听众还不知道他要表达什么意思，这个讲话稿一定是不成功的。领导讲话稿要做到主旨鲜明、重点突出。针对什么问题，表明什么观点，拥护什么方针，传达什么政策，批评什么错误，提出什么要求等等，都要集中明确。

为了做好这一点，讲话稿的写作首先要注意围绕一个中心话题来写，其次要注意抓住要点、突出重点，不要面面俱到。

2．语言通俗，表达生动

常见有些领导在台上讲话时，台下的听众或心不在焉，或窃窃私语，或左顾右盼，或昏昏欲睡，这样的讲话根本达不到预期的目的，不是成功的讲话稿。造成这种情况的原因可能是内容空洞，也可能是语言枯燥、表达生硬，引不起听众的兴趣。

语言通俗、表达生动，是领导讲话稿的基本特点之一，在写作中必须注意这一点。为此，八股腔调不能有，枯燥的说教不能有，要使用生动活泼的语言，要有启发性和吸引力。

3．台上台下，双向交流

讲话稿在引起台下人思想和感情的共鸣时，才算是真正被听众接受了。事实上，讲话稿虽然是一个说、众人听的单声话语，但台下听众用表情与讲话人进行的无声交流，决定了讲话不是单向性的，而是跟听众的相互交流。

为此，撰写讲话稿时必须心中有听众，要预测听众可能出现的反应，力求与听众形成共鸣。

(三)领导讲话稿的类型

1．宣传鼓动性讲话

在誓师会、动员会、庆祝大会、成立大会、运动会开

幕式、群众集会等大会上，运用较多的是宣传鼓动性的讲话稿。这种讲话稿，重视思想的宣传和精神的鼓舞，一般不作指示、不部署工作，但可以改变听众的精神面貌，唤起听众投身某项工作或事业的热情。

2．分析指导性讲话

布置中心工作，或研究某一问题，或统一与会者思想的会议，运用较多的是分析指导性讲话。这种讲话针对某项工作、某一问题，进行深刻的理性分析，深入浅出，循循善诱，逻辑性强，说服力强。

3．总结评论性讲话

总结会、表彰会、办公会、经验交流会以及大会闭幕式上的领导讲话，侧重于总结评论。或对前一段的工作，或对大会的成果，或对各种有价值的意见或建议，作一番总结评论，肯定成绩，指出问题和今后努力方向，是这种讲话的主要内容。

二、领导讲话稿的写法

(一)标题、日期和称谓

1．标题

领导讲话稿的标题有两种写法。

一是单标题。由讲话人姓名、会议名称、文种组成，如《江泽民同志在中共中央纪律检查委员会第二次全体会议上的讲话》。也可以省略讲话人姓名，如《在中华人民共和国澳门特别行政区成立庆祝大会上的讲话》。

二是双标题。写法是：将主要内容或中心思想概括为一句话作主标题，再由讲话人姓名、会议名称、文种组成副标题。如《把教育工作认真抓起来——邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话》。

2．日期

将讲话当天的日期用汉字书写，加括号置于标题下方中央。

3．称谓

根据会议的性质、与会者的身份，分别使用“同志们”(党的会议常用)、“各位代表”(代表大会常用)、“各位专家学者”(学术会议常用)、“女士们，先生们”(国际性会议常用)等。

(二)正文

1．引言

讲话稿的引言有多种写法，归纳起来有下列主要类型：

强调时间、空间，概略描述场面。

庆祝大会比较多地采用这种引言。如：

表示慰问和祝贺。

上级领导出席下属某部门或系统会议时的讲话，较多采用这种引

言。如：

今天，我来参加这个会议，主要是表示对教育工作的支持，并且向你们，向全国教育工作者表示慰问。邓小平1985年5月19日《在全国教育工作会议上的讲话》。

开门见山，提出中心话题。

在传达精神、布置工作的会议上的讲话，较多采用这种引言。如：

最近，中央强调一个重要精神，就是领导干部一定要讲政治。我在十

四届五中全会、中央经济工作会议、中央军委扩大会议、中央政法工作会议、全国宣传部长会议以及在北京、西北、广东的考察中，都讲了这个问题。党内外普遍认为，现在强调这个问题很有必要，也很重要。今天，我想就这个问题再讲点意见。江泽民：《关于讲政治》。2．主体

作为讲话稿的核心部分，讲话稿在写作中需要注意的问题无非是主题明确、内容充实、层次清楚、表达通畅、文字准确。关于内容、文字问题无需多说，这里重点强调结构的安排。

主体部分的层次安排主要是并列和递进两种方式。

并列式结构就是将几个方面的问题相互并置地排列起来，说完一个，再说一个，各个层次之间如果相互交换位置，一般不影响意思传达。在布署工作的会议或总结性的会议上的讲话，这种写法比较常见。

递进式结构是由现象到本质、由表层到深层的层次安排方法，各层意思之间呈现逐层深入的关系。在统一思想的会议上，较多采用这种讲话方式。

讲话稿的主体，因会议不同、讲话人的身份不同、内容侧重点不同、领导之间先后讲话的次序不同，其写法也会有较大的差异。以上说的两种结构方式，只是就大体而言，具体操作起来还需要灵活处理。

3．结尾

相当多的实用文体都不一定要有结尾，但讲话稿不同，它一定要有一个结尾。否则，听众会认为，领导还没有讲完怎么就转身下台去了？

写结尾要注意两点：

宣讲会发言稿篇(4)

近日，笔者有幸参加了湖北省老区建设促进会四届四次、省扶贫基金会四届八次理事会（简称省“两会”）通讯员培训班。作为一名宣传老区的基层工作者，这些年的成绩凝聚着各级领导的关怀和支持，也记录着自己的辛劳和汗水。在省“两会”领导为我搭建的这一提升老区宣传水平的平台上，圆了我向老师和同仁们当面学习的梦想，通过充电、加油，提振了我们宣传老区的精气神。

回顾这些年老区宣传的实践，我感到“六心”非常重要。

一是用心学习知识，增加宣传老区的本钱。常言道：要给人一碗水，自己得有一桶水。这一桶水靠点点滴滴积累，靠学习，增加知识。学什么呢？学党中央国务院扶持老区政策，学关爱老区建设的系列讲话，学长征精神。9年中，我不摸牌、不闲聊，经常是早上7点前上班，21点后下班，有时一个月吃住在办公室，就连春节也在采写稿件。老区宣传倾注了我全部的心血，大有“一日不写稿，一天如掉魂”的感觉。

二是热心宣传老区，让全国了解湖北老区。艾青有句诗词：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”只有爱才能写出好新闻，对老区的热爱激励我用热情做宣传，不言苦和累，圆老区脱贫致富奔小康的梦！

三是细心收集素材，用事实宣传革命老区。“天下之事，必作于细”。老区宣传工作是个值得挖掘的新闻“富矿”，老领导、老干部们无私奉献，社会各界、爱心人士支援老区建设，老区人民的心声，老区改革开放、招商引资、精准扶贫、精准脱贫等，素材很多，问题在善于选准角度。我通常是白天下乡采集素材打腹稿，晚上写稿发稿，确保新闻的时效性。

四是虚心求学求教，甘当小学生拜师学艺。老区宣传工作是一项政治性强，业务性高，影响面广的工作，要向一切内行的人学习，博采众长。

五是精心打磨精品，文不惊人誓不休。2016年“五一”，央视新闻联播推出“大国工匠”系列节目，大力展示优秀劳动者的风采，鼓舞人心。节目突出了三个特点：就是人人有绝活，个个出精品，特别能坚持。搞老区宣传同样需要这种精神。

宣讲会发言稿篇(5)

1.该理论认为语言是一个整体，不可分割。

语言技能的学习不应该被分割成听、说、读、写，孤立地学习。教学应该从整体出发，使听、说、读、写技能同时发展，从而提高学生的综合技能。语言需要在整体的背景中进行学习，语言学习是一个从整体到局部然后再回到整体的学习过程。整体语言环境的学习是有意义的学习。整体语言教学重意义、重整体、重综合技能。对于EGAP教学而言，教学可采用语篇教学的方法，通过语篇学习，了解语篇结构和内容，熟悉学术语篇的构成方法。通过语篇的组织，熟悉和掌握学术语篇的宣讲技能。在这样一种有意义的学习中，学术语言和技能的学习有机地结合起来，学生的听、说、读、写能力得以同时发展。

2.语言是交际的工具，是为交际目的而存在的社会现象。

语言知识不等于语言运用。不应人为地将知识和技能分割开来，孤立地培养，而应当通过真实自然的语言环境加以培养。有鉴于此，EGAP教学应努力使学生置身于学术交流活动的真实环境，提供学术讲座音频和视频材料，鼓励学生撰写学术报告并进行宣讲，组织学术讨论。通过这样一种模拟的真实的环境，使学生更加容易地掌握学术英语交流中的语言知识和交流技能。

3.整体语言教学主张教学以学生为中心

考虑和尊重学生的需求、兴趣和特长，充分发挥学生学习的积极性，让学生主动地、有意义地、持久地学习。在以学生为中心的教学中，教师不仅是知识技能的传授者，而且是学生学习活动的策划者、组织者和促进者。以学生为中心的教学活动，应充分发挥学生的主体意识，鼓励团队合作和同学间的交际互动，提高学生自主学习的能力。教师在EGAP教学中可根据学生的学习特点和专业特长设计教学活动，布置学习任务，及时与学生沟通和协商，为学生提供必要的帮助，确保学习任务的按时完成和教学活动的顺利开展，组织学生自评和互评学习效果，师生互动，生生互动，在一个良好的学习氛围中促进学生的学习进而提高学生的学术英语交流能力。

二、整体语言理论的具体应用

整体语言教学理论强调语言教学的整体性、语言运用的社会性和教学以学生为中心的基本观点，为非英语专业硕士生学术讲座听力、学术报告写作以及学术报告宣讲等学术英语教学的开展提供了理论依据。学术报告宣讲是国际学术会议中主要的交流形式，为了更好地帮助学生熟悉和体验学术宣讲过程，掌握学术宣讲语言和技能，笔者在教学中以整体语言教学理论为理据，进行教学实践并取得初步效果。

（一）教学的基本环节

1.理论指导（TheoreticalInstruction）。

开课之初，教师将对分散在教材各个单元的学术宣讲话语、宣讲技巧和方法进行整合，补充和丰富有关内容，按照撰写和宣讲学术报告的流程，完整介绍学术宣讲的语言和策略，强调要点，布置理论自学，为学生撰写和宣讲学术报告提供前期的理论指导。

2.讲前准备（ReportPreparation）。

经过理论学习，学生对于如何撰写和宣讲学术报告有了初步的了解。他们将结合自己的专业知识和研究兴趣确定报告的主题，收集资料，根据撰写和宣讲学术报告的理论知识，组织和完成学术报告的发言稿和PPT。教学班学生来自学校农学、植物保护、资源与环境管理、园艺、食品科学、动物科学、动物医学、生命科学等多个学科专业，学术报告主题丰富。教师在这一环节将与学生充分协商报告主题，帮助学生完善报告内容，确保教学后续环节的顺利进行。

3.学术宣讲（AcademicPresentation）。

学术报告宣讲人将按照事先约定的时间，在课堂上宣讲报告。报告的主题和点评的要点将提前交给学生听众。报告宣讲中，学生听众不仅要听取报告内容而且要留意报告语言和技巧的运用。报告宣讲后，学生听众与宣讲人先就报告的内容进行目的语的口头交流，然后进入讲后点评环节。

4.讲后点评（AudienceEvaluation）。

澳大利亚课程中心主任DavidNunan认为讲后点评不仅包括评价本身（Assessment），还包括了对评价结果的理解和依据该评价结果应该采取的行动。因此，我们采用讲后点评法，组织和引导学生对宣讲报告的开场、结尾、结构话语的使用、PPT的辅助效果、图片图表的解释、声音的运用和体势语的使用等进行讨论和评价，直观地帮助学生掌握和运用学术宣讲的语言和技能。

（二）教学结果与讨论

收集资料，撰写、宣讲和点评报告的实践过程既锻炼了学生的听说读写能力又提高了学生用英语进行学术宣讲的技能。在宣讲报告的准备阶段，学生通过报告内容的组织以及宏观表达（Macro-structureSignals）和微观表达（Micro-structureSignals）的实际应用，加强了写作的逻辑性、连贯性和一致性。宏观表达和微观表达的学习和使用不仅帮助学生了解了这些表达的不同作用，较好地掌握了学术宣讲语言，而且帮助他们建立了形式图式，使他们在学术讲座中得以更好地把握讲座内容的整体结构。教师在这一阶段针对学生报告中核心内容比例失当以及报告内容一致性不够的问题，运用美国专业演讲者Morgan和Whitener的组稿方法，指导学生从核心问题出发，向外扩展来组织讲稿，删除了报告中不必要的细节，进而突出了报告的要点，完善了报告的内容。点评和讨论宣讲报告让学生明确了理论学习阶段的模糊认识，改进了报告宣讲阶段的不足，真正掌握了学术宣讲话语和基本技能。正如美国应用语言学专家MichaelRost在论及学术讲座研究方法时所指出的那样，让听众来评价学术讲座的效果，尤其是讲座中的不足，是一种有效的学术讲座研究方法。通过点评，学生明白了怎样简化PPT演示文稿、如何确定幻灯片的数量以及演示文稿与宣讲的配合问题。宣讲人对自己的表达速度有了更好的掌控，更加注意自己的体态语言。对图片图表解说的点评和讨论，发现并解决了宣讲人图表解释前不提示、图表中解释部分不明示以及讲解与听众理解不同步等问题，帮助学生熟练了图表解说的基本方法。

三、结语

宣讲会发言稿篇(6)

1、有一些地方官员习惯于打官腔，念讲稿，照本宣科，纸上谈兵，说套话，这些都是弊病，是无能的表现。

2、照本宣科出自元·关汉卿《西蜀梦》第三折：“也不用僧人持咒，道士宣科。”

3、做人不要像鹦鹉学人说话那样，呆头呆脑地照本宣科，人云亦云。

4、说法是照本宣科，十分单纯的。（郭沫若《少年时代·我的童年》）

5、照本宣科的近义词为照猫画虎、照葫芦画瓢。

6、照本宣科，照：按照；本：书本；宣：宣读；科：科条，条文。

7、教书不应该照本宣科，要讲究多重方法，免得学生感到课堂讲授单一、无味。

8、照本宣科的字面意思是照着本子念条文。

9、现实中的确有很多这样的老师，照本宣科，扼杀学生的灵活思考的能力。

10、照本宣科的教师是教学不负责任的表现。

11、照本宣科形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。

12、我不习惯照本宣科念稿子，()如能把报告会开成研讨会，可能效果最好。

13、我们不要照本宣科式的美文赏析，也不要远离生活情感教育。

14、这位老师讲课生动活泼，从不照本宣科。

15、照本宣科的反义词为断章取义、添油加醋。

16、死板地照现成文章或稿子宣读，这不叫教学，而是硬生生地朗诵，教学方法要灵活多变。

17、语文课本应重视学生能力的培养，而不能照本宣科。

18、我觉得，老师的素质应该提高，不能照本宣科，只知其一不知其二。

19、你把这首歌照本宣科地读出来了。刚刚你的演出的确是非常卖力，不过在后段耍花腔的部分，小心有“阵雨”。

宣讲会发言稿篇(7)

1、有一些地方官员习惯于打官腔，念讲稿，照本宣科，纸上谈兵，说套话，这些都是弊病，是无能的表现。

2、照本宣科出自元·关汉卿《西蜀梦》第三折：“也不用僧人持咒，道士宣科。”

3、做人不要像鹦鹉学人说话那样，呆头呆脑地照本宣科，人云亦云。

4、说法是照本宣科，十分单纯的。（郭沫若《少年时代·我的童年》）

5、照本宣科的近义词为照猫画虎、照葫芦画瓢。

6、照本宣科，照：按照；本：书本；宣：宣读；科：科条，条文。

7、教书不应该照本宣科，要讲究多重方法，免得学生感到课堂讲授单一、无味。

8、照本宣科的字面意思是照着本子念条文。

9、现实中的确有很多这样的老师，照本宣科，扼杀学生的灵活思考的能力。

10、照本宣科的教师是教学不负责任的表现。

11、照本宣科形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。

12、我不习惯照本宣科念稿子，()如能把报告会开成研讨会，可能效果最好。

13、我们不要照本宣科式的美文赏析，也不要远离生活情感教育。

14、这位老师讲课生动活泼，从不照本宣科。

15、照本宣科的反义词为断章取义、添油加醋。

16、死板地照现成文章或稿子宣读，这不叫教学，而是硬生生地朗诵，教学方法要灵活多变。

17、语文课本应重视学生能力的培养，而不能照本宣科。

18、我觉得，老师的素质应该提高，不能照本宣科，只知其一不知其二。

19、你把这首歌照本宣科地读出来了。刚刚你的演出的确是非常卖力，不过在后段耍花腔的部分，小心有“阵雨”。