社会实践活动报告总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇社会实践活动报告总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

为进一步深入学习实践科学发展观，引导广大青年学生实践xx提出“四个新一代”的要求，弘扬首都大学生“始终奋进在时代前列，始终与党和国家同呼吸、共命运”的优良传统。使广大青年学生加强理论学习的同时，在实践中深入社会、了解国情，树立对国家和人民强烈的责任感，不断提升思想认识水平、专业理论素养和创新能力。根据学校党委的工作指导精神，经研究决定开展20xx年学生暑期社会实践活动。 面对这个“任务”，我和我的几个朋友决定一起去街道上的一个敬老院去做义工，帮老人们做做事。开始时我与院长联系，在和院长说明来意之后，院长说：”可以啊!非常欢迎你们大学生来看望老人们!只是你们不需要做什么义工，因为我们这有专门的服务员，清洁员，敬老院的卫生都是交给他们的，所以不用你们做什么事。不过你们可以过来和老人们聊聊天，和她们唠唠家常，让老人们高兴高兴，因为老人们的孩子都不在身边，挺孤独的。”听了院长的这几句话，我突然有一种很难受的感觉。是的，现在国家的经济发达了，老人们可以生活在非常舒适的环境中，吃很多富有营养的东西，让他们在身体上感到舒服，然而内心呢?内心的孤单，对经常说自己的很忙的孩子的思念之情，这些是金钱能过给予的嘛?随后院长便给了我一份名片，让我来的时候和她联系。

几天之后，我们几位同学一起去敬老院看望老人，开始时院长叫我们把厨房打扫一下，油烟机里面很多油，并且高度较高，打扫起来不方便，于是叫我们打扫一下。在打扫过程中，不时有老人过来和我们聊天，让我们累了就休息一会，不要热着，到电扇底下凉一会。打扫了近半个小时后终于把厨房打扫完了。我们歇息一会后就去找老人们聊聊天，老人们拉着我们的手问寒问暖，了解我们在学习和生活上的情况，体现出了老一辈对年轻一代殷切的希望和关怀。我们也询问了老人们的身体情况，和他们的生活情况。当问及他们在这里想自己的孩子吗这个问题，老人们都沉默了。有一个老人说怎么会不想呢?但孩子们他们有工作啊!忙啊!没时间过来。那他们一般都多长时间来看你们一次?一个星期，还是一个月啊?“他们一般不怎么来，如果真的想他们了，给他们打个电话，他们也就会过来了，不过他们来也不会呆很长，坐一会，聊几句他们就会走了，他们忙啊!没有多少时间!” 确实，现在经济发达了，生活的步伐加快了，要在这个社会上立足确实需要忙，然而再忙也不能不去看望，生你养你的父母啊!百善孝为先啊!一名记者问世界首富比尔盖茨说：“世界上什么不能等?”，没想到比尔回答的不是机会，也不是不是商机等等，他说：“世界上最不能等的莫过于孝敬父母!”中国的文字中是有丰富内涵的，老字的老下面是一个匕字，若把匕字改为子，就是一个孝字啊!这里的老人并非每个都还有健康的身体，他们是社会的弱体，他们更需要社会的关注。在雨天，由于身体的原因，也许他们正忍受着各种疼痛的折磨;在雪天，由于环境的限制，也许他们正忍受着寒冷的侵蚀，也许难得见到的冬日阳光，可能根本晒不到。那我们又在干嘛呢?倾听雨的欢唱，感叹白雪美丽，在和煦的阳光下嬉戏。相比而言，我们是快乐的，而老人们是痛苦的。但是，我们又能做什么呢?我们可以做的只能使给他们我们最真挚的祝福;看望他们，给他们少许的快乐!我们要解读他们的人生，即将走到生命末端的他们又何所思何所想呢?未来的我们会像他们的儿女一样吗?把至亲至爱之人就这样托付给敬老院吗?如果是那样，那么当最爱你的父母走了之后，一定会后悔!

当今社会，不知道孝敬老人的人不在少数，他们忘记了他们的父母含辛茹苦的把他们拉扯，在自己有能力挣钱吃饭后，就将年老的父母给抛弃!任由他们艰苦度日。 在回来时大家都笑容满面的说：“来到这里不时为了完成暑期的任务，看望老人们不是一种任务，而是一种教育，也是一种锻炼，更是我们的义务，老人需要社会的关心，社会也应该给予这些老人一定的关注。敬老爱老应该是社会主义精神文明常抓不懈的工作，我们当代大学生有必要和老人们多交流沟通，明白老人的苦处、难处，这有利于提高当代大学生的思想素质和道德素质。

老人，他们是社会的弱者，可曾经他们也是社会的创造者，祖国之栋梁!

篇(2)

一.策划在为校庆设计的会标获得一等奖后就产生了这个想法,之前由于高考等原因这个计划一直出于酝酿阶段,直到今年暑假,利用假期时间,我们通过网络初步组建了自己的小团队,参与人员遍布合肥八中各个届别的毕业生和在校学生,我们在现实中对相关活动工作进行了明确分配.

二.设计方案定型我初步设计了好几种方案,经过我们团队的讨论并且征询了不同人的意见,我们最终确定了2款设计方案，并xx年7月7日在合肥八中校园论坛上公布了两份设计方案，接受学校同学和老师的建议和投票。根据大家的意见选择我们的文化衫设计图稿.与此同时,我积极与校方协调活动相关事宜.争取校方的支持,在充分协调后,合肥八中校方同意我们以个人的名义在遵照商品销售的相关原则的情况下销售校庆文化衫.学校方面会给予一定支持.经过半个月的网上调查投票,两套设计方案中的第二套方案得到大家的支持,之后我们便决定在第二款的基础上进行修改完善.与此同时,在八中校学生会社会实践部的帮助下,我们又不断地听取同学们对设计方案进行修改的意见,并于最终于7月底将方案定型.

第一款 第二款

三.文化衫印制方案定型后我们在参考对比了许多t-shirt批发商后选定了其中的一家.在之后的图案印制中可谓是一波三折.先是通过同学的介绍联系了一家广告中介公司,但由于价格太高无法承受后来我们只能自己去寻找印刷厂,可是由于件数太少,需要制作的版面过多诸多印刷厂都并不合适.之后我们又从成本考虑对文化衫的设计做了一定修改,基本原则没有变.幸运的是,我们最终找到了一家印刷公司答应为我们印制.之后的印制工作就交给这家印刷公司负责.

四.文化衫销售

i.学生会销售:我们联系学生会相关人员支持组织我们这次销售活动.由学生会相关人员组织,联系各班班级的相关负责人进行购买数量以及尺寸的统计和销售活动的宣传,再由学生会从我们这边取货下发.我们这次活动得到了这届学生会的极大支持.

ii.校内直销我们校内进行文化衫的直接销售,具体时间是在xx年年x月14、15日最后一个课间和放学时。校内直销的时候我们同时进行抽奖活动,以提高同学们的积极性.　当时的销售由于受到学校临时停课的影响没有一次性销售完。两天的销售结束后共售出42件.经过大家的商议之后,我们决定利用这些所得在补足成本之后将剩余的钱作为路费前往肥东撮镇二中开展爱心捐助教辅资料的活动.(第二次销售活动在9.4开展,截至目前在第二次销售活动中已出售掉约xx0件,目前我们正在筹划第三次销售活动)

篇(3)

关键词 社会实践 项目化管理

医学生教育， 不仅要加强专业业务素质的培养， 而且必须加强其思想道德素质、人文社科素质、身心素质等综合素质的培养。它应以培养学生的道德品质、创新精神为重点，以教会学生适应社会、服务社会为目标。医学教育具有很强的实践性， 尤其是临床医学教育， 要使医学生把接收的教育信息内化为自身素质， 只有经过切身的体验和躬行实践才可能实现。

大学生社会实践活动是加强和改进学生思想政治工作、努力提高学生综合素质、引导学生成才成长的重要途径， 已经成为高校实践育人中不可或缺的重要组成部分。

一、医学生社会实践现状

作为学生认识社会、服务社会的重要形式， 近年来医学院校的社会实践活动已经在加强学生思想政治教育、提高综合素质方面发挥了重要作用。因此， 社会实践活动是推进临床医学生素质教育不可或缺的重要环节和适应社会发展形势的重要教育途径。

形势的发展对医学生社会实践提出了更高的要求， 如果不能与时俱进的探索新的路子， 那就可能使社会实践落后于培养大批高素质人才的要求， 落后于时代和社会的发展需求， 无法适应发展经济、提升综合国力的大局。目前医学社会实践中的不足主要表现为：

（1）对社会实践重要性的认识需进一步提高。未来社会需要的医学人才既要有深厚的理论基础和高超的医学技能， 又要具备全面的创新能力、人文精神、交流艺术和服务意识。要从培养高素质医学人才的高度看待社会实践的重要性， 改变认为社会实践仅是思政部门一家要关心的问题的不恰当态度， 正确理解社会实践在培养医学生全面发展中的作用。

（2）服务档次亟需提升， 服务内容有待创新， 服务时间需要外延。近年来， 不少医学院校在本科生中开展了一系列医 疗社会实践活动， 取得了可喜的成绩。但本科生自身条件的限制使服务质量无法满足人民群众的需求。而另一方面， 往 往忽视了研究生群体在提升服务档次和创新服务内容中的作用 。此外， 由于医学院校普遍存在课程多、学习负担重、 业余时间少等原因， 社会实践活动往往集中于寒暑期， 平时实践断断续续， 缺乏时间连贯性。

（3）缺乏开拓精神， 激励考评机制不健全， 对学生缺乏吸引力。有些单位开拓精神不足， 活动主题缺乏时代特色， 活动形式 因循守旧， 在学生中失去了号召力； 另一方面， 缺乏一套好的考 评和激励机制， 使学生缺少必要的引导， 挫伤其参加社会实践的积极性， 也是一个使学生失去参加实践兴趣的重要因素。

二、“七步走”模式

基于对上述问题的思考和探索，我们对临床医学生社会实践活动进行了项目化运作。即改变过去以教学主管部门来进行发动和组织社会实践活动的模式， 建立以学生为主导的社会实践项目化管理的全新模式， 以进一步丰富我院医学生社会实践工作的内容和形式， 激发医学生爱国爱党、奉献社会的情感， 全面提高医学生的思想政治素质和自主创新能力。

（1）首先对项目选题进行了的精心的规划， 根据当前学校党政的工作重心及临床医学热点问题， 设计社会实践主题范围， 申请实践的学生团队应根据自身兴趣和特长再进行细化，提出与主题相符的项目选题。要求社会实践选题应该遵守医学生素质教育培养的要求， 弥补医学生在临床工作和科研理论工作中接触较少或者缺少的范围和领域。

（2）学生自愿参加， 自由组队。为了使社会实践活动安全有序， 各实践团队应根据自己团队的项目内容特点和需求， 自行联系1 至2 名指导教师加入到实践队伍中， 其中至少要有1 名专业指导教师。各位指导教师对实践提出了宝贵的指导意见， 为实践活动顺利开展保驾护航。

（3）提倡学生根据自己团队的特点自主发挥， 自主设计实践的实施方案。在设计实践方案的过程中， 指导教师尤其是专业教师应适当介入，对一些专业问题、细节问题进行把关。

（4）申报团队填写统一的社会实践团队立项申请表， 同时提交申请草案、资金预算表等材料。社会实践项目管理委员会根据申报团队的立项申请进行可行性评审。通过初审的团队选派一名学生代表， 以制作幻灯的形式进行答辩。答辩内容包括实践活动的内容、意义、预期成果、安全性以及资金预算和所需帮助等。对通过答辩的项目将从资金、专家建议等方面给予重点支持。

（5）社会实践团队成立后， 以团队成员为主体和主导， 严格按照既定计划， 认真组织开展实践活动， 指导教师负责引导和协助。要求每个团队出行前召开安全动员会， 认真开展安全教育。实践过程中， 各团队指导教师要作为团队安全联络员， 积极应对突发或紧急事件， 密切关怀实践团队成员安全和健康。各实践队员团结协作，共同保证实践安全开展。在实践过程中应对活动进行有效监控， 保留证明信、宣传单、活动照片、影像资料等， 以备评估时进行检查。

（6）撰写实践报告是对整个实践活动的总结， 也是实践成果的体现。社会实践活动结束后， 各团队根据实践情况填写社会实践总结表， 由团队共同完成一份高质量的的实践报告。此外， 实践团队的每位成员在充分运用自身所学专业知识和特长，通过实践深化自己的观点和见解， 独立撰写一份有价值和意义的个人实践总结。每个团队上交社会实践团队总结材料、个人总结、照片、视频、宣传材料等， 展示每个团队在实践过程中的收获。

（7）社会实践活动项目化运作不仅要做好立项和实施， 更重视实践成果的宣传交流。将实践团队实践报告、个人实践总结编纂成册， 从而激发学生参与实践的积极性； 通过座谈会、报告会、交流会、成果展示等多种宣传方式请参加社会实践的同学讲感受、谈体会、说经验， 还可以邀请兄弟院校社会实践团队来我院进行交流学习， 从而扩大社会实践活动项目管理的宣传范围和影响力。

篇(4)

【关键词】大学生；社会实践；项目化运作

1 大学生社会实践项目化运作的意义

大学生社会实践实行项目化运作，可以对现有高校社会实践资源进行有效整合，实行系统管理，可以有效解决现有大学生社会实践活动中存在的一些问题，是大学生开展社会实践活动的一种新模式，实施社会实践的项目化运作有着十分重要的意义。

首先，以项目的形式开展社会实践活动，能将学校现有的项目资源、优秀师资、活动经费和设备统一集中到实践活动中来，使学校在服务经济文化建设和社会发展当中发挥应有的作用，它是产、学、研结合的有效途径。一方面，与企业合作项目，以市场为杠杆、协调推进活动的方式，通过洽谈、签订合同等形式确定活动项目和利益分配，这种方式既达到双向受益、互利互惠的目的，又推动社会实践和地方经济建设紧密结合，提高社会实践的效益，凸显社会实践服务地方经济的特色。其次，通过项目的形式将高校社会实践活动优质资源进行整合，容易提升社会实践活动整体质量，容易出亮点和实效，方便学校对外宣传，能积累和培养稳定的社会声誉；第三，项目化的社会实践活动往往是以团队的形式出现的，这使得学生在活动中不仅能提升自身的专业实践技能，还能培养团队精神和人际交往能力；第四，社会实践项目化意味着其必然有项目目标，有经费使用的管理办法，这为活动结束后的考核与宣传提供了便利。另一方面，由学院面向各系团学组织和广大学生提出社会实践项目规划，如“挑战杯”创业计划作品竞赛，学校与各社会实践团队签订社会实践目责任书，这种方式既能使经费、实践基地等有限资源发挥最大效益，又能宏观调控与有效引导社会实践团队项目的开展。

2 大学生社会实践项目化的运行模式

社会实践基地建设是高职大学生社会实践工作的基础工程，是大学生走向社会、认识社会、服务社会的桥梁，是大学生社会实践活动深化的保证。我校结合校企合作、工学结合的示范性建设要求，本着“合作共建、多元受益”的原则，一方面，基地不仅为高职大学生提供了锻炼的场所，也为他们提供了就业的机会，很多学生在基地实践时被用人单位看中，毕业后直接到基地去工作的；另一方面，基地为地方经济发展起到了一定的推动作用，学生在参加社会实践的同时，利用基地的便利条件，能帮助地方或单位解决许多技术难题。社会实践活动与振兴地方经济结合起来，根据社会需求和企业的意愿，因地制宜与社会实践基地保持长期的合作关系，体现了服务地方经济建设的高职特色。随着我校的社会实践基地不断地增加，我校大学生社会实践项目化运作也就有了一定的基础。笔者以为结合社会实践基地，推行大学生社会实践项目化运作，是校企合作双赢的好模式。大学生社会实践项目化运作可由“酝酿项目选题，灵活组织团队，指导阅读文献，自主设计方案，前期技术培训，实施实践活动，撰写实践报告，考核评价宣传”八个环节组成。

2.1 酝酿项目选题

选题的制定是项目化运作的保证，也是每年社会实践活动的特色和亮点所在。学校每年会根据当年的热点问题以及学校党政的工作重心，提出当年的社会实践主题，针对大的主题，各二级学院再进行细化，提出与主题相符的项目选题，这主要是一些社会考察调研类的活动，对于一些专业性和技术性较强的选题，一是可以由学院根据自身的专业特色自行确定，二是可以由专业教师根据所进行的科研项目确定有关选题，三是可以由当年备战“挑战杯”等学术科技竞赛的学生，根据自己备战的实际进度，确定相关选题。

2.2 灵活组织团队

团队的组织是社会实践项目成功开展的保证，成员的专业素养、知识技能的掌握、是否有责任心等都是需要考虑的部分。作为二级学院社会实践活动的组织者，还要考虑到：1.团队中是否有原籍在实践活动所在地的学生，对当地情况的了解有利于实践活动的顺利开展；2.一定的男女搭配比例，男女学生的性格特点不同，往往会产生一些互补效应；3.参与学生的专业构成，这对一些需要多专业和多学科背景学生联合开展的项目特别重要；4.一定程度的“老带新”，即团队成员中必须有低年级的学生，这能为以后社会实践活动的长期开展培养更多的骨干力量。

2.3 指导阅读文献

确定所开展的社会实践项目后，组织学生在技术指导教师 、学生政治辅导员和班主任的指导下进行广泛的阅读和相关资料的收集，尽量使学生快速熟悉参加实践活动的有关知识，确保在面对自主设计方案和其他环节时，能够做到有主题、有创新、有步骤和有考虑。技术指导教师主要偏向于学生专业知识和实用技术学习的指导阅读，而学生政治辅导员和班主任则偏向于组织动员和学生思想政治、心理素质、安全意识等方面的指导阅读。

2.4 自主设计方案

方案是社会实践活动的行动指南，也是后期考核的依据之一，合理、科学的方案能指导项目团队顺利取得预期成果。实际上，有许多社会实践团队不重视方案的制定，大致确定了活动主题和团队成员后就仓促开展，活动随意性较大，能开展到什么地步就什么地步，无总体目标，团队成在活动进行过程中无压力也无动力，很难取得较好的实践成果。造成这一原因一是因为学生的课业压力较大，课余时间不多，无法在短时间内迅速落实实践活动的具体细节；二是因为学生的社会经验有限，对很多问题认识不足，方案设计过程中“纸上谈兵”的成分较多。因此，在方案的设计过程中，学院的辅导员和专业老师应适当介入，帮助对一些细节进行把关，同时，方案的设计也应适当详细，要多把一些细节的东西考虑进去，特别是项目预期成果的部分要反复斟酌。目标定高了容易打击团队成员的积极性，目标定低了不容易出成果。

因此各学院在校团委酝酿的社会实践项目选题内，根据各院条件，在指导教师的指导下，组织学生结合自身的专业和文化特长，自行设计暑期社会实践方案，对参加社会实践的目的意义、内容方法、计划安排、目标效果等方面进行全面策划。学校和学院重点资助思路新颖、目标明确、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目。

2.5 前期技术培训

很多团队成立以后，就以为下面等待他们的只剩将计划变为现实了，往往忽略了前期的准备工作，而前期的培训演练恰恰是决定一个社会实践项目成功与否的关键。进行科技服务的团队是不是对服务对象的情况充分了解，各种仪器是否都会用，成员所具备的相关知识是否够用；进行社会调研的是否已对开展活动的当地情况了解，调研准备用何种方式，问卷是否已经准备好，这些问题都应在前期加以充分准备。由学院安排实践经验丰富的实验教学中心的教师对学生队员进行强化培训，培训的内容主要有：专业测试技能、调查研究方法、开展实践活动的技巧等。培训方式有公开授课和专门辅导两种。专门辅导是只针对专业测试技能培训，如现场监测和现场采样技术等。组织学生技术骨干进行的专门辅导，在进行实用技术强化培训的同时，并做好现场监测仪器的校验和准备工作。时间一般安排在学生放暑假后的几天，现场活动开展之前。

2.6 实施实践活动

组织大学生深入社会 、深入基层 、深入实际开展实践活动 。要注重组织实施能力和团结协作能力的培养，确保社会实践项目在教师的指导下严格按研究方案及技术路线开展 。注重学生对过程的参与重要性认识，对需要现场监测的要素，一定要规范使用便携的仪器设备，实施实践活动最主要的是对活动过程进行有效监控，建立一定的反馈和应急机制，可以采用的方式有：1.例会制度。成员每天活动结束以后对当天的活动进行一个总结，看一看有哪些地方是需要改进的，工作当中还遇到哪些困难；2.服务对象的反馈。在实践过程中注重收集服务对象的反馈是改进实践活动的有效手段，可以采取让服务对象填写反馈表的方式，也可以在服务过程中询问对方的感受，还可以在服务结束后通过电话或电子邮件等形式进行回访；3.编写简报。编写简报在这里并非只是做简单的对外宣传，还主要是向学院和学校老师和领导做阶段性的工作总结，以取得上级的支持和有效指导，同时，编写简报也是对一个阶段实践活动的总结。实施实践活动最主要的是要将每一个团队成员的积极性都发挥出来，培养良好的团队精神，遇到困难能群策群力，集体解决。

2.7 撰写实践报告

当调查情况和监测数据被提供后，应对其进行整理和处理 。对数据中的异常值必须慎重对待，不应掺杂任何个人和主观因素。在对调查情况和监测数据进行分析的基础上作出正确的结论，最后写出完整的实践报告。鼓励学生结合学科专业，从自身所长与兴趣出发，在探索、研究 、创新的实践训练过程中，提出自己的观点与见解 。实践报告的撰写时对整个实践活动的总结，也是成果内容的体现，项目化的实践团队，首先应由团队共同完成一份高质量的团队实践报告，这份报告应是团队每个成员实践成果的汇集，也是整个团队总体实践成果的整合升华。除此以外，应鼓励学生结合学科专业，从自身所长与兴趣出发，在探索、研究、创新的实践训练过程中，提出自己的观点与见解，独立撰写个人的实践报告。

2.8 考核评价宣传

由学生自我评价 、指导老师评价 、学校评价和社会新闻媒体评价组成 。首先由学生对自己参加社会实践活动的思想认识 、计划实施 、工作态度 、活动成效 、能力培养等方面进行评价；再由指导老师对学生的自评进行审查后，结合指导过程和学生的心得体会进行评价；最后由学院根据指导老师的评价和完成论文（调查报告）的质量评定成绩 。此外，加强宣传报道，在第一时间将社会实践项目的活动情况通过多种渠道传递给学院 、学校及当地的各新闻媒体，为宣传报道提供内容丰富的活动信息。同时也可获得社会新闻媒体对实践活动的评价。实验教学中心是开展大学生社会实践活动的最重要资源之一，能提供组织、指导和保障等方面的条件 。包括聘请中心的实验教师直接参与大学生社会实践活动项目的组织和技术指导；提供开展社会实践活动所需的现场测定的便携仪器、设备；集中培训实践活动中的采样和实验数据监测技术；以及开放实验教学中心相关的功能实验室供社会实践活动使用等。社会实践结束以后，对项目完成情况应进行一定的考核。笔者认为，虽然在项目申报时每个项目都有预期成果和目标，但考核时最应关注的应是学生的实际收获。很多高校在社会实践的考核中将新闻媒体报道的数量、简报编写的刊数、服务对象的人数等放在首位，而学生在实践过程中的表现和收获则放在次要的位置，这容易助长学生在社会实践过程中重形式、走过场的习气。有些项目团队把时间、经费和精力都放在邀请媒体、布置场地、编写对外宣传稿件上，活动的启动仪式搞得轰轰烈烈，采访的媒体来了好几家，但后续的活动草草收场，违背了开展社会实践活动的初衷。

大学生社会实践活动项目考核的主体应是大学生，专家教师、学校领导的考核注重的是实践活动项目开展的效果以及实际意义，学生之间考核注重的是在开展社会实践过程中的实际收获，从社会实践活动教育效果的角度来看，学生之间的考核显然更有意义。作为二级学院社会实践活动的组织者，考核应与成果交流及对外宣传并举，可以采用现场答辩会和成果报告会的形式，也可以通过举办社会实践成果展的形式让学生先期了解社会实践的成果再参与实践考核。这样一方面保证了社会实践考核的公正公平公开，另一方面也保证了学生参与实践的积极性，为后续的社会实践项目化运作打下坚实的群众基础。

3 大学生社会实践项目化的要求和启示

3.2 必须科学合理化组建团队

项目化运作社会实践，首要的是实践团队的组建。学校提出了“合理组队，科学建团”的指导思想。合理组队，就是要充分考虑到实践项目和内容的需要，突出学生主体团队构成的合理性，选拔具备一定的科研能力和品学兼优的跨学科和专业的大学生构成实践队伍，保证了学生专业知识结构的完善和层次的平衡；科学建团，就是要充分发挥教师在实践过程中的作用，由专业教师作为项目指导者，对项目的实施过程进行专业上的指导，帮助解决技术难题，由辅导员作为项目管理者，对项目进行有效的管理，确保项目的实施和顺利完成 。

3.2 必须把实践内容与学生专业相结合

社会实践是学生实践性教学环节的重要内容之一，其目的在于加强学生理论知识与社会实践的结合，增强学生的实践能力，进一步培养和提高学生的专业能力。因此，在开展社会实践项目化过程中，必须注重项目的选择 、内容的设立，使实践内容与学生专业进一步结合，既考虑到项目的需求，又考虑到学生的实际，使实践活动成为学生参与积极性的内在推动力，成为学生施展专业知识的有效平台，成为服务社会需求的重要载体，确保实践活动本身的生命力之所在。

3.3 必须建立完善保障机制

各种保障机制是确保社会实践项目开展并完成的重要条件。学校高度重视大学生社会实践活动，成立了领导小组，加强对实践活动的组织领导；把大学生社会实践活动纳入学校教育教学总体规划，并以制度的形式对社会实践的指导思想、方针原则、学分要求、奖励办法等进行了明确的规定；设立了专项经费，并鼓励通过吸收社会赞助和实践活动创收等途径确保了大学生社会实践活动所需的资金；从地方建设和发展的实际需求和大学生锻炼成长的实际需要出发，建立了一批长期稳定的实践基地，提供了实践平台，保证了学生社会实践活动的经常性开展；制定了安全预案，编印了安全指南，为学生购买保险，确保了学生安全和实践活动的顺利开展。

3.4 必须加强成果的宣传 、总结和推广社会实践项目化运作不仅要做好立项和实施工作，更要重视社会实践活动成果的总结宣传和实践成果的推广应用。通过总结，可以积累经验，总结出科学可行的方法，制定科学合理的政策措施，为经常性的实践打好基础，更好地指导后续实践；通过宣传，可以互通信息，互相交流，促进高校内外相互学习借鉴，也能通过宣传得到社会的认可和支持；通过对实践成果推广和应用，可以全面了解和掌握在项目化模式下的社会实践活动现状，培育和运用不同特色和典型，不断探索社会实践工作新方法、新手段，不断完善、创新大学生社会实践活动的体制、内容和方式，使社会实践活动成为锻炼同学、服务社会的重要载体。

参考文献

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篇(5)

二、紧密结合实际，多形式开展社会实践活动今年我院的"三下乡"社会实践活动在坚持以往成功做法的基础上，充分考虑各社会实践点的实际情况，各系因地制宜，根据实际需求开展不同的社会实践活动。

（一）从组织形式上看，主要有两种形式：

1．分散活动。其内容丰富多彩，涉及到社会方方面面。从区域划分，有农村的、有城市的、有内地、有沿海的；从内容上划分，有希望工程的，有金融保险的，有房地产开发的，有市场营销的，有厂矿、企业的内部管理机制的，有科技扶贫、文化教育的，有家教、生产劳动的等等。

2．集体组织。组成社会实践小分队，分赴各地开展社会实践活动。今年共派出6个小分队和1个大篷车，他们分别是工学院党员大学生赴地区的"三个代表"实践服务团，电计系赴县社会实践小分队，旅游学院赴县社会调查小分队，资环系赴桂林镇社会实践小分队，土木系赴县村社会实践小分队，材料系赴村社会实践小分队以及由工学院大学生艺术团组成的文艺大篷车。

（二）从社会实践的类型看，主要有以下几种：

1．开展便民服务。各小分队利用当地的圩日在市场上设立家电维修、单车修理、理发等便民服务点，尽己所能，不怕脏、不怕累，以优质的服务赢得当地群众的称赞和好评，同时也努力实践着青年志愿者的精神。

2．开展文化辅导活动或者是法律宣传与咨询活动。暑期不仅中小学放假，而且正是夏收农忙时节，中小学生处于无人管理的状态之中，大学生们将这些学生集中起来，对他们进行文化辅导。

3．开展社会调查活动。如电计系赴县社会实践小组对县部分镇、村产业现状进行了调查，来分析农村产业结构的调整，并写出几分调查报告。

4．开展义务劳动，帮助缺少劳动力的军烈属、五保户收割庄稼。下乡期间，正值夏收时节，许多军烈属和五保户因家里缺少劳力，庄稼熟在地里而无人收割，同学们积极帮助这类家庭，为他们解决了燃眉之急。

5．文艺下乡。由学院大学生艺术团组成文艺大蓬车到村镇各社会实践基地进行巡回演出，丰富农民群众的精神文化生活。

6．开展大学生勤工俭学活动。不少假期未回家的同学在学院的组织下开展各种各样的勤工助学活动，一方面了解社会，另一方面也解决了自身的生活需要。

7．环境保护。组织学生积极参与"保护母亲河"行动，进行生态环境调查，宣传倡导环抱观念，治理环境污染，装扮母亲河。

8．考察实践。我院集中部分学生党员（干部）、入党积极分子组成"三个代表"服务团，赴河池地区开展考察实践活动，加强对党史、革命史的学习和教育，牢固树立跟党走的信心和决心。

9．开展大学生科技活动。今年全院共确定了大学生科研课题一百多项，为迎接月份我院的科技活动周，提高我院科技学术水平，各个课题小组纷纷利用假期时间收集数据，抓紧实验。总之，今年的社会实践的内容是丰富的，形式是多样的，以提交报告的总体情况来看，今年暑期社会实践有几个特点：

（1）社会热点问题调查；

（2）结合专业进行社会实践。

三、总结经验，评比表彰写经验总结、相互交流。提高我院大学生社会实践的层次和水平。月份院团委下发了关于暑假大学生社会实践总结的通知。要求各系分团委、学生会在内部交流的基础上，对今年大学生社会实践的内容、方式、特点、规模、效果、存在的问题及对今后大学生社会实践的意见，提交一分总结报告。同时，在全院将对表现突出的社会实践先进集体和先进个人进行评比表彰。并要求各系评选出优秀的社会实践报告，召开社会实践交流会，同时，全院共推荐出60多篇不同内容和形式，具有一定层次和水平的社会实践报告。

（四）经验和收获

1．学院各级领导的重视，广大同学的积极参与，是我院大学生社会实践活动得以成功的重要保证。多年来，学院党政领导把社会实践活动作为大学生素质教育的重要形式，每年拨出专项经费用于社会实践，并组成社会实践领导小组，指导社会实践活动的展开，并把社会实践列入教学计划，形成制度加以保证。全院广大同学自觉把社会实践作为了解社会、接触社会、投身改革、锻炼才干的重要渠道，积极深入生产第一线，体验生活。

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关键词：大学生社会实践；能动机制；辅导员；育人

大学生社会实践活动是高校实现育人目标的重要平台，是引导在校大学生有目的、有计划、有组织地走向社会、参与社会活动的重要途径，也是提高学生综合素质、创新思维和实践能力的有力手段，并最终促进大学生的全面发展[1]。目前，许多高校都为此投入了大量的精力。但是，“短期行为”、“完成任务”、“实践基地协调困难”等现象制约着社会实践活动的深入开展，不利于切实发挥实践育人的功效[2-3]。

大学生社会实践活动的能动机制，包括组织体系、目标体系以及激励体系，基本涵盖了社会实践活动的组织动员、具体实施以及后续评价三个重要环节，是充分发挥大学生社会实践积极作用的基础。如何将此机制的各环节衔接好和落实到位，是摆在面前的关键课题。

一、 高校职能部门相互配合，构建大学生社会实践活动的组织平台

大学生社会实践活动是思想政治教育活动及素质教育的重要阵地，各高校的重视程度也各不相同。特别是对于大多数普通高校，缺乏统一的、明确的目标和实践方案，社会实践活动流于形式。原因归结为三点：1.财力有限，组织力度不够；2.高校社会影响力弱，社会实践基地少；3.在校生综合素质差异明显，全面落实困难。

在当前各普通高校招生情况都不甚乐观的情况下，优质生源被普遍认为是促进学校发展的主要动力。吸引优质生源，良好的课堂教学与实践教学环境是首当其冲的。教学的主体是学生，但对于大学生社会实践活动来说，更需要依托一个强有力的组织管理体系。因此，高校各职能部门包括学生工作处、教务处、团委、宣传部、行政院系等均应抽调有关人员组成大学生社会实践活动组织委员会，给予大学生社会实践活动足够的人力、物力及财力支持[4]。从而进一步突破机制障碍，采取将大学生社会实践纳入学校教学体系和学分管理规章的“课程”体系、变单一的假期社会实践为假期实践与日常实践相结合等一系列方式，切实发挥社会实践的“育人”优势[5]。

高校辅导员作为最基层的社会实践活动组织者，起到重要的枢纽作用。一方面，辅导员可以根据学生特点组建实践小分队，做到突出特色，发挥学生团体能动性。另一方面，辅导员还可以依托上级职能部门搭建的实践平台，通过自身努力与实践基地形成良好的交流机制，进一步调动实践基地的积极性。

二、 宏观目标与具体目标相结合，构建大学生社会实践活动的目标体系

当前形势下，大学生社会实践活动的目标呈多元化方向发展，这是与我国国情密切关联的。社会对创新型人才的需要日趋增强，大学生要树立面向世界，面向未来，面向现代化的全新教育观念，努力适应复杂化的社会环境。不管怎样，大学生社会实践活动的宏观育人指导思想无论如何都不会改变。

在社会实践活动多元化目标体系的构建过程中，大学生主体的能动性有望得以充分发挥。开展活动前，可以由学生酝酿主题，提出思路，组建团队。学校应鼓励学生跨学科、跨专业组队，文理结合，并适当给予利好政策，这样有利于培养和提高学生的团队意识，激发学生的创新思维与实践热情，并经受更有价值的锻炼。

在社会实践活动目标制定过程中，高校辅导员既可以作为指导者，亦可以作为实际参与者。尤其是在选择主题、策划方案以及协调社会实践基地等方面，辅导员可以更好地结合学生团队特点及个体情况进行针对性指导，从而使社会实践活动内容丰富、目标明确、结果有益。

三、 实践总结与科学考评相统一，构建大学生社会实践活动的激励机制

学生要通过撰写实践日记和总结报告等方式，学会发现问题并解决问题，不断总结经验教训，从而有利于自身思想层面的提高。实践总结不要拘泥于形式，切忌写流水账，要切入到社会实践环节的薄弱之处和新颖之处，努力用事实说话。

对社会实践环节的科学考评，包括实践内容、实践结果以及实践总结等方面的综合评价，是激励学生积极开展社会实践活动的重要推动力。为了构建更好的激励机制，需要将考评与奖励有机结合起来，使其成为强有力的杠杆。

在社会实践活动激励体系的构建中，高校辅导员可以密切结合学生的整体水平，综合分析学生社会实践环节的表现，并参与制定合理的奖励制度，尽可能避免伤害一些同学的积极性，使学生以饱满的热情参与到每次社会实践活动之中，并日趋成熟。

综上所述，大学生社会实践活动的组织体系、目标体系以及激励体系是构成能动机制的主要元素，三者的有机结合必将更好的发挥社会实践活动的“育人”功效。高校辅导员在各要素的实施过程中起到了重要的衔接作用，并促使大学生社会实践活动的能动机制得以充分完善。

参考文献：

[1]朱江鸿，社会实践对培养大学生创新思维的思考[J]，现代经济信息，2012（8）：222-223.

[2]胡国庭，任倩倩，大学生社会实践长效机制的探索[J]，中国科教创新导刊，2011（34）：51-52.

[3]孙士现，当今大学生社会实践活动的现状分析[J]，教育教学论坛，2012（15）：8-9.

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一、我校大学生社会实践课教学模式的构建

构建我校大学生社会实践教学模式，是在总结以往大学生社会活动的经验和不足基础上，从更新教育观念入手，综合考虑高校教学管理系统的各要素，运用管理学知识建立的，并在实践中得到不断完善。

1.以住大学生社会实践活动存在的突出问题

分析以往大学生社会实践活动，存在的突出问题有：1）老师和学生对社会实践的意义认识不够深刻，把社会实践仅当作丰富大学生暑期生活的活动，学生大多是被动应付。2）学生、老师、学校（学院、班级）、实践地单位之间的配合协调不够，大学生社会实践活动较为混乱。3）实践活动内容单调。由于缺少必要的引导和监督，学生主要通过暑期返乡的机会，凭着学校的介绍信到当地政府抄写一些统计数据，然后写出调查报告来完成社会实践。4）考核评价机制不完善，缺乏一套质量监控系统。学校仅凭实践单位证明和学生的体会来给学生打分，大有评价失真的可能。5）学生社会实践效果不好，特别是学生返乡分散实践效果较差。6）学生长才干与做贡献脱节。学生参加社会实践活动主要以调查为主，忽视了为社会服务，即使强调服务，也不知道群众需求什么或服务水平根本满足不了群众的需求，得不到社会的认可。

2.社会实践课教学模式的结构与运行机制

根据社会实践课的基本特征，通过对以往大学生社会实践活动做法的辨析和扬弃，经深入研究，我校构建了由“方案设计――指导阅读――集中培训――实践活动――考核评价――总结反馈”六个环节组成的教学模式。

方案设计是各学生班在学院团委和班主任的指导下，组织学生结合自身的专业和文化特长，自行设计暑期社会实践方案，要求对参加社会实践的目的意义、内容方法、计划安排、目标效果等方面进行全面策划。校团委则结合地方实际需要，以项目化运作方式，按照“按需设项，据项组团”的原则推出若干组团项目，在全校范围内公开招标，各学生组织或临时学生组合可根据项目进行方案策划和投标，经公平、公正、公开评审，中标者获得项目实施权和经费支持。

指导阅读就是利用学生从完成方案设计到实施方案这段较长的时间，组织学生在专业老师、学生政治辅导员和班主任的指导下进行广泛的阅读和相关资料的收集，尽量使学生快速掌握参加实践活动的基本技能，使他们在遇到困难和困惑时，能坦然面对、泰然处之。在这方面，专业老师主要偏向于学生专业知识和实用技术学习的指导，而学生政治辅导员和班主任则偏向于组织动员和学生思想政治、心理素质、安全意识等方面的教育。

集中培训就是由学校安排实践经验丰富的专家教授对学生队员进行强化培训，培训的内容主要有：专业技能、调查研究方法、论文写作、开展实践活动的技巧等。培训方式有公开授课和专门辅导两种。公开授课主要是讲解参加社会实践的常识和技巧，所有团队队员均需参加培训；专门辅导则是在专业技能培训中，针对某一经济作物，组织学生技术骨干进行培训，重点进行实用技术的强化培训。此环节主要是针对重点组队的实践队员设计的，时间一般安排在学生放暑假后的几天。

实践活动就是以分散实践和组队实践相结合的方式，组织大学生深入社会、深入基层、深入实际开展理论宣讲、科技文化下乡、社会调查、劳动锻炼等丰富多彩的活动。其中分散实践方式是指在班主任和学生政治辅导员的指导下，组织暑期返乡的学生单独或以相近县（市）、地区为单位，组成实践小组，深入家乡开展社会实践活动；集中组队实践方式是指校团委以项目化运作方式公开招标组织的重点团队，在专业老师的带领下，到贫困地区和农村开展社会实践活动。

考核评价就是对学生参加社会实践的效果进行有效控制的环节。由学生自我评价、实践单位评价、指导老师评价和学校评价组成。首先由学生本人和实践单位对学生参加社会实践活动的思想认识、计划实施、工作态度、活动成效、能力培养等方面进行评价；其次是由指导老师对学生的自评进行审查后，结合实践单位评价和学生的心得体会进行评价；最后由各学院根据指导老师的评价和完成论文（调查报告）的质量评定成绩。参加重点组队的学生，还要在指导老师评价前进行队员间互评。

总结反馈是为增强社会实践活动对学生的教育效果和扩大活动影响而设计的环节。主要内容有表彰先进、编印专辑、主题班会、成绩反馈等。其中表彰先进是学校根据参加社会实践活动的集体和个人表现情况，评选一批先进团队、优秀指导老师、学生积极分子、优秀论文（调查报告）；编印专辑的内容主要侧重于学生参加社会实践活动的感受、收获；主题班会是在班主任或学生政治辅导员的指导下，以“实践回来话收获”为主题，开展讨论活动。

这种教学模式的六个环节环环相扣，循序渐进，有机统一，使大学生按“了解、学习、提高、实践、思考”的过程参加实践活动，符合由初级到高级的梯次发展规律；同时，突出了学生学习的主体性，可激发他们自主学习，独立思考，战胜困难，迎接挑战的内在动力，有利于培养他们的创新精神和实践能力。这种教学模式还综合考虑了学校及有关部门、教师、学生、实践地单位等主体，实现了学生自愿参加与学校要求、学生服务和社会需求、组队实践与分散实践、学生自学与教师指导、“做贡献”与“长才干”的紧密结合，体现了学校、社会共同教育与学生自我成才“三位一体”的育人思想。为了便于此教学模式的应用实施，我校制定了《大学生社会实践实施方案》，实施方案由目的要求、内容方法、计划安排、考核评价、评优评奖五部分组成。

二、大学生社会实践课教学模式的实践效果

该教学模式及其实施方案的应用已七年，取得了较好的效果，学校、教师、学生及实践地单位都较为满意。

1.整合了多方资源，促进社会实践活动顺利开展

社会实践是一门特殊的课程，参加的人数多，地点分散，需要投入大量的人力、物力和财力。把社会实践列为大学生的必修课，体现了学校领导的重视；让校团委等部门和各学院共同实施，整合了有关职能部门和各学院的资源；学生实践活动前的方案设计、指导阅读、集中培训有班主任、学生政治辅导员、专业教师、校内外专家等广泛参与；对返乡参加分散实践活动的学生进行远程指导，既保证了实践的效果，又能减轻学校经费投入的压力。

2.极大调动了学生参加社会实践的积极性

学生自己设计活动方案可增加他们对该门课程的了解，更深刻认识到积极参加社会实践活动的重要意义，而自己实施方案还可增强他们勇于解决困难的决心；重点组团实行项目化运作，鼓励专业互补，学生自由组团，自主申报，充分发挥了学生的主体作用；引入竞争机制，建立有效的评价和效果控制机制，营造了良好的争先创优氛围。这些措施激发了大学生参加社会实践活动的兴趣，有效地调动了他们的积极性和主动性。

3.增强了实践效果

针对农业生产技术问题，实践前指导大学生广泛阅读相关资料和对他们进行强化培训，提高了大学生服务社会的能力，为农民解决了许多实实在在的问题，受到群众的热烈欢迎；同时，由于实践前思想引导到位，学生能真正深入社会，了解国情、民情，增强对“三个代表”重要思想深刻内涵的理解，并在实践过程中有意识地培养自己的组织、管理、协调、沟通、团队合作以及分析问题、解决问题等多种能力。实现了“做贡献”与“长才干”的结合。

4.对大学生进行了深刻的专业思想教育

在指导学生设计活动方案时，强调结合自身的专业特长，使学生的社会实践活动与专业学习紧密结合，学生实践的过程就是他们了解本专业在国家建设中的地位和作用的过程，是他们感受农业人才大有用武之地，增强学农信心的过程，是运用专业知识服务社会，增强责任感、使命感的过程，是学生检阅自己专业水平，增强钻研专业知识紧迫感的过程。因此，社会实践对大学生的专业思想教育是深刻的。

5.活跃大学生学术活动，提高校园文化品位