学生化学论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇学生化学论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

实验设计一：分子在不断运动教材42页“观察活动”中实验2-6，教师演示学生不易观察，改成学生实验，由于使用大量浓氨水既造成药品浪费又污染环境，所以改成微型实验会取得很好的效果。取一块干净的比色板（或用包装药品的塑料板代替），在两个穴内滴加数滴酚酞溶液，在相邻的一个穴内滴加数滴浓氨水，用小烧杯罩住相邻的盛有浓氨水和酚酞溶液的两个穴；过一会儿观察，烧杯罩住的酚酞溶液变红色，没有被烧杯罩住的酚酞溶液不变色。证明分子在不断运动。

说明：①可用于演示实验和分组实验。用于演示实验时，可将比色板放在实物投影仪上（或放在电脑摄像头下），便于观察现象。②改进后能节约药品，保护环境。

实验设计二：分子之间有间隔取一支长约40cm的一端封住的玻璃管，用注射器向玻璃管中注入其容积一半的水，再用注射器沿管壁缓缓注满含有微量品红的酒精溶液（溶液显红色），观察到液面明显分层；用拇指堵住玻璃管口将其倒立，观察到水和酒精迅速互溶同时有气泡溢出，液面下降约1cm。证明分子间有间隔。

说明：①将玻璃导管一端在喷灯火焰上加热封住，冷却后使用。②酒精的密度比水小，加入微量品红的目的是易于观察液体分层现象。③水和酒精互溶，挤出水中溶解的空气，形成气泡，溶液体积减小。④改进后能够增加趣味性，激发学生学习兴趣。

实验设计三：教材136页“学生实验探究”中实验5-6中图5-10（c）二氧化碳溶于水生成碳酸的检验该实验只能说明碳酸受热发生了化学变化，不能说明碳酸分解生成了二氧化碳和水；只有验证生成物有二氧化碳，才能充分证明二氧化碳溶于水生成碳酸和碳酸易分解生成二氧化碳和水。为此将图5-10（c）改成如图一所示。碳酸和石蕊的混合溶液石蕊溶液图一通过小烧杯内石蕊溶液变红，证明碳酸易分解产生二氧化碳气体和水。

篇(2)

一、明确学习化学的目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古今中外无数化学家的化学科学研究和实践的成就，有丰富的化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风，充满了唯物辩证法原理和内容。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化、以及生活具有重要的作用，就是最基本的人们的衣、食、注行都离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

二、课前要预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习、后听课这种良好的学习方法。

预习的好处很多：

（1）有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；

（2）有利于做听课笔记，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；

（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间。

（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，自学能力会得到提高。

预习的方法是：

（1）通读课文。通读课文，了解新课的基本内容与重点，看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，以提醒自己，上课就集中精力和注意力、有意识、有目的地听老师讲，这样就容易弄懂不懂的地方，取得良好的学习效果；

（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样有利于新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；

（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。

三、听好每堂课

听课是学习过程中的一个重要环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

四、认真记好笔记

要学好化学，记笔记也是非常重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。

记笔记的类型有：

(1)讲新课时做笔记。就是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。（2)记实验笔记。记录老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。(3)纠错笔记。习题课、试卷评讲课是老师纠正学生在作业、试卷中的“常见病”和“多发病”，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不是只抄正确答案，关键是要纠正，不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“注释”。(4)归纳总结笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统归纳总结的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。。

笔记的形式有：

①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

五、认真观察和动手实验

在义务教育化学教科书中编入了很多个演示实验、学生实验和学生选做实验，还安排了家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。

首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很有趣、很直观的，实验中千变万化的现象能激发学生的兴趣，但是学生只看热闹，不动脑子思考。所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

六、课后及时复习

一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“录象”一样地过一遍。复习要及时，不能拖，只有这样才能加深理解，才能巩固知识。复习中不懂的问题要及时请教老师，不在学习上留下障碍，不留下疑点，为以后顺利学习打好基础。当然复习要重视教科书，也要复习听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，同时理解书上的内容。

七、认真完成作业

做作业是巩固新知识的极好机会，也是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。每一节后面习题和每章后的复习题一定要认真完成，不能马虎，一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

八、学会阅读课本

读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。

精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如催化剂的定义：“在化学反应里能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有变化的物质叫做催化剂”，关键性字词是“在化学反应里”、“改变”、“质量和化学性质”、“都”等字。像“改变”包含“加快和减慢”两层含义。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。

九、读化学课外读物

学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学生理化报》初三化学版、《中学生数理化》、《课堂内外》等报刊杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是初三学生学习化学的好朋友。

篇(3)

*7年1月，我会组织五名同学和三名老师代表我区在成都参加了全国高中学生化学决赛暨冬令营活动，在化学决赛中，两人获二等奖，三人获三等奖，有四人被北大、清华大学录取。

*7年，在*6年自治区优秀论文评选活动中，我会有8篇论文上报参评。有五篇论文分获一、二、三等奖。

*7年开展科普宣传活动：5月，参加了科协组织的科普宣传活动。*理化所开放日，组织1000多名中小学生参观。组织科技专家进校园、下乡等进行科普宣传、讲座活动，参加人数约*0多人次。

8月、11月、我会组织了部分高中学生化学奥赛培训。参加学生有1000多人次。

*7年8月有7人参加了中国化学会在河南举办的无机化学学术研讨会，投稿3篇。

*7年9月组织了全国高中学生化学竞赛*赛区的竞赛工作。全疆有近3000名高中学生参加了竞赛，他们分布在全疆南、北、东疆十几个地、州、市及兵团。今年是学生参加面最广的一次。经过中国化学会审核，中国科协批准，这次竞赛共有226名同学获奖，其中，一等奖26名，二等奖160名，三等奖40名。组织奖8名，优秀化学辅导老师49名。今年又推荐了五名同学参加明年的全国化学决赛暨冬令营活动。

*7年10月组织我区部分高中化学老师参加了由中国化学会在嘉峪关举办的西部地区高中化学教师培训班。使大家开阔了眼界。

*7年*化学会贾殿赠同志当选*科协第七届委员

*7年10月*化学会副理事长徐剑同志为我市高中化学老师举办了一期如何为学生辅导化学奥赛及化学高考冲刺专题讲座，有*多名教师参加了此次活动，反映强烈。

*7年组织学术活动4次，参加人数约500人。

*7年新发展会员47人。

*7年12月被中国化学会授予全国高中学生化学竞赛优秀组织奖。

*7年完成了上级交给的各项任务。

*7年是我会比较忙录的一年，在各级领导的支持下，取得了一定的成绩，我们也希望在新的一年里，组织会员积极参加各项活动，使学会真正起到"桥梁、纽带""会员之家"作用。

二.*8年工作初步安排

1.1月，我会将选拔五名学生参加全国高中学生化学决赛，并参加冬令营活动由中国化学会主办地点在南京；

2.9月，*化学会承办全国高中学生化学竞赛（*赛区）竞赛工作；

3.7、8月份*化学会、*大学拟承办全国无机化学学术研讨会。

4.*化学会将不定期组织中小学生参观各种科普，并请专家做化学科普报告；

5.*化学会配合自治区科协不定期进行其他活动；如：学术活动，科普活动等等。

篇(4)

关键词： 初中生化学学业评价 评价目标 评价主体 评价方法 评价结果

新课程背景下中学生学业评价的理念是：“从精英主义的评价转向大众主义的评价；从阶段性评价转向终身性评价；从实证主义的评价转向人文主义的评价；从目标取向的评价转向主体取向的评价；从工具论评价转向生长论评价”。［1］

在新课程理念下建构初中生化学学业评价时，笔者认为，应该围绕以下几个问题进行：评价什么，即评价目标；谁来评价，即评价主体；怎样评价，即评价方法；用什么评价，即评价工具；怎样解释，即评价结果。

1.评价目标

初中生化学学业评价的目标主要包括以下三个方面：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。

（1）知识与技能的评价。初中化学知识与技能的学业目标，是要求学生认识身边一些常见的物质的组成、性质，形成一些最基本的化学概念；掌握一些初步的实验技能，设计一些简单的化学实验；了解化学与社会和技术的相互关系。

（2）过程与方法的评价。初中化学强调过程与方法的目的是重视学习过程、尊重学生的基本需要。初中生的化学学习是认识科学探究的意义和基本过程，是科学探究能力的要求。它要求初中生能够提出化学问题，能够对信息和信息加工的方法获得初步的发展，逐步形成自主学习的能力。

初中化学学业评价主要指学生经历水平的评价，包括独立从事的活动、合作参与的活动等，例如学会使用工具书、学会小组互动等。评价的常用的行为动词有感受、经历、考察、接触、参与、讨论、合作、分享等。

（3）情感、态度与价值观的评价。初中化学的情感、态度与价值观的学业目标主要是指，在学习兴趣方面，要做到保持和增强；在审视问题方面，形成初步的辩证唯物主义观点的认识；在关注社会方面，对与化学有关的社会问题形成初步的主动参与社会决策的意识；在热爱祖国方面，形成爱国的情感和学习化学的志向。

关于初中化学的情感、态度与价值观的学业评价，笔者认为，情感评价的目标不仅有学生学习的热情和兴趣，而且有爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验，评价常用的行为动词有愿意、感兴趣、珍惜、蔑视、喜欢、欣赏等。态度评价的目标包括学生学习态度、生活态度、科学态度、人生态度等，评价常用的行为动词有遵守、拒绝、接受、反对、采纳、怀疑等。价值观的评价目标包括学生个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一，评价常用的行为动词有养成、树立、坚持、确立等。

2.评价主体

新课程理念下初中生化学学业评价倡导的评价主体是多元的，包括教师、学生、家长及社会有关人员等。

（1）教师。教师作为专业人员，作为拥有最丰富学生信息的人，应当最有资格参与对学生评价的权力。教师对初中生化学学业评价应当通过揭示学生化学学习成就和引导学生自我学习、自我反思，直接促进学生发展；也可以通过诊断学生对化学学习有哪些需要，进行化学教学设计和改进化学教学，从而间接作用于学生发展。

（2）学生。把学生作为评价主体将会改变他们以往在化学学习的过程中被动反应，以及不能对评价过程提出任何质疑的状况。从评价方式上可分为学生自评和学生互评两种方式。学生通过自评能够提高化学学习积极性和主动性，促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我认识能力。学生互评不但能够帮助其他学生，而且能够让学生更加清楚地认识到自己在化学学习中的优势和不足。

（3）家长。家长通过参与评价，可以真正明了子女的化学学习程度和水平，并由此作出正确的相关的教育决策。但他们需要学校和教师的及时指导。学校和教师应不断地改变家长的评价态度、行为和方法等，使家长更好地发挥参与评价积极作用。

（4）社会有关人员。他们通过参与评价将会带来新的评价理念和技术，会以非教育的视角审视评价，常会带给学校评价者很多启示。

3.评价方法

新课程理念下中学生学业评价重视学生发展，因此，应该采取量的评价和质的评价两类评价方法。笔者认为下列评价方法在化学评价有很大的实用性。

（1）纸笔测验。由于纸笔测验在信度和效度上具有其他评价方法所不能比拟的优势，因此它仍然是学校评价学生学业的常规手段和主要方法。但考核的重点不应放在知识点的简单记忆和重现上，不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试，而应放在解决实际问题的背景中去评价，从知识的整体联系上去考核。如要考核学生对生活现象和实验现象的说明与解释，应利用概念分析和说明有关的事实和现象，对核心的具有组织性的重点内容组块进行整体考查，用事实、化学概念和数学方法模拟解决真实问题，在实验活动中考查操作、重视操作的活动功能和目的等。

（2）口试。口试是指主考教师与学生面对面的评价方法。可选择描述、情景交际、小组讨论等形式，教师可以根据学生的特点和学校的资源情况进行命题。如能否较为清楚地表述所要探究的化学实验问题，能否积极思考，大胆提出解决问题的各种猜想和假设；是否主动与教师、同伴交流化学实验信息和实验探究结果，以及实验过程中的各种感受，等等。

（3）档案袋评价法。它指根据教育目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中所付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。新课程要求教师利用以学习成长档案为主的自我评价方法促进学生的学业进步与发展。初中化学新课程提倡在重视教师及他人对学生学习状况进行评价的同时，更要重视学生个体的自我评价。学生自我评价可以采用建立化学学习档案的方式。学生在学习档案中收录化学学习的重要资料，包括单元知识总结、疑难问题及其解答、探究活动的设计方案与过程记录、收集的化学学习信息和资料、学习方法和策略、自我评价，以及他人评价的结果。

（4）学生作业评价。作业是学生的学习作品，是学生学习的一种展现。但作业评价的目的不应该仅仅为了考查学生达到学习目标的程度，更应该是检验和改进学生的作业过程，使学生养成良好的习惯，形成优秀的学习品格。

（5）行为观察评价。它是指平时对学生的各项学习活动行为表现的观察记录，并由此确定学生达到哪一种水平的方法。通过观察，教师可以了解学生化学实验知识与技能的掌握情况，如学生是否认识常见的化学物质（药品）和化学实验仪器，化学实验基本操作是否正确规范，化学实验仪器的安装是否合理，化学实验活动中能否较为熟练地综合运用化学实验基本操作技能，并注意实验安全。通过观察，教师可以了解学生化学实验探究能力的发展情况。如学生是否经常提出一些富于思考性的化学实验题，是否独立完成自己所承担的化学实验任务，并仔细观察和认真记录化学实验现象，是否经常与同伴进行讨论和交流等。通过观察，教师还可以了解学生化学实验态度、情感与价值观方面的发展。如学生对生活中和自然界中的化学现象是否具有好奇心，是否积极参与化学实验操作活动，并善于与同伴合作，在化学实验中是否注意节约和合理使用化学药品，等等。

（6）活动性表现评价。它指通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对学生的知识的理解和认知水平，操作技能，表达交流技能，探究能力，分析和解决问题的能力，参与意识，以及合作精神等全方位的评价。活动性表现评价既应该关注学生的活动过程表现，又应该关注学生的活动结果。在化学教学中，化学教师开展“化学晚会”、“化学实验基本功比赛”、“化学小论文”、“科技制作”等活动，无疑会使不同层面的学生得到一个展示的机会，从而得到恰当的评价。

4.评价结果

为便于具体操作，纸笔测验的成绩宜采用百分制；活动表现和档案袋的成绩宜采用5分或4分制。对总成绩的评定经各项权重加和后换算成等级制，以模糊个体之间的差异。具体操作如下：［2］（1）为了实现每个学生自身发展的纵向对比，学生与学生之间的横向对比，可以用标准分将纸笔测验、活动表现及档案袋的总分标准化，全部折算成可比的标准分。（2）将各项的标准分乘以该项的权重，加和后就得到了该生的测评标准总分。（3）给出每个学生的综合评定等级。教师从高到低按顺序排列总的标准分数，检查分布状况以寻求自然产生的间隙，然后就可以在间隙产生的地方评上字母等级。

参考文献：

篇(5)

一．与时俱进，努力创新

在教学工作中，没有什么论资排辈，唯有与时俱进不断创新，才能让我们的课堂充满活力。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。特级教师更应该保持永远清醒的头脑、时常新鲜的血液。

任教以来，我坚持不懈地潜心研究教学规律，自觉进行教学改革，从尝试单项、个别的微观课堂教法入手，逐步探索出一条以“调控教学节奏”为线索的教学改革新路，使自己的教学克服了盲目性、随意性、局限性，朝着科学化、理论化、整体化迈出了可喜的一步。经验总结《谈谈调节教学节奏》，被省教委有关领导誉为“节奏教学法”，多次在全国或省级交流并被多次节录发表。而后，进一步发展为“快乐教学、节奏教学、创新教学”的教学理念，发表了多篇论文，交流或获奖。

我不断学习，不断更新自己的知识与教学手段，使自己的教学理念一直处于领先水平。早在上世纪八十年代，我就在陈培胜老师及化学组全体老师支持与参与下，自拍兴趣实验录像，用于辅助教学，被化学老前辈陈国欣老师赞为“第一个吃螃蟹的人”。又是全国少数最早使用flash制作课件的人，我曾经建立了三个化学网站，被许多化学搜索引擎收入，一些关于教育类的e网书籍也做了介绍，后因收费而停止。今年，我又建立了化学博客，才几个月，已逾六千多人浏览，并有本地及外地老师来信交流。

二．学高为师，身正为范

特级教师更需要保持“学高”、“身正”这一境界，要学知识，要学做人，修身养道。“学习，学习，再学习，终身学习。”这是我的座右铭。

作为一个特级教师，更应该遵纪守法，爱岗敬业，勤勉踏实，忠于职守，为人师表，无私奉献，以教育为荣，以学校为家，全身心投入到教育教学工作中。我从不挑三拣四，再多、再苦、再重的任务也乐于承担，这两年，由于二中化学教师不足，领导让我承担跨年段超课时的工作，我二话没说，义无反顾地履行了一个人民教师应尽的职责。对工作兢兢业业，对同志诚诚恳恳，对学生循循善诱——这是我的终身追求。

在信息化时代，人人都需要充电，特级教师更应注重本身素养的提高。信息社会的高度发展，我们再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸，以满足培养面向信息化社会创新人才的要求。在信息技术与学科整合上，从理论到实践，我都作了大量的探索，发表了《关于现代教育技术应用的思考》等文章，并被聘为“莆田市素质教育与课程改革巡回讲学团”成员，主讲的课题《网络环境下的中学化学教学改革》，受到了广泛的欢迎。

三．教好书，育好人

人们总是说：“为教育事业做贡献。”从我个人理解，就是教好书，，育好人。我几十年的教育生涯，就是最好的注释。

真正的教育是爱的教育，没有爱就没有教育。在教学生涯中，我尽力做到关心每一位学生，爱护每一位学生，特别是所谓“差生”，总是想方设法去了解他们，帮助他们，“春风化雨暖人心”。虽然我现在不当班主任了，仍然经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。

在培养年轻教师方面，我能与年轻教师打成一片，平易近人，不摆架子，主动帮助年轻教师解决教学难题，很受年轻教师的欢迎。每当年轻教师开设汇报课或观摩课时，总是来找我当参谋，我也总是“知无不言，言无不尽”，毫无保留地提出最诚恳的意见，对教案、教具、教法、教态、教学课件等各方面进行全方位的辅导，使年轻教师得到尽快的提高。

曾经被聘请为市化学科骨干教师上课，因此，有一些市骨干教师打来电话或通过伊妹儿求教；一些本地、外地化学老师，通过网络留言或发伊妹儿求教，本人均尽最大努力给与帮助。

四、业余兴趣，舞文弄墨

篇(6)

一.与时俱进，努力创新

在教育工作方案中，没有什么论资排辈，唯有与时俱进不断创新，才干让我们的教室充溢生机。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。特级教员更应该坚持永远清醒的思想、时常新颖的血液。

任教以来，我持之以恒地潜心研讨教育规则，自觉进行教育改革，从测验单项、单个的微观教室教法动手，逐渐探究出一条以“调控教育节拍”为线索的教育改革新路，使本人的教育克制了自觉性、随意性、范围性，朝着科学化、实践化、全体化迈出了可喜的一步。经历总结《谈谈调理教育节拍》，被省教委有关指导誉为“节拍教育法”，屡次在全国或省级交流并被屡次节录宣布。然后，进一步发展为“高兴教育、节拍教育、创新教育”的教育理念，宣布了多篇论文，交流或获奖。

我不断学习，不断更新本人的常识与教育手段，使本人的教育理念不断处于抢先程度。早在上世纪八十年月，我就在陈培胜教师及化学组全体教师支持与参加下，自拍兴致实行录像，用于辅佐教育，被化学老长辈陈国欣教师赞为“第一个吃螃蟹的人”。又是全国少量最早运用flash制造课件的人，我曾经坚持了三个化学网站，被很多化学查找引擎收入，一些关于教育类的e网书本也做了引见，后因收费而中止。本年，我又坚持了化学博客，才几个月，已逾六千多人阅读，并有当地及外地教师来信交流。

二.学高为师，身正为范

特级教员更需求坚持“学高”、“身正”这一境界，要学常识，要学做人，修身养道。“学习，学习，再学习，终身学习。”这是我的座右铭。

作为一个特级教员，更应该遵纪守法，喜欢岗敬业，勤勉扎实，毋忝厥职，为人师表，无私贡献，以教育为荣，以学校为家，全身心投入到教育教育工作中。我从不挑三拣四，再多、再苦、再重的任务也乐于承当，这两年，因为二中化学教员不足，指导让我承当跨年段超课时的工作，我二话没说，义无反顾地实行了一个人民教员应尽的职责。对工作脚踏实地，对同志诚诚实恳，对学生循循善诱——这是我的终身追求。

在信息化时代，大家都需求充电，特级教员更应注重自身素养的提高。信息社会的高度发展，我们再也不能知足于用粉笔来教育了，而要把核算机和收集看成新的教育东西，进一步把我们的教室进行延长，以知足培育面向信息化社会创新人才的要求。在信息技能与学科整合上，从实践到实践，我都作了很多的探究，宣布了《关于现代教育技能使用的考虑》等文章，并被聘为“莆田市本质教育与课程改革巡回讲学团”成员，主讲的课题《收集情况下的中学化学教育改革》，遭到了普遍的欢迎。

三.教好书，育大好人

人们老是说：“为教育事业做奉献。”从我个人了解，就是教好书，，育大好人。我几十年的教育生活生计，就是最好的注释。

真正的教育是喜欢的教育，没有喜欢就没有教育。在教育生活生计中，我全力做到关怀每一位学生，保护每一位学生，特别是所谓“差生”，老是想方设法去调查他们，协助他们，“春风化雨暖人心”。虽然我目前欠妥班主任了，依然常常与学生浑然一体，调查他们的心思特征，做他们的贴心伴侣。

在培育年青教员方面，我能与年青教员浑然一体，和蔼可亲，不搭架子，自动协助年青教员处理教育难题，很受年青教员的欢迎。每昔时轻教员开设汇报课或观摩课时，老是来找我当顾问，我也老是“各抒己见，言无不尽”，毫无保存地提出最诚实的意见，对教案、教具、教法、教态、教育课件等各方面进行全方位的指导，使年青教员获得尽快的提高。

曾经被延聘为市化学科主干教员上课，因而，有一些市主干教员打来德律风或经过伊妹儿请教;一些当地、外地化学教师，经过收集留言或发伊妹儿请教，自己均尽最大努力授与协助。

四、业余兴致，舞文弄墨

篇(7)

关键词：职业学校；自卑；评价；兴趣

自信心是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理，是自己相信自己的情绪体验，是对自我能力的充分估计。自信心是学生成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质。自信心在目标的实现中起着重要的作用。心理学研究表明：自我评价、活动性质及结果、他人态度对自信心的建立均起着重要的作用。在职业学校学生的化学教学中，树立职业学校学生化学学习的自信心显得尤为重要。

一、消除自卑，重塑自信

长期处于对化学学习的自卑和无自信状态，化学学习成绩日渐滑坡，导致对学好化学失去了信心。因此，在职业学校学生的化学教学中，迫切需要教师帮助学生克服这种消极的心理状态，改善学习心理环境，帮助学生树立“我能学好化学”的信心和勇气。

1.教师评价重鼓励

我们不能时时抓住职业学校学生在化学学习中某些方面的不足，认为他们“一文不值”，我们要善于发现职业学校学生的优势，改变我们对职业学校学生的评价，从而会从根本上改变教学方式、方法，改变教师评价给学生的心理暗示，改善职业学校学生的化学学习氛围。

2.学生评价重归因

每次化学考试结束后总有相当多的职业学校学生因化学成绩不理想而感到失败、压抑、沮丧。不良的化学学习情绪体验会降低自我效能感，导致兴趣、动机减弱，陷入不良循环。因此，考试结束后教师要认真分析哪些学生进步了，哪些方面进步了，利用试卷分析课对进步的学生加以表扬，即使有差别，那也只能影响化学学习的速度，但并不影响化学学习的深度。也就是别人能掌握的，他们也一定能掌握，最多比别人多花些时间。

3.家长评价重理解

每个人都有渴望被肯定、被认可的内心需要，更何况是来自于最亲的人――父母的理解和鼓励呢！当父母的态度符合孩子的需要时，孩子就表现出肯定的态度，产生满意、愉悦、自信的内心体验，反之就表现为否定的态度，产生不自信、憎恨的内心体验。

职业学校学生由于长期在理科学习中受到挫折，就更加需要家长的关心、鼓励和理解，让他们感受到父母给予的关爱和温暖，有助于他们克服自卑的消极心理状态，改善学习心理环境，树立“我能学好化学”的信心和勇气。

二、体验成功，克服畏惧

班杜拉的自我效能理论告诉我们，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败体验，一般来说，成功经验会提高效能期待，反复的失败会降低效能期待。教师在化学教学过程中应适时给予职业学校学生成功体验，增强职业学校学生学习化学的自信心，从而提高化学学习效果。事实上，一次成功的学习体验，比多次直接规劝或教导的激励效果要显著得多。

1.精选教法，点滴落实知识点

职业学校学生的化学教学过程应有别于其他学生，我们可以通过采用适当的放慢进度，降低要求，少量多次，讲练结合，反复强化巩固的教学方法，使大多数职业学校学生能够较顺利地通过分化知识点，使学到的化学知识点点落实，充分动用各种检测手段，及时得到反馈信息，采取必要的补救措施，使应掌握的化学基本知识，段段清，不欠账和少欠账。

2.重视“第一印象”的作用

化学教师要特别重视第一堂课和第一次的测试对职业学校学生的影响力。第一堂课要精心设计，由浅入深，一清二楚，不留任何问题；第一单元测试务必使学生得到较满意的成绩。

三、培养兴趣，调动积极情绪

兴趣是非智力因素中最活跃的部分，是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动最重要的推动力；是一种能使学生持之以恒、精力充沛、思维敏捷的重要因素。因此，化学教师在教学中要激发职业学校学生的这种求趣心理，调动职业学校学生化学学习的积极性。

1.巧用生活事例

当学生面临非常熟悉而又不能解决的问题时，学习要求比任何时候都更加强烈。所以化学教学中教师如能恰到好处地将预授化学知识以日常生活事例的形式推出，往往就能更有效地抓住学生的心，引发学生更大的学习兴趣，易于学生接受而且记得深刻。

2.创设问题情境

在化学教学过程中，教师可以营造问题情景，有意地调动学生参与认知活动的主动性，激发学生学习动力，给予学生解决实际问题的成就感。

3.发挥实验作用

化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生学习化学的重要途径，让学生亲自实验，主动参与，不但能激发职业学校学生的兴趣，往往能达到事半功倍的效果。

只要教师在课堂教学时合理选材，为职业学校学生提供生动、直观的背景材料，应用立障、设疑等手段设计针对不同水平学生的问题或由浅入深的问题系列，促进学生的思维参与，就一定能激起学生学习化学的兴趣。

参考文献：