政工师论文篇(1)

我国社会正处于转型期，企业要获得全新的进步与发展，不仅要依靠国家政策和先进技术的支持，更应依赖于有效的企业内部思想政治工作。政工师是企业思政工作的践行者和承担者，企业生命活力的本质体现就是强大而健全的思想政治工作，因此政工师应充分发挥教育价值和引导作用，引领员工提高自身觉悟和思想素质，为企业的持续发展提供强有力的智力支持和精神动力。㈠政工师是学习型企业的创建者伴随着社会经济的快速发展，顺应时展潮流，积极创建完善先进的学习型企业成为新时期企业发展的重任，是企业健康持续发展的必经之路。然而，多数企业只是将学习型企业的创建狭义地理解为单纯的学习，只是组织员工简单地学习政策文件、看报纸，形式主义愈演愈烈，长此以往，不仅不能有效实现学习型企业的创建任务，学习不到实质性的理论知识，无法体现学习的真正功效，而且会逐渐磨灭员工的工作积极性。现代企业应充分认识到，学习型企业的创建是一项长期且系统的工程，应设立专门的管理部门进行专项规划，由政工师引导组织，发挥其理论知识优势，对员工的学习过程进行详尽的组织和认真的引导，准确定位学习型企业的实质意义和目标，充分认识学习过程中存在的问题，掌握员工学习心理及学习动态，以科学完善的思想政治策略解决企业员工的问题和困难，逐步提升员工的学习积极性和有效性，促进学习型企业的快速创建。㈡政工师是思想政治工作的有效践行者进行思想政治教育，可以在企业内部营造轻松愉悦的工作氛围，在企业管理者和员工之间创建融洽的人际关系，有利于企业的稳定持续发展。政工师正是企业中最有力最有效的思想政治工作践行者，是企业开展思想政治教育的最佳人选。具体而言，政工师在企业中开展思政工作主要体现在以下几个方面。

1.政工师是拥有高学历和高素质的专业人才，在日常工作中不断加深业务实践和理论学习，逐渐使自己成为兼备理论和实践的全能人才，这样不仅有利于在企业内部普及和宣传理论知识，更能带领员工进行有效的实践活动，更好地达成思想政治的教育目的。

2.政工师在企业中进行思政工作时，以科学发展观为指导，用持续发展和辩证的思想处理问题，明确主次矛盾，利用形式多样、丰富多彩的实践活动推动企业思政工作的有效开展。㈢政工师是企业文化的构建者和领导者企业文化彰显着企业的精神素养和文化内涵，是物质和精神财富的集中体现，表现着一个企业的价值理念，更凸显着企业的核心竞争力。在企业管理中，政工师是企业文化的构建者、领导者和号召者，承担着企业文化的建设重任。企业政工师应依据企业实际情况，认真规划，融入企业特有的处世哲学和经营理念，使企业在获取经济效益最大化的同时，获取良好的社会口碑，为企业树立优秀的品牌形象。另外，政工师以积极的思想政治教育，帮助员工树立正确的价值观、世界观和人生观，促使企业员工以正确的价值观念参与企业工作，更好地为企业创造效益，为自身获取利益，实现自身价值。同时，政工师还应以企业目标和行业特征及社会发展趋势要求员工、凝聚员工，在员工中形成共同的企业目标和企业精神，促进企业形成核心的价值观和凝聚力，构成企业的价值灵魂。

二、发挥政工师在现代企业管理中的作用

㈠严格要求，提升能力企业政工师，应具备深厚的理论和科学文化知识。以扎实的理论和专业知识深入基层，深入了解员工思想问题，更有针对性地开展思政工作，以推动企业进步发展为工作主脉，以对思政工作的热爱为基本准则；要求政工师具备坚定的理想信念，始终忠于党的方针政策，树立服务精神，做好奉献准备，不攀比，不求名利，不怕吃亏，甘于奉献，增强工作责任感、光荣感和使命感。企业在经济发展的同时，应积极树立榜样，对企业员工的思想观念进行积极的调查研究，开创新方法，将思政工作落实于实际之中，发挥思政教育优势，解放思想、积极进取、实事求是地开展企业工作。㈡执着工作，创新思想企业发展需要创新，但前提是必须保证能为企业带来实质性的经济效益。作为企业政工师，应创新理念，理论结合实践，利用业余时间进行理论创新，促使理论与实践更为合理有效地结合。

三、结语

政工师论文篇(2)

拓宽知识面，丰富科学文化修养。现代企业制度的建立，对所有员工都提出了更高的要求。尤其是移动互联网时代的来临，政工师要不断更新自身的知识结构，加强学习并掌握移动互联网方面的新知识，比如在景德镇这样的城市，还必须了解相关的陶瓷艺术知识。政工师通过各种途径提高自身能力的同时，还能增强自身在本单位职工中的权威及感召力。另外，政工师还要与时俱进，更新知识面，掌握党的十以来的一系列政策变化、调整，及相关的法律法规的颁布施行，提高思想政治工作的时效性，以符合现代市场经济环境的标准、需求。

二、坚持基本政治方针提高工作实效性

（一）坚持以系列重要讲话精神指导实践

通过广泛开展深入的学习宣传教育，使思想政治工作不断适应科学发展、生态发展的要求，努力贯彻落实系列重要讲话精神的自觉性和主动性。首先要把本单位生产经营工作中的重点难点屡清，这些重点难点作为思想政治工作的出发点，围绕生产经营，用系列重要讲话精神指导制度创新、结构调整、产业升级，贯彻宁要绿水青山不要金山银山的可持续发展思维。对于工作中的难点要加大思想政治工作力度，促进生产目标的顺利完成。同时要围绕改革、创新发展思路着力建立起现代林业制度，坚持严格管理与教育引导并举，提高干部职工素质，把创造良好的社会、经济效益作为思想政治工作总目标，高扬社会主义核心价值观的主旋律，倡导先进，弘扬正气。还应把社会主义核心价值观教育与思想转化教育相结合，引导广大干部职工恪守职业道德，培养和提高法律意识；其次要扩大思想政治工作的覆盖面，把思想政治工作扩展到离退休人员和下岗人员，打牢我产业建设建设者团结奋斗的基础。通过“走出去，请进来”的方法，引导干部深入基层，了解基层的实际情况。

（二）坚持以人为本调动工作积极性

政工师论文篇(3)

关键词:公安院校;思想政治化;文化;措施

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0249-02

一、思想政治工作与公安院校文化的内涵

著名教育家、出版家邹韬奋先生认为:思想政治工作就是思想、政治品德的培养。思想政治工作者的任务,就是要培养学生的马克思主义价值观、世界观、人生观,培养学生的集体主义、爱国主义、共产主义思想品德,培养学生有良好的社会公德、职业道德、伦理道德。它强调的是意识形态必须用马克思主义的观念来灌输。

我们现在说的公安院校文化是什么呢?第一,先进的人文精神;第二,先进的文化模式和健康的心理;第三,先进的文化理念;第四,先进的文化环境。在公安院校文化中,所指的公安院校精神实际上是个价值的东西,是和思想政治工作所包含的内容一致的。公安院校的社会存在的价值、公安院校对社会的责任、公安院校培养的人对社会的责任应该是什么,这都是意识形态方面的问题。

但公安院校文化不仅仅是意识形态,它强调先进的文化模式和健康的心理的统一。这是说,除了价值以外,还有科学――包括思维科学和心理科学。文化模式的实质是研究人的心理倾向、思想方法和思维习惯等内容,是在一种科学认识、科学理解基础上逐渐养成的正确、稳定的心理方向,比如,遇到一个同学犯错误。有的老师认为:他没尊重我,学生不尊重老师还行吗?气就不打一处来。有的老师就不是这样,而是无论遇到什么样情况,都能想到其中到底有没有道理,而不管他的身份是老师还是学生。这就是科学的东西,是你有没有形成稳定的思想方法、思维模式和健康的心理状态的表现。

西方著名思想家孔德认为,心理科学就是要培养人们建立正确的动机、情感、意志、性格等。要注意校正消极的心理状态,这是基础。如果我们没有良好的心理素质,遇事就不会融会贯通,就不会从根本目标入手研究解决所遇到的具体事务。

当然,先进的文化模式还包括别的,比如说主体意识。你有主体意识,是你对工作队集体负有责任的表现;同时,你也有尊重别人的主体地位。教师也要尊重学生,干部也要尊重普通群众。这就是先进的文化模式。

先进的文化理念是在公安院校精神和先进的文化模式指导下形成的,对待具体事务的理念。可以这样归纳――思想政治工作是以强调意识形态的面目出现,公安院校文化则既强调意识形态、但又更强调科学、人性、环境这些因素。

二、公安院校文化与思想政治工作的关系

第一、公安院校文化建设就是新时期思想政治工作的提高和升华。

第二、公安院校文化建设是思想政治工作在内涵上由价值向科学、人文关怀的延伸;在手段上,是技术效益层面向道德层面的延伸;在形式上,是意识形态的冷峻面孔向人性化关心的延伸。不能说今后不做思想政治工作了;我们还要更好地做思想政治工作,改善、提高思想政治工作的效益,但是,做好思想政治工作,要适合新形势、新时期地需要,要与时俱进。公安院校文化建设实际上包括了过去的内容,又丰富了新的内容,从内涵、手段、外在的形式上都有了新的变化。

第三、树立先进的文化理念,是公安院校文化建设的一个重要层次。理念的提出和树立,在于要不断地对学校的根本目标进行思考,不断地对具体目标与根本目标进行思考,不断地对具体目标与根本目标之间的失衡进行调节,不断的把对具体目标的调节自觉的转变成新的工作流程,转变成新的工作责任、职责和规章制度。重视文化理念的建设,要有针对性地将一段时间内的问题进行归纳、总结,提出新的想法、新的理念,用这些理念来分析、判断还缺少哪些工作,还应该调整哪些工作?由此树立新的理念,并将其落实到工作职责里面去,变成新的工作内容变成新的工作流程。

从根本目标出发,对具体事件进行思考,形成具体的理念,然后新的制度就要制定出来。举个例子,可能对你们也会有启发比如说,人事处的工作之一就是职称评定。每一次基层评定程序完成报给上级评审,再予以公布。这是过去所规定的工作流程和工作职责,但是现在我们主张所有的职能部门都要围绕“培养综合素质更高的人”这一根本目标来服务,都要围绕学科建设服务。在职称评定工作中,人事处如何为学科建设服务呢?现在人事处已经开始考虑把工作做得更深入些,根据专家提出的评价意见,与每个没有被评定相应职称的教师谈话。有的人教学效果较好,科研论文也不少,但是科研成果较少,就要提示其今后要注重积累科研成果;有的人已两年未了,就应提示其要重视科研工作;甚至还应该进一步――对某个教师的科研工作题目怎么选,所在院系可以把他组织到哪个梯队里面去,开展哪个方向的研究有条件、有基础,哪个学科带头人正好有这样的基础?人事处如果能够对教师本人了解到这种程度,再根据具体情况与其院系深人沟通,让每个教师都有事干――有研究方向,有课题,都能够拿出阶段成果来,才是真正的围绕学科建设做人事管理工作,做职称评定工作。

中国著名兵书《尉缭子》有云:“夫战者,攻坚强者下,而攻心者为上。”如何在新时期新形势的高等教育改革中下好思想政治建设这手棋,至关重要。

1. 成立思政理论课教学部,加强思想政治理论课教学和研究

为进一步加强思想政治理论课教学,完善马克思主义学科整体布局,提高学科核心竞争力,切实改进思想政治理论课教育教学的方式和方法,成立思想政治理论课教学部。思想政治理论课教学部应设有四个教学分部:马克思主义基本原理概论教学分部;思想和中国特色社会主义理论概论体系教学分部;思想道德修养与法律基础、形势与政策、军事理论教学分部;中国近代史纲要教学分部。教学分部主任由公推、公举产生,享受与其他教学院(部)系主任同等待遇。

2. 加强师资队伍建设,为思想政治理论课教学提供人才保证

按照政治坚定、业务精湛、师德高尚的要求,着力打造一支高素质的思想政治理论课教师队伍。在教师的选任上,严格按照国家规定,依师生比例配备思想政治理论课教师,并实行比其他课程更为严格的教师任职资格准入制度,不仅强调“业务精湛、师德高尚”,更加强调“政治坚定”,要求新任教师原则上应是中国共产党党员。

在结构上,更加注重教师的职称、学历等方面的平衡和优化。通过建立开放、灵活的人才配置机制,吸引、鼓励校内相关专业学术带头人和教学骨干,专职或兼职承担思想政治理论课教学任务,改善思想政治理论课教师的职称结构。为进一步改善思政课教师的学历结构,不仅要求新任教师必须具有硕士以上学历,还注重对现任教师学历层次的提升,从政策上给予倾斜,鼓励青年教师在职攻读马克思主义理论学科博士学位。

在经费保障和教师待遇上,学校除正常划拨经费外,还应专门按生均xx元标准划拨了思想政治教育专项经费。思想政治理论课教师和其他教师一样安排培训,思想政治理论课与其他专业课同等课酬。

在团队建设上,注重加强思想政治理论课教师科研能力的培养和优秀教学团队建设。以精品课程建设为依托,充分发挥老教师传、帮、带的作用,强化青年教师的内部培训,提高整体教学水平。

3 .重视思政理论课课程建设,建立教学质量监控体系

公安院校生思想政治教育理论课课程体系的完善与否和教学质量的好坏,直接关系到公安院校生思想政治教育的最终效果。学校从抓课程体系建设和教学质量监控入手,为实现“三进”提供了坚实的保障。

教学过程中,应采取灵活多样的教学形式,课堂讲授以理论讲授为主,提问、案例讨论、专题讨论、对话等为有效补充,开展答疑、辩论、社会实践、举办讲座、参观等课外教学实践活动。此外,注重加强教学参考资料的建设,大力推进多媒体和网络技术的广泛应用,鼓励教师制作多媒体课件、网络课件等,实现教学手段现代化。同时注意改进和完善考试方法,采取多种方式,综合考核学生对所学内容的理解、把握和运用能力。既要考察学生对内容的理解把握程度,更要考察学生利用马克思主义的立场、观点、方法去认识问题、分析问题、解决问题的能力,特别是考察学生利用发展着的马克思主义去指导新的实践的创新能力,还要考察学生的日常思想政治表现。

建立和完善考核评估体制,强化质量监控。建章立制,规范管理。规章制度覆盖了思想政治理论课教学工作的各个方面,使各个教学各环节都有章可依、有规可循,从制度上保证了对教学质量全过程管理,全方位监控。

建立集体备课、听课和评课制度。思想政治理论课教学部将教师集体备课制度化,要求都集体备课,对教学中的重点、难点、热点、疑点问题进行研讨和交流,通过集体备课活动,加深对课程内容与理论体系的理解,交流教学案例,探索教学方法,集思广益,提高了备课和授课的质量。严格实行听课、评课制度,部主任每学期必须听课若干次以上,每位教师每学期听课若干次以上,并有听课、评课记录。通过听课、评课,教师之间取长补短,共同提高教学水平。

建立教学质量监控体系。学校通过问卷调查、学生信息员、教学督导组等渠道获得的教学评价信息,由教务处统计和整理后,反馈给思想政治理论课教学部,再由其根据反馈信息中存在的问题,及时总结,形成整改措施。此外,还通过座谈、走访、问卷等形式不定期地调查了解学生学习思想政治理论课的情况,开展对教学质量的监控工作,加强教学管理的针对性。

4.充分发挥“第二课堂”的实践功能,强化思想政治理论课教学实践效果

第二课堂是常规课堂教学的延伸,参与有教益的业余兴趣活动,对于拓展学生的知识视野,培养全面发展的人才具有非常重要的作用。思想政治理论课教学部要把“第二课堂”作为丰富思想政治理论教学教学内容和形式的重要手段,经常组织师生开展丰富多彩的“第二课堂活动”,比如经常组织学生参加先进民警事迹报告会,组织学生接受传统革命历史教育,组织进行阅读《文选》心得比赛,参观各类科学人文博物馆等。通过开放的“第二课堂”和实践活动,使学生深入了解社会,加深了对理论内容的理解,提高了他们的分析问题、解决问题的能力,增强了他们的社会责任感、使命感。同时,也使教师的教学内容更具针对性,教学方法中更能体现理性与感性的融合。

参考文献

[1]基辛格.大外交[M].人民日报出版社,2006年第三版

政工师论文篇(4)

[关键词] 新媒体；政治理论学习；网络平台

[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 01-0078-02

一 引言

探索在新媒体时代如何创新高校教师的政治理论学习模式，首先要了解目前高校教师的思想政治动态和他们对政治理论知识的需求，对西安科技大学青年教工思想状况调查问卷结果统计。调查结果显示，60.1%的教工了解国家政策和政治理论知识的渠道通过媒体（杂志、电视），50.5%通过网络，14.9%通过文件宣传，仅有12.9%的教工是通过会议和报告了解政治理论知识的。所以，面对这种情况，创新一种网络的政治理论学习平台是适应教师政治理论需求的必然选择。

二 新媒体时代加强高校教师政治理论学习的重要性和必要性

新媒体改变了传统的信息控制格局和舆论引导格局。论坛、QQ、微博、微信等媒体工具有效释放公众的表达意愿，人人都可以在网上议论时事、针砭社会、品评政府，人人都可以成为网络舆论的制造者和传播者。传统单一的、自上而下的信息控制格局和舆论引导格局已演变为多元的、多向的信息分享格局和舆论制造格局，意识形态安全维护难度加大。高校作为知识分子的聚集地和科学文化的前沿阵地，加强高校教师政治理论学习，是有效控制社会舆论的主要途径；高校教师的政治理论素质将有形无形地对青年学生产生重要影响，加强教师政治理论学习是提高其自身思想政治素质和道德水平，更好担当育人重任的需要，也是高校培育合格的毕业生的根本保证。

李开复曾说，“一种传播媒体普及到5000万人，收音机用了38年，电视用了13年，互联网用了4年，而微博只用了14个月”。根据2016年1月公布的《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿， 互联网普及率达到50.3%，半数中国人已接入互联网。同时，移动互联网塑造了全新的社会生活形态，互联网对于整体社会的影响已进入到新的阶段。这些数据充分显示新媒体崛起速度之快令人震撼，新媒体对网民的影响的深远令人惊讶。目前，网络终端设备已成为高校教师学习、生活、社交的必备工具；是他们了解国家政策、关注社会发展、自我展示的主要选择。为了使新媒体在思想政治理论学习中发挥积极作用，高校传统的政治理论学习的内容和方式迫切需要变革和创新。

自从全国高等学校扩大招生，实现我国高等教育大众化以来，异地多校区办学已成为高校普遍现象，异地办学给高校带来的诸多问题，国内同行进行了持续的研究，取得了一定成果，如校园文化建设问题、管理问题、资源利用问题等，但对于异地办学由于教职工在多个校区内活动、新校区上下班路途乘车近1个小时左右等，给教职工带来理论学习空间上难集中、时间上难安排、实际实施过程中教职工怨言多等问题，目前没有可借鉴的经验。通过对多所高校走访调研，高校学习型组织建设问题目前遇到的问题必须立足现实和长远，依靠网络技术进行解决，高校一些部门通过QQ群、微信群、微信公众号等组织开展文件资料传阅、网上会议以及网上交流探讨，须进一步研究学习组织、学习过程记载、学习成果考核等技术问题，这些需通过开发一个系统的网络学习平台进行解决。

三 新媒体时代高校教师政治理论学习面临的机遇和挑战

新媒体时代高校教师政治理论学习面临的机遇，新媒体区别于报刊、广播、电视等传统媒体，是一种新的媒体形态，因其自身所拥有的信息的个性化、信息的及时性、内容的丰富性、良好的互动性等优点对高校教师政治理论学习有着积极的影响。新媒体有利于开创高校思想政治理论学习工作的新模式，拓展高校教师政治理论学习的新载体；新媒体为高校教师政治理论学习提供了新平台，其良好的互动性也增强了高校教师之间的沟通和交流，是高校思想政治理论教育的新阵地，要充分发挥新媒体的在政治理论学习作用。

新媒体时代高校教师政治理论学习面临的挑战，新媒体的快速崛起也对高校教师的政治观念、价值取向、生活态度等带来诸多的影响。由于新媒体传播的信息没有时空限制，传播的信息种类纷繁复杂，高校教师从新媒体中接受的信息缺乏优质过滤，一些思想观点严重背离了当代社会的主流价值观，一些国内外的敌对势力利用互联网进行渗透，导致社会思想日益多元化、复杂化。新媒体的发展对高校教师的政治理论学习的方式及宣传思想政治理论教育的工作者的素质提出了更新、更高的要求。

互联网络是继报纸、广播、电视后的新媒体时代的主要信息传输工具，具有全球性、交互性、开放性、及时性、实时性、综合性等特点，备受人们广泛关注。互联网络正以前所未有的深度、广度和速度深入到社会生活的各个层面和各个领域，并突显出了前所未有的强大功能，拉近了世界各国间的距离，使世界成为一个通过网络连接在一起的地球村，也大大丰富了网络运用者的知识，开阔了网络运用者的视野，尤其是高校教师是网络应用的大量运用者和积极推动者。

因此，网络时代的到来，给予高校教师传统组织起砑中式理论学习和纸质传阅式学习方式带来的挑战和机遇，如同MOOC带给传统课堂教学带来的挑战和机遇一样，高校管理者必须研究如何利用网络新媒体，开发网络学习平台，利用网络技术传递信息量大、时效性强等优点，提高教职工理论学习效果，并利用网络交流便利的特性开展网上论坛，解决教职工学习交流问题。

四 科学设置新媒体时代高校教师政治理论学习的网络平台

从思想政治理论学习的的角度来看，需要科学设置一个新媒体时代高校教师政治理论学习的网络平台，这样一个平台方便传递正面健康的教育信息；同时由于网络平台的便利性，能及时观察和收集教师群体的思想动态、关注热点，对一些现实生活中的思想问题，及早地发现察觉和纠正解决。因此，本文提出了如何科学设置新媒体时代高校教师政治理论学习的网络平台的操作路径的设计。

第一，“虚拟体验”路径的设计，主要是利用网络平台引导教师带着政治理论学习的任务，在选定的虚拟目标空间，例如：网上政治学习视频、网上纪念馆、网上博物馆、网络教育宣传片等进行观看、体验，其网络平台展现形式可以是图文并茂的电子报、电子照片、电子书、电子视频或者幻灯片等。

第二，“网络调研”路径的设计，主要是利用网络平台指导教师或是自拟问答题目、或是采用门户网站组织的调查，就社会时政、热点问题、焦点事件进行网上调查研究，并对调查结果进行理论分析和评价，最终成果可以以电子报、电子论文、幻灯片等形式在网上发表；或者组成讨论组进行实事评价和讨论。

第三，“网站建构”路径的设计，主要是利用网络平台指导教师运用掌握的电脑知识和技术，围绕所了解的理论问题、社会问题制作专题网站或网页，如“十理论学习网”、“网上思想政治教育课堂”、“两学一做专题教育网”等，然后把自己的成果进行提交，评比。评比出设计优秀的专题网站和网页供全体教师学习和浏览。

第四，“‘网事专题’研究”路径的设计，主要是指导教师充分利用网络资源，就网络世界关注的政治理论问题或关于中华民族伟大复兴的中国梦等问题进行深入研究，形成具有独到见解数字化形式的研究论文，并提交。提交的研究论文，所有人都可以共享、学习。

第五，“文件传阅”路径的设计，主要构建网络课堂，上传国家、学校、学院各类政治理论学习文件，上传网络视频学习资料等；教师们可以利用坐班车或者上网的闲暇时间进行政治理论知识学习和讨论。

第六，“虚拟会议”路径的设计，主要是开展网络组织生活、网上交流、讨论；学习心得体会、学习意见和建议及时交流；实现网络时代的虚拟的党的生活会。这样节省了大量的时间，提高了学习的效率。

面对新媒体技术的快速发展和思想政治工作的日益复杂化、多元化，高校教师思想政治理论学习工作应以加强思想政治建设为目标，不断探索高校教师思想政治理论学习新路径；创新高校教师思想政治理论学习的网络新平台，充分利用新媒体，进一步完善高校教师网络思想政治理论学习平台，是适应高校教师政治理论学习需求，是当前贯彻落实中央文件精神、切实提高高校教师队伍思想政治素质的重要课题和必然选择。

参考文献

[1]危薇.关于新媒体时代高校政治理论学习的反思与创新[J].科教教导，2014（11）.

[2]张宇.新媒体环境下大学生思想政治教育策略探析[J].教育教W论坛，2014（14）.

政工师论文篇(5)

一、思想政治理论课生存与发展环境问题

高校思想政治理论课教学团队建设依托的课程是思想政治理论课,其生存和发展状况直接影响教学团队建设的状况。思想政治理论课教学是高校教学的重要组成部分,是对大学生进行人生观、价值观和世界观教育的主阵地,是引导学生积极投身社会主义现代化建设的重要途径,也能够为我国构建社会主义和谐社会提供精神支柱。高校必须大力推进思想政治理论课教学的管理和改革,维护其重要的地位,从各个方面确保思想政治理论课教学的顺利开展,使其真正成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。

然而,从高校思想政治理论课生存环境的实际情况看却参差不齐,总体上综合性院校最好,文科类学校为其次,理工类学校的大部分状态有待提高。

1.行政机构建制。教社科[2008]5号文件明确要求,各高等院校应当建立独立的、直属学校领导的思想政治理论课教学科研二级机构。该机构是思想政治理论课教学部门和马克思主义理论研究机构,又是马克思主义理论学科点的依托单位。为贯彻教育部文件精神,部分高校已经按照文件要求,设立了思想政治理论课教学研究的二级机构。但是,考虑到各种情况相当一部分高校,尤其是理工类高校依然持观望态度,没有实质行动,依然将思想政治理论课教学研究部门维持在教研室的级别,有的学校虽然也建立了思想政治理论课教学研究部,但都是所谓“两块牌子、一套人马”,为应付教育主管部门检查而已。当然,有的理工类院校也非常重视思想政治理论课教学。如南昌航空大学,由于其学校领导了解思想政治理论课对学校发展、对学生培养的重要性,因此他们不仅建立了马克思主义学院,而且在建设经费方面也能够满足需要。可以说,只要行政建制一天不真正解决,高校思想政治理论课的地位就不可能得到维护和提高。为进一步落实教社科[2008]5号文件精神,各省出台了相应的实施意见,并且要求没有按照教社科[2008]5号文件精神办事的高校,务必于2009年秋季开学前建立思想政治理论课教学研究独立二级机构。

2.学时保障。按照教育部2005年思想政治理论课新方案规定,高校必须按照各门课程的学分开设,不得随意变动,具体学时依据各高校的标准确定。大部分高校在学时保障方面还是能够按照教育部的要求开设,但也有相当一部分高校,尤其是理工类高校在学分和学时方面严重不足。有的学校表面上学时和学分都有保障,但却随意增加实践教学学分和学时,导致理论教学学时变相减少,这明显违背了教社科[2008]5号文件规定本科院校的实践教学学分为2学分文件精神,这种学时安排使教师在进行课程教学过程中明显感觉学时不足,只能够蜻蜓点水地抓住一些主要问题进行讲述,很难系统讲述。

3.同工同酬。按照教育部文件精神,思想政治理论课教师的待遇应该不低于其他教师,甚至可以向其倾斜。大部分学校是能够实现同工同酬,甚至也的确有部分高校进行了适当倾斜。但是,有些高校,包括理工类高校,在计算教学工作量时总是不能将思想政治理论课教学与其他课程教学放在平等的位置上,没有体现思想政治理论课教师与其他教师的同工同酬,更不可能有所谓倾斜。

面对这种生存环境,要真正为思想政治理论课教学团队建设创造一个良好的氛围,必须通过各种途径引起高校党委和行政的进一步重视,在高校党委和行政的相关政策的扶持中,开创思想政治理论课更好的生存及发展环境,确保思想政治理论课的发展,为高校的科学发展和和谐发展作出更大的贡献。

二、教学团队的差异性问题

思想政治理论课教学团队的建立必须经过正常的程序,按照学校的整体部署进行,与其他教学团队共同竞争,并经专门机构最终认定。按照教高[2007]1号文件的精神,对教学团队进行培育、遴选和建设,对于不符合建设要求的教学团队,必须终止建设。

1.遴选过程中的基础差异问题。理工类高校是以理科工科专业为重点、特色和代表的学校。一般来说,理工类高校中发展水平高、发展历史长、学科层次多和实力强的专业都是理科和工科专业,文科类专业则都呈现出学科点少、层次低、办学时间短和实力弱等特点。思想政治理论课的教学虽然时间也很长,但是,由于理工类高校一般没有本科专业做依托,其发展水平与其他综合性院校相比,存在明显的差距。思想政治理论课教学团队如何在相对较低的基础上谋生存求发展,关系到教学团队目标的实现,更关系到高校思想政治理论课教学目标的实现。在教学团队遴选过程中,如果将思想政治理论课教学团队与其他强势学科的教学团队在同样条件下竞争,将很难获得学校相关部门的扶持和资助。因次,高校依据思想政治理论课发展的基础科学分组,对思想政治理论课教学团队进行适当扶持非常重要。

2.运行中的扶持力度问题。教学团队通过遴选后,将在遴选部门的政策和资金的扶持下着手进行建设。部级和省级教学团队不仅教育部和各省教育厅会进行资助,团队所在学校也需要进行配套资助,校级教学团队则由学校直接进行资助。在确定资助的过程中,对思想政治理论课教学团队是否需要进行倾斜、如何倾斜,关系到教学团队的发展。

3.考核标准的差异问题。思想政治理论课教学团队在建设过程中能够得到相关方面的政策和资金扶持,也必须接受主管部门的定期考核。由于身处理工类高校,教学团队的发展基础和发展速度与其他高校相比,都有一定差距。如何依据这些差距确定科学合理的考核标准,对于思想政治理论课教学团队的生存和发展具有重要意义。从考核的实践看,这个差异应该体现在两个方面:一是标准的高低问题。由于思想政治理论课教学团队依托的课程发展基础及速度与其他课程相比有差距,这是客观的现实,教学团队的考核部门必须正视这种现实,在制定思想政治理论课教学团队的考核标准时不能太高,而必须低一些,以确保经过努力建设的教学团队能够继续获得资助,促进思想政治理论课教学目标的实现。二是标准的内容问题。思想政治理论课教学效果的体现形式与其他课程存在一些明显的差异。这种差异要求考核部门在对思想政治理论课教学团队确定考核指标时不仅标准要低,而且要不一样。考核部门必须实事求是,因课程而宜,体现课程本身的特殊性,不能与其他课程标准一样,搞“一刀切”。

三、专职教师与兼职教师的融合问题

兼职教师是思想政治理论课教学队伍的重要组成部分。实行以专任为主、专兼结合的教师队伍建设原则,符合教社科2008[5]号文件的精神,是缓解高校思想政治理论课教学师资队伍紧缺的重要途径。思想政治理论课兼职教师在任何一个高校都普遍存在,只是理工类高校表现得更加突出。出现这种情况主要原因是理工类高校文科专业少,相当一部分文科基础的行政人员由于在职称评聘中需要完成一定的教学工作,所以他们就以兼职教师身份参与高校思想政治理论课教学。

在思想政治理论课教学团队建设过程中,解决好专兼职教师的融合问题,主要体现在以下几个方面。

1.兼职教师能否加入团队的问题。按照一些高校目前的做法,教学团队的教师一般是专职教师。但是,由于目前教学团队建设处于初期阶段,一般高校的思想政治理论课教学团队也不会超出2个。随着团队建设的深入发展,如果需要拓展新的团队,而专职教师又很难满足团队建设的要求,则吸收一些教学质量高、学生反映好、工作责任心强的兼职教师,不仅是可能的,而且也是必须的。

政工师论文篇(6)

论文摘要：本文通过对思想政治工作与政治理论教育、职业道德教育、为人帅表、校园文化活动、学生管理、提高教学质量等关系的论述，说明思想政治工作在高校各项工作中的重要性。

中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中强调：“学校的思想政治工作要围绕培养社会主义事业建设者和接班人的根本任务进行。各级各类学校都要认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向。要充实和改进思想品德课和政治理论课的教学内容，把学校教育与社会实践结合起来，全面推进素质教育”本文拟结台成人高校的教育特点，谈谈高校思想政治工作必须把握好的六个关系。

一、思想政治工作与政治理论教育的关系

思想政治工作的内容很广泛，但归结起来无非是政治教育和经常性思想教育两个方面，而政治理论教育则是政治教育的主要组成部分。学校政治理论教育就是对青年学生进行比较系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的教育，在学生中进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，使他们了解并懂得辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定理论基础。思想政治工作与理论教育有许多共同点，如共同的教育对象、培养目标、理论基础、正确灌输与启发诱导相结合的方针等等。但是又都具有各自不同的内涵与外延，谁也不能代替谁。

要做好高校的思想政治工作，首先必须重点充实和改进政治理论课和思想品德课，必须把思想政治工作和理论教育有机结合起来。这样才能把握青年学生的思想脉膊，达到理论灌输、行为调节和纪律约束的统一。同时也有利于调动一切积极因素，做好德育工作，达到教书育人、服务育人、管理育人的目的。

现实中，政治理论教育常常处于受轻视、受冷落的地位，没有引起足够的重视。而解决眼前的思想问题成了当务之急。于是，带有治本性质的马列主义基本原理、世界观等方面的教育减少了，而带有“消防”、“补漏”性质的零敲碎打方式多了。有时，思想政治工作常常被动地应付和附属于某一阶段的中心任务，所起到的也只是“配合”、“呼应”的功能和作用，由此带来了思想政治工作的短期行为。比如：某一时期只重视学校招生人数，而忽视对考生的思想品德审核，招进个别品质恶劣的学生；只重视学生的专业知识培养，而忽视了学生的行为养成等等。要解决以上问题，必须把德育放在学校教育的首位。对学生进行系统的政治理论教育，紧紧围绕学校的中心任务，深人细致地开展思想政治工作，培养德、智、体全面发展的“四有”新人。

二、思想政治工作与职业道德教育的关系

思想政治工作与职业道德教育既有区别又有联系。加强职业道德教育是做好思想政治工作的一项重要内容，做好思想政治工作是进行职业道德教育的一项有力措施。只有把两者紧密结台起来，才能产生良好的效果，达到双赢的目的。在学校的实际工作中，不少人把二者混淆起来，忽视职业道德教育，只注重理论上的说教，情感上的启发，而放弃了职业道德规范的教育和建设，使思想工作流于形式。实际上，思想政治工作和职业道德教育有着密切的关系。首先，他们都是做人的工作，解决人的认识问题和思想问题的；其次，他们都要做到实事求是，理论联系实际，以理服人；再次，他们都是党的思想政治教育工作的重要部分。离开了思想政治工作，职业道德教育就无法进行；离开了职业道德教育，思想政治工作就难以达到目的。

思想政治工作与职业道德教育也有区别，主要是目的、任务、内容等不一样。职业道德是指从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动实践中应该遵循的行为规范，它有具体的条例、制度、公约、守则等；而思想政治工作主要是针对人们的思想和工作实际，解决思想认识上的问题的。可见，二者不能互相代替。学校自古以来只有两种人，一种是教师，一种是学生。高素质的教师和学生是一个学校的活力源泉。教师和学生的职业道德建设，直接影响着学校的道德风尚和精神文明建设，教师的一言一行、一举一动，都会对学生产生最直接的影响。因此，在加强职业道德教育的同时，应结合学校的特点，针对存在的问题，深八细致地做好教职工和学生的思想政治工作，并把思想政治工作贯穿于职业道德教育之始终。同时，把职业道德教育看作思想政治工作的一项重要内容，使他们按照自身的规律正常运行，以推进教学工作的顺利进行。

三　、思想政治工作与为人师表的关系

江泽民同志曾指出：“老师作为‘人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这体现了党和国家对教师的基本要求。历代教育家所倡导的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德规范，又是教师良好人格的体现。教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至会影响学生的一生。因此，教师一定要在思想政治、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。

为此，高校的思想政治工作，必须动员所有教师来做。学科教师不仅要成为学生知识的传授者，也应成为学生思想成长的引路人。因此，要搞好学校的思想政治工作，就要注重教师队伍的建设，提高教师的政治理论素质、思想道德素质，增加他们的责任感和使命感，充分发挥为人师表的作用。教师要重视自身的马克思主义理论学习，忠诚党的教育事业。“为人师表”，教师首先要在坚持四项基本原则上成为学生的表率，其次要搞好马克思主义理论、毛泽东思想和邓小平理论的灌输和思想教育。教师要热爱学生、关心学生、理解学生，做思想政治工作时要讲究方式方法，要尊重学生的人格，做到以情感人、以理服人、以诚待人，做学生的良师益友。所以说，高素质的教师队伍在做好学生的思想政治工作中发挥着至关重要的作用。 　四、思想政治工作与校园文化活动的关系

有人说，思想政治工作就其内容来说是糖，就其形式来说是水，糖要溶于水。这个比喻是生动而恰当的。在新的历史时期，学校思想政治工作既要有报告、课堂等主渠道，又要把思想政治工作渗透到校园文化活动中，寓教于乐，在丰富多彩、生动活泼的活动中，取得潜移默化的教育效果。社会心理学研究已证明了“警告的防御作用”，即如果事先告知某人他将要获得某种与他原有的观念不一致的信息，那么他很可能采取一种预防机制，以对付那不一致的信息。因此，要改变那种单纯开大会、听报告、学文件之类的单调的教育形式，寓思想政治工作于师生喜闻乐见的活动之中，才能受到他们的欢迎，收到事半功倍的效果。

借助文体活动、知识竞赛等多种形式的校园文化活动开展思想政治工作，不仅可以起到点滴渗透、潜移默化的作用，而且可以丰富师生的业余生括。成人院校师生的业余时间比较多，人们可以从事文化学习、阅读、欣赏、体育、社交、娱乐等活动，用来增长知识，陶冶情操，提高综合素质，全面贯彻党的教育方针。

五、思想政治工作与学生管理工作的关系

思想政治工作既是成人高等教育管理的重要组成部分，又是完成培养社会主义专门人才这个基本任务的必要保证。管理是一种运用行政手段，严格执行规章制度，规范大学生行为的教育形式，是思想政治工作的重要手段。学生管理工作绝不是为管理而管理，而是通过严谨、科学的管理来培养学生良好的思想品质和行为习惯，这也就是为什么高校学生管理工作总是和思想教育联系在一起并成为思想政治工作的一部分的原因。

改革开放以来，成人高校各项改革取得了很大成效，但是客观地说，如何从管理人的思想行为的角度去教育学生、启发学生、感化学生、关心学生，在这一方面的工作某种程度上确实被忽视了。具体表现在对学生的行为规范管理考虑得多，对思想教育管理考虑得少；日常思想政治工作停留在形式上多，而深人实际从管理角度去规范思想、行为少；党委管教育行政搞管理，两项工作相分离。这也是一手软一手硬的原因之一。因此，学生管理与思想政治工作应该密切结合，绝不能以“管”代“教”，也不能以“教”代“管”，否则，就会形成“两张皮”。

高校学生管理工作的真正价值在于它的教育性。成人院校管理工作面对的是不同年龄层次的成人大学生。由于他们各自表现出的气质、性格、智力、意志、情感、兴趣有异，自有各自不同的思维和行为方式。在加强科学管理，进行卓有成效的行为导向的过程中，要求思想政治工作者认真对待不同问题，在坚持原则的前提下，注重灵活性。但管理过程的实施却体现出强制性，它以规章制度、行为规范为依据，运用行政手段来达到管理、教育的目的，从而形成完整的思想政治工作体系。

六、思想政治工作与提高教学质量的关系

高校是人才的摇篮，担负着为社会主义建设事业培养各类专门人才的历史重任。成才教育是整个高等教育的核心，也是高校思想政治工作的根本出发点和落脚点，而加强思想政治教育与提高教学质量又是成才教育的关键。所以，高等学校一定要把握好思想政治工作与提高教学质量的关系。

首先，有效的思想政治工作是提高教学质量的必要手段。思想政治工作的对象是人，而人又是生产力中最积极、最活跃的因素。有效的思想政治工作能够提高人的综合素质，从而提高教学质量，调动教师教学和学生学习的积极性、创造性。

政工师论文篇(7)

关键词 新形势 思想政治理论课 教师队伍建设

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.06.033

College Ideological and Political Theory Course Teachers'

Construction under the New Period

YU Jiaying

（Applied Science and Technology College， Shangqiu University， Kaifeng， He'nan 475000）

Abstract Strengthening and improving publicity and ideological work and universities， the role of the ideological and political theory course teachers is particularly important. To fully understand the importance of ideological and political theory course teachers 'construction， from strengthening political theory literacy， cultivate good moral qualities， professionalism improve discipline， and enhance the ability of the four aspects of the business， enhance ideological and political theory course teachers' overall quality to enhance ideological and political theory class into the effectiveness of and influence.

Key words new situation; ideological and political theory course; teachers' construction

中共中央办公厅、国务院办公厅于2015年1月印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》强调指出：意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。做好新形势下高校宣传思想工作，加强意识形态阵地建设，思想政治理论课教师是一支重要的队伍。因此，《意见》还同时指出：要深入推进哲学社会科学教学科研骨干和思想政治理论课骨干教师研修工作。①准确把握新形势下对思想政治教师队伍的素质和能力要求，通过多种途径塑造一支品德高尚、业务精良的思想政治理论课教师队伍，是做好高校宣传思想工作的基础工程。

1 充分认识思想政治理论课教师队伍建设的重要性

在新的历史条件下，世界多极化、经济全球化的趋势日益加深，现代科学技术发展日新月异，来自各个领域的新思潮、新观念冲击着大学生，高校思想政治教育工作面临的形势愈加严峻，任务也更为艰巨。思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道，所以思想政治理论课的实效性对于大学生思想政治教育工作的良好开展举足轻重。增强思想政治理论课实效性的关键是提升教师队伍的政治理论素养和综合素质水平。思想政治理论课教师是宣讲马克思主义理论和党的路线、方针、政策的主要力量，是大学生全面发展的指路人，高校要坚持立德树人的根本任务，以培养建设中国特色社会主义需要的高层次人才为主要目标，深刻认识加强学生思想政治理论课教师队伍建设的重要性和紧迫性，努力建设一支信仰坚定、结构科学、业务精湛、战斗力强的思想政治理论课教师队伍。②近些年来，高校思想政治理论课教师队伍的建设有了较大的发展，各高校大都建立了专门院系或部门，如马克思主义学院、思想政治理论课教学部、德育部等，已经形成一支以专兼职教师比例适当、学历层次及职称结构合理的教师队伍。高校也在发展规划、经费投入、科研立项、职务职称评聘、人才培养等多个方面为思想政治理论课教师营造了良好的工作氛围，促使了工作的良好开展，确保队伍健康稳定地发展。但同时还应该认识到思想政治理论课的功能实现、实效性发挥还存在不小的问题和差距，必须予以足够的重视。在新的形势下继续探讨思想政治理论课教师队伍建设的思路和方法，不断加强队伍的整体素质和业务能力，对于落实《意见》提出的要求和任务，提高高校思想政治理论课的整体教学质量和实效性，都具有极其重要的意义。

2 新形势下思想政治理论课教师队伍建设的途径

2.1 深入加强思想政治理论课教师队伍的政治理论素养

思想政治理论课教师是高校意识形态领域工作的主要实施者，他们的思想政治素质也将直接关系到学生的政治立场和政治方向，因此，思想政治理论课教师自身应具有深厚的政治理论素养和坚定的政治立场。思想政治理论课教师应努力学习马克思主义原理和中国化马克思主义，使自己具有良好的马克思主义理论功底和素养，才能坚持正确的政治方向和政治观点，才能敢于批评各种错误思潮，才能以强大的感染力影响和引导学生;应学习和贯彻国家具有战略意义的基本路线、方针和政策，领会最新的教育纲领和文件，提高自身政治理论修养，以先进文化的要求来指引教学工作，把社会主义核心价值观融入到课堂教学中;应具备用马克思主义的世界观和方法论分析和解决问题的能力，坚持关注国际国内重大时事和社会热点问题，并能够用马克思主义的世界观和方法论辩证地分析和看待，以便在课堂上为学生答疑解惑，给他们以正面的引导。应鼓励教师通过党校学习、在职进修等各种方式进行学习和深造，全面领会党的基本路线、理论、纲领，同时还应坚持阅读马克思义经典原著，用丰富的理论武装自己。唯有如此，才能旗帜鲜明地坚持社会主义的意识形态， 进一步增强学生的理论认同、政治认同、情感认同，占领高校思想阵地。

2.2 着力提升思想政治理论课教师队伍的师德水平

思想政治理论课在高校是一门特殊的课程，因为其兼具传授知识与育人两项功能，且育人功能更为关键和重要。教师对学生的影响，学识固然很重要，而品德作为一种潜移默化的影响更加不可忽视，正所谓“才高为师、德高为范”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说道：“真正的教育者不仅向学生传授真理，而且传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度”。思想政治理论课教师的师德水平，是影响思想政治教育成败的关键因素，不仅关系到教师自身人格的完善，而且具有强烈的示范性，其道德修养、人格魅力本身就是对学生的一种引导和教育，对学生的成长起着长期且潜移默化的影响，在大学生世界观、价值观、人生观的形成中发挥着重要的作用。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。身教重于言传，教师的思想道德、为人处事、一言一行、仪容仪表都对学生产生着潜移默化的影响。思想政治理论课教师应正人先正己，锻造自身实事求是的科学态度、严谨治学的工作作风、无私奉献的敬业精神。不仅把丰富的学识传授给学生，更要用优秀的品格去影响感化学生，用高尚的情操去熏陶感染学生。正如俄国教育家乌申斯基所说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”③

2.3 不断提高思想政治理论课教师队伍的学科专业素养和人文社会科学基础知识

首先应具备深厚的专业学科基础知识，能够准确把握思想政治教育的地位作用、学科规律、研究对象、方法途径等内容， 深入分析大学生的心理规律、思想特征，在专业的学科知识基础上，科学有效地进行思政教育。本学科专业知识是思想政治理论课教师的基本功，而广博的人文社会科学及其他相关学科知识对于教学工作的良好开展也是非常必要和重要的，如政治学、社会学、心理学、伦理学等都能使思想政治理论课的教学更加丰富，更加有吸引力和说服力。教师应尤其注重加强教育教学理论的学习，阅读经典教育教学论著，以增强自身的教育理论素养;当今时代，科学技术的发展日新月异，知识的更新换代日益频繁，教师必须紧跟时代潮流，关注自己本专业的最新研究进展和动态。广博的相关学科知识也是做好思想政治理论课教学的重要基础，只有善于学习和思考，才能在教学中旁征博引，给学生一个既有深度又有广度的课堂。宋代大思想家朱熹曾经说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”丰富的知识积淀就是源源不断的泉水，给教师以精神的滋养。要通过各种方式提升思想政治理论课教师的专业理论素养和人文社会科学基础知识，以保证思想政治理论课程功能的发挥。同时，即使就思想政治理论课教师的业务能力来说，无论是领导能力、组织能力，还是科研能力、语言表达能力，背后也都需要教师自身的理论功底、知识水平和专业素养的支撑。

2.4 通过终身学习增强思想政治理论课教师队伍的业务能力

长久以来，思政理论课在学生的印象中都是理论性太强，相对于其他课程来说比较枯燥乏味。思想政治理论课是一门时代性和实践性都很强的学科，要想把思想政治理论课上好，教师必须具备较好的理论联系实际的能力，把抽象的理论和历史、现实以及经济社会生活结合起来，化为生动鲜活的教学，深入浅出、抽丝剥茧地进行分析，引导学生掌握科学的价值观与方法论思考和解决现实问题。科研能力和水平也是教师队伍建设的重要组成部分，教学和科研是相辅相成、互相促进的关系，教学是科研的基础和源泉，科研是教学经验的系统性思考和理论升华。思政教师还要具备较好的学习能力，熟练掌握现代化的教育手段，学会运用网络和多媒体技术，使课堂更加具有时代感、更加与时俱进，从而能更好地激发学生的学习积极性。改变传统的灌输式教学为启发式教学，发挥学生的主体作用，引导学生运用所学知识关注和分析社会现实问题，培养学生理论联系实际的能力、观察和分析实际问题的能力、表达能力等。在教学过程中教师还应真正地关爱和尊重学生，深入了解学生的需要，让学生在学习中体会到价值感和成就感，他们才能更加有信心有动力去学习。正如《爱的教育》的译者夏丐尊所说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”。因为思想政治理论课教师要做的不仅仅是一个教书匠，而是一个有理论、有学识、有爱心的教师。

做好新形势下的高校宣传思想工作，首先要有一支高素质的思想政治教育队伍，加强思想政治理论课教师队伍建设， 是时代对我们提出的紧迫要求。一方面高校和相关部门要高度重视思想政治理论课教师队伍的建设，从学科建设的高度建立和建全各种保障、教育和培训体系，不断加强对思想政治理论课教师队伍业务能力的培训;另一方面教师也要明确自身职责和任务，树立终身学习的意识，不断丰富专业知识水平，加强自身修养，提升教学能力，增强科研水平，创新教学方法，用渊博的学识、高尚的人格、开拓创新的意识去适应高校思政教育的新要求，努力把自己培养成为一个德才兼备的教育者。从而形成一个高校及有关部门创造全方位客观条件，教师自身发挥主观能动性的良好氛围，促进高校宣传思想工作的实效性和影响力。

注释

① 中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》 [R].2015.