初中副校长工作总结篇(1)

市编制、人事、财政、教育等部门要结合学校法人登记年检、教育评估、法定代表人离任审计等工作，加强对学校机构编制常规监督检查。小编为此收录了2021年市中小学机构设置及编制分解方案，希望能为大家提供帮助。

根据省政府办公厅下发的《安徽省人民政府办公厅有关下达各市市中小学教职工编制总额的通知》(皖政办[xxxx]xxx号)精神，我市中小学教职工编制总额为xxx9名。现结合中小学布局和生源、班额等实际，提出机构设置和编制分解方案如下：

一、定编原则

(一)保证教育教学需要保证教育教学的墓本需求保障教育教学质量的不断提高、促进基础教育事业可持续发展〔二〕因校因地制宜。结合教育现状，因校制宜，定量测算，适度调剂，分类核定中小学教职工编制

二、机构设置和领导职数

(一)完全中学、职业中学

1，学生数在xxxx名及其以上的配正副校长x名内设办公室、教导处、总务处、教育科学研究处(简称教研处办公室和教研处配主任或副主任x名，教导处和总务处分别配主任x名、副主任x-x名。

2，学生数在xxxx名以下的配正副校长x名。内设机构和职数同上。

(二)初级中学(含九年一贯制学校)

初级中学(含九年一贯制学校)配正副校长各x名。内设办公室、教导处、总务处，分别配主任或副主任x名。学生数超过xxxx人的，可增配副校长x名，内设处室增配副主任各x名。学生数超过xxxx人的，校级和二级机构领导职数可再分别增配x名。

(三)学区中心学校

学区中心学校配正副校长各x名。内设办公室、教导处、总务处，分别配主任、副主任各x名。中心学校本部学生数超过xxxx人的，可增配副校长x名，各内设机构可增配副主任x名。学生数超过xxxx人的，校级和二级机构领导职数可再分别增配x名。

(四)小学

村小配校长x名。内设教导处，配主任x名。

(五)党群组织

中小学校的基层党群组织按照相关章程建立。规模在x个班以上小学可配专职少先队辅导员x名。

三、编制名额分解

完全中学和职业中学分配xx9x名，初级中学分配xxxx名(含市聋人学校xx名)，九年一贯制学校分配xxx名(其中：初级中学部xx9名，小学部xxx名)，小学分配xxx9名，市会计核算中心教育分中心xx名，市青少年校外活动中心x名。

四、机构编制管理办法

(一)教育主管部门对中小学校教职工编制要实行总量控制，统一管理。未经机构编制部门批准，任何单位不得超编进人，不得超限额增设机构，不得超职数配备干部，其它部门和社会组织不得对中小学机构编制进行任何形式的干预。

(二)中小学校教职工编制，要根据教育事业发展规划、生源变化和中小学校布局情况及时调整，实行动态管理。原则上每x年核定x次。对因办学体制、布局调整等原因新建、改建或撤并的学校，要及时核定或收回其机构、编制。新建、改建学校所需编制由市教育主管部门在编制总额内调剂解决。

初中副校长工作总结篇(2)

——护国中学学生会学生自主管理的实践

黄彬  胡忠强  王刚

摘要：学生会是一个汇聚青春正能量的地方，充分调动学生会的积极作用是创造和谐校园的重要实践，也是加强学生思想道德教育工作的重要课题。由此可见，培养学生的自主管理能力是多么的重要。

关键词：农村中学  学生会  自主管理

现今，农村中学学生会管理一直都是学校管理工作中较薄弱的环节,在不少地方, 农村中学甚至没有设立学生会,根本原因在于农村中学学生会的管理难度较大、操作较困难。即使有些学校成立了学生会，学生会在辅助学校管理方面主动性不强，效果不好。正是在这样的背景下,我校决定重组学生会,努力改变以往由德育处、团委教师全权管理的模式，改由学生自主管理。通过几年不断的探索和实践，我觉得以下的一些措施值得大家借鉴。

一、健全机构、明确分工

护国中学学生会是在学校德育处和团委领导下的学生自治组织，根据学校和学生工作管理需要开展工作，学生会设有主席团，下设学习部、文体部、纪检部和劳动部四个管理部门。学生会设主席一名，副主席两名，各部分设有一名部长和副部长，委员三至五名。学生会主席协助德育处和团总支负责学生会全面工作，一名副主席分管纪检部和劳动部，另一名副主席分管文体部和学习部。各部部长负责本部全面工作，副部长协助部长完成部门工作。

二、职责明确，责任落实

为更好的开展学校的日常工作，学生会各部职责明确，责任落实。

以学生会主席为例，主席的职责如下：

1、在德育处、团委的指导下，制定校学生会工作计划，负责校学生会全面工作。

2、带领广大同学和学生干部以主人翁姿态积极参与学校有关学生的教育活动和管理，充分发挥学生会的桥梁和纽带作用。

3、定期召开学生会例会，及时检查、总结、督促协调学生会各部门工作，了解有关工作情况，无法自行解决的问题及时向指导部门汇报。

4、负责校学生会工作的交流，经常了解学生思想状况、意见和需求，及时向指导部门汇报。

5、全面贯彻执行党的教育方针和学校的办学思想，认真完成学校交给的任务，不断提高学生会的办事效率。

6、主席实行任期制(一年一届)，在任期内必须制定明确的工作目标和责任，实行民主管理，定期向学代会通报工作，接受全校老师和学生的监督。

7、主持学生干部会议，领导学生会各部门积极主动富有创造性地开展工作。重大问题提请学生干部会讨论，决议形成后，责成有关各部执行。

8、做好学生会干部的思想政治工作，提高学生干部的思想、理论和业务素质。

9、定期向学校领导和德育处汇报工作情况。

同时学生会各部也有明确的工作范畴，落实相关责任，以文体部为例，主要工作如下：

1、负责检查和督促眼操和大课间活动，按评分要求为各班打分，每周将各班所得分数汇总并排名，在下周一升旗仪式上进行总结。

2、负责广播操和校园集体舞的选取和排练。

3、负责大型文艺汇演的宣传和组织,负责组建和训练校舞蹈队。

4、负责管理校园广播站，负责招募播音员，负责每周收集和选取播音稿，负责播音稿的采编，负责定时进行播音等。

5、负责各班文体委员的培训，负责黑板报的月评工作。

6、负责出旗手和升旗手的训练，负责升旗仪式和大型集会时播放音乐。

三、检查公正，记录详实

为保证检查的公正性，学生会每个部检查时均采取交叉检查的方式，以劳动部为例：初二年级的学生会成员检查初三年级卫生，初三年级检查初一年级，初一年级检查初二年级。检查的过程中检查人员会持一张检查表，详细记录检查情况，做到扣分有据，奖励有理，并将检查情况告知本班劳动委员，让其签字确认并立即整改。每周五检查工作结束后，会填写一张周总结表，将本周各班的检查得分做一个全校排名，并总结记录排名前三班级的优点，总结记录排名后三班级的缺点，并提出改进建议。总结记录完成后，各部根据本部情况依次安排一名成员作为发言人，让其熟悉总结内容，便于在下周一的升旗仪式上面对全校师生对本周工作进行总结。对于每一位学生会成员来说，面对台下两千余名师生发言，是对自己表达能力和胆量的一次最好锻炼。同时也能促进更多优秀学生汇聚学生会，提升学生会的整体素质，学生会的自主管理能力不断进步。

四、自我教育，共同提高

为培养学生的主人翁意识和自主管理能力，建议学校十月份开展以“我是学校主人翁，我为学校添光彩”为主题的学生干部选拔活动。对于初一、高一新生而言，经历了一个月的锤炼，基本适应了学校生活。班主任对其习惯品行已有一个初步的了解。通过班主任的推荐和学生自荐，积极参与学生会组织的学生会干部选拔活动。活动过程主要采取由正副主席组织，各部正副部长参与的形式。对参与竞选学生会干部的新生进行综合面试，再根据其表现进行打分，选拔出综合素质好的七年级新生进入学生会，参与学生会的管理。人员确定后，在具体参与检查前会由学生会主席，组织新成员学习学生会各部的职责和章程，熟悉管理条例。各部部长会为其配备一名师傅，由老带新，快速熟悉本部工作。每位新成员会有为期两周的实习期，实习期过后，各部会组织本部成员对其进行综合评价，不合格的新进成员将失去进入学生会的机会。同时，学生会各部会定期召开例会，总结近期工作，找出不足，不断改进。以上这些工作，均由学生会成员独立完成，分管学生会工作的教师只作为特邀嘉宾列席旁听。

五、表彰优秀，砥砺前行

每学年春期开学，根据学生会的安排，初三年级学生会成员将不再参与检查，并在中考前评选出一批优秀学生会干部，利用朝会颁发证书，表彰他们为学校做出的奉献。通过表彰，提升学生会成员的自我认同，同时也会让更多更好的学生积极争取进入学生会，参与到学校日常工作的自主管理中来。

初中副校长工作总结篇(3)

根据《关于开展义务教育阶段合格学校督导评估工作的通知》（百教[2007]34号）和平果县督学办、教育局领导的指示精神，我校高度重视，即时成立领导机构,强化学校管理，制定迎检工作计划，加大经费投入，认真学习对照合格学校评估体系，建立健全有关档案材料,开展自查自评，抓好整改，合格学校建设取得了一定的成效。现将工作汇报如下：

一、学校概况

城关初中创办于1981年5月，占地面积19733m2，现有32个教学班，在校生2174多人，教职工129人。

根据学校“先做人，后做事，然后再做学问”的办学理念，立足学生的长远发展，我们强化学校管理，狠抓教育教学质量，完善校园建设，教育教学工作取得了优异的成绩。28年来，4次被评为地区、县级“文明单位”；2001年被评为地区爱国卫生先进单位和自治区首批“文明庭院”；2002年12月18日被评为百色市一级甲等学校，是平果县唯一一所荣获此殊荣的初中。

二、“合格学校”自评自查情况

（一）自查自评总得分988分。

（二）领导机构：

城关初中建设合格学校领导机构

组长：*（校党支部书记校长）

副组长：*（校党支部副书记副校长）

*（副校长）

*（校党支部组织委员副校长教务处主任）

组员：*（政教处主任）

*（总务处主任）

*（政教处副主任）

*（教务处副主任）

*（校办室秘书）

*（信息教员多媒体管理员）

全体班主任

（三）建设工作情况

1、贯彻方针

①我校全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，重视培养学生的学习能力、创新精神和实践能力。坚持面向全体学生，有措施帮助学习困难学生的措施，使所有学生都能在教育教学活动中取得进步。

我校办学理念清晰，符合素质教育的要求。

城关初中的办学理念：先做人，后做事，然后再做学问

②我校有明确的办学目标，有切实可行的发展规划及落实的具体措施和监控体系。各年级、各部门有落实规划、目标的具体措施，全校形成目标管理体系。

二、城关初中的办学目标：完成普及基础教育，实现国家教育目标

1、近期目标（2009年）：结合科学发展观，推进思想道德建设，提高人的思想道德素质。

2、中期目标（2009年至2010年）：完善学校基础设施建设，优化教育教学资源的配置。

3、远期目标（2009年至2015年）：探索最优的教育教学方法，展示人的个性特长，实现人的进步发展。

2、依法办学

我校认真贯彻执行国家教育法律、法规，依法制定学校章程和各种规章制度，依法管理学校各项事务。确保学校正常的教育教学秩序。

3、办学经费

我校上级财政拨款按时到位，严格执行收费公示制度，收费项目，收费标准符合国家和自治区有关规定，没有乱收费现象。经费管理规范，开支合理。

4、校园校舍

①我校有学校围墙、校门、升旗台、宣传橱窗，校园规划好，布局合理，教育方针、中国版图、世界版图、校训校风、中小学生守则和中学生日常行为规范等,书写在校园醒目位置,形成教书育人的良好氛围。

我校生均用地面积为9.87m2比规定的16m2少6.92m2。我校目前有3个篮球场，有12个兵乓球台和各种体育锻炼场地，有4个排球场和1个羽毛球运动场，县教育局已经做好规划，我校将建一个有220米的跑道，中间可设置4个篮球场的运动场。

②校舍建设达到国家规定的办学规模基本要求,目前生均校舍建筑面积达9.83m2。

③一栋面积2600平米共五层的学生饭堂已经竣工投入使用，规划一至三楼做学生饭堂，四楼为教职工各种活动场所，五楼为能容纳660个座位的大会议室。1栋男生公寓楼，女生公寓楼正在逐步建设当中，2栋教工住宅楼等,建设符合标准要求。

④我校有1栋教学楼,1栋综合楼,八室一场等教学及教学辅助用房,能满足教学需求。

⑤无D级危房。

5、设备图书

①我校实验器材的配备达到国家I类标准，电教设备、劳技、音乐、美术、卫生、体育器材达到必备类要求。有电脑教室3间、1间远程教育室、1间教师电子备课室，学校计算机配备105台、有多媒体设备35套。各年级各学科教学软件充足，能满足教学要求。教学仪器设备使用率高。

②我校有图书165168册（其中纸质图书45168册，电子图书12万册），生均图书达75.9册，报刊杂志104种、教学参考书、工具书达181种。阅览室座位率：教师达40%；学生借书率达100%。

6、后勤保障

我校教育教学、生活、运动设施等达到国家规定安全标准，能保证师生正常教学、生活供应及卫生保健基本需要。

7、周边环境

学校与公安、工商、文化等部门共同治理好学校周边环境，打击各种干扰，确保学校正常教育教学生活秩序。学校周围200m范围内无网吧、校门口无经营的小摊、从事非法活动的场所和现象。

8、领导班子

①我校按规定的任职条件配齐中层以上领导，学历达标，年龄、学科结构合理；班子责任心强，理论素养较高。

校长及三位副校长均已通过上岗培训,取得市级以上培训合格,持证上岗。

②我校实行校长负责制、中层干部岗位责任制，职责明确；团结合作，廉洁奉公。

9、教师队伍

①我校按国家规定编制标准配齐专任教师、实验员、校医及图书管理员等。专任教师全部具有相应的教师资格，学历全部达标。

②我校贯彻落实《中小学教师道德行为规范》，建立健全《城关初中师德师风制度》,加强师德师风建设。教师为人师表，敬业爱生，乐于奉献。

③我校制定培训计划，落实培训经费，建立以校为本、以教研为基础的学习研讨制度。

在教育教学中能应用现代教育技术的教师比例达100%以上。

④建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系。即建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度。

10、规章制度

①建立健全学校的规章制度，包括《城关初中教师集体备课制度》、《城关初中升旗制度》、《城关初中教师上课签到制度》等.

②围绕学校发展规划认真制定学校、中层机构、学科组、班主任、科任教师的学期及年度工作计划，并对照工作计划做好总结。

11、教学管理

①我校建立健全教学管理制度，科学有序地安排教学工作。对教学环节有明确要求，包括教学工作计划、备课、上课、实验、作业、考试、总结等。

②我校严格控制学生在校活动总量，课外作业量和考试次数，十几年来,我校的中考成绩均排在全县前列,获得了县委县府的嘉奖,得到了社会各界的广泛赞扬。

12、学生管理

①我校遵守招生制度，严格学籍管理，学生档案资料齐全。辍学率3%以内，按时毕业率95%以上。

②我校正常开展班级，团队、学生会等各项工作。

③建立健全安全管理制度，制定有安全预案。如《城关初中安全责任制度》、《城关初中安全事故应急预案》等,经常开展形式多样、切实有效的安全教育。切实保障学生安全，无安全事故发生。

④学生成长档案齐全。

13、后勤管理

①严格执行财务管理制度，定期公布学校重大经费开支等财务清况，接受群众监督，使学校的财务公开、透明、规范、合理。

②学校教育教学、师生生活各种设施设备等做到分类登记，定期保养，及时维修，保证教育、教学需要。

14、德育工作

①我校成立了以校长为组长.副校长为副组长.政教处领导及各个班主任为组员的德育工作领导小组,建立了学校.家庭.社会共同教育的德育网络,成立家长委员会,齐抓共管,搞好学生的德育工作。

②学生具有良好的道德品质和公民素养，自主管理能力较强，遵纪守法，心理健康。

15、教学工作

①我校按国家规定的课程计划要求开齐课程、开足课时，制定了包括计划、总结、上课、备课、作业等教育教学工作的制度,规范了教师的教育教学工作.

②我们重视实验教学，培养学生实验操作能力，演示实验和学生实验开出率达到100%。大力提高现代教育技术应用和教育信息化程度，运用电教手段辅助教学的课时75%以上。

③积极进行课程改革，积极开展以校为本、自下而上的教学科研，教师参与人数达90%以上。

④学生有良好的学习行为习惯，各学科基础知识牢固，全面达到课程标准的要求。学生会计算机一般操作技术达100％。

16、体卫艺术

①认真贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《学校艺术教育工作规程》，每年举行一次校运动会和一次艺术节。

②学生养成坚持锻炼身体和良好的卫生习惯，学生具有较好的审美与表现能力。

总之，我校在建设合格学校的工作中，领导到位,措施得力,完全按照评估的标准来执行，校园的“五化”(净化、美化、绿化、硬化、文化)得到进一步完善，形成了教书育人的良好环境，教育教学成绩得到显着提高。

三、存在的主要问题和努力的方向

在上级党委政府的统一领导下，在县教育局的具体指导下,在我校广大师生的共同努力下，我校在建设“合格学校”的过程中，取得了一定的成绩，但与上级的要求还有一定的差距，还存在一些问题和困难，今后,我们将继续努力,为把城关初中建设得更加美好而奋斗：

1、由于生活困难、基础差、受各种不良思想影响等原因，我校学生仍有个别辍学现象，特别是边远山区的学生，辍学现象时有产生，要彻底控制辍学现象，还要做细致的工作。

2、依法治校，依法促教，狠抓党和政府办学方针的落实，加强学校管理，提高办学效益。

3、全面实施素质教育，把我校办成具有时代特征的新型学校，努力培养高素质的合格人才。

初中副校长工作总结篇(4)

【关键词】 军校 领导制度 历史追溯

【作者简介】 王民田，南京陆军指挥学院军队管理系部队管理工作教研室讲师。

【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）07-0011-03

军校根本领导制度是军校内部的领导者、领导机构、领导关系、领导方式的总称，是决定军校领导权的制度。它是军校中最基本的政治制度，是军校教育中起核心作用的制度，统揽着军校的办学方向，支配着军校工作的一切活动。现代军校的内部管理制度包括领导制度、用人制度、分配制度等，其中根本领导制度是现代军校内部管理制度的顶层制度，是内部管理制度的决定性因素。

一、黄埔军校的党代表制度

我军院校根本领导制度的历史渊源可以追溯到国共两党共同创建的黄埔军校时期。黄埔军校筹建初期仿照苏军设立了党代表制度（指的党代表），党代表不附军职，与所在长官同等，并确定了两项原则：一是在军校及军队中所有一切命令，均由党代表附署，由校长或该官长执行；军中党的决议，其执行亦是。二是一切军校及军队中之法令规则，经党代表附署者完全有效，反之亦无效。由此可以看出，党代表是黄埔军校初期的总舵手，把握了政治方向。

黄埔军校初期还设立了政治部，政治部是党代表的辅助机关，即所谓“权在党代表，事在政治部”。军校创建初期，由于政治人才的缺乏，军校的各级党代表缺额较多，党代表的作用并没有得到很好的发挥，直到担任政治部主任，开办了多期政治训练班，补充了干部后，才有所改观。黄埔军校创立的一系列军校领导制度，为后来我军院校领导制度提供了借鉴。这种领导制度在“第一次东征”、“北伐战争”等时期都发挥了很好的作用。同志曾评价：“那时的军队设立了党代表和政治部，这种制度是中国历史上没有的，靠了这种制度使军队一新其面目。1927年以后的红军以至今日的八路军，是继承这种制度而加以发展的。”

二、红军大学时期的“校长政委兼任”

红军大学是土地革命战争时期中国共产党独立设立的培养红军军事、政治干部的最高军事学府，曾为中国革命造就大批统帅千军万马、具有较高军事指挥才能和思想政治工作理论水平的高级将领，被同志誉为红色“黄埔军校”。历史上，中国共产党曾四次成立红军大学。

第一次成立的红军大学是1933年10月到1934年10月的中央苏区红军大学。1933年10月17日，中华苏维埃共和国中央革命军事委员会以中央军事政治学校高级班为基础，在江西瑞金沙洲坝附近的大窝村成立了中国工农红军大学。它是人民军队第一所正规的红军大学，开创了人民军队创办大学的先例。领导机构成员有校长、政委、副校长、政治部主任。

第二次是1934年12月到1935年3月的川陕苏区红军大学。1934年12月，川陕苏区最高军事领导机关――西北革命军事委员会决定将红四方面军彭杨军事政治学校扩编为红军大学，设校长、副校长、教育长、军事主任等职。

第三次是1935年8月到1936年12月成立的长征途中的红军大学。1935年8月上旬，红一方面军干部团与红四方面军干部大队根据中共中央政治局沙窝会议的决议进行合编，成立了新的中国工农红军大学，设校长、政委、政治部主任、教育长和党总支书记。

第四次是1936年2月到1937年1月成立的陕北苏区红军大学。1936年2月，中华苏维埃西北革命军事委员会决定将陕北苏区的中国工农红军学校扩编为中华苏维埃人民共和国西北抗日红军大学，设校长、政委、政治部主任等职。5月，中共中央政治局决定以西北抗日红军大学为基础，创办中国人民抗日红军大学。兼任学校教育委员会主任、政治委员，、罗瑞卿分任校长和教育长，杨尚昆任政治部主任，莫文骅任校党总支部书记。学校下设三个科，每个科都设科长和政委。12月，三大主力红军会师后，红二、红四方面军的红军大学编入中国人民抗日红军大学。合编后的红军大学，设校长、政委、副校长、政治部主任、教育长等职。学校下设两个分校，每个分校均设校长、政委、政治部主任、教育长等职。1937年1月21日，红军大学第一分校随中共中央、中央革命军事委员会领导机关迁至延安，改称中国人民抗日军事政治大学。3月，第二分校迁至甘肃庆阳，校名改称抗大步兵学校。至此，红军大学的历史宣告结束。

红军大学时期是我军院校从无到有的一个诞生时期，办学的唯一目标就是快速培养部队作战所急需的指挥员。军校的领导者大多是作战、指挥经验丰富的部队指挥员，不乏有大量的军校教育背景的指挥员，军校的领导制度自然是部队领导制度的延续。1931年11月，由于受党内“左”倾错误的影响，中央苏区党的第一次代表大会决定取消工农红军中各级党的委员会，以政治委员全权代表制代替党委制。但这个决定受到不同程度的抵制，许多部队迟迟没有执行，或名义执行，实际以各种形式继续坚持党的集体领导。从当时军校的领导机构设置看，既有校长又有政治委员，有时是一人兼任，但还是军政双首长制，基本的领导制度仍然是党的集体领导。同时，既采用了部队的好做法，又吸纳了之前军校的一些经验，如设学校教育委员会主任、教育长等具有军校特征的职务。

三、抗大时期

1937年1月，中共中央决定将中国人民抗日红军大学更名为中国人民抗日军事政治大学，简称“抗大”。任校长，任副校长，罗瑞卿任教育长，莫文骅任党总支书记。全校学员编为三个科，每个科都设科长和政委。从这里可以看出，其基本的领导制度仍然是军政双首长制。

抗大在第二期以后设立了教育委员会。中央军委主席兼任抗大教育委员会主席。同时，抗大还设立了训练部、政治部、校务部，充实并调整了领导机构。任校长，任副校长，罗瑞卿任教育长，刘亚楼任训练部部长，傅钟任政治部主任，邓富连任党总支书记，杨立三任校务部部长，下设的学员大队均设立队长和政治委员。党总支部在校政治部领导下领导全校党的工作。

第三期开学不久，中国工农红军被改编为国民革命军第八路军，被任命为第一一五师师长（抗大校长职务未免），前往山西抗日前线；副校长被任命为第一二九师师长，率部进入太行山区。于是，学校的领导工作主要由教育长罗瑞卿主持。1938年2月18日，罗瑞卿被中央任命为抗大副校长，仍然任校长，刘亚楼为教育长，许光达为训练部长，莫文骅为政治部主任，为党总支书记，杨立三任校务部部长。

1937年7月颁布的《中共中央关于红军中党及政治机关在新阶段的组织的决定》，提出“为适应新的条件的变更，确定红军中实行单一首长制，以政治部主任为其政治助手。同时为健全党的组织，以集体的领导方式来代替政治委员制度，故在师以上及独立行动之部队则组织军政委员会”。1937年8月1日，《中央组织部关于改编后党及政治机关的组织的决定》又进一步明确军政委员会的性质及职能，考虑到统一战线的特殊环境，规定“军政委员会是党的秘密组织，它指导全部的军事和政治及党的工作，并向上级军政委员会或中央负责，由该部之首长及其副者和政治部主任等五人组织之（其余二人由上级指定）。其名单和书记均由上级军政委员会或中央指定与批准”。事实上各级军政委员会由司令员、政委、政治主任等主要负责人组成。可以看出，军政委员会本质上还是党委制。

第四期开学后，学校的机构也进一步健全，校部与教育委员会同级，校部由校长、副校长和教育长负责，同时增设了训练部部长、校秘书长。抗大总校到达晋察冀边区后即恢复政治委员制度，健全政治机关的组织机构。在各大队和后勤部门普遍配备了政治委员，明确规定政治部主任与教育长是平行的，教育长负责领导校务行政及训练工作，政治部主任负责全校党的工作和政治工作。

抗大等军校的创建与发展，不仅积累了丰富的办学、治学经验，而且探索了我军院校的根本领导制度。抗大经历了军政委员会制、单一首长制、政治委员制等制度，从根本上分析其成功经验，可以归纳为自始至终坚持党的绝对领导，坚持党委统一领导。

四、解放战争时期

1945年，抗日战争转变为解放战争，在原来抗大总校及其分校的基础上，组建了中国人民军事政治大学等院校，各大战略单位先后建立军政大学，如中原、东北、华东、华北、西北、中南等军政大学。

1948年4月，晋察冀军区军政干部学校和晋冀鲁豫军政大学实行合并成立华北军政大学，设校长、政委、副校长、副政委、政治部主任、教育长、校务部长、校办公室主任。学校自上而下成立党组织，以校长、政委、副校长、教育长、校办公室主任、政治部主任等六人组成学校党委会。校党委会实行集体领导下的分工负责制，校长政委负责全校总的领导并主管教育，副校长分管行政，副政委、政治部主任分管党政工作。学校党委领导成员组成三个领导小组。由校长、政委、教育长三人组成教育小组；由副校长、校务部长等人组成行政小组，由副政委、政治部主任、政治部副主任、组织部长等人组成党政小组。凡学校党委要讨论和决定全校性的教育、党政和行政方面的问题，先由有关小组进行研究，提出意见和方案，然后提交校党委讨论。这样有利于发挥党委成员的作用，调动各机关部门的积极因素，提高党委会的工作效率。

1948年9月，中原军政大学成立，设校长、政委、教育长、政治部主任等岗位。后改名为西南军政大学。随着西南逐步解放，建立了川东、川南、川西、川北、云南、贵州分校，各个分校均有校长和政委。

1948年9月，中国人民西北军事政治大学在晋南临汾正式成立。以校长、副校长、教育长、政治部主任等为委员组成校党委，实行校党委领导下的首长分工负责制。

1949年7月，东北军大迁至军事重镇武汉市，改称为中国人民华中军政大学，设校长、政委、副校长、副政委、教育长、政治部主任等领导岗位。下设河南、湖北、江西、湖南、广东、广西6个分校，各个分校均设立了校长和政治委员。1950年1月，华中军政大学改称中南军政大学。

总体来看，这个时期我军院校根本领导模式仍然是军政双首长制，根本的领导制度仍然是校党委会实行集体领导下的分工负责制。

五、新中国成立后

从上世纪50年代初到“”前，中央军委共召开了10次全军院校会议，其中50年代7次，60年代3次。院校数量最多时，达到1956年的237所（含文化学校和预备学校）。这一时期，对院校进行了3次大的统一调整。尽管受到1958年反教条主义和1964年批判大比武的干扰，院校建设在总体上还比较顺利，到“”前，全军院校的数量为125所，初步形成了军事、政治、技术、业务等门类齐全，初、中、高相结合，结构基本合理的院校体系。1951年1月，南京军事学院成立，为院长兼政治委员；1953年9月，哈尔滨军事工程学院成立，陈赓被任命为第一任院长兼政治委员；1954年12月，中国人民政治学院成立，兼任院长。这个时期军校的根本领导制度仍然是党委制，实行的领导模式仍然是军政双首长制。

参考文献：

[1] 陈建华总编.黄埔军校研究[C].广州.广东人民出版社，2006.

[2] 黄埔军校史稿[M].档案出版社，1989.

[3] 范前锋.“红色的黄埔”：统一战线的光辉典范――纪念国共两党创建黄埔军校80周年[J].湖北省社会主义学院学报，2004，（2）.

[4] .选集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[5] 卢庆洪，卢秀芹.人民军队历史上的红军大学.党史博采.2009.8，第51-53页.

初中副校长工作总结篇(5)

第二条设置高等职业学校必须配备专、兼职结合的教师队伍，其人数应与专业设置、在校学生人数相适应。在建校初期，具有大学本科以上学历的专任教师一般不能少于70人，其中副高级专业技术职务以上的专任教师人数不应低于本校专任教师总数的20％；每个专业至少配备副高级专业技术职务以上的专任教师2人，中级专业技术职务以上的本专业的"双师型"专任教师2人；每门主要专业技能课程至少配备相关专业中级技术职务以上的专任教师2人。

第三条设置高等职业学校，须有与学校的学科门类、规模相适应的土地和校舍，以保证教学、实践环节和师生生活、体育锻炼与学校长远发展的需要。建校初期，生均教学、实验、行政用房建筑面积不得低于20平方米；校园占地面积一般应在150亩左右（此为参考标准）。

必须配备与专业设置相适应的必要的实习实训场所、教学仪器设备和图书资料。适用的教学仪器设备的总值，在建校初期不能少于600万元；适用图书不能少于8万册。

第四条课程设置必须突出高等职业学校的特色。实践教学课时一般应占教学计划总课时40％左右（不同科类专业可做适当调整）；教学计划中规定的实验、实训课的开出率在90％以上；每个专业必须拥有相应的基础技能训练、模拟操作的条件和稳定的实习、实践活动基地。

一般都必须开设外语课和计算机课并配备相应的设备。

第五条建校后首次招生专业数应在5个左右。

第六条设置高等职业学校所需基本建设投资和正常教学等各项工作所需的经费，须有稳定、可靠的来源和切实的保证。

第七条新建高等职业学校应在4年内达到以下基本要求：

全日制在校生规模不少于2000人；

大学本科以上学历的专任教师不少于100人，其中，具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数不低于本校专任教师总数的25%；

与专业设置相适应的教学仪器设备的总值不少于1000万元，校舍建筑面积不低于6万平方米，适用图书不少于15万册；

形成了具有高等职业技术教育特色的完备的教学计划、教学大纲和健全的教学管理制度。

对于达不到上述基本要求的学校，视为不合格学校进行。适当处理。

初中副校长工作总结篇(6)

九九重阳，是我国传统的尊老、敬老、爱老、助老的老年人节日。为全面贯彻总书记提出的“八荣八耻”讲话精神，为进一步丰富活跃老工会会员、老教师的文化生活，陶冶情操，促进身心健康，营造使老会员、老教职工“老有所乐、老有所为”氛围，在今年重阳节期间，南宁市教育工会、南宁市老科协老教师协会决定联合举办全市老教师大合唱比赛。

一、指导思想：

坚持以“三个代表”重要思想和党的十六大精神以及总书记提出的“八荣八耻”讲话精神为指导，充分反映离退休教师热爱祖国、热爱社会主义、乐观开朗、积极向上的精神风貌和优良全面的艺术素质修养，倡导和建设幸福、文明、健康的有利于老教师安度晚年的文化氛围。

二、领导小组：组长：市老科协老教师分会常务会长姜德圣；副组长：副会长王生竹、副会长梁月明；组员：文体部部长卢柳明、部长助理余长秀、文体部副部长苏宠慈、文体部副部长甘宗勤、常务理事吴筱萍、常务理事赵丽如、常务理事钟峻、常务理事黄婵英。

三、题材要求：歌颂祖国、歌颂共产党、歌颂改革开放伟大成就、歌颂美好生活。

四、比赛类别：比赛仅限于大合唱。

五、比赛形式：演唱比赛拟分为初赛和决赛。初赛由各城区老科协老教师分会举办；决赛由市里统一举行。如参赛队多，按报名队25%的比例优选，通过初赛后参加决赛。搞不搞初、决赛，视报名情况而定。

六、比赛时间、地点：10月15日前各城区、市直属学校分别初赛；10月28日全市决赛。各城区初赛地点由各城区自定；直属学校初赛地点和全市决赛地点另行通知。

七、参赛对象：本市离退休教师，可以以学校组队，也可联校组队；人数规定为30——60人（不含指挥、伴奏）。

八、报名时间、要求：时间：7月上旬——8月中旬止；地点：城区单位在城区教育局老科协老教师分会报名；市直属学校直接向市老科协老教师协会（东葛路28-15号六楼）报名。要求：报名时应填写主要负责人、人数、除指定曲目外另一首歌曲名是什么？作品时长（作品时长不超过6分钟），指导老师，用什么器乐伴奏等（详见报名表）。

九、演唱比赛要求：1、每支合唱队演唱2首参赛作品，一首是规定的《八荣八耻人人须知》歌，一首自选歌曲。规定的《八荣八耻人人须知》歌由老教师协会印发样稿，各单位翻印发给队员；2、大合唱伴奏可用钢琴、手风琴或伴奏带等；3.每个合唱队员只能参加一支合唱队参赛；每个指挥只能指挥一支合唱队参赛；4、每个领队到比赛前一天集中抽签，按抽签顺序比赛；5、各队乐队自己准备，有录音带的要事先将倒好。

十、评委组成、评分内容、评分办法和标准：评委：由本市音乐界专家组成。评分内容：（1）服装和精神面貌；（2）演唱歌曲难度和技巧；（3）歌曲处理（音准、和声、演唱等）；（4）指挥是否准确、有力；（5）演唱整体效果。评分办法和标准：由评委具体确定。

十一、奖项设置：比赛设表演一、二、三等奖、优秀奖。奖励的面一、二、三等奖为决赛队

的50%，优秀奖也是决赛队的50%。

十二、比赛活动的总要求：

1.老教师参加比赛活动，既要热情积极，也要从自己实际出发，量力而行，坚持健康和安全第一。要确保安全，带好常用防护用品，欢迎家人陪护同来观看演出，要争取各校校医参加防护。

2.各队参赛所需服装、道具及活动经费等由各单位自行解决。

3.各城区、学校教育工会和老教师分会（小组）要将此次比赛活动的有关情况向本单位党、政领导汇报,争取党、政领导对离退休老教师活动的关心和理解，给予必要的支持。

4.各队要按本方案文明参赛，团结守纪，通过比赛，增进友谊，促进老有所乐活动开展。

初中副校长工作总结篇(7)

论文关键词：新课程改革；学校组织气氛；教师工作满意度

一、问题提出

研究表明，教师的工作满意度是提高学校绩效的重要因素，是评估组织效能的重要指标¨。工作满意度高的教师，更愿意改进教学，教学质量和成绩也更好。研究还表明，工作满意度高的教师与工作满意度低的教师，其学生在学业上存在极其显著性差异。当前新课程改革(以下简称为“新课改”)在课程内容、课程管理、课程实施等方面都做出了全新的规定，教师角色的重新定位、教师素质的更高要求、教师工作量的显著增加、教育评价体系的滞后等都给教师的工作带来前所未有的挑战。据调查，由于新课程的实施，很多教师产生消极体验，教学积极性受挫。近60％的教师在工作中经常伴随有紧张、焦虑、压抑、担忧等不良情绪。教师的工作满意度不仅直接影响着教师工作积极性的发挥，影响到学校的教育教学质量，并且还将制约教师心理健康的发展。因此，如何提高教师工作积极性和满意度，对于增进课程改革成效和学校组织效能具有重要意义。本研究旨在探讨新课改下初中教师工作满意度的状况，从而为学校管理部门提高教师工作满意度提供依据。

二、研究方法

(一)研究对象

整群抽取福建省福鼎市实施新课改中学的初中教师150人，共发放问卷150份，收回有效问卷13份，回收率为87．3％。其中男教师75人，女教师5人；29岁以下的教师52人，30—39岁的教师47人40岁以上的教师32人；主科教师92人(主科是指语文、数学、英语、物理、化学)，副科教师39人；班主任68人，非班主任63人；重点学校46人，非重点学校85人；初一教师55人，初二教师41人，初三教师35人。

(二)研究工具

教师工作满意度问卷以曹艳琼编制的教师工作满意度问卷为蓝本。。，根据中国内地中学初中教师实际情况，并根据心理测量学的要求，对个别项目进行了修改，剔除掉不符合内地初中教师实际的项目修改了意义表述不清、模糊、重复及不易解释的项目，经预试后因素分析，构成30个项目的正式问卷共6个因子：教学工作、工作报酬、升迁机会、上司同事、学生。教学工作考查教师对自己目前工作安排的满意情况，如工作安排是否与所学专业和专长相配合；工作报酬考查教师对待遇、薪酬福利的满意情况；升迁机会主要考查教师对升迁渠道及升迁公平感的满意情况；上司因子主要考查教师对上司的态度以及教师对他们之间关系的满意度情况，如教师与上司间是否相互了解、上司能否帮助教师解决问题等；同事因子主要考查教师对自己与同事之间关系的满意度情况，如同事间能否相互支持与鼓励；学生因子主要考查教师对自己与学生之间关系的满意度情况，如与学生相处是否愉快。问卷采用5点量表计分，从“非常符合”到“非常不符合”，分别给予5、4、3、2、1分。得分越高，则工作满意度越高，反之则越低。经预测，教师工作满意度问卷的内部一致性系数为0．83，各因子的内部一致性系数在0．69—0．84之间，各因子与总量表相关系数在0．38—0．71之间(P<．05)，各因子累积贡献率58．54％。

(三)数据收集与统计处理

数据收集采用统一书面指导语，由心理学专业人士担任主试，利用每周的班主任例会时间对班主任教师进行集体施测，当场收回问卷；对于科任教师，则是利用各科任组的开会时间，对科任教师进行集体施测，当场收回问卷。将问卷所得的原始数据输入计算机，并用SPSS13．0进行统计分析。

三、研究结果

(一)新课改下教师工作满意度状况

经描述统计分析，教师工作满意度平均分为3．12，可以得知教师对目前的工作总体上讲是满意的。其中教师对学生因子的满意度最高(4．O0-4-0．48)，其次为同事、教学工作、升迁机会和上司因子，而工作报酬因子的得分最低(2．84±0．74)，即教师对工作报酬的满意度最低。这表明新课改下师生关系良好，对教学工作的安排也较满意，但教师与领导之间的沟通还有所欠缺，教师对领导还有较多不满意的地方，同时对升迁机会及其公平性、工资待遇方面也较不满意。

由表1可知，男女教师，班主任与科任教师在总体工作满意度上存在显著性差异。女教师的整体工作满意度显著高于男教师(P<．001)；班主任显著高于科任教师(P<．05)。在教学工作的满意度上，女教师的得分显著高于男教师，主科教师的得分显著高于副科教师，班主任的得分显著高于科任教师；在工作报酬的满意度上，女教师的得分显著高于男教师，重点学校教师的得分显著高于非重点学校教师；在升迁机会的满意度上，各个教师得分之间均无显著性差异；在上司和同事层面的满意度上，女教师的得分显著高于男教师；在学生层面的满意度上，女教师的得分显著高于男教师，主科教师的得分显著高于副科教师，班主任的得分显著高于非班主任。

由表2可知，不同年龄段和不同年级的教师在总体工作满意度上均不存在显著性差异；不同年龄段教师在教学工作、工作报酬、升迁机会层面上存在极其显著性差异。经事后多重比较检验，在教学工作方面的满意度上，40岁以上教师的得分显著高于29岁以下和30---39岁的教师；在工作报酬方面，30—39岁教师的满意度显著高于40岁以上的教师；在升迁机会方面，29岁以下教师的满意度显著高于40岁以上教师。从任教年级来看，初一、初二和初三年级的教师在教学工作和学生层面上存在极其显著性差异，在其他层面和总体工作满意度上均不存在显著性差异。经事后多重比较检验，初三教师的教学工作满意度显著高于其他两个年级的教师；初二教师在学生方面的满意度显著高于其他两个年级的教师。

四、讨论

(一)关于新课改下教师工作满意度状况

本研究表明，新课程改革后初中教师的工作满意度处于中等水平，其中满意度排前三位的是师生关系、同事关系和教学工作。其中不满意的是报酬、上司和升迁。这表明，他们在新课改中付出的努力得到了学生的承认、理解和支持；教师之间能够互相帮助，共同面对新课改中遇到的困难；同时新课程改革实施过程中教师接受的教育培训，一定程度上促进了教师专业知识和技能的成长，因此教师总体对他们的教学工作是满意的。研究表明，新课程改革给教师带来了普遍的工作压力，而学校的管理者欠缺对教师的支持和关心，这可能是教师对上司感到不满的原因。而不管进行新课程改革与否，对薪资福利和升迁的不满是教师长久的痛。教师对工作报酬和升迁的不满很大程度上可能来源于社会比较。另外，在新课改中教师付出了大量的时间和精力而没有得到相应的经济回报，这也加大了教师对薪资福利的不满。因此，在新课改中，应出台一些有利于提高教师薪资待遇的政策。

(二)不同人口统计学变量在工作满意度各层面的差异分析

本研究表明男女教师在总体工作满意度上存在极其显著性差异。男教师的总体工作满意度显著低于女教师。这个结果与陈云英、孙绍邦研究结果一致。很多男教师认为以教师为职业并不能达到自我实现，不能实现自己的理想与抱负。从而在很大程度上影响他们的工作满意度。这可能也与社会赋予男性的社会角色有很大的关系。如社会观念认为男性是家庭的主要经济支柱，男性要养家糊口。班主任的总体工作满意度显著高于非班主任，这可能与班主任有更多机会参与学校事务有关。

在教学工作方面，女教师的满意度显著高于男教师，这可能与女教师更满足与从事这个职业有关。