外贸英文论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇外贸英文论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：茶叶专业英语；教学改革；专业英语词汇

随着世界茶叶贸易的发展和茶叶外贸活动的增多，茶叶专业对外英语的重要性与日俱增，茶叶专业急需一大批专业英语对外人才。茶叶专业英语人才不仅要熟练掌握一系列茶叶常用英文知识，还要能掌握常用的英文对外交流语言和词汇，更要听说读写样样俱全，这样才能在激烈的国际竞争中很好展示国家形象。

1茶叶专业英语教学作用

茶叶专业英语教学培养具有多方面能力的茶叶对外英语人才，首先是阅读对外英文文献的能力，对外英语人才要能够熟练的翻译茶叶英文文献；其次是书写文献和论文的能力，这对茶学专业秘书的培养至关重要；最后是对外交流能力，茶学专业的对外交流需要掌握一般性的英文交流术语，便于商业谈判和文件的签订。茶叶专业对外贸易涉及到对外贸易各个方面的内容，例如：商务英语、生物英语、医学英语、科技英语和营销英语等。茶叶专业英语教学有以下几方面特点：（1）茶叶专业英语针对不同的行业，有不同的服务对象；（2）茶叶专业英语针对不同的行业，有不同的服务内容和任务要求；（3）茶叶专业英语词汇，根据不同行业的常用英语和句法，有不同的专用句式和词汇，也有着不同的活动内容和方式；（4）茶叶专业英语的对外使用上，无论是从语法单词和句式的复杂性，还是谈判和交易的灵活性，都大大的难于普通英语教学。《茶叶专业英语》主要任务是运用英文的词汇语法和句式，进行茶叶专业的教学。通过茶叶专业英语知识、语法和句式的讲授，让同学们掌握茶叶专业英语词汇，能够看懂茶叶英文资料和文献，并能进行简单的茶叶专业英文交流，最终能够书写茶叶专业英文论文和进行茶叶专业英文资料的统计整理。这不仅仅要求茶叶专业英文授课教师能够顺利的完成相关课程，也需要教师能够紧跟时代潮流，与时俱进开拓创新。通过教学内容和教学方式的改革，引入和时展有密切联系的茶叶专业对外英语相关知识，引导学生书写茶叶专业英语论文，进行理论与实践教学的结合，增加学生的就业竞争实力。茶叶专业的教学，不仅是对学生专业知识网络的构建，更是对学生知识面的拓展，最重要的是联系实际，讲解和目前行业择业就业相关的内容，使学生能够真正理解行业要求，增强学生的自信心。我国茶叶产量提高依赖于茶叶科技的发展，茶叶科技的发展又为茶叶教育提供相关教学资金。近年来茶叶教育教学体制的改革，培养大批的茶叶专业对外英语人才，他们具有优秀的英文文献阅读和书写能力，也有着良好的对外英文表达能力，为我国对外茶叶贸易发展做出巨大贡献。

2茶叶专业英语教学目标

茶叶专业既是我国传统的农业教学专业，也是随着时代不断发展改进的新型教学专业。茶叶专业融合农业专业、工业专业、商贸专业、医学专业和英文专业等多个学科的专业内容，对各个行业的发展具有极大促进作用。改革开放使我国经济发展迸发出蓬勃的生命力，加入世界贸易组织又使我国经济持续快速发展，连续多年保持10%的发展势头。茶叶商业贸易也在全球化的背景下逐渐发展起来，沿海地区的茶叶贸易在全球市场上有广泛的知名度和强劲的竞争力。因此茶叶专业对外英语人才缺少，成为我国对外贸易最主要的短柄之一。茶叶专业对外英语人才的培养，不仅要求相关人才有着专业的茶叶知识和对外英语知识，也要能够了解用人单位专业发展需求。根据自我所学专业和用人单位的岗位要求进行有效调整，最大限度发挥自身实力，创造可观的企业经济效益，并在对外贸易的谈判和协议签订中熟练进行交流，提升企业形象。

3茶叶专业英语教学改革与实践

3.1优化授课内容

茶叶专业英语有很多不同的方向，和不同方面的课程，主要有以下几方面：茶树病虫防治学、茶叶生物化学、茶史与茶文化、茶叶审评与检验、制茶工程与茶叶机械和茶叶营养与保健等等。茶叶专业英语教学一般选用国家编写教材和学校自助编写教材进行教学，国家指定教材主要为学生专业知识打基础，自编教材为扩大学生的知识面和增强学生能力编写。教学内容也不仅限于教材和课本，通过目前行业热点的深度挖掘，找到行业的发展方向，进行学生能力培养。通过教材结合课外知识讲解，学生分组讨论，自主发言提出问题和课外口语锻炼，书写锻炼等多种形式提高学生能力。专业的研究不仅仅要紧跟行业潮流，还要把握时代的发展方向，特别是国际茶业对外英语的发展，只有这样才能适应行业的发展要求。因此我们要提倡学生阅读相关茶叶英文期刊和杂志，探讨国际前沿茶叶英语问题，提高学生专业认知力，掌握最新茶叶科研成果。

3.2改进教学方式

茶叶专业英语教学停滞不前的主要原因，是英语老师旧的教学思想。讲授的内容仍旧老套，毫无新意。这样不仅制约学生的学习主动性，也使教师思想和教学内容陷入停滞不前的境地，使教学目标和企业要求发生一定程度的偏移，取得的教学效果很差。茶叶英语的教学和其他专业的教学一样，都要做到活学活用，不仅要以教材内容和教师教授为主要授课方式，还要充分调动学生的学习积极性，讲求学生与老师之间，学生与学生之间，教材与课外知识之间，理论与实践之间的互动交流。只有交流互动，才能加快信息传播和知识传递，才能紧跟时代前沿技术和行业发展要求，才能使教学内部达到弄懂弄会、活学活用的目标。教学不仅要培养专业知识过硬的人才，同时也要培养听、说、读、写能力全方位发展的人才，培养学生的综合能力和解决问题的能力。茶叶专业英语教学讲授不能仅限于教材的内容讲解，更要深挖教材内容的具体含义，教材和现实关联的密切程度以及教材对行业职业的指导意义；教学方式要多元化。教学要以学生为主体，以学生知识掌握为主要目标，以学生专业实践能力发展为次要目标进行教学。教学方式可以运用课件讲解、实物介绍、学生讲解和学生自主讨论、网络讲解和网络作业任务布置等多种形式，促使学生掌握专业的茶叶英语知识，通过课外的反复练习和企业实地的操作演练，达到企业岗位职业要求。

3.3重视教材选取

教学活动是围绕教材进行展开和规划，目前茶叶英语教学活动展开是依据国家规定的《茶叶英语》为主要教材，茶叶英语教材内容涉及英语专业的知识较多，与茶叶专业相关的内容较少，因此对茶叶专业英语发展会产生一定影响。茶叶专业英语教学的宗旨为：在茶叶专业基础知识的掌握上，进行相关英语知识的学习，过多的茶叶英语内容讲授会加重学生的学习负担，降低学生学习的积极主动性。所以茶叶专业英语教材的选择，成为茶叶主页英语学习最主要的问题之一。茶叶专业英语教学应该结合市场相关专业的发展情况，企业单位的用人需求以及对外交流英语口语要求等等，进行专业教材的选取工作。教材编写首先要注重格式、语言的规范化；其次根据茶叶英语专业的教学方向和知识特征，进行教材的选择。同时要综合多本教材和期刊来编写茶叶英语专业教材，尽量做到结构合理，内容合理和教学方式的合理。结构合理指的是教材编写的整体框架和课程的整体要求符合，能够反映当前茶叶英语教学的发展趋势；内容合理指的是教学的内容要足够的全面和具体，涉及的知识面要广，细节突出主次分明，能够完整的讲授专业的教学内容；教学方式合理指的是教学方式要灵活多样，要能够把握茶叶专业英语教学的重难点，重点进行讲解。结合茶叶专业英语领域的基础知识和阅读理解两方面内容，进行茶叶英语的教学。综合以上多方面的教材编写要求，我们编写出新的茶叶专业英语教学课本《茶叶英语》，《茶叶英语》将基本茶叶英语知识、课外茶叶英语拓展、对外茶叶英语研究和企业茶叶英语专业职位要求几方面结合起来，具有注重基础和实际操作，紧扣时展特征，反映当前茶叶专业英语教学效果等多方面的优点，是不可多得的优秀茶叶专业英语教学课本。

3.4完善考核方式

茶叶专业英语教学效果考核方式具有以下改革：改变以成绩作为主要考核结果的考核方式，更加注重学生出勤率、课堂发言、作业完成情况等的考核，期末成绩只作为学习考核的参考条件之一。考核的目的不在于对比学生成绩好坏，而在于让学生发现自身学习存在的问题，根据问题找出解决的方法，从而提高学习成绩；也为调动学生学习积极性，鼓励学生在课堂和课外努力完成老师和教材规定的学习任务。学习任务的顺利完成有利于学生未来的发展，特别是就业知识技能的掌握。教学效果考核方式有以下几种：课堂回答问题情况、课堂作业完成情况、课外预习复习情况、实地实践操作情况、销售演讲和期末成绩考核情况。只有多方面考核，才能给予学生公平公正的评价。

4结语

通过对茶叶专业英语教学中课程体系、教学方法、师资队伍、教材建设等改革，基本建构茶叶专业英语教学体系。茶叶专业英语教学不仅要发挥教师的能动作用，更重要的是发挥学生学习积极性，不仅要掌握基本茶叶专业基础知识，还要能够熟练运用英语进行茶叶课题的书写以及对外茶叶商贸的交流。学生的自学应该成为茶叶专业英语学习的主要方式，老师提供相关的资料和适当的讲解，帮助学生完成自学，使其适应行业的发展要求。

参考文献

[1]冯延燕.中西方文化中动物词汇的象征意义[J].青年文学家.2011(15):206-206

[2]李昱霏.我国中庸思维的研究现状及展望[J].牡丹江教育学院学报.2011(3):109-110

篇(2)

关键词:教学方法 发散性思维 实用能力

一、创新教学方法,培养学习兴趣

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素,对于学习起着催化剂的作用。学生学习兴趣的培养,教学方法至关重要。我们应当因地制宜,不断探索。

信任激励法。马克・吐温曾经说过:“只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。”可见,来自别人的肯定对一个人来讲是多么的重要。大学生正处于人生观、世界观定型的时期,是一个迫切需要得到社会肯定、赞扬,急于体验成功喜悦的人群。在英语教学过程中,教师的信任、鼓励会影响到学生的自信心以及求知欲和创新思维能力的产生。对他们学习中的进步,教师都应当给予恰当的、积极的评价。同时还要注意过程评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合。不论哪种评价,都要多表扬少批评,多激发少训斥。对每一名学生的每一点儿进步,都要及时地肯定,热情地给予表扬,这样才能激励学生努力拼搏。正如明代教育家王阳明曾说:“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。”

知识拓展法。在课堂教学过程中,我们的英语教学不单纯为考试而教,学生也不是单纯为考试而学,要使学生吸收多方面的知识,以开阔胸怀,拓宽眼界,促进综合素质的提高。如在给经济学专业的学生讲英语课时,遇到经济学方面的词汇时,教师可以把学生带到国际经济和国内经济发展的背景中去,在举例时,将与经济发展相关的内容带到授课中,学生既学会了英语单词的用法,而其内容又与时展相结合,使学生感到新鲜、实用,可取得非常好的教学效果。

头脑风暴法。头脑风暴法(brainstorming),是由奥斯本提出的培养创造力的方法,其具体做法是:教师先提出问题,然后鼓励学生尽可能多的寻找答案,一直到可能的答案都找出来为止,然后循循善诱。在英语教学中可采取班组讨论的方法来解决问题,遇到问题时先通过集体讨论,要求每个学生先从自己的角度提出解决的办法。这样能极大地拓宽学生解决问题的思路,还能在相互说出自己解决问题的见解时产生互动,激发彼此间解决问题的灵感。通过学生的语言表达,既锻炼了学生的创新思维,又提高学生综合运用英语能力的最佳过程。

问题解破法。就是帮助学生自我认识问题、解决问题的方法。也是学生将所学知识进行的实际演练。例如通过各种专题讨论会、研讨会,引导学生就当前国际、国内经济发展中的热点问题,全球经济、区域经济等问题用英语及相关术语进行讨论。许多学生专业知识学了很多,但难以用英语进行表达,开展这些活动可以激发学生的学习动力。与此同时,通过组织学生撰写英文论文,用英语对社会热点问题进行探讨,都能较好地增强学生英语实际运用能力。

二、利用现代化设备,训练发散性思维

发散思维又称求异思维、辐射思维,是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,探求多种答案的思维。就是鼓励学生从全方位、多角度去思考问题,我们电视大学最显著的特点,就是充分利用多媒体等现代设备,既方便远程教育,又可以利用网络平台遨游在世界知识的海洋,尤其对训练学生发散性思维帮助较大。

首先,利用多媒体丰富教学内容。改革开放以来,英语教材及课程设置经过了几次大的调整,也取得了一定的成效,但从“科教兴国”的高度,从迎接经济全球化的挑战、为知识创新服务的高度看,教材内容及课程设置还远远不能适应改革开放的需要,我们必须对外语教材内容不断创新。一方面,在当代中西交流越来越密切的形势下,美国许多大公司十分重视顾客的文化差异问题,十分重视研究对象国的文化心理,以便顺利地将产品打入对方市场。因此,在英语教学当中,必须兼顾文化教学。使学生清楚地了解相应的文化知识,了解中西文化的共性与个性,包括与不同国度的商务代表进行谈判时约定时间的技巧、谈判时的身体语言、合影时应站的位置、合同中英语与美语的差异、不同国家对同一贸易术语的不同解释,等等。总之,专业英语教师必须打破纯语言的教学模式,不能停留于课文翻译以及词组搭配,而应时刻注意培养和提高学生的跨文化意识。教师若能将专业英语教学与文化教学紧密巧妙地结合起来,学生的语言交际能力也一定会大大提高。另一方面,应从外语教育如何更好地为知识创新、为经济建设和科技强国服务,围绕培养应用型人才考虑,适应知识经济时代的需求,英语教学内容的改革必须体现知识的系统性、科学性、新颖性、多样性和时代性的特点,使学生在学习语言的同时能了解当代的科技信息和政治、经济、文化和社会变革的新动态,扩大视野,增长知识。因此,呼吁相关部门及时地更新教材内容,改变“一本教材统天下”的局面。

其次,是优化教学环境。美国心理学家罗杰斯指出:要想培养学的英语综合运用能力,必须要形成和发展学生的“心理安全”与“心理自由”。因为创造性活动从本质上来讲是与众不同的,在一般人眼中是“异常的”,一个人只有在心理上有“自由”和感到“安全”才能更好地发挥其想象力,因此在教学过程中,教师应利用一切机会,通过创设教学情景为学生创造一个能支持或高度容忍“标新立异者”和“偏离者”的环境,给叙述提供一个自由、安全、和谐的创新思维的空间。只有在这种氛围中,学生才能毫无顾忌地充分发挥想象,进行发散性思维活动,表达自己的真实思想,而不必压抑、歪曲或掩藏。所以我们在英语教学中要努力提高教学艺术,借助实物、图片、录音、多媒体教学软件辅助教学,多安排对话、游戏、角色表演,多运用交际教学法,让学生在模拟的生活情景中积累丰富的表象,创设认知冲突,激发学生参与活动,扩大自由的思维空间,在增强发散性思维能力的同时,英语综合运用能力也会得到相应提升。

三、结合社会需求,增升实用能力

当前,社会用人单位对大学生的要求在不断提高,既关注英语运用能力,又注重专业知识水平,对英语能力与专业知识并重培养,才能满足用人单位的要求。实践证明,实用型、复合型人才深受用人单位青睐,就业率不断提升。因此,改变教学模式,采取实用型教学模式,是让学生增长才干的重要方面。

学校与企业挂钩。学校是培养人才的阵地,如果与企业挂起钩来,参与企业的经济活动,不但是对学生课堂知识的测验,巩固已学知识,还能发现教学中的不足,加以改进。同时,使学生早日了解企业,看到自己的弱点,激发学习热情。

学校与外贸公司结对。张家港市是对外贸易是全省的大户,各国客户的订单很多,是英语教学最佳的实践阵地。我们在教学中主动与市贸公司结对,把他们的外文翻译资料作为个案进行针对性的教学。这样就把书本的知识与社会实践有机结合起来,使学生不但增长了知识,拓宽了知识面,还熟悉了对外经贸活动,体验到了英语在社会交往中的重要性,从而增强学习的自觉性。

学校与外商互动。英语只有在实际交往中,才能显示其重要。为此,我们除了请外商讲授经济管理、经贸交际、社交礼仪、外国文化等方面的知识外,还与他们开展联谊、讨论、服务等互动,在互动中进一步掌握英语的词义扩散、词形扩散、语法点扩散、句型结构扩散、方法扩散等等知识。

通过以上与社会实际交往的活动,我们把课堂从学校搬到了企业、公司和社会,一方面,使学生增长了知识、才干和熟悉了社会,把远大理想与现实有机结合,学会了科学辩证的思考问题,全面理智地处理矛盾,并结合自身和社会实际,找准自己的定位,使学习目的更加明确理性,而英语综合运用能力也在潜移默化中得到强化。另一方面,使企业、公司和外商了解了学生,对于学生的就业有很大的帮助,促进我们的教学更加科学与优化。

On Improving the English Comprehensive Abilities

of College Students

Wang Li

Abstract: With the rapid development of science and technology,we are facing the reality of social life information and economic activities globalization,English has become an essential tool for communication between our country and foreign coutries,thus people who are expert in English show their vitality. How to help college students develop their English comprehensive abilities to meet the needs of social development has become a new issue for the English educators. To change the traditional teaching methods and explore the new teaching models, making the passive learning become positive learning,is sure to be the key to the problem.