拓展训练工作目标篇(1)

摘要：企业每年都有入职的新员工，而对新员工开展的拓展训练逐渐纳入新员工入岗前的培训课程之一。本文以航天企业新员工入职拓展训练为主要研究内容，阐述企业新员工培训中引入拓展训练，有利于释放知识和技能的最大能量，有利于了解每位员工的能力和情趣，有利于破除个人自我中心概念，同时渗透企业文化内涵，提高企业员工凝聚力，促进企业发展。

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关键词 ：拓展训练 员工培训 企业

一、引言

新员工培训是一种企业生产行为，企业通过培训将员工从社会人员转变为企业服务的企业人员，逐渐从团队外部到成为团队一员的过程。每个企业在招收新员工后，都将举行一系列的培训计划，一方面让员工尽快步入工作岗位，另一方面企业通过新员工培训，为企业注入新的血液，开发新人力资源，提高团队活力。对于当代航天企业来说，引进的新员工95%将从事科研工作，如何最大限度地调动新员工积极性，使其快速融入航天企业文化中来，是人力资源培训部门考虑的一个重要问题。在新员工入职培训中引入拓展训练，具有独特优势，可以给员工带来新的培训体验，最大限度激发员工潜能，为企业发展提供充足动力。

二、拓展训练培训模式

1.拓展训练涵义

拓展训练，字面意思是船要离港招集船员的旗语，后解释为：一艘小船在暴风雨来临之际抛锚起航，投向未知的旅程，迎接一次次没有未来的挑战。“拓展训练”在1946年就形成该种意识，起初是为提高战士们面对突发灾难时的生存能力，二战结束后，英国出现了Outward Bound管理培训，后扩展到学生和工商从业者，在1963年开始真正推广开来。到1994年刘力创办第一所北京拓展训练学校，并命名为拓展训练被引入国内而迅速风靡全国。

现阶段的拓展训练通过将生活、工作中的事情演变为典型的活动、游戏等，让培训人员在策划的活动中参与进来，在活动在感悟带来的思想冲击，并迁移到后续的工作中，改变以往的行为方式。

2. 拓展训练内容设计原则

拓展训练内容设计原则主要有以下几方面：一是目的性原则。设计的培训内容应服务于培训目的。二是适应性原则。设计的培训内容要符合培训对象情况。三是启发性原则。设计的培训内容应有利于转变新员工的已有观念和个人角色定位，激励员工奋发向上。四是针对性原则。设计的培训内容是针对企业员工的工作性质而进行有机结合的。五是安全性原则。设计的培训内容要考虑参与的员工综合素质、能力等，坚持安全第一、培训为辅。六是时间费用原则。设计的培训内容要根据企业提供的资金和员工培训时间、整体素质等。

3.拓展训练实现预期目标

拓展训练通常具有的环节包括团队热身、个人展示项目、团队项目和训练回顾总结。通过团队热身项目，加深新员工之间的熟知程度，消除进入职场的紧张感，建立具有凝聚力的团队。通过个人展示项目，考验受培训员工的心理承受能力和展示个人能力。通过团队项目，以实现团队目标而改善受培训员工的合作意识和培养团队精神，特别是复杂、高难度的项目，有利于促进员工之间相互理解、认识、配合、信任等，形成良好的团队感。通过训练回顾总结，帮助员工消化、整理训练过程，深入感悟培训带来的收获，并将收获带入到工作中去，实现企业培训目标。

三、拓展培训在企业新员工培训中的具体应用

北京动力机械研究所是当代具有代表性的航天企业，始终以“科技强军、航天报国”为企业使命，人力资源部门十分重视新员工培训，每年分别在4月份和8月份新员工培训中开展拓展训练，新员工人数为20人左右，每次一天时间，已连续采用我单位的培训方案6年。在拓展培训中，各环节项目应用都非常出色，并取得较好效果，已采用的培训项目有疯狂的快递、团队钻网、蛟龙出海、高空断桥、达芬奇密码、信任摔背、无敌风火轮、雷阵等。

四、拓展训练在企业新员工培训中的作用

企业通过拓展训练能够更快的了解新员工的能力及性格特点，准确的发现新员工的类型，对到岗后的岗位分配及定向培养提供重要参考作用，人力资源部门考察分析后把每一位新员工放到合适的岗位上。在训练过程中，通过做团队建设，可以挖掘新员工的潜能，培养创造性和解决问题的能力，磨炼个人意志，帮助新员工更快的进行角色转换。主要概括一下几点：

1.增强新员工之间的交流、沟通，使其快速确定团队位置

新员工刚进入企业必然会由于外界环境、工作等不同，把握不住可能存在的变数而产生紧张、焦虑的情绪，且由于职场环境和生活中不时存在的各种欺骗和陷阱等，使得新员工往往会谨言慎行，小心收敛自己内心想法，害怕得罪上级、同事等，不自觉形成自我保护和自我封闭意识，员工与员工之间存在较大距离感。通过拓展训练项目活动，让新员工在游戏中营造出一种互相接触、互相帮助的氛围，调整员工心态，培养员工之间主动交流。在多个项目活动后，员工们经过了认识、自我表现、相互合作等，让员工们从陌生到了解再到熟悉，在训练过程中感受到团队的友谊、温暖、协作、鼓励等情感，在团队中准确找到自我位置，快速融入团队。

2.培养新员工的创造性思维

当今世界瞬息万变，从来就不缺少改变。面对外界变化时，人们怎么才能更好的面对和处理呢？只有创新，树立创造性思维，积极应对环境变化。拓展训练通过培养员工的创造性思维以适应不断变化的外界环境，突破思维定势，创造性的提出更多的解决问题途径，为员工提供了学习的舞台。

3.增强团队凝聚力，实现团队目标

“无敌风火轮”项目就要求团队成员通力合作，协调好步调和速度，最终达到终点线，取得胜利。拓展训练后，员工之间建立了充分的信任，增加了更多默契，减少了争论；面对团队利益时，员工懂得舍弃个人利益，服从团队安排，严格执行团队任务，通过合作实现团队目标；明确了个人力量无法实现的目标在团队面前不值一提，一个强大有力的团队也是个人力量无法抗衡的。“聚则力生，和则力强”，这正是拓展训练为新员工团队带来的感悟和收获。拓展的不仅是知识、技能，还有更重要的意识、心胸、潜能，在之后的企业发展中贡献更多力量。

4.知人善任，调动积极性，满足新员工的成就动机

企业内部有各种类型、各种能力的员工，所谓知人，就是了解新员工的德才、专业特长和性格作风，并针对各人特点，用其所长，避其所短，最大限度地激发他们的潜能，发挥长项。通过团队建设活动和模拟训练，让每一个新员工都有机会体验各种角色，满足新员工的成就动机。

综上所述，航天企业在新员工培训中引入拓展训练，为新员工提供广阔的具有可预见的职业生涯发展前景，人力资源部门依据不同类型的新员工放到相应的岗位，让新员工能得以施展才华，为企业多做贡献。

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参考文献

[1]钱永健.拓展训练[M].企业管理出版社, 2006,7

[2]杨芳.试析拓展训练与团队精神的培养[J].商场现代化,2009(22)

拓展训练工作目标篇(2)

关键词：高校；思想品德教育；拓展训练

中图分类号：G641 文献标识码：A

高等院校的领导者、管理者以及教师必须对学生成才过程中存在问题有清醒的认识，不能依然滞留在传统的教育模式方法上，而应该顺应时代的发展要求，在大学生思想品德修养以及素质教育方面做出必要的创新。近年来，拓展训练在高等院校大学生思想品德教育中的实践应用，则是有益、有效、有趣的创新之举。

一、拓展训练概述及基本方式

现代意义上的拓展培训机构开始于英国，但真正兴盛是在美国、加拿大，在其他国家地区发展较晚，到现在也只有十来年的时间。由于拓展训练适应了当今时代要求完善人格、提高素质和回归自然的需要，因此成为素质教育的新时尚。

美国的大学课程中就有断桥、天梯、独木桥、空中单杠、信任背摔、攀岩等项目，在日本，野外生存的能力被视做青少年必备的一种生活技能。新加坡、韩国、澳大利亚等国也把拓展训练以不同的方式引进到学校教育中。

1970年，中国香港成立了香港外展训练学校。1995年，北京拓展训练学校成立，这是内地开展拓展训练课程最早的培训机构。1998年，中国地质大学率先在全国高校中开设了“野外生存体验”公选课；2002年由华东师范大学牵头的首次全国大学生野外生存与生活实验课题相当成功，于是高校野外生存课程在全国各地迅速开展起来。

拓展训练作为一项全新的体验式培训方式，它主要是通过一系列精心设计的活动项目，使受训学生在解决问题、应对挑战的过程中，达到“磨炼意志、完善人格、挑战自我、熔炼团队”的目的。拓展培训采取体验式教学方法，使学生经历“外化—内化—感悟—应用—提升”的训练过程，深入认识自我，思索生活和人生，达到在“练中学，学中思，思中进”目的，培养团队精神、坚毅性格及社会责任感，使学生学会生活、学会工作、学会发展。

二、拓展训练在大学生思想品德教育中应用的必要性

开展大学生拓展训练活动，可以使大学生达到坦诚心胸、拓展自我、完善人格的目的，这将有效弥补传统思想品德教育和课堂思想政治教学的不足。可以说，拓展训练对大学生思想品德修养起到突出的作用，具体表现在增强了大学生以下意识：

责任意识。通常在课堂上，教师给大学生从理论上讲承担责任、树立责任意识，多数情况下学生只是在概念、要求、目的方面有所了解，在认知、感悟、自觉等深入的层面上远远达不到真实的教学目的。然而，在拓展训练活动平台上，每个学生参与到具体的项目实施过程中，设身处地，亲力亲为，人人有责，共同分担，团队协作，正是这样的体验式学习，相互之间的责任关联，令他们学得更牢，悟得更深。

合作意识。在现代社会中靠一个人打天下的时代早已过去。成功需要合作，需要团队每一个成员积极默契的相互配合。拓展训练中有很多需要团队协作才能完成的项目，例如“求生”、“罐头鞋”、“有轨电车”等项目，能让学生在参与中体会到团队合作的重要性。一个人的力量是很有限的，可当融入团队后，如果每个人都能发挥自己的优势，那么整个团队就能产生1+1>2的力量，完成个人不能完成的任务。

奉献意识。拓展训练的每一个项目都有严格的程序设计、责任分工，学生以团队组合参与项目训练之中，就要顾全大局，服从安排，更要勇于承担，提倡奉献意识，多为同伴分担，多为团队做出贡献。例如求生墙项目中，身体强壮的学生应当主动担当人梯的基础角色，勇于担当，把自己放到最合适的位置上，发挥个人最大的作用，从而为团队做出应有的贡献。

创新意识。参加拓展训练有利于启发想象力与培养创新精神，提高解决问题的能力，拓展训练中的很多项目都是为培养学生创新精神而设计的。例如 “电网”、“雷阵”等等。学生没有在书本上学到过这样的知识，这里没有人教你怎么做，要完成这些任务只能靠自己，挖掘你的想象潜能，发挥你的创造力和实践动手能力。在完成任务的过程中就会发现，突破自己的思维定势，大胆想象，勇敢地去尝试才是获得成功的关键。

沟通意识。培养良好的语言表达能力和沟通技巧是拓展训练的重要内容。拓展训练中有一类项目是在要求学生在看不见或听不到的情况下大家共同来完成规定任务的。例如，“盲人方阵”这个项目要求十几个人在规定的时间里把一捆杂乱无章的绳子拉成一个正方形，并且所有的人要平均分配在四条边上，整个过程所有的学生都被蒙上眼睛。在这种情况下，学生需要与大家进行沟通，倾听别人的想法，阐述自己的观点，最终团队意见要达成一致来完成任务。

进取意识。拓展训练所设置的项目和采取的形式，对人的心理、智慧和体力形成了一定的甚至是严峻考验。每一名受训者在挑战自我、战胜自我的信念驱使下，自身的潜能被充分挖掘出来，创造力、进取心得到了充分的发挥。问题、困难摆在眼前，目标、要求不能更改，只有勇于尝试，开拓向前，才能完成训练任务。例如开展攀岩、空中单杠等拓展项目，就会极大地增强学生的自信心，使学生得到有效激励。

突破意识。如果没有健康良好的心理素质，就难以胜任挑战性极强的工作。拓展训练在培养人的健康心理素质方面显示出特有的价值，能够培养学生健康、积极、乐观的心理素质。比如“断桥”这个项目就是旨在培训学生心理抗干扰的能力。正因如此，拓展训练注重对心理素质的训练，让学生心理得到有效突破，无疑是对传统思想品德教育的重要补充。

自我意识。拓展训练通过活动设计及实施，创建了和谐、支持和信任的活动氛围，提供了轻松有趣的、发人深省的、自我探索的学习方式，帮助学生进一步的认识自己、了解自己、接纳自己，更好地认识自我，调控自我。

诚信意识。拓展训练有助于高校学生增强诚信意识，拓展训练很多项目的正常运行需要每个人都诚实守信、相互信任、遵守契约。例如在“背摔”中，倒下的学生要对同伴们有充分信任，轻松面对；托接的同伴也要有诚信，履行职责，双方在“诚”与“信”的前提下就会得到圆满合作效果。

学习意识。促进学习、学会学习、激励学习是高校学生参加拓展训练主要目的之一。与辅导员日常的说教和成长引导相比，拓展训练提供了更为典型的社会现实环境，能使学生模拟训练，做到自主学习、相互学习，形成积极、主动、负责的自我心理品质。

规范意识。当前，大学生普遍存在组织纪律意识较差、行为规范缺失的问题。拓展训练项目由于制定严谨、完善的活动方案，条理清晰，规范有序，学生可在活动中切身体验到组织纪律、制度要求的意义和价值，将会有效的促进自我规范意识的强化，把外在的约束力化为个体自主自愿的需要，把“要我做”变成“我要做”，逐渐养成遵纪守法的良好习惯，努力形成良好的道德品质，为尽快适应企业文化顺利就业提供了基本训练。

务实意识。务实就是实在地做该做的东西，用最简单的方法做事。在日后工作中，大学生必须具有务实意识，说实话，办实事，利用个人见识对事情并作出明智的决定，以解决现实生活中的问题。务实的好处，就是可以把很多没有价值的工作省略了。大学生参加拓展训练活动时，他们能够学会审时度势，量力而行，重在解决问题，不好高骛远，不胡思乱想，懂得珍惜与把握，学会放弃与妥协，力求解决问题，这有利于他们日后的求职就业和进步成长。

三、拓展训练在大学生思想品德教育中应用的可行性

（一）拓展训练是大学生思想品德教育全新的学习方式和训练手段

传统的思想品德教育虽然强调从德、智、体、美等多角度促进学生的全面发展， 但对学生人格精神、个人内心感悟、合作支持、成长激励等方面的培养相对薄弱，这也在一定程度上降低了传统思想品德教育的效果。拓展训练是一种强调“先行后知”、“边行边知”、“愈怕愈行”的培训教育方式，与普通的课堂教学相比具有很多优势，也有别于传统思想品德教育模式和其它学科教育。

教育方式的自主性。与传统思想品德教育模式采用说教的方式不同，拓展训练以体验性的实操项目为载体，学生能最大限度地发挥自己的主观能动性，既是受教育者， 又是启发者、教育者，以交流、总结、反馈方式来实现育人功能。

教学内容的针对性。在拓展训练中， 教师可根据不同训练阶段或不同参与对象的实际需要， 通过认真策划， 精心准备， 区分不同年级及不同对象，有针对性地设计适当的训练内容， 设计虚拟情境。在教师的正确引导下， 为学生解决成长过程中面临的一些典型的、突出的、急迫的问题， 帮助学生在融思想性、教育性、挑战性、实用性和趣味性于一体的训练过程中实现激励成长目标。

教育过程的体验性。拓展训练与其它思想品德教育形式最大的不同之处，就在于它是一种以学生的体验为基础的训练活动。通过各种拓展项目的情景设置，可以模拟展现出在现实生活、学习和工作中可能会遇到的矛盾、难题、困境，让学生从中充分体验所感受的各种情绪和心理，再经由感性认识上升到理性反思， 进而学会自我控制并实现自我超越。

教育目标的一致性。拓展训练与传统学生思想教育工作相比较， 后者虽然也强调学生个体与社会目标的统一， 但事实上更多地是关注个体目标的实现。然而，拓展训练活动以“ 完善人格、熔炼团队”为最终目标，强调个体与团队目标的一致性。通过拓展训练，可以有效地培养学生的协作精神、参与意识与责任感， 实现个体与团队在环境适应和能力发展目标上的高度一致。

（二）拓展训练具有在实际应用中的理论与实践基础

拓展训练具有知识性、趣味性、参与性。拓展训练看似游戏活动，其实是为达到某些预期的结果而设计的。目的是使学生在愉快的参与中学到书本上学不到的知识，体验人生，感悟道理。学生在规划好的“游戏”之中享受快乐，在快乐中得到感悟，在感悟中得到收获。

拓展活动所需场地、器材比较简单。拓展训练项目所需场地不多，方式灵活多变，适合在校园内开展，场地大小均可，室内室外兼顾。拓展训练所需的器材大致有绳子、眼罩、呼啦圈等，这些器材容易买到且便宜，有些可以自制。有些项目基本上不用器材，比如增强团队的凝聚力、增强大家相互信任的卧式传递项目，就不需要器材，并且同一个培训目标有多个项目可选择。

拓展训练项目有极强的安全保障。拓展训练以专业的手段保证每一个细节的绝对安全可靠，所有户外活动均经过精心的设计与实验。各项户外空中活动的保护装备均使用专业一流的专业器材，并由经验丰富的专业培训师严格地依照安全程序指导、监控活动的全过程。

校内部分教师可胜任拓展训练培训师的角色。拓展训练中每个项目如同一个专项游戏，教师很容易掌握项目的布置和规则。目前，拓展训练培训师绝大部分是由校内部分教师兼职，要通过业务培训，达到培训水准，才能上岗培训。

参考文献：

[1] 王长权，高林，李笋南.论大学生参加拓展训练的价值[J].沈阳体育学院学报，2005（5）.

[2] 陈峥嵘.当代大学生素质拓展途径探索[J].辽宁行政学院学报，2008（4）.

拓展训练工作目标篇(3)

关键词： 职业院校 体育教学 拓展训练

1.拓展训练的作用

拓展训练通过设定一系列的特殊情景和条件，让受训队员通过自身的体验和感悟使自己的心理发生变化，克服困难、超越自我，最后完成任务。这种非常态的情景满足了人们对冒险的内心需求。

拓展训练的真正功能是：挖掘出自身更大的潜能，探寻更多外部的可能性。拓展训练激发出人的身体和心理能力，使其提升到可能达到的巅峰是拓展训练的主要目的。拓展训练培养个人树立明确的人生目标，使个人敢于挑战自我，磨炼坚强的意志，提升健康的心理素质和顽强拼搏勇于进取的人生态度，培养团队协作精神和亲近自然、热爱自然和适应社会的能力。通过拓展训练，受训者多方面得到显著的提高：挖掘自身潜能，改善自身形象，增强自信心，克服心理惰性，磨炼战胜困难的毅力，培养创新精神，提高解决问题的能力，认识团队的作用，增强参与集体活动的意识，改善与他人关系，更融洽地与团队合作、学习欣赏，关注和爱护自然等。

2.职业学校体育课引入拓展训练的可行性分析

2.1拓展训练的引入能够满足职业教育改革的需要

当前职业学校的体育课程的项目主要以篮、足、排、田径和武术等为主，不能很好地利用自然资源，而拓展训练则能够很好地回归自然，让体育运动为生活服务，学生亲自参与和感受拓展训练给他们带来的积极影响，在学习的同时使身心健康、团队意识、意志力、社会适应能力等方面都得到明显的改善。这就是拓展训练的魅力所在，同时也符合《职业学校体育与健康教学指导纲要》的基本要求，特别是对培养学生的健康人格、提高综合职业能力、心理健康和社会适应能力等效果显著，这是其他课程做不到的。

2.2拓展训练的引入能够完善传统体育的教学模式

经研究发现，部分青少年学生由于运动技能欠佳而不爱锻炼，在体育活动中得不到他人的认可，找不到成功的喜悦，慢慢就失去运动的兴趣，形成恶性循环。针对这种情况，选择能提高学生运动兴趣、发挥学生特长的拓展训练的项目，可以有效地解决这些问题。拓展训练目的不是提高学生的运动技能，而是把集体参与和团队协作学习放在首位。这样学生参与体育活动的积极性就可以有效提高。可见在拓展训练过程中，“教”的目的是通过提供学习情境、游戏等方式，为学生创造适合学习的外部条件，其作用是产生“学习”。“会”是指学生经过学习，从而在现实环境中学到知识和技能，并促使学生的行为发生改变。

2.3拓展训练的引入是社会发展需要

当今社会发展迅速，越来越细的社会分工提高了对人才的各方面要求，良好的身体素质和心理素质是对学生的基本要求，良好的意志品质和适应社会的能力是学生迎接未来挑战应该具备的。我国企业在培训过程中所运用的体验式训练模式拓展训练，在完善自我观念、提升社会适应能力、培养创新能力方面发挥巨大的作用，是教育当代青少年学生的重要手段。在一些一线城市中很多大学和高中都已经将拓展训练引入教学体系，或者到校外拓展培训机构利用课余时间进行拓展训练，或者将拓展训练引入学校体育课堂中，从而突破长期以来体育课程的传统教育格局，不仅增强体育课程的实效性和趣味性，而且丰富体育课程体系。

3.职业学校体育课引入拓展训练的基本思路

3.1拓展训练的教学目标

拓展训练作为项目引入到体育课程中的教学目标首先应遵循中等职业阶段的体育教学目标的七个领域：运动参与、增强体能、体育技能、身体健康、心理健康、社会适应和职业素质目标，拓展训练除了实现运动参与、增强体能、体育技能、身体健康和职业素质这五个领域目标之外，也应在心理健康和社会适应这两个领域发挥其功能。在教学中，使学生树立正确的健康观念，通过拓展训练培养学生乐观向上、勇于进取、敢于挑战、顽强拼搏等良好的意志品质以实现心理健康目标。在课程标准中，设立社会适应这一目标领域，人的发展离不开社会。对于职业学校学生也面临毕业就进入社会工作的情况，需要学生在学校就培养自己社会适应的能力，拓展训练恰恰凸显了这方面的优势。

3.2拓展训练教学模式

拓展训练主要是由“体验”―“感悟”―“分享”―“经验”―“应用”五个阶段组成循环式的教学模式，五个阶段都很好地完成才会形成一个真正的拓展训练项目。第一学生通过拓展训练项目进行亲身体验，第二通过体验后的成功与失败之处感悟自己的收获，第三学生根据自己的感受与他人分享并听取他人的看法，第四通过互相分享分析成功与失败原因获得拓展训练带来的经验，第五将拓展训练所获得的经验应用到生活中。

3.3拓展训练教学内容

根据中等职业学生特点及学校软、硬件条件，进行合理的内容选择。职业学校学生多数由于初中成绩差而深感自卑与孤僻，可以选择“信任背摔”、“穿越电网”等项目增强学生之间的合作与信任，同时增强自信心。教师也可根据学校场地、设施情况选择适合的拓展训练项目或自创改编合适的项目。

3.4拓展训练教学评价

教学评价是教学工作的一个重要组成部分，评价要遵从安全性、发展性、科学性、全面性和可行性的原则。安全是拓展训练的生命，在任何项目实施前和实施后都要把安全放在第一位，避免安全隐患的发生。发展性在评价过程中，不要过于关注学生是否完成拓展项目，而要看是否实现预期的教学目标。科学的教学评价不能靠以往经验评判，防止评价不具体、不明确、不合理。对评价对象要通过五个阶段的表现全面地进行评价，不能片面地只看突出的某个阶段，如果只看学生完成的结果而忽略学生在活动中的表现和感悟分享则将失去拓展训练的意义。教学评价的设计与组织必须切实可行，各项预期指标也都能达到，保证评价的激励指导和调节反馈功能。拓展训练的评价最好采用师生互评和师师互评，更好地达到评价的目的。

拓展训练工作目标篇(4)

拓展训练在高校体育课程教学中应用的意义

拓展训练关注的是向内开拓自我的潜能，向外发展团体的能力，在运用于学校方面，它通过有意将学生直接置身于“新奇的环境”中，使其直面看起来“不可能完成”的任务，让学生个人与团体学习如何能克服原先他们对自我能力认知的预设，并使其能够突破习惯的思维方式，达到规定的目标，在整个参与拓展训练活动的进程中学生个人和团队能够获取亲身的经验并且加以反思，从而最终达到一种理想状态。

拓展目的：增强集体的凝聚力。通过特定的项目，锻炼队员在困难和压力下解决问题的能力。要求参加培训的队员团结协作共同完成特定任务。使队员充分认识到集体协作的重要性和必要性。

拓展效果：能够在一种全新的野外或场地环境中，通过团队定向为主线设计一系列的各种新鲜而巧妙的项目，帮助企业员工释放生活工作压力，调节心理平衡；认识自身潜能，增强自信心；提高自我控制能力，从容应对压力与挑战；强化探索精神与创新意识，培养进取心；学会更好地与他人进行沟通与协调，优化人际环境；完善人格，培养毅力、勇气、责任心、荣誉感以及积极的价值观。通过多种项目的体验、分享与学习增强整个团队的凝聚力和竞争能力，并可以针对具体单位特别要求设计培训方案，从而达到各领域特殊的培训效果。从某项单项训练的整个过程，同学们需要经历恐慌——勇敢——胜利的过程，成功了后心里就会有说不出的高兴。

从此也可以看出，每个人的潜能都是需要挖掘，需要创造条件，寻找机会的，拓展训练的有些项目对人的体能的要求并不高，更多的是对人的心理的挑战，而且也会感悟到、体验到它是一项让每个学生在心灵和精神上都有一个新的超越，重新认识自己、认识生命的活动。这个训练项目告诉我们：挑战自我，没有不可能的事，不要轻易说“不”，要重新认识自我，超越自我。作为一个团队共同经历了克服恐惧的一霎那、分享了成功一刻的喜悦、完成了一次对自我的重新认识，真正实现了认识自我、挑战自我、超越自我的目标，更熔炼了一只坚强、团结的优秀团队。

总之，体育学理论在高校体育开展拓展训练课程教学的理论构建中具有极其重要的地位和作用。拓展训练进入高校是对体育课程改革的延续；是对大学生进行素质教育的一种新尝试；是对体育课程的开发；也是对体育教学内容的补充。通过理论分析、探究和逻辑推理得出：拓展训练课程开发是可行的；拓展训练引入高校必将对我国高校体育课程改革产生深远的影响。它不仅进一步拓展了体育课程的空间，增强了体育课程的实用性、趣味性，拓展了体育课程的功能，而且对大学生增强体质、培养健康的心理、增强社会适应能力具有重要意义，也将是我国高校体育教学发展的必然。

在学校开展拓展训练是切实可行的

我国体育教学改革伴随高等教育教学改革的进一步完善，特别是高校体育课向着更符合学生生活实际需要、更符合学生广泛兴趣爱好、更符合现代社会化人才需要的方向完善。作为一个实施拓展训练的机构，那么它的拓展训练计划一定是有明确的标准的，就好像规章制度一样，只有达到那个标准的训练模式才可以称为合格的拓展训练，而我们在参加拓展训练的时候也要认真的执行好这其中的每一个环节。

拓展训练最开始是跟所有运动项目一样，前期是要做热身运动的，而拓展训练的热身是团队一起做的，目的就是增进一下团队成员之间的感情，相互之间有个了解，同时缓解一下训练前的气氛，为下一步的训练奠定良好的基础。其次就是一些个人项目，在个人项目里能充分的展示自我，但是也有较高的挑战系数，甚至有遇到极限的情况需要队员发挥超强大的心理素质和坚持不懈的精神，这是一个自我的挑战，也是突破心理防线的最重要的时刻，只要突破了极限绝对可以超越自我。接着就是众望所归的团队项目，这里需要集合整个团队所有队员的共同力量，队员之间要相互信任，相互理解，相互包容，以达到最后的训练结果。具体事实如下：

1、学生领导作用在拓展训练中极其重要每个学生的职责确定之后，各司其职，有利于明确责任，发挥个体的主观能动性，使其既知道自己应该做什么，又思考怎样做好。在做集体拓展项目时，每个学生就能听着队长安排，辅助自己的意见，共同有秩序有目标地完成规定的体育项目。

2、每个学生应学会遇到问题换位思考在学习和生活中，不要为表面的现象所困扰，有些印象其实是主观的臆想，需要你的耐心和智慧，通过分析、判断，充分了解它的本质，通过组织、协调达到目标，通过沟通交流，才能建立多赢的局面。

3、从失败中我们也要得到教训和启示在学习和生活中，各同学之间需要沟通和信息的共享，需要相互配合和协调，形成力量的整合才能完成共同的任务。

4、作为体育项目分组的组长需要领会的一种精神作为领导人，要看到差异，容纳差异，协调差异，利用差异，在差异中取长补短，在差异中塑造一个完美的集体、完美的团队。

5、知识和技能还只是有形的资本，意志和精神则是无形的力量拓展训练就是开发出那些一直潜伏在身上，而自己却从未真正运用的力量，知识和技能还只是有形的资本，意志和精神则是无形的力量。

总论

随着时代的发展，人们越来越注重智慧与技能的双重的结合，而面对社会的拓展训练正是在这种情况下应运而生。人们进行拓展训练不但可以锻炼其团队协作的能力，而且也可以培养积极进取的人生态度。在现代社会，企业为了观察、培养员工，常常会组织员工进行各种的拓展训练。不同于会计资格、教师资格这些专业性比较强的培训班，也不同于MBA培训班这种实用性比较强的培训班，拓展训练作为一种可以磨练人意志和精神的重要方法，在无形中提高了个人的能力。

同时，拓展训练一般是由一个班或者小组共同完成的。这样的好处在于，在人际沟通上，能够加深学生间的交流与信任度。同时，也使得同学们更加了解自身的特点与潜能，从而达到团体分工与合作的目的。

拓展训练工作目标篇(5)

关键词:矿山救护大中队指挥员 拓展训练 心理素质 团队意识

中图分类号:G847 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0181-01

源于二次世界大战时的拓展训练,当前在各个培训行业中发展迅速。以“挑战自我、熔炼团队”为主要宗旨的拓展训练,在模拟情境中,促进学员理解企业文化,了解团队概念,体会团队行为,挖掘学员的自我潜能,发挥团队优势。本文从拓展训练的本质属性出发,探讨对矿山救护大中队指挥员进行拓展训练的意义及推广价值。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

由国家安全生产应急救援指挥中心主办、华北科技学院承办的2010年、2011年、2012年矿山救护大中队指挥员培训班的学员。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网等网络平台,查阅关于拓展训练、矿山救护大中队指挥员的文献,并对这些文献进行统计整理。

1.2.2 问卷调查法

自制问卷《拓展训练对矿山救护大中队指挥员的价值问卷》,对参加拓展训练的矿山救护大中队指挥员进行问卷调查。共发放问卷260份,回收238份,回收率91.5%。有效问卷236份。

1.2.3 访谈法

对在华北科技学院承办的矿山救护大中队指挥员培训班学员进行访谈,了解矿山救护队平时的训练情况及存在的问题。对参加拓展训练的培训班学员进行访谈,了解他们对拓展训练的看法以及对矿山救护大中队指挥员进行拓展训练的意见和建议。

2 研究结果与分析

2.1 拓展训练概述

拓展训练起源于二次世界大战,当时很多船只在大西洋上遭到攻击而沉没,大批船员落水,绝大部分不幸遇难。但有一小部分人生存下来。经过研究发现:这些生存下来的人都具有坚强的意志、良好的团队精神、丰富的求生技能。后来成立了一所海员培训学校,名为Outward Bound,主要训练海员的海上作战和生存能力。经过几十年的发展,拓展训练的对象由海员扩展到军人、学生、公务员和企事业单位的员工等各级各类人群。培训目的由生存能力训练扩展到体能训练、心理训练和人格训练等[1]。

2.2 矿山救护大中队指挥员开展拓展训练的意义

2.2.1 拓展训练能够提高矿山救护大中队指挥员的团队意识

矿山救护大中队指挥员的工作性质决定他们必须有较强的团队意识,在事故救援过程中主要参与救灾指挥部的工作,为了保证救护队员的安全和救护工作的顺利实施,进入灾区救援的小队不得少于6人,并必须有大、中队指挥员跟班指挥。危急时刻必须做到进得去、出得来[2]。

拓展训练中的团队项目,例如勇闯雷阵、孤岛求生、逃生墙等,主要是模拟一种危险情景,要求学员通过团队的合理分工与合作,完成救援工作。如果学员仅靠个人力量,很难完成项目。通过拓展训练,培训学员会意识队员之间要齐心协力、相互配合、相互协作,共同实现团体目标。对矿山救护大中队指挥员进行拓展训练,这些项目情境就如同事故救援的现场,可以有效养成他们良好的协作意识和集体主义精神。

2.2.2 拓展训练能够挖掘矿山救护大中队指挥员的潜能,提高其心理素质

面对着爆炸、冒顶等事故现场,自己的身体健康和生命安全时刻受到威胁,救护大中队指挥员和工作人员要求具有较强的心理素质,克服在恶劣环境中产生的恐惧心理,避免思想陷入停顿、失去了用理智去解决问题的能力[3]。

拓展训练的一些个人挑战项目,例如高空单杠、断桥、天梯、攀岩等项目,要求学员克服自身的恐惧的心理,挖掘自身潜能,完成看似不能完成的项目。在这些项目特定环境中能否及时调整心态、控制自己的情感,果断、勇敢地跳出去,将是成功的关键。参加这些项目的矿山救护大中队指挥员就如同面对危险的救援现场,挑战自我、激励潜能,面对任何困难和危机都会迎刃而解。

2.3 矿山救护大中队指挥员开展拓展训练的实证研究

笔者所在的华北科技学院,是煤矿安全培训的一级资质单位,学校建有比较完备的拓展训练场地。笔者近三年对近600人的矿山救护大中队指挥员进行拓展训练培训,培训后对学员进行问卷调查,共发放问卷260份,回收238份,回收率91.5%,有效问卷236份。调查显示,94.5%的学员认为拓展训练可以提高矿山救护大中队指挥员的团队意识;89.8%的学员认为拓展训练能够提高心理素质;仅有6.4%的学员认为拓展训练对救护大中队指挥员没有作用(见表1)。当然,在对相关学员的访谈中,也显示出应该在矿山救护队的日常训练中,增加拓展训练的内容,甚至一些学员咨询有关项目的操作方法和器材,准备回到单位在救护队员的培训中实施。

3 结语

起源于二次世界大战、用于海员培训的拓展训练,发展至今日已风靡全球,不同行业、不同群体都积极投身于拓展训练,以分享其培训价值。拓展训练的培训目的,也由生存训练演变成生存训练、体能训练、心理训练和人格训练等。经研究表明,拓展训练项目的模拟情境,就如同矿山救护的事故现场,可以有效提高矿山救护大中队指挥员的训练效果。94.5%的学员认为拓展训练可以提高矿山救护大中队指挥员的团队意识;89.8%的学员认为拓展训练能够提高心理素质;仅有6.4%的学员认为拓展训练对救护大中队指挥员没有作用。

参考文献

[1] 钱永健.拓展[M].北京:高等教育出版社,2009,5.

[2] 祁孝辉.对矿山救护队改革与发展的几点建议[J].煤炭科技,2008(1).

拓展训练工作目标篇(6)

    拓展目的:增强集体的凝聚力。通过特定的项目,锻炼队员在困难和压力下解决问题的能力。要求参加培训的队员团结协作共同完成特定任务。使队员充分认识到集体协作的重要性和必要性。

    拓展效果:能够在一种全新的野外或场地环境中,通过团队定向为主线设计一系列的各种新鲜而巧妙的项目,帮助企业员工释放生活工作压力,调节心理平衡;认识自身潜能,增强自信心;提高自我控制能力,从容应对压力与挑战;强化探索精神与创新意识,培养进取心;学会更好地与他人进行沟通与协调,优化人际环境;完善人格,培养毅力、勇气、责任心、荣誉感以及积极的价值观。通过多种项目的体验、分享与学习增强整个团队的凝聚力和竞争能力,并可以针对具体单位特别要求设计培训方案,从而达到各领域特殊的培训效果。从某项单项训练的整个过程,同学们需要经历恐慌——勇敢——胜利的过程,成功了后心里就会有说不出的高兴。

    从此也可以看出,每个人的潜能都是需要挖掘,需要创造条件,寻找机会的,拓展训练的有些项目对人的体能的要求并不高,更多的是对人的心理的挑战,而且也会感悟到、体验到它是一项让每个学生在心灵和精神上都有一个新的超越,重新认识自己、认识生命的活动。这个训练项目告诉我们:挑战自我,没有不可能的事,不要轻易说“不”,要重新认识自我,超越自我。作为一个团队共同经历了克服恐惧的一霎那、分享了成功一刻的喜悦、完成了一次对自我的重新认识,真正实现了认识自我、挑战自我、超越自我的目标,更熔炼了一只坚强、团结的优秀团队。

    总之,体育学理论在高校体育开展拓展训练课程教学的理论构建中具有极其重要的地位和作用。拓展训练进入高校是对体育课程改革的延续;是对大学生进行素质教育的一种新尝试;是对体育课程的开发;也是对体育教学内容的补充。通过理论分析、探究和逻辑推理得出:拓展训练课程开发是可行的;拓展训练引入高校必将对我国高校体育课程改革产生深远的影响。它不仅进一步拓展了体育课程的空间,增强了体育课程的实用性、趣味性,拓展了体育课程的功能,而且对大学生增强体质、培养健康的心理、增强社会适应能力具有重要意义,也将是我国高校体育教学发展的必然。

    在学校开展拓展训练是切实可行的

    我国体育教学改革伴随高等教育教学改革的进一步完善,特别是高校体育课向着更符合学生生活实际需要、更符合学生广泛兴趣爱好、更符合现代社会化人才需要的方向完善。作为一个实施拓展训练的机构,那么它的拓展训练计划一定是有明确的标准的,就好像规章制度一样,只有达到那个标准的训练模式才可以称为合格的拓展训练,而我们在参加拓展训练的时候也要认真的执行好这其中的每一个环节。

    拓展训练最开始是跟所有运动项目一样,前期是要做热身运动的,而拓展训练的热身是团队一起做的,目的就是增进一下团队成员之间的感情,相互之间有个了解,同时缓解一下训练前的气氛,为下一步的训练奠定良好的基础。其次就是一些个人项目,在个人项目里能充分的展示自我,但是也有较高的挑战系数,甚至有遇到极限的情况需要队员发挥超强大的心理素质和坚持不懈的精神,这是一个自我的挑战,也是突破心理防线的最重要的时刻,只要突破了极限绝对可以超越自我。接着就是众望所归的团队项目,这里需要集合整个团队所有队员的共同力量,队员之间要相互信任,相互理解,相互包容,以达到最后的训练结果。具体事实如下:

    1、学生领导作用在拓展训练中极其重要每个学生的职责确定之后,各司其职,有利于明确责任,发挥个体的主观能动性,使其既知道自己应该做什么,又思考怎样做好。在做集体拓展项目时,每个学生就能听着队长安排,辅助自己的意见,共同有秩序有目标地完成规定的体育项目。

    2、每个学生应学会遇到问题换位思考在学习和生活中,不要为表面的现象所困扰,有些印象其实是主观的臆想,需要你的耐心和智慧,通过分析、判断,充分了解它的本质,通过组织、协调达到目标,通过沟通交流,才能建立多赢的局面。

    3、从失败中我们也要得到教训和启示在学习和生活中,各同学之间需要沟通和信息的共享,需要相互配合和协调,形成力量的整合才能完成共同的任务。

    4、作为体育项目分组的组长需要领会的一种精神作为领导人,要看到差异,容纳差异,协调差异,利用差异,在差异中取长补短,在差异中塑造一个完美的集体、完美的团队。

    5、知识和技能还只是有形的资本,意志和精神则是无形的力量拓展训练就是开发出那些一直潜伏在身上,而自己却从未真正运用的力量,知识和技能还只是有形的资本,意志和精神则是无形的力量。

    总论

    随着时代的发展,人们越来越注重智慧与技能的双重的结合,而面对社会的拓展训练正是在这种情况下应运而生。人们进行拓展训练不但可以锻炼其团队协作的能力,而且也可以培养积极进取的人生态度。在现代社会,企业为了观察、培养员工,常常会组织员工进行各种的拓展训练。不同于会计资格、教师资格这些专业性比较强的培训班,也不同于MBA培训班这种实用性比较强的培训班,拓展训练作为一种可以磨练人意志和精神的重要方法,在无形中提高了个人的能力。

    同时,拓展训练一般是由一个班或者小组共同完成的。这样的好处在于,在人际沟通上,能够加深学生间的交流与信任度。同时,也使得同学们更加了解自身的特点与潜能,从而达到团体分工与合作的目的。

拓展训练工作目标篇(7)

关键词：拓展训练 企业团队 执行力

中图分类号：TD353.5

在日趋激烈的社会竞争环境中，执行力越来越受到人们的重视。想要加强企业团队的竞争力，必须先要提高企业团队的执行力，至于如何提高企业团队的执行力是当今社会倍受关注的话题。素质拓展作为一项新兴的培训方式，通过情景塑造将受训者放入特定的困境中，迫使受训者迸发潜能，增强合作意识，从而走出困境，解决问题。本文意图以“拓展训练”为切入点，探究影响企业团队执行力的奥秘。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以拓展训练对企业团队执行力的影响为研究对象

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过中国矿业大学图书馆以及图书馆电子资源，用中国学术期刊网络出版总库检索，收集到大量相关的论文与专著，为此次研究提供理论支持。

1.2.2问卷调查法

对参与研究的四支队伍每位成员拓展训练前后发放《企业团队执行力指标测评表》，并且回收统计。

1.2.3数理统计法

用 Microsoft Excel2016和 SPSS 2.0对调查问卷数据进行录入和处理。

2拓展训练

2.1拓展训练的概念

拓展训练是一种先行动后总结，边做边学的体验式教学方式，能够使受训者在专门设定的具有挑战性的情景模式或者困境中，通过自己独立以及与他人合作的方式，利用多种活动形式解决一系列考验的体验，而后形成属于自己的经验与知识，进而改善心态、提升能力、增强企业团队合作意识与执行力。

2.2拓展训练的起源

拓展训练，源于世界第二次大战时期落水海员的获救经验。二战时期，战争原因，许多船只在航海时沉没，大批船员落水。但令人惊奇的是，最后生存下来的不是身强力壮的年轻船员，而是那些经验丰富、品质坚定的年长船员。这种现象引起了德国教育家库尔特.哈恩的注意，哈恩开始研究这种现象，并且总结出一套训练方案，即拓展训练。

3企业团队执行力

3.1执行力概念

执行力就是将人员流程、战略流程、运营流程合理运用 ，以达到战略规划的实现和改进的能力。不仅是完成预定目标的操作能力，是把规划、策略转化成为效益与成果的关键。执行力囊括完成任务的心态、责任感、能力及任务完成的程度。从一般意义上说，执行力就是朝着一个目标，执着行动并得到预期结果的行为和能力。换句话说，执行力就是去完成预期目的的全部过程。执行力就是将人员流程、战略流程、运营流程合理运用，以达到战略规划的实现和改进的能力。

3.2企业团队执行力指标

为了调查拓展训练对企业团队执行力的影响，在查阅大量相关文献并且借鉴了文献中相关企业团队企业执行力测评及提升策略的研究成果，在征得多位专家认可的情况下，制定了《企业团队执行力指标评测表》，并用此表实际测量拓展训练对企业团队执行力的形象。经研究后，在《企业团队执行力指标测评表》中具体确定，企业团队执行力由队员的沟通能力、协调能力、反馈能力、责任心以及决心五个指标组成。经过专家认可，得出具体企业团队执行力测评标准指标比例：沟通能力0.35，协调能力0.25，反馈能力0.16，责任心0.20，决心0.04。用此测评指标计算企业团队执行力具体得分。

4结果与分析

4.1调查结果的描述性分析

4.1.1进行素质拓展时项目安排

企业团队在进行拓展训练时，根据自己此次培训的希望达到的结果和效果，选择合适的拓展课程，人众人拓展训练公司以企业团队目标为始而设计相关的活动项目。

此次拓展训练开展的项目有：破冰起航、摸石头过河、突破雷区、穿越电网、信任背摔、高空断桥、毕业墙等。

4.1.2拓展训练前各企业团队执行力指标得分情况

由表4-1可对拓展训练前企业团队执行力各项指标得分率进行分析：在调查的企业团队中执行力最高的只有0.7002，而最低的却达到了0.66934，处在一个中等偏下的位置；在调查的企业团队的执行力各项指标中，得分率最低的是B队的沟通能力，仅为0.632，得分率最高的是D队的反馈能力，为0.742。企业团队执行力各指数的得分情况与整个企业团队的执行力得分基本一致，但是分数并不乐观，表现也比较中庸，从一定程度上说明了调查企业团队的执行力都不高。

4.1.3拓展训练后各企业团队执行力指标得分情况

由表4-2可对拓展训练后企业团队执行力各项指标得分率进行分析：在调查的企业团队中拓展训练后执行力最高的达到0.83075，而最低的也达到了0.77481；在调查的企业团队的执行力各项指标中，得分率最低的是A队的协调能力，为0.739，得分率最高的是C队的协调能力，为0.871。企业团队执行力各指数的得分情况与整个企业团队的执行力得分基本一致，分数处在一个中上等的位置，表现也比较优秀，从一定程度上说明了调查企业团队的执行力已经很高。

4.2拓展训练前后的对比分析

对拓展训练前后企业团队执行力得分率进行分析，拓展训练前企业团队执行力得分率极大值为0.7002，拓展训练后企业团队执行力得分率极大值为0.83075，增长了0.13055；拓展训练前企业团队执行力得分率极小值为0.66934，拓展训练后企业团队执行力得分率极小值为0.77481，增长了0.10547，拓展训练前企业团队执行力得分率均值为0.68425，拓展训练后企业团队执行力得分率均值为0.80553，增长了0.12128.综上所述，拓展训练对企业团队执行力有了全方位、较大幅度的提高，拓展训练的开展有利于企业团队提高执行力。

5 结论与建议

5.1大部分企业团队执行力指数处在中等偏下水平，亟待提高。

5.2拓展训练对企业团队执行力各评价要素都有不同程度的积极影响，同时表明拓展训练对企业团队执行力指数提升有积极的影响。

5.3为更好增加企业团队执行力，在企业条件允许时可适当增加拓展训练频次。

参考文献

[1]吕振凯，梁锐在.关于高职院校开设拓展训练课程的思考[J].辽宁高职学报，2006，3：24-25

[2]刘忠坤.高校拓展训练的教育价值研究.文教资料.2012，5：142-143

[3]张利刚.拓展训练提高大学生团队凝聚力研究.河北体育学院学报[J].2014，7：76-79

[4]杨红玲.对企业拓展训练中团队精神培养的再思考[J].企业管理，2010（7）

[5]李旗.拓展训练在企业员工培训方面的作用[M].石油教育.2008，04：17-18

[6]何忠，许志琳.户外拓展训练在提升企业核心竞争力中的作用研究[J].襄樊学院学报.2011，（8），55-57

作者简介：刘传奇（1992―），男，本科在读。