对会计职业的认识篇(1)

论文摘要:会计工作沙及社会经济生活各方面，经济与社会事业越发展，财会工作就越重要，作为“反映、监督与拉制”财务运行的主体—会计人员责任重大，因而会计人员职业道德规范建设在当前社会主义市场经济条件下显得尤为重要。在我国，建立会计人员职业道德规范的工作还只是开始，实践不多，经验也有待积累。但改革开放以来的实践已经说明，开展这项工作非常必要，是整领会计工作秩序、完善社会主义市场经济体制的重要手段之一。

改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，社会经济发展迅速加快，不少财会人员在物质财富中失去了方向，贪污、滥用职权等行为大行其道，客观上要求建立与之相适应的会计人员职业道德规范，使其成为各行各业会计人员必须自觉遵守的行为准则和自律标准，这是我国加人世贸组织后的必然要求，同时也是有效治理各种贪污、腐败行为的有效措施之一。本人结合实际情况谈谈对会计职业道德规范的认识。

    1.会计职业道德

    会计职业道德是一个比较广泛的概念，是一般社会公德在会计工作中的具体体现，是引导、制约会计行为，调整会计人员与社会、会计人员与不同利益集团以及会计人员之间关系的社会规范。具体地说，是指会计职业人员在从事会计工作、履行会计行为时所应遵守的道德标准。

    2.会计职业道德规范的主要内容

    会计职业道德的基本内容表现为会计职业道德规范。会计职业道德规范是指一定社会经济条件下，对会计职业行为及职业活动的系统要求或明文规定。它是职业道德在会计职业行为和会计职业活动中的具体体现。

    根据我国的会计工作、会计人员的实际情况，结合会计职业道德的一般要求，笔者认为，会计人员的职业道德规范应包含爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等主要内容。

    2.1会计人员爱岗敬业的表现之一是忠于职守，尽职尽责。这是财会人员职业道德规范的首要前提。它要求财会人员充分认识本职工作在整个经济和社会事业发展过程中的地位和作用，从而珍惜自己的工作岗位，热爱本职工作，做到干一行爱一行，兢兢业业，一丝不苟。同时，还要求财会人员在工作中正确处理责、权、利三者关系;刻苦钻研业务，不断提高技能，勇于革新，争做行家里手。

2.2诚实守信这是财会人员职业道德规范的基本要求。不仅要求会计人员言行一致，表里如一，做老实人，说老实话，办老实事，不弄虚作假，不欺上瞒下，讲信用，重信用;而且要求财会人员做到不为利益诱惑，保密守信;还要坚持做到执业谨慎，信誉至上。

    2.3廉洁自律是会计职业道德的内在要求。它就是要求会计人员必须加强世界观的改造，树立正确的人生观和价值观，不断反省、剖析、提高自己，同时要公私分明，不贪不占，遵纪守法，尽职尽责。

    2.4客观公正。这是财会人员职业道德规范的灵魂。它首先要求会计人员的态度额观公正，其前提是以良好的专业知识和专业技能为前提;其次要求会计人员在工作过程中必须遵守各种法律、法规、准则和制度，依照法律规定进行核算，并做出额观的会计职业判断;再次，还应实事求是，不偏不倚，如会计人员在办理有关缴纳企业所得税的业务时，应依法纳税，不能以损害国家利益为前提而少交税款。

    2.5坚持准则。这是财会人员职业道德规范的重中之重。它要求会计人员在处理业务过程中，严格按照会计法律制度办事，不为主观或他人意志左右。会计人员在进行核算和监督过程中，只有坚持准则，才能以准则作为自己的行动指南，在发生道德冲突时，应坚持准则，以维护国家利益、社会公众利益和正常的经济秩序。为此，要求财会人员必须具备高度的政治责任感，牢固树立财经法制意识，时刻保持清醒的头脑。

    2.6提高技能。这是财会人员职业道德规范的时代要求。会计是一门不断发展变化、专业性很强的学科，它与经济发展有密切的联系。会计工作是一门专业性和技术性很强的工作，从业人员必须“具备一定的会计专业知识和技能”，才能胜任会计工作，才能够勤勉、谨慎地运用其知识、技能经验，善于根据客观环境做出正确的职业判断，如选择恰当的会计政策、做出合理的会会计估计等。

    2.7参与管理。简单地讲就是间接参加管理活动，为管理者当参谋，为管理活动服务。这就要求会计人员努力钻研业务，熟悉财经法规和相关关制度，提高业务技能，熟悉服务对名胜的经营活动和业务流程，使参与管理的决策更具针对性和有效性，不能消极被动地记账、算账和报账。

    2.8强化服务。是要求会计人员具有文明的服务态度、强烈的服务意识和优良的服务质量。会计人员服务的态度直接关系到会计行业的声誉和全行业运作的效率，会计人员服务态度好、严格执法、服务周到就能提高会计职业的信誉，增强会计职业的生命力，反之，就会影响会计职业的声誉，甚至直接影响到全行业的生存和发展。

    3.会计职业道德规范的基本特征

    3.1原则性原则性是会计职业道德规范的典型特征。坚持原则能使财会工作者职业义务感和使命感得以加强，作为会计工作者，如果不具备高尚的职业道德，不坚持按原则办事，不仅会危害自身，也会损害了国家和人民的利益。

    3.2无私性财务工作要求会计人员具有大公无私、公而忘私的思想和行为，以国家、集体的利益重于一切为最高原则。无私性集中体现在财务工作者的道德习惯行为上，廉洁奉公，不贪不沽，一尘不染，保持和发扬艰苦奋斗，勤俭建国的传统作风。

    3.3服务性财务工作贯穿于我国四化建设的各行、各业、各个部门。财务工作既不能独立于各行、各业、各部门而存在，又不能置于各行各业各部门之上。

    3.4时代性不同历史时期，有不同的道德标准，所以说，财会人员职业道德规范具有很强的时代性。

    4.会计职业道德规范的重要作用

    会计职业道德规范的作用，主要体现在以下几个方面:

    4.1会计职业道德规范是对会计法律制度的重要补充。会计法律制度是会计职业道德的最低要求，会计职业道德规范对会计法律制度起到了重要的辅助和补充作用。

    4.2会计职业道德规范是规范会计行为的基础。会计职业道德规范对会计的行为动机提出了相应的要求，从而起到规范会计行为的目的。

    4.3会计职业道德规范是实现会计目标的重要保证。能否为这些服务对象及时提供相关的、可靠的会计信息，取决于会计职业者能否严格履行职业行为准则。

对会计职业的认识篇(2)

一、高职院校会计职业道德教育问卷设计与调研

（一）问卷设计 为了更好地了解高职院校会计职业道德教育现状，笔者采用抽样调查的方式，调查范围选取了15所山东省内有代表性的开设会计专业的高职院校，对笔者所在学院山东省青年管理干部学院以及山东商业职业技术学院、济南职业学院、莱芜职业技术学院、淄博职业学院、烟台职业学院、山东经贸职业学院、泰山职业技术学院、滨州职业学院、山东水利职业学院、山东现代职业学院、山东英才职业技术学院、山东经济管理干部学院、山东工会管理干部学院、济南铁道职业技术学院的90位教师（每校6位教师，1位德育教师、5位会计专业教师）300名学生（每校20名会计专业学生）进行了无记名的问卷调查。发放教师问卷90份，回收教师问卷90份，有效问卷90份，回收率为100%，有效率为100%；发放学生问卷300份，回收学生问卷300份，有效问卷298份，回收率为100%，有效率为99.33%。

职业道德教育是教育中的一个重要部分，本问卷的设计主要是依据王道俊、王汉澜所编的《教育学》中对构成教育活动的基本要素的分析而拟定，即：“教育是一个复杂的社会现象，它是一个多因素多层次的整体系统。但构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者和教育措施。”“教育措施是实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内容和手段。”围绕教育者对职业道德教育的认识、受教育者对职业道德的认识水平、以及教学方式方法和教学条件等教育手段的实施等三个方面设计了问卷内容。

（二）调研过程 第一阶段：预测。问卷初步确定后，先在笔者所在学院进行第一次预测，做初步分析和统计，并在预测的基础上进行进一步修改、筛选，确定问卷。问卷确定后，在笔者所在学院进行第二次预测。经过两次预测并修改，最后确定问卷。第二阶段：正式施测。测试以课题组所在学院及山东省内其他14所知名的开设会计专业的高职院校为单位，在规定的时间、地点进行。主试发放问卷并按规定的指导语向被试进行指导和说明；被试对问卷进行回答，回答完毕，当场回收问卷。第三阶段：访谈。主试召集部分教师和学生，就某些有代表性的问题进行讨论，自由发言，主试作记录。第四阶段：调查结果的统计。全部问卷经过认真的核查、整理后输入微机对数据进行处理。

二、高职院校会计职业道德教育调研结果

（一）教育者对会计职业道德教育的认识 在被调查者中，对于“您认为有必要对高职会计专业学生进行会计职业道德教育吗？”，100%的教师表示“有必要”，其中32.22%的教师表示“非常有必要”。

（二）教育者对职业道德教育方式方法和教学条件等教育手段的认识 在被调查者中，对于“您所在学校开设会计职业道德教育相关课程吗？”，有60%的教师表示“开设”，有40%的教师表示“没有开设”。

在被调查者中，对于“您所在的学校进行过相关会计职业道德教育知识讲座吗？”，有42.27%的教师表示“进行过”，有57.73%的教师表示“没有进行过”。

在被调查者中，对“您认为应采用何种方式对高职会计专业学生进行会计职业道德教育？”的回答情况课题组进行情况分析、汇总如表1：

在被调查者中，对“您认为对高职会计专业学生进行会计职业道德教育的主要困难是什么？”的回答情况课题组进行情况分析、汇总如表2：

（三）受教育者对职业道德教育的认识 在被调查者对“随着经济不断发展，会计也在不断发展，会计职业道德从不被重视到备受重视，会计职业道德规范从无到有，从弱到强，已经初步形成了一整套约束会计人员职业道德的法律制度，这对维护国家的利益、保护广大投资者的权益起到了积极的作用。但也应该对目前屡见的上市公司虚假披露会计信息的案例引起重视。从国内较早的会计造假‘先锋’深圳原野到近年来的蓝田股份、银广夏、国泰君安、天勤证券等的上市公司会计造假案件的发生，都说明了我国会计造假现象非常严重，而且愈演愈烈。在国外，随着美国安然公司、世通公司会计丑闻爆光，安达信会计公司等，也说明会计人员的执业操守、职业道德问题是个‘世界性难题’。在这一背景下，你认为高职会计专业学生在校是否有必要接受会计职业道德教育？”的回答中，100%的学生认为“有必要”，其中17.17%的学生认为“很有必要”。

在被调查者对“你所在的学校开设会计职业道德教育课程了吗？”的回答中，有62.23%的学生表示“开设”，并表示开设的是会计从业资格证考试科目《财经法规与会计职业道德》课程，有37.77%的学生表示“没有开设”。

在被调查者对“你所在的学校进行过相关会计职业道德教育知识讲座吗？”的回答中，有38.89%的学生表示“进行过”，有61.11%的学生表示“没有进行过”。

（四）受教育者对职业道德教育方式方法和教学条件等教育手段的认识 在被调查者中，对“你愿意以何种方式接受会计职业道德教育？”的回答情况课题组进行情况分析、汇总如表3：

三、结论与启示

（一）结论 教育者对职业道德教育的认识方面，目前教育者对职业道德教育总体认识有所提高。在被调查者中，100%的教师认为有必要对高职会计专业学生进行会计职业道德教育，32.22%的教师表示“非常有必要”。受教育者对职业道德教育的认识方面，随着用人单位对学生职业道德素质要求越来越高，学生对职业道德教育重要认识也有了较大提高。100%的学生认为“有必要”，其中17.17%的学生认为“很有必要”。教学方式方法和教学条件等教育手段的实施方面：（1）高职院校正努力探索职业道德教育的新途径、新方法，职业道德教育的教学方式呈多样化态势。在对“应采用何种方式对高职会计专业学生进行会计职业道德教育”的回答中，认为应采用专题讲座、贯穿于专业课程教学之中、案例分析、融于实习、实训、实践、开设专门课程、邀请社会知名人士、专家讲座、教师自身言传身教方式等。（2）社会实践方面还不太理想，有待提高，职业道德教育的教学效果较难评价。

（二）启示

（1）高职院校会计职业道德教育有着较好的基础。近年来，高职院校普遍重视会计专业学生的职业道德教育，不断改进会计职业道德教育工作中的弊端，切实增强会计职业道德教育的有效性和针对性，会计职业道德教育的管理工作也逐步趋向务实。总体来讲，目前高职院校的会计职业道德教育正处于积极发展阶段，会计职业道德教育正呈现出良好的发展态势，教育方式由封闭转向开放，教育方法由单一转向多样，教育内容也随着时展不断得以更新和扩充，这些必将成为推动高职院校会计职业道德教育不断发展的积极动力。

（2）高职院校会计职业道德教育存在的主要问题。

其一，会计专业缺乏职业道德培养目标。随着经济全球化和资本要素知识化，社会对会计人才的需求已不仅限于具备会计专业知识与能力，更看重的是个人的综合素质。国家教委提出，高校会计专业的教育目标是：“培养能在各类企事业单位、会计事务所、经济管理部门、学校、研究机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才”。这是全国会计人才培养的整体目标。然而，目前我国高校会计专业培养目标以及具体培养计划都将会计理论及实务能力作为重点，而忽略了道德教育。专业课程设置主要针对学生的智力培养，将基础会计、中级财务会计、高级会计、审计学、财务管理、成本会计等课程列为专业必修课，而涉及培养学生德育方面的课程，如会计法、会计伦理等却很少有学校开设，即使开设也列为学时很少的选修课。总体上看，我国会计教育仍侧重于专业技术素质教育，而忽视职业道德和人格素质培养，忽视对人才综合素质的培养和对各种能力的培养。

其二，会计专业课教师对职业道德教育认识不够。由于我国会计专业教师主要是基础课程教师和专业课程教师，因而不重视会计职业道德教育，认为那是政治课老师的事情，与自身无关，且由于专业课教师主要从事理论的研究，缺少实际业务的经验，很难从深层次来理解和把握会计职业道德在实务操作中的重要地位。另一方面针对会计专业学生的各种考试如注册会计师考试、会计职称考试、会计信息化考试等都主要是考查学生所具备的会计专业知识，而较少涉及有关会计职业道德方面的内容，以致会计专业课教师自然把授课重点放在会计专业知识上而忽视会计职业道德等方面的内容。然而，美国会计学会AAA认为，会计教育不仅传授必需的技巧与知识，而且要灌输道德标准和敬业精神。

其三，对会计职业道德教育的认识存在误差。目前我国的伦理学理论对道德和职业道德的认识存在一个根本性的误差，占统治地位的伦理学理论认为道德是约束人们行为的规范的总和，而没有认识到道德不仅是约束人们行为的规范，而且也是个人自我实现的手段和完善人格的不可或缺的组成部分。对道德本质的认识直接影响到社会道德教育。当前道德教育只突出了规范约束的作用，只重视告诉人们不应该怎样，但忽视了道德不仅是对人的约束和限制，也是对人的肯定，道德教育的核心是培养人们健全的人格，使人们的内在精神世界充满善意和爱心。由于对社会道德的本质把握存在误差，也就不能对职业道德有一个准确的认识。目前所有的会计职业道德教科书对职业道德的定义都是“会计职业道德是会计人员在会计职业活动过程中应遵循的道德规范和行为准则的总和”。会计职业道德重视了会计行为规范的讲解，但忽视了对会计职业信念、会计职业良心、会计职业荣誉、会计职业尊严、会计职业情操、会计职业修养和境界的培养。

其四，会计专业课程设置没有把职业道德教育放在应有地位。绝大部分院校的会计专业没有职业道德课程，在潜意识中人们还是认为会计是一门只跟数字打交道的技术性较强的学科。所以，高职院校对会计学科的设置比较重视专业技能的培养和教育，而没有充分认识到会计人员不仅与数字打交道，在执行会计制度的同时还需要与人打交道，处理的是复杂的人际关系；没有充分认识到会计工作是经常与企业的钱物打交道，会计人员经常面临着利益和道德的冲突。正因为在学校学习期间，学校没有培养学生的职业道德观念、职业风险意识、保密意思、责任意识，当学生在实际工作中遇到利益冲突时就会无所适从，从而导致部分毕业的学生虽然具有相对较高的会计专业理论和技能，但却缺乏会计法制观念、会计职业道德观念，使会计人员的执业水平与职业道德水平下降，严重削弱了会计专业学生执业能力的发挥。

其五，会计专业教学内容和授课方法存在诸多弊端。目前我国高职高专会计专业教育仍然注重知识灌输，“老师讲，学生听，老师写，学生抄”，过度注重专业技能的传授，忽视学生道德素质的培养，学生成为消极的信息接受者。主要表现为：传统观念认为只有正统的、有现成结论的东西才能进入教科书，而现实存在的管理问题、尤其是职业道德问题往往是急诊式的，是老师也不能“解”的“惑”。对于现实中存在的一些道德问题，上课时老师只是一带而过，而考试只考概念、定义等已有定论的东西。学生毕业后，不论是研究理论还是做实际工作，需要解决的恰恰都是没有定论的问题。也就是说，当前的教学过分强调学习基础理论，忽视理论联系实际。即重理论轻应用，听课、考试、写论文这种传统的教学方法培养出来的学生不知道社会经济的实际状况，只知道书本上的现成结论，这样培养出来的学生即使成绩再好，也不是合格的人才。这些学生毕业后一旦踏上工作岗位，很难发挥应有的作用。

［本文系山东省教育科学“十一五”规划2008年度规划课题《高职院校会计职业道德教育研究》（项目编号：2008GG45）阶段性研究成果］

参考文献：

［1］曹育南、常小勇：《职业道德教育的中外比较研究及启示》，《职业技术教育》2002年第10期。

对会计职业的认识篇(3)

（一）系统的会计职业道德教育教材的缺乏

在目前的会计职业道德教育中，系统的职业道德教育的教材较少，存在过多的案例内容。学习者对于会计行业的案例了解较多，但对于系统的职业道德知识却缺少了解，这种情况的出现是由于缺乏系统的会计职业道德教材而造成的。对于会计专业的学习，学生注重的是各种会计证的考取，教师的教育业偏向于考试。这就造成学校较多的注重对有关会计专业知识、公共德育的教育，对于会计的职业道德教育缺乏，这方面的教材也就偏少。多数情况下，会计人员违背职业道德，也将存在某种程度的违法行为，这些都是职业道德知识缺乏，法律知识欠缺的表现。

（二）教学方式、模式的落后

在当前的会计专业的学生教育中，对会计的职业道德教育的认识不全面，所采用的教学内容多数是会计从业资格考试的职业道德模式和思想道德教育，将应试教育作为重点，忽视对学生职业道德意识的培养，从而降低了学生的职业修养。在教学中，存在教学内容简单、教学模式落后等问题。在教学内容方面，大部分职业道德教育以会计从业资格考试的考试大纲为理论依据，以考试为导向，对于学生在以后工作中可能遇到道德问题涉及较少。在教学模式方面，缺少专业的会计职业道德课程；在教学方法上，教师以传统的知识灌输为教学方式，局限于对职业道德理论知识的讲解，学生的理解不全面，对职业道德的认识、思考不充分。

（三）缺乏对学生实践的培养

现在的高等教育中，普遍的缺少实践环节。在会计职业道德的教育中，实践环节的缺少导致课堂教授的知识不形象生动，对于学生而言，所学的会计职业道德知识与实际生活偏离较大，不能使学生直接、深刻的理解、思考职业道德的重要性。职业道德的形成是一个潜移默化的过程，不是几节课堂、几本教材的学习就能养成的，对其的培养不可能一蹴而就。在教学中，学生缺乏会计实践，对会计行业的现状不了解，对于违背职业道德的危害的认知不足，不能身临其境的感受会计行业所涉及的法律法规及财产安全等。

二、会计职业道德教育途径的改善

（一）强化会计职业道德的重要性

对于会计工作者而言，诚信是最基本和重要的品质，在专业教育中要将职业道德教育放到重要位置，增强会计职业道德教育的意识。在教学中，在专业课的教学中，要注重将案例与职业道德相联系，对于专业知识的讲解，结合会计行业的实际情况，对于行业的发展状况，人员存在的问题等进行分析，提升学生的职业道德意识。同时，榜样在道德的培养中起着重要的作用，教师便是学生的榜样，因此，教师应注重自身的职业道德水平，学校可定期组织教师参加会计职业道德交流活动，通过交流学习提升对会计行业的认识。还可组织教师、学生听会计专业人员的典型诚信案例讲解，增强师生对会计职业道德重要性德认识。

（二）完善课程结构

由于当前的会计职业道德教育课程单一、内容简单，职业道德的课程主要是《会计法规》及一些会计考试所规定的法规课程，且这些课程的多以选修课的形式开设，教学的目的也是以考试为主，教师学生只注重对知识的介绍、背诵等。提高会计人员的职业道德素养，就需要对课程的改革，需要在教学中确立职业道德课程的地位，以提高教师、学生对其的重视。应将部分职业道德课程设为必修课程，加大讲解的内容，还应增加有关的职业道德教育的教材，以职业道德的提升为教学目标，合理的开展课程，调节课程结构。

（三）开展会计职业道德教育活动

会计专业具有很强的专业性，需要学生具有专业的判断能力和业务能力。对于初入会计行业的人员而言，往往会因为业务能力不强、判断能力不足而在工作中出现一些违法违规的事情。因此，高等院校对于会计专业学生的职业道德教育要结合各种活动的开展。让学生在参加会计职业道德教育活动，提升其职业判断能力。例如，学校可安排学生去银行进行实习，熟悉结算方法，了解有银行业务的办理程序，对银行的出纳等工作职责进行学习。还可以组织学生到当地的税务局学习，让工作人员为学生讲解有关纳税的知识，使学生了解“偷税”“避税”的危害。在学校内，可组织开展会计职业道德的知识竞赛等，在活动中提升学生的会计职业道德水平。

三、结语

对会计职业的认识篇(4)

一、调查问卷设计与实施

本次调查主要是针对会计职业道德教育部分设计的问卷，涵盖了被调查者个人基本资料、学生对会计职业道德教育认知等方面共14个问题。共发放问卷210份，收回有效问卷201份。调查对象主要是广东理工职业学院南海校区会计电算化专业二、三年级的在校学生，调查人数女生156人、男生45人，年龄均在23周岁以下，97．5%的学生有一年以下社会实习经验。

二、会计教育对会计专业学生的影响

1、从“安然事件”分析对学生的影响结果显示:78%的在校生生不知道安然事件，而只有22%的学生知道;其中55%的在校生通过新闻获知，20%通过交谈获知，而通过课堂获知的只有25%;在校生对会计作假类似事件在我国存在的程度，认为非常高的约占12%，认为高的约占64%，认为作假比例一般的约占24%。通过调查分析，可得出:在校的高职学生在获得会计专业严重违规案例信息人数所占比例并不高;而通过课堂这个途径获知的比例也相当低，说明学校对在校生进行会计职业道德教育的力度尚不够强。

2、高职在校生对会计人员社会信任度的认知调查结果显示:在校生认为社会公众对会计从业人员的信任程度非常高、高、尚可、低、非常低的比例分别为1．5%、6．5%、75%、15%和2%;对目前从事会计工作人员的法律观念从以非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意划分，结果分别为0、13．5%、75%、10%、1．5%;认为会计人员的职业道德与时展需要非常符合、符合、尚可、不符合、非常不符合的，结果分别为5%、27%、53%、14%和1%。通过数据分析可以看出:职业道德的信任是对会计从业人员信任的基础，但是社会公众对会计从业人员的信任度并不高，认为当今时展需要与会计职业道德不太相符的比例较高。这也就是在校的会计专业学生必须具备良好的、高尚的会计职业道德品质，这样才能为踏入社会后成为一个高素质的会计人员奠定道德基础。

3、高职在校生对会计职业道德教育的认知调查结果显示:分别4%、37%、38%、19%、2%的会计专业学生对我国目前的会计职业道德教育从以下几个方面划分，非常重视、比较重视、一般、不很重视、很不重视;有25%的会计专业在校生认为应加强职业精神和遵纪守法的教育，44%和6%的学生认为应加强职业基本素质教育和服务宗旨教育。多数在校生认为，现行会计从业人员的独立业务能力方面存在问题较少;而认为现行会计从业人员在客观、正直、保密及道德自律等方面，亦即会计职业道德方面存在问题较多。这些数据分析说明:在校生认为，学校对会计职业道德教育重视程度不够，需要加大力度;大多数在校生认为，会计职业基本素质教育是会计职业道德建设之关键，而与专业技能与能力的形成没有必然联系;因而应从源头强化教育。现阶段，我国主要从三个层次进行会计职业道德教育:第一层次是对会计专业的在校生，即潜在会计人员进行的会计职业道德教育;第二层次是对会计从业人员进行的岗前职业道德教育;第三层次是对会计从业人员的继续教育。三个不同层次的教育相辅相成，缺一不可，共同构成了会计职业道德教育的完整体系。而第一层次的会计职业道德的培养尤其重要，因为它是未来会计人才的职业道德意识、职业道德品质的最初始教育。

4、高职在校生对会计教育的认知调查结果表明:只有1．5%高职在校生对目前会计教育非常满意，10%满意，64%满意程度尚可，22%不满意，2．5%不满意;仅有2%认为目前会计教育与实务需求非常配合，27%认为比较配合，54%和15%分别认为配合程度尚可和不配合，2%认为非常不配合;仅为3%的在校生认为目前会计教育与经济发展关系程度非常高，21%和55%认为关系程度比较高和尚可，认为关系程度低或非常低的占21%;对于会计教育应培养哪种领域人才的问题，在校生认为应培养财务顾问30%，培养财务信息专家30%，培养企业咨询者7%，培养审计人员约12%，而有21%的学生认为应培养企业决策者。数据分析说明:高职在校生认为，目前学校会计教育与实务脱节，教育与实务需求的配合程度并不很好;大多数在校生认识到会计职业的重要性，认可学校教育与经济发展的密切关系;多数在校生认为会计教育首先应加强学历教育，在加强技能的同时，重素质培养，对学校会计教育的满意程度并不高;多数在校生希望将来专业对口就业，表明其对未来的职业发展途径都有一个明确的定位。

三、有效进行会计教育的对策

综上所述，我国会计教育对高职在校生职业道德认知的影响是客观存在的，学校在重视会计专业知识、专业技能教育的同时，还应加强会计职业道德的在校培养，以提高学生的专业综合素质，而怎样进行有效的会计教育，则是我们需要关注的重要问题。因此，笔者提出如下对策与建议:

1、明确会计职业道德教育在会计专业教育中的地位首先，强化高职会计在校生对会计职业道德教育的认识，使其自觉、主动掌握与之相关的伦理道德、职业规范知识，从而形成契合社会需求的道德价值标准;其次，使在校生树立正确的人生观、价值观，明确自身的社会定位，预见未来职业生涯可能面临的各种职业道德风险，提高道德是非判断能力，为能很好的融入社会环境中，适应现代化发展的会计工作，而努力成为一名优秀的会计人才。

对会计职业的认识篇(5)

关键词：会计；职业道德建设；思考

中图分类号：F23 文献标志码： A 文章编号：1673-291X（2011）07-0123-02

职业道德是职业品质、工作作风和工作纪律的综合。会计职业道德，指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的各种经济关系的职业行为准则和规范。会计职业道德是一般社会公德在会计工作中的具体体现，引导、制约会计行为，调整会计人员与社会、会计人员与不同利益集团以及会计人员之间关系的社会规范。它贯穿于会计工作的所有领域和整个过程，体现了社会要求与个性发展的统一，着眼于人际关系的调整，以是否合乎情理、善与恶为评价标准，并以社会评价（荣誉）和个人评价（良心）为主要制约手段，则一种通过将外在的要求转化为内在的非强制性规范。加强会计职业道德建设，要从会计职业特征出发，宏观、微观共同着力，才能收到事半功倍的效果。

一、 加强会计职业道德建设的意义

道德是社会对社会成员的行为的共同约束标准。会计职业道德是社会公众对会计从业人员行为的共同愿望，是会计从业人员在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。

（一）加强会计职业道德建设是对会计法律制度的重要补充

会计法律制度是会计职业道德的最低要求，会计职业道德是对会计法律规范的重要补充，其作用是其他会计法律制度所不能替代的。例如，会计法律只能对会计人员不得违法的行为做出规定，不能对他们如何爱岗敬业、提高技能、强化服务等提出具体要求。但是，如果会计人员缺乏爱岗敬业的热情和态度，没有必要的职业技能和服务意识，则很难保证会计信息达到真实、完整的法定要求。

（二）加强会计职业道德建设是规范会计行为的基础

动机是行为的先导，有什么样的动机就有什么样的行为。会计行为是由内心信念来支配的。会计职业道德对会计的行为动机提出了相应的要求，如诚实守信、客观公正等。应引导、规劝、约束会计人员树立正确的职业观念，遵循职业道德要求，从而规范会计行为。

（三）加强会计职业道德建设是实现会计目标的重要保证

从会计职业关系角度讲，会计目标就是为会计职业关系中的各个服务对象提供有用的会计信息。能否为这些服务对象及时提供相关的、可靠的会计信息，取决于会计人员能否严格遵守职业行为准则。如果会计人员故意或非故意地提供了不充分、不可靠的会计信息，会严重背离会计目标，造成会计信息严重失真，使服务对象的决策失误，甚至导致社会经济秩序混乱。因此，会计职业道德规范约束着会计人员的职业行为，是实现会计目标的重要保证。

（四）加强会计职业道德建设是提高会计人员素质的内在要求

会计人员素质的高低，直接决定会计信息是否失真，是否会给国家和社会带来经济损失。社会的进步和发展，对会计职业者的素质要求越来越高。一个高素质的会计人员应当做到爱岗敬业，提高职业胜任能力，这不仅是会计职业道德的主要内容，也是会计人员遵循会计职业道德的可靠保证。

二、当前时期中国会计职业道德的现状

20世纪90年代初，财政部颁发的《会计基础工作规范》提出了对会计人员职业纪律、职业道德的具体要求。1999年10月，九届人大常委会第十二次会议修订通过的《会计法》，将“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质”作为一项法律要求确定下来。2000年，财政部颁布的《会计从业人员资格管理办法》，将遵守会计职业道德作为取得会计从业人员资格、从事会计工作的前提条件。2005年，又进一步对会计准则进行了合理修改，更加明确地规范了会计处理方法。2006年2月15日，财政部根据《中华人民共和国会计法》等有关法律和行政法规，了修订的《企业会计准则――具体准则》。这些都是中国加强会计职业道德建设的重要组成举措，经过长期努力，初步构建了与中国社会经济发展初级阶段相适应的会计职业道德体系。

但是与西方国家的会计职业道德体系相对比，中国的会计职业道德规范还不完整，会计职业道德体系还不完整。仅对注册会计师和企业内部会计人员的职业道德进行了规范，尚未达到会计职业界的各成员在各自职业范围内都有可衡量标准的程度。从本质上讲，会计职业道德是非强制性的，目前企业会计的职业道德依然还是通过法律或法规的形式强制规定的。极具重要性的企业会计目前尚无一个行业自律性质的职业道德规范。从中国会计职业道德的微观层面来看，会计人员职业道德观念淡薄，贪污挪用公款、弄虚作假的重大案件屡屡发生。部分公司受利益驱动，在会计信息披露中弄虚作假，会计造假案频发；腐败、特权及公司上市的暗箱操作等等也在不同程度上成为会计人员违反职业道德的诱因。另一方面，中国对会计职业道德教育机制还存在明显的不足。会计教育的内容注重讲授会计理论知识或培训业务能力，而忽视了职业道德观念的教育。同时，中国对会计道德尚未形成有力的社会评价及鼓励支持机制。中国对经济犯罪的惩罚太轻、力度不够，使得部分人不惜以身试法以换取相对于犯罪成本而言大得多的经济利益。

三、对加强会计职业道德工作的思考

由于受工作环境的影响、经济利益的诱惑以及来自各方面的压力，会计人员的职业道德容易受到冲击和挑战。我们应该采取自我修养与外部监督相结合，宣传、教育与检查惩戒相结合，行业自律与舆论监督、政府监管相结合等形式，促进会计职业道德意识的形成。

（一）积极引导会计职业道德意识的形成

1．会计人员在形成职业道德意识的过程中，以具备真善意识、公正意识与诚信意识为核心。无论会计是一个信息系统还是一项经济管理活动，会计人员都应该遵循一定的规则，通过确认、计量、记录和报告来完成其工作职责。因此，会计人员在其履行职责过程中应将其在工作中所依据的准则或标准深化到内心，深刻地认识到以下三点：会计人员的职责要求必须以提供完全符合实际的又有利于社会的会计信息来实现自己的社会价值；履行职责离不开职业判断，而高水平的职业判断又必然要求会计人员应具备公正、公开、公信的公平意识；“诚信为本”是会计人员自身乃至整个会计行业的安身立命之本。

2.会计职业道德情感的形成依赖于会计人员人格意识、廉洁意识、独立意识的培养。会计人员在个人、部门、国家的利益权衡中，在处理相互关系和对别人或自身行为进行评价时必然产生许多复杂的情绪体验。会计人员能否将正常的人生名利烦扰升华为内心正确履行会计职能的直接推动力取决于会计人员能否形成人格意识、廉洁意识与独立意识。首先，从人格上说，会计人员应该是一个自强、自尊、自重的人，以高尚的情操面对会计工作，以纯净的操守为社会及公众服务；其次，会计人员在经济上也应该是廉洁奉公、公私分明的人。

3.会计人员在履行会计职业道德义务时，能够帮助其克服私心杂念、畏惧心理及实际工作困难的往往是其内心的责任意识。因此，应该把责任意识的形成作为会计人员具备一定的会计职业道德意识的标志。尽管《会计法》（1999）第一章第4条规定，“单位负责人对本单位会计工作和会计资料的真实性、完整性负责”；第四章第28条规定，“单位负责人应当保证会计机构、会计人员依法履行职责”；但是，虚假的会计信息毕竟是从会计人员手中产生的，无论有什么理由，这个责任恐怕是无法推卸的。要想不代人受过，会计人员就必须坚持自己的原则，做到依法理财、依法核算、依法监督，真实、完整地向社会提供会计信息，尽职尽责，恪尽职守。

4.会计职业道德信念与会计职业道德习惯的形成是以会计人员是否具有主人翁意识为标志的。会计人员主人翁意识并不要会计人员把自己当成企业的老板或部门领导，而是要求会计人员以一种与会计职业血肉相连、心灵相通、命运相系的感觉，去履行会计职责，以主人的心态而不是打工者的心态，发挥出对会计工作的热情，体现出劳动者的积极性、主动性和创造性，带着强烈的责任心去思考与会计工作相关的每一件事。

基于以上分析，我们认为，真善意识、公正意识、诚信意识、人格意识、廉洁意识、独立意识、责任意识、主人翁意识等共同构成了会计职业道德思想意识的具体内容，是会计职业道德认识、情感、意志、信念和习惯的外显。我们在会计职业道德教育过程中应该深刻认识到由会计职业道德意识“他律”向“自律”发展的层级性，从而培养会计人员、注册会计师的真善意识、公正意识、诚信意识、人格意识、廉洁意识、独立意识、责任意识、主人翁意识。

（二）在会计职业道德教育过程中要注意自律与他律的差异

在会计职业道德规范意识形成阶段，具有外在强制性的“他律”对该意识的形成具有较强的促进作用；但是，在会计职业道德思想意识形成阶段，会计人员的主体性就随着会计职业道德认识、情感、意志、信念、习惯的逐步发展而增强，各类制度的作用也逐步减小。因此，我们在会计职业道德教育过程中应该注意以下几点：

1.认真、深入、持续地组织会计人员学习会计法律法规。只有让会计人员熟悉其在工作中所依据的准则或标准，才有可能促使其具备一定的会计职业道德规范意识，进而形成一定水平的会计职业道德思想意识。

2.从会计职业道德规范意识与会计职业道德思想意识互为表里、逐层递进的关系我们可以看出，会计职业道德教育效果好坏的关键在于我们能否遵循循序渐进的思路，分阶段、有重点地培育会计从业人员的职业道德意识。在以培养职业道德意识为目标的会计职业道德教育过程中，对这两者予以不同的具体定位。使两者相辅相成共同促进会计职业道德意识的形成，最终实现会计职业道德的职能。

参考文献：

[1]项怀诚.会计职业道德[M].北京：人民出版社.2003.

[2]孟凡利.会计职业道德[M].大连：东北财经大学出版社，2003.

对会计职业的认识篇(6)

（一）会计职能的内涵。职能，是事物本身具有的功能。会计职能本质上是一个高度抽象化的概念，它从属于会计本质属性，是会计本质的具体表现。而会计本质又是关于会计根本属性的抽象范畴。会计本质是一个理论概念，如同真理一样，人们的认识只能接近真理，而不能达到真理。所以，对于会计本质的认识，是随着环境的发展而发展的。人们对于从属于会计本质的会计职能的认识，也是随着人们对会计本质认识的深入而深入的。

（二）会计职能的发展。会计职能的发展是随着经济环境的变化人们对会计本质的进一步理解而赋予的。作为企业会计，其最初表现形式是“复式簿记”。通过复式的计算结构，一定时期资本的增减变化就可以表现出来。这时，“复式簿记”的本质职能是测定“期间损益”。因为在资本主义初期，企业是个人企业，规模小，所有者和经营者是统一的，会计只需完成反映“期间损益”即可。但是，从会计职能的角度讲，从会计产生之初，以对内管理为目的的会计职能和对外报告职能就存在，只是在当时的经济环境下人们的认识有限。

随着生产方式向前发展，当发展到工厂机械工业时，伴随着股份公司的发展，企业所有权与经营权分离，股东广泛分散在社会的各个阶层中，大多数股东远离经营实体，失去了控制权力。此时，一些独立的会计师出现，来维护与企业有利益关系的团体的权益。此时的会计职能已经演化成以向利益集团提供财务报告为中心。

到了一战后，企业出现了大规模经营，产生了对自身管理控制的需要。同时，泰勒的“科学管理方法”进入产业界。企业会计根据此思想把会计的管理职能放在基础位置。可是二十年代经历的经济危机，一方面带来了企业内部的合理化，同时也产生了急剧的企业集中。自然，企业集中就形成资本集中，于是促进了大规模的投资活动。因此，证券市场的健全化就成为必不可缺的条件，于是出现了1933年制定的证券法。从此以后，对搞股票交易的公司必须由会计师强制检查。以此为契机，美国会计学界大力加强了“会计原则”的研究。所谓财务报告的财务会计的职能，在这个时期又被社会的广泛阶层所认识。

二、会计目标及其选择

（一）企业会计目标。会计目标则是一种主观要求，是人们期望会计所能履行的职能、可能达到的境界。会计目标是随着经济环境的变化以及人们的需求而变化的。资本主义早期会计目标就是反映投入资源及其增减情况。随着资本主义的发展，所有权与经营权分离，为了评价经营者所利用的委托资源的效率，会计的目标是给利益相关集团提供财务报告。随着资本市场的产生，财务会计的目标是给当前的和潜在的投资者进行财务决策提供有用信息。在目前的经济环境下，财务会计与管理会计是企业会计的两条分支。很多国家包括中国把财务会计的目标概括为受托责任观与决策有用观，具体是考评企业管理当局管理资源的责任和绩效、向利益相关者提供决策有用的信息。管理会计主要为企业内部各个层次的管理者服务，为其提供加强经济管理、提高全面经济效益和社会效益的信息，是一种个性化的会计。

（二）会计目标的选择

首先，会计目标受到会计本质和会计职能的制约。从会计的发展过程来看，西方会计界先后出现了“核算工具论”、“管理工具论”、“艺术论”、“信息系统论”及现在的“服务活动论”。而我国会计理论界对会计本质的认识主要有三个观点，即“管理活动论”、“信息系统论”和“控制系统论”。这是人们在经济发展中对会计本质的各种认识，其经历了一个由浅到深、由单一到丰富的过程，由于人们对会计本质的不同认识，不同的会计职能也得到认识。但是，人们对会计本质和其所固有的会计职能的认识，永远不会停止。

从人们对会计最初的认识“复试簿记”开始，其实就有反映职能、管理职能、对外报告职能，这是会计本身所特有的。但是，那时由于认识有限，人们只认识到反映职能，就是对“期间损益”的测定。人们当时的经济水平也有限，人们对会计所期望的需要也是如此，所以那时会计的目标就是利用会计反映资源及其增减状况。

其次，会计目标受到会计环境的影响。会计环境，是指与会计产生、发展密切相关，并决定着会计思想、会计理论、会计组织、会计法制、会计方法以及会计工作水平的客观历史条件及特殊情况。

以财务会计目标的“受托责任观”看，那时的会计环境是随着资本主义的发展，公司制企业大量出现，与之前个人企业或共同出资企业所有者即为经营者不同，企业所有权与经营权分离，所有者不再参与经营管理活动，而是委托经理进行管理，受托人则需要及时、完整地向委托人报告其受托责任履行的结果。在这种经济环境下，委托人需要会计反映受托责任的情况，由于人们在会计环境下的需求和会计本身所具有的职能，于是规定财务会计的目标是反映受托责任。

以财务会计目标的“决策有用观”看，此时的会计环境是现代市场经济，资本市场日渐成熟，将所有者与经营者进一步分离，特点是受托人数众多，拥有股本少，没有力量也没有必要去控制企业的经营。他们通过企业经营业绩对企业进行购买、继续持有或者抛售的决策。此时的投资者有对企业投资决策信息的需要。在这样的会计环境下，同样是由于人们在现实中的需要和会计本身所具有的职能，规定财务会计的目标是提供对投资者有用的信息。

我国目前是社会主义市场经济，对财务会计的目标定义是“受托责任观”和“决策有用观”，假设我国是社会主义计划经济体制，企业所有制中全部是公有制，国家是企业的投资者，在建立现代企业制度时，所有权与经营权的分离采取委托人（中央和地方国有资产管理部门）与受托人（企业的经营管理者）直接接触的形式，这样也不会形成资本市场，这样就没有企业外部众多中小投资者对投资决策有用信息的需求，所以企业财务会计的目标就是反映受托责任。可见，当会计环境发生变化时，财务会计目标也会发生变化。

会计目标是会计环境对会计系统要求的反应，同时也 是会计系统对会计环境要求的满足。随着会计环境的变化，会计环境对会计系统有了新的要求。如通货膨胀要求通货膨胀会计，对人力资源的评价要求人力资源会计，公众对环保信息的需要要求会计能提供环境保护和环境治理的信息等。所以会计目标未来的发展肯定是多层次的，但是会计环境对会计系统的要求必须建立在对会计系统认识的前提下。假设我们要求会计系统在最初发展阶段要满足管理会计目标的需要，显然是不可能的。

三、结论

我们需要明确的是会计职能与会计目标是两个截然不同的概念，就好比会计和作为一个经济信息系统的会计是截然不同的一样。会计职能和会计都是一个高度的抽象，它是一个人们客观认识的对象，是一个人们永远接近但无法完全认识的客观存在。而把会计当作一个经济信息系统只是人们对会计当下的一种认识。会计职能内化于会计本质，随着人们对会计本质的认识，对会计职能的认识也是逐渐深入的。会计就好比一棵树，人们对树最初的认识就是一个棕色树干、绿色叶子的景物，随着人们认识的深入，我们了解了树干和树叶的内部构造，我们知道树可以防风固沙，涵养水分，净化空气等。我们可以利用树的这些作用来达到人们对它利用的目的。我们在不同环境中，利用它本质上就具有的不同的作用。但是，我们对树的认识仅仅是渐渐深入而不可能完全认识。所以，会计和会计职能是随着人们的认识而永恒发展的，人们对会计职能的认识只是会计目标的可选择空间，会计目标是在特定的会计环境下，人们对会计职能的最合适选择。

主要参考文献：

[1]吴联生.会计研究起点理论评述.会计研究，1998.10.

[2]刘峰.会计目标与会计职能的比较研究.会计研究，1995.11.

对会计职业的认识篇(7)

关键词：会计职业意识 会计职业道德 高职会计

0 引言

近年来国家对职业技术人才的需要增加，这些人才大都由高职院校培养，会计职业教育又是高职院校的重要部分，这些会计专业的学生在步入社会后许多人从事具体的会计工作，但有的人由于抵制不了诱惑，违反法律法规，给单位和国家造成不可挽回的损失，甚至成为阶下囚。造成这种情况的原因是多方面的，但重要的一方面是学生缺乏应有的会计职业意识。下面就会计专业职业意识谈几点看法。

1 高职会计专业职业意识的内容

高职会计职业意识包括三个方面：一是会计职业资质，即从事会计工作的基本素质和能力要求，是被社会认同的证明，是进入会计领域的通行证，如一般会计人员必须有会计从业资格证，会计师事务所最好有注册会计师证、注册审计师证等。这方面学校都做得很好，如我校就要求在校生都要参加会计从业资格证的考试，甚至要求80%的学生要在毕业前拿到初级会计资格证。

二是会计职业道德，是从事会计行业的人员所遵循的、与会计职业活动相适应的行为规范。只要有经济活动，就会涉及会计职业，涉及到会计职业道德，它渗透到社会生活的方方面面，会计职业道德的核心是“诚信”。诚信教育的最佳时机就是从业人员的启蒙教育阶段，即在校的学习阶段，学生应熟悉和掌握会计职业道德规范，并将其内化为个体道德。

三是培养会计职业道德情感，帮助和引导树立高尚的会计职业道德观念。是指热爱会计工作，敬重会计职业。只有这种情感才能坚持诚实守信，客观公正，依法理财；才能不断学习和提高自律能力，随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快，会计的专业性和技术性日趋复杂，一名合格的会计人员应使自己的知识不断更新。会计职业道德和会计职业情感是相互作用的，遵守会计职业道德客观要求会计人员熟悉和掌握相关的法律法规，不断学习提高会计职业技能。会计人员不熟悉准则、没有娴熟的会计技能，再好的道德品行，如何遵循准则、坚持准则，做到客观公正？

2 高职会计专业职业意识培养的重要性

会计人员在处理相关经济事项时，都面临法律、职业道德规范的考虑，会计人员素质的高低直接影响到财经法规的执行。中国会计学会课题组就国家、社会公众利益与单位利益发生冲突时，会计人员该如何处理这一问题，曾对一千多名在岗会计人员进行了问卷调查，有16.87%的会计人员认为应当坚持原则，有61.27%的会计人员认为应当按单位负责人意见办，同时做好会计上的“技术处理”，有21.86%的会计人员认为应直接按单位负责人的意见办。此调查结果从总体上揭示了我国当前由于会计人员职业意识缺失的严重程度。 在校就读会计专业的学生是会计人员的预备军，在学校的学习阶段就是会计职业意识的初步形成阶段，因此学校教育是会计职业意识教育的重要环节，是会计岗前教育的重要场所，对会计人员的职业道德意识水平的高低起着基础性的作用。而目前我国的高校没有把会计职业意识的培养尤其是会计职业道德和会计职业道德情感摆在应有的位置，导致整个社会会计从业人员的职业道德意识呈现下降的趋势，这也是导致会计核算失实、会计造假和审计舞弊层出不穷的根源之一。高职院校的学生基础薄弱，自学能力差，那么对于高职会计专业学生的职业意识培养显得尤为重要。

3 高职会计专业职业意识培养的途径

3.1 重视会计专业新生的入学专业教育。

第一时间将会计职业意识渗透到学生的头脑，使他们正确认识会计专业，热爱会计专业，敬重会计职业。短暂的三年学校生活，帮助他们做一个如何尽快拿到会计职业资质的规划，为以后的职业意识培养作好铺垫。

3.2 注重培养学生的实践操作能力，让学生掌握过硬的本领。

会计专业是一门实践性很强的学科，要提高学生的实践操作能力，最好的办法是让学生到单位从事具体的会计核算工作，但由于会计工作的特殊性，一般单位不愿意接受会计专业学生实习，学院大力开展实训实验，仿真单位经济业务的实际处理流程，让学生担任不同的会计角色，在处理不同的经济业务过程中，不仅使其提高技能，还能体验会计的工作内容和责任。

3.3 开设专门的会计职业道德课程。

目前我国高职院校会计专业的职业意识教育几乎是一片空白，学院应开设《财经法规与会计职业道德》等相关课程，应纳入会计专业的考核体系。使学生系统地掌握会计职业道德的原则与规范，树立高尚的会计职业道德意识，坚定会计职业道德的信念，此门课程也是会计从业资格证的必考科目，有助于学生取得相应证书。

3.4 采用灵活的教学方式。

有关法规、道德的课程在教学过程中学生感觉枯燥，效果不是很好。在教学过程中应以案例为主，采用多媒体教学。学院可以组织老师系统编写有关会计职业道德的案例。通过剖析典型案例，探寻违法人员人生蜕变的实质，警示学生在会计岗位要抵御诱惑，坚守会计职业道德规范。有条件的学校还可以进一步拓宽教学模式，采用“理论课—案例教学—专家讲座—社会调查实践”的方式，目的在于培养学生高尚的职业意识，外显为诚信的道德行为。

3.5 贯穿于专业课的教学过程中，发掘职业意识教育与专业传授的结合点。

在专业课的传授当中，应时时注意把社会融入课堂，选取现实中的关于财务会计的案例，发掘知识点中所蕴藏的会计职业道德。以案说法，采取生动形象的教学方法将职业道德有机地渗透到知识的传授中去。如在《财务会计》中，当面对复杂多变和不确定性的会计事项时，尤其是需要会计人员进行职业判断时，不仅要从技术层面，还要从道德层面进行剖析，从不同的价值观，不同的利益点出发，产生不同的职业判断，不同的会计处理方法，导致不同的经济后果。在《审计》课中，要做一名审计人，必须要有高度的责任心，可通过对审计舞弊案例引导、讨论让学生认识到用良好的职业意识约束自己，做到客观独立，公正廉洁。

参考文献

[1]陈美荣.高职会计职业道德教育之我见[J].中国成人教育2007（5）.

[2]杨照方，刘宝贞.构建我国高校会计职业道德体系的设想[J].科教文汇2008（8）.