初中物理学科培训篇(1)

【关键词】宁南山区；初中阶段；物理教学

改善宁夏南部山区物理教学的质量重点在于改善物理教学条件和师资队伍的建设，西部大开发战略的实施为宁夏南部山区的教育提供了契机，加之教育资源的整合利用与以往相比在教学条件和师资队伍方面已经得到了较大的改善，但在师资队伍、实验室建设、教育教学研究方面还存在很多问题，使得宁南山区初中阶段的物理教学质量没有发挥应有的成效。初中物理是培养学生开阔思路，发现问题，解决问题，科学创造意识的重要基础学科，重视物理教学的质量就是为学生成才做基础保障，因此结合本人多年的物理教学经验和观察对物理教学的一些问题进行浅探究。

一、调查方案

调查的教师主要来自宁夏南部五县区的20所初中一线物理教师和教研员120名。

（一）调查方法及途径

本次调查主要以问卷调查法、访谈法和观察法为主要调查方法。共发放问卷120份，回收有效问卷112份，有效回收率93.3%，问卷的效度检验0.86，信度检验0.91。对20所初中的主管教学校长进行了访谈，并深入课堂进行实地观察，采集了大量真实可靠的数据。

（二）调查内容

本次调查的内容主要有：师资编制、年龄、职称，专业素质、教学方法、科研能力，实验室建设，教学中的问题及困难等问题。

二、结果与分析

（一）宁南山区初中阶段物理师资队伍建设现状

调查的20所学校发现宁夏南部初中有29%的学校物理教师出现缺编，有10.8%乡镇中学还聘有代课教师。学历主要以专科为主占49.5%，本科学历占到34.6%，中师毕业教师占到15.9%，研究生学历为0，出现学历普遍较低的现象。年龄结构上20-30岁的教师占到调查人数的41.2%，31-40岁的教师占到24.5%，41-50的教师占到28.1%，51岁以上的教师占到6.2%。教师队伍主要以青年教师为主，年长教师所占比例过少，年龄结构分布不平衡。从年龄结构上看，宁夏初中物理教师以青年教师为主，年轻教师缺乏相应的教学经验，不利于教学经验的交流学习和教学工作的进行。从职称上看，初中物理见习教师占到23.3%，中二的占到52.4%，中一的占到13.5%，中高的占到2.2%，从此数据可看出，职称结构不够合理，有待进一步的培养新教师。

（二）宁南山区物理教师的专业素质及科研能力现状

专业素质，教师自评专业素质好的占到54.1%，自我研修能力好的占到49.6%，经常参加培训到仅为10.2%。认为自己需要提高的方面安排为一次为：研修能力69.6%，实验能力37.8%，基础理论14.6%。教学方法及内容，调查发现初中物理教师对教法和内容的更新比较滞后。39.8%的教师对新教学方法和教学内没有更新，一直沿用的是传统的教学方法。学生对教师教学方法满意的仅占到64.2%。因此随着教育改革的进行，教学方法的更新，教学内容的充实，需要及时的进行更新，否则就不能适应现代教育发展的大步伐。科研能力，调查发现宁夏南部山区的物理科研的能力较低，兴趣不浓厚。教师中只有5.4%的教师主持或者参与过县级以上的课题研究。近5年没有发表过论文的占到56.3%，发表过1-2篇论文的占到33.4%，发表过3-4篇的占到9.1%，发表过5篇以上的仅仅占1.2%。科研是创新、更新、解决难题、发现新方法、新思路的法宝，因此教育主管部门和学校应该积极引导鼓励教师参与科研，以及时适应教育改革的大步伐。

（三）物理教学实验室建设情况现状

良好的物理实验实验条件是学生正确理解物理现象，培养学生创造力和启发学生想象力的保证，实验条件落后会大大影响学生学习的效果。调查发现宁夏南部山区初中的物理教学实验室建设比较落后，98.4%的学校建有物理教学实验室，但其中64.9%的实验室不能满足于目前的教学。大部分物理教学实验室实验仪器比较缺乏并且陈旧，有38.9%的实验仪器是其他学校淘汰赞助的，已经很难适应目前的教学。在实验教学上因老师指导不到位而出现学生损坏仪器的现象时有发生仪器损坏率达到5.8%。因此实验室的建设和教师的教学方法有待进一步提高。

（四）物理教学中遇到的问题及困难情况

宁夏南部山区物理教学目前遇到的问题及困难一是师资缺乏，实验室条件差；二是大班教学实验条件不足，不能一次满足教学，需要进行分组教学，占用了大量的课时，影响了教学的质量。三是课时不足经常需要占用副科教学课时，既降低了学生的学习兴趣又影响了副科的正常教学秩序，不利于教学的正常进行。四是教师自身专业素质偏低，教学方法落后使教学效果不明显。这四大问题及困难直接反应了宁夏南部山区初中物理教学目前的现状，需要在今后的建设中注重师资建设及实验室的建设。

三、对策与建议

通过对宁夏南部山区初中物理教学现状的调查结合目前的实际情况提出下几点对策和建议以供参考。

（一）招聘物理专业教师，对在岗的物理教师进行学历的再深造，定期派出教师学习和考察提高教师的专业素质，加快职称平衡建设，加大专业素质、教学方法、科研能力方面的培训和引导。平衡城乡师资队伍结构，可采用城乡教师互换交流的方式提高教学质量；加大对实验室建设的投资，尽快完善教学条件。

（二）因宁夏南部山区地理环境比较差，人才流失严重，师资缺乏，教学任务重，师资建设很难在短期内得到解决，因必须引导在岗教师重视自我研修能力和自我发展的重要性。

（三）完善师资保障、实施和监督制度，让教师把更多的精力放在教学上。制定相应的奖罚措施鼓励和刺激更多的教师参与到科研中来。如在评职称、评奖、升职和物质奖励等方面给与更加优厚的条件，使科研成为一种气氛。

（四）完善培训机制和培训内容

目前的各种培训举行的比较多，但因教师的数量庞大，教学任务重，很难在短期内出效果，应多邀请专家举办以学校为培训单位的整体培训。培训的内容不仅要设计传统的基础理论教学方法等还要涉及科研方法、自我研修方法、职业规划等方面，使教师全方面得到提高。

参考文献：

[1]张小情，周利君.西部农村小学英语教师培训问题及对策研究[J].课程·教材·教法，2011（2）：89-93

[2]周利君.渝东南农村小学英语师资现状调查与培训对策研究[J].佳木斯教育学院学报，2011（5）：208-

209

[3]侯晖.农村师资培训的现状与对策[J].职教研究，2011（2）：13

初中物理学科培训篇(2)

一、健全培训机制。

1、建立专门的领导机构。

为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长为副组长，由教务处、政教处主要负责同志组成的校本培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，副校长、教务处、政教处分头实施的校本培训管理机构。

2、制订比较详细的可执行的校本培训计划。

校长室和教导处制订了暑期校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行教师校本培训点名制度。参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师按规定完成了相应的培训计划。

3、加强对培训过程的管理。

8月22日，学校对校本培训第二阶段的活动进行了动员，对教师参加校本培训的情况进行了登记，对培训过程进行检查和督促，建立并健全了教师培训的业务档案，并及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

二、科学规划落实培训内容

1、加强了思想教育和师德培训。

德为教之本，不德无以立校。加强教师的思想政治工作和职业道德培训成为一项不容忽视的重要而又迫切的工作。因此，在校本培训内容的选择上，我们将政策法规、思想政治和教师职业道德放在首位，先后学习了“省教育厅规范中小学办学行为，深入实施素质教育推进会的会议精神”，学习了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规，组织学习了《中小学教师职业道德规范》、《**省中小学管理规范》、《**省中小学生人身伤害事故预防与处理条例》，组织学习了“教师、学生心理健康知识”等一系列内容。极大地提高我校教职工队伍的政治素质和法律法规意识；

2、加强了教师的业务进修参加了各级业务培训

**市开展学程导航教学模式，全面推进课堂教学质量效率的提高，对我们教师的教育教学观念、技术，知识结构、能力结构提出了新的挑战。近日，**省又出台了“五严规定”。所以在这种形势下，靠抢时间，多留作业，多上课来提高学生成绩显然是不再可行了，我们只有在提高课堂效率上下功夫。在暑期中，我们组织了生物、历史、地理、英语学科的教师参加了**市学科教师培训班，以此来提高了教师的业务素质。8月21日，组织了语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史、地理、生物等学科的学科组长参加了市局的关于学程导航推进的培训，8月22日，由各学科组长对组内的所有教师进行了培训，通过培训，我们全校教师统一了认识，以学程导航课堂教学模式为先导，积极探索提高课堂教学效率打下了坚实的基础。

进行了读书活动和中考科目试卷的质量分析。

暑期是我们教师静下心来进行学习、开展阅读的大好时光，今年暑期，我们以学科组为单位，认真学习了有关“师生有效沟通”方面的文章及案例。所有的学科都能认真组织，每一位老师学习以后，都写下了自己的心得体会，文综组、理综组的老师感想深刻，既有对以前教学的反思，又有对今后工作中如何进行有效沟通提出的自己的想法。这次活动促进了大家的思考，有利于改进我们的教育教学的方法。

中考科目的教师认真进行了XX年中考试卷的分析，制定了双向细目表，并针对今年的试卷，提出了今后在学科教学中应该注意的问题，为今后的学科教学提供了有益的借鉴。

听取了专家的学术报告

8月22日在高中部**楼，听取了**指挥家关于音乐欣赏的讲座，提升了教师的品位，陶冶了教师的情操；8月24日在高中部**楼，听取了**督学关于“教师专业身份的建构与提升”的讲座，**用他渊博的知识，丰富的实例，向我们阐述了如何确定教师的身份，如何对待学生，以及教师应有的道德品质，使大家深受启发，**老师“我手里究竟拿着什么”就是对成督学讲座的深入思考。

撰写了暑期读书笔记

暑期，很多教师进行了专业知识的阅读，有的教师参加了各种培训活动，有的教师游览了祖国的大好河山。**等41位老师撰写了读书笔记、学习心得等文章。

3、建立并完善了各种计划

新的学期，我们面临着新的机遇和挑战，暑期校本培训中，我们针对新的学期，制定了一系列的计划，为新学期的工作开了一个好头。

制定了校本培训三年规划

8月12召开了全体学科负责人会议，落实**市**中学校本培训三年规划的制定工作，8月16日完成了初稿，8月25日，在学科组内进行了统一讨论和整合，形成了**市**中学各学科校本培训三年规划稿，下一阶段，我们将以这三年规划稿为指引，展开校内教师的校本培训工作，提高教师的业务素养。

各教师制定了本学期社团活动计划

社团活动在我校已成功开设多年，积累了一定的经验。今年市局要求我们在社团活动的数量上和质量上要上一个新的台阶。要求我们教师个个承担社团活动课题，学生人人参与社团活动。为此我们绝大多数的教师进行了认真的思考，制定了一系列切实可行的，富有创意的社团活动课程活动方案。初一语文社团活动计划详细、有系统，历史组老师的**和中国近代史研究，能结合我们家乡的实际，化学组老师的化学小实验，内容丰富，可操作性强。另外物理、生物、计算机、数学等学科都提出了各自的社团活动的方案。学校根据各位老师的方案，最后确定今年学生社团活动的内容和组织形式。

制定了新学期的备课组计划和学科组计划。

以前，各种计划的制定都是在开学第一周，由于开学工作比较繁忙，就比较难以保证计划的严密性和可操作性，另一方面，备课组计划和学科组计划应该属于集体讨论的结果，所以，本学期我们将这项工作作为暑期校本培训的一个重要内容进行，25日，我们全体教师分组集中在一起，认真讨论了本学期的教学内容、教学进度、教研活动项目，制定了切实可行的备课组和教研组工作计划，为新学期开了一个好头。

4、开展了新教师和班主任培训活动

青蓝结对工程

初中物理学科培训篇(3)

【关键词】新课标；生物实验；应用

几年来，新教材、新理念给生物基础教育带来了生机和活力，也为广大的生物教师从事新一轮的教育教学改革带来了新的机遇，特别是新课标倡导的以探究式学习为主体的教育思想更使生物教学及实验改革如火如荼。但同时也给农村学校、尤其生物实验教学带来了诸多的挑战。

一、课程资源的开发的困惑

就教师课程资源的开发而言，新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，所以教师必须要有足够的课程资源可供利用、选择、开发；必须要有充分的知识库来让教师获取“营养”。但农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校缺少相应的图书和标准实验室。有限的图书得不到及时更新和有效利用。教师没有资料可查，学生没有大量的图书可供阅读。没有资源可以利用，搜集资料，完善知识结构、改进教学策略等受到影响，实验教学不能很好地开展，生物实验的开出率达不到规定的要求。学生的实践性未能很好体现，新课程的落实打了折扣。

二、农村初中教师素质的困惑

教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生物教师的构成来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，不少农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高的情况，更谈不上什么实验教学创新及课程改革了，其具体主要表现在：

1.思想观念落后，实验教学流于形式

面对新课改，部分老师不是主动参与，积极研究，迎接挑战，而是被动应付，没有紧迫感。在教学中受传统教学的思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，不去挖掘新课程中实验教学对初中生物教学带来的积极影响，也不去设法组织学生进行有关实验的探究，没有利用好农村这块天然资源进行实验的改革，而是把实验作为一种任务，流于形式地去做一遍，至于是否达到了新课标的要求，未必去多想，从而影响了新课程的实施。

2.生物教师非职业化非专业化,实验教学无法深入

农村初中不少学校、尤其欠发达的乡镇初中情况较重，原先的生物教师编制就紧，加上长期的生物“不考”，使得生物教师能改行的改行，不改行的也兼教别的主课（如改教化学、物理、数学等学科），即使教生物其投入的精力和时间有限，特别是近几年又遇到学校合并，生物教师编制与专业化的矛盾更加突出，虽然近几年新分配了不少年轻教师，但面临着新教材、新学生、新理念及新课标下的教学要求，部分老师力不从心了，表现在不积极参加课改培训和理论学习，缺乏接受新事物、与时俱进的能力，实验教学开展无法深入。

3.教学方法手段陈旧，实验素质和能力培养成为空话

实验教学的正常开展，是培养学生科学素养和能力的基础，但部分教师实验教学选择面过于狭窄，实验仅限于课本和大纲，过分重视实验目标而不重视实验过程，课堂内容干瘪、肤浅，过分重视学生去验证课文上的东西。使学生的观察局限在老师预设的范畴之内，缺乏创新性、趣味性和前瞻性。做与不做差不多，学生体会不到自己动手、动脑、发现问题带来的乐趣，感受不到科学的魅力，过分要求实验基本操作的规范，而忽视实验探究的过程，从而影响了实验的预期效果。

三、农村初中生物教师进修培训的困惑

生物教师的培训工作，是顺利实施生物新课程的基础，教师观念的更新，教材课程标准的把握，更多依赖于教师的培训工作。可是，目前农村初中选送和集体培训普遍走过场、不到位，虽然部分老师参加了一定级别的培训，如盐城市骨干教师培训，但是由于受自身素质、学校条件和培训点人数等因素限制，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践。而且培训只是少数的部分老师，不能解决目前教师在实施新课程方面不足的问题。农村初中生物教学及实验任重而道远。

四、对农村初中生物实验教学的对策

1.改革认识误区，加大政府投入，进一步改善农村办学条件

新课程改革是适应新形势下生物教学与国内国外接轨的需要，其改革势在必行。积极投身到这次新课改的洪流中去，是每一位生物老师，尤其生物实验老师的义务。因此，应对现实的挑战，促进农村初中生物新课程的顺利实施，是摆在各级政府、教育主管部门、农村学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善农村办学条件，尤其是增加生物实验室硬件设备，加大教育现代化建设力度，提高农村教师实施新课程的能力和水平，才能确保农村初中新课标的顺利实施。

2.改革现行教学方法，培养学生的实验技能

教师要进一步认识实验教学的重要性，正确处理实验教学与课堂教学的关系。要从教师、课堂、书本为中心的验证性实验中走出来，彻底改变那种教师一讲到底或靠学生死记硬背带来分数的陈旧方法，大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，把验证性实验改为探究性实验，改课内实验为课外实验，改演示实验为分组实验。尽可能多的创造学生实验的机会，以促进学生个性的全面发展，必要时要开放实验室，让学生拥有更多自我探究时间空间，有意识地培养学生的创造精神和实践能力。并利用现有的实验条件，不断提高生物实验的质量。

3.改革考试评价方法，推动农村初中生物实验教学向前发展

初中物理学科培训篇(4)

关键词： 初中作文 观察能力 培养方式

培养学生观察能力的目标为：耐心、细致、持久、专注地观察事物的良好习惯，培养有目的、有计划、有纪录的观察习惯；培养由部分到整体、由现象到本质的观察思维能力。形成这种良好的观察能力，必须以心理学理论为指导，重点训练学生的观察心理品质，即整体性、稳定性、选择性、理解性，提高观察能力。

一、观察事物的整体性

引导学生观察事物时，要注意培养综合观察能力，全面、完整地反映事物。事物是由不同属性不同部分构成的有机整体，人的认识是一个由低级到高级、由片面到较全面的认识过程，因此，培养学生的观察品质，可以从几个方面入手。首先由简到繁，由易到难。开始训练时，安排学生观察熟悉的、直观性强的单一事物。其次注意整体轮廓、结构。即按一定顺序、全方位地观察事物，观察时要把握重点，但又不遗漏细节部分。譬如观察日出，引导学生观察日出前、日刚出、日全出这一完整过程，并且要注意日出的云光背景的变化。学生容易忽视的地方，则要进行特别点拨。再次全身心观察。观察的时候，要尽可能地调动各种器官边看、边听、边想，这样有利于全面、细致地把握所观察的对象。

二、观察心理的稳定性

1.初中学生的好奇心极强，他们有一定的求知欲，可是他们在认识上具有一定的随意性，并且持久性不强。因此要培养学生的观察能力时，老师必须将注意力集中在观察对象上。具体操作：确定观察任务，观察目的要明确，有一定时间限制，按照一定系列进行定向观察的训练，结合语文教材、作文教学，有步骤地观察自然景物。2.激发学生的观察兴趣。伟大科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一个人认识事物、研究事物、剖开各种事物内在因果联系的钥匙，这种力量能够促使学生萌发强烈的求知欲望，产生一种不可抗拒的探求新知的心理。因此，在初中作文训练中，老师要给学生足够的自我探究的空间，让学生自己动脑、动手、动口地探究事物，放手让学生“要想尝品犁子的味道，自己就得亲口尝一尝”。3.组织学生走出课堂，感受大语文教育。可以组织参观农贸市场，举行游公园、野外采风活动，赏大自然景观，指导学生边观察边记录，成立音乐、绘画、数学、语文等各种兴趣小组，在实践中深入观察各种事物。

三、观察内容的理解性

1.观察前要有知识储备。必要的知识储备是观察的武器和力量。如教师组织学生到先烈墓地扫墓之前，先要让学生学会先查阅资料，调查访问了解政治情况、重大事件及英雄事迹和英雄人物，然后扫墓。这样，学生通过观察之后就会更深刻地洞察历史风云变化的规律，并在教师有目的的启发下悟出发展过程中历史所具有的重大意义。2.观察事物要有丰富的知识储备，以便于知识迁移。我在语文课堂教学中通常把阅读教学和作文素材积累结合起来，让学生多读课外书籍，并从中摘抄一些名言警句，从而达到积累写作素材的目的。

四、观察对象的选择性

初中物理学科培训篇(5)

各位评委：

我叫***，竞聘高中部主任。

一、主要工作经历和主要业绩

初中物理学科培训篇(6)

各位评委：我叫毕凤祥，竞聘高中部主任。一、主要工作经历和主要业绩我于1980年7月在通榆师范毕业，被分配到乾安县兰字中学教初中物理，1983年7月调入乾安第七中学教高中物理，1993年5月被调入松原分院做物理教研员，1994年做中学部副主任兼物理教研员至今。我所教的班级1982年的初升高物理平均分在全县排第二，1983年的初升高物理平均分在全县排第一。1982、1983年、1989年均被评为县优秀教师，1990年被评为县模范班主任。到松原分院工作的这几年，5年被评为市级先进工作者，被评为省级优秀教研员一次，市级继续教育先进工作1次。1987年开始在物理教学期刊上发表教学论文，1989年开始参与教学资料的编写，至今已在《中学物理教学参考》等省部级以上期刊上发表教学论文13篇，主编《高中物理题解研究》《重点难点疑点学习手册》[初三物理]《微格教程》[物理卷]等教学参考书5本，参编8本，完成省级科研课题一个，所指导的教师有17人在省级教学大赛中获一等奖。参加了市级教师岗位达标以及“两优一推”的考试命题、评卷和课堂教学验收等工作，参与组织了全市教学能手评选和特殊教学能力竞赛等活动，参与组织了全市中学骨干教师和学科带头人的培训工作，参与了校长的培训工作，参与了全市教研员的培训工作，参与了全市继续教育典校课题实验的部分工作。二、今后工作的设想我市共有普通高中19所，其中有省首批办好的重点中学3所，省第二批重点中学4所（其中前郭五中和扶余一中是分别在1987年和1998年先后得到省里批准的），省第三批重点中学2所（今年上半年批准的），在余下的10所普通高中中，厂矿高中2所。在我市的省级重点中学中，只有吉油十一中是完全中学；在普通高中中有2所是完全中学。高中专任教师1887人，县级骨干教师84人，市级骨干教师151人，市级学科带头人50人，市级教育专家5人，省级学科带头人18人，参加国家级骨干培训的教师1人。各高中在校长、教师的教育理念、硬件装备和生源等方面都有较大的差距。鉴于我市高中的现状和我院高中教研员队伍的实际，我认为高中部主要工作是：一是教研员队伍建设，二是高中教师的继续教育。这两件事要同步进行。切入占是抓好三件事：“研究性学习”、“3+X研究”和“高考动向研究”。研究性学习是普通高中的必修课。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、应用知识的机会，培养创新精神和实践能力。对于研究性学习教育部和省教育厅都有明确的规定和要求，但我市各高中都没动。抓研究性学习既是贯彻国家要求，又能培训教研员，还能使学生获得长久发展的能力。抓“3+X研究”和“高考动向研究”既能达到服务基层的目的，又是培训教研员、树立教研员威信的需要。

初中物理学科培训篇(7)

关键词： 探究技能 探究能力 培养策略

生物学是以实验为基础的自然科学，生物科学研究和发展都离不开实验。通过实验探究生物的规律，是学生学习生物学并养成探究性学习习惯的重要途径。因此实验教学在生物教学中占有非常重要的地位；纵观多年初、高中生物学实验教材，多是以学生被动完成整个实验为主，实验目的、实验器材及实验步骤，教材都事先做了具体安排，侧重培养学生实验基本技能，而在培养学生探究和创新能力上有其不足；尽管现在初中新课程教材上的探究性活动增加很多，但在实际教学中由于时间、经费、师资不足及一个班学生人数多等原因，教学一线教师往往是新课程老教法；新的课程标准渴望更多一线教师跟上新课程的步伐，在实验教学中有意识地采取探究方式教学；让学生按照教材提供的生物探究活动主题，根据不同思路和方案自行设计、组织和展开探究活动；培养学生的探究精神和探究能力。因此，教师在实验教学中有必要对实验教学和学生学习进行深入研究，探讨出一条更好的教学程序和思路，让学生在探究活动能力方面有突破。借此我对初中生物探究活动能力培养策略谈一些看法。

一、利用教材中观察类活动、演示活动，验证实验培养学生基本探究技能。

美国科学促进会将探究技能分为基础技能和综合技能；基础技能包括观察、分类、测量、预测、提问题、推理、和交流等技能，这是进行学生探究活动的基本保证；七年级（上）生物教材主要涉及基础技能培养的；有学会使用显微镜、学会临时装片的制作、常用的实验用具的使用、学会生物绘图方法；基本技能的掌握需要多次针对性的训练。此外，教材中的验证性实验和演示活动中包涵了科学知识的内容，各项基本技能的培养也融入其中，老师要让学生在“做实验”中学，学会知识的同时掌握相关基本探究技能，这些基本技能仅以科学知识的形式传授给学生是不够的，科学知识必须运用在实践中形成技能，学生才具备科学探究能力。

二、利用教科书探究类实验培养学生综合探究的技能。

综合技能包括控制变量、解释数据、做出假设、确定操作性定义、完成实验和建立模型等技能；七、八年级的生物教材有很多探究类活动的实验，如探究食物中的营养成分、探究唾液对淀粉的消化作用、探究运动与脉搏的关系、探究影响鼠妇分布的环境因素、探究温度对霉菌生活的影响、探究细胞体积与表面积的关系、探究种子萌发的外部条件、探究植物细胞的吸水和失水、探究蚂蚁的行为等活动，这些实验没有提供材料、方法及具体步骤指导的，需要学生自行设计，学生首先要提出问题、做出假设、制定实验步骤、完成实验、得出结论及表达交流。综合技能培养体现在这些探究活动的各环节中；教师要明确每个环节，要教会学生什么技能，做到心中有数。

三、指导学生做好课后实验，培养学生独立的基本操作能力、收集和处理信息的能力、观察能力、对实验结论分析和推断能力，让学生的探究能力得以提升。

学生亲身体验是学习探究技能的重要过程，一种探究技能再简单，仅仅停留在背诵和记忆的阶段，难以做到迁移和应用，老师应尽可能创造条件让学生亲身体验，从自己探究过程中理解和掌握探究技能。如探究温度和湿度对霉菌生长的影响，该实验指导学生课后亲手做比较好，教材中有实验材料、实验步骤，实验结果的记录表，做每一步骤都有基本技能训练，材料的处理，分组编号，对比实验的单一变量的控制，最后分析实验结果；学生完成了该实验，探究技能必然得到训练，加上对科学知识的理解，探究能力得以提升；教材中有些实验课堂上难以立即完成，可以布置学生课后做；把课后生物实验当做作业布置；老师在每学期初应规划出两、三个实验让学生课外做，若学生一人难以完成，可以小组共同完成，甚至可以让家长一起参与；形成课后做生物实验的学习常态；对于学生的课后实验，老师应该让学生有机会展示，有评价有引导，鼓励创新，让学生得到满足感、成功感和喜悦感，体会科学探究的魅力。

四、利用典型技能训练的试题训练学生的探究能力

用于技能训练的试题越典型，蕴含在探究技能中的知识和方法就越凸显，学生经过学习和训练，探究技能较容易掌握，相应的探究能力得以提升；如以下表示探究“种子萌发的环境条件”实验结果，请根据表格分析回答问题：

（1）本实验中，对照组是几号瓶？？摇 ？摇（训练学生设计对照实验的技能）

（2）根据实验结果，你得出的实验结论是什么？？摇 ？摇（训练学生分析结果得出结论的技能）

（3）如果想进一步探究“光对种子萌发的影响”，在上述基础上该如何设计探究方案？探究的结论又是什么？？摇 ？摇（训练学生提出问题、做出假设、设计实验方案、测结果预测并得出结论）

（4）若该实验所用的种子是玉米，进一步探究种子的成分时，用？摇 ？摇滴在玉米粒纵切面上，玉米粒纵切面大部分被染成蓝色，你认为玉米种子贮藏的养分主要是？摇 ？摇（训练学生根据实验进行判断推理）

学习时间有限，什么都亲手实验不可能，老师有必要用探究试题训练学生内隐思维上的探究能力，设计的这些试题信息和情境可以更新颖，综合性强些，设问角度多些，这样能更好地训练学生的基础知识和探究技能，并能激发学生的创新意识，提升其探究能力。

总之，初中生物教师要转变观念和教学策略，改变传统实验教学过分强调知识传承的倾向，构建新型实验教学模式，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，从探究过程中学会学习，学会思考，学会合作，学会探究，培养学生的探索精神、探究技能及创新精神，真正实现能力提升。

参考文献：

[1]义务教育生物课程标准.2011.

[2]邵江樵.生物教学中构建学生科学探究能力的策略[J].生物教学，2007（11）.

[3]刘昌菊.初中生物教学中培养学生科学探究能力的教学策略的研究[D].首都师范大学，2012.