三年级心得体会精品(七篇)
三年级心得体会篇(1)
现代社会是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础和核心，是信息社会的主要技术，计算机已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大影响，同时也改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，为了更好的开展小学信息技术教育教学，我深入钻研信息技术教材，查阅大量的书籍，虚心向同行请教，取长补短，不断地提高自己的业务水平。
在上机练习中，我有意识地引导学生相互协作，引导优胜帮助一般学生，一般学生协助优生，这样培养了学生之间地团结互助地精神，使学生之间地关系更加和谐。
一、创新教学方法，激发学习兴趣。
三年级的学生对去年学的画图特别感兴趣，而计算机正具有能画画的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于画画之中，激发学生学习的兴趣。在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。利用学习成绩，提高学生的求知欲
在不断地学习中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不仅要满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，保持和促进学生学习的积极性，进一步激发学生学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。每学习一课的内容结束后，都要对学生的学习进行评价。
二、及时做总结，写反思
信息技术教学注重内容衔接，抓住重点。因此在课后要及时总结课堂上的不足，以便能及时更正。只有不断反思，才有不断进步!
在工作中也会出现不如人意的事，但我相信，通过我的努力在工作中处处留心，时时注意，不断开拓创新，一定能将教学水平提高到一个新的高度，让学生能愉快地学习和掌握计算机技能。
三、努力方向:
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
三年级心得体会篇(2)
关键词:异往;心理问题;特点;青少年
中图分类号:B844文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)19-0212-02
心理学研究表明,青少年异性之间交往的愿望日益强烈,但由于其既缺乏异往的心理准备又缺乏相应的经验和技巧,难免产生心理和行为问题[1]。从实证系统研究青少年异往的心理问题,指导青少年培养异往能力,为其步入社会做好准备十分必要。
一、研究对象和工具
采用整群分层抽样法,用自编的青少年异往心理问题问卷研究包括重点中学与普通中学的初一至高三年级、职业中学高中部的全日制中学生925名。
二、研究结果与分析
(一)青少年异往心理问题的总体特点与分析
四大类型的青少年异往心理问题平均得分顺序为:退缩性人格> 交往失调>过度防卫> 偏执。而具体到十六种青少年异往心理问题的类型来看,各类心理问题的平均得分依次为:规范失调> 抑郁> 过分害羞> 多疑> 退缩> 择友标准失调> 自卑> 过分关注> 冷漠> 方式不当> 敌意> 嫉妒> 内部动机不当> 功能失调> 攻击> 外部动机不当。
当前青少年异往心理问题在退缩性人格上有较高的得分。结合我们对影响因素的研究,发现问题产生的原因主要源于中国的教育特点和社会特点。从教育特点上看,中国的学校教育与家庭教育限制多于自由,专制多于民主,尤其在异往这个对学校、教师和家长都十分敏感问题上,外界给予他们过多的限制或“保护”,这种限制或“保护”反映在异往心理方面就表现出退缩性的人格特点,因此这是不难理解的。另外,中国的社会环境特点也是影响青少年异往心理突出表现为退缩性人格的重要原因。社会环境中的社会舆论(教师、社会大众对青少年异往的态度以及网络中的相关内容)因素和社会氛围(学校、班级、社区)因素同青少年异往心理问题有着显著的相关,其中教师、社会大众态度,网络、学校交往氛围对青少年异往心理问题还有预测作用。
(二)青少年异往心理问题的具体特点与分析
1.青少年异往心理问题的性别特点。性别差异的T检验表明,在异往心理问题总分和退缩性人格、交往失调分问卷得分上存在极为显著的性别主效应,男生得分均高于女生。在十六种具体类型心理问题得分上,除了在攻击因素上男生得分显著低于女生外,其他因素的得分男生均高于女生。
在青少年异往心理问题的总分、退缩性人格维度(及其内部所有因素)和交往失调维度上,男生得分显著高于女生,这与张大均教授等前期做的中学生心理素质的性别特点研究相一致,即中学女生的整体心理素质高于男生[2]。这既证明了心理素质的整体性,也说明了我们的问卷是科学的,测量结果是可靠的。具体分析其原因,可能是与青少年的身体发育(特别是青春期性的发育与第二性征的成熟)及性别角色差异有关。中学阶段正值青少年男女学生青春期的关键阶段,进入了人生发育的第二次“生长高峰”,其中最突出的变化是性发育的日趋成熟以及由此引起的第二性征的出现。而青春期男生的身体发育普遍晚于女生,平均差异1~2年[3-4]。生理状况是心理机能的基础,因此男生在异往方面容易表现出抑郁、退缩、过分害羞、自卑、冷漠等心理问题,所以男生的退缩性人格及其内部因素得分要比女生高一些,但其中的具体机制还需要作进一步的探索。而在交往失调维度上男生得分显著高于女生,这显示了中国社会长久以来对男女两性性别角色规定的差异。女性在异往方面受到更多的舆论限制,因此往往表现的较为矜持和保守,所以也就不易出现异往的不合理态度、动机和行为。退缩性人格与交往失调两个维度的性别差异看似矛盾,实际上正是反映了男生群体异往心理问题的两极性,一方面,男生比女生更易出现退缩性人格,同时另一方面也更易比女生出现交往失调,这也许也体现了随着社会文明的进步,男强女弱的状况正逐渐消除,现代女性已表现得越来越独立与刚强,因此男性要应对更多的压力,迁移到异往方面,男生就比女生表现出更多的退缩性人格问题;但历史的沉淀不会立刻消失,所以在交往失调方面男生的得分依然显著高于女生。这就提醒我们更应关注男生的异往心理问题。
2.青少年异往心理问题的年龄和年级特点。青少年异往心理问题仅在交往失调维度及其内部因素方式不当、过分关注、规范失调上存在显著的年龄主效应,且基本表现为12岁、13岁显著低于其他年龄段的发展趋势。青少年异往失调存在关键年龄(14岁)和低谷期(12岁 、13岁),各年龄段的排序是:18岁> 14岁> 16岁> 17岁> 15岁> 13岁> 12岁。
在问卷的整体得分上,初一显著低于初二,其他年级之间差异不显著;在交往失调维度上,初一显著低于初二、初三、高一、高二、高三,其他各年级之间差异不显著。因此,青少年异往心理问题的总体状况在年级发展上有一个低谷期和一个高峰期,分别为初一和初二,各年级得分的高低顺序是:初二> 高三> 高二> 初三> 高一> 初一,其中初二是转折期或关键期;青少年异往失调在年级发展上也存在转折期或关键期,同样为初二年级,各年级得分的排序是:高三> 初二> 高二> 高一> 初三> 初一。具体到各因素的差异来看,在偏执维度的“功能失调”因素上,初一显著高于高一、高二、高三;交往失调维度的所有因子(方式不当、过分关注、择友标准失调、内部动机不当、外部动机不当、规范失调)上都有显著的年级差异,且基本都是初一低于其他各年级;在过度防卫维度的“多疑”因子上,初一显著低于高三。统观青少年异往心理问题的各因素、维度和总体差异,除了“方式不当”因素(初三与高三差异显著)和“自卑”因素(高一与高三差异显著)外,其他差异显著的方面都表现在初一与其他各年级间。
初二是青少年异往开始出现问题并且问题出现也最多的时期,其得分在各年级中最高,可以说是青少年异往心理问题的转折期或关键期。具体到各因素的差异来看,在偏执维度的“功能失调”因素上,存在初一年级得分最高的现象,这是因为初一相对于其他年级来说,其认知水平最低,受外界影响最大,因此不能正确看到异性及异往的功能,所以容易出现功能失调的异往心理问题。高三的异往失调得分最高。在过度防卫维度的“多疑”因子上,表现出初一显著低于高三的年级差异,这可能是因为高三年级身心发育已基本成熟,对异往问题的关注接近于成人早期,因此在这个问题上表现得较为敏感,同时由于升学就业压力最大,导致更容易产生多疑的异往心理问题。总之,此项研究提示我们应根据各个年级和不同年龄段的具体特点对其进行有针对性的教育,尤其应关注初二(14岁)这个关键时期。
3.青少年异往心理问题的学校类型特点。青少年异往心理问题在学校类型上存在着显著的主效应。表现出职业中学> 普通中学> 重点中学的发展特点。其中,重点中学与普通中学除了在“交往失调”维度没有显著差异之外,在心理问题总体和其他三类心理问题得分上差异均达显著,且呈现为普通中学>重点中学的趋势(交往失调维度也为普通中学得分高于重点中学);在十六类心理问题的得分上,除了“规范失调”重点中学显著高于普通中学外,其他差异显著的因素均为普通中学>重点中学。三类学校高中部各因子的多重比较中,呈现显著差异的因子基本上都是职业高中分别与重点高中和普通高中之间的差异,重点高中与普通高中仅在退缩性人格维度(及其内部抑郁、退缩、过分害羞三个因素)和过分关注因素上呈现显著差异,表现为普通高中> 重点高中。
关于三类学校的总体差异和各维度差异,一方面可从三类学校的学生整体素质来看。重点中学的学生有更高的理想和抱负,其成功体验多于普通中学和职业中学学生,其认知水平更高,自制力更大,因此相对来说不易在异往方面出现认知、情绪和行为障碍。另外,可通过三类学校的软、硬件差异来比较。重点中学的教师整体素质相对更高,学校风气相对较好,学校为学生具备各种健康有益活动的条件更多,因此学生容易得到更为有效的指导,学生的剩余精力和心理冲动容易得到更多健康转移和宣泄的渠道。至于重点高中与普通高中在抑郁、退缩、过分害羞、过分关注四个因素上呈现普通高中显著高于重点高中的特点,也是不难解释的。由于受以往经历和社会观念的影响,普通高中学生更易出现抑郁和退缩的心理问题,这种心理状态也表现在异往方面,说明了心理的统一性和心理问题的影响广度。
4.青少年异往心理问题的城乡特点。青少年仅在“功能失调”因素和“规范失调”因素上存在显著的城乡主效应。其中,“功能失调”因素表现为乡村学校> 城市学校,“规范失调”因素表现为城市学校> 乡村学校。在问卷总体得分上表现为城市学校> 乡村学校,但差异不显著。
青少年异往心理问题的总体状况在学校地区差异上不显著。这可能是随着当前中国经济文化的进一步发展,城乡差距日趋缩小的缘故。在问卷各具体因素的差异显著性检验上,“功能失调”因素表现为农村学校> 城市学校的地区特点,这说明农村学生受社会传统观念的禁锢和影响更深,因此不能正确认识异性的长处和异往的积极作用。“规范失调”因素表现为城市学校> 农村学校的地区特点,这说明城市学生的思想观念更为开放,同时受到各种刺激和诱惑的机会也更多,容易在外界的不良影响下出现异往心理问题。这些结果提醒我们:对城市学校的学生进行异往心理教育时尤其要提防容易出现“规范失调”的问题,对农村学校的学生进行异往心理教育和指导时尤其要注意学生的“功能失调”问题。
参考文献:
[1]王磊,黄盛,李晓伟,王枚.青少年异往心理问题的问卷研究[J].理论界,2009,(12):204.
[2]冯正直.中学生心理素质成分及其发展研究[D].成都:西南师范大学教科所硕士论文,1999.
三年级心得体会篇(3)
建国以来，__县涌现出了一批又一批杰出妇女先后被表彰为全国、省或市“三八红旗手”。由于各种原因，目前她们中有一部分人生活困难。近期，__县妇联对全县市级以上“三八红旗手”的生存状况进行了全面摸底调查，现将调查情况汇报如下：
一、__县市级以上“三八红旗手”总体情况
据调查统计，目前全县有市级以上“三八红旗手”共有34名（如果既是全省也是省市级的按最高级别统计，不重复统计），其中全国级3名，省级8名，市级23名。从掌握的情况看，__县市级以“三红旗手”具有如下几方面特点：
1、曾经作出巨大贡献。“三八红旗手”是妇联系统表彰优秀妇女的最高荣誉。__县市级以上“三八红旗手”中，有的是在各级妇联岗位奋斗几十年的妇女工作者，有的是企业一线工人，有的是农场、农村的种植养殖能手，也有新时期创业致富的女企业家、事业突出的女领导干部、医术精湛的女医生、教书育人的女知识分子等等。尤其是六、七十年代表彰的“三八红旗手”，大部分是战斗在工农业生产第一线的生产能手、技术标兵。例如在79年被评为全国“三八红旗手”的两名妇女，一位是__县皂市镇镇水大队的妇女主任江代春，她也是该村的养殖能手。另一位是蒙泉镇白洋大队的幼儿教师黄国华。而在83年被评为全国“三八红旗手”的詹腊珍（现为县委常委、宣传部长），但83年时她却是阳泉乡（现合并到皂市镇）一名基层的妇联干部。其他8名被评为省级“三八红旗手”的妇女，也全部是来自基层或生产、医疗、教育工作一线。而近几年评的“三八红旗手”大多数都是机关事业单位女领导干部、经营业绩突出的女企业老板。像这些优秀的妇女典型曾经在各条战线表现出的过硬本领和一流业绩，像一面旗帜一样，极大地感染和影响着同时代和后来的人们，她们为__县经济社会发展作出的突出贡献，过去和现在都应值得全社会的敬重。
2、早期表彰年代久远。从档案资料来看，80%以上的市级以上“三八红旗手”都是在1983年之前评选上的。全县的“三八红旗手”人数本来就不多，表彰年代久远，加之在1983年之前表彰人数明显多于近年来表彰的人数。这一群体年龄结构已严重偏老化，绝大部分已经处于年老体弱状态。那些曾经是国家工作人员的先进个人，退休之后生存状况较好。而那些曾经在企业或农村生产一线的妇女，大部分处于经济无保障，生活开始出现困难。比如全国“三八红旗手”黄国华，因其不是体制内的国家正式教师，目前年老体弱，从事幼儿教育事业也遇到一定的外界阻力，生存状况堪忧。
3、很少享受物质待遇。至今为止，市级、省级乃至全国级的“三八红旗手”，在经济补助、医疗优惠、退休工资上浮等方面都很少享受过政府优惠待遇。据了解，我县仅有全国“三八红旗手”詹腊珍享有省劳模待遇（另外两名因不是国家正式干部而没有任何经济待遇），在工资调整时享受上浮一级工资的待遇。其他的省级、市级“三八红旗手”都没有享受过任何经济待遇，有的甚至都没有将这个荣誉放入个人或单位的档案。有的获奖者曾到上级有关部门反映，得到的答案是：妇联部门的先进，必须经人事部门联合表彰，才可享受相应待遇。
4、心理落差较大。她们表示，年轻时一心扑在工作上，现在年纪大了，身体差了，社会似乎把她们遗忘了。昔日的辉煌与目前窘困的生活形成了极大的反差，有时心里也会出现一些失衡。希望政府在尽可能的情况下，能给她们一些经济上的帮助。她们认为“三八红旗手”所作出的贡献并不比劳模的逊色，甚至这一荣誉比劳模更难获得，但劳模可享受的待遇，她们却没有，社会和家人对“三八红旗手”的评价让她们产生心理落差。
二、几点建议
这些不同时期的优秀妇女典型不仅应该得到政治荣誉，还应有相应的物质待遇。有效解决她们的困难，不仅体现了党和政府对她们的关怀，更是当前落实科学发展观，为民办实事的重要举措，从另一方面也表达了对“三八红旗手”荣誉的肯定和对后人的一种激励。
1、上级相关部门应出台硬性政策规定，切实改善“三八红旗手”的物质生活待遇。我县荣获省级以上“三八红旗手”称号的人数很少，仅11名，而生活确实困难的也不是太多。这样如果上级出台相关硬性政策对地方财政压力也不是很大。现在基层妇联即便想为她们解决困难也苦于没有政策依据。
三年级心得体会篇(4)
大家好！
我首先感谢领导、同事们的信任和支持，给我这个机会参加竞职演讲。我叫___，___年9月开始负责___中心小学德育工作。
今天，我竞聘的职位是___中心小学德育主任。
现在，我想向大家谈谈我两年任期内的工作总目标：牢固树立质量意识，在校长的领导下，认真地履行德育主任的工作职责，力争取得实实在在的成绩。
两年重点工作：班主任队伍出特色，年级文化见实效。
班主任队伍建设：一是突出骨干班主任作用的发挥与辅射作用，每个年级安排一至两名骨干班主任教师，开展结对子活动。并通过举行班主任工作经验交流、研讨等活动，促进班主任间的相互学习，相互借鉴。鼓励班主任利用各种渠道，学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法，并灵活运用于班主任实际工作中。二是通过学校搭建平台，推广部分班主任的特色管理。目前，学校个别班主任在班级管理上有新招、有特色、有实效，比如，低年级的“我给家长支一招”，高年级的“手抄报记录我成长的足迹”等，教育效果很好，这些已取得成果的班级特色管理方法，老师们可以学习借鉴，也可以再创新，通过学校搭建的平台，以点带面，以个体带动群体，推动学校整体班主任队伍建设。
年级文化建设：经过一学期的建设，我校班级文化逐渐形成，各班环境育人氛围较强，做到了精心、精致，在班级文化建设的基础上，抓年级组建设，突出年级文化氛围的渲染，强调年级组作用的发挥，强化年级整体意识，以此构建年级（学校）评价体系，将“三个好习惯”的养成教育落到实处。
下面介绍两年任期内的专题工作：培养良好习惯，塑造美好人生。
著名教育家关鸿羽曾指出：“教育就是培养习惯”。在小学阶段，孩子养成教育的成败直接关系着他今后的人生之路，所以，在本学期，我校经过反复分析研究，将学生的养成教育目标定在培养“三个好习惯”上，即身心健康好习惯、为人处事好习惯、自主学习好习惯。我们认为，健康的身体和心理，是人生存的基石，是人一生中奋斗的本钱；良好的人际关系，是人成功路上不可缺少的重要条件；学会自主学习，是人生存的本领。此三类好习惯含概了养成教育的全部内容。因此，我校将学生教育培养目标定位为“培养良好习惯，塑造美好人生”。所以，在今后的一段时间内，我校会将工作定位在培养学生良好行为习惯上，所有的工作都以“三个好习惯”为主线，贯穿起所有的活动，渗透到学生点滴的生活中，力争在两年内，有一个质的飞跃。
下面就这一专题工作介绍如下两方面内容：如何开展；预期成果。
将如何开展：
一、以年级文化为依托，进行养成教育；
强调年级组作用的发挥，工作的开展以年级文化为依托，做到组内策划，组内管理，组内实施，组内评价。学校每学期制定总目标，将目标的具体实施过程、方法等下放给各年级，各年级组根据学生的年龄、心理特点以及该年级的整体情况，确定该年级本学期的养成教育目标，各班可根据本班实际情况增加分目标，并相应地开展年级、班级活动。每学期开学初，将学校教育目标通知家长：孩子在这一年龄段应该养成的好习惯有哪些，学校将如何重点培养，家长应怎样配合。这样一来，学校清楚，家长了解，家校合作，朝着共同的目标努力，到了学年末，各年级经过考查测试（观察法、问卷法、座谈法等），确定孩子们是否达到培养目标，并告知家长。在这一过程中，各年级组要开展相应的活动，并且利用校刊、家委会等方式与家长沟通，建立相互的联系，确保在培养孩子的目标上达到统一，方法上达到一致。
二、以特色活动为载体，印下孩子成长足迹；
活动不求轰轰烈烈，但求润物细无声。我校两届一年级都针对孩子不懂关爱他人的缺点，开展了“我爱爸爸妈妈”主题系列活动，让孩子们由先学会爱父母，过度到爱他人、爱集体，活动效果非常好，得到了家长们的一致好评。受此活动启发：每一个年级的孩子都会有他们这一年龄段、这一时段的特点，共性问题比较明显，如果以年级为单位，针对“三个好习惯”开展相应的特色活动，一来老师们能集中智慧，将活动设计得有声有色，二来特色活动的开展，会更具针对性、实效性。
所以，在今后两年内，各年级将有针对性地挖掘本年级学生的共性问题，设计相应的特色活动，将培养学生良好习惯的目标落到实处。通过活动，让学校的教育成果真正成为孩子的精神文化，渗透到他们的内心世界，指导他们的思想和行为。
此后，每一个年级根据孩子的特点，将这一特色活动不断修改、完善，使“三个好习惯”的教育针对性更强，效果更好。
三、以评价手册为辅助，加强学生质量监控；
现使用的《小学生综合评价手册》虽然全面，但评价内容固定不变，有时评价的意义不强。我们将根据“三个好习惯”制定评价手册，使之与学校教育活动一一对应，每学期，学校制定“三个好习惯”养成教育的总目标，使学校各类工作有主线；将具体评价内容下放到各年级组，以突出学生年龄特点的不同；在年级组目标的基础上，各班可根据本班实际情况添加相应的评价内容，使评价落到实处。
制定的评价手册，将更突出学生的年龄、心理特点，更突出人文性，使之不仅成为教育的一种方式，更是孩子成长足迹的记录。（具体的内容将在操作过程中进一步思考）
四、全程全员全方位参与，为学生健康成长负责。
学校的各项工作（教育、教学、体育卫生等各项工作）均围绕着“三个好习惯”开展，千条线万条线，最后拧成一股线，这样的工作主线，充分体现了学校办学目标中的“易从易行，学校和谐”的内容，各口工作目标明确，每一位教师都参与其中，学生一至六年级在校生活的每一天，都与“三个好习惯”紧紧相联。长此以往，“三个好习惯”定会在孩子们心中生根发芽，养成教育定会取得实效。（略）
预期效果：
1、制定《___中心小学学生养成教育大纲》
2、制定《___中心小学学生养成教育评价手册》
3、确定年级特色活动方案
4、教师论文成果集
5、学生案例成果集
以上就是我对两年工作目标的展望。
三年级心得体会篇(5)
总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。亲爱的读者，小编为您准备了一些高校年级组工作总结范文，请笑纳!
高校年级组工作总结范文1在新任孙校长带领的新一届班子的指挥下，本学期实行年级组管理，回头想想这学期的所做的一切工作，踏实而又忙碌，风雨兼程、有喜有悲。总而概之，我们的团队是一支战斗力较强，作风强硬，时时能够坚守岗位，处处能够团结一致，工作始终都能保持一条心，工作中不分你我，同心协力，使得我们七年级的工作多点开花，成绩显著!接下来我就谈谈这学期工作。
一、这学期主要工作：
管理方针：团结协作、共同发展、力求极致
这学期，我们的老师始终以孙校长提出的“养成教育是一辈子的教育”为核心，大家相互团结、共同进步、努力拼搏、工作中不断创新，处处永争排头兵。
1、扎实有效的狠抓教学工作。
开学伊始的年级组会议上告诫大家要很好的贯彻学校的管理理念及“教导教务两处室”的工作计划，老师们就学校的工作一致表态要坚持不移的把工作放在首位，踏踏实实的工作，勤勤恳恳的钻研，对这学期的工作满怀信心，有一个美好的憧憬。当然，在平时工作中我们的老师言出必行，用自己的行动证明的一切，他们处处严格要求自己，一切听从校领导的指挥，开会、学习、教研、上下课不迟到不早退，工作态度端正，严谨治学、虚心求教始终坚持人在岗上、岗在心中。
年级组开会时，大家能畅所欲言、各抒己见，对于年级组的管理提出宝贵的意见，备课时、议课时大家深挖教材，积极发表自己独特见解，相互交流，共同商议，最后议出高质量的备课，使我校的课堂质量有有了质的变量。听课评课大家积极认真，特别是年轻的教师，花费大量的时间去听有经验老师的课，虚心向同事求教，来弥补自己的不足。坐守班，大家不是在积极的批改，就是在相互交流课堂的得失，要么就如何培养学困生，大家一块出谋划策，要么就认真的写笔记、编试题、学习专业知识等等，对工作是一丝不苟，尽职尽责。
正是由于大家对工作的积极热情，充满激情、高度负责，才使我们初一的工作进步明显，成绩突出。在期中考试和月考中，优秀生数与兄弟学校相比较名列前茅。在期中考试分析会上，大家认真分析没有考好的原因，找差距、想办法，及时调整策略。在召开的座谈会上，大家表明决心，誓言一定会迎头赶上。此后老师们工作比以前个更执着更卖力更下苦功。在大家共同的努力下，我们的课堂效率比以前更有效，学生掌握的知识比以前更扎实，相信通过大家的拼搏，期末考试的成绩一定会令人振奋。
2、坚持不懈的抓好常规工作。
这学期对于教务处与政教处安排的方方面面一些事情，无论多苦多累，大家都能第一时间去完成，议课、备课、听课、批改、学习笔记这些常规的教学工作，大家更不在话下，大部分同志都能高质量的完成。特别是我校的新课改“自主建构”模式的环节，大家观念强、理念新、自身素质高，学习能力强，能够按照要求写出高质量的教案及教学流程，把我校的课堂推向了高潮，课堂效率更有效。
(1)坚持早读前、上课前、自习前节节课查有无迟到早退现象，若发现有问题，我们及时处理，该批评就批评，该通报就通报，从不纵容老师们的错误。
(2)召开了两次考试分析会，会上大家认真分析没有考好的原因，及时调整策略并由焦月真、李秀芬两位老师谈经验及教学中一些好的方法。
3、采取多渠道，全方位对学生进行管理。
(1)为了学生在校安全，能够健康的生活，开学以来，就从生活习惯、劳动习惯、学习习惯、交往习惯四大习惯对学生进行入学教育，经过一学期的努力，学生从各个方面都有非常大的转变。
(2)坚持开好每周二的年级学生会，对每周出现的学生违纪，年级会时及时处理，发现问题提前预防，督促学生养成遵守纪律的好习惯。
(3)坚持每一月开一次主题班会，有关安全、学习、饮食、网络、礼仪、地震、交通、消防、心理健康、感恩等并让学生写好心得体会，从而真正让他们认识到如何健康的生活。
二、工作中的不足
1、学生自觉学习的意识淡薄，不知道珍惜时间，因此还需要培养学生的学习习惯。
2、少部分学生随手乱扔垃圾，浪费比较严重，不注重仪容仪表，行为习惯还有待改进。
3、个别老师偶尔有迟到、旷课现象，有些老师课堂上不带教学流程，出现课堂低效。
4、个别老师思想涣散，开会、议课、教研不积极，偶尔有迟到现象。
5、个别老师的坐守班不积极，学科之间不能很好互相交流，相互学习。
三、今后努力的方向
1、坚持不懈的抓好常规工作，一如既往的把教学工作放在首位，多培养学生的学习习惯，更有效的加强学生的行为习惯，杜绝迟到、旷课现象。
2、老师要更精心的准备好备课，设计更好教学流程，使每堂课都能高效率的完成。
3、做好学科之间整合工作，加强学科组之间学习，相互交流，以优补弱，相互促进，达到强强补弱的效果，使我们每个学科都有所进步。
4、组织教师多学习，多教研，不断提高教师的业务水平和专业知识，提升教师的综合能力。
5、多组织班主任学习有关班级的管理知识，坚持一大周进行一次班主任经验交流，提高各班主任的管理能力。
最后，感谢学校领导和老师对我们年级组工作的指导和帮助，感谢我们年级组全体老师对年级组工作的理解和支持。
高校年级组工作总结范文2本学期初一年级设有十个教学班，任课老师共38人，学生人数698人，其中借读生14(出10进4)人。开学以来，在学校的正确领导和高一年级全体教师无私奉献下，高一年级组各项工作呈现出喜人进步。目前高一年级学风浓厚，作风纯正，全体师生正满怀信心，士气高昂地迎接紧张而有序的期末考试。
一、德育工作和常规工作
1、常规管理及常规教育
1)班主任方面：抓管理促稳定，抓养成促发展。加强常规管理，强化守纪律守规范，形成优良习惯。以班主任为各班核心加强班级制度建设，加强班级管理。对班主任，强调“六到位”，坚持在常规管理工作中做到：严格、细致、扎实。坚持加强年级组风气建设：讲正气、比学习、树形象，重视宣传和思想教育，打击消极的倾向和行为。
2)卫生方面：坚持一天两扫，责任到人积极响应市委、市政府和学校关于大力整治“脏、乱、差”的号召。要求各位老师从自我做起，从身边做起，践行良好的卫生习惯。同时，各班卫生区和教室实行分块管理负责，每天两次打扫卫生区，和教师，要求班主任亲自到场指导，年级长负责检查督促。经过全年级师生的努力，本年级基本实现了无“脏、乱、差”死角的目标。
3)课堂纪律方面：坚持任课教师与班主任齐抓共管，有针对性的进行调整处理;考勤方面，对于迟到、早退现象及时通报。
4)组织班主任和学生办理学籍造册管理;组织班主任和学生参加全省会考报名工作。
5)相关课外、学生活动：组织好一次“我爱我的祖国”征文比赛，让同学们尽情地表达对祖国的热爱。加强“甲流”相关知识和“五讲、六不”的宣传，任课老师也积极配合班主任做好学生的思想工作，把一些不良因素遏止在萌芽状态。
2、习惯教育，加强学风建设
高度重视习惯养成教育和学风建设，年级组把精力安心的投入到学生的习惯教育、年级的学风建设工作上，狠抓教师的工作作风治理，严格管理，加大学生与家长的监督力度。
3、充分利用主题班会的教育渠道
主题班会每次主题明确，重点突出。各班情况各异，根据每月德育主题和各班班情，确定自己的主题，年级组起到定向、协调、指导作用。班会课是班主任进行德育工作的主阵地，是增强学生主体意识的一条重要有效途径。
二、教学工作
主要围绕学校优质课堂的要求，落实好“吃透两头，精讲多练，培养习惯，指导方法”的教学任务，向45分钟要质量，在提高课堂效益和降低教学成本上下功夫，教学成绩在原来的基础上有所提高。
1、落实教学“六认真”，认真备好、上好每节课，认真批改作业试卷，年级组定期检查学生作业完成情况，及时反馈，及时上报。
2、提高了教学质量，做好了培优补差工作。
(1)年级长深入到备课组活动及听课。
(2)开展组内互帮互助活动，积极探索优质课堂的教学。
(3)培养了学生良好的听课习惯，教会了学生听课的方法。
(4)培养了良好的作业习惯，特别是作业解题规范及订正。
(5)做到了“因班施教”，不同的班级在教学内容和习题上有所不同;“因人施教”，同一班级不同学生题量不一样。
(6)认真组织好了两次月考、期中、期末考试，尤其是考免考试和文理分班的相关工作。
三、存在问题
在稳定、有序的年级工作开展中，也存在一些不尽人意的地方，这有待于以后进一步地完善。
1、高一年级是高中阶段分化期，部分学生对学习的兴趣不浓，高考目标不清，少数老师对部分颓废学生的教育力度还不够大，方法不够多样化，教育的效果不够理想。
2、常规管理的质量各班级间存在不平衡，个别班级的卫生情况和自习课秩序不如人意，个别学生宿舍的住宿纪律不严，赃、乱、差现象时有发生，部分学生懒散没有学习动力，有很大的提升空间。
在新的挑战即将到来之际，我们坚信以提高教育教学质量为目标，在校长室的直接领导下，高一年级全体师生同心同德、奋勇拼搏，一定能够在期末考试中取得全面胜利!
高校年级组工作总结范文3不知不觉，在初一年级组组长这个新的岗位上已经工作一个年了，本着总结过去的经验，开展好未来的工作的原则，对于年级组工作，简要作如下总结：
一、工作进展情景
本学期是第一次接触到年级组的管理工作，姨奶奶过去了，回顾本学期的工作，年级组的各项工作开展也还算顺利，能够按照计划完成各项工作，对于在工作当中出现的问题也能及时处理，避免其扩大化，恶劣化。
二、主要成绩
初次接触该项工作，也没法于过去的成绩作比较，一切都是从零开始，对于本学期的工作成绩，主要有以下几点：
1.学期初组织全年级教师开展过一次工作部署会议，对本学期的工作做了简要安排。
2.组织全年级教师进行过三次学生的学情分析会，听取各教师对每个月学生中存在的问题并及时加以处理。
3.组织学生开展过三次质量分析会，对于学生取得的成绩给予了相关的表彰，同时也对学生身上存在的问题提出了相关的整改要求。
4.查阅教师对学生的批阅情景共计72次，平均每位教师被查阅6次，并对对每位教师在批阅作业的过程中存在的问题提出了相关的改善意见提议。
5.全年级教师参加网络培训、外出培训以及校内培训数十次，涵盖国家级培训、省级培训、市级培训、县级培训以及校级培训。
6.有2人参加过校内课赛并分别获得一、二等奖，校外课赛1人次且获奖，公开课示范课数十次，每位教师至少1次。
7.听评课活动，本年级各教师均能按照其所在教研组的要求参与，共计100余节次。
三、经验及体会
古语有言，万事开头难!是啊，对于第一次接手年级组负责人一职的我，什么都是未知的，一切都得从零开始，除了这一职务，身上还兼着班主任、教研组、教育教学等工作，自然，全力以赴已经是不可能了，庆幸的是，作为全校教师最多的年级组，各教师对我的工作十分信任并且给予了大力的支持，所以也没有出现猝不及防的紧急事情。各项工作的开展都能够按照预期有序的进行并完美收关。
人与人相处，其实就是心与心的交流，工作也如此，将心比心，感激本组教师在我的工作中给予我的大力支持。
四、存在问题
一是控辍保学工作有待加强，本年级开学初报道学生人数为174人，目前已流失1人，尽管保学率到达了99.43%，以高于两基要求，但只要还没有到达100%，就还有努力的空间。
二是学生学习成绩提升速度缓慢，尽管在学习方面，全年级每次测试成绩都有所提高，但提升速度较慢，仍需继续努力。
三是学生的良好行为习惯的养成没有构成惯性。虽然在行为习惯上，全年级的学生也取得了必须的提高，可是还没有构成惯性，容易反弹，需要教师不断的提及巩固。
五、今后努力的方向
1、加强控辍保学工作，努力做到保学率到达100%。
2.继续与家长坚持沟通联系，与学校齐抓共管全年级学生。
3.继续对学生进行思想教育，强化知识是改变命运的理念。
4.注重对学生日常行为的管理。
5.继续以平等，包容的心态对待学生。
6.不断加强自身的学习本事，努力提升自我的业务水平和管理本事。
7.不定期组织年级教师开会学习，研究新的教育教学方法，转变教师的教育教学理念，加强教师队伍建设。
高校年级组工作总结范文4我们初一组的所有教师群策群力，兢兢业业，全身心地为学生服务，脚踏实地地做好各项工作，提高了教育教学质量，同时也提高了自身的业务水平和各方面的本事。
一、创立团结、和谐、共进的团体
我们这个年级组是由18位教师组成的一个团体，平时大家分工明确，各司其职，但在整个年级组工作中，我们又是紧密合作，群策群力，这样既有了分工的优势，又产生了团结的力量。
1、每个学期初，面临着冗杂繁忙的开学工作，我们忙而不乱，紧张有序地开展工作。
工作很有默契，正副班主任相互配合，使我们年级组的工作一开学就步入正轨。
2、根据学校的工作计划，我们三年级组还进取开展了各项活动，如上学期的家长会，学生升上三年级能够说是整个六年级小学生活的重要阶段，能否顺利进入以后的学习生活中，不仅仅是学生还需要家长也要在各方面跟进，不能以低年级的眼光看待学生的成绩和本事。
在所有任课教师的合作下，班主任教师顺利开展了家长会，让家长们清楚了三年级的重要性，了解了自身在中年级时段需要作的准备，也明确了自我的职责。平时，班主任和各位任课教师经常经过电话等方式与家长沟通，让家长及时了解孩子的在校表现和成绩情景。能够说，家校联系是成功的，大部分家长能进取配合教师，使学生在整个三年级学习过程中认真进取而又简便愉快。
3、5月27日，在教师们的精心准备下，三年级全体学生举行了一场幸福而有意义的“学会感恩，欢乐成长”十岁成长仪式暨团体生日庆祝活动。
黄校长代表学校给孩子们送上了温馨的祝福，孩子们的诗歌朗诵《我们十岁啦》深情款款，打动人心。成长礼分“感恩教师”、“感激伙伴”、“感恩父母”三个篇章进行。家长代表为孩子们送上了真挚的祝福，在《感恩的心》舒缓动情的歌声中，孩子们静静地阅读父母给予的人生第一封信，流下了感动的泪水，全体学生大声呼喊出“爸爸妈妈，我爱你!”的心声，表达对父母十年艰辛养育和无私的爱的感激之情。锡剧表演，和同学真诚地握握手则表达了孩子们对教师、同学的感恩之心。在主持人的带领下，全体三年级同学庄严宣誓……活动在动听的生日歌声中落下了帷幕。午时，学校还为三年级各班孩子送上了精美的大蛋糕，祝每位同学生日欢乐、节日欢乐。十岁成长礼的庄严、温馨和感人深深地印刻在全体三年级师生的脑海中，成为孩子们最完美的童年记忆。我们有理由相信，经过十岁盛典的洗礼，孩子们会学会感恩、懂得分享，会对自我的未来更自信，更有担当!
4、除了在各项较大的活动中体现出我们年级自我的团队精神，在平时的教育教学工作中也体现了我们18位教师之间相互关心，相互帮忙的协作精神。
如沈激、夏美菊、王成琛、华静、钱艺、濮永吉、王淑蓉等教师作为副班主任，在班主任有事不在校时能主动承担起管理班级的任务，班级各项工作仍能开展得井井有条。我们三年级的十个班主任都有极强的职责心，工作热情高，协调各位任课教师之间的工作，帮忙学生认真学习，督促学生日常良好习惯的养成，疏导学生不良的心理状态;狠抓学生的常规工作，建设好班团体，提高班级的学习成绩。每个班主任都立足于本班实际，创造性地开展班主任工作。在平时工作中，根据每个月的德育处德育工作要求，班主任们总是按要求完成，相互交流，互相学习，取长补短。尤其是对缺少经验的夏艳教师总是能进行及时有效的指导，无论教学工作还是班主任工作，都尽心尽力，进取主动，夏教师也虚心好学，孜孜以求，跟上大伙儿的节奏。
5、为了杜绝学校内的安全隐患，所有三年级教师使安全教育常态化，确保一学年中基本无重大学生安全事故，加强安全巡视工作，值日教师早上准时到校，傍晚巡视教室、楼道，确保学生的安全。
经过班队会、晨会、板报等形式进行安全教育宣传，让学生提高警惕，不轻易犯险。
二、加强教学研究，提高教学质量
教学改革的主阵地是课堂，教师传授知识、学生掌握知识的主渠道是课堂教学，学校的教学工作重点也在课堂教学，所以，我们年级组的每位教师都重视课堂教学质量的提高。
1、我们狠抓了一日常规的贯彻执行，异常是课堂常规，新学期开始，教师们就根据学校学会学习的总体要求，严格规范，有布置，有检查，重教育，抓落实，持之以恒，养成习惯。
2、要提高课堂教学的质量，就得提高课堂教学40分钟的效率。
为此，我们加强了平时的教学研究，全组教师精心备好每一堂课，组织好课堂教学，关注全体学生，想方设法调动每个孩子的学习进取性，创造良好的课堂气氛。我们充分发挥年级组团体的智慧，加强了团体备课，集思广益，教学资源上也互通有无。例如徐佳教师要参加作文教学比赛，三年级全体教师为他献计献策，共同研究，担任课务，体现了合作精神。在上级领导督导调研期间，成功开展了三年级语文团体备课的展示活动。
三、进取组织参加各项活动，创立礼貌单位
教师们还进取参加学校工会组织的工会活动，参与学唱锡剧，尤其是丁春方教师的诗歌朗诵获得了一等奖。在各位班主任和其他教师的努力下，各项活动都开展得很成功，效果良好，学生和教师在活动中既锻炼了本事，又愉悦了身心，为更好地投入学习和教学活动奠定了良好的基础。
在礼貌创立活动中，全组成员众志成城，以二十四字核心价值观、八礼等为创立目标，认真贯彻进取行动，做到人人心系礼貌，时时处处讲礼貌，组织动员学生一齐创立礼貌学校，言行举止起到带头模范作用。从小事抓起，从细节入手，努力创立好学校环境建设、文化建设。
年级组工作虽然每一件事都是细小的，但每一样工作都是学校工作的重要组成部分，仅有认真做好这些事，我们才能无愧于教师的称号。也仅有从这些细小的工作上去努力，才能进一步培养学生更好的学习习惯、生活习惯，才能培养出全面发展的学生。在以后的工作中，我们会继续努力，不断追求，让工作更出色。
高校年级组工作总结范文5一学期的教学工作已经结束，这学期我们年级的工作是紧张的、充实的、更是愉快的。回顾这学期的工作，在学校各级领导的教导中，我们年级全体教师根据校领导的要求，进取配合学校，顺利的展开各项工作。一学期来兢兢业业、扎扎实一、思考：怎样做好一个年级主任?总结一下这学期的工作，深深体验到以下四点的重要：(1)多查看、多动手、勤思考。(2)依靠全体教师，异常要依靠中坚力量。如李淑琴教师在教师中间很有影响力，我不失时机地与她探讨工作上问题，她给了我支持与鼓励。(3)挖掘每个教师的潜能，充分发挥他们的特长，让他们发光、发热、提升。
深知要做好一名年级主任必须心思细密，且具有出色的协调沟通本事，这对于一向心直口快的我来说，无疑是一个极大的挑战。幸运的是年级成员的支持与信任一路与我相伴，在我们的共同努力下，本年级一向洋溢着和谐的团队氛围、坚持着高涨的工作热情。回顾数月来的工作，我觉得本级部在以下几个方面有所突破。
二、体会
一学期来的年级工作，让我深深地体会到：
1、作为年级的带头人，高度的职责感是做好工作的先决条件。
作为三年级主任，我深感肩上职责的重大，为了让家长满意，学校放心，一学期以来，我对工作从来不敢怠慢，率先垂范，经常超负荷工作，要求教师做到的，我首先做到，起早贪黑，早来晚走，作为一名年级带头人，仅有身先士卒，工作才有说服力，才能赢得同志们的认可和支持，这样才能有利于开展年级工作。同时，在我个人利益与学校工作相冲突时，我能从大局出发，正确取舍，宁愿牺牲个人利益，也要全力支持学校工作。率先垂范，无私奉献，是我做好年级主任工作的重要保证。
2、团结就是力量，团结才能出成绩
团结就是力量，有了力量就有了战斗力。一学期以来，以班主任和各备课组长为核心，认真研究，精心策化，周密部署每项工作，经常性和教师谈心、交流，思想上坚持一致，心灵上到达沟通，使年组的每一位教师都十分支持我的工作，使我的想法、安排能够得以顺利实施。这一学期，每个班都有以班主任为核心，研究学生、分析学生，具有十分强的凝聚力，每个学科组又以教研组长为核心，通力协作，落实到位，全体教师精诚团结，一人有事，其他人都毫无怨言的顶上去，圆满完成学校交给我们的任务已成为我们共同的心声。
3、重感情，讲原则，善于上下协调。
公正是信任的基础，做为一名年级主任，失去公正就很难让人信服，当然也就谈不上合作了。在工作中我从不讲个人感情，一切都按原则办事，小到签到，大到评选年级冠军，我都是公正无私地去落实、去安排，力求让每个人都有服气、都舒心，工作中遇到问题，我从来都是对事不对人，事情解决了，还是好同事，力争让每个人了解自我的脾气、秉性，久而久之，年组的各位教师都能创造性地开展工作。
上下协调是做为年级主任的基本素质。学校决策的传达、教学管理上的安排，都要经过我来落实，年级主任必须善于上下协调，才能把工作抓紧、抓实、抓好。
三、常规工作：
三年级的各项工作的顺利开展，还得益于我们有一支强有力的班主任队伍。我们三年级的十个班主任在学校教导处、政教处、教研室的领导下，他们工作热情高，细致周到，有极强的职责心和丰富的班主任工作经验。帮忙学生认真学习，督促学生日常良好习惯的养成，疏导学生不良的心理状态，是我们年级班主任的每日必做的事;做好学生及家长的工作，建设好班团体，提高班级的学习成绩，是他们永远也忙不完的工作。每个班主任都立足于本班实际，创造性地开展班主任工作。在平时工作中，总是相互交流，互相学习，取长补短，各班间开展健康而有序的竞争。我看到的是他们忙碌的身影，憔悴疲倦的眼神，感受到是他们工作中充实和艰辛，成功和汗水;“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”他们不仅仅要上好自我的课，还要搞好学生工作。同时还要领导和协调各任科教师的工作，成了班级真正的领头人。每一天早出晚归，工作的压力和劳累并没有征服我们的班主任。由于班主任卓有成效的工作，整个年级一向都很出色的完成各项工作。难怪在我们办公室的李淑琴教师不无感叹地说：你们年级的班主任是一支异常能战斗的队伍，召之即来，战无不胜。我想这番话，与其说是对我们年级班主任的一种鞭策和激励，不如说是对我们班主任工作的
真实准确的概括。
1、狠抓教学常规工作，培养良好班风、学风。
三年级的学生处于心理和生理的转折期，所以，我们三年级的全体班主任一开学就狠抓学生的常规工作。利用班队课、晨会课等各种渠道组织学生认真学习《一日常规》、《小学生日常行为规范》等，并把这些规章制度上墙，提醒学生时刻不忘。各学科的教师也毫不松懈，充分利用开学一星期的时间严格教学常规，并把它细化，切实落实在每一堂课上。经过一个学期的常抓不懈，我们三年级各班学生都能基本养成良好的学习习惯、卫生习惯、行为习惯，无重大事故发生，对于一些不良苗头也能适时制止。
2、狠抓学生的教学质量。
教学质量是学校的生命线。一开学，三年级的所有教师就制定了切实可行的教学计划并严格按照计划开展本学期的教育教学工作。针对一些班级学生基础差、学习习惯差等现状，教师们异常是语文、数学、英语学科的教师更是努力提高每节课的教学质量，争取向40分钟要效率。同时有针对性的利用课后时间给一些学有困难的学生补课。
3、进取组织参加学校的各项团体活动。
在做好各项教育教学工作的同时，根据学校的工作计划，我们三年级组还进取开展了学校组织的各项团体活动：跳绳比赛、英语口语大赛等，在各位班主任和其他教师的努力下，各项活动都开展得很成功，效果良好，学生在活动中既锻炼了本事，又愉悦了身心，为更好地投入学习活动奠定了良好的基础。
四、努力方向：
1、今后应更加注重学生良好学习习惯的培养，抓好常规教育，提高学生的学习兴趣。
2、多开展丰富多彩的年级活动，让本级组的教师过得更开心、欢乐，增强年级组的凝聚力。
3、应更加创造性地开展各项工作，把各项工作做得更好。
在此衷心的感激所有的教师给予我们三年级组的帮忙和支持。虽然我们年轻，但我们拥有朝气;虽然我们缺乏经验，但我们拥有智慧;虽然我们不够成熟，但我们拥有热情。期望我们能继续合作，向着更高的目标前进。
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三年级心得体会篇(6)
范文1 文明班级申报材料
班级简介
49张灿烂的笑脸，49颗团结的心组成了我们09市销2班，我们秉着“严以治学，诚以立身”的校训，在城院这片美丽的土地上汲取知识的力量，展现自己的风采。时光荏苒，光阴似箭，转眼间，我们在城院这个大家庭已经走过了1年，在过去的一年里全体同学学习成绩优秀，思想上进，积极与党组织靠拢，生活上团结友爱、互相帮助，亲如一家人，这一切的一切都让我们有信心也有理由申请“文明班级”这个荣誉称号。
1、政治氛围方面
入党积极分子名单：朱旭峰 姚亚慧 金丰城 鲍明锋 蔡克栩 阮丽芳 陈中秋 王巍巍 汪萍丽 王琳 李力
2、学风方面
在学风建设上，同学们在经历过初入大学的迷惘后，开始有目标地、科学地、有效地投入到紧张的大学学习中，自我定位、自我选择、自我培养、自我约束能力都有了很大的提高。大家结伴上自习，共同探讨问题、相互鼓励、经常交流学习心得蔚然成风。
3、体育锻炼方面
我们争做德智体全面发展的学生，所以不仅仅学习要好，体育也要优秀，经过大家的努力，我们班级的体育达标率达到100%。
4、文明守纪方面
在大一这一整学年来，我们班的同学没有处分和通报批评，但是有2节旷课，这是我们不希望看到的，虽然已经发生，结果我们无法改变，但是我们要引以为戒，不要以后在犯这种错误。
一个优秀团体一定有她坚定不移的理念作为指南。“为成为一名优秀的‘人类灵魂的工程师’而奋斗!”就是我们班级前进的理念，我们班以该理念作为自己的行动准则，时时刻刻用该理念来激励自己不断进步。从一开始组建班级起，这个理念就贯穿于我们班整个大学生活的始终，奋斗永远没有终点，所以我们一直在努力，我们深知没有最好，只有更好，成功要靠自己来把握，梦想要用实践来实现。
主题活动
1、班会
开展班级的班会，首先由班委总结大家在这二星期的情况，在由大家讨论我们班级有什么可以改进，大家有什么意见踊跃发言。
2、外出活动
为了能够增进大家的团结，我们积极组织活动。
班级硕果
“心管理”职业素养养成优秀团队：团队大比拼三等奖 开心辞典竞赛三等奖 迎评大考场三等奖
杨杨 庞媛 省“祖国.60周年”征文比赛 三等奖 朱旭峰 木球“一杆破门奖” 庞媛 校书画比赛二等奖
鲍明峰、金丰城、蒋晨超、洪聪、孙坚祺等排球赛二等奖 余鹏妹 校1500米第七名 洪聪 校红歌大赛优胜奖
庞媛、王一、杨会会ERP模拟企业沙盘一等奖 庞媛、杨会会、朱旭峰营销案例大赛二等奖 洪聪 院硬笔书法第一名 华蒙娜 院“金点子”活动二等奖 蔡克栩 院“金点子”活动三等奖
庞媛 林幼娜 汪萍丽 杨杨 王琴琴 岑梦迪 院寝室美化大赛三等奖
鲍明峰、金丰城、蒋晨超、洪聪、孙坚祺、林强航院寝室美化大赛鼓励奖
20xx学年我们09市销(2)团支部获校先进团支部 王琳、冯莹莹、李力、杨杨、阮丽芳获全国营销案例三等奖
范文2 文明班级申报材料
卡房乡中心学校五年级一班是一个拥有40名成员的班集体，是一个奋发向上、朝气蓬勃、团结友爱的集体。班风正、学风浓，学生个个一身正气，思想健康、积极向上，更可贵的是有一支工作认真、责任心强的班干部队伍。各种活动开展得丰富多彩。展示了良好的班风班貌和强大的凝聚力。下面我将班级的事迹作介绍如下：
一、加强班级集体的管理，发挥了小主人的作用。
我班拥有一批工作得力的好干部。这些班干部由全体学生民主选举产生，班干部产生后，落实具体责任制度，做到分工明确，定期召开班务会议，讨论班级中出现的问题及解决的办法，当天的学校检查情况和班级的监督情况如实小老师反馈，做好班务日志。这些事情都有做好像是记录，别看他们年纪小，可做起事来一套又一套，是老师的的立助手!例如，我们的班长林茂，他在班中威信高，工作认真负责。学习委员居乐乐于助人，是同学们学习的好榜样。其他班干部也都能各尽所能，努力让学生参与班级管理，互相监督，做到事事有人管，人人有事干，共同建设班集体，真正发挥了小主人的作用。
二、丰富多彩的活动，成绩显著。
本班通过集体活动对学生进行安全教育，促使学生在班集体中健康、和谐、全面发展。每个星期我们总是有计划、有针对性、有目的地开展主题班会活动，积极组织开展教育意义深刻的课外活动，积极参加学校组织的各种活动，并取得了优异成绩，在学校举行的朗诵比赛中，我班的居乐同学获得了一等奖。除了积极参加这些活动外，本班也开展了各种学科知识竞赛活动，如本学期本班开展了硬笔字、手抄报、诗歌朗诵、口算等比赛，通过各种学科知识竞赛，提高了学生的学习兴趣，发挥了学生的个性特长，培养了学生的“自主”能力，推动了学校的素质教育。学生历次检测语数科成绩都有了很大的进步。中心校检测中语、数、英都进入A等。成绩得到各位老师以及领导的认可。
三、舒适的班级环境，良好的班风。
本班教室环境布置美观大方，窗户洁净，墙壁整洁，正面墙上悬挂国旗，班级中设立了“雏鹰争章活动”和“图书角”。 班内布置了学习园地、表扬栏、展示台等，设置合理得体、内容丰富，每次都按学校要求出好黑板报，样式美观，内容可读性强，在全校庆“六一”节手抄报评比中，荣获一等奖。庆“十一”经典诵读活动中，荣获一等奖班集体。平时班上课室桌椅讲台摆放整齐，保护完好。在班干部的带动下，好人好事不断涌现，并设有好人好事专用记录本，并且有记录在案并适时表扬。特别是在卫生大扫除时大部分同学完成任务后就主动去帮助一、二年级的小学生打扫卫生，得到低年级老师的表扬。由于，课堂秩序井然，气氛活跃，学生能积极举手回答提问，尊重教师凡是到我校讲课的老师都愿意借用我班的学生讲课。受到各位任课老师的高度评价，这是我们的骄傲。班级始终以“小学生行为规范”“一日常规”为基础，还结合班级状况制定“班级管理制度”，平时用文明班评比的形式促进班风、学风的形成，课间无追打闹现象，学生讲文明有礼貌，勤学向上，班级文化氛围浓厚。我班一学年来多次被学校评为“文明班级”和“流动红旗”班级。
经过不懈的努力，我们师生在班集体建设过程中做了不少的工作，进步无止境，我们仍需要加油，团结的思想是让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。每个孩子都希望自己进步更大，大家的肯定和鼓励，将是我们前进的动力。成绩已成为过去，我们还有许多不足，但是我们相信，只要我们一直手牵着手，朝着同一个目标奋斗，不负众望，再创佳绩，回报社会。
范文3 文明班级申报材料
碑廓中心小学五年级三班是一个由55名天真可爱的孩子组成的激情飞扬、活力四射、团结友爱、自强自信的集体!在这个温馨的大家庭里，每个人都在最大限度地发掘自己的潜能，提高自身素质;最大限度地释放自己的热量，为这个集体增光添彩。“五年三班，我们的至爱，我们的骄傲!”——这是五年三班全体同学共同的心声。沐浴着晨光雨露，五年级三班走过了五年的春华秋实。虽然年轻，但充满自信;虽然稚嫩，但敢于拼搏。在五年的成长道路上，同学们相亲相爱，携手共进，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹。此刻，就让我们去细数这五年的成长，展示我们的风采。
一、加强班风建设 促进和谐发展
小学阶段是人一生求职和性格形成的重要时期。正所谓“近朱者赤、近墨者黑”，这个时期要是沾染了不良的习气，将对自己的一生产生极为恶劣的影响。几年来，我指导班委们通过开座谈会、辩论会，组织大家看宣传片等形式大力提倡社会主义道德风尚，宣传好人好事，坚决同坏人坏事做斗争。总之，在大环境的熏陶下，我们班的绝大部分同学都能做到“慎独”，即在没有其他人注意到自己的时候，仍然能以较高的道德标准来约束自己。正因为如此，几年来我们一班已形成了一种“好学、朴实、正直”的班风。
二、实行班干部轮换制，发挥主人翁作用
班干部实行轮换制，学生自己申请岗位。以此让每一个学生都能管理班级，增强学生的主人意识。班主任对每期班干进行上岗培训，落实具体责任，做到分工明确，定期召开班务会议，讨论班级中出现的问题及解决的办法，如实做好班务日志。在下一期班干部上任前，由全班同学对即将卸任的班干进行“班绩考核”。 即将上任的班干部以此取长补短。全体学生都参与班级管理，互相监督，做到事事有人管，人人有事干，共同建设班集体，真正发挥了主人翁作用。
三、严抓养成教育，争做星级少年
良好班级风气的形成需要每一名学生有良好的行为习惯。我们五年三班在班级内开展“争做星级学生”活动。五年三班将班级、学校开展的每一项活动以及学生在课上、课下各方面的表现与“星”挂钩，只要学生在某个方面有了突出的表现就给他加一颗相应的“星”，反之则要摘“星”。如谁在劳动中表现积极就奖励他一颗“劳动星”;谁帮助了其他同学就奖励他一颗“友爱星”;谁在学校开展的活动中有好的表现就奖励他一颗“特长星”;反之，谁不完成作业就摘掉他的“勤学星”;谁和同学发生了矛盾就摘掉他的“友爱星”„„通过这样的“争做星级学生”活动的开展，五年三班很多同学改掉了自己的毛病，变得积极上进。
四、丰富多彩的班级文化，育人无声
教室有“班级星榜”、“个性展示版面”、“小小书法家”、“成长足迹”、“我爱记生词”、“妙笔生‘画’”等板块。通过全班同学的努力大家使墙壁能“无言叙说”，成为了情操的熔炉、知识的海洋、张扬个性的舞台，真正达到了“春风潜入夜，润物细无声”的境界。
五、活动育人，有声有色有实效
1、班级在活动中增强凝聚力
上学期的趣味运动会由于时间比较紧，除了体育课，我们只能利用中午休息和下午放学的时间练习，全班没有一个叫苦叫累。大家齐心协力，付出了辛勤的汗水，获得了第一名。此外，我们班还在学校组织的各项活动中脱颖而出，如班容班貌评比、黑板报、运动会、庆元旦歌咏赛等。通过活动，大家的集体荣誉感和班级凝聚力更强了。
2、学生在主题活动中受到了教育 我们利用班队课和综合实践活动，开展丰富多彩的主题活动，如“牵手环保”、“安全在我心中”、“相伴诚信”、“学会感恩”“温情在校园，友爱在班级”等等，使学生在每一次的活动中都能有所收获、启发。
3、学生在活动中展示才华
学校举行的各项活动中，我们的孩子都积极参加，如科技创新比赛，幻想画比赛等都有我们班孩子的身影。在这些活动中尽情地显示了孩子们的才华和智慧，也展示了我们班级良好的班风班貌和强大的凝聚力。 牟浩杰在市“经典诵读”比赛中获得3等奖，牟庚辰在区科技创新大赛中获得2等奖，秦诗童在区“七巧科技”比赛中获得优秀奖，李洋在市级幻想画比赛中获3等奖。
三年级心得体会篇(7)
全员参与，学生受益。
山东省即墨市第二十八中学创办于1967年，学校坚持“用爱心和智慧开启未来”的办学理念，教育教学成绩在全市一直名列前茅。学校先后荣获“全国心理健康教育先进单位”等国家级荣誉称号近二十项、“山东省文明单位”等省级荣誉称号三十余项、首批“青岛市教育改革十面红旗”等青岛市级荣誉称号一百余项。
2005年，由教育部组织的全国素质教育座谈会在青岛召开，学校被选为向周济部长直接汇报的惟一一所农村基层学校。原全国人大常委会副委员长彭云、原国家教委副主任柳斌、中组部副部长王照华等领导先后来校视察，均给予了很高的评价。
回顾二十八中的教育教学轨迹和取得的成绩，得益于学校扎实开展心理健康教育，如初一“迈好中学第一步――适应初中生活，学会学习”，初二“迈好青春第一步――顺利度过青春期，在学习中进取”，初三“迈好成才第一步――端正价值观、人生观和世界观，在进取中发展”的教育，均取得了可喜成绩。学校连续多年在山东省心理健康教育研究会年会上交流经验，两次在全国心理健康教育研讨会上交流经验，并被确定为山东省心育研究会单位会员和实验基地学校。
心理健康教育是一门科学，科学的真谛在于求真；心理健康教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。即墨市二十八中将不断努力，开拓创新，扎实工作，再创一流。
山东省青岛市第一中学始建于1924年，是集省重点中学和省规范化学校于一身的岛城名校。被评为“国家级绿色学校”、“山东省依法治校示范学校”、“青岛市高中教育教学工作先进学校”及“青岛市中小学德育工作先进集体”；获得 “AAA级健康校园”等多项荣誉称号。
青岛一中一直把心理健康教育作为素质教育的重要内容和任务之一。领导重视，机构健全，成立了学校领导、心理教师、班主任和家长四位一体的心理健康教育网络。注重心理健康教育师资队伍建设，配有专职心理健康教师两人，兼职教师六人。不但把心理课引入课堂，同时进行了科研研究，以点带面。所承担的心理科研课题“家庭教育中应当遵循的心育原则”获青岛市家长学校研究会科研课题一等奖。2005年被评为第三届中小学心理健康教育优秀成果评选先进学校。学校多次组织全体教师参加心理健康教育论文评选，每年都有几十位老师的心理健康教育个案分析论文获全国、省市论文评比一、二、三等奖。2005年学校获《成功教育优秀案例》优秀组织奖。
健步挺进的青岛一中这所老校、名校，必将凭借“修德、励志、求真、创新”的精神，坚持科学发展观，在创新与腾飞的素质教育实践过程中，迈出更加坚实有力的步伐！
山东省青岛市育才中学坐落于青岛市美丽的海滨，是一所省级规范化初中，也是青岛市初中教育的一面旗帜。学校本着“为学生一生奠基，为民族未来负责”的教育理念，秉承厚德博学、广雅和谐、务本求实、志存高远的育才精神，在全面推进素质教育过程中，将心理健康教育作为推进素质教育的突破口之一。
班级心理辅导课现已成为学校心理辅导工作的特色，正式列入了课程表中，隔周一次。2006年由人民日报出版社出版了《心海导航――初中班级心理辅导活动指南》心理健康教育校本课程，共五册，约五十万字。同时，其他各类心理活动异彩纷呈，“阳光驿站”个别辅导每周五次，把特别的爱献给特别的学生；培养自信、领导力训练等小组辅导极富针对性；班主任心理沙龙、学生交往、学习心理沙龙简单易操作；“心灵护士”、“心理加油站”选修课，进一步增强了学生参与心理健康教育的热情；“5•25”心理健康日、心理健康周在全校营造爱护自我、提高心理健康的意识和氛围；学生干部及青年教师野外拓展、全员团队合作训练营使师生更好地感受团队的归属感和幸福感；心理小报、心理宣传栏随时随处展现心理健康教育的风采。多途径、多形式、丰富多彩的心理活动为师生提供了交流、沟通和成长的心理平台。2006年育才中学被评为山东省心理健康教育先进集体、全国心理辅导“特色学校”。
山东省青岛市志成实验中学是青岛市第一所改制学校，学校秉承“有志者，事竟成”的校魂，坚守“使每一个有志的学生走向成功”的追求，谨记“做文明大气的志成人”的校训，坚持“以师德提升人格魅力，以学习提高教育能力，以科研挖掘质量潜力，以特色拓展办学活力，以和谐增强学校实力 ”的发展思路和强校理念，全面实施素质教育。让学生成才，让家长放心，让社会满意，以先进的教育思想、科学的教育模式、优秀的校园文化和卓越的育人成绩成为享誉青岛的优质教育品牌。
学校重视师生的心理健康，追求塑造和谐的校园氛围、和谐的课堂管理、和谐的学习生活和和谐的师生关系，着眼于学生的终生发展，培养“会做人、会求知、会创造、会健体、会审美、会生活、身心和谐、健康发展”的学生。学校广泛开展心理健康教育推广普及工作，开设心理健康教育选修课 ，针对学生常见心理问题为学生开设心理讲座，设立心理咨询室，为师生提供心理咨询服务，定期对教师进行心理辅导和培训，师生心理素质得到明显加强。
黑龙江省哈尔滨市第一中学校创办于1912年，坐落在美丽的松花江畔。作为黑龙江省首批示范性高中，哈一中凭借校风好、师资强、质量高、有特色而享誉省内外，先后被评为哈尔滨市文明单位标兵、哈尔滨市第十八届劳模先进单位、黑龙江省文明单位标兵和全国依法治校先进学校。三万名一中学子，很多已成为知名的学者、企业家及党、政、军界要人。学校连续15年被市教委评为“大面积提高教学质量先进单位”。
哈尔滨市第一中学是哈市开展心理健康教育最早的学校之一。早在1992年，陈秀芳老师就开始了心理健康教育工作的探索，在实践中总结出了“省重点高中以班级为单位开展心理健康教育的三部曲”。2000年，该校又在高一学年开设了心理健康教育课，标志着该校心理健康教育工作里程碑式的发展。
经过长期的探索和研究，形成了哈一中心理健康教育的目标体系、内容体系、管理体系和途径体系。在心理健康教育工作中，以心理健康教育课为重点，以学生团体训练为亮点，以个体咨询为拓展点，以心理科研为攀升点，坚持“三走进”，抓住教育关键期，面向全体学生开展心理健康教育，促进学生身心全面发展，构建学生完美人生！
黑龙江省哈尔滨市风华中学是一所四年制初级中学，创建于1983年。学校现有64个教学班，学生4000多人，任课教师189人。目前，学校共有省级骨干教师10人，省十佳教师2人，省教学能手4人。
“春风化雨润心田，润物无声更怡情”，寓心育常规于养成教育之中，寓心育于各项活动之中，寓心育于各科教学之中，寓心育于德育之中。学校坚持通过管理育人、教书育人、活动育人、沟通育人，将心理健康教育融入日常教学活动中，形成“快乐在风华”的育人模式，受到社会的认可、家长的好评。学校关注学生心理成长，认真开展心理健康教育工作，在黑龙江省“十五”课题“班集体情感体验教育的研究”中，全体教师共同参与，成果显著；学校校报的“快乐心理专区”受学生欢迎；心理咨询室――“快乐聊吧”为学生带来快乐，等等。
多年来，学校取得的成绩，得到了各级主管部门的认可，并给予了高度的赞许。学校获得的部分殊荣有：全国百所科研名校提名奖、先进实验学校，黑龙江省教育现代化、创新教育实验学校，黑龙江省现代教育技术实验学校，黑龙江省义务教育课程改革实验工作先进集体，黑龙江省绿色学校，黑龙江省中小学心理健康教育教研基地、先进实验学校。
黑龙江省鸡东县红星小学创办于1975年，现拥有38个教学班，2300多名学生，102名教师。在全面实施素质教育的今天，学校全面贯彻党的教育方针，秉承“创设和谐育人环境，倡导多元阳光教育”的办学理念，积极打造“赋学生成长以阳光，赋教师主体价值以阳光，赋学校内涵发展以阳光”的特色，坚持全方位打造师德高尚、经验丰富、教艺精湛的教师群体，以实践活动为载体，拓展学生成长时空，积极创设自由、民主、和谐的教学氛围，创建富有人文气息的时代校园。
学校非常重视以科研来发展心理健康教育，先后承担了省级课题“小学教师心理健康标准的研究”和“单亲学生的心理特点及教育对策研究”。学校教师有多篇心育论文、示范课获国家级、省级奖项，如《心理健康教育的途径》、《家庭教育与小学生学习心理》在国家级科研成果会上获一等奖。
学校曾获得省级心理健康教研基地、市级先进集体、市级精神文明单位和鸡西市心理咨询师专业委员会团体会员单位等一百多项荣誉。2005年校长刘颖俐被评为心理健康教育优秀校长。今天，在心理健康这条道路上，红星人决心以只争朝夕的精神，抢占教育制高点，与时俱进，激情工作，诗意生活，采撷阳光，再谱华章！
吉林省吉林市第一中学校始建于1907年，是一所具有百年办学历史的传统名校。1978年被吉林省政府确定为省首批办好的重点高中，2003年被吉林省政府确定为省首批素质教育示范性普通高中。
学校现有特级教师12人，高级教师123人，国家级优秀教师4人，国家级学科带头人4人。学校高考成绩历年均居全省前列，考入重点大学比率达55%，升学率达98%。近年来，学校确立了“为每一位学生的终生幸福奠基”的办学理念，实施了“幸福教育工程”，形成了教学改革、德育、美育和心理健康教育并进的办学特色，收到了显著成效。
学校各项工作所取得的成绩得到了社会各界的一致认同，并荣获了国家级现代化教育实验学校、全国中华传统美德教育研究示范校、全国精神文明先进单位、全国教育管理示范学校等各类荣誉百余项。正如校友周廉院士所说：“吉林一中已成为吉林市的一张名片！”
浙江省永康市民主路小学创办于1908年，坐落在中国五金之都永康，是一所百年名校。学校本着“文明 勤奋 求实 创新”的发展思路，办学水平不断提高。学校的教育理念是“快乐学习，健康成长” 。2001年成立了心理辅导室，在学校领导的倡导下全校教师积极参与心理健康教育活动。学校有 A级上岗证的心理辅导教师两名，B证的教师九名，C证的教师四十多名。2007年被评为金华市优秀心理辅导室。学校科研兴校，2004年心理健康教育课题“情绪教育”获浙江省二等奖，金华市一等奖。
尤其值得一提的是，学校重视家校合作，重视对家庭教育的指导，2006年开始着手“小学开展亲职教育的理论和实践研究”的课题研究。
“亲职教育”已成为该校心理健康教育的特色品牌，在近两年的时间里，开展了各种形式的活动，该校的教师及家长与此课题一同成长。亲职教育，民主路小学的理念是“培养有责任心的孩子”。
浙江省上虞市春晖中学坐落于山水相映、风景秀丽的上虞白马湖畔，至今已有近百年的办学历史。学校现为浙江省一级重点中学、全国精神文明建设先进单位。
近三年来，学校以“健康、健全、有用”为培养目标，通过课题引领、课程实施、社团活动，全面地推进学校心理健康教育。通过浙江省教育科学规划重点课题“家校合作开展心理健康教育研究”的开展，革新学校心理健康教育机制。率先在浙江省内尝试了年级兼职心理辅导员、体育与生活心理辅导员制度。
学校新成立有42个学生社团，各社团运用校园电台、政教信息、家长学校、宣传窗、讲座等形式广泛宣传心理知识，并结合学校举办的校园文化节、报告会和讲座等活动，让学生获得心理自助。这些活动既丰富了学生的生活，也使学校的心理健康教育通过学生自主的活动落到了实处。2007年11月，学校心理辅导站被授予浙江省一级心理辅导站称号。
北京市劲松职业高中重视课题研究工作。 该校2000~2006参与国家级课题“整体构建学校德育体系试验与研究”，获得先进实验校及百所德育科研名校称号。2001~2005蔡少惠校长承担国家教育科研“十五”规划重点立项课题“多渠道开展职业指导工作的研究与实践”，获得先进单位称号。
该校重视校园心理文化氛围建设。学校各班设立心理委员，成立师生成长小组，定期开展健心活动。学校学生会每月出一期“心理健康月报”，每两周通过校宣传橱窗更换一次心理健康知识。每周一“校园先锋站”利用广播向全体学生进行心理健康知识宣传。学校每学期定期为全体学生举办心理健康知识讲座。学校联系社区、管片派出所，带领学生积极参与社区志愿服务；联系北京读你心意心理咨询中心，为学生解答心理问题，为教师提供师资培训。
江苏省苏州中学是一所有着千年办学渊源、百年新学历史的江南名校。该校前身为北宋景v二年（公元1035年）名相范仲淹在南园创办的苏州府学。在其悠久的历史上以名师众多、人才辈出而著称。学校现有教授级高级教师五名，省名师、特级教师三十名。据不完全统计，历届校友中担任省部级领导的有七十多人，担任大学校长的有四十多人，当选为中国科学院和中国工程院院士的近四十人。学校目前是首批国家级示范高中、江苏省四星级高中。近年来连续三次被命名为“江苏省文明单位标兵”，先后被评为“省德育先进学校”、“省科技特色先进学校”、“省级模范学校”、“省教育科研先进集体”等。
苏中以科研指导心理健康教育由来已久。自九十年代开展心理健康教育以来，始终把心理健康教育列为学校的一项重要工作。通过对“九五”、“十五”、“十一五”七项重点课题的研究，苏中的心理教育不断地发展深入。近二十年来，学校在心理健康教育的理论与实践研究方面都取得了丰硕的成果，尤其是校园心理剧，其影响已经走出全国，走向海外。学校编写出版的专著《校园心理剧》是国内最早研究校园心理剧的专著，填补了国内这方面的空白。苏州中学是全国中小学心理健康教育副理事长单位，被评为江苏省心理教育优秀实验学校。
西北工业大学附属中学是陕西省重点中学，创建于1971年。学校坐落在陕西省西安市南郊，占地34000多平方米，建筑面积32000平方米。学校现有教职工235人，在校生四千多人。
1995年以来，在王永智校长的带领下，西北工业大学附属中学进入了一个飞速发展的新阶段，取得了一个又一个令人瞩目的成绩。
2000年至今，学校高考重点线达线率一直保持在96％以上，先后培养出四位陕西省高考状元，八年共有351名学生考入北大、清华。初中教育质量一直在西安市名列第一，中考改革八年来，学校获得五届西安市中考状元，高分段学生人数以及比例一直名列西安市第一，考入重点高中的学生比例保持在90％以上。
学校学科竞赛成绩优异。2000年至今，全校学生在各学科竞赛中累计获得国家级奖项33个，其中一等奖6个；累计获得省级一等奖569个，获奖规格和总人数在陕西省遥遥领先。
学校德育工作成效显著，“十五”以来，学校先后被授予“全国德育工作实验学校”、“全省德育工作先进学校”、“全省预防青少年违法犯罪工作先进集体”和“陕西省文明校园”等二十多项荣誉称号。
西北工业大学附属中学的办学成果在省内外引起了强烈的社会反响，已经成为广大学生和家长向往的目标和首选的学校。陕西省副省长潘连生曾欣然为学校题词“华夏英才摇篮，三秦一流名校”。
河南省实验中学是河南省教育厅直属重点中学，省级示范性高中，至今已走过了50年的光辉岁月。学校领导在全面贯彻党的教育方针，坚持实施素质教育方面狠下功夫，逐步形成了良好的校风、班风和学风，在心理健康教育中优势突出，成为河南省基础教育的排头兵。
学校的心理健康教育树立“全人生指导，全人格提升”的最优化模式，重视全体学生健康心理的培养和良好行为的塑造。在初、高中开设心理健康教育课，在青春期教育、成功教育、适应环境、认识自我、自信心培养和应试心理调整等多方面进行有针对性的团体辅导及拓展训练。
建立多层次校内心理援助系统，全方位创设校园心理文化环境，“阳光少年心理互助协会”、“心理剧社团”、“心理茶坊广播”、“心灵港湾小报”、“心灵港湾信箱”等发挥了宣传优势。“校园心理危机三级预警系统”形成了校长领导下，专职心理老师为骨干，全体教师共同参与的预防机制。
此外，学校还高度重视理论探究，积极参与教科研活动，参加国家教育科学“十五”规划教育部课题“学生学习素质的构成与培养研究”及“开发心理潜能，提高学习效能的多元智能教学模式研究”。学校教师多篇论文获得国家、省、市级一等奖。学校是全国中小学心理健康教育理事会常务理事单位。
重庆市渝中区第一实验小学创办于1951年。是教育部贯彻《学校体育工作条例》优秀学校，全国少年儿童科学体验活动示范学校，全国学校体育卫生先进集体，全国红旗大队，重庆市首批示范小学，市青少年科技活动基地，市教育科研先进单位，市中小学德育示范学校等。
学校秉承“一手科研，一手管理，全面育人”的办学思路，形成了“全面和谐、生动活泼、主动发展”的办学特色，被教育部作为素质教育的途径之一向全国推广。学校领导高度重视心理健康教育工作，将其作为学生全面发展的重要途径和学校德育工作的重要内容。形成了领导、实施、监督三位一体的领导机构。
1995年起，学校就参与了国家“九五” 重点课题，进行小学生心理健康教育的研究。2002年学校与西南师大心理学院联合举办了“实验一小教师心理咨询师培训班”，全校有73名教师参加了培训。2005年，学校在各个年级全面开设了心理健康课程，心理健康教育工作在学生、家长和社会中引起了强烈的反响。“快乐成长室”先后接受了数家媒体，并作为“加强未成年人思想道德建设工作”的上报材料之一，在央视一套播出。
学校目前有一个幼儿园和六年制的小学，教学班71个。如今，学校三千多名师生正朝“现代化，高质量，有特色”的目标迈进，为创全国名校而奋斗。
四川省成都市第七中学创建于1905年。学校现有高中教学班43个，学生2500余人，教职工220余人，其中享受国务院特殊津贴的教师3人，成都市教育专家5人，特级教师20人，高级教师86人，成都市学科带头人21人。
近年来，学校除高考上线率、重点大学上线率、名牌大学上线率等指标居同类学校前列外，学科竞赛、网校发展、特色学校建设等也引人注目。2007年高考重点率达70.6％，有5人获国际学科奥赛金奖。2007年五大学科竞赛获保送资格的达 90多人次。
成都七中东方闻道网校运用卫星技术作为信息传输平台，充分发挥远程教育跨时空的优越性，现已发展到四个省区120多个远程教学班、11000余名远端学生，在全国居于领先水平。全面发展、特长明显是学校特色校建设的基本指导思想。学校男子排球队曾代表中国参加世界青少年排球锦标赛亚洲预选赛，学校管乐团曾荣获西安国际中学生管乐节金奖。
学校的办学目标是：把成都七中办成现代化、高质量、有特色的，国内著名、国际知名的一流学校，成为教育改革的实验校和素质教育的示范校。学校的人才培养目标是：为培养高层次创新型人才打下坚实而深厚的素质基础；为高等学校输送大批全面发展并具有良好个性特长的优秀学生和部分特别优秀的尖子学生。
江西省南昌市船山路小学创办于1912年，坐落在南昌市区中心船山路480号，占地面积1550平方米。因明末清初，船山先生居住于此，故此路命名为船山路，学校也因此得名为船山路小学。
学校设施齐备，共有教室18个，办公室5个。现有班级数12个，在校学生582人，在职教师数33人，退休教职工24人。学校曾进行多项课题的研究，取得良好成效，参与国家“九五”规划课题 “小学生心理素质的培养”，南昌市两项“十五”规划课题“德育教育”和“创新教育”。
