中学后勤论文篇(1)

1.中小学后勤管理原则

中小学后勤管理具有如下原则：整体性原则、目标性原则、教育性原则、科学管理原则、艰苦朴素原则。

1.1整体性原则

后勤管理是学校的重要组成部分之一，在了解学校整体发展目标和学校工作特点后，理顺整体和局部的关系。只从学校人、财、物等某一个要素出发，是万万不可行的，必须要从整体出发，用开拓的视野、俯视全局的态度、发展的观念，科学化的手段、处理好学校整体和后勤管理的关系，从而优化后勤服务工作，发挥其最大的综合效益。

1.2目标性原则

学校后勤工作中一个重要目标是要以良好、周到的服务去促进教学和开展研究工作，充分激发起师生学习和工作的热情和主动性，以实现社会效益和经济效益相统一的目标。最后，为九年制义务教育的执行，培养出更多祖国的栋梁做出贡献。

1.3教育性原则

下面的文章你再自己好好捋顺一下学校的职能是育人、教人，所以执行后勤管理工作时，一个重要特征就是要体现教育性。因此后勤管理员不仅是管理者，更是教育者。要发挥好自己的榜样作用，在工作中要严格要求自己、认真负责、以身作则，做到公正严明。

1.4民主管理原则

保障师生员工的民利，认真倾听他们的意见和建议，是实现科学化管理的一个关键步骤。只有让广大师生共同参与到这个后勤管理的大集体中，才能起到最大效果，保障日常活动的正常进行。在科学管理的进程中，健全管理制度，实行班级、部门责任制，明确相关人员的责任，。最后绘出校园有序化，规范化的美好蓝图。

1.5艰苦朴素原则

“搞后勤就要学会管家，学会少花钱多办事”，这是邓小平教育后人的一句忠告。勤俭节约是国人的一种传统美德，是中华民族的优良传统。小到一个人、一个家庭，大到一个国家，可以说修身、齐家、治国都离不开勤俭。后勤管理人员更是要秉承这一传统美德，在工作中，合理而可能的节约学校每一分财力、人力、物力，避免学校资金浪费现象发生。

1.6科学化管理原则

促进学校后勤工作健康发展的动力是科学严格的管理。后勤管理的科学性涉及到人事，服务，分配各个方面。通过一些必要的手段提高管理人员的科学文化素质，在科学性的基础上实现现实、可行的近期目标。管理的专业化取决于管理人员的职业化，用此来评估，作为劳动报酬的依据，发挥好个人的主动积极性。因此提高后勤管理的科学程度成为了近期学校管理一个迫在眉睫要解决的任务。

2.中小学后勤管理特点

2.1广泛性

面广，量多是后勤管理的一个显著特征。食堂管理、教学维修、教学设备采购、宿舍管理、财务决算等都是在后勤管理的范围内。后勤管理者要想的问题很多，所做的工作更是数不胜数。例如：食堂内的卫生方面、宿舍内安全保卫工作、计算机教室设备的维修与保养、采购教学用品、制定部门责任制度等。因此中小学后勤管理的涵盖面是非常广的，处理的业务是异常繁杂的，与学校各个方面的工作都是相互紧密联系。

2.2阶段性

学校处于不同的学习阶段，学校的任务和教学目标也会不一样，这就要求后勤管理要根据学校所处阶段的不同而做出调整。例如，在刚开学阶段，就要采购教学用书、配置教学器材、负责好教室打扫工作；寒假阶段，就要做好生活设施维修和保养、校园的安全保卫工作。为了使得学校工作更加科学性和合理性，就要把握好管理时间。

2.3偶然性

在学校工作中难免会出现一些不可预料事件，这就体现了后勤管理的偶发性。例如，在学校师生身上发生的火、电、水灾、交通事故、安全事故、财务事故等。后勤管理者首先要沉着冷静，然后分析事情的恶化程度，做出及时合理的处理。处理完成后，写出书面报告，避免意外再次发生。在平日的生活中，要做好预防工作，对存在的安全隐患要及时向领导报告。

2.4服务性

中学后勤论文篇(2)

一、后勤道德教育职能确立的理论基础

（一）生活德育

生活德育就是把德育放到生活这个特定的场景中，在生活的情境中体验道德的真谛，从而达到培养人“德性”的目的。“生活德育的基本理论是通过‘有道德的生活’来学习道德”，强调了德育要立足生活、立足实践；希望通过矫正传统的说教式、灌输式德育方法，让德育回归现实生活，让个体在感悟道德生活、实践道德行为中成为践行道德的主体。在生活德育的诸多理论和实践中，笔者最为推崇劳动教育，这也是与高校后勤的实际最为契合、最具指导意义的。劳动教育不是简单地将劳动作为教育的一部分内容，而是让劳动和教育达到内在的统一，是以劳动贯穿整个教育过程的始终，让劳动成为实现教育目标的过程和方法，是被“教育化”改造后的劳动。马克思曾指出：“未来教育……就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”

（二）发展心理学

1.大学阶段学生道德思维和行为体系的发展具有突出的特点

（1）大学生的自我认识逐渐稳定。除了少数心理成熟早、意志力特别坚强的个体，人对自己的认知和对未来的规划都是在大学阶段逐渐完成并趋于稳定的。这一阶段的情感体验和认知发展可能对其一生产生深远的影响。因此在这一时期加强道德意识的正强化是十分必要的。（2）大学生的成就需求不断增强。大学生的成就需求不再局限于分数，还包括专业领域的成就、社会实践的成功、周围师生的认可等。而与大学生活的方方面面都息息相关的后勤部门，能够提供给大学生达成成就的机会很多，将道德体验与知识运用相结合的机会很多，是一个值得重点关注和深入挖掘的领域。（3）大学生的认知模式趋于社会化。大学是个小社会，是学生从相对封闭的学习生活逐步走向开放的社会生活的过渡阶段，必然受到各种社会理念、思潮的冲击和洗礼，这对于三观还不够稳固的大学生来说是不小的考验。

2.基于发展心理学的问卷调查

笔者曾通过学生团体发起过一次无记名问卷调查，征询本科学生对宿舍管理人员的看法，从“你日常对宿舍管理人员的称呼是什么”“你会主动跟宿舍管理人员打招呼吗”等日常行为，到“你觉得宿舍管理员是教育工作者么”“如果毕业后有机会，你是否愿意当一名宿舍管理员”等态度意向，共12个问题。800份问卷尽量平均、随机地发放给四个年级，最后收回有效问卷743份。在结果分析中，笔者发现了几个值得深思的现象：（1）大学生对宿舍管理人员的尊敬程度随年级的上升而下降。一年级时78%的学生会主动跟宿舍管理员打招呼，到四年级时只有46%。（2）大学生对宿舍管理人员的职业认可程度，尤其是对其教育工作者身份的认可程度整体不高，整体看，只有不到30%的大学生认为宿舍管理人员是教育工作者。（3）参与过勤工俭学、校园志愿者等劳动活动的大学生对学生宿舍管理人员的认可度较之其他学生偏高。他们中有83%的人会主动跟宿舍管理人员打招呼，63%的人认为宿舍管理人员是教育工作者。

（三）社会教育力

“社会教育力”是华东师范大学叶澜教授近年提出的一个新概念，指“社会所具有的教育力量”。人参与的任何社会活动都会对人的身心产生影响，而教育与人类其他社会活动的区别在于教育是“有意识”地进行的活动，对受教育者施加有目的的教育影响。这是社会发展对教育表现出的更高需求，同时也是教育向深度转型的必然。人的社会活动都会造成知识或意识的流动，如果对这种流动进行有意识地规划和设计，就是教育，它需要每个人、每个团体的教育意识和教育责任的觉醒。高校后勤在高校里一直处于一个很微妙的境地，以“三服务，两育人”为宗旨，但其育人职能却很少被师生认可，甚至连后勤员工自己都不觉得自己负有教育责任，这很值得反思。高校后勤身处高等教育的大环境中，如果不认清自己的育人职能、不找到自己育人职能发挥的切入点，对高校、对师生、对后勤自身来说，都是极大的缺憾，甚至在某种程度上是对教育的损害。

二、发挥后勤道德教育职能的有效途径

（一）基于劳动教育的实践育人是发挥后勤

道德教育职能的有效途径教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》强调：“要充分发挥学生在实践育人中的主体作用，建立和完善合理的考核激励机制，加大表彰力度，激发学生参与实践的自觉性、积极性。要支持和引导班级、社团等学生组织自主开展社会实践活动，发挥学生在实践育人中的自我教育、自我管理、自我服务作用。”。中共中央、国务院2017年2月印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中也指出：“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”作为高校中与学生日常学习、生活密切相关的部门，后勤工作有其特殊性，它作为高校部门，天然负有育人职能和责任；但后勤员工整体文化素养不高，工作的技术含量不高，要采用传统的课堂教育形式并不太合适。劳动就成为了最好的切入点。它既是后勤工作的日常行为，又是连接后勤与学校、师生的纽带。后勤只有立足于自己的工作和特点，打造劳动育人的机制和氛围，才能将管理育人、服务育人融入到劳动实践中，培养大学生正确的劳动价值观，进而引导大学生道德观念和社会主义核心价值观的形成。

（二）后勤劳动教育的形式和方法

1.打造劳动教育平台，培养劳动价值观

西南大学后勤集团在这方面曾做过许多尝试，向西大学子们提供了许多参与劳动实践的机会。2014年“五一”国际劳动节前夕，后勤集团联合学校党委宣传部、学工部等部门组织了“今天你休息，我来当工人”的大学生志愿服务活动，来自全校各个学院的340名大学生志愿者以“顶岗劳动”的方式到食堂、校环部门体验劳动，让“被顶岗”的近100名后勤工人休息一天。此次活动不仅受到校领导、广大师生和后勤员工的好评，也引发了极大的社会反响，武汉理工大学罗亚田教授看到相关报道后，在光明社区博客上感慨道：“何为五四精神？五四精神就是中国青年从此开始走向工农，自觉与工农相结合，自觉与工农同呼吸共命运的划时代革命精神！”西南大学党委原书记黄蓉生肯定了这次活动是弘扬和培育社会主义核心价值观的有益尝试，是加强和改进大学生思想政治教育的有效探索。在此次活动的基础上，西大后勤深入探索，开始对劳动教育进行规划，计划逐步将一次劳动教育的成果扩大为一种体验劳动的长效机制。后勤可以提供给学生体验、实践的岗位很多，并且可以针对不同的对象和需求，设计不同的劳动“课程”，如可以选择一些技术要求不高、有一定劳动强度和持久度的岗位，组织以体验劳动、强健体魄为目的劳动“课程”，参与劳动的学生需要保证参加的时间和劳动的质量，学校甚至可以设计一定的学分，由原岗位的劳动者对大学生进行指导和等级评定，真正做到以劳动为课、以劳动者为师；对专业知识有一定要求的岗位，如绿化、园艺、设施设备管理及维修维护等，可以安排专业对口的学生进行岗位实习，除让他们了解工作的运行流程和操作情况外，更重要的是引导他们运用专业知识，改进和完善工作方法及技术技能，既提升后勤服务保障水平，也给学生提供了理论与实践结合的机会；还可以选择一些基层管理岗位和辅助岗位，让学生提前接触到企业的管理模式、运行以及工作中人际交往、沟通交流的方法，为学生从校园走向社会打下认知基础，积累实战经验。这样，将任务、兴趣、专业有机地融入到后勤育人的实践当中，对于后勤育人功能的发挥有很好的促进作用，对于实践过程中价值观的交流、道德素养的传递也能起到良好的辅助作用。

2.构建后勤育人氛围，践行不言之教

后勤的工作直接关系到高校的环境质量，这是从环境对教育效果的直接影响来理解的。食堂的就餐环境、宿舍的生活环境、教学楼的课堂环境、校园的绿化美化、校园交通的便捷程度、校园的安全稳定等，与学生的学习、生活质量息息相关，营造优美、舒适的校园环境越来越成为后勤工作的重点，后勤工作的宗旨由“三服务，两育人”扩展为“三服务，三育人”，即增加了“环境育人”这一宗旨，后勤工作与校园环境的关联程度可见一斑。另一方面，环境还包括后勤员工给学生留下的印象和日常与学生交往的氛围。后勤员工身上展现的敬业精神、职业道德、人文情怀等，是大学生踏上工作岗位之前职业教育的活教材。热情周到、细致规范、以礼相待的职业形象，嘘寒问暖、煮粥熬药的人情冷暖，春节递到留校学生手里的一碗热汤圆，实习晚归时虚掩的大门和值班室等候的灯光……这些不仅打造、维护的是后勤形象，更会带给师生舒适的心理感受，既可以为后勤赢得更多的理解、支持和配合，也使学生在接受服务的同时受到后勤员工良好形象的熏陶，形成自身与人为善、和谐友好的可贵品质。

3.打造后勤企业文化，传播价值理念

文化是在接触和交流中双向流动的，近年来，扎根高校、立足现实的后勤文化开始反哺高校和师生，很多高校后勤都开展了一系列的爱心活动，甚至在企业内部开始形成一种自觉的慈善文化。如西南大学后勤集团连续11年开展“春雨助学”行动，号召全体员工积极捐款资助贫困学子完成学业，共捐款200余万元，惠及1000余学子；还组织职工积极为汶川大地震、玉树地震等捐款捐物，总计价值10余万元；多年来一直坚持开展关爱空巢老人免费维修活动，还建立了便民联系卡，在教职工中传为佳话；每逢传统佳节和教师节的“特惠师生服务”活动，把服务做成了文化。做好事、行善举是后勤和后勤员工有社会担当的直接体现，但从育人的角度看，这体现的正是一种知行合一的道德境界。后勤员工在长期劳动中所形成的向善价值观和后勤文化中的慈善风尚，是指引和塑造价值体系的良好范本。

4.开辟新媒体阵地，理论研究助推育人功能实现

后勤育人需要顺应时展的趋势，要占领新媒体宣传的有力阵地，借助微博、微信、公众号等当下喜闻乐见的新媒体手段，将后勤的理论、做法、闪光点等正能量的信息传播出去。西南大学后勤集团一直致力于打造企业和员工的正面形象，通过挖掘员工爱岗敬业、热心周到、创新服务的事迹，传播后勤企业文化，扩散后勤育人效应。保洁员号召学生爱护公共卫生环境的打油诗、宿管阿姨为腿部受伤的学生织的爱心袜子、学生在母亲节自发给值班人员送的早餐、宿管阿姨写给毕业生的暖心小黑板、食堂师傅号召“光盘行动”“文明用餐”的宣传画……这些事迹不但在微博上引起了强烈反响，也被多家主流媒体竞相报道，壮大后勤的教育影响力。后勤员工要做好育人工作，除了多了解同行的优秀做法和先进理念外，也要结合自身实际，多总结、多思考、多谋划，在理论研究上多下功夫，把实践经验总结成理论成果，在交流、实践中检验理论。西南大学后勤集团专门建立了员工科研奖励制度，鼓励员工研究后勤改革的深化途径和后勤职能的充分实现，近年来，在《光明日报》理论与实践版和《高校后勤研究》《管理观察》《中国管理信息化》《人才开发》以及《西南大学学报》等报刊发表科研论文20余篇，获得全国性理论征文奖10余次，产生了良好的影响，对做好后勤育人工作起到了很好的指导性作用。

三、建立后勤育人体系需要解决的问题

（一）明确后勤育人职能，树立后勤育人意识

要发挥好后勤的育人职能，首先要对这一职能有清楚的认识。这个认识是多方面的，社会、学校、师生的认可，学生的接纳，最重要的是后勤内部育人意识的觉醒和育人自觉的养成。

（二）打通部门合作渠道，形成高校育人合力

后勤育人有其独特性，但作为高校育人体系的一部分，应该遵从高校育人的大局目标和前进方向，融入高校育人的整体氛围，避免孤岛和脱节。以后勤育人平台为基础，建立健全组织架构体系，完善管理运行机制，相关学校机构、部门参与，共建共管，协调配合，保证体系的良性运作和可持续发展。

（三）设计合理的育人体系，行“有意识”的教育

目前后勤育人还是一个自发的行为，是后勤员工在日常与学生的交往中产生的自然的、无意识的影响，方向不明确，效果不可控，随意性太强。要达成育人的效果，除了后勤员工自身素质和水平过硬，还应该注重育人体系架构、育人内容设计、育人结果运用等方方面面的环节。这是一个系统而长期的工程，需要后勤同仁们不断学习思考、不断实践探索、不断总结修正。

参考文献

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[8]刘强.重庆高校后勤社会化中发挥育人功能的问题及对策研究[D].重庆：西南大学教育学部，2011.

中学后勤论文篇(3)

关键词：关心理论；高校后勤；服务育人；途径方法

中图分类号：G526 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）06-0191-02

高校后勤不仅为广大师生提供教学、科研和生活等各方面服务，更是担负着“育人”的重任，即寓育人于优质的服务之中。高校后勤在不断加强管理建设的同时，应主动发挥管理育人、环境育人和服务育人的作用，为促进高校建设与发展做出贡献，进而创造健康和谐的校园环境。诺丁斯关心理论兴起于20世纪80年代中期，她围绕着“教育学生学会关心”这一主题对教育的改革提出了建设性的主张。长期以来，全国各高校在高校后勤服务育人工作上进行了大量的研究和探索，然而由于种种原因，服务育人并未发挥真正的作用。关心理论对高校后勤服务育人有很大的启发，本文通过对关心理论与高校后勤等相关论文进行研究总结和调查研究分析，从以下四个方面做出论述，希望为高校后勤服务育人起到一定的借鉴意义。

一、树立榜样――塑造良好的后勤队伍形象

榜样是人们模仿的对象，榜样教育是通过引导学生模仿榜样的言行举止而实现的，大学生个人对榜样的言行举止进行模仿，从而内化为自觉、自愿的行为。后勤是高校的重要组成部分，为学校教学及其他活动的顺利进行起到了不可缺少的作用。高校后勤员工是青年大学生最接近的榜样，一个好的后勤员工应是青年学生模仿的对象，后勤员工对学生不仅仅只是服务人员，更应主动承担起育人的重任；后勤员工的爱岗敬业、无私奉献将潜移默化地对青年学生起着感化、熏陶和示范的作用。

（一）努力提高后勤员工的综合素质

高校后勤可以通过引进大批高素质、高技能的工作人员，大力加强后勤员工队伍建设。长期以来，各高校后勤员工文化水平大多较低。因此，高校后勤首先要做的是对现有后勤员工进行职业技能培训，进一步提升工作效率。随着社会数字化与现代化发展，人们的生活水平也逐步提高，广大教师与学生对后勤服务的要求也水涨船高，因此，更需要高校后勤员工提高自身的政治修养和业务素质，提高自身的服务本领，主动承担起管理者、服务者和育人者的角色。他们的服务对象是正在接受高等教育的大学生，因此，高校后勤要对员工进行思想、文化以及素质各方面教育，使他们与学生有话可谈、有理可讲、有道可传，更重要的是使后勤员工能对学生提供正确的、健康的、积极向上的引导。高校后勤也可以组织员工开展形式多样的岗位练兵、劳动技术比武竞赛活动，在员工中形成比学习、比技能、比贡献的良好氛围，从而通过后勤服务工作全面体现“以学生为本，为学生服务”的理念。

（二）展示后勤员工热情关心的服务言行

高校后勤服务人员要在自己的职能范围内充分了解学生的需要，自觉关心学生，并努力满足学生的合理需要。高校后勤员工首先要做的就是严格要求自己，增进与学生的沟通，也许只是一个微笑，一句简单的关心话语，都可以让学生体会到温暖，让他们体会到人与人交往的关键在于关心和真诚。高校后勤员工应多与学生交流，对学生体现出关心，让他们体会到在家一样的感觉。高校不仅要保障后勤人员的工作生活利益以增加后勤的凝聚力，还要改变他们仅仅是简单的体力劳动者、“临时工”等错误的观念。从而增加他们的工作热情，让他们体会到归属感，同时也能把这种正面的力量传达给学生，达到服务育人的目的。倘若学生在深夜突然发高烧，来到学校校医院就诊，我们的校医要像担心自己的孩子一样，尽自己的力量去医治学生，关心他们的健康安危，毫无怨言地为学生们提供他们需要的服务，让学生们感受到在家一样的贴心与温暖，在他们年幼的心理种下难忘的情怀，后勤员工用敬业的服务精神感染着学生，当学生毕业走入社会以后会自觉遵守真诚、热情的为人处世态度，服务他人、服务社会，在各自的工作岗位上努力做出好业绩，促进自己的成长成才。

二、增加对话――加强员工与学生的沟通

（一）培养后勤员工与学生情感的交流

高校后勤要实现服务育人的目的，就要增加后勤员工与学生的沟通，因此，每一个后勤员工都应从亲切、友善、热情的言行举止开始，从自己应该做和能够做的一件件小事做起，使高校后勤服务育人从点点滴滴这样的小气候开始，坚持下去、推广开来，长此以往就可以形成具有良好道德风貌的校园大环境。后勤员工通过提高自身的优良作风和先锋带头作用，以身作则的对学生服务教育。后勤员工的思想作风、工作态度和道德修养，他们的每一句话、每一个举动都可能对大学生们产生微妙的影响，对在校大学生们的思想行为起到潜移默化的影响熏陶作用。后勤员工自觉地将“服务育人”运用于服务的全过程，如此才能促进学生与后勤员工的沟通和谅解，从而进一步实现高校后勤服务育人的目标。

（二）构筑后勤员工与学生关心和沟通的交流平台

高校后勤应是勤劳朴实、兢兢业业、热情亲切的一支队伍。高校后勤员工要加强自身的职业意识和服务意识，自觉接受监督，开展挂牌上岗制度。开设后勤服务热线、后勤障碍报修服务台、意见箱、后勤网站等，为方便广大教师和学生报修，及时排难解忧，争取学生、老师以及员工们的理解、合作与支持，定期收集学生的意见和建议，并举行听证会，与学生展开讨论。值得注意的网络沟通，在经济高速发展的今天，高校后勤也要不断开拓与学生沟通的新途径，后勤可以安排网络监管小组，使后勤网站不仅仅只是一个摆设，而是实实在在与学生交流、拉近关系的工具，时刻注意学生的需求，满足他们合理的要求，让学生真真切切地体会到后勤员工的热情与温暖，从而转变师生对后勤的偏见，不断提高工作效率，优化服务质量，使高校后勤服务可以实实在在地贴近学生，逐步实现后勤服务育人的目的。

三、深化实践――举办有利于关心的活动

（一）采取灵活多样的方式为学生服务

大学生不仅需要掌握专业的知识和技能，更为重要的是他们应该具有主动承担责任和奉献他人和社会的品质和意识，大学生承担责任和贡献自己力量的最重要途径是社会实践活动，因此高校后勤可以充分利用自身优势，多举办实践活动，磨炼学生的意志、提高他们的能力，实践活动对增强大学生的责任感和存在感具有不可取代的影响作用。高校后勤涉及学生学习生活的方方面面，因此，更容易展开丰富多彩的实践活动，实践活动可以让大学生了解人民的意见、社会的情况等等，深化他们对书本知识的体会和理解，让他们学会尊重他人、贴近他人和服务他人，这样的精神也使大学生能进一步树立真诚、友善、尊老爱幼等传统美德。大学生通过这样的实践活动，端正自己的价值观和人生观，更利于他们实现社会需求和自我价值，在实践活动中改正自身错误并努力实现自我价值。

（二）提供丰富的实践岗位让学生体会关心

教育家卢梭在《爱弥儿》中强调，千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论，“如果你想使他们懂得你所说的道理，你就要用一种东西去标示它，应当使思想的语言通过他的心，才能为他们所了解”。高校后勤可以提供多样的勤工助学岗位，这些岗位将无形中对学生的思想产生影响。现行的教育宗旨是德、智、体、美、劳五方面的全面发展，它们互相影响、互相促进、互相补充，高校后勤不仅可以给学生提供更多的勤工助学机会和岗位，后勤员工也能够指导他们，后勤员工用自己爱岗敬业的专业行为和充满热情的服务态度去感染和影响着大学生，使大学生也可以在充满爱的氛围中热爱劳动并尊重别人的劳动成果，从而达到服务教育的目的。

四、强化认可――内化关心行为

（一）深化后勤员工关心育人的思想

在校学生以及教师，我们每个人都生活在后勤的各种服务之中，包括教学楼宇、餐厅食堂、学生寝室以及教师公寓、校园超市、校园洗浴中心、学校医院、校园环境、绿化以及各种维修等等，每一项工作都离不开后勤服务。优质的高校后勤服务，可以对大学生们的思想道德品质以及他们综合素质的形成与发展有着正面积极的，潜移默化的影响。因而，强化服务意识，深化员工的关心行为、实现优质的后勤服务是高校后勤工作的首要任务。在各项服务工作中，后勤员工不仅要满足广大师生的一般需求，也要努力满足教师和学生们多层次、多方面的不同的需求，高校后勤不仅要努力解决现在普遍存在的种种问题，更要探索并解决好某些大学生的个别问题。在赢得高校领导以及广大师生和员工理解与支持的同时，也被社会所认可，在各种高质量的服务中潜移默化地教育和影响在校大学生，使他们形成正确的世界观、人生观和价值观，增强他们对学校、社会的信任和责任感。

（二）增强大学生的关心意识

增强大学生的关心意识，首先要使高校后勤员工具备优秀的职业道德和专业的职业精神，要善于发挥服务育人的作用，不断提高后勤员工的各方面素质，使后勤员工掌握专业的服务技能，努力提高后勤员工的服务水平与综合能力。后勤工作服务人员通过自身人生阅历、生活常识等方面对大学生们进行潜移默化的熏陶，对他们表现出体贴与关心，努力帮助广大师生解决生活中的困难，通过加强自身技能为他们提供优质的服务，用自己的实际行动以及良好的正面积极的职业道德去影响和教育学生，使他们真真切切地感受到关心，并通过和他们交流起到相互帮助的效果。这种来自于人性最真切的关怀才能使大学生们感动并付诸行动，进而内化为自身的行为，如此以往，他们才会自觉地去关心他人。

在后勤服务育人的工作中，大多都蕴涵着春风化雨、潜移默化的教育，高校后勤工作应该立足于大学生们的个人发展、着眼于大学生们的未来发展，为培养具有高素质的优秀人才努力。高校后勤的关心育人教育是大学生们在课堂上和教科书中学不到的，这些对大学生们的个人成长和发展以及促进大学生们形成健康、积极、正确的世界观、人生观和价值观都将产生深远的影响。

参考文献：

[1]赵雪霞.诺丁斯关心理论对教师素质的全新要求[J].外国教育研究，2003（3）.

[2]亓素梅.关于高校后勤工作服务育人的思考[J].岱宗学刊，2006（2）：6.

中学后勤论文篇(4)

摘要：本文研究的设想是通过调研和结合长期的实践教学，对后勤课程教学进行全面梳理和总结，对消防指挥专业后勤管理课程做一个准确科学的定位，找到部队需求、专业特点、学科特点和学员发展的切入点，形成一套切实可行的教学体系，促使后勤课程教学真正步入良性发展的轨道。

关键词：消防指挥专业；后勤课程教学；现状调查

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）07—0066—02

本文围绕“消防指挥员应该具备哪些基本的后勤管理能力”这个核心，依托《消防部队基层后勤管理》课程教学调查研究问卷，通过对全国消防总队基层指挥员和各级领导进行问卷调查和访谈，对结果进行统计、比较、归纳、分析，最终确定后勤课程体系建设的方向和内容。

《消防部队基层后勤管理》课程教学研究调查问卷共发放686份，回收问卷623份，有效问卷600份，有效回收率为87.5%。该问卷主要从课程教材建设、教学内容，教学手段等方面做了调查，希望能对现阶段的课程建设有所帮助。

一、学员对后勤管理课程内容兴趣度调查研究

在调查课程的兴趣程度各项指标中，排在前三名的是生活待遇、军需、战勤保障，所占比例分别为：88.8%，83.8%，81.8%。其次是财务、车辆装备、营房，排在靠后的是卫勤、文书。

从调查数据可以看出，昆指学员学生对生活待遇的知识兴趣很高，表明学员对切身利益相关的工资、保险、转业等问题非常关注；其次是军需，说明学员对事关战斗生成的最基本要素是很重视的；再次是战勤保障，随着全国战勤保障体系建设的升级，学员对其兴趣渐浓。昆指学员选择财务管理的比例为63.7%，在实地调研过程中，我们发现昆指大多数学员从未接触过财务，但是对财务有好奇的求知欲；选择车辆装备管理的比例为60.1%，车辆装备是完成灭火救援任务的物质基础，是部队战斗力的重要组成部分，从中队的实际情况来看，在打造铁军中队的过程中，更倾向于体能、技能的训练，无暇顾及装备车辆的维修和管理，工作的导向性在一定程度上降低了兴趣度；营房管理所占比例为58.6%，基层中队营房管理的范围相对较窄，主要是日常管理和住用管理，营房管理很多权限都在支队机关，这直接导致了对营房管理关注度下降，影响了对营房管理的学习兴趣。排在稍后的是后勤文书写作，但我们也不能忽视后勤文书在后勤保障中起到的推动作用；排在最后的是卫勤管理，我们也应该正视它是部队的一项经常性工作。

二、学员对后勤管理课程内容重要性调查研究

在对课程内容重要性的调查中，除个人生活待遇比例偏低外，其他后勤各大知识板块都占75%以上，基本说明消防部队后勤工作各方面都很重要，不能偏废其一。就具体数据指标来看，车辆装备、军需、战勤保障所占比例稍高，分别占85.5%、83%、81.6%。因此，后勤课程教学在把握住教学内容全局的同时，教学重点应适时、适当地向重要性较高的后勤工作知识板块调整。

三、《消防部队基层后勤管理》课程学员学习效果调查

通过对《消防部队基层后勤管理》课程的学习，大多数的同学多少都是有收获的，不能确定和完全没有收获的是少数，分别占8.8%和3.8%，这说明课程教学在丰富完善消防指挥专业学员知识体系上取得了一定的效果，提高了学员对后勤课程的认知度，并获取一定的知识。但我们通过对毕业学员访谈得知，《消防部队基层后勤管理》课程教学过分强调了理论知识的传授，忽视了实践环节教学，这与课程教材设计和师资队伍缺乏基层工作的实践有很大的关系。

四、《消防部队基层后勤管理》课程教学难点调查

从表1可知：学员在学习过程中，对财务知识学习的难度最大，占调查人数的92.7%，其后分别是车辆装备、后勤文书写作、军需管理、营房管理、战勤保障、卫勤管理、生活待遇，选择人数比例分别为85.3%、81%、64.2%、60.8%、33.5%、31.5%、24.3%。究其原因，认为后勤课程专业性太强，教材内容过深的学员占83.1%，认为教员方法和手段欠缺的占75.3%，认为自己学习不够努力的占33.4%，其他的占9.7%。显然，后勤课程是一项专业性很强的学科，像财务、车辆装备技术性都很强，特别是要在很多“零起点”的学生内，在短短几个课时内实现很好的教学效果是很困难的，加之消防指挥专业没有适合自身专业特色的后勤教材与之配套，教材传达信息的作用不强。有37.5%的学员认为自己在学习中，缺乏学习的主观能动性造成难点章节学习有困难，认为是其他原因的仅占7.8%。

五、学员对后勤课程教学效果感知度分析

从调查结果统计来看，认为后勤课程非常枯燥的占40%，其中90.3%的学员认为是教材陈旧造成的，我校《消防部队基层后勤管理》课程现在使用的教材是“中国人民公安大学出版社”2003版刘剑萍编著的《公安现役部队基层后勤管理》，旧的教材明显滞后于消防部队发展，不适应教学的需要。有83.1%的学员认为是内容过于理论，由于我国消防教育事业发展迅速，与之配套的消防指挥专业的教材体系确未完全建立，导致《消防部队基层后勤管理》教材没有突出以“应用”为主旨的特征，一定程度上制约了后勤管理课程的教学效果。认为教学手段单一的占67.8%，表明教员在课堂教学设计中要在综合性、实用性、技巧性上下工夫，用丰富教学手段和方法去弥补学习理论知识枯燥的不足。认为参考资料较少的占30.8%，在实际教学中，我们发现金盾网的后勤资料都比较规范和齐全，以及各总队后勤资料汇编都是学习重要参考资料，因此认为此项的比例较少。其他原因仅占7.8%。

调查还显示，认为这门课程很实用的学员占32.1%，说明学员对后勤课程教学在对日后工作中起到的指导作用还是很认同的。其中，在对教员对教学内容设计是否有针对性调查中，有69.3%的选择了教学内容针对差，有待提高，其余的选择教学内容很有针对性。我们在访谈过程中得知，在昆指学员中，从事财务、营房、装备、车辆等后勤工作的都有，有的还在支队机关从事相关后勤工作，在有限的课时内，在教学内容上只能“抓大放小”，很难做到面面俱到。

最后，认为这门课程挺有意思的占29%，其中有70.2%的人认为教学内容针对性很强，29.8%认为教学内容针对性不强，有待提高。这组数据说明教学针对性强对教学效果起到积极的作用。

六、教学方法、手段调查

教学方法好坏、手段是否丰富影响着学员对课程的感知度和满意度，在对教学方法和手段的调查中，我们总结调查数据可知，学员对不同的教学方法和手段需求多，要求高，并不局限于某一种教学方法和手段。显然，不同教学内容需要采用最合适的教学方式和手段，才能优化教学效果，这对教员教学能力提出了更高的要求和期待。

[参考文献]

[1]施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题[M].北京：教育科学出版社，1996.

[2]冯国锋.课程内容组织原则浅谈[J].新疆石油教育学院学报，2004（02）.

中学后勤论文篇(5)

关键词：议论文 教学 有效取舍

议论文是一种发表意见、阐述道理、分析问题、阐明事理的文体，它蕴含着深刻的思想内容，往往是“文道并进”的。论点、论据、论证是议论文的三要素。议论文在中小学语文教材上表现为用通俗的语言说道理，文章短小生动，于学生颇有教益。教学的时候，要根据这种文体的特点，有所取舍的施教，以彰显教学的高效性。

一.指导学生明确文章的论点。论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。它应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。中小学课本里的议论文，论点或在文章开头，或在文章结尾。一般不需要读者在文中煞费苦心地搜寻。

“提领而顿，百毛皆顺”。对于中小学生而言，议论文的“领”就是作者在文中所要表达的观点——中心论点，这既是学生理解全文内容的抓手，也是学生提高思想认识的关键。如教学《说勤奋》时，教者在出示了论点后请学生把这设问句并成一句话。“通往理想境界的桥梁是勤奋；勤奋是通往理想境界的桥梁；要想实现自己的理想，就要靠勤奋；勤奋能让我们达到自己的理想境界。”感知了事实论据后，教者首先揭示司马光和童第周的成功靠的都是勤奋；接下来在品读感悟的过程中，先单独学习童第周和司马光的勤奋事例，再把两者放在一起比较，引领学生逐层感悟他们的成功都是靠勤奋；最后在学习理论论据时再次吟诵：通往理想境界的桥梁是勤奋。整个教学围绕中心论点浑然一体，数次的“这就是——勤奋”形成渐强的节奏敲击学生的心灵。

二.指导学生寻找生动的事实论证。事例论证是中小学阶段常用的论证方法，所选的事例在真实、典型、新鲜、充分的基础上，大多加以生动的描述。用事例做论据是对客观事物的真实描述和概括，具有直接真实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性、生动性等特点。对于中高年级学生，读懂故事不是难点，明白故事背后的道理也在学生的理解能力之内，体会作者如何遣词造句，如何围绕自己想要表达的观点组织语言——“具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力”，这应该是中小学生学习的重点。具体的着眼点可以有：

1、抓数字证据。为了使语言更有说服力，作者在例证时常常使用数字，使自己的文章显得更加真实而有力。在教学时，这些都可成为引导学生感悟的点。如《说勤奋》一文中“他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。”

2、抓能表现中心的词语。语言丰富、生动、凝练，是汉语言一大特色。议论文中，富有特色、表现力强的语言也比比皆是。如《滴水穿石的启示》一文中就有如下词语：“滴水穿石”、“三心二意”、“微不足道”、“日雕月琢”、“持之以恒”、“炉火纯青”、“坚持不懈”、“半途而废”、“孜孜不倦”、“锲而不舍”，这些词语不仅结构工整，是学生学习生字词时的难点；而且一部分与中心有关，是学生学习时的难点。

3、抓特殊的句式。语义是语言的意义，它主要研究符号跟客观事物之间的关系。句子作为一种特殊形式的符号，它与客观事物之间的关系是非常复杂的，不同类型的句子各有不同的特点。在议论文中，为了引发读者的思考，加强表达的语气，作者常常大量采用反问、设问、感叹等句式。例：（1）这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。（2）如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（3）他毕生迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权。

三.指导学生感悟理论论证。为了证明论点的正确，作者除了事实论据，还用采用理论论据。即用人们熟悉的经典论述及经过实践证明的可以信赖的格言、谚语等来做根据，这些是来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。如“正如著名的数学家华罗庚所说‘勤能补拙是良训，一分辛苦一分才’”。

中学后勤论文篇(6)

四步读书法是一种循序渐进、熟读精思的读书方法，它特别适合议论文的阅读。具体方法是：

第一步，通读全文，明确作者的基本观点。这一步主要是对文本的整体把握。议论文的论点就是作者对所议论的问题所持的见解或主张，它一般与题目有关，有时题目本身就是论点，有时在文章开头，有时在文章结尾，也有时在行文中间。论点有时是文中的原句，有时需要提炼概括。以季羡林的《成功》为例：熟读全文后，大部分学生能初步感知文意，找出的论点是“天资+勤奋+机遇=成功”，而这只是文章前半部分阐述的观点，这时就要引导学生关注后半部分的内容，站在全文整体的角度思考。学生再读再找，很快就发现“只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫”，“我希望，大家都能拿出‘衣带渐宽终不悔’的精神来从事做学问或者干事业，这是成功的必由之路”。再把这些语句和前面找出的论点相结合，学生就能轻松地整合出全面、正确的观点了，即“天资+勤奋+机遇=成功，而勤奋是其中最根本的条件”。明确了论点，就等于抓住了议论文的灵魂，也为后面论述内容的学习奠定了基础。

第二步，细读全文，揣摩观点和材料的联系，理解重、难点句段。这一步阅读的重点是理解、分析议论的三个要素及其关联，明确作者的论述思路，这也是课堂教学的重点之所在。这一环节中，学生仔细阅读全文，找出文中用了哪些材料（论据），如何证明论点（论证）。比如论证“勤奋”这一“成功的必要条件”时，作者先列举了在中国家喻户晓的“囊萤、映雪、悬梁、刺股”的典型事例，论证只有勤奋才能成功，令人信服。再引用唐代大文学家韩愈在《进学解》中“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”的名句，以理服人。在一边摆事实，一边讲道理的论证之后，再从反面论证不勤奋则天资再高也毫无用处。这样的例证、引证和正反对比论证之后，观点已是呼之欲出了。阅读至此，学生对文本中作者的观点和用来证明观点的材料以及论述的思路已经有了明确、细致、深入的理解，阅读感悟和能力又向前迈进了一步。

第三步，选读语段，联系实际，进一步对作品提出自己的见解和思考。这一步可以作为课堂学习的深化，检测学生对前两步阅读理解掌握的情况。比如：《成功》中最后一段引用王国维的三境界说有何作用？课文作者和王国维论述治学之道的角度有何不同？联系自身实际，你如何看待成功？在前两步阅读的基础上，学生就能想到王国维和季羡林是站在各自不同的角度来理解和看待勤奋的，角度不同，见解各异。所以作为中学生的自己，对成功也应该有自己的看法，这就引导学生顺理成章地从实际出发，提出自己独特的见解和思考，及时地用所学指导实践，同时加深和巩固对所学内容的理解，提高阅读的效率。

第四步，比较阅读，体会不同作家的不同表现风格，并学写富含哲理的语句。这一步可以作为课堂教学的拓展延伸，但是阅读材料的选择一定要保持与课内文章的关联，目的在于让学生了解不同作者的作品的不同风格，由课内辐射到课外，加深对课堂所学的理解。学习《成功》后，与《说“勤”》作比较阅读，两文在内容和难易程度上较接近，学生在通读、细读、选读之后，从两文论点的提出、论据的作用、论证的思路、议论的语言等不同角度进行了细致比较，对不同作家同一题材作品的不同风格有了深刻的认识和感受，学生还写出了“成功就是刻苦勤奋和不懈努力的结晶”等充满哲理的语句。在这一过程中，既让学生把课内外相结合，读与写相结合，又能把所学知识转化为能力，达到学以致用，提升语文综合素养的目的。

四步读书法在议论文的阅读中，操作简单可行，学生易于掌握，实际效果突出，能在较短时间内极其有效地提高学生阅读理解的能力。在议论文单元的教学中，学生在前一、二篇阅读训练中就能掌握这种方法，在此后的课堂学习中再加以运用、熟悉，就能很好地推及难度相当的课外阅读训练。这样，由教到学再到用，由课内到课外，由易到难，循序渐进，即使课外篇目的难度有增加，只要掌握了四步读书法这一法宝，议论文的阅读理解就能轻松解决。

中学后勤论文篇(7)

【关键词】高校；党建工作；网络；创新

进一步加强和改进后勤党的建设，推动后勤党建科学化水平，做好学校后勤保障与服务等各项工作提供思想与组织保障，保证各项工作有力有序推进，提高后勤服务能力与水平，不断和逐步满足学校广大师生对后勤工作的新要求，已经成为高校后勤党建创新的新目标和新任务。

一、高校后勤党建的现状分析及主要困难

（一）具有鲜明后勤特点的党建工作弱点和困惑。后勤工作是高校工作的重要组成部分，由于后勤保障工作的具体事务较多，岗位管理难度大，工作责任高、社会化程度高、服务对象要求高等特点，给后勤职工造成较大的工作压力。后勤员工既要履行管理职能，又要从事具体工作，劳动强度很大，一些党建基础工作或党员活动很难开展；同时，由于服务对象对服务需求不断提高，后勤战线党员和干部整天忙于日常事务，对于组织与开展理论学习和组织活动思想认识上不够统一。而且相对于整体文化层次较低的后勤员工来说，政治理论学习形式多于内容，缺乏深入思考和研究，在“真学、真懂、真会”要求方面有待进一步加强。此外，高校的中心工作是教学和科研工作，而且教学和科研工作一般都有明确的可以计量的成果，而后勤党组织的工作更多地被看作“软任务”，难以量化，工作效果不易精准衡量，这些具有后勤特色的问题和困难是困扰后勤党建的重要因素。

（二）高校后勤队伍人员的现状给党建工作带来新问题。后勤员工是高校人力资源和人才队伍的重要组成部分，也是一群特殊的人才群体。从工作内容角度理解，后勤员工是从事后勤保障工作的，为教学、科研和学生管理工作提供基础保障；从高校人才队伍角度看，后勤人员整体素质偏低，特别是文化基础偏低，是高校人才队伍中注重实用技能的人才；从高校收入状况看，受职称、职务、科研水平等方面的影响和限制，收入相对偏低，是高校低收入群体之一，但其肩负推进后勤工作和感召后勤职工的双重职责，使得对这其中党员的教育培训、日常管理存在很大困难，后勤党组织也缺乏对他们的向心力和凝聚力培养。

二、开展“网络党建创新”成为高校后勤党建工作的新领域

互联网以其独特的功能和强大的使用空间，挑战着传统的高校党建工作。当然，后勤党建工作也不例外，必须直面互联网时代给党建带来的新挑战和新希望。利用互联网改进后勤党建工作的方式方法，以期取得新的更大成效，是需要我们认真思考的课题。借助网络信息传播技术，提高工作效率和时效性，传统党建工作在注入网络活力之后构建的高校后勤党建工作新方式，必将全面提高高校后勤党建工作的层次与水平。

（一）开展“网络党建创新”是高校后勤党建科学化的新阵地。互联网已然成为当今时代最重要的思想舆论阵地和舆情集散地，用现代科学技术手段和人们所熟悉的方式方法开辟虚拟空间的网络党建领域，积极主动宣传主流意识形态的声音和思想，不断增强党组织的凝聚力、号召力和吸引力，努力为高校党建科学化服务，是摆在高校后勤党建工作者面前的新任务和攻坚战。让网络成为高校后勤党建的新阵地，可以大大提高党建水平，丰富党建形式，拓展服务领域，提高党建效果，让后勤党组织更好地服务于高校后勤保障工作和后勤社会化工作。

（二）开展“网络党建创新”是提高高校后勤党建水平的新动力。所谓动力就是指力量的来源，那么互联网或者“网络党建”如何能成为高校后勤党建的力量来源，助推后勤党建科学化呢？这些问题值得深入研究和探讨。如今高校可以运用网络来解决各种问题，开展学习，办理公务，“网络党建”应是高校后勤党建的重点领域和重要环节。一是开辟学习新渠道。所有党员都可以利用网络开展政治理论学习，从而提高学习的主动性、自觉性，以及学习效率。与过去开会集中学习、印发学习资料学习等形式相比较，网络学习具有即时、交互、没有时间和地点限制、轻松等诸多优势，深受广大党员喜爱，是一条党员学习的新渠道，也是党建的新载体。二是推进党务公开。党务公开是基层党组织的一项重大任务，也是广大党员干部非常关注的焦点领域。把互联网技术有效运用到党务公开工作中来，可以收到事半功倍的效果。无论是党员发展计划、党建工作重点和创新点，还是党员评优、党费收缴等各方面工作情况，都可以通过网络向广大党员公布，让大家知晓，扩大党员的知情权，不断增加党员的参与度。三是增强党组织与党组织、党员与党员、党员与群众之间的互动交流，降低相关工作成本，提高工作效率。

三、开展“网络党建创新”的实践

“网络党建创新”的运用和发展，必须遵循“实事求是、联系实际、推动工作”的基本原则，不能搞形式，更不能走过场，要真正把互联网的优势运用到党建工作中来，才能让高校后勤党建工作焕发新的生机与活力。

（一）探索建立网络交流平台和“网上党支部”。由于后勤工作的持续性，党支部可以开通支部留言板和后勤支部QQ群，不管他们走到哪里，从事什么行业，党组织都可以通过发电子邮件和在留言板上留言与他们联系，让他们不断接受党组织的教育与监督，增强党性观念。同时，利用网络，他们也可以与同一支部的其他成员进行党内活动，包括交流、沟通、汇报、民主评议、组织选举等。而且通过建立网上新闻渠道，可以发挥互联网在信息传播中的时效优势，使党的各级组织、党员和广大后勤职工网民以最快速度了解国内外政治、经济和社会生活信息。

（二）开辟党员网络学习新天地。建设和充实网上意识形态阵地。将马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等经典著作、党的基本路线方针政策、党和国家领导人重要讲话、国家高等教育政策和理论以及高校后勤工作的先进理念和实践等文献资料定期放在支部群里，为后勤干部职工提供理论“粮仓”；使党的方针、政策能迅速地传递给每个党员，使每个党员都能不断提高和改造自己，提高党员教育质量。

（三）把党员思想政治工作“搬”到网上。把一些有代表性的优秀的文化作品（影视、文学、书画等）放在后勤支部群里，使人们在欣赏浏览中愉快地接受主流文化价值观的熏陶与灌输，引导党组织和党员群众关注理论热点，掌握最新研究成果，指导具体工作实践；通过“网上聊天”等形式，让人们各抒己见，达到互动与统一思想的效果，发挥网上思想政治工作的效应。让党员主动占领和控制意识形态的网络阵地，用现代科学技术手段和人们所熟悉的方式方法开辟虚拟空间的网络党建领域，积极主动宣传主流意识形态的声音和思想，不断增强党组织的凝聚力、号召力和吸引力。

（四）注重网络特色，增强党建活力。党建工作建设要有特色，必须在信息平台的建设上下功夫，要看到网络技术强大的生命力和发展需求。而且随着时代的发展，必须注入新的内容和活力，要不断丰富党建信息的内容和项目，要提高系统网页的可读性、趣味性，达到让党建工作吸引人，尤其是年轻人，从而扩大党建工作的影响力。

（五）要严格纪律，专业管理。互联网是一个开放的空间,而有些党建工作需要保密，对此，需要党建工作者既要遵守党的纪律，严格执行相关规章制度，又要充分利用互联网技术把可公开的党建工作适时进行公开，因此党建网络论坛的维护一定要严格纪律、依法进行，要善于听取不同的意见和批评，要对提出的各种问题进行专业、耐心、细致地解答。

四、结束语

“网络党建创新”实践证明，高校后勤支部开展“网络党建创新”可以节约资源，有利于广大群众监督、密切党群关系,使党组织更具有生机和活力,可增强党组织的凝聚力、创造力和吸引力。加上灵活多样的活动，能够收到良好效果，但仍有待今后进一步完善和探索。

【参考文献】

[1]列宁.列宁全集第43卷[M].北京：人民出版社，1987.

[2]高晓钟.论高校基层党支部的“组织文化”塑造[J].西南民族大学学报（人文社科版），2007（12）.