阳光工程论文精品(七篇)
阳光工程论文篇(1)
[关键词]独立院校 “阳光体育工程” 实施状况 吉林省
[中图分类号]G807.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0112-01
一、研究目的
在吉林省独立院校开展“高校阳光体育工程”对学校体育工作来说，不是孤立存在的，是学校体育相关的各个组成部分形成的一个整体系统。体育课教学、课外有组织的体育活动、课外无组织自发练习体育活动、学校组织的体育赛事紧密的联系在一起，相互依托形成了一个完整的落实“高校阳光体育工程”体系。这样在高校校园内容形成了一套完整的“高校阳光体育工程”系统。在增加体育人口的同时，也更好地落实了“高校阳光体育”的精神。
二、研究结果分析
（一）高校领导的重视程度
学校领导往往对安全问题的担心，在学校开展体育活动中，不可避免地会发生一些意外伤害状况，一旦出现意外，因现阶段关于体育意外伤害的法规不是很明确，很难处理相关的伤害赔偿问题。因此，学校领导主观意愿上不愿意开展体育活动，即便开展了体育活动，也是将一些对抗性强、风险性高、竞技性强的体育项目取消，这样就客观地抹杀了一些大学生参加体育锻炼的热情，不利于“阳光体育工程”的开展，也会对各独立院校落实“阳光体育工程”造成困难。
（二）高校体育教师的重视程度
体育教师是开展“阳光体育工程”最直接的参与者之一，也是“阳光体育工程”的策划者、组织者及执行者。因此，教师应明确自身职责，担负起自己应承担的光荣而伟大的职责。“阳光体育工程”在大学校园里是一系统的工作。体育教师应将全校所有的体育活动看成一个相互支撑、相互依存的整体，课堂教学内容要为学校开展“阳光体育工程”服务。在课堂上的体育教学内容要丰富多彩，应及时开展新兴体育项目、娱乐性强体育项目及民族传统体育项目，在体育课堂上激发大学生学习参加体育活动的热情。
（三）高校学生的重视程度
在校大学生是“阳光体育工程”能否顺利开展的最重要影响因素之一，也是直接参与者之一。调查发现，大学生在大学阶段普遍参加体育活动锻炼的意识不强，没有认识到自己的体质问题已经到了应该引起足够重视的程度。大学生现阶段主要状况分为几类：在大学阶段认真学习，为毕业之后考研和就业做准备；整日上网、玩游戏，消磨大量时间。由于都是独生子女，家里的劳动都由父母做，生活方式由“静”代替了“动”。再加上一些不良的生活习惯，造成了现阶段大学生身体体质普遍较差，结果对体育活动不感兴趣，也没有认识到自身体质所存在的问题。
三、结论与建议
（一）结论
吉林省各独立院校学生普遍存在这样的问题：整体身体素质偏低，各学校领会“阳光体育工程”精神不够，落实“阳光体育工程”力度不足。因此，在各独立院校开展“阳光体育工程”是当务之急。综合上面的研究，在独立院校开展“阳光体育工程”活动是一项长期而艰巨的工作。但经过独立学校各级领导重视，体育教师及各部门老师的积极配合，全体学生的积极参与，我们一定能实现教育部所倡导的“阳光体育工程”工程，为实现提高所有学生的身体素质的目标做出扎实的贡献。将“阳光体育工程”与学校工作相结合，将“阳光体育工程”中的体育工作上升到理论层次，将学校的体育工作系统化、整体化。将体育课堂教学存在课外体育活动、学校组织的传统赛事，甚至包括学生离校后的社会体育活动和体育教师的自身素质联系起来，使学校的体育工作整体上一个台阶。
（二）建议
各高校应从上层到基层都重视“阳光体育”，认真阅读相关文件及精神，努力开展“阳光体育”相关工作，为大学生营造一个好的运动氛围，让学生学会运动、喜欢运动，真正做到“天天运动一小时，幸福生活一辈子”。
【参考文献】
[1]王安平.论全民健身计划中的学校体育[J].甘肃联合大学学报，2009（09）.
[2]王京琼.对湖南省高校体育俱乐部现状与发展的研究[J].高校体育，2001（01）.
[3]吴明深.大学生体育俱乐部管理初探[J].体育学刊，2002（11）.
阳光工程论文篇(2)
关键词：太阳能电池 教学内容 教学方法 教学效果
中图分类号：G642.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.097
1 引言
人们对能源、环境问题的日益关注，使得太阳能的应用与普及越来越受到人们的高度重视[1-5]。2008年，河海大学在应用物理专业第四学年开设《太阳能电池》专业课程，学分（学时）设置为1学分（16学时）。教学目标是使学生了解太阳能的相关基础知识，掌握太阳能电池的基本原理，初步掌握光伏系统的设计及应用。课程采用问题探讨与课程讲授、主题讨论与实践相结合的教学方式，实行互动研究型教学，课程要求学生课前必须阅读教材的相关部分和参考文献、课上主动参与讨论、课后按时完成布置的作业，并及时进行教学互动交流，经过近几年的教学实践，教学效果良好。下面就具体的教学内容及教学模式进行深入讨论。
2 教学内容与教学方法
河海大学应用物理专业有两个班，学生毕业后20%左右读研、出国，60%左右从事电子等相关技术产业，20%左右从事金融、保险、公务员等管理岗位，针对河海大学应用物理专业学生的专业特点，结合太阳能的应用前景，《太阳能电池》课程的主要内容由六个部分组成：第一部分是总论；第二部分是太阳能概况；第三部分是太阳能电池原理；第四部分是太阳电池组件；第五部分是太阳能光伏系统的种类、设计、应用、安装、检查与测试；第六部分是太阳能电池的未来展望。
总论部分课时设置为1学时，主要阐述太阳能的基本概念、利用形式、太阳能发电及其现状与前景。重点与难点是太阳能的利用形式及太阳能发电。教学方法为课堂讲授，利用大量精美图片介绍太阳能电池及太阳能发电，激发学生学习兴趣，并对太阳能电池及太阳能发电有个初步的了解。
太阳能概况部分课时设置为3学时，主要讲解太阳能资源及其能量衰减、地表太阳能量的分布、日射储量、太阳光频谱、各种太阳电池的分光感度特性、日射量的分布、太阳能的利用等知识。重点与难点是地表太阳能量的分布测算、各种太阳能电池的分光感度特性、日射量的分布估算、太阳能的利用等。教学方法以课堂讲授为主，课后调研为辅。
太阳能电池原理部分课时设置为3学时，主要介绍太阳电池的特点、太阳电池的发电原理及构造、太阳电池的种类、太阳电池的特性、太阳电池的制造方法等内容。重点与难点是太阳电池的发电原理及构造、太阳电池的特性、太阳电池的制造方法。教学方法以课堂讲授为主，课后自学、实验制作为辅。
太阳电池组件部分课时设置为3学时，主要介绍太阳电池单元、组件、太阳电池组件及其构造、太阳电池组件的种类、建材一体型太阳电池的应用。重点与难点是太阳电池组件及其构造、建材一体型太阳电池的应用。教学方法以课堂讲授为主，课堂讨论、课后实验为辅。
太阳能光伏系统的种类、设计、应用、安装、检查与测试部分课时设置为3学时，主要讲解太阳能光伏系统的种类及用途、独立系统、并网系统、混合系统、小规模新能源电力系统。重点与难点是独立系统、并网系统、混合系统。教学方法以课堂讲授为主，课后实践为辅。
太阳能电池的未来展望部分课时设置为3学时，主要内容为太阳电池的转换效率的提高、电气设备成本的降低、太阳能发电的未来展望等，拓展学生的知识面与视野。重点与难点是如何实现太阳电池的转换效率的优化配置。教学方法以课堂讨论为主，课后调研为辅。
3 教学效果
近几年来的教学实践表明，《太阳能电池》课程可有效激发学生学习兴趣，受到绝大部分学生的欢迎，通过课程的学习，同学们收获很多，很多同学毕业后都走上了光伏工程师的工作岗位，仅去年就有近20%的毕业生从事光伏产业。近3年来，学生累计提交课程论文100余篇，动手制作太阳电池片30余片，开发太阳能电池实验装置80余套，参加校级、省级、国家级学生创新课题10余项，发表SCI、EI等科研论文4篇，申请国家创新专利6项。上述众多成果表明，《太阳能电池》课程的开设，不仅可以促进应用物理专业学生的就业，还可激发学生的学习兴趣，有助于科研工作的开展，培养学生的创新精神。
参考文献：
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[4]陈新亮，王斐，闫聪博等.薄膜太阳电池用TCO薄膜制造技术及其特性研究[J].材料导报，2011，25（18）：73-77.
[5]金韦利，姜礼华.非晶硅薄膜太阳电池应用分析[J].太阳能，2010，（7）.
作者简介：张开骁，河海大学理学院，江苏南京 210098
阳光工程论文篇(3)
二00三年里稽查大队在工作中开展了以转变工作作风为重点的“三不”、“三转变”活动，进一步强化执法办案作风和工作态度的转变，增强廉洁办案意识，经过一年的实践大队各项工作都取得了很好的业绩。二00四年年初大队领导提出了要在“三不”、“三转变”活动的基础上，进一步开展以强化服务意识，提高办案透明度主旨的活动，全面加强和改进燃气稽查工作。
为此我通过互联网等多种途径向有丰富经验的部门或人员多方请教和了解情况，其中发现在全国行政机关开展的“阳光政务”活动与我们的工作性质比较接近，为此我进行了深入的研究分析，并结合大队实际情况逐步形成了在稽查大队开展创建“阳光稽查”活动的构想，进而向大队领导提出活动建议，该建议得到大队领导的高度重视，很快得到了班子成员的一致通过，并于3月份开始在稽查大队实施创建“阳光稽查”活动。
随后我们出台了稽查大队创建“阳光稽查”活动实施方案讨论稿，经过科队长会议的讨论修改和征求职工群众意见，进而形成了正式的创建“阳光稽查”活动实施方案，并将方案下发的各科队要求贯彻执行，在方案中我们明确提出了创建“阳光稽查”活动的目标是：
（一）由“单纯执法型”向“执法服务型”转变,由过去的推门就进、进门就查、查了就罚、罚了就走的“冷面杀手”的执法行为，改为查辅一步到位、留下一份建议、规范一户行为、反馈一种评价、赢得一份信任、传播一种文明的“阳光使者”。
（二）让执法行为更透明。做到每办一件案子都达到寻“铁证”、做“铁卷”、办“铁案”，努力营造“公平、公证、公开、公允”的办案诚信环境，打造一支“公正执法、文明服务、程序透明、廉洁行政”的执法队伍，与实践“三个代表”重要思想有机结合，以优质的服务提升稽查工作的整体水平，逐步实现效能稽查、科学管理、与时俱进，为完成总公司各项工作目标作出积极贡献。
二、创建“阳光稽查”活动的具体措施
为了实现上述目标，我们在创建“阳光稽查”活动中主要采取了以下措施：
一是设立“阳光大厅”。在对外办公场所设置“阳光大厅”，以公示栏、揭示板等形式，全面公开燃气稽要的管理内容，主要包括：稽查大队人员机构设置、执法程序、工作流程、内部工作制度、稽查员的执法规范和纪律规范、举报的途径和方法等。进一步强化办案程序和处罚标准的透明度，创造良好的监督环境。
二是开展“阳光稽查”教育。为进一步强化稽查队员的“阳光稽查”意识，我们对稽查队员进行四次集中培训。培训内容包括：①燃气稽查工作制度培训；②燃气稽查业务、法律法规、安全常识培训；③燃气执法标准用语；④廉政教育。聘请行政执法经验丰富的外教授课，并采取口试笔试考核、模拟办案竞赛等多种形式，进一步强化整体队伍素质，为创建“阳光稽查”活动奠定基础。
三是制定并完善“阳光稽查”工作制度。通过反复的讨论和修改，我们制定并完善了“阳光稽查”工作制度近二十余项，主要包括：执法办案规定、“十条禁令”、限时办结制度、执法服务承诺制度、失职追究制、首问负责制度、重大行政处罚案件集体讨论制度、执法人员文明用语等。规范整体办案行为，提高执法服务水平，为“阳光稽查”活动提供制度保证。
四是明确稽查工作职责，规范稽查工作程序。通过建立制约机制，理顺工作职能，使稽查工作做到四个“统一”，一是统一工作程序，按照专业化管理要求和燃气稽查业务流程，实行受理、稽查、审查、执行的“四步式工作程序”，做到分工负责，相互配合，互相制约；二是统一执法量罚标准，按照“罪责罚相当”原则，违章案件量罚必须适当，执法人员不得擅自超越权限降低或提高处罚标准，从而达到案件处理的公平、公正；三是统一稽查文书，各业务科室在实施燃气稽查时，必须使用统一的行政执法文书、手续，做到“一口对外”；四是统一档案资料管理，所有的稽查档案资料统一由稽查大队派专人管理，并实行借阅制度，以达到各业务科室之间资料和信息的共享。
五是聘请义务监督员接受社会监督。我们采取走出去、请进来的办法，深入燃气用户和供气管理部门广泛征求意见，制定并下发了“阳光稽查”征求意见调查表，聘请公、检、法、司等社会各界人士为义务监督员，设立意见箱、举报箱和举报电话。便于用户通过多渠道监督稽查工作，确保“阳光稽查”活动的质量和创建活动的顺利开展。
三、创建“阳光稽查”活动以来的成效
开展创建“阳光稽查”活动一年来，稽查大队已初步建立了以专业化管理为标志的新型稽查体系，树立燃气稽查公正、公平、公开的新形象。
（一）办案更加廉洁透明
执行一小时汇报、处罚决定审批和案卷审批等制度后，大队逐步实现了办案过程的程序化、制度化。特别是新领导班子上任后，我们又对各项工作制度进行了修订和完善，建立健全了各项监督体系，并制定了执法办案流程图，使执法办案程序更加周密严谨，更加符合工作实际的需要。
办案程序、处罚标准、执法办案服务承诺等规章制度的公开，全面增强了办案过程中的透明度，用户可以对办案过程直接进行监督。同时监督举报电话、征求意见调查表的公布和下发，进一步增强了执法办案过程中的廉洁意识。二00四年大队共查办各类违章案件百余起，全面实现了所有结办案件无行政复议、无行政诉讼、廉洁办案举报零举报的奋斗目标。版权所有
（二）服务意识得到强化
创建“阳光稽查”活动开展一年来，全体稽查人员的服务态度和服务意识发生了更明显的转变，过去那种“冷、横、硬”的办案态度有了明显的转变，取而代之的是处处体现文明执法、优质服务的执法办案新风貌。尤其是新领导班子到任后，在转变服务态度等方面时刻起到了率先垂范的作用，亲自带队到各供气管理部门联系工作，上门征求意见，为他们解决实际困难，重视服务态度和服务作风的转变，体现“执法不忘服务”的工作宗旨，用实际行动服务于基层，从而大大增强了联合打击窃气等违章行为的工作力度，充分发挥出稽查工作“以查促管”的职能作用。
阳光工程论文篇(4)
我校是经省阳光办审核认定具有培训资质的阳光工程（农村劳动力转移）培训定点单位。我们认为：职成教育的根本任务就是为当地经济建设培养各种初级实用技术人才。大力开展职业技能培训是时代赋予职业教育的社会责任，也是职成教育自身发展的历史机遇。我校将以"阳光工程"培训工作为契机，详细规划，精心组织，认真实施，力求取得实效。
根据国务院及有关"阳光工程"的文件精神，《贵州省阳光工程实施方案》，《纳雍县阳光工程实施方案》及《百兴镇中心校xx 年 "阳 光 工 程"——农村劳动力转移培训实施方案》结合我镇农村劳动力转移的发展的实际，在党委政府的领导及主管业务部门的指导下，因人制宜。充分尊重培训对象的需求，突出培训方式的多样性，培训手段的直观性，培训内容的实用性，达到以培训促就业的目的制订本计划，分两期完成，其计划内容如下：
10月15日：早上10点开班典礼，开班典礼结束后，请阳光办的领导及培训人员给学员进行第一天培训，学习有关文件精神，剖析“阳光工程”，了解“阳光工程”的重要意义。
10月16日——10月18日：由中心校罗静校长给学员培训《农民务工培训读本》
16日：《基本政策、法律、法规》、《职业培训与找工作》、《打工与劳动合同》。
17日：《工资与劳动时间》、《社会保险与劳动安全》、《工伤与抚恤待遇》。
18日《劳动争议处理》、《进城生活常识》。
19日——24日由周朋老师对学员进行示范性理论培训，具体日程及培训内容为：
19日：《混凝土的基础知识》
模块一、混凝土的组成材料
模块二、混凝土的技术特性
20日：《混凝土的基础知识》
模块三、混凝土的相关知识
模块四、安全施工
21日：《混凝土施工》
模块一、混凝土的施工准备
模块二、混凝土的现场施工
22日：《混凝土施工》
模块三、混凝土的养护
模块四、混凝土的季节施工
23日：《混凝土施工》
模块五、拆除模板
《质量检查》
模块一、质量检查
模块二、混凝土的缺陷处理
24日：《商品混凝土及大模板混凝土》
理论测试
25日——29日由具有相当经验的罗文达同志组织现场施工实习培训，结业典礼。
25日：休息
26日：组织参观民有建筑现场施工
27—28日：现场施工实习
实习施工场地：农贸街
施工类型：民用房屋现浇混凝土施工
工长：罗文达
各小组长：第一组胡常虎、第二组胡常军、第三组何登明、第四组罗正昌、第五组曾加华
29日：结业典礼
第二期：11月1日——11月15日
11月1日：早上10点开班典礼，开班典礼结束后，请阳光办的领导及培训人员给学员进行第一天培训，学习有关文件精神，剖析“阳光工程”，了解“阳光工程”的重要意义。 2日：《基本政策、法律、法规》、《职业培训与找工作》、《打工与劳动合同》。
3日：《工资与劳动时间》、《社会保险与劳动安全》、《工伤与抚恤待遇》。
4日《劳动争议处理》、《进城生活常识》。
5日——10日由胡建凯老师对学员进行示范性理论培训，具体日程及培训内容为：
5日：《商品营业》第一、二章
第一章、绪论
第二章、营业服务知识
6日：《商品营业》第三、四章
第三章、营业业务知识
第四章、商业管理知识
7日：《商品营业》第五、六章
第五章、商品知识
第六章、拿放商品
8日：《商品营业》第七、八章
第七章、商品包扎
第八章、称量工具的使用
9日：《商品营业》第九、十章
第九章、商品展示、演示
第十章、柜台商品陈列
10日：《商品营业》第十一章
理论测试
11日——15日分组实习培训，结业典礼。
11日：休息
12日：分组体验角色，要求五个组均购置同样商品，各组以什么价购进，哪组所购价格较低。
13日（赶场）：分组出售50元本金的商品，实际体验“商品营业”员角色
14日：请具有相当经验的同志讲解“进货经验”
阳光工程论文篇(5)
Yuan Li；Zhu Jing
（Chang'an University，Xi'an 710064，China）
摘要： 本研究从开展阳光体育运动的背景出发，理顺阳光体育的相关概念，查阅现阶段相关研究成果，探讨普通高校开展阳光体育运动的主要影响因素，根据教育管理学的可持续发展理念，初步构建普通高校开展阳光体育运动的可持续发展的机制模型。
Abstract: The research starts from the background of carrying out the "Sunlight Sports", coordinate the concept of "Sunlight Sports", consults the related researching, discusses the main factor about the college to carry out the "Sunlight Sports". Basic on the sustainable development mechanism, purpose are to construct the model of sustainable development mechanism about "Sunlight Sports".
关键词：普通高校 阳光体育运动 可持续发展 系统模型
Key words: college；"Sunlight Sports"；sustainable development；system model
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）26-0263-02
1问题的提出
2005年第五次全国学生体质健康调研结果表明，尽管青少年的营养水平和形态发育不断提高，但是，青少年学生的部分体能素质指标近20年来持续下降（学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质连续十年下降，而耐力素质则连续20年下降）；超重和肥胖学生的比例迅速增加，城市男生已达到24%，青少年肺活量水平继续下降。与2000年相比，19岁到22岁年龄段的城市女生，肺活量分别下降303毫升和238毫升，为下降率最明显的人群之一。据2006年国家统计局的一项调查显示，学生视力不良的比例居高不下，其中大学生约为90%。而心理失衡、社会适应能力较差，更是当代大学生如影随形的顽疾。另有多项针对各地高校学生健康状况的调查显示，大学生患大病的趋势在上升，即使在没有生大病的情况下，大学生的身体机能也日益衰退，体育锻炼越来越少，不吃早饭、熬夜等不规律作息，使得很多大学生处于亚健康状况。
大学生身体健康状况关系其今后发展，决定着个体的顺利成长和成才，也关系着民族的未来与希望。随着素质教育的全面推进，高等学校的体育工作取得了令人瞩目的成绩。学校体育管理工作更加科学、规范，体育场馆、设施建设速度加快，体育课程改革全面推进，群众性体育活动日益活跃，运动训练水平大幅度提高，体育师资队伍建设得到加强，科研水平不断提高。但是，高等学校体育工作仍然是高等教育中最为薄弱的环节之一。一些学校领导体育意识淡薄；生均体育资源随着高校扩招出现负增长；学生缺乏体育锻炼的习惯，特别是学生的某些身体素质指标持续下降，已成为高等教育中的突出问题和社会关注的热点问题。随着“亿万青少年阳光体育运动”活动在全国各类各级学校中的广泛开展以及《学生体质健康标准》的全面实施，普通高校学校体育工作向更深层次发展，构建普通高校开展“阳光体育运动”可持续发展的运行机制，努力提高学生的体育意识，以“达标争优，强健体魄”为目标，体育课教学和课外体育活动相结合，加强组织领导，营造良好的舆论氛围，为普通高校体育工作的开展提供人、财、物、信息、制度等方面的保障是本研究的目的与意义所在。
2阳光体育运动理论探讨
2006年开始掀起的阳光体育运动是新一轮的学校体育教育改革的浪潮，但其理论基础和根源都是在素质教育、终身体育教育之上的，其关注学生身心健康将培养的运动和兴趣，形成坚持锻炼的习惯作为一项重要的基本目标，从政策、体制和具体操作上都切实保障学生每天的锻炼时间。
阳光体育运动是素质教育背景下的产物，与新时期学校体育的理念一致。新时期学校体育课程提出四个基本理念和五个领域目标，即坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益的四个理念以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应能力这五个领域的目标。阳光体育运动是关于学生健康发展的科学规划，增进学生体质并不是最终目的，最终目的依然是“人的全面发展”，阳光体育运动倡导学生走向操场、走向大自然、走到阳光下，自由、自主的参与锻炼，凸出“运动、健康、快乐”的主题导向，在素质教育的大环境中与学校体育的要求相得益彰、相映成辉[1]。可以看出，阳光体育运动是新时期学校体育的指导思想、指导思想和重点工作，是这一段时间内学校体育工作的宏观概括。
阳光体育并不是横空出世的，阳光体育的本质就是让学生走入阳光下参与体育活动，对于中小学生而言是学校体育、家庭体育、社区体育的一个综合体，对整日生活在大学校园里的大学生而言，阳光体育就是高校体育在现阶段的一个重要目标，是学校体育在当前的一种表现形式，从实体上讲阳光体育的各项工作都是依托学校体育为载体进行开展，重视学校体育、重视学生健康，从建国以来我们党和国家就一波又一波出台了很多的措施和办法，现在又改头换面以这样的一个名词再次把体育提到了一个高度，这势必要让我们思考：之前也不是不重视，也不是没提出过措施，为什么不管用？为什么现在学生体质下滑的更加快速？为什么学生的体育活动时间反而越来越少？因为我们原来的提出的措施和办法并没有坚持的执行下来，也就是说我们的之前的措施缺乏可持续发展性，所以再当我们提出要实行阳光体育运动的时候，如果想避免重复原来“雷声大雨点小”的状态，我们就一定要保证我们的措施有可持续发展性、让整个阳光体育运动的运作体系有充分的动力运行起来才会真正达到我们的初衷，让学生运动起来，让学生体质增强。
而通过研究表明，现行的阳光体育运行系统并形成没有健康良性的路径，组织结构的封闭、组织形式与内容的单一、政策制度的问题、开展活动人财物资源的问题、学生本身的体育素养等一系列的问题的产生，让我们不得不来审视这样一个问题：该系统应该按照如何的方式发展才能达到我们预想的目标，才能真正的使学生走向操场、走向大自然、走入阳光下？
我们不禁怀揣着可持续发展的标准去搜索答案，而正如“运用自组织的原理与思路研究可持续发展系统问题,具有重要的理论意义和实用价值”[2]所说的一样，在目前学术界复杂系统的可持续发展研究往往有两种方法，其一是按严格步骤,通过建立数学模型（系统运动方程和序参量方程），定量分析系统演化特点和演化轨迹，并预测其未来；其二是运用高度抽象的自组织理论与方法，定性分析复杂现象，进行理论解释，并给出相适宜的模式与对策[3]。而对高校的阳光体育运行系统这样一个因素众多、关系复杂的系统而言，单纯按照前者的方法，从数据入手，通过建立起数学模型，计算出系统内各个子系统间的精确作用和系统整体的严格发展轨道并准确预测显然是不恰当的[4]，而是应该从可持续发展的角度出发，探讨构建合理的系统运行模式，通过具体分析得出系统可持续发展的对策与策略。
3阳光体育系统可持续发展建立模型的隐形假设
普通高校阳光体育运动的开展是一个系统。包括学生的认知和参与、体育课教学、学校的制度管理、学校的硬件设施、学校的文化氛围、体育社团活动等都是这个系统的一部分，他们相互依存、相互影响，当其中的一部分受到影响，就会波及整个高校开展阳光体育运动系统，基于此形成以下隐形假设[5]：①该系统是一个开放的系统，学校受整个社会价值观、社会资源、国家政策的影响，受政治因素和历史因素的影响。②该系统是目标导向的。事实上，系统的目标往往是多重的，在该系统中笔者认为，大学生参与锻炼和养成自觉参与体育锻炼的意识是众多目标中的两个。该系统的核心目标应该是大学生的健康。③该系统是结构化的。它需要不同的组成部分来履行不同的职能并分配资源。例如系统有分工（如教学和管理）专业化（体育教师、辅导顾问和管理人员等）和科层制（专门分管阳光体育的校长、院长和系主任等）。④该系统是规范化的，有利于开展学生阳光体育运动的一系列的制度规定，有一定的奖惩措施，确实能够激励学生个体或者各级团体参与到阳光体育运动中。⑤高校系统拥有独特的校园文化，即一套影响行为的、共享的主导价值（比如每所高校各自不同的校风、学风、校园体育文化等）。⑥系统是概念上和相对的，系统的结构具有普遍性，适用于各种规模的社会组织，因此，可以认为一个学校或者一个校区是一个系统，甚至一堂体育课教学都可看作一个系统。因此在高校阳光体育运作系统中存在着各种分系统。
4建立模型的思考
研究中所描述的系统的模型、理论和结构是简化了的系统而并非现实本身，真实的系统要比这些描述复杂的多，我们的概念强调了组织的部分特征，而忽略其他，因此模型会曲解现实，[6]但是，如果不借助于理论的指导，我们对许多领域都无法了解，就如同旅行者没有了地图的指引。
根据（美）韦恩・K.霍伊与（美）塞西尔・G.米斯克尔，在《教育管理学》中所构建的教育整合模式的启示，阳光体育的开展也同样符合该模式的理念与解释。学校系统从环境中获取诸如劳动、教师、学生、经费等资源，通过对这些资源进行有效教育的转化，从而产出了有文化素养的学生和毕业生[7]。
同样的，在阳光体育运行系统中其从环境中获取诸如体育教师的劳动、活动开展的经费、体育场馆、器材的损耗等资源，而通过教师的体育课教学或者体育课外活动的转化，则产出拥有健康体魄、体育与健康知识素养、一定运动技巧与能力的大学生与大学毕业生。
5普通高校阳光体育可持续发展系统模型的构建
根据普通高校开展阳光体育运动系统的各个影响要素及各个要素间关系构建普通高校阳光学校可持续发展的系统模型图如图1[7]。
图中勾画了阳光体育发展系统的主要组成部分。正式结构中的行为除了受结构要素和个体要素的影响外，还要收到文化要素和方式方法的影响。学生根据自身的认知与动机去调整与文化、组织、结构分别的关系，而文化则是系统参与者的共同取向，它赋予系统内个体特殊的认同感和归属感，在这里则被认为是完成阳光体育的良好目标。组织方式是为了达成共同目标而开展体育活动所采取的适宜的方式与方法，从而满足个体的需求和结构的期望。此外，系统中的所有这些要素都要收到来自环境与转化（也就是教育或者体育参与）的种种重要力量的制约。因此整个系统是开放的，具有反馈性的，如果想保持并发展下去就必须解决各关键要素间的和谐性的问题，如表1所示。
环境：该环境指的是外部环境，但是与物理系统不同，该复杂系统是开放的，因此系统的边界更加模糊，环境的影响更加深入。毫无置疑的是环境对学校系统来讲，其功能是非常巨大的，它首先是系统的能量源，为系统提供资源、理念、技术、方法、要求等，这些都为系统内部的互动提供了约束和机会。
哪些环境能够影响阳光体育系统的内部行为呢？答案有宏观的也有具体的，比如体育经费、比如场馆建设、比如国家政策和法律、比如气候变化等等。尽管人们对环境的重要性达成了共识，但其复杂性使得对它的分析变得十分困难，虽然这样，我们仍要考察那些要素单独发挥作用或与其他要素共同发挥作用，从而对明确对系统的约束和机会趋向的有利环境。
体育参与是整个系统运转的中心，系统内部所有要素的相互作用都离不开体育参与，不论是体育教师的体育教学过程，还是课余训练的指导过程，都是把知识和技能构建成学生个体内部系统的过程。
拥有反馈则意味着能够不断的调整和适应，进而不断的发展进步，阳光体育的发展应当就是本着这样的模式来执行的，开放的系统才能抵住不断扩大的熵，不断的调整才能适应随时出现新的涨落。
6结论与建议
现行的阳光体育运行系统并形成没有健康良性的路径，组织结构的封闭、组织形式与内容的单一、政策制度的问题、开展活动人财物资源的问题、学生本身的体育素养等一系列的问题的产生，普通高校开展阳光体育的可持续发展在于其系统形成开放系统的、互相协调的、有内部动力的可持续性系统，普通高校开展阳光体育的过程并不是简单的上面传达、下面执行的过程，更重要的是形成由学生个体内在需要的内部动力，由“要我参与”转变为“我要参与”，要学生根据自身的认知与动机去调整与文化、组织、结构分别的关系，校园体育文化的共同目标应当与学生个体的运动参与目标一致，运动开展方式需要能否满足学生的个体需要，而学校指导阳光体育的体制结构应该能够够好的强化学校的体育文化的共同目标，关于阳光体育参与的激励措施应当更加针对学生的需要，并通过恰当的组织方式来强化促进校园阳光体育文化的形成。
6.1 构建有利的阳光体育管理体制结构，确保阳光体育运动健康有序得开展。领导对学校体育工作的重视程度直接影响各项文件的贯彻和落实,建议高校领导应高度重视学校体育工作。
6.2 完善阳光体育的竞争激励机制，制定出详细的惩罚分明的规章制度，增强各级阳光体育运动责任人的责任感，充分调动他们的工作积极性。
6.3 建构完善的资源支持体系，进一步加大体育经费的投入力度，按照标准配置各项体育设备、器材，为阳光体育的开展提供有力的物质保障和有效的服务支持体系。制定出各项的细化评估指标,作为评价学校办学条件的重要依据。
6.4 充分发挥高校体育课堂的主渠道作用，保证所有在校学生享有参与体育的权利，将体育必修课与选修课延伸到所有在校学生中，通过调整课程目标、优化课程内容、改进教学方法、改变教学组织、完善评价体系等一系列措施最大限度的满足学生参与体育的需求。
6.5 创建浓厚的阳光体育文化氛围，多举办适合各个技术水平学生都能普遍参加的体育赛事活动，加大对体育社团的支持与引导，尽量多的创造符合学生兴趣爱好的阳光体育活动。
参考文献：
[1]梁立启，栗霞.“阳光体育运动”开展现状的思考.体育网刊,2009，（12）.
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阳光工程论文篇(6)
关键词：高校，阳光体育运动，对策
1 前言
2005年全国学生体质健康调研结果显示，我国学生部分体能指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖学生明显增加，部分农村学生营养不良。这些问题已经严重影响到国家和民族的未来。为全面贯彻党的教育方针，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。本文对当前炎黄学院开展阳光体育运动的现状进行了研究，并就我校实施阳光体育运动存在的问题及其对策进行讨论分析，并提出建议性的策略，旨在为进一步开展阳光体育运动的理论与实践研究提供参考。
2研究对象
本文以炎黄学院的400名学生为研究对象，其中男生190人，女生210人。
3 研究结果与分析
3.1 炎黄学院阳光体育运动开展现状
3.1.1 运动项目发展不平衡
统计表明羽毛球、篮球、排球、健美操、网球、乒乓球、足球等项目比较受大学生喜爱。科技论文，阳光体育运动。男生主要选择篮球、足球等对抗性较激烈的运动项目，女生主要选择羽毛球、乒乓球、健美操、排球等没有身体对抗的项目。开展阳光体育运动,涉及的运动项目种类较多,对活动的场地设施和各类运动装备有一定的要求。一方面，学校要尽量加大对体育设施建设的投入，另一方面，要根据各校的实际情况，开展适宜的运动项目，并自制各类体育设施。
3.1.2 大学生运动的时间难以保证
在对大学生运动时间的调查中发现,每天能够保证锻炼1.5小时的男生占到 18.5％，女生占8.9％，大多数女生只能保证每周活动1小时，占16.1％，每天能够保证1小时的男生占20.1％，这主要与他们学习任务重有关，很多大学生从大一开始就为了获得各种证书考试而埋头学习，很少有时间去锻炼。由于运动场地的限制,学生的运动时间难以保证。
3.1.3 天气条件对学生的运动有一定影响
雨雪天气条件下有 2.7％的男生选择在室外运动，97.3％的男同学选择在体育馆内运动；1.4％的女生选择在室外运动，98.6％的女同学选择在体育馆运动。科技论文，阳光体育运动。另外，在大风天气和炎热天气条件下大多数的学生会选择在体育馆里运动。
3.1.4 大学生科学锻炼知识的缺乏
大学生在进行课外体育锻炼时缺乏科学运动知识,只有少数同学运动前进行准备活动和在运动时注意预防运动损伤；懂得运动后补充营养；运动后进行放松运动。大部分同学在运动时都受过伤，还有部分同学在运动中出现休克现象，这是由于缺乏科学运动知识所造成的，只要在运动时适当补水，就可以预防此现象。
3.1.5 运动场地受限制
现有体育设施和场地开放程度不高，利用率低。学校和社会体育场地资源的开放，普遍存在着“不是不想办，而是成本负担不起，安全等责任承担不起”的难关。科技论文，阳光体育运动。
3.2 炎黄学院开展阳光体育运动的策略
3.2.1 切实加强高校阳光体育工作的组织管理
定期开展以保证体育课时，落实学生每天1小时体育活动时间和实施《学生体质健康标准》为重点的学校体育工作专项督导，督导结论作为评价各地区、各学校教育工作的重要依据。体育行政部门要加强对学校体育工作的指导、配合和支持，并根据《体育法》的有关规定，定期对学校体育工作进行监督。
3.2.2 采用多种形式，组织开展各类各级竞赛和运动
学校除了定期举行全校性的综合性运动会、联赛等大型比赛外，应该多组织开展以系部、班级为单位各项体育比赛，做到人人有项目，班班有活动，系系有特色，使每个学生都能掌握两项以上体育运动技能，并能在未来的工作和生活中作为习惯终生坚持。科技论文，阳光体育运动。学校应建立数支高水平的运动队，充分发挥其对阳光体育运动的示范作用。
3.2.3 加强科学健身的指导和宣传
“每天锻炼一小时”的口号，经过专家大量验证和实践证明，是符合人体生理特征的，是保持获得良好锻炼效果的基本保证。对于不同体质、选择不同项目练习的学生，可根据实际情况，完全可以作出适度调整，最重要的一条是贵在坚持，持之以恒。
3.2.4 保证充足的运动场地和器材，增加学生的运动时间
“学生每天锻炼一小时”是阳光体育运动的基本摘要，充分调动大学生参加体育运动的积极性。
3.2.5 开展阳光体育运动应注意的事项
第一，了解自己的身体，选择适合自己的1-2个运动项目。第二，运动前利用5－10分钟做好准备活动。运动后，及时做好整理恢复运动。及时擦干身体和换衣。有条件者，洗热水澡。科技论文，阳光体育运动。第三，运动中，选择合适的运动衣、鞋和运动装备。第四，运动中和运动后，补充合理的营养和充足的水分，注意选择适宜的运动饮料。科技论文，阳光体育运动。第五，身体不适或患病，应停止和减少运动，注意运动安全。
4 结论
开展阳光体育运动涉及的运动项目种类较多,对活动的场地设施和各类运动装备有一定的要求；现有体育设施和场地开放程度不高，利用率低；由于运动场地的限制,学生的运动时间难以保证；大学生在进行课外体育锻炼时缺乏科学运动知识，导致运动中的一些运动损伤问题。
5 建议
高度重视体育师资队伍的建设，大力推进体育课程改革，全面实施《学生体质健康标准》，加强开展阳光体育运动宣传，提高锻炼的科学性，增大体育场馆设施的开放和建设力度。
参考文献
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阳光工程论文篇(7)
【关键词】阳光体育 开展现状 长效发展模式
【中图分类号】G80 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）25-0004-03
近年来，我国青少年学生的体质呈现下降的趋势，这引起了社会的广泛关注。2006年12月召开的全国学校体育工作会议上，提出若干项改善学生体质健康的措施，其中包括在全国范围内开展阳光体育运动。2007年5月7日，教育部、国家体育总局、联合下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，提出用3年左右的时间，让我国大部分学生达到国家学生体质健康标准，使广大学生的体质健康水平得到有效提高的目标。7号文件的下发为青少年学生“阳光体育”的实施提供了工作指南，也是开创学校体育新局面的纲领性文件，至此全国各地掀起了实施“阳光体育”的高潮。但在具体的实施过程中也出现了诸多问题，因此对四川省中小学和高校开展阳光体育运动的现状进行调研，找出存在的问题并提出相应的对策就显得尤为必要。
一 四川省阳光体育开展的现状分析
1.《国家学生体质健康标准》测试形同虚设
贯彻《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）测试工作，建立和完善《标准》测试记录体系、通报制度等是阳光体育运动最基础的工作，对《标准》的实施情况直接影响到阳光体育运动的开展。随机选取四川省13所小学、12所高中和10所高校，共35所学校作为调查对象，其中仅有20所学校严格按照《标准》进行测试与统计上报；有12所学校有专用的阳光体育测试场地、器材，其中大部分高校、中小学场地与设施严重不足。最应指出的是，近几年来学生体质健康指标下降的现状与《标准》测试数据逐年“完美”之间的不对称越来越明显，出现这种现象的原因在于：为了完成上级的任务、学校的评优和升学率等因素，每年体质健康数据的“完美”具有了“必然性”，作为阳光体育的“重头”——《国家学生体质健康标准》测试已形同虚设。
2.教学与课外体育活动不容乐观
据调查的中小学及高校三个层次中，大多数高校都能完成国家规定的体育教学时数，但是目前由于应试教育思想的影响、高考指挥棒的存在，高中对阳光体育课程的开展不容乐观，开展时数达不到国家规定。在开展形式上各层次的学校由于师资、场地、器材等限制，开展都较为机械和死板，高校开展的都是固定的选修课，选择面窄，中小学体育课的开展形式大部分以“放羊式”、“填鸭式”教学为主，这些都在很大程度上压制了学生的体育学习兴趣。对课外阳光体育开展调查显示，随着年龄的增长学生对课外体育活动的参与程度呈下降趋势；从参与时间上看，高中生能达到每天锻炼一小时的仅占14.3%，大学生群体中占45.2%，且随着年级的增长下降趋势明显，大四学生参加课外锻炼达到一小时的仅占9.2%；目前，仅有5所高校能将课外体育纳入教学计划，形成制度，其他参与调查的学校都不能做到。
3.舆论和氛围宣传不力
在“学而优则仕”、“劳心者治人、劳力者治于人”的大环境下，与阳光体育运动相关的舆论氛围不能形成与发展，正确的阳光体育理念不能广泛传播，造成了恶性发展的局面。据调查，目前学校对阳光体育运动的宣传、传播较少，调查的35所学校中，仅有45.7%的学校对阳光体育的开展宣传相对重视，但这部分高校也存在缺陷，他们对阳光体育的相关要求：“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号不甚了解；相关的奖惩与表彰机制尚未形成，很难引起学生自身、家庭及社会对体质健康的关注。
4.组织领导重视不够
调查显示，由上级管理部门落实到学校的过程中，对阳光体育运动的重视程度各有不同，调查的35所学校中，仅有40%的能将阳光体育工作列入学校年度、学期工作计划，并制定相关的发展文件，但相关阳光体育专项活动经费、专门的奖惩制度并没有完善。通过调研阳光体育运动开展“组织领导方面”的问题认为，能否重视阳光体育运动的开展，主要在于学校领导对体育运动的重视程度。在调查的学校相关领导层关于阳光体育重大活动及其建立阳光体育运动联动机制方面，学校很多领导片面认为组织好学校运动会为实现的主要手段。
5.“阳光体育运动”推广难以持续
在政府大力推行下，“阳光体育运动”得以迅速开展。然而，随着时间的推移，很多地区出现了“开始轰轰烈烈，开展断断续续、坚持越来越少”的尴尬局面。因此，需要反思当前“阳光体育运动”的推广问题。不否认当前环境下场地、器材、设施、经费投入等客观情况的影响。但是，我们更应认识到当前阳光体育主观自身推广体系的问题。当前阳
光体育的推广主要分三大模块：学校体育模块、家庭体育模块、社会体育模块，三部分相互间缺少有机联系与融合。
首先，学校体育单一模块的局限性表现在：学校体育模式过于强调学生在学校期间的阳光体育开展，仅仅从完成学校规定的教学任务出发进行单一安排，不能考虑到学生走出校门后应怎样，不能充分利用家庭教育的连贯性和社会教育的多样性，忽视了与家庭、社会的联系；其次，家庭体育单一模块的局限性表现在：家庭体育对活动的目的、内容过于随意，活动的量与活动的时间带有即兴性，而且随着城市化进程的加快，家庭与家庭之间沟通的减少，不利于家庭与家庭之间的体育活动，这不免造成了家庭体育发展的封闭性，这与学校体育和社会体育的开展相比缺陷明显；第三，社会体育单一模块的局限性表现在：活动人员年龄、性别、健康状况的不同层次性和复杂性，活动的场地、活动的内容、指导员等不能固定，有很大的随机性，且体育运动过程中的安全性不能保证，由此可见社会体育与家庭体育和学校体育组织相比具有一定差距。
二 立体式阳光体育长效发展模式构建
1.构建的理念
基于当前推广模式陈旧单一的现状，拟构建以学校、家庭、社会为主体的立体式阳光体育长效发展模式，充分利用学校、家庭和社会三方面的阳光体育资源，从学校、家庭和社会三个维度出发（见图1），使阳光体育运动无论在时间上和空间上都能得到持续、有效地开展；发挥学校、家庭和社会三方面的合力，最终能更好地贯彻阳光体育运动开展的指导思想，实现阳光体育教育途径的最优化，使学生真正能全方位、多层次、立体化地感受到“体育阳光”。
2.构建的依据
依据：（1）终身教育的思想提倡学生的发展不能仅仅依靠学校教育，家庭与社会教育在学生的成长过程中也扮演了重要角色，阳光体育教育的开展亦是如此；（2）大教育观提出现代教育的发展不再是仅仅局限于学校，更多地向家庭及社会延伸，现代大教育观的提出也为模式构建提供了理论依据；（3）以学生全面发展为中心的教育观念认为现代教育的发展应以学生得到全面发展为中心，社会教育、家庭教育是学校教育的重要补充和依托，同时也指出了学生的发展不应仅仅局限于智力的发展。
3.框架构建与运行
本研究所构建的立体式阳光体育长效发展模式框架主要包括科学决策系统、协调运行系统、评价监督系统、运行保障系统和舆论宣传系统五大部分，五个系统各司其职，又相互衔接，共同保障模式的协调发展（见图2）。
第一，科学决策系统：包括学校家庭社会体育管理委员会及其管辖的学校家庭、社会家庭、学校社会体育协调委员会。学校家庭社会体育管理委员会主要负责阳光体育年度计划与规划，并指导协调运行系统实施；学校家庭、社会家庭、学校社会体育协调委员会具体指导学校、家庭、社会的阳光体育运动开展。
第二，协调运行系统：主要由组织部门、策划部门、服务部门和总务部门构成，接受科学决策系统的领导和指导，负责学校、家庭及社会相关阳光体育活动的开展。
第三，评价监督系统：主要包括社会公众评价监督和专门部门评价监督两大部分，两大监督模块互相不影响，形成各自相关的评价监督指标及其评价监督模式，对立体式阳光体育运动开展进行客观公正的评价和监督。
第四，运行保障系统：包括物质保障、制度保障和人才保障三大部分，广泛筹集各方面的资源优势，能综合利用，从根本上保证整个阳光体育运行框架可持续运转。
第五，舆论宣传系统：包括学校舆论宣传、家庭舆论宣传和社会舆论宣传，主要负责宣传阳光体育运动的开展理念和阳光体育作用于学生的良好作用，消除人们对体育的偏见，引起人们对阳光体育运动开展的重视。
三 对立体式阳光体育长效发展模式的相关讨论
1.体现了阳光体育教育观念的变革
首先，表现在教育目标的综合化，模式突破了传统的学校阳光体育教学模式中的“身体健康”目标，更注重联系家庭和社会综合的学生心理及社会适应性发展目标；其次，表现在教育途径多元化，打破了传统单一的学校模式，教育途径延伸到家庭和社会，建立了三方共同协调发展的立体多元教育途径；第三，表现在教育过程的民主化、立体式阳光体育长效发展模式的构建、教育过程更强的多方交流合作、平等的讨论相关问题，体现了教育过程的民主化，能很大程度上培养学生的创新精神。
2.反映了阳光体育推广模式创新
首先，体现在功能的整体性，学校、家庭与社会三者相互融合、相互推动发展，共同为学生阳光体育运动开展提供合力。五大功能系统共同构成立体式阳光体育长效发展模式这一整体框架；其次，体现在时空的衔接性，从横向上看立体式阳光体育长效发展模式能按时间上从三条渠道从校内外有序地衔接，从纵向上看是由大学体育四年阳光体育学习——毕业后体育——终身体育，体现了时间的顺序性和连续
性；第三，体现了目标的统一性，家庭体育、学校体育和社会体育虽然各司其职，但三者又都是为了促进学生的身心发展和社会适应。
3.展现了阳光体育管理制度改革
首先，体现在一体化组织机构的建立，设置了决策管理机构学校家庭社会体育管理委员会及其管辖的三个部门，主要负责阳光体育年度计划与规划，具体指导学校、家庭、社会的阳光体育运动开展及交流；其次，体现在机构的规范性，本模式设置了五个相关的系统，每一系统各司其职，又相互配合，实现模式的规范化运行，逐步实现学校、家庭和社会共同参与的局面；最后，体现在整个模式构建及运作的条理和清晰，五大系统、系统下的各部门及各单位各负其责，既独立又协作。
四 小结
通过对四川省中小学和高校阳光体育运动实施现状进行实地研究表明：《国家学生体质健康标准》测试形同虚设；教学与课外体育活动不容乐观；舆论和氛围宣传不力；组织领导重视不够；“阳光体育运动”推广难以持续。基于本研究发现的问题，提出建立综合学校、家庭和社会三方面资源的立体式阳光体育长效发展模式。立体式阳光体育长效发展模式的建立体现了阳光体育教育观念的变革、反映了阳光体育教学模式的创新、展现了阳光体育教育管理制度的改革。
参考文献
[1]杜世全、盛治进.安徽高校“阳光体育运动”开展现状及对策研究[J].武汉体育学院学报，2010（11）：98～100
