九年上数学知识点总结篇(1)

【关键词】 九年级 数学总复习 现状 问题 策略

诚如我们所知，老师的引导和学生的学习兴趣都是学习的关键。培养起学生的学习兴趣，不仅能够极大地降低老师教学的难度，还能够增强学生的自主学习能力和问题探究能力，这对于九年级数学总复习而言，是具有不可替代的意义和价值的。因此，在九年级数学总复习教学中，我们既要加强老师的教学效率和教学质量，更要提高学生的学习主动性和积极性。

一、当前九年级数学总复习存在的问题和不足

1.教学方向偏差，学生课业压力大

在九年级数学总复习教学中，其实存在着很大程度上的教学方向偏差。大部分的学校和教师都将九年级数学总复习教学的方案确定为"采用题海战术，提高学生成绩"。但是，事实上，正如我们所了解的，数学是一门讲究逻辑思维和灵活变通的学科，除了通过一定量的练习题来掌握基础知识和锻炼解题能力和速度，更多的是要帮助学生构建自己的数学知识体系、培养学生的数学思维。

然而，方向的偏差导致了教学设置上的失误。一方面，老师为了提高学生成绩，布置大量的作业和习题，希望学生在题海战术中提高解题能力，从而提高学生的整体成绩；另一方面，学生为了应对初中数学学习过程当中带来的压力，将大量时间和精力都投入到做题上，"学"与"思"分离，出现"学而不思则罔"的想象，并没有构建起系统的知识体系结构。

2.学生学习主动性差，学习压力大

九年级的学生不仅面临着中考的巨大压力和挑战，更因为受老师和家长的双重影响，将提高学习成绩、考取好分数作为自己学习的主要目标和动力。但是，由于外在压力和外在因素而形成的学习动力并不持久，学生很容易因为学习成绩的下降和复习难度的增加而对学习失去耐心和毅力，这在九年级数学总复习中更是如此。

二、提高九年级数学总复习的教学质量和教学效率的策略和措施

正如上文所分析的，当前九年级数学总复习教学中存在着不少问题和不足，这也直接影响着老师教学质量的提高和学生成绩的上升。为了更好地帮助学生应对中考的挑战，针对这些问题和不足，探寻出一套行之有效的方案来提高九年级数学总复习教学的质量和效率就显得尤为重要。

1.引导学生掌握学习技巧，培养数学思维

诚如我们所知，数学是一门极具逻辑性和研究性的学科，但是数学也是一门讲究学习技巧的学科，而解题技巧，在应对数学考试时更是作用重大的。因此，老师在九年级数学总复习教学过程中，要引导学生掌握一定的数学学习技巧，并在日常的教学过程当中渗入数学思想。

例如有这样一道题目：（如图）某中学九（3）班开展数学实践活动，张小丽沿着东西方向的公路以50米/分钟的速度向正东方向行走，在A处测得建筑物C在北偏东60O方向，20分钟后她走到B处，测得建筑物C在北偏西45O方向上，求建筑物C到公路AB的距离。

这道题充分体现数形结合法的重要性，通过图形的帮助，学生能够更好地认识到题目给出条件的作用和问题的实质：时间、速度暗示AB的长度，角度数暗示直角三角形边与边的关系，边与角的关系突出三角函数的应用，复杂的表象经数形结合后部分未知问题转化为已知的条件，学生会想到运用tan45o=CD/BD解决CD的长度。由此可见，在日常教学中，不断向学生灌输"数形结合"、"化归思想"、"分类讨论"等数学思想等解题技巧，能够让学生更好地掌握数学学习的门道，更好地培养学生的数学思维能力，提高学生数学成绩。

2.鼓励学生积极反思和总结，帮助学生构建数学知识网络体系

不可否认的是，在总复习教学中，培养学生的反思和总结的习惯是十分必要的。数学题目虽然千变万化，但是考察的数学知识却是十分明确的。因此，培养学生数学思维能力，不可忽视的一方面就是鼓励学生在数学学习过程中自主进行反思和总结，而不仅仅是实行"题海战术"。

另一方面，在复习教学中，老师要积极帮助学生构建数学知识网络。具体说来，在复习关于二次函数的知识点时，老师的教学重点不应该仅仅局限在二次函数的图形特征及函数的性质的教学上，更要引导学生了解二次函数与一元二次方程的关系，懂得利用二次函数的图形特征来求一元二次方程的近似解。毋庸置疑，中考数学是极为重视学生综合能力运用的，而单个知识点的考察却很少。因此，帮助学生构建数学知识网络结构就显得尤为重要。

3.鼓励学生互助学习，形成良好的学习氛围和学习环境

团队合作对个人而言具有重大的价值，尤其是在数学学习过程中。每个人思考的方式和角度是比较固定的，但是数学学习却强调灵活变通和角度多样化，所以只依靠题海战术或者是老师授课，学生的成绩和创新思维能力都不能得到大的提高。因此，组建互助学习小组，鼓励学生进行互助学习，分享自己的想法和见解，能够最大程度地活跃学生思维，培养学生的学习兴趣和学习主动性，进而形成良好的学习氛围和学习环境，以最大程度地提高学生成绩。

总而言之，在升学竞争日益激烈的今天，在九年级数学总复习教学中提高教师教学质量和培养学生学习兴趣意义十分重大，但是提高九年级数学总复习教学的教学效率和教学质量也是一个长期建设的过程，不可能一蹴而就。因此，老师们不仅要与时俱进、改革创新，不断调整自己的教学风格和教学方式，更要引导充分调动学生的学习主动性，鼓励他们通过自主学习和小组研讨，让学生进行合作学习，减轻学生的学习压力。最重要的是，老师和学生们在九年级数学总复习教学过程中，仍要不断借鉴前人的经验和意见，不断探寻出更多行之有效的方法和措施，不断提出新的策略、新的方案。

【参考文献】

九年上数学知识点总结篇(2)

关键词：九年级数学；数学复习；中考复习

中图分类号：G622.474 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0229-02

复习是学习中最为重要的一个环节，尤其是对于面临中考的初中生而言，更是需要对复习给予重视。对于九年级数学的复习而言，具有特殊性。九年级数学，不仅要进行新知识的吸收，同时还要对新知识进行复习，更要准备整个初中数学课程的复习。这样对于一些数学底子比较差的学生而言，会倍感沉重。但是，换个角度来想，复习又是一件非常好的事情，正好可以利用这个机会对过去的不足进行弥补。所以，对于九年级的学生们而言，学好数学，复习好数学，自信面对中考，就要能够吃苦，进而加上科学合理的复习方法，这样曾经不懂的知识也可以得到完善，而新的知识也能够加以巩固。那么，如何制定有效的科学的复习策略，成为了当前九年级学生的首要任务。

一、重视新知识的学习?摇减轻未来复习负担

不管是数学基础好的学生还是不好的学生，首要的精力都应该放在对新知识的学习上。根据不同学生的实际情况，可以适当地进行调整，但是都要以新知识的学习为主。有些学生在面临中考的时候有些沉不住气，开始着手复习，不管上课还是下课，都在复习过去的内容，甚至对于新的知识不管不顾。这样会造成旧的知识点虽然已经着手复习，但是一旦间隔久了就会发生遗忘，而新的知识却成为了负担，尤其是九年级的知识要比七年级和八年级的更深更难一些。学生把这些都归为复习一类，必然会造成负担加大，心理压力过大。那么，最为科学的方法就是，要以新知识为重点，把新内容学好，并进行适当地练习与复习，保证九年级的教学内容不成为复习时的负担。在学习新知识点的时候，可以先进行预习，然后再进行及时的复习，这样做的目的就可以实现减负。不让新的知识点成为复习的压力，也是一种非常有效而科学的复习方法。

二、复习要讲究方法?摇不能盲目题海

数学的学习一般都是注重练习与复习，预习属于每个学科都需要的过程。因为要想彻底掌握数学的知识，比如其中的概念定义以及解题方法，就必须通过必要的练习来完成。可以说，练习是学习数学的良方。但是，就因为重视练习，也让很多学生们步入了题海的误区。在初中数学的自习课上，可以很容易看到学生们抱着一本本的习题在疯狂的做。当然，做题练习是好事，但是需要强调的是切记题海战术。做题是最需要方法的，尤其是数学的学习，更是需要掌握数学方法。有很多数学思想，都是需要学生们掌握的。在这里值得强调，掌握一种数学方法，是需要不断地练习的。但是不要把已经掌握了的方法，还在重复的练习，这样相当于在做无用功。在学生中，存在一种很怪的现象，就是学生们在做练习册的时候，总是习惯从头开始做，不管这题的内容，涉及的数学方法。其实，在做题的时候，完全应该先对试题进行简单的浏览，然后思考哪些题涉及了哪些数学方法以及数学思想。如果一些试题的方法已经非常娴熟，就没有必要重复地去做。还有一些比较简单的试题，更没有必要浪费时间去做。所谓讲究方法，就是要以做题的方法出发，做一道题能够总结出一类题的解题方法，直到最后能够总结出一套解题的方法为止。所以，建议在最开始的复习时，应该先采用分层次复习，也就是说，要按照不同类型的题目进行练习。在不断地练习中，把每种方法都能够做到心中有数，扫除知识点中没掌握的盲点。然后再进行巩固训练，对于自己还欠佳的地方进行加强练习。最后，做的是整套的练习，可以买一些中考真题，进行考前模拟训练，可以进行计时作答，让自己体验中考的感觉。

三、复习时间的安排

步入九年级，就等同于面临中考。再也没有了七年级和八年级时的轻松，每当提到中考，学生们就会产生一种比较压抑的情绪，就像要面临一场战争一样。考试确实可以被认为是一种战争，那么作为考生而言，要在战争开始之前，做好充足的准备，才不至于在战场上手足无措。那么，在中考前这一年的时间里，学生们应该怎样安排好自己的时间呢？每年的中考前夕，都会出现一种奇怪的现象。有些学生每天看起来都很累，应该是每天熬夜造成的；而有些学生却神清气爽，学习也倍感轻松。当然，这和每个学生的基础有关。但是，还是和时间的安排有关系。首先是大方向上的安排，在九年级的上半年，主要要对新课程进行掌握与复习，而下半年开始就应该着手整个数学课程的复习了。其次，要进行复习时间上的细化。可以进行每个月的复习时间与计划的制定，比如在初期的时候可以主要对概念以及定义进行复习。时间规定为每天一个小时，随着中考时间不断的临近，就可以增加时间的控制，可以每天两个小时进行真题的练习。在临考前三个月，作为复习的重点时期，每天都要进行全面的复习，从基本知识点到解题方法，再到解题时间的控制等。当然，要注意提高复习的效率，复习的时候精神要集中，不要浪费时间和耗费时间。否则即便每天都学的很晚，效果依然不好。高效率加上时间的合理安排才是数学复习的上策。

九年级数学的学习更多侧重了复习，而复习的侧重则要在于解题方法与时间的把握上。有中考作为背景，让九年级数学的复习更加具有重要性与特殊性。初中生们要给予足够的重视，并根据自身的实际情况进行复习策略的制定。虽然每个人都会有不同的复习计划，但制定计划一定要有可行性，不然再好的计划也都是空谈。再者，计划制定好后要进行落地式的复习，不要让计划成了空谈。总之，复习是九年级数学的主旋律，能否把握好复习的时间，在面对中考的时候泰然自若，就要看学生们的自我态度以及复习策略的科学性。掌握合理科学的复习策略，并踏实认真的进行复习，就一定会收到很好的效果。

参考文献：

九年上数学知识点总结篇(3)

关键词：计划；条理；课后作业；总结

复习课要想达到预期的效果，一定要实施多种多样的方法。如果不去细心地设计，不认真地备课，开展时会遇到好多问题，因此上好九年级数学复习课，就要进行精心的研究。

一、先计划，后实施

在上课前，老师要做好提前的计划，如问题亮点出现在什么时间、师生互动交流等等，根据计划一步一步地进行引导复习，把学过的知识点扩大化，确立复习的重点。因为是些学过的知识点，就会知道哪些同学在哪些方面是薄弱的，然后对薄弱的问题深入讲解，学生普遍了解的就可以几句话带过，这样既节省了时间，也使复习达到了预期的效果。

二、知识条理分明，知识概况清晰

在复习过程中，学生往往只是根据之前所学习的每一节知识点进行复习，找不到重点，不清楚前后知识的连贯性。这时，老师就应该把知识点归纳出条框，让知识构架变得清晰，引起学生兴趣。

三、布置课后复习作业

为了检测学生复习的效果，教师一定要布置课后作业，这样才能有效地引导学生的学习进度，并且通过批改作业，也可以了解学生对于复习的情况。在平时的批改中，对于错误量严重的问题，第二天再巩固加深，这样学生一定会在某种程度上反复地练习，从而弄清知识点。

四、做好总结

在课后，应该对每节课所讲进行适当总结。了解教学中哪些环节是具有效果的，在今后的复习中要继续使用，对于学生不能够用心的细节，在以后的复习中就尽量避免。学生有时也会反馈给老师一些问题，因为让学生成为人才是教学的首要任务，所以学生的反馈也是很重要的，学生如果提出一些课堂上没有讲过的问题，一定要记录好，在课后深究并教给学生。

实施九年级的数学复习课是有方法的，但是方法不是唯一的，重要的是老师怎样去灵活运用。要重视思维的开发，解决综合的应用知识，就一定能够达到好的复习效果。

九年上数学知识点总结篇(4)

《数学课程标准》把九年制义务教育阶段的数学内容分为四部分：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。面对繁杂的数学知识，将升入初一的学生该如何提前做好准备，使初中阶段的数学学习安全“着陆”呢？我认为教师可以从以下几方面入手来做好九年一贯制学校数学教学的对接工作：

一、加强引导，建立师友型师生关系

良好、融洽的师生关系能使师生双方体验到愉快的情绪，保持良好的合作，从而提高教学质量。在数学教学过程中，要提高数学教学效果，需要师生共同配合。学生亲其师，是因为教师爱其生。师生间的真情交流，既赢得学生的信任与理解，又给教师力量和智慧，从而建立起良好的师生关系，这样就有助于学生专注于学习，提高学习效率。古人常说“亲其师，信其道”，讲的就是这个道理。

二、加大兴趣培养，转变学生对数学学习的态度

新课程非常重视创设数学情境，这样有利于学生产生感性认识，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。因为数学这门学科来源于生活，服务于生活，利用课内和课外有利时机，开展活泼有趣的数学游戏，活跃学生的身心；利用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情境等。教师应依据教学内容和教学方法的不同，尽量做到问题的提出、内容的引入和拓宽生动、自然。创设情境，不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，而且可以激发学生强烈的求知欲。

三、加深教法与学法的对接，转变教师的教学方法

在小学数学教学中，一方面学生接触的都是较为直观、简单的基础知识；另一方面教师讲得详细，类型归纳齐全，再通过反复练习，他们一般都可以取得好成绩。而到了初中，相对来说所学知识的抽象性、严密性、深刻性、逻辑性和完整性比较强，教师讲得精，练得少，再加上学生依赖性强、独立思考能力和归纳总结能力差，导致教师教得很累，学生学得很累，大大降低了教学效率。另外，中学数学教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，知识信息广，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能像小学那样通过反复强调来排难释疑。因此，教师在教学中必须因势利导、由易到难，兼顾到每一个层次的学生，以能者多做为原则，使学生思维处于高度兴奋和积极探讨的状态，因而学生需要接受和输出的信息大大增加了。在学法方面，学生习惯于围着教师转，不需要独立思考和进行归纳总结。而到了中学，数学学习要求学生勤于思考，掌握数学思想方法，善于归纳总结，做到举一反三、触类旁通。所以，初一新生往往沿用小学学法，致使学习出现困难，因此，我们老师应花时间在学法方面对学生进行重要指导，并花大力气加强数学思想方法的渗透。

四、加快学生学习习惯养成，注重学生能力培养

小学教师比较注重培养学生良好的学习习惯，初中教师应在此基础上将学生的学习习惯内化，使之成为一种自觉行为。初一教师可以从以下几方面来培养学生的学习习惯：①课前预习，指导自学：引导学生养成课前预习的习惯。教师可布置一些思考题和预习作业，保证学生听课时有针对性。②专心听讲，勤于思考，即注意力高度集中；“眼到”，即仔细看清老师每一步板书演算；“手到”，即适当做好课堂笔记；“口到”，即随时回答老师的提问。③及时复习，温故知新。④独立作业，解决疑难，养成独立完成作业的习惯。⑤系统小结，课外延伸。

九年上数学知识点总结篇(5)

关键词：九年级复习误区

初中九年级数学内容量大，知识点多而分散，是中考考试的重点和难点之一，也是教师和学生普遍反映认为较难开展的复习课程之一.要想在短时间内使学生很好掌握、回忆起全部的初中课程所学数学知识，没有合理的复习策略方法是很难实现的.而在掌握基本技能的基础上，认识到哪些地方容易出现复习误区，也是关键所在.很多学生有很好的复习方法与技巧，但往往还是没能避免各种各样的误区而失去分数，从而在中考中落败.

如何提高九年级数学复习效率，进而开展有效的复习，提前避免复习中的误区，是数学教师必须要思考的问题.下面笔者结合自己的教学实践谈点体会.

一、避免复习的死板教条，让学生复习具有新鲜感

新鲜感是学生学习与复习的动力，让学生带着这些动力去复习，才能发挥他们的主观能动性，打破他们固定思维模式，主动参与复习的全过程，充分发挥自己的主观能动性.如果教师还是用原有的方式进行复习，就等于地把书本知识重复地进行填鸭式灌输，这就使得不少学生觉得知识点都已学过，毫无新意，教师引领的复习就失去了意义.大多数学生认为，还不如自己私下去进行，这就产生了排斥心理，可想而知复习效率会如何.

所以，复习首先要在思想上抓住学生的兴趣，让他们带着好奇去复习，其次要给学生制定合理的复习策略，避免题海战术，最后，要有新颖有趣的内容和习题进行复习讲解与引导，这样把知识点串联起来，才会让学生觉得容易掌握.例如：分式方程问题，我们可以采用多方法和多技巧进行解答，从而让学生在复习中根据自身的能力，进行掌握，达到因材施教的效果.

二、避免复习量的误区，获得复习效率的提升

我们通常会陷入复习量的误区，一般认为只有大量复习各个知识点，才能做到万无一失，这种复习老套通常是填鸭式的讲讲，练练，往往使学生感觉很疲惫，没有自己的时间，一上课就是老师讲，下午自习就是练习老师给的大量习题，感觉每天都没精神，在一种被动的复习中进行.大多教师就是怕学生掌握的少，拼命加大课堂复习量，三天的复习内容，一天就要完成，大多学生疲于应付，只有少数的优秀学生还算跟的上，中等生和后进生最后都因为这样的复习而失去信心.通常这样的复习是无效的，前面所学知识本来就没掌握，复习中也没得到很好巩固，复习效率可想而知.如何提高复习效率是我们在当前的复习中重点关注的，开展有效复习就得针对大多数学生的要求来进行，使得中等生和后进生都在复习中有所收获.例如，针对不同的学生，进行一道习题的多方法讲解.这样，既有传统的解题方法，也有快速的解题技巧应用，学生可根据自身的能力进行选择性练习与掌握.

三、避免复习中知识的混淆与反馈性差，建立错题库与反馈库

在复习中，我们要防止各知识点间的混淆，针对易混与易错题型，进行总结建立反馈习题本，把各个习题进行总结，及时反馈到复习中，再把各个知识点都按大纲说明进行一一对应，在练习中也可以按照不同的解题方法与不同的知识点，进行总结分类，这样的一本“错题库与反馈库”，我们平时就可以拿出来对照，久而久之就可以熟练掌握，避免下次错误的发生.通过这些反馈信息，就会回忆起错在哪里，为什么会错，怎么改正和如何避免等措施.例如，可以分为因粗心、概念混淆、解题思路失误还是定理应用出错等而导致失分，进而复习就变得有针对性.通过避免以上的问题，可以减少相同错误的发生，只有找到了问题产生的原因，才能找到了问题的解决方法，再把那些反复出错的问题通过反馈进行分析，就可以真正解决复习中易混易错的问题了.

四、避免孤立与排斥有逆反心理的学生，要在良好的复习中沟通交流

九年上数学知识点总结篇(6)

总结是对已经做过的工作进行理性的思考。它要回顾的是过去做了些什么，如何做的，做得怎么样。亲爱的读者，小编为您准备了一些九年级教学工作总结模板，请笑纳!

九年级教学工作总结模板1时光如梭，本期又即将成为“过去式”。本学期我担任九年级一个班的数学教学工作，每周9课时。回顾本期工作，本人能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，进取探索，改革教学。在学校领导和同事们的关心指导下，经过一期的辛勤耕耘，已经圆满完成了全学期的教育教学工作任务。现将有关工作简单总结如下：

一、教学方面：

1、抓好每个教学环节，上好每一堂课。

教学必须抓好每个教学环节。从制订教学计划入手，我认真钻研教材、教参和《课程标准》，对初中所有数学教材的课程体系作了全面的了解熟悉。因为本期是初中阶段的最终一个学期，所以本期的教学计划制订的十分详细，对每周的教学资料、作业设计、实验、复习、测试等教学事项都作了全盘研究。备好课是上好课的前提。在备课时，我不仅仅认真钻研课标和教材，并且认真备“学生”，深入了解学生的原有知识水平、兴趣、需要以及学习习惯、方法等，根据学生的年龄特征、思维特点和教学需要创造性地使用教材，还充分研究：学生在学习新知识可能有哪些困难，应采取什么相应的预防措施。

数学教学是数学活动的教学，所以我围绕各个具体的教学活动精心设计教学方法。上课时多采用自主探究、小组合作学习等课堂模式。总复习课的设计更要有吸引力。复习课并不是几个例题和习题的简单直接呈现，而是根据各知识点的特点与学生的认知水平，把例题和习题放在具体情景的实际生活问题中或游戏活动中，寓教于乐充分调动每一位学生的进取性，使九年级的总复习真正成为培养学生分析问题解决问题的“收获季节”。每堂课后，我都会认真写教学反思，吸取教训，积累经验。及时、认真地批改作业和试卷.

2、创新评价，激励促进学生全面发展。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些提高，具备了什么本事。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。使学生既看到学习的提高，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。

二、教研教改方面：

本期我进取参加教研活动，因为我认为仅有锻炼才会成长。在仅有一星期的准备时间的情景下，我仍然参加安庆市农远应用新星数学说课竞赛，荣获市级农远应用新星光荣称号。我还经常听课，虚心向他人学习。我常常备好课后就去听同年级教师的课，然后对自我的设计做适当调整再去上课，这样能够扬长避短。本期我还到枣市中学和景弘中学观摩名师的示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师的精湛教艺，不断将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践中。

三、有待进一步努力的方面：

一期来，有收获也有困惑与不足。回想一下，有以下几个方面有待加强：

1、在多媒体教室上课时，因为教室里没有黑板，所以没有处理好教师板书和学生板演的问题。

2、在学法指导上也有待加强，异常是“学困生”的学法指导应下苦功。

3、良好的师生关系是学生学习动力的源泉。

以后要认真学习心理学，妥善协调师生关系。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

九年级教学工作总结模板2一学期来，本人担任九年级(1)班﹑九年级(4)班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，普遍涉猎各种知识，不断提高自我的业务程度，充实自我的头脑，构成比较完全的知识构造，严格要求学生，尊敬学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自我的教学程度和思想觉醒，并顺利完成教育教学任务。下头是本人的总结与体会。

一、依靠团体智慧，营造良好的教研气氛

一个人的力量是有限的，团体的力量是无限的。一个班的造诣突出，不能代表整体程度，整体程度高，才干真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的团体，备课组的几位教师相互支持和激励，课组活动进行得有声有色，保质保量。我们每周坚持一次团体备课，每学期坚持不少于20次的团体听课和评课，老教师的示范课和青年教师的研讨课给我们供给了彼此交换学习的机遇，积聚了不少好的经验。团体备课时，大家毫无保留，普遍地进行学术上的交换和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作职责制，根据各人所教班级的实际情景订出了相应的奋斗目的。在我们的心目中，仅有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”。

二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境

高考竞争的残暴，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我去研讨学生的心理，找出适合学生心理特点的教法。

我把学生分为三个层次，并确定我工作的重点和工作办法：优生———拓展。中等生———狠抓。学困生———辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我先把问题布置给他们，让他们自已先研讨，提高他们自我解决问题的本事，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自我的见解，然后教师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们。中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐烦从学习上辅助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习进取性。数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须器重与学生的情绪沟通。比如给学生及时的辅导。给注意力不集中的学生及时的提醒。给有好的解法的学生及时表扬。给失去信念的学生及时的心理安慰。给学有余力的学生各种本事的培育和施展潜能的机遇。仅有教师与学生有充分足够的情绪交换，才干在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

三、增强对教材的研讨，营造课堂教学高效益

实行素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的症结是每节课的高效益。当然期末复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个周时间里，把一本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的办法确定是不行的。所以在后一阶段，我很讲求“精讲”这一环，学校给我的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是十分高的。我注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化。注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述注意新旧知识、新题旧题的比较，把复杂抽象的问题作连贯解决。注意解题方法的延伸，摸索解决的规律。注意一题多解的研讨和条件多变的问题的对付方法。注意富有思考性的新问题，与学生一齐摸索研讨。

“练”这一环也是我工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题。运用知识的本事题。一题多解的思维题。易出错的常见题。综合剖析的提高题等等。经过一系列的强化练习，学生的解题精确度，应变本事，及技巧会有很大的提高。

造诣以成为历史，在今后的教学工作中，我们必须从零开始，要不断研讨新形势、新特点，不断努力，争夺更大提高。

九年级教学工作总结模板3一学期以来，本人担任九年级7、8两班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自我的业务水平，充实自我的头脑，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。具体工作总结如下:

一、备好课，上好课，提升教学质量。

1.课前准备:备好课

(1)认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念进一步挖掘，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。在此基础上，经过每周团体备课活动，讨论确定本周教学课件。

(2)了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

(3)研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2.精心上课

以"和谐互助"高效课堂教学模式组织好课堂教学，鼓励学生进取参与课堂，进取探究，大胆发言，主动交流。关注全体学生，注意信息反馈，注意课堂教学生成，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂交流、展示面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、做好辅导工作。

个别学生缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，抓住学生的思想教育不放松，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到了从友善开始。从赞美着手，抓住闪光点，放大闪光点，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、认真批改学生的作业，进取写激励性批语，如:"今日最佳作业"，"加油，相信你是最棒的。"学生的作业质量得到了较大的提高。

四、进取参与听课、评课与团体备课活动，本学期听课18节，虚心向教师们学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

五、努力方面

1.努力加强自身基本功的训练，加强对"和谐互助"高效课堂模式的进一步打造，熟练"五步十环节"操作流程。

课堂上做到精讲精练，注重对学生本事的培养。注重"精讲"这一环，时间紧，任务重，要做到"精讲"，所以要注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新题旧题的比较，把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸，摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的新问题，与学生一齐探索研究。

2.做好"练"是今后的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目:理解概念、巩固定理的基础题;

运用知识的本事题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等等。经过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变本事，及技能会有很大的提高。

3.对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对数学的认识上有更大的提高。

4.由于大多数学生基础较差，我利用各种方法，训练学生提高，集中注意力。

一学期以来，经过不懈努力，我所任教的两班数学成绩有了必须提高。具体情景如下:在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。我们仅有不断去应对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧+个人努力=必须能成功。

九年级教学工作总结模板4一学期来，本人担任九年级(8)班的数学教学。在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自我的业务水平，充实自我的头脑，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下头是本人的总结与体会。

1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下头的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、准备多媒体资源、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。

从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。

3、用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。

5、平时用心参加全校教职工大会及教研组会议，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，配合组里搞好教研活动。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。

九年级教学工作总结模板5一学期以来，我担任九年级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自我，坚持课堂“三不”(即课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食)来要求学生。为了明年的教学工作做得更好，做得更出色，为了能在以后的工作中更好的发挥自我的优势，及时总结经验，吸取教训，现将一学期的工作总结如下：

一、教育教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，充分运用学校现有的教育教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂课，各方面都取得了必须的效果。

1、备课深入细致

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，十分注意学生的实际情景。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果

针对九年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点，做到讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他教师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都进取征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的不足，并常常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改善工作。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自我的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一齐讨论教学问题。

4、作业与练习

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结.，以便在辅导中做到有的放矢。

5、课后辅导

在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。

二、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。

对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。

4、差生末抓在手。

由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维本事不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情景怎样，教师心中无数，导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

三、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

九年上数学知识点总结篇(7)

关键词： C语言； for循环结构； 教学设计

中图分类号：G642 文献标志码：B 文章编号：1006-8228（2012）05-49-03

Teaching design and practice for loop structure of C in higher vocational colleges

Huang Xiongbo

（Department of Computer Science， Foshan Professional Technical College， Foshan， Guangdong 528137， China）

Abstract： In order to make students interest in study and have more self-confidence, the paper analyses the student's situation of learning C language, reconstructs and optimizes the content of for-loop structure of C language course, gets the satisfying effectiveness. The paper reflects and discusses about teaching last.

Key words： C language； for-loop structure； teaching design

1 C语言课程特点及学情分析

当前的高职生源主要是统招录取的普通高中毕业生，少量来源于中专、技校或职业中学对口升学(3+证书)的学生。 近年来，由于社会对高职教育缺乏足够的了解，加上一些用人单位片面地追求高学历，使得高职院校的学生与本科院校的学生相比处于劣势，不少高职学生甚至觉得自己是“非正规”的大学生[1]。高职学生的这种自卑失落情绪导致了他们在就学期间学习目标不明确、学习兴趣不高，面对学习中遇到的困难缺乏信心和毅力。

C语言是一种面向过程的通用程序设计语言，它具有表达简明、使用灵活、丰富的数据结构、良好的程序可移植性和高效率的目标代码等众多优点[2]，因而已成为高职软件类学生的必修课程。从高职软件类的课程体系来看，C语言是面向对象程序设计语言、数据结构、动态网页编程等后续课程的前导课，因而该课程一般在第一学年中开设。在还没有进入专业的情况下，C语言的教学案例往往取材于数学问题求解或数学味道很浓的工程问题求解，这不仅导致课程枯燥难学，一定程度上也使学生出现了厌学的情绪。

基于多年的高职C语言课程的教学经验积累和反思，作者对该课程的教学内容、教法及教学过程作了重构和优化，初步取得了一定成效。下面就for循环结构的教学方法加以介绍和讨论。

2 循环结构的教学设计与实践

2.1 教学内容的选取

C语言提供了三种循环结构，for语句（步长型循环），while语句（当型循环）和do-while（直到型），它们在一定程度上可相互转换。对于for语句，我们按照从易到难的认知规律，选取了1+2+…+n的求和问题、规则图形的打印输出以及九九乘法表的打印输出等为教学案例。为了增强教学内容的趣味性、提高学习自信心和运用知识的能力，在主要的教学案例引入了多种编程解决方案，并进一步，指引和鼓励学生深化现有的解决方案。

2.2 教学方法设计

在整个课堂教学过程中，教师首先串讲分析教学案例的编程原理、要点和难点，并展示初步的解决方案；然后组织学生进行分组思考、讨论、深化现有的解决方案；在上机调试程序结束后，各个小组进行简要发言，介绍实验过程中遇到的问题及相关解决办法等；最后，教师小结、点评各个小组的解决方案，归纳分析一些共性的问题，并启发点题整个教学案例[3]。

2.3 教学过程的实施

2.3.1 1+2+…+n的求和问题

① 教师结合电子课件串讲分析：C语言一个编译工具，用户利用它提供的语言描述规则可以把某一问题的手工求解想法传递至计算机中，由机器来完成问题的求解。在该教学案例中，我们的手工求解是这样的一个过程：

② 组织学生思考、讨论并提问：在已学的知识基础上，要用C语言描述上述求解过程，将会出现什么问题？

教师指出：出现的问题有两点，需要定义n-1个形如sum1，sum2，…sumn的变量；需要编写n-1次两数相加的计算过程。

教师启发：根据顺序程序的运行特点，可把上述的求解过程改写为：sum=1+2，sum=sum+3，…，sum=sum+n，故此时只需定义一个变量sum即可；而在n-1次两数相加的计算过程中，每次都呈现出两个值不同的数在作加法运算的规律，为了有效地处理这种具有共性的重复过程，C语言引入了循环结构。

③ 导入循环结构知识点：着重围绕循环结构的使用场合（存在共性的重复过程）和循环次数的控制（循环条件）展开讲解。

进一步，教师结合for语句一般格式{for（表达式1；表达式2；表达式3）}和图1所示的流程图详尽剖析循环结构的运行过程。

[求解表达式1] [表达式2][语句][求解表达式3][for语句的

下一语句]

图1 语句的流程图

④ 承上启下，引领学生用for语句编写式子1+2+…+n的求和问题：

#include

main()

{

int i ,n,sum=0;

printf("请输入式子 中的 :");

scanf("%d",&n);

for(i=1;i

sum=sum+i;

printf(" %d=%d",n,sum) ;

}

⑤ 学生上机调试程序。

2.3.2 九九乘法表的打印输出问题

图2 九九乘法表的打印输出示意图

① 教师结合电子课件串讲分析：九九乘法表共有9行数据，且随着行数的增加，其输出的列数也在增加如图2所示。不难发现，图2具有“某两数相乘的打印输出”这一共性的重复过程，为此可用循环结构来编程实现该问题。由于该输出涉及行、列两个方向，所以须用双重循环来实现，即在外循环控制行（列）数，相应地，在内循环控制列（行）数；此时，可结合已学的多分支语句（分支中有分支）来串讲多循环语句（循环中有循环）。

② 教师现场编写示范程序，并用多媒体课件展示多重循环的过程。这里的教学重点和难点是让学生深刻领会，外循环的循环体又是一个循环结构，而外循环的下一次循环必须等待内循环的循环结束后才能重新开始。

#include

main()

{

int i ,j;

for(i=1;i

{

for(j=1;j

printf("%d×%d=%2d",i,j,i*j);

printf("\n"); /*换行*/

}

}

③ 教师辅导学生调试示范程序。

④ 教师展示如图3（先从上至下，后从左至右）和图4（先从右至左，后从下至上）所示的九九乘法表的打印输出新方案（注意调度和激发学生的学习兴趣）。

图3 先从上至下，后从左至右地输出九九乘法表

图4 先从右至左，后从下至上地输出九九乘法表

⑤ 组织学生思考、讨论并提问：要实现图3和图4所示的打印输出方案，关键要解决什么问题？教师结合图3指出，当打印输出完第1列第9行数据时，其当前的输出光标就处于图3中的 [A]标志处，按照“先从上至下，后从左至右”的输出规则，此时需要把输出光标移至 [B]标志处。启发学生，由于C语言的printf函数只能紧随当前光标输出，为此，要实现图3所示的输出方案核心就是要解决光标的定位问题。

⑥ 让学生在互联网络中搜索“C语言的输出光标定位问题”，培养学生网络学习的能力。教师总结，并根据搜索结果引入gotoxy函数：

声明：#include

原型：void gotoxy(int x,int y);

功能：对屏幕的光标进行定位；其中：x为列坐标，y为行坐标。

⑦ 有了gotoxy函数后，用户就可以随意对当前输出光标进行定位。为了培养学生运用知识的能力，教师稍作引导后，便布置学生运用gotoxy函数编程实现图3所示的输出方案。在这一过程中，给学生施加适当的压力，如在10-15分钟内独立完成和记名考核等，可营造一种良好的学习氛围。待绝大部分同学完成后，教师公布标准程序。该程序如下。

#include

#include

main()

{

int i,j,x,y;

long k;

for(i=1; i

{

for(j=i; j

{

y=j; /*设置行坐标*/

x=(i-1)*7+1; /*设置列坐标，乘法表的列宽为7*/

gotoxy(x,y);

for(k=1; k

; /*为了观察整个输出过程，引入空循环来延时*/

printf("%d×%d=%2d",i,j,i*j);

}

}

}

⑧ 各小组发言，教师点题。

⑨ 课后作业：按照直角三角形的斜边“从上至下，从外至内”输出九九乘法表。

3 教学反思和讨论

3.1 先育人后教书

在传授课程知识的过程中，要始终关怀爱护每一位学生。作者以自身从中专学历为起点，多年来一直自强不息地对知识执着追求的经历来激发学生，指引他们崇尚科学、树立积极向上的人生价值观。C语言抽象难学，所以在课程的开始阶段，应放慢教学进度，耐心细致地反复讲解；在学习上严格要求学生，对每一个知识点、每一个程序绝对要人人过关。事实上，当学生的基础知识扎实以后，其将来提升的空间也就越大，也很容易完成“要我学”到“我要学”的过程转换，学习自信心也就逐渐形成。以下是一位08级学生在课程实训答辩时的总结，他说：“刚学C语言课程时，我认为我这一辈子都学不了，但是经过老师的耐心教导和自己不懈的努力，我觉得C语言并不难学，在今后的学习过程中，遇到任何困难我也不怕！”

3.2 学习最终的目的是学会学习

向学生传递“学习最终的目的是学会学习”的理念。学习是两件事情，学是模仿，习是练习和运用，学而不习就不算学习。在教学案例的设计上教师应站在一定的高度融入自己独到的解决方案，而授课过程中不仅应教会学生完成新方案，还要让学生懂得教师为什么会想出这一种新方案。这对提高学生运用知识的能力非常关键。在课程的中期阶段，注意培养学生阅读教材的能力，教师还要选取一些适合C语言课程的文献与学生共同研读和探讨，力求让学生在课程的后期阶段能减少对老师的依赖，初步具有一定的学习能力。课堂教学中，还可以融人文、历史、地理、时事、哲学和自然科学等内容于课堂中，做到传授知识、关爱鼓励和施加压力等有机结合，切实让学生深刻领会到学习不仅是一件享受生活的事情，而且也是一个发现自我、肯定自我和超越自我的过程。

3.3 考核改革促进学生综合素质的提高

考核既是衡量学生掌握知识技能的尺度，也是学生学习方法的导向。近年来，作者在C语言教学中深化与教学同步的过程实践考核，并注重学生综合素质能力的培养。在课程的不同阶段中安排难度合适的的综合实训项目，并根据学习情况把学生分成多个学习小组，学习小组除了完成相实训项目的程序编写以外，还要撰写实训报告和参加答辩。教师根据各个小组的项目完成情况及学生在团队中所起的作用、实训报告的写作能力和答辩的表达能力综合评定成绩。该考核方法已尝试了四年多，效果非常明显，由于各个阶段都要进行考核，学生的出勤率、学习积极性等均有良好的表现；同时，学生的团队合作能力、专业写作能力以及口头表达能力也得到了很好的训练。

3.4 教研活动做到实处

C语言课程教学团队每月定期召开教研会议，对重构后的课程教学案例的重点、难点、教学效果及教学方法进行交流和讨论；合适的时候，允许有不同知识层次的学生参与教研活动，听取学生在学习过程中遇到的问题以及相关诉求。

4 结束语

高职院校的专业建设与课程改革是提高人才培养质量的关键；专任教师在刻苦钻研专业知识、努力提高职业技能的同时，还应扎根于一线教学中深入课程建设。本文以for循环结构教学单元为例，展示了C语言课程的课堂教学方法。实践证明了这些教学方法在教书育人方面的成效性。

参考文献：

[1] 赵翠.高职院校学生自信心培养研究―基于学校管理的研究视角[J].

交通职业教育,2011.5:25~26

[2] 高福成.C语言程序设计教程[M].清华大学出版社,2005.