设计思想论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇设计思想论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

利用身边真实的例子说明生命对于每个人只有一次，非常脆弱,一旦结束便不能复生，它是一种承诺———无论对父母、对亲人、对社会、对自己，都是一种美丽的承诺。人活着是为了所有爱自己的人，人活着也是为了自己，一定要学会爱与被爱。活动二：人的由来教育短片———生命的神圣说明：生活中,成年男女在学业有成、工作稳定并有一定经济基础后，才会考虑个人问题。男女朋友经过恋爱的温馨步入婚姻的殿堂，才有了精卵结合的可能。（播放短片）1.受精的过程女性每个月只排出一个成熟卵细胞，且只有48小时的活力；在此期间，若有，会有四亿多经过数小时的长途跋涉，最后有且仅有一个优胜者能和卵子在输卵管里结合，形成生命的起点———受精卵；2.受精卵的分裂：从一个细胞分裂出多个细胞，形成的胚泡由输卵管内的纤毛推向子宫，时间是2～7天；3.胚泡的着床：胚泡继续分裂、分化，形成胚胎，大概要两个月才有成形的胎儿，着床的成功率约为50%；4.母亲的妊娠：胚胎、胎儿在母亲体内孕育，母亲担当繁重的生理负担，妊娠成功率约为75%；5.分娩：当母亲忍辱负重怀孕到第40周时胎儿产出体外。分娩是极其痛苦的，但新生命的诞生又是相当神圣美妙的，新生儿的成活率约为87%。显然，人的生命是那么来之不易！

活动二设计思想

我们每个人最初的生命形式都只是一个受精卵，那是四亿多个中最优秀的那一个与卵细胞结合而成的，是父母爱情的结晶。父母用世间最伟大的爱将我们培养成人，我们不仅要将父母的生命延续下去，更要将父母给我们的爱传承下来，这样人类才能不断繁衍生息，与其他生物共同创造美丽和谐的大自然。让学生体会到生命的神圣、可贵的同时轻松接受新知识，领悟生命的真谛。

活动三畅所欲言（教师经历、学生经历）———生命的守护

1.我讲述自己女儿8岁时突发急性脑膜炎时我的无助（正常人脑脊液中只有8～12个白细胞，而我女儿经检验下来有800多个白细胞，这种情况下，成年人一个晚上只要用一支进口药剂，可我女儿用了两支还是高烧不退，那时的我急得手足无措，可表面还得异常冷静），女儿的坚强让我止不住泪如雨下（成年人做一次腰穿都痛得鬼哭狼嚎的，而我女儿连做两次腰穿都没有哼一声），后来在大家的共同祈祷中女儿总算有惊无险，如今她已成为健康开朗的大学生了。2.让学生敞开心扉，互相交流自己的压力、困惑、烦恼。通过交流让学生明白有压力是正常的，关键是如何缓解及宣泄压力。学会用积极乐观的心态看待事物。另外班上单亲家庭学生很多，我在引导学生理解父母之爱时，没有忽视这些孩子的感受。引导这些学生学会宽容、体谅、理解、坚强。活动三设计思想：师生共同揭开心灵深处的烦恼、伤痛、矛盾、感动，搭建师生互动平台。对学生的教育做到“晓之以理”，让学生不仅知其然，还知其所以然，从而让学生明白呵护生命的重要性。

活动四：师生感悟汇集———生命的绽放

善待生命，积极乐观，有一颗感恩之心。生命是美好的，生命是宝贵的，要珍惜生命，努力实现自身价值。只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你幸福的微笑，活出生命的价值和精彩。人的一生，酸甜苦辣五味俱全，时而峰回路转，时而光明大道，人生道路何尝不是如此？珍惜生命，活着就有希望和收获。只要不放弃生命，敢于面对现实，就一定可以在生命的旅途中有所收获。活动四设计思想：师生共同把活动中的感想写在黑板上，形成共勉和共识：人最宝贵的就是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的载体。我们应当尊重生命、善待生命，做个守护生命、努力为生命增光添彩的人。

对主题班会活动的反思

篇(2)

关键词：《闲情偶寄》；雅致；实用；室内设计；功能；装饰

1 研究现状综述

1.1 课题有关的文献研究

（1）对《闲情偶寄》女性审美观的研究。在女性审美观方面，很多文人、学者都提出了诸多的观点。董璐写了内在美和外在美以及整体论和分解论；刘红娟写了中国古代女性美的发展以及李渔生活中的女子和文学中的女子；杜书瀛则从姿色、肌肤、眉眼、缠足、态度等几方面来阐述内在美和外在美。

（2）对《闲情偶寄》园林设计观的研究。对《闲情偶寄》园林设计观进行研究的有：李素玉从取景在借、虚实相生、因地制宜、崇尚自然等四个设计思想来介绍园林设计观；王晓俊从创新、实用和美观这三个方面介绍了园林居室美学，但这三点写得都比较简单，没有具体的分析；涂欣则从隐士与园林、祁彪佳的筑园痴癖、李渔与湖上园林等方面介绍了园林设计观。

（3）对《闲情偶寄》其他方面的研究。马草从行乐之心、世俗闲情、雅致之旨等方面介绍了李渔的生活美学思想；王园园[1]则写了戏曲要求新，结构修辞以及曲文和宾白的语言修辞。

此外，还有一些学者、文人写到了饮食文化、家具设计理念、自我矛盾等。

1.2 课题的研究方向

通过上面的研究成果，笔者得出作者王晓俊和涂欣都写到了实用和美观，但他们写得较为概括，不够深入，而且主要写的是园林方面的实用与美观；作者涂欣还写到了雅逸，但主要写的是联匾；作者董璐也写到了雅，但主要写的是服饰贵在雅。本文主要从室内设计方向进行分析，阐明雅致与实用的设计思想给现代生活所带来的影响。

2 《闲情偶寄》――居室部的设计思想

2.1 简约自然的设计思想

在《闲情偶寄・居室部》中，李渔提出“宜简不宜繁，宜自然不宜雕斫。凡事物之理，简斯可继，繁则难久，顺其性者必坚，戕其体者易坏。”他认为设计要简约、自然，简单地顺应事物属性的就可以保留很长时间，繁杂的、破坏事物本体的则很难长久。李渔之所以提出这个观点，是因为在清代，手工艺品虽做工精巧，丰富多彩，但不免过于奢华，多了几分俗气，并且缺少灵性和事物本身的自然美感，这种空有其表而没有内涵的装饰风格深受清代统治者和老百姓的拥护，并以此为美。而李渔则非常厌恶这种华而不实的装饰之风，他认为这不仅是对人力、财力、物力的一种浪费，同时也剥夺了材料的天然之美。

其实在现代，简约自然的设计风格也备受人们喜爱。以室内设计为例，这种风格的设计是以极少的色彩和质朴的生活场景来保留事物本身的自然美感，没有了奢华的外观带来的烦琐，给人一种淡雅、轻松的舒适感。

2.2 经济创新的设计思想

李渔认为“土木之事，最忌奢靡。匪特庶民之家当崇俭朴，即王公大人亦当以此为尚”。李渔最反对的就是奢靡浪费，认为不仅百姓要崇尚俭朴，王公贵族也应如此。这体现了古代学者朴素简练的设计观。他还进一步指出“盖居室之制，贵精不贵丽，贵新奇大雅，不贵纤巧烂漫”，从而引出了“创新”的设计思想。他的创新思想贯穿他的所有著作，是他最为重要的设计思想之一。

李渔的创新之处包括新式顶格、窗格三样式、梅窗、鸟笼新颖、女墙镂空、厅内养鸟、书房壁装饰、联匾的设计、山石之用、墙壁用纸之法、室内藏灯等。从他的这些创新，我们不难看出，李渔不仅追求匠心独运、创异标新的设计理念，而且还做到了价廉省工。

2.3 雅致实用的设计思想

李渔在设计中非常重视雅致与实用，并且始终把实用功能摆在第一位。他提出：“吾愿显者之居，勿太高广。夫房舍与人，欲其相称。”指出富贵人家建造房屋要忌奢靡浪费，要经济实用。房屋建得越高大，会使人显得越发矮小，若把房子建得小而精致些，则会显得人高大魁梧很多，既做到了经济实用，也使人身心愉悦；“居宅无论精粗，总以能避风雨为贵。”指出房屋不论是精美还是简陋的，最重要的是能遮风挡雨，他将实用性始终应放在第一位，如若没有了实用性，那么所有设计都将会变得没有意义；“窗棂以明透为先，栏杆以玲珑为主，然此皆属第二义；具首重者，止在一字之坚，坚而后论工拙。”同样指出了窗棂、栏杆都要以坚固实用为主，符合功能要求；“径莫便于捷，而又莫妙于迂。凡有故作迂途，以取别致者，必另开耳门一扇，以便家人之奔走，急则开之，缓则闭之，斯雅俗俱利，而理致兼收矣。”李渔主张在做迂回曲折的小路以显示别具一格时，一定要开一扇边门，以方便有急事时行走，这样便做到了雅致与实用兼备。

3 “雅俗俱利，理致兼收”的设计思想对现代室内设计的启示

“雅俗俱利，理致兼收”，即雅致与实用兼备，实用是为了满足使用功能，创造更加便利的环境；雅致即艺术性，要求空间能够满足一定的精神和审美要求。

3.1 实用对现代室内设计的启示

实用性即功能性，是室内设计的基本属性，已经成为室内设计中最基本、最起码的要求。

（1）主观上要满足人类的需求。设计要为人服务，人的需求对室内设计的功能性起着决定性作用，如橱窗部分的展示空间是为了适应商家的主观要求吸引更多顾客而产生的；餐饮空间的布置，商家则会要求尽可能多放座位来提高入座率，从而提高收益。

（2）客观上满足空间的实际条件。在室内设计的功能性的要求下，一套完整的室内设计活动是融合了人文环境与物理环境下的设计活动，并不能独立存在。例如，日本的房屋空间一般较小，所以它的设计需要节省空间，并且所用材料应考虑防震抗震，这两种设计都充分考虑了自身的地理、人文环境，这样的室内空间环境才更有实际意义，更能够体现其功能性。

3.2 雅致对现代室内设计的启示

雅致即装饰性。随着社会的发展，人们渐渐不满足于基本的功能性需求，而要求提高精神境界，装饰性因此产生了。

（1）主观上为满足人的精神功能需求。室内设计还要满足人对精神的追求。例如，街头小吃店和高级酒店最明显的差别就在于装饰上，装饰能够满足人的精神需求。一个空间的界面布置、色彩搭配、材料选择和陈设方式都是空间装饰所必须考虑的内容，而这些内容正是人们主观意识的体现。例如，玄关空间在室内空间中起到分隔室内与室外的作用，而且它还在室内装饰中起着非常重要的作用，能表明空间风格、色彩等偏好。

（2）客观上为满足空间的实际属性。室内设计中以装饰来营造氛围，表明空间属性已经成为室内设计的重要手段。例如，幼儿园的装饰以儿童喜爱的鲜艳的颜色为主要装饰色彩，加以卡通形象的壁纸，更增添了空间的趣味性，是装饰性体现空间属性的典型实例。

4 结语

在现代室内设计中，雅致与实用不可分割；但在室内设计活动中，实用是最基本的属性，在设计活动的进行中起到主导作用，雅致作为次要属性，从侧面影响着实用功能，雅致依附于实用功能而存在，所以在室内设计中要雅致与实用兼备。

参考文献：

[1] 王园园.《闲情偶寄》戏曲修辞理论研究[D].福建师范大学，2008.

[2] 李渔.闲情偶寄[M].中国社会出版社，2005.

[3] 王恪松，郑培培.浅谈李渔《闲情偶寄》中的设计思想[J].大众文艺，2014.

篇(3)

关键词：实践教学；任务驱动；学习动机

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1672-5913 (2007) 20-0022-03

实践类课程是一类比较受学生欢迎的课程。但是在具体的教学中我们发现存在一些因素影响学生对课程内容的理解、接收和兴趣。因此，我们以“网络通信程序设计”课程教学为例，对教学方法进行了尝试性改革。

“网络通信程序设计”课程是一门以实践为主的程序设计类的专业选修课程。该课程主要介绍Linux操作系统平台下基于Socket API实现的网络服务器的设计、开发与优化。课程目标是让学生能够理解客户/服务器计算模式，了解访问底层协议软件的应用程序接口，掌握实现客户以及服务器软件的基本算法，构建基于TCP/IP协议栈的分布式应用程序。

1旧的教学过程

在以前的教学中，我们主要采取教师课堂讲授、学生上机完成相关练习的方式来完成教学。下面以“面向连接的客户端软件的设计与实现”这部分教学的内容作为案例来说明旧的教学过程。我们选择daytime服务的客户端实现作为示例来讲授这部分内容。具体教学过程如下：

1) 教师介绍daytime服务的语义，讲清客户端软件的任务；

2) 教师给出客户端软件算法，画出流程图；

3) 教师讲解关键API的功能和用法，如socket()、connect()等；以及形成API参数必需的辅助函数，如gethostbyname()、 inet_addr()等；这部分讲授的相关内容还包括socket API的设计思想，如socket的通用性设计考虑；以及相关主要数据结构的说明等等。

4) 进入具体客户端示例的讲解；

Ø 教师演示程序

Ø 教师按照算法介绍程序的具体结构和实现细节

Ø 最后，学生在实验课时内动手编写TIME服务的客户端软件。

在教学过程中，我们注意到，学生对于实践类的程序设计兴趣非常高，他们能够很认真地听教师交待任务；同时，他们对怎样完成任务也有一种渴求，因此他们的注意力可以跟随教师的思路将客户端软件的任务分析、以及算法设计过程完成；学生对于示例程序的演示也非常感兴趣，因为他们看到了任务解决方案的结果。

2旧教学过程存在的问题

但是，在教学中我们也发现一些问题。我们仍然以“面向连接的客户端软件的设计与实现”这部分内容的教学为例来说明具体存在的问题。这些问题虽然是这一单元教学中出现的，但它们实际上是程序设计类课程普遍存在的一些共性问题。具体问题如下：

1) 学生非常不重视文档

虽然学生可以跟随老师的思路将客户端软件的任务分析、以及算法设计过程完成。但是，对于描述算法设计的结果――流程图则不感兴趣。通常学生会认为自己已经清楚了任务的解决方案，而流程图类文档性工作是多此一举。因此，当教师画流程图时，学生的注意力便开始漂移。结果是学生领会不到流程图的作用，不会画流程图，也不会使用像流程图类的方法来帮助程序设计。

2)API的介绍枯燥乏味，学生的注意力很容易发生转移

实现算法的核心API是学生完成程序必须掌握的。可是API的功能和用法听起来枯燥乏味。因此，这部分内容的课堂讲授效果非常不好。学生刚刚被任务激起的热情很快就在乏味的API功能和参数的解释中消失。

3) 学生对于API设计思想的介绍兴致索然

Socket API中，很多接口函数的参数设定以及数据结构的设计与API设计者的一些特殊考虑相关。例如，创建socket的函数调用socket()有一个参数要求给出socket所使用的协议栈。这是因为当初设计的目标是一个通用的、而不是只为TCP/IP协议栈服务的API。

介绍Socket API设计思想有两个目的。第一是让学生更好地掌握API的用法。API的很多用法看起来很特殊。它们实际上是特殊设计考虑的结果。例如，连接函数connect()的参数中要求给出要连接服务器的地址。但是，采用通用设计思想的Socket API支持多种地址类型。为了保证connect()的通用性，它使用的地址参数类型是由如下的一种通用地址结构类型来描述的：

struct sockaddr { /*struct to hold an address */

u_char sa_len; /* total length */

u_short sa_family;/*type of address */

char sa_data[14]; /*value of address*/

}

但是，每个程序都不会使用这个通用地址类型来描述所用的地址。因为这样太不方便了。每个协议栈的应用程序都使用自己所用地址类型的专用数据结构说明。例如，TCP/IP使用32位IP地址和16位端口号来表示一个通信端点地址。因此，它使用的地址结构类型是：

struct sockaddr_in { /*struct to hold an address*/

u_char sin_len;/* total length */

u_short sin_family; /* type of address*/

u_short sin_port;/* protocol port number */

struct in_addr sin_addr; /* IP address(declared to be

u_long on some systems)*/

char sin_zero[8]; /*unused (set to zero) */

}

这样程序中在每次调用connect()时，都进行强制类型转换，才能保证参数类型匹配：

connect(s,(struct sockaddr*)&sin, sizeof(sin)

只有介绍了Socket API的设计思想，学生才能理解Socket API的这些看起来很奇怪的用法。

介绍Socket API设计思想的第二个作用是锻炼学生的算法设计能力。让学生从Socket API这个具体的、经过时间检验的、带有杰出设计者思想的设计案例中学习算法设计。

但是，因为学生的注意力都集中在怎样完成客户端的任务。他们还没有开始使用这些API来写程序，对于API的这些特殊用法还没有体会。在他们看来API的设计思想是与任务完全无关的话题。因此学生对这部分内容没有兴趣，并不能够认真去听。

4) 学生动手写程序时，需要重新花时间去学习由于注意力转移而错过的内容

当学生开始动手做练习时，因为在教师讲授过程中发生了注意力转移，所以，他们需要自己重新学习API的用法。这不但浪费了时间，而且还导致一些学生产生挫折感。因为他们知道老师已经讲过，但是他们又确实并不知道怎样做，一部分人会把这归咎为这门课太难了，自己没有能力掌握它，对本课程的信心大减，直至放弃。

3任务驱动教学的新尝试

针对以上问题，我们对教学方式进行了改革尝试。

我们把教学过程从教师讲授、学生练习方式两部分更改为用任务驱动学生自己去学习、教师最后进行总结和有针对性的讲解新的两个阶段。

我们仍然以前面所述教学内容为例来说明。首先，我们把类似Socket API这样枯燥、不适合讲授、而且学生完全可以自学理解的内容，改由学生自学。教师的作用是引导和帮助。引导过程按照学习目标分为两部分。对于函数功能部分的学习，教师以程序任务的形式来引导。而对于像设计理念这样深层次思想的体会，则通过问题任务来引导。让学生在设计程序、学习函数功能的过程中寻找答案。例如，为了让学生能够从Socket API的设计中学习到有价值的设计思想，我们设置了一些问题，让同学思考，如为什么socket生成函数需要用户给出socket使用的协议栈？为什么要按照服务类型，而不是基于协议来生成socket？这样做有什么优势？又带来什么问题？为什么地址需要转换成通用的地址类型，这样做是不是很麻烦？可以怎样解决？

新的教学过程如下：

1) 教师给出任务描述，演示示例程序；

2) 教师同学生一起，分析解题思路，设计算法；

3) 教师告诉学生Socket API可以帮助完成任务、并给出一部分资料；

4) 教师提出问题，让学生在设计、实现客户端软件时思考，并要求在完成时回答；

5) 学生自学并动手实现客户端程序；

6) 学生介绍、演示自己实现的程序，回答、讨论前面提出的问题；

7) 教师根据学生的情况作总结，对学生设计、答辩、回答问题、以及讨论过程中出现的问题进行针对性的讲解。

为了避免某些基础差或不自信的学生因为无从下手而放弃学习[1]，学生分组来完成任务。小组内的同学共同研究和学习API的具体用法、讨论问题的答案。他们一起将API对应到算法中、完成程序的代码实现。任务完成后，采取组内推荐和教师选择两种方式选取学生进行答辩和回答问题。有关调查结果表明，多数大学生对团队学习持欢迎态度[2]。我们这种分组的方式也正好符合了学生的这一特点。在学生协助学习API的过程中，同学之间互相帮助、互相讲解，他们的学习主动性提高了。当学生自己动手完成程序时，成就感提升了他们对这门课程的兴趣。对于掌握新知识比较慢的同学，他们也在同组同学的带动下，完成任务，不至于掉队。

在任务分析过程中，教师并不给出流程图。在学生编写程序过程中，尤其是分组协作的情况下，他们发现要有一种手段把算法流程精确描述出来，才能保证最后编写程序的正确性。通过这个过程，学生可以体会到文档的作用和必要性。这样比教师强调文档的重要性效果要好得多。

通过对预设问题的思考和讨论，学生更深地领会到API的设计思想，从中汲取算法设计经验，并学会历史地、发展地看问题。同时，也更好地掌握了API的用法。

在最后教师针对性的讲解中，因为学生已经知道自己具体问题所在，所以效果比原来的课堂讲授方式要好。

根据调查，大学生的直接性学习动机，如分数、奖赏等会随年级升高而逐渐减弱，而间接性学习动机，如求知、探索、成就等，随年级升高而逐渐加强[3,4]。我们的新教学尝试正是利用了这个特点。本课程是高年级的选修课程。新教学方式让学生在完成任务的过程中自己学习知识，满足了他们的求知和探索的欲望，因而在整个完成任务的过程中，他们表现出极大的热情。最终任务的完成又给了他们很强的成就感，使他们对这门课程以及自身的信心都得以提升。

4结束语

目前，我们的这种教学方式还处于尝试过程中，收到一些好的效果，解决了以前存在的一些问题。但是，新方法教学过程中也存在一些新问题，如课堂时间不好掌控、学生基础相差较大时，分组以及进度控制比较困难等。这些有待于我们进一步思考、探索、和实践。

参考文献：

[1] 刘云波，罗亚莉. 运用动机理论激发大学生的学习动机[J]. 当代教育论坛，2007，(5).

[2] 蓝色畅想工作组. 大学生学习成就动机差异的研究[EB]. /xxl/xxkx/tools/cou/《大学生学习成就动机差异的研究》答辩论文.doc

[3] 教育部人事司. 高等教育心理学[M]. 北京：高等教育出版社，2004.

[4] 万俊，王枫. 我国大学生学习动机的研究与发展[J]. 教育前沿，2007，(2).

作者简介

张丽(1973-)，女，副教授，2004年北京大学信息技术学院获计算机体系结构专业理学博士，讲授过课程有互联网体系结构、网络通信程序设计、网络通信协议分析、操作系统分析、离散数学、PKI技术等，研究方向为选播技术、网络管理、服务发现等。

沈琦，女，副教授， 2004获得中国矿业大学信电学院博士学位。在国际会议和核心期刊上已经发表多篇学术论文。荣获中国矿业大学优秀青年骨干教师、北京市中青年骨干教师等荣誉称号。研究方向：计算机网络技术及应用、分布式计算、技术及应用。

篇(4)

关键词：J2ME，手机模拟，MIDP，CLDC

 

自SUN公司J2ME无线开发平台以来，基于J2ME的无线应用得到了很大的发展。作为Java 2平台的一部分，J2ME与J2SE、J2EE一起，为无线应用客户端和服务器建立了完整的开发和部署环境。但是由于受到无限移动设备内存、CPU、输入/输出设备等资源的限制，使得无线应用开发与桌面或企业应用开发有很大的不同。

本设计采用面向对象的方法，采用开源的Eclipse平台和Sun公司的J2ME无线工具包（WTK Wireless Tool Kit）。设计了Java手机模拟器的设计思想和电话机的每个模块。包括拨号功能、收发短信、存储功能、多媒体、以及动画等，其中用到了J2ME中最主要的技术有人机交互设计、多线程、多媒体技术、Socket 技术、Message技术等。毕业论文，手机模拟。本设计的应用程序是在WINDOWS操作系统下在Java平台上开发和测试运行的，系统的界面是用J2MEWTK制作的，采用小程序嵌入手机界面或者是手机仿真器中。

一、主菜单实现的原理和过程

1．准备一张PNG图片，上面绘制9个表示各个功能的小图标。

2．用Image.createImage(28,28) 创建9个小图片，再转换坐标绘制九个小图片。

3．定位九个图片具置：手机菜单要适合不同的手机屏幕，所以表示功能的小图片要设计得大小适宜。定位算法：

手机X轴定位：单元格宽*(i%3)+(单元格宽-小图片宽)/2

手机Y轴定位：单元格高*(i/3)+(单元格高-小图片高)/2

4．当用户用上下键有左右键时，可以选择菜单功能，主要是产生0到8这九个数字。

二、各功能界面的设计

用户可以从主菜单点确定进入任何一个功能界面，且每一个显示界面值可以完成一个单一的简单的功能。应用程序中的大部分事件处理都是由两个动作发出的：下一步（或提交）和返回（或取消）。下一步是指完成了当前的任务，需要进入下一个界面。返回是指返回到当前界面的前一个界面。在UI的构造器中将前面或后面的界面传递到当前对象，用这个方法来解决前进或后退的问题虽然可行，但这样做会导致界面之间的耦合度大大提高，如果需求发生变化，重构的工作量较大，程序不易维护，所以在这里用到了回调的模式，加强程序的封装性，提高了程序的独立性。具体功能描述如下：

1.拨打电话功能的设计

类实现如下：

（1）From类（系统自定义类）。From类是Screen的子类，其对象是Item组件的容器，可以直接设置在屏幕上。Item组件不可以直接设置在屏幕上，需要放置在一个From对象上才可以显示在屏幕上。

（2）CommandListener接口。毕业论文，手机模拟。CommandListener接口主要是为显示对象添加命令按钮的监听器，这样用户在按下命令按钮式，才会触发命令按钮的处理代码。其定义了一个CommandAction()方法。

（3）CallDemo类。主要实现打电话界面，其获取输入的电话号码并进行拨打。

2.收发短息功能的设计

本功能的设计用到无线消息API2.0(JSR205规范定义的可选包)，设计了发送短息功能和接收短信功能。发送短信为用户提供文本消息编辑器，并把编辑后的文本消息发送到指定的地址；接收短信，当应用程序运行时，可以接收文本消息，当短消息到来时提示用户查看。

（1）SMSMIDlet类：该类是本功能的主类，实现了CommandListener接口，可处理“返回”、“选择”等用户界面。

（2）SenderFrom类：该类提供了编辑短消息的界面和发送短信的功能。发送无线消息是在一个线程中完成的，每当用户发送一条消息时，该类都会创建一个新的消息发送线程，这可以避免阻塞用户界面。

（3）Receiver类：该类提供了打开短信连接及接收短信的功能。当打开消息连接时，该类将创建并启动一个接收消息的线程。如果没有消息到达，那么该线程处于等待状态；当有消息到达时，可以调用handlMessage()方法通知线程接收信息，线程把消息存储到收件箱中，通知用户查看。

（4）Inbox类：该类描述了收件箱，提供了查看接收的短信的功能。该类提供了添加信息、显示信息、浏览信息等功能。该收件箱只能接收文本类型的消息。

3.电话薄功能的设计

Javax.microedition.rms包提供了操作这个数据库的类和接口。实现联系人和电话号码的存储、对电话记录的添加以及删除和显示全部电话记录。

（1）WelcomeCanvas类：电话薄主界面类，该类实现电话薄的主界面，并实现CommandListener接口，处理返回、退出等按钮。毕业论文，手机模拟。

（2）PhoneText类：实现显示电话簿的所有记录。毕业论文，手机模拟。毕业论文，手机模拟。

（3）PhoneList类：实现对电话记录的录入、删除操作。

（4）AddFrom类：实现添加电话记录界面以及添加电话方法。

（5）RMSOpe类：该类实现对RMS记录集的打开、关闭，以及为其添加和删除记录。

4.多媒体功能的设计

本模块设计目标是当用户选择“打开视频文件”选项时，在屏幕上显示文件对话框。在文件对话框中列出当前目录下所有的子目录或和MPEG格式的视频文件。用户可以选择打开一个视频文件，也可以选择进入子目录或者返回上一级目录。文件对话框第一次显示时，将列出移动设备中所有文件系统的根目录。当用户打开一个视频文件是，将启动播放器，在屏幕上播放选择的视频文件。在播放过程中，用户可以通过屏幕上的命令暂停播放和继续播放视频。毕业论文，手机模拟。用户还可以通过下方的方向键改变音量，向上和向右表示增大音量，向下和向左表示减小音量。用户可以停止播放视频，返回播放器主菜单，再次打开文件对话框，打开视频文件。

本设计还有其他功能，本文主要就上述功能进行了介绍。

篇(5)

关键词 有限状态自动机；状态转化矩阵；电脑鼠；斜向45度

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）14-0186-02

“电脑鼠”，英文名叫做MicroMouse，是使用嵌入式微控制器、传感器和机电运动部件构成的一种智能行走装置，电脑鼠可以在不同“迷宫”中自动记忆和选择路径，采用相应的算法，快速地达到所设定目的地。

这项竞技赛事风靡全球，从1979 年国际电工和电子工程学会（IEEE）每年都举办一次国际性的电脑鼠走迷宫竞赛，至今已有30年的历史，在欧洲东南亚日本、韩国等地区颇为盛行。

1 问题提出的背景

嵌入式微型机器人（电脑鼠）走迷宫竞赛具有一定难度，是一项富有挑战性和趣味性的比赛。此外，它还是一个很好的教学工具。电脑鼠可看作是一个集多项工程学科知识于一体的小型系统。成功的设计者通常都是合作团体，他们必须考虑电子、电气、机械以及计算机软件设计，算法各方面的问题。重量、速度、功耗、传感技术、重心以及程序各方面都是设计中需要决定和综合考虑的因素。

本论文从软件算法角度提出了斜向45度冲刺的算法创新，并在2015年天津电脑鼠相关赛项中成功应用。

电脑鼠在运行中可以划分为四个状态，等待状态、启动状态、搜索迷宫状态和冲刺状态。

1）等待状态

在该状态中，电脑鼠静止在起点，等待开始命令。同时实时显示传感器检测结果和电池的电压，这样方便调试传感器的灵敏度和更换电池。当控制启动的按键按下后，电脑鼠进入启动状态。

2）启动状态

迷宫是由18cm*18cm 大小的方格组成的，其行列各有16个方格。以左下角的点为（0，0）点，右上角的点为（15，15）点。在该状态中，电脑鼠根据第一次转弯的方向判断起点是在坐标的（0，0）点还是（15，0）点。

3）搜索迷宫状态

在该状态中，电脑鼠的任务就是探索并记忆迷宫地图。这里采用右手搜索法则，并搜索全迷宫。其程序流程图见图1所示：

4）冲刺状态

迷宫搜索完毕后，根据算法找出一条最优路径冲刺到终点。冲刺结束后返回到起点。

本论文研究的是，在冲刺状态下以最优路径为基础，通过类似自动机原理的算法找到最优路径下可以45度斜向跑的起始位置和终止位置。

5）方向的定义

为了让电脑鼠记住所走过的各个迷宫格的信息，我们就要对这256个迷宫格进行编号。很明显，用坐标是非常方便的。

在本文中，将向上的方向定义为0，向右为1、向下的方向定义为2、向左为3，如图所示。

2 冲刺路径绝对方向数组的获取

绝对方向数组的获取，通过读取GucMapBlock（根据当前格修改过周边4格的地图），获取冲刺地图，并变换成冲刺路径绝对方向的数组，在此基础上分析斜向45度路线的起始坐标和终止坐标。

算法分析：斜向包括4个方向，8种情况，每种情况至少连续两组以上即可选择。4个方向，8种情况，以绝对方向1010的情况为例如图3所示：

这种情况可以选择斜向跑，101010以及更多的重复循环情况也可以选择斜向跑，除此之外还有0101，1212，2121，2323，3232，0303，3030以及更多循环的情况。本论文就是通过有限状态自动机原理，把符合条件的所有情况筛选出来。

3 算法的实现

首先，搭建有限状态自动机，初始状态为“0”状态，输入值只有0，1，2，3四种情况，每一个输入之后，有限状态自动机会有状态跳转，如：在“0”状态下输入0时调整到“1”状态，输入1时调整到“2”状态，输入2时调整到“3”状态，输入3时调整到“4”状态；在“1”状态下输入0时调整到“1”状态，输入1时调整到“5”状态，输入2时调整到“3”状态，输入3时调整到“6”状态。有的输入会跳转到新状态，有的输入会跳转到已经存在的状态。其中，14，16，18，20，22，24，26，28为终止状态，分别是8种情况，首次达到终止状态，即满足两组斜向45度最低条件，再通过连续一组循环可以连续达到同一个终止状态，再次基础上可以计算出所有满足条件的斜向45度的起始坐标和终止坐标等信息。

有限状态自动机会转换成一个所有状态跳转关系都包含在28*4的状态转换矩阵中。

状态转换矩阵如下：

4 编程实现

在VC++6.0环境模拟斜向45度算法，根据缓冲区读取的实际数据在VC环境下，测试算法，通过算法运算出所有符合条件的序列段，并运算出起始步数，起始点绝对方向，起点坐标，终止坐标，步数等信息。

测试用例：test[N]={0，0，0，0，0，0，0，0，0，0，0，1，0，1，0，0，1，0，1，0，0，0，0，0，0，1，1，2，2，1，2，1，2，1，2，1，2，2}；

运行结果：

篇(6)

关键词 徽州满顶床 器物设计 木雕

中图分类号：J527 文献标识码：A

From the Closed Bed of Huizhou to Find the Product Design

Idea During Ming and Qing Dynasties

XU Liujun[1],ZHANG Yajuan[2]

([1] Department of Fine Art, Huainan Normal University, Huainan, Anhui 232038;

[2] Huainan Normal University Library, Huainan, Anhui 232038)

AbstractThe closed bed of Huizhou is a typical example in Hui Styled Folk Furniture; it's a one of carrier about the skill of Huizhou woodcarving and Huizhou lacquerwork. It is elegance, guileless and decent, the succinct Styled and the flowing line, we find segment of a whole about the product design idea of the people of Huizhou during the Ming and Qing Dynasties.

Key wordsthe closed bed of Huizhou; product design; woodcarving

徽州的民居、祠堂和牌坊是徽派建筑的典型代表，而民居内的家具，既是建筑的延伸，又是徽州文化的一种物化象征，是徽州文化的缩影和特质的显示。徽州古民居内的家具主要分布在厅堂、卧室、书房和学堂等地方，在徽州民居的卧室家具中，有一种全木结构兼具徽州木雕、徽州漆器、徽州家具之美的房式老床，称之为“徽州满顶床”，这种床主要产于古徽州明、清时期，由徽州能工巧匠们精心制作而成。徽州满顶床及卧室内的其他家具如大小衣橱、衣凳和鞋箱等，全部朱漆油饰，以金粉描画，又有黄铜配件如锁、吊扣、合页、包角等，喜庆吉利，俗称“一房红”。徽州满顶床的设计及其相应卧室家具的布置，在徽派民间家具中，具有一定的代表性，故本文略作探讨和分析。

1 徽州满顶床的功能和特点

徽州满顶床具有实用功能和象征功能的特点，是徽派民间家具技术和艺术完美统一的典型代表。所谓“满顶”，指的就是它的上顶、下底、左壁、右壁和后壁等五面都是木板满封、密不透风。它就像一幢独立的小木房子，成为“房中之房”。

徽州满顶床的床沿口一面，是一个红彤彤、金闪闪、描龙绘凤的“口”字形的床脸儿，最底下的床架主体是看不见的。床的上端横有一块镶有花边的长条板壁，两侧各有一顶天立地的长条板壁，它们与床沿下部的横向板壁一起构成中间空出的床门，床门内侧挂有中开式蓝花土布门帐开合自如，犹如消息台。床柱多用榧木制作，因为榧数年花果同树而生，取“四代同堂”和“五世昌盛”的彩头。床板常用7块，寓“五男二女”之意。雕饰是徽州满顶床的一大特色，雕刻的图案和内容较为讲究，以喜气祥和为主。如床的左右两侧一般雕饰为“丹凤朝阳”，上牙板雕为“双龙戏珠”。床周栏板一般均雕有“凤凰戏牡丹”、“松鼠与葡萄”、“鸳鸯戏水”等精美图案。床的尺寸正好与厢房的宽度一致，而床前两侧，一边安放俗称“盆柜”的古式马桶箱柜，一边安放搁置油灯、蜡台的床头马鞍橱桌等。

床的内壁表面漆成暗红色，有的还在床内的正壁上横设一长条红彤彤的抽屉橱柜，一长列排开四个抽屉，放置些私房钱财、金银首饰、换洗衣裤之类；橱柜上面正好成为一长条案，可以搁置些床第古玩摆设和常用生活物品。

2 明清时期徽州人的器物设计思想

徽州粉墙黛瓦的古民居依山傍水，随坡就势，集中反映了古徽州的山地特征、风水理念及地域审美特征和人与自然和谐的倾向；作为木雕技艺和漆器技艺载体之一的徽州满顶床，展现出的典雅、朴实大方、造型简练和线条流畅的风格，使我们对明清时期徽州人的器物设计思想窥见一斑。

2.1 崇尚自然美，追求人与自然高度和谐与统一的“天人合一”思想

徽州古民居，大都依山傍水，山可以挡风，方便取柴烧火做饭取暖，又给人以美感。村落建于水旁，既可以方便饮用、洗涤，又可以灌溉农田、美化环境。青瓦、白墙的古民居内的徽派建筑，天衣无缝地融入到周围的青山绿水中，徽州古民居都是高墙深院，这样一方面可以防火、防盗，另一方面也是饱受颠沛流离之苦的迁徙家族获得心理安全的需要，而徽州满顶床这种近似封闭的“小木屋”式的设计，一是实现了休息这一床的基本功能，二是满足了心理安全的需求，这与徽州古民居高墙深院设计思想是一脉相承的，由屋里到屋外形成了很好的呼应，即徽州满顶床融入到了古民居里，古民居又与其周围的山水达到了和谐统一。

2.2 朴素的系统设计思想

系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。系统设计的核心思想是具有“整体”的观念，强调要素之间的相互关联及相对性。有很强的目的性，具有整体性、层次性、稳定性、目的性、开放性、动态性、突变性、自组织性、相似性等9种基本特性。

在徽州古民居的卧室中，满顶床、净桶和桶箱，小衣橱和衣凳;鞋箱、大衣橱等，是结婚时女方的嫁妆，是一套标准的卧室家具系统。目的性很明确，即服务于主人在卧室相关的活动，如休息以及相关的活动。虽然当时的徽州人在卧室的家具制作中，有“卧室家具”这一整体观念，但与当前的系统设计定义和特征还不完全符合，所以可以称之为朴素的系统设计思想。这一思想与“天人合一”的思想在本质上是相同的，都强调整体性。在当前的家具设计实践活动中，系统设计的思想已经成为设计师的指导思想之一。

2.3 研究明清徽州人器物设计思想的意义

首先，“徽州满顶床”及卧室其它的家具，是徽州人曾经生活的见证者。清朝洪玉图在《歙问》中有这样的一段话“歙山多田少，况其地瘠，其土刚，其产薄，其种不宜稷粱，是以其粟不支，而转输于他郡，则是无常业而多商贾，亦其势然也。”迫于生存的压力，徽州人外出经商也成了一条必由之路。徽州男人有时十几岁就出去寻觅生计，背井离乡，常年不归也是正常的现象，而作为妻子的徽州女人就要长期忍受思念夫君和饱受空房之苦，徽州满顶床这种“房中房”的设计，可以在一定程度上减轻这种痛苦。

其次，“徽州满顶床”所涉及的“徽州三雕技艺”、“徽州漆器技艺”等，彰显了中国古典家具床榻制造技术和造型技术的工艺水平，蕴含着徽州人的审美趣味和价值。徽州满顶床及其它的家具，是明清时期徽州人文明程度的象征，是当时社会生活的缩影。

最后，“徽州满顶床”体现出来的兼具“物质功能、精神功能和文化教育功能”等徽州器物的设计理念，具有典型的地域审美特征。如在徽州卧室家具的雕刻和装饰方面，除了上文提到的祥和喜庆的图案外，也有不少梅兰竹菊等纹样，寓意 “梅花香自苦寒来”，具有重要的教育功能。徽州满顶床的这些理念，至今仍有重要的借鉴意义。

徽州满顶床曾经作为明清时期徽州人重要的生活家具，虽然已经退出了历史舞台，但是承载的徽州人对于器物的设计思想、徽州木雕和漆器技艺是永存的。从床的形态、材质到使用环境以及其具备的功能，对于我们当今的家具设计实践活动，都提供了重要的参考价值。

基金项目：2011年度淮南师范学院校级科研项目“地域文化对家具设计风格的影响――以徽州文化为例（2011WK68q）”成果论文之一

参考文献

[1]张亚池.皖南民俗家具研究[D].北京:北京林业大学,2007:58-60.

[2]秦俭,龚美玲.皖南古韵[M].北京:中国旅游出版社,2007:36-40.

篇(7)

关键词：校企合作；应用型人才；.NET软件开发；培养方案；课程体系

1合作模式

.NET软件开发方向校企合作模式核心内容是以课程置换和融合的方式，将微软最新的.NET课程加入专业教学之中。由微软提供最新的与.NET相关课程的资源，授课采用“基础+专题”的形式，即各门课的大部分基础知识由通过培训的校内教师完成，每门课再开设若干专题，以微软培训讲师为主校内教师为辅共同完成。在实践教学方面，在校内建立微软实训室并由微软提供丰富的实训机会。学生通过对微软相关课程的学习，可以考取微软的相关证书，如微软认证技术专家(MCTS，分Web、Windows、分布式、SQL Server、BizTalk等方向)，微软认证专业开发人员(MCPD)，微软认证IT专家(MCITP)，微软认证架构师(MCA)。目前侧重于MCTS的Web应用、Windows应用和数据库应用。从实践的情况来看，效果良好。计划扩展系统管理、信息管理、网络安全、信息安全等方向。

2培养方案

计算机应用型人才的培养，要首先培养高素质专

业技术分析、设计、开发、维护、应用、服务和管理人才，着重培养学生的工程素养，其次才是创新人才。

所谓工程素养，就是学生不仅要具备相应的技术，即专业知识，还要具备相应工程(行业、领域)的知识与经验，更重要的是要在理论等方面具备敏捷学习的能力。

本专业方向是与微软合作的.NET软件开发方向，目标是培养应用型工程科技人才，特别注重学生软件开发实践能力的培养。该专业的学生在学习阶段通过参加微软的认证考试还可获得相关的微软国际认证。其特色在于培养与国际接轨的多层次、实用型、复合型的软件领域专门人才。

2.1设计思想与原则

以“基础知识―应用能力―综合素质”为主线，即适度的基础知识+较强的实践/动手/应用能力+较好的综合素质，以市场对人才的需求为导向，以学以致用为原则，设计.NET软件开发方向培养方案。目标是要建立面向岗位技能的课程体系，引入来自于软件生产企业的项目作为案例教学和实训的内容，实施立体化的实践训练模式，构筑企业化的软件开发流程。

2.2知识结构分布

在整个培养方案中，专业基础课、专业方向课、专业选修课和专业实践教学环节共104个学分，占所有学分的60.5%，通识课程(主要集中在数学、英语和政治)50个学分，占29.1%；素质教育课程(注重文理渗透)18个学分，占10.4%。专业教育、通识教育与素质教育基本呈6∶3∶1的关系，如图1(a)所示。三者之间的学分能否按7∶2∶1的关系分布，是值得

进一步探讨的问题。专业基础课、专业方向课和专业选修课共88个学分，专业教育分布如图1(b)所示。这三者之间的学分可否按5∶3∶2的关系分布，也是值得进一步探讨的问题。另外，在专业教育中，专业实验/实践占44.2%，与专业理论教育基本呈5∶4的关系，如图1(c)所示。这样既突出应用型人才的培养，又突出综合素质的培养，且有良好的发展后劲，不至于只培养学生成为技能型的人才。

2.3各学期学分数统计

新培养方案各个学期的学分数统计如表1所示。该统计不包含各类实践教学与素质教育选修课，它们分散在各个学期，尤其是毕业实习与毕业设计(论文)主要分布在第7、8个学期。

为让休息近3个月的“高中毕业生”尽快熟悉大学生活，继续保持良好的学习习惯，尽早树立专业意识和接触专业知识，我们在第1个学期分别加大了普通教育课程(如英语和数学)的学时和专业基础课程的学时。第2个学期学分的减少，目的是为了让学生有更充分的时间去准备CET-4考试。让学生尽早通过CET-4，从而有利于学生减轻思想负担，有更多的时间投入专业知识学习。专业基础课集中在第3个学期，目的是让学生打好专业基础，提早从第4个学期开始进入专业方向课程的学习。在专业课程方面，大二、大三尤其注重学生专业能力的培养，在专业课的88个学分中，占到了68个学分，比例高达77.3%。

2.4理论、实验、实践课时统计与对比

新培养方案与以前的软件工程专业的培养方案在理论、实验、实践等方面的对比如表2所示。

从表2可以看出，改革后，所有专业课程的实验课时都有不同程度的增加，尤其是专业选修课的实验课时提高最多，达13%。主要原因是微软的课程重实训，理论与实验基本是1∶1的关系。

3专业课程体系

微软设计了一套以.NET平台软件开发作为技术主线、面向岗位技能的完整课程体系。该课程体系针对岗位技能要求将课程组织成模块，并规划出最佳学习路线，对学生的专业学习形成一个连续、一致的培养过程，引导学生系统地学习从而达到企业需要的岗位应用技能。

如何将微软的课程体系有机地融入到适合我们学院和学生特点的培养方案之中，是在设计新的微软软件开发方向的专业课程体系时所需要考虑的首要问题。可以根据文献[1-2]提出的独立学院培养大学生计算机应用型人才的参考课程体系模型和在文献[3]的基础上来设计新的专业课程体系。

3.1设计思想

以培养专业素养为核心，构建以“基础性、先进性、应用性”为特征的专业课程体系。新的课程体系要达到通过对学生实施连续、一致、多应用、不间断的专业能力培养，从而加强学生的专业素养，培养他们成为应用型工程科技人才的目的。新的课程体系要形成一条主线，防止单纯追求局部体系的完善。

整个课程体系按照“上手快、重实战；多应用、不间断”的思想，保证每个学期至少都有微软的课程，着重逐步提高学生的软件开发与设计能力和工程素养。具体做法是：

1) 以软件开发与设计为主线，全新设计该专业方向的课程体系。显著的特点是在原来的软件工程专业的课程体系基础上，删除所有与硬件相关的课程和其他与.NET软件开发关系不大的课程，并将重新调整后的微软课程体系有机地融入其中，同时增设与之配套的课程。

2) 引入微软.NET软件开发技能课程，培养学生软件开发的专业技术技能。这些课程突出相关开发工具环境的熟练应用，注重技能的实践性和应用性。

3) 引入微软的软件开发实践实训案例教学思想和课程，培养学生的专业工程技术和解决实际问题的经验。这些实践实训课程面向应用，强调软件开发过程的规范、协作、知识技能的综合运用和经验积累。

4) 对于微软的相关课程，同步配以案例项目的综合实践。帮助学生加深对所学技术知识的理解，把握.NET应用软件的程序框架，掌握软件开发过程中涉及的分析、设计、编码能力，培养学生的工程素养。

3.2第1～4学期内容

新的专业课程体系第1～4学期只包含专业基础课和专业方向课。具体课程分布如表3所示。

面向对象程序设计由原来的周8学时减为周5学时。语言类课程的教学，要轻语法，重设计与应用，即教学内容适当淡化语法细节，强调程序的总体结构、程序的构建、编译和运行调式过程、程序基本控制结构、程序模块思想(函数)、面向对象程序设计的基本思想。然后在此基础上开设C#程序设计和

.NET Framework程序设计，一则强化面向对象程序设计思想，同时引导学生逐步进入.NET程序设计课程。

有了语言的功底，尤其是有了运用语言进行程序设计的能力，学习数据结构就会事半功倍，加上算法设计与分析，就会相得益彰，为程序设计或者是软件开发打下良好的基础。另外，计算机组成原理之后上计算机操作系统，数据库基础之后上SQL Server数据库开发与实现，通过.NET Framework程序设计的承前启后作用，逐步引入数据访问技术－、Web应用开发－、基于.NET Framework的Windows应用开发，分成3个学期完成，见表4。这样课程之间既有很好的衔接，又能保证每门课程都有明确的专业技能培养目标。

3.3第5～7学期内容

新的专业课程体系第5～7学期包含专业基础课、专业方向课和专业选修课。具体课程分布如表4所示。专业方向课程既包含软件架构设计，同时包含对算法的设计与分析，在方向上分为Web、Windows应用、网络和测试，同时涵盖多媒体技术与图像处理。在第6个学期引入微软实训，第7个学期开设案例教学。

在新的课程体系中，有10门课程是属于微软的课程，同时新增了6门与整个课程体系配套的专业课程和1门新的实践课程(微软实训)。这17门专业课程占该专业方向所有专业课程的50%。

随着技术的更新换代，可以通过修改专业选修课的方法来保持专业方向的持续发展和与时俱进，而其他方面的课程则相对稳定。

要着力培养学生对这些知识的灵活运用，并用来解决实际问题。对于这些知识的考核，应当要改革传统的考核方式，轻笔试，重上机、实验、程序设计或者课程设计等。要他们参与到高年级同学的实践或者虚拟/实际的项目中，解决特定而具体的问题。

3.4实践教学

构建以“一体化、分阶段、多层次”为特征的实践教学体系。实践教学有多种形式，主要包括上机、实验、课程设计、专业实践、微软实训、毕业设计等环节。在专业基础课、专业方向课和专业选修课共88个学分中，实验课时占30个学分，比例为34.1%。加上实践教学环节与专业相关的16个学分，专业实践教学体系共46个学分，占整个培养方案172个学分的26.7%，达到了25%的要求。

鼓励对主干课程不仅要进行课内的上机或实验，还着重要学生进行课外的课程设计并占总成绩的较大比例。要抓好专业实践和微软实训两个关键的实践教学环节。

毕业设计(论文)是培养学生综合运用所学知识，分析和解决实际问题、加强工程素养、增强创新意识、提高独立工作能力的重要途径。为切实提高学生的实践动手能力和工程素养，实现把学生培养成应用型工程科技人才的目标，我们改革了毕业设计(论文)的内容和组织形式，时间可贯穿大学4年，集中在大三、大四。该环节的学分可由专业课题小论文、课程设计、作品、教研教改、社会调查、学科竞赛、科技发明(专利)及与专业相关的职业资格证书等组成。对选做毕业设计(论文)的学生实行准入制。在毕业设计(论文)过程中，要加强它的过程监督、提高它的水平与质量。

在实践教学过程中，要注重发现、培养优秀学生，把他们吸纳到教学、教研教改、科研和项目中来，形成以点带面辐射式的良好影响。

4结语

任何高校，其本质就是培育高等人才的摇篮。独立学院不要一味去强调与其他类型的学校(如高职院，一、二本公办学校等)的区别，也不要陷于自己是“另类”学校的泥潭。笔者认为独立学院要坚持“一个中心，两个基本点”的指导思想，即以教学研究为中心，以课堂、实验两个为基本点。

市场需求实践能力强的人才，应用型人才培养定

位不仅需要上手快，而且还需要能实战、后劲足的人才。提高就业竞争力，提高就业率和提高就业质量需要能用、好用的人才。目前学生就业是一个非常严峻的现实问题，但可以肯定，只要学生有过硬的技术水平，良好的工程素养和人文素养，那么就业肯定是不成问题的。所以我们要想方设法在整个大学4年中，对学生实施连续、一致、多应用、不间断的专业能力培养，从而加强学生的专业素养，培养他们成为应用型人才。

学校要深刻掌握独立学院学生的特点，结合独立学院的实际情况和未来发展需要，尤其要与所服务区域的改革发展紧密结合。对于中山学院来讲，就是要紧密围绕“珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008―2020年)”，在培养学生的理论知识与实践动手能力两个方面找到适合独立学院发展的平衡点。核心就是培养的学生要满足“三适应”的特点，即把学生培养成适应学生自身特点、适应市场、适应发展的应用型人才。

参考文献：

[1] 周艳明. 独立学院计算机专业参考课程体系[J]. 计算机教育,2008(20):66-69.

[2] 周艳明,傅瑜. 浅谈大学计算机应用型人才培养课程体系[C]∥全国高校软件工程专业教育年会组委会. 全国高校软件工程专业教育年会论文集(2007). 北京:高等教育出版社,2008:205-208.

[3] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会. 高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006:248-270.

A Course System of .NET Software Development Through School-enterprise Cooperation

ZHOU Yanming, FU Yu, LI Wensheng

(Zhongshan Institute, University of Electronic Science and Technology of China, Zhongshan 528402, China)