农村电子商务发展1

一、引言

随着电子商务在农业区域的迅速推广，导致农业的生产与消费也呈现出增长的态势。现阶段，很多农业区域纷纷依靠自己所拥有的条件与品牌优势，积极充分运用电子商务，促进农业区域经济的蓬勃发展。通过开展网络业务，能够以低廉的成本，参与到巨大的协同发展联盟当中。电子商务在中国农业领域中的发展取得了良好的成果，政府以及有关部门对农村实施电子商务的关注度也逐渐增高，并积极主动地探索农村电子商务建设和发展的新模式。

二、农村电子商务对于农村经济发展的重要作用

1.农村电商助力经济发展农村电子商务的形成与完善，使得农村农业的贸易活动开始慢慢地热闹起来，与此同时，也给农村的经济发展带来了新的增长机遇。我国农村大力发展电商，可以促进农业营销途径及其产品销售数量。在农业的营销领域，要想取得好的效益，一方面需要尽可能提升农产品自身的品质，另一方面，提升农产品的品牌效益以及拓宽其销售渠道也尤为重要。在农产品的经营方面，农产品自身的质量主要取决于农民对农产品的培养。随着我国农业技术迅速发展，农产品自身的品质以及质量已经能够得到良好的控制。同时，国家对于农业技术的大力支持，并为农民提供和宣传质量优良的农作物品种，也进一步为培育出高品质的农产品奠定了良好的基础，在农产品品牌的提升方面，也需要地方政府以及有关部门的大力支持。随着5G时代的到来，农村电子商务的发展，推动了农产品的宣传与推广。在信息科技如此发达的今天，品质优良的农产品总是能够更容易获得广大消费者的青睐，而且也更容易获得推广，从而获得大量的浏览量以及宣传量，最终使得农产品的品牌得到广大群众的认可，从而拥有广阔的销售渠道。在5G通信技术的大力支持下，农村电子商务也能够获得良好的可持续性发展，从根本上解决农产品的宣传难的问题，让农产品的品牌效益能够得到体现，推动农村的经济良性发展。

2.农村电子商务促进城乡差距缩短农村电子商务迅速地发展，使得城乡之间的发展进度基本上能够保持同步，也使得农村产生的要素交换与城市之间越来越接近，除此之外，农村与城市之间的资源配置也趋向于合理化、科学化，二者之间基本的服务设施设备差异也逐渐减小。在农村建立电子商务平台，使得农民可以获得的流量逐渐接近城市居民，获得信息的有效性、质量与城市居民趋近相同。农民通过对互联网、大数据的充分利用，不仅可以使得产品获得更多的曝光流量，而且还可以及时、准确地掌握城市中市场的动态信息，从而对农作物的生产战略进行及时、科学、有效的调整，培育出更多优质的农作物。除此之外，随着互联网、大数据的快速发展，农民对信息的获取渠道变得更加的广泛，进而使得农民可以根据各个地区之间的差异，将本区域所具有的特色充分发挥，进而获得理想的经济收益，逐渐地降低城乡之间的差距。

3.发展农村电子商务能够实现精准扶贫近年来，国家经济快速发展，我国虽然已经实现了全面脱贫，迈入了全面小康的时代，但是，依旧存在一部分相对比较贫困的人口及地区，这部分地区基本都有一个共同的问题——交通设施有待进一步完善，所以农民所培育的农产品没能够及时地运输到市场。在我国政府以及有关部门对基础设施不断地完善下，这些地区不仅展开了对互联网的使用，也进一步加快了电子商务贸易的发展。在电子商务平台的建立和完善下，使得一些比较偏远的地区的农产品能够获得良好的流通，便进一步带动这些偏远地区经济的发展，从而为农村地区的致富奠定了基础。如果只是利用国家政府以及有关单位对相对贫困地区进行拨款，是不能够从根本上彻底解决区域贫困问题的，而且也不能从根本上去除阻碍区域经济发展的因素。在展开电子商务发展的进程中，农民在获得大量与农产品有关的需求信息的同时，也可以扩大农产品的推广范围，创建农产品的品牌，并加强品牌的知名度等，进而使得农村地区的经济逐渐发展，为建成良性经济圈，为农村地区良好的经济可持续发展打下了扎实的基础。除此之外，在农村电子商务的快速发展的过程中，还可以进一步建立特色产业群，从而为当地经济的创收提供帮助，使农村地区经济可持续发展。

4.为农村大学毕业生提供了丰富的就业机会随着我国教育事业的快速发展，我国大学生的人数呈现出快速上升的趋势，进一步加剧了大学生就业难的问题，尤其是农村等一些比较偏远地区的大学生，他们不愿回到农村，使得农村地区出现严重的人才流失现象，进一步加剧了农村地区经济贫困，这对于我国乡村振兴战略的开展和推进是非常不利的。但是，由于电商在农业区域的迅速发展，不但促进农村农业经济迅速成长，而且也为农村地区的人民群众，尤其是大学生，提供了良好的就业机会。由于大学生本身便对新鲜事物的接受能力比较强，而且本身又具备充足的知识，因此，随着农村电子商务的发展，使得大学生能够选择的就业、创业机会增加，便可以有效推动大学生利用电子商务平台创建属于自己的商业品牌。

三、农村电商企业运营模式的分析

1.打造线上线下融合的模式随着互联网、5G信息的发展，使得农村电子商务形成了完善的线上线下相结合的模式。在这个大数据时代，如果企业只是依靠网络展开相应的销售，那么便会损失一部分比较偏向于线下实体的顾客，如：老年客户，因此，只有将线上与线下进行有机结合，展开协调发展，才能够满足社会以及市场的高要求，让农村电子商务的发展模式逐渐完善，从而便可以有效地带动农村的经济发展。除此之外，农村电子商务的可持续发展，还依赖于物流速度的快慢，因此，农村电子商务企业在选择物流企业时，不仅需要线上进行对比，而且也需要进行线下实体考察，从中选取最佳的物流企业展开合作。只有这样，才能够确保各种农产品在最短的时间内运输到各个市场，使农产品价值得以实现的同时也为各个城市中农产品的线下服务奠定良好的基础。

2.充分运用政策优势对于农村电子商务企业的发展，国家给予的政策支持是十分重要的，为了能够让农村经济发展水平得到显著的提升，我国各级政府以及有关部门都积极主动地推出并实施了一系列符合各个区域生产情况的有关政策，为农村电子商务的快速发展奠定了坚实的基础和保障。因此，作为电子商务的企业以及主体，都应充分地了解政策、掌握政策，并将政策恰到好处地展开运用。首先，农村地区应充分利用相应的优惠政策。针对农村地区电子商务平台的网络服务体系中出现的各种问题以及短板，应利用相应的政策对其进行完善或者是改进，从而使得农村电子商务的产业链能够得到有效的延长。其次，当农村电子商务的政策制定之后，便需要根据政策制定的步骤进行贯彻落实，并严格监督各个电子商务平台的创建人员对政策的执行是否到位，从而真正地将政策优势转化为农村电子商务的发展优势，进而推动农村地区经济的快速发展，尽可能地缩短农村地区与城市之间经济发展的距离。

四、电子商务在农村开展存在的问题

1.农村电子商务发展的相关政策不健全农村电商行业的蓬勃发展，我国也越来越认识到了电商在农村、农业等方面发展应用的重要意义。在2015年国家出台的《关于促进农村电子商务加快发展的指导意见》，并在文件中明确提出了一些针对农村、农业方面的电商行业发展的政策支持措施，从一定意义上促进了农业电商和乡村经济的共同成长。不过，从现阶段中国乡村区域实际的农村电商发展的基本情况来看，目前还是没有比较健全的配套措施设施，因此，就导致了目前乡村电商和县城淘宝相比，其发展程度存在着很大的差距。除此之外，由于农村人口数量比较庞大，以及农民的学历水平普遍较低，所以，这就导致了相关优惠政策在农村并没有能够得到合理、广泛地了解以及推行，从而阻碍了农村电子商务的有效发展。

2.农村开展电子商务缺乏完善的基础设施充分地发展农村电子商务，需要建立完善的物流配送服务体系，但是，完善、畅通的农村物流配送服务体系就必须在完善的城市公共交通的基础上进行建设与完善。现阶段乡村和县城的道路交通状况都是非常有限的，尤其是对于部分相对偏僻的山区而言，最基本的农村公路交通都还不能得到保证，更不用说铁路运输或是空运的条件，又由于部分农产品对物流速度有一定的要求，而速度相对较快的高铁和飞机并不能发挥其物流配送的职能，最终造成农产品的滞销。除此以外，发展电商还必须做到互联网的深度覆盖，不过对于较为边远的地区，互联网尚不能得到广泛应用，所以电商自然无法进一步发展。

3.农村电子商务缺乏充足的生产动力在中国，虽然农业被作为第一产业，但是大部分乡村农产品还没有进行机械化、规模化生产。现阶段，我国农村所开展的生产方式基本上都是一些小农经济，而规模化经济的地区是十分稀少的。在这种情况下，农村地区的一系列生产活动以及经济发展都受到了不同程度的影响。同时又因为在农村的商品市场上并没有建立健全的制造加工生产线，使得农村商品通常都必须同时经由几个不同的工厂相继进行一定的加工之后，才能够使得农产品进行销售。由此可见，农产品的生产率是十分低的，而且生产规模也比较小，而这些因素都限制了农村经济以及生产力的发展。

4.农村发展电子商务缺乏专业人才在农产品电商平台上，农户不但必须拥有相应的计算机操作水平，同时还必须对农村的生产动态、市场情况等信息做出实时分析，这对广大农户而言显然难以实现。此外，对于传统的农业商品若要实现有效的市场营销，往往还需要做好农产品销售计划、农产品市场营销策略、农业农产品宣传、农产品包装等各道工序。而针对广大农村市场来说，这些专业的人才又严重短缺，人才的不足也是造成传统农业电子商务推广难的主要原因。

五、电子商务促进农村经济发展的相关策略

1.搭建安全的电子商务平台在农村地区创建电子商务平台的过程中，当地政府等有关部门需要进行适当的介入，尽可能地确保电子商务平台的安全性、稳定性以及信息的及时性。例如：适时公布并推送农作物价格变动和市场变化等的各种情况，以保证消费者与农户之间都可以进行公平公正的交易。创建农村电商平台，需要进行网络、计算机等农业基本信息化系统的建立与运用。计算机与互联网技术的广泛应用，为建立农产品有关的电商网络平台奠定了必要的科技基础。同时，地方政府部门也应当对电商网络平台进行必要的监管，并由此来保证电商网络平台可以平稳地运营。

2.注重农产品品牌建设要想农村地区的电子商务能够拥有健康、可持续的发展，那么农村地区在推广本地区的农产品的过程中，便需要着重创建属于自己的品牌，只有在拥有能够代表本地特色的品牌之后，才能够在网络的作用下，有效地提高品牌的社会认知度，从而才可以借助品牌的影响力来促进农产品的营销，从而促进整个农村区域的经济发展，所以，农村电子商务的建立，也就是打造了一个完整的系统性过程。要制定有关农产品的技术标准，而后再由专业的农产品加工机构对农产品进行加工和包装，进而利用网络、广播电视等各种媒体广泛地传播农产品的科学价值。唯有如此，方可树立起专业、全面的农业品牌，让农产品拥有更强大的生命力。

3.对农户进行现代化培训在农村，为了使电子商务平台得到广泛应用和普及，进一步带动农村经济的发展，农民必须从心底接受电子商务，掌握并熟练使用电子商务系统。因此，相关部门和电子商务平台推广人员需要对农民进行一系列的操作培训，使农民能够独立地进行电子商务平台和系统的基本操作。特别是农民在基本能够操作电子商务平台和系统后，如何获取最新信息、农业知识和市场动态，只有充分了解、掌握和熟练使用电子商务平台和系统，才能加快电子商务带动农村经济的发展。

4.加大电子商务平台宣传力度农业区域的经营条件相对比较落后，导致很多乡村的农户对电商平台和互联网的认识不全面，有机会投身到电商学习的人非常稀缺。因此，在农业地方的主要领导人、政府部门及其相关主管部门便必须加大对农村电商平台建设宣传的推广力度，使农民更加全面地认识农村电商平台建设，引导农民们更加积极主动地投入到农村地方电商平台的建设当中。比如：政府可在乡村的宣传栏中相关的海报、向农民们派发宣传单张和宣传册、或进行相关的技术培训等，这样可以使广大农民更全面地认识电商模式，让广大农户更积极主动地投身到农村电子商务模式的发展中。将电子商务模式在农村进行更加广泛的应用，不仅可以更加高效地促进农业的产业结构，同时还可以促使农村产业能够利用电子商务模式进行更加高效的发展。这样，推动了我国电子商务模式在农村区域的应用与发展，对农产品的培育与发展有着积极意义。

六、结语

在农村电子商务发展过程中，存在着巨大的机遇但又时刻面临着挑战，使得电子商务的发展成果与问题都比较突出。因此，要想使得农村电子商务获得良好的可持续发展，那么便需要强化农民的整体素质，并将农村年轻的劳动力保留，同时也需要不断对农民展开相关知识的培训，让农民充分了解电子商务，掌握并熟练运用电子商务平台。在信息化时代中，要想完全地实现现代化，那么便需要从农业现代化的方向开展实施，要想电子商务在农村地区获得普遍发展，需要政府进一步完善有关的政策，同时还需要各方面的人员具有一定的耐心和细心，这样才能够有效地推动农村电子商务的发展，从而使得电子商务开拓出全新的视野，促进农村经济健康向好地发展。

作者:徐艺格 陈奕陶 谭宇航 朱祺 单位:四川农业大学

农村电子商务发展2

2018年11月，在第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩作了题为“建设中国金课”的报告，指出课程是人才培养的核心要素，课程是立德树人这一人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化。课程设计应基于学生的现实与未来发展需求，考虑学生多样化需要及多元化发展路径，基于学生自主建构知识的理念设计课程教学，以培养学生解决较复杂问题的能力及终身学习的能力。

1电子商务课程概述

电子商务课程是电子商务专业的专业基础课，安排在第一学期，在电子商务专业课程体系中有着重要的地位。该课程是电子商务职业启蒙及导入性课程，课程对电子商务专业所需具备的经济、管理、技术、法律相关的多种知识和技能给予提纲挈领的介绍，使学生从总体上对电子商务知识体系、职业方向和职业岗位有初步认知，为后续选择电子商务学习方向及学习相关专业课程打下良好的基础。电子商务课程具有综合性、交叉性，涉及的知识面和技能点广泛，课程内容跨越管理学、市场营销、计算机、经济学、法学等多门学科。不仅如此，随着互联网信息技术的发展和商务模式的不断创新，电子商务课程内容也在不断变化。现有的电子商务教学内容侧重电子商务的原理性、理论性，教学方式采用传统以教师讲授为主的教学模式，师生之间互动交流不足，学生大多数情况只能被动接受知识。这种传统的教学模式不符合当今电子商务课程内容和模式不断创新的特点，不能满足社会对电子商务人才培养的需求。由于电子商务课程涉及多个学科，理论较为枯燥，课程实训项目少且不接地气，学生难以通过实训加深对电子商务理论的理解和技术的掌握。在这种情况下，学生学起来吃力，往往对这门课的学习缺乏热情，学习主动性不强，教学效果无法保证。课堂教学作为培养电子商务人才的重要方式，改革现有的电子商务课程教学内容及教学方式，成为教师需思考的重要问题。

2建构主义学习理论概述

建构主义是关于知识和学习的理论，十分关注学习者以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，强调学习者的主动性、社会性和情境性，认为学习是学习者基于原有知识经验生成意义、建构理解的过程[1]。在建构主义学习理论中，学习过程是学生通过自己对教学内容的主动学习以及与教师、同学的交流来发现新的知识并融入自己原有的知识体系中，从而建构自己的知识系统。不同于传统的教育理论，建构主义学习模式的核心是将传统的以教师为中心转向以学生为中心，学生由外部刺激的被动接受者、知识灌输的对象，转变成信息加工的主体、知识意义的主动建构者。教师由知识的传授者、灌输者，转变成学生主动建构意义的帮助者、促进者。强调学生的自主学习，并不是让学生放任自由，教师需对学生的整个学习过程进行组织、引导和监控。

3混合式教学概述

混合式教学是传统课堂与信息技术深度融合的一种教学模式，其将线上教学与传统教学的优势结合起来，实现“线上+线下”的混合教学。混合式教学既发挥了线下传统课堂面对面情感交流的优势，实现信息反馈的及时性、高效性，又能通过线上网络平台延展个人学习的空间，体现以学生为中心教育理念中学生在学习中的主体地位[2]。在该模式下，教师的角色从传统的知识传播者变成辅助学生学习的服务者，但教师的主导地位没变，仍然在教学中处于组织、引导和监控的主导地位，教师通过课程设计、教学组织，充分调动学生的学习积极性、主动性，达到良好的教学效果。因此，混合式教学能很好地用于实现“教师为主导，学生为主体”的建构主义学习模式。4基于建构主义的电子商务课程混合式教学设计建构主义学习理论强调以学生为中心，学生利用原有认知结构中的有关经验去“同化”当前学到的新知识，从而赋予新知识某种意义。如果原有经验不能“同化”新知识，则需要引发“顺应”过程，即学生改造和重组原有认知结构，构建新的知识结构，这种建构不能由其他人代替。教师需要为学生创设适当的情境，帮助学生顺利完成“同化”和“顺应”，从而完成意义构建。电子商务课程是电子商务专业的专业基础课，面向大一的学生，这个阶段的学生，并没有电子商务理论基础，但他们喜欢上网，平时接触网络较多，乐于体验新事物，也普遍有网购经历，对电子商务涉及的一些概念有一定的感知经验，但要将其“同化”和“顺应”成电子商务课程的新知识，需要教师设计一定的情境，让学习者通过新、旧知识经验的相互作用，形成、丰富和调整自己的认知结构。电子商务课程教学团队在教学改革中，对教学内容进行了增删和重构，以能力为本位，以互联网环境下商务活动涉及的知识为主线，以实践操作为主要任务，构建课程的教学内容，并加大了实训比重，设计了多个基于现在主流的、学生日常熟悉的典型电子商务网站的实训项目和案例，以及与学生生活经验相关的实训项目。电子商务课程利用建构主义学习理论，在教师、学生、教学环境等方面进行了转变，强调学生是学习的主体，强化学生的“应用、分析、评价、创造”核心能力的培养，取得了较好的实施效果。

4.1学习情境设计电子商务课程以典型的电子商务业务模式为载体，以互联网环境下商务活动为主线，科学地组织教学内容，包括电子商务模式、商务平台开店、营销、交易、支付、物流及相关技术保障等。在学习情境的设计中，通过设计学生熟悉的典型电子商务网站、微信公众号、支付宝的实训和教学案例，使学生在动手操作、组内讨论、归纳总结、自我“同化”和“顺应”过程中，对外部信息进行主动选择、加工和处理，获得基于自身的而非他人灌输的对电子商务专业知识和技能的理解和掌握[3]，基于建构主义的电子商务课程教学内容设计如表1所示

4.2混合式教学平台选用蓝墨云班课是一款基于移动终端开发的网络教学平台，同时具有PC端。蓝墨云班课有资源、成员管理、教学活动开展、消息等主要功能模块。教师能非常方便地通过手机组织教学、及时反馈。教师可提前在云班课上上传各种类型的学习资源，设置好各类教学活动，学生利用课外碎片化的时间随时随地反复学习教师的学习资源。在课堂教学中，教师可以开展事先设置的教学活动，节省课堂时间。学生则可在课上和课下完成班课中的活动和提交作业等。蓝墨云班课多样化的活动形式，如投票问卷、头脑风暴、轻直播/讨论、作业/小组任务、小组评价等，为开展以学生为中心的教学提供了技术支持。另外，蓝墨云班课的强大统计功能，能记录学生的所有学习痕迹，将其转换为学生的经验值，提升了学生的学习兴趣。教师也能根据蓝墨云班课的统计数据，了解学生的学习情况，及时调整教学进度和方式。

4.3线上资源建设基于建构主义的混合式教学效果，线上资源的优劣是关键，其建设基本原则是减轻学生的认知负荷。蓝墨云班课需建设的内容主要体现在资源模块和活动模块，资源模块中按照教学任务（章节）创建分组和命名，在云班课活动中也对应地按照教学任务（章节）创建分组和命名，方便学生学习完学习资源后快速找到对应的课前课后练习题。每个教学任务的云班课资源模块都有学习任务单及提供给学生自主探究学习的微课、教学课件，视频、案例等资源，该教学任务的活动分组中也事先建设了头脑风暴、问卷调查、小组任务、小测验等活动，每个活动在上传时都按“课前、课中、课后”设置了用途。课程教学团队结合当前典型的电子商务网站和电商发展形势、热门事件，从学生的认知心理规律出发，以注重整体、强化实践为原则，系统设计了多个与学生日常生活相关的互联网应用及电子商务应用的实训活动，增加了知识的生动性、可视性、趣味性，减轻了学生认知负荷，引导和帮助学生通过对信息的加工处理，建构自己的知识体系，体现以学生为中心的教学理念。以电子商务模式教学模块为例，设计的教学资源和教学活动如表2所示。
4.4教学实施课前是学生建构知识的重要阶段，教师将本次课的学习目标和学习任务在云班课上，学生自主完成课前学习任务，做中学，学中做，建构自己的知识。教师也可在课前设计并开展一个轻直播/讨论活动，引导学生在预习中遇到问题时在云班课上互相讨论，教师利用蓝墨云班课查看学生提交的课前任务及讨论区内容，了解学生预习情况，整理出学生预习时遇到的难点，调整课堂讲授内容，为课中针对性教学做准备。课中是学生知识内化的主要阶段，在基于建构主义的混合式教学模式下，教师的角色从传统的知识传播者变成学生学习的辅助者，课堂上教师将课前整理的学生疑难问题进行呈现并进行针对性讲解，解决学生预习中的疑惑；学生在课堂上展示自己完成的学习任务，并阐述自己对课程需掌握知识和技能的理解及观点，通过同学之间互相学习、互相点评、教师点评等，引导学生思考，培养学生“应用、分析、评价、创造”的核心能力。课中，教师可提高性任务，进行强化训练，完善学生对课堂学习任务的意义建构。课后是学生知识巩固和延伸的阶段，教师利用云班课布置课后练习，用于学生巩固和提高所掌握的知识技能，教师也可在云班课上拓展资源，引导学生自主学习拓展知识。4.5教学评价电子商务课程的教学评价由形成性评价和终结性评价两部分构成，终结性评价即期末考。蓝墨云班课强大的统计功能，能记录学生的学习行为，并转化为经验值，这种学习过程的量化使得学生学习的形成性评价变得客观。另外，蓝墨云班课活动提供的组内评分、组间评分、学生互评、教师评分也能较好地实现评价多元化。

5结束语

基于建构主义的移动云班课混合式教学是对电子商务课程改革的有益尝试。建构主义下的课程内容设计，增加了知识的生动性、可视性、趣味性，激发了学生的学习兴趣，基于移动云班课应用混合式教学，能很好地用于实现“教师为主导，学生为主体”的建构主义学习模式。线上线下混合式教学，也延伸了学生的学习时间和空间，云班课学生经验值的累计功能，激发了学生的学习积极性，基于建构主义的线上线下混合式学习，学生在教师的指导下，通过自主学习、实训、讨论、思考、总结，建构自身的知识体系，很好地体现了以学生为中心的教学理念。

作者:欧阳迎春 单位:广东新安职业技术学院

农村电子商务发展3

1电子商务发展的现状随着互联网以及其相关行业的快速发展，我国电子商务行业在交易额和交易量上逐年增长。尤其是2020年在新冠肺炎疫情的影响下，大部分的用户被封闭在固定的场所导致除餐饮外的很多行业遭遇关店难题，同时引发的结果就是线上服务需求迅速增长。根据《中国互联网发展报告2021》，到2020年，中国的数字经济规模将达到39.2万亿元，占GDP的38.6%，继续保持着9.7%的高增速，这是中国经济持续、稳步发展的一支重要力量。中国的电子商务交易总额为37.21万亿元，较上年同期增长4.5%;电子商务服务实现了5.45万亿元的营业额，较上年同期增长21.9%。［1］

1.1跨境电子商务发展势头迅猛跨境电子商务是促进全球贸易和经济一体化的重要手段，是整个电子商务发展的一个重要战略环节。对于各国而言，跨境电子商务可以促进国与国之间的交流与交往，促进其产品的多元化，加强贸易流通，实现两国的双赢。跨境电子商务在用户进行“海淘”的基础上，产品进行进出口的交易，带动出入境贸易发展，促进国家之间的交易往来。新冠疫情肆虐以来，使得国家的传统贸易受到打击，但同时，在电子商务的大力发展下，带动传统贸易经济发展的同时也在发展自身，保持跨境电子商务交易量和交易额的持续增长，因此，跨境电子商务在整体经济中占有很大比重。海关统计数字表明，2022年上半年，跨境电子商务的进出口总值为8867亿人民币，同比增长28.6%。其中，出口6036亿元，较上年同期增长44.1%;进口2831亿元，较上年同期增长4.6%。通过商业大数据分析，出入境电商平台的数据显示，中国的进出口数量较前几年相比有了质的飞跃，数量上有了增长的同时，大众对于跨境电子商务的接受度更高。这些都说明，在国家相关政策的扶持下，跨境电子商务必将焕发出更加深远的生机，为稳定的市场发展注入新的动力。

1.2农村电子商务发展前景良好农村电子商务近年来作为脱贫攻坚的重要举措，在我国完全脱贫的重大难题中贡献了十足的力量。要把电子商务和“三农”有机地结合起来，把各地的特色产业整合起来，加快经济的发展，把企业的转型和更多的商贸活动联系起来。我国农村零售业的快速发展，催生出众多新形势以及应对新发展的新举措，以农村平台的网络直播为例，以互联网平台作为载体，使农民售卖产品的形式得到创新，且获得较高收益，以2021年数据作为佐证，其上半年，农村网上零售总额达到9549.3亿元，比去年同期增长21.6%;其中，网上销售的农产品实物商品8663.1亿元，较上年同期增长21.0%。与疫情暴发前相比，农业生产逐步复苏，农产品网上零售总额达到2088.2亿元。随着“互联网+农业”以及乡村振兴的背景下越来越多的农民参与到了农村电子商务活动中，使用更为领先的方式促进当地贸易发展，使得农村电子商务带领下的农村经济有了进一步的提高。

2电子商务人才需求分析

在国家统计局数据中可以看出，在2021年，随着经济的增速下降和疫情的反复出现，电子商务企业的扩张步伐整体偏缓慢，相比于前期，发展速度较为缓慢，特别是业务规模大、人才需求强烈的企业，由于疫情的原因，人才的需求量和2020年相比下降了25.04%。随着经济数量的提高，以及线上交易的发展，各企业每个月的招聘需求、招聘人数较之前相比都有上升趋势。虽然整体需求量放缓，但2020年整个市场对于人才的需求，总体仍呈现缓中有增的现象。在电子商务人才岗位的选择上，对电子商务产业的招聘岗位进行了六大类别的区分，为产品类、技术类、市场与销售类、设计类、运营类、职能类。根据近五年的数据进行分析，前期技术类、市场与销售类、运营类人才需求量占比较大，产品类占比最少，其他类别需求较为平均。后期的岗位需求中运营类仍在持续增长，但其他同期增长的产品呈下降趋势，市场与营销类无太大变化。此类情况的发生，在很大的概率上是由于电子商务产业的出现增加了商品的流通渠道，使线下销售的比重不断减少，而且，运营是电子商务企业运作中非常关键的环节，在商品前期的宣传和中期的推广中起较大作用，所以对于其人数的需求量相对较大，导致弱化了对市场与销售、职能类的需求。另一个原因则是，电子化操作减少了人工效力，对于人力资源使用较少的岗位需求量下降。［2］新职业教育法的颁布更是因为近几年，在国家将职业教育列为重点之后，企业或用人单位对于技能型人才的缺口较大，因此，它更能使高职教育和普通教育相结合，以适应经济和社会发展需要的多元化发展。在电子商务专业型人才方面就是培育出一批适合当代互联网发展的高质量人才，进一步推进电子商务在未来的发展。

3电子商务人才在电子商务发展中的关键作用

3.1依靠专业知识引领发展目前，部分高校的电子商务专业按照其学校的分类以及主要侧重的前景发展逐渐将电子商务形成了四个方向:电子商务经济学方向、电子商务技术方向、电子商务管理方向、电子商务物流和营销方向，但是这样的分类不容易区分电子商务与其他专业。很多人甚至把电子商务专业和计算机专业混为一谈，认为它们是计算机专业和其他专业的混合体。［3］将本科院校与高职院校作对比分析，两者之间电子商务专业人才存在较大不同，其关键在于两者的培养侧重点不同，高职院校对于电子商务专业授课时主要教授实践内容，侧重于学生动手操作，了解各大电子商务平台的运行;对于大部分的本科院校来说，由于电子商务属于交叉学科，即使有了较为明确的四大类别，但是部分高校在教学时仍进行大部分课程的理论学习，学习范围较广泛，涉及会计学、管理学、经济学等多种不同大类的学科，但涉及深度较低，相较于前者，高等院校更为缺乏实践的经验。但就是因为两者的侧重点不同，所以更可以在不同的方面进行电子商务发展的引导，高职院校毕业生更多从事的是具有实践能力的职业。本科院校，或者研究方向已定的毕业生就可以专注在理论知识的学习上，对电子商务进行进一步理论化的研究。学历是公司对人才知识和技能的初步确认，对于一个公司来说，教育程度越高，学习能力也就越强，所以，教育有助于公司初步评价人才，使其在公司的工作中发挥作用。根据现有的资料，企业对电子商务人才的需求并没有太大的改变，根据工作经验、实践经历等多方向要求导致招收目标主要集中在高职院校，每年在高职院校招聘约总体人数的40%以上，而招聘大学毕业生的人数较少，仅占总数的20%左右。相比之下可以看出，企业对于电子商务专业型人才的需求主要以实践性为主，理论性招聘较少。随着经济的提高和社会的发展，电子商务对人才教育水平的要求越来越高，大学学历的学生数量也越来越多，毕业生基数远大于应聘岗位数量，这意味着想要进入电子商务领域在学历上有一定的门槛，在电子商务实际工作中需要具备一定的计算机知识、英语、网络营销、物流知识等基础知识。由此可以得出，在未来的发展趋势中，电子商务型人才在系统的学习下掌握充分的理论知识，在实践性工作的提升下，将会更好地服务于电子商务行业，同时将会以更多的数量活跃在电子商务行业，电子商务行业也将在其专业型人才的带领下发展得更为强劲。

3.2就业定位多元化在电子商务专业人才的就业中，面对招聘时，会有更多本专业的衍生专业进行竞争。但同时，由于毕业生在校期间所学知识较为广泛，所以可以尝试不同的电子商务岗位进行工作。在定位上，更能突出交叉学科的全面性，由于其均有电子商务的相关理论知识，所以在面对岗位之间的联系时也会更加娴熟。电子商务行业的衍生行业较多，范围较广，可以打造出更多与互联网相关的岗位，所以电子商务人才在网络营销、供应链等众多行业中均可适应其岗位，而且，在衍生岗位上工作可以更好地进行研究方向的深度化。在企业需要人才的相关要求上，电子商务人才也可以较为全面的满足，例如经验上，大部分的电子商务专业学生在校时会进行“大学生创新创业”“互联网+”等多种项目、竞赛。在见解上较为先进，更了解用户需要的是什么，在电子商务的发展中，可以更为全面的考虑，带动电子商务行业良性发展。由于电子商务行业是一个新生行业，而且是依托于互联网背景下的行业，不稳定因素较多，发展上，多为创新点带动大方向，而电子商务型人才就是在这种环境下，开拓创新，为电子商务行业注入新的活力。

3.3大环境带来的积极作用国家现有127家部级电子商务示范基地，同时每年都在增加或减少其数量，电子商务示范基地的作用很大程度上就是在增强学生的实践性经验，提高其将理论转化为实践的能力。在国家的各项政策方面也一直在推进各行各业的人才发展，电子商务专业是其中一种，职业发展的同时推进人才发展。大环境下，互联网的持续发展表明电子商务行业将会在很长的一段时间内持续，表明人才需求同样将会持续发展。在社会、国家等多方面的推进下，电子商务人才基于大环境的背景影响，为电子商务提供了积极作用。

4电子商务的发展
4.1企业人才的精准发展结合当前互联网时代和相关企业的需要，进行人才教育体系的重构，发扬创新创业精神，鼓励大学生积极参与创业类的比赛，以获得更多的经验;其次，要消除人才闲置、人才与岗位不匹配、人才流失等浪费现象，保证各岗位人才学以致用。加强员工的工作热情和工作效率，这直接关系着企业业绩的提高，同时将人才的测评、考核、选拔作为一项考核工作绩效的标准，推动其成为全方位人才。企业本身要关注企业文化的培养，一个好的企业文化更是可以影响着员工的思想价值，带动员工的积极性，同时也是人力资源管理的思想基础。更为重要的是，积极有效的企业文化可以很大程度上防止人才的流失。

4.2高校人才准确的定位培养首先，加大各电子商务企业与电子商务专业的联系，可以成立相关的实验教学基地，无论是高职院校或者是其他本科院校都可以依据此基地提高实践经验，真正的了解电子商务的实际操作而不是只接触表面的理论知识。其次，对课程内容进行进一步研讨，详细划分电子商务的具体目标点，进行准确教学，依据各个高校的实际情况打造出符合学生的课程体系。［4］提高高校学生对于创业类竞赛的参与度，在疫情不断反复出现的情况下，学生参与实习的机会较少，所以在校生可以依据此来提高自身的实践经验，在创业方面发现人才，在此时可以将人才进行分类细分，按照其擅长的方向，进行人才的培养。

4.3改革创新，发挥各高校所长在设立“电子商务”的各高校，找寻其特色学科并与之相联系，高校教师要改革教学方法，根据长期从事电子商务的人士的意见和建议，根据电子商务人才的兴趣导向对其进行定向培养。加强师资队伍建设，招聘更多与电子商务专业准确对口的教师，打造高素质师资队伍鼓励教师开展多种形式的教学，教师要积极到企业中进行研究和学习，提倡专职教师努力教学，取得电子商务等各类专业资格。同时，开创学生可以使用的模拟电商平台，并与实际企业建立长期的合作关系，贯穿学校教学的全过程，使学生能够更好地把理论知识转化为实践经验，从而增强关于电子商务专业的职业技能。

5结论

目前，即使在疫情的影响下电子商务中的物流环节被“打断”，但是总体来看，电子商务在未来的发展中有着广阔的发展空间，而在电子商务的发展中离不开人才，专业型人才在营销、物流、供应链等各方面都发挥着巨大的作用。而且，在宏观的大层面来看，国家发展的政策一直在支持职业教育的发展，同时也在一直支持电子商务的发展，所以相信在未来互联网的带动下，电子商务将会有更为辽阔的发展前景。

参考文献:

［1］央广网.《中国互联网发展报告(2021)》:2020年我国大数据产业规模达718.7亿元，增幅领跑全球［Ｒ/OL］．［2021－07－13］．

［2］陈谣.基于大数据的我国电子商务产业人才需求特征研究［D］．重庆:重庆工商大学，2019.

［3］李继坤，刘丽莎.电子商务专业人才培养定位思考［J］．上海商业，2020(1)．

［4］陆石燕.课程思政视角下职业本科院校电子商务专业人才培养初探［J］．办公自动化，2022，27(8)檶檶檶檶檶檶檶檶檶．［作者简介］郭旭，女，辽宁鞍山人，本科(学士)，研究方向:电子商务。郭旭:基于电子商务人才关键作用的电子商务发展研究数字经济

作者:郭旭 单位:新疆财经大学