学生自评报告篇(1)

三年的大学生活就这样匆匆忙忙的结束了，发现自己也长大成熟了好多。四年来点点滴滴的磨练成为我生活中的一个个关键的起点。有的辉煌，值得你记住一辈子的。以下是小编和大家分享大专学生自评报告参考资料，提供参考，欢迎你的阅读。

大专学生自评报告一

大学三年转眼即逝，回首往事仍历历在目。在大学三年的时间里，我享受过成功的甜蜜，品尝过失败的苦楚，生活的种种，都将我历练，让我从一个青涩，鲁莽的中学生，蜕变成一个成熟，内敛的大学生。使我能够在以后的人生道路上，走得更加平稳;面对生活的挫折时，知道该怎样去应对。下面是我毕业的自我鉴定。

在学习方面，我觉得对于一个大学生来说，学习是无比重要的，我们只有通过不断的学习，才能不断的提高自身的文化修养和素质修养。这是我们当代大学生必备的涵养，作为千千万万当代大学生的其中一位，我时刻记得要好好学习，天天向上。无论是课内的知识还是课外的知识，我都会以一种虚心的态度去学习。

在生活方面，我同样以一种虚心向学的姿态，向身边优秀的同学学习。在与很多同学接触的这三年时间里，我也懂得了很多生活的乐趣，我们一起谈笑风生，快乐无比。我们相互帮助，不让哪个同学落单。这些，都让我感到家一般的温暖，让我学会了感恩。 在社会实践方面，我喜欢利用假期时间，去做一些兼职。我觉得，校园只是我们社会的一个缩影，要真正的得到历练，我们还必须走出校园，走向真正的社会，在这样的环境下，我们方可历练自己。学会吃苦，学会容忍，学会微笑，学会谦让。这样的我们才能立足于社会的不败之地。

三年的大学生活，给了我一个历练的平台。三年的所有事情，都是我以后回首可见的瑰宝。我衷心的感谢我的大学给我的所有。

大专学生自评报告二

三年的大学生活就这样匆匆忙忙的结束了，发现自己也长大成熟了好多。四年来点点滴滴的磨练成为我生活中的一个个关键的起点。有的辉煌，值得你记住一辈子的。我不怕苦，我只是怕我们没有挑战自我、充实自我和实现人生价值的勇气和机遇。所以我一直在努力着，一直在努力。刚上大一的时候，学校有好多的社团可以加入，比较好的就有广播站、学习部等。由于自己的害怕而放弃了加入学校这些优秀的社团。也许还要怪自己当时的想法，就是不在学校社团难道就不能发展自己了吗?难道作为一名普通的学生就不能学校做出贡献了吗?就这样机会与我擦肩而过。当我清楚知道加入社团的好处的时候，我其实也不是很后悔，而是自己默默的在心里发誓，做一名学生也要出类拔萃。

没有加入社团对我来说其实就是比别人晚了一步要进入所谓大学的半个社会。我经常会利用课余时间去外系旁听学习，虽然没有他们专业，但总比普通学生多学习了一点。就这样我不放弃任何学习的机会，有一点就学习一点。我知道我在某些方面不如那些同学，所以我就拼命的学习，人家都说“学习能改变命运”，也许我就是冲着学习的优秀能祢补我的不足吧。所以在大一的下学期我就通过了英语四级考试，我也正准备着向高一层次发展。也准备考一些对我以后发展有用证件。当然我也不放弃在假期和空闲时间去社会实践来提高自己，比如去苏宁打工，去一些专卖店促销商品。这不仅提高了我的思想觉悟，也使我对社会有了更深刻的认识。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应该周到。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是我们自己。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

当然，有优点就会有缺点。我应该做的是在今后的学习中不断的去正视，不断的去优化。我们不要想到有什么难处，我们应该鞭策自己"工欲善其事，必先利其器"。成功与否在于自己的把握。

大学四年的生活是非常具有代表性质的，它包含了汗水和收获，也为我划上了人生拼搏的起跑线。

未来之路就在眼前，遥远，需君不断求索。那么就让我们屏弃所有的恐惧，和我一起上路，为我们以后的学习和工作继续创造我们自己的辉煌。

大专学生自评报告三

三年时间就这样结束，大学的学习生涯总是让人意外，过去我经常都希望能够早点毕业，细细想想我都感觉真美好，但是到了离开之际我内心此时有不舍了，真是反反复复，三年大学生涯塑造了我现在的身心，性格，这几年让我影响尤为深刻，经历过了中学，再来到这里感觉到处都是好奇的，我常常都能够感受到这一点，就像刚刚来到_这里的时候我是好奇的，我是难以相信学习可以这样，现在经过了三年的学习，我早已经习惯了这些，每当想想自己要离开，我心里竟不是滋味，当然包括了对这儿的不舍之情，毕竟是我值得留恋的地方，不仅仅是这里本身就带着魅力，也就这三年我应全面鉴定自己。

尝尝听说时间它是非常迅速的，我当然知道，留下了斑驳岁月，可它不曾留住时间，大学三年我一直在锻炼自己，我认为强大了自己才是打败了困难，这是我对学习的看法，很多时候我都明白这一点，我注重自身修养的提高看，学习一些好的东西，这跟周围的环境还是有关系的，我明白这一点，环境是非常磨砺一个人，也非常锻炼一个人，我结实个人修养非常高的同学，大学几年我也一直都是收到了周围环境的影响，我虚心学习，注重于自身的一言一行，我很喜欢这种感觉，自己一天天都会有进步，我也回想很多，有时候生活当中会发生一些特备考验人的事情，但是我也一直都有努力的去适应。

在学习上面，我追求一直很平静的状态，安静是我的身上的一个特点，至于是不是优点是另一说，我会让自己处在一个安静的学习氛围下，大学三年我对自己的学习也很重视，本就是来学习的，首要的任务这至关重要，现在我对自己身上的优缺点能够客观的去看待，我不因为自己个人身上的不足就忽视了环境对自己的影响，虚心学习成绩好的同学，当然还是需要向这类同学靠拢，因为我是非常相信学习环境能够帮助到我，专业知识上面，在大学第一年我就已经有了明确的规划，我制定了一些计划，在什么阶段完成什么，这些都是要注重的，现在我也在想这些，细细去想的时候有一个规划无比的珍贵。

学生自评报告篇(2)

学生个人发展报告自我评价【一】

高二一年以来，我积极参加学校组织的各项活动，如田径运动会，社区服务活动和走进工厂大型社会实践活动等。这为我的人生阅历增添了不少光彩，还使我增强了实践能力和组织能力。

在校期间，我能自觉遵守中学生守则，遵守学校纪律认真做好分内之事，我所在宿舍多次被学校评为星级宿舍。另外，我积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体。

在学习上踏实勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外学习活动。

在个人情商方面，我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，有时与同学相处不是很好。我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

这一年来我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

学生个人发展报告自我评价【二】

光阴似箭，高中生活在不知不觉中飞逝而过。回首三年历程，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的高中毕业，即将面临高考的选拔，我首先感谢培养我的学校、社会及养育我的父母。

作为一名高中生，我明辨是非，关心国家大事，为使自己成为社会主义伟大事业的接班人而努力学习。在校，我模范遵守校纪校规，以强烈的集体荣誉感和高度的责任感为班级工作出谋划策。高中三年均担任班级学习委员，组织辩论赛、知识竞赛等活动，表现出较强的组织能力，成为老师的得力助手，并在同学中树立较高威信。我严于律己，进取心强，报名参加学习小组，努力提高思想觉悟，向党组织靠拢。平时积极参加社会实践，注重培养自己的能力。多次参加青年自愿者活动，具有乐于助人的品德。由于各方面表现突出，高中三年均被评为校三好生，并于高二年被评为市级三好生。

学习成绩优异，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精，多次取得文科一、二名的好成绩，并参加数学、英语、生物竞赛班，努力为校争光。荣获省第六届中学生生物竞赛厦门赛区三等奖，在高三年全国高中数学联赛中获福建省三等奖，全国优胜奖。

在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。热爱劳动，能认真负责做好每一次值日生工作。

经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在高考中发挥自己的最好水平，向祖国汇报。

学生个人发展报告自我评价【三】

具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀团员、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

学生个人发展报告自我评价【四】

我性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我的基础知识扎实、实验操作技能强。是一名符合时代要求的毕业生。 作为学子，我满怀热情与追求，期待成功.高中一年来，思考、书籍和社会实践使我不断走向成熟，对知识的渴望，对理想的追求，人际关系的扩展，思维方式的变更，造就了我日趋成熟的思想，培养了我务实进娶认真负责的工作作风和良好的团队精神

在思想方面： 我积极上进，笃守诚、信、礼、智的做人原则，思想积极要求进步。

在社会工作方面：我历任班长管等职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。

在业余方面：我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。

在道德品质方面，我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止文明，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮助他人，并自觉爱护环境卫生。

学习上，我有较强的自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。并取得了较好的成绩。

在合作与实践中，我爱护集体荣誉，在团队合作中尊重他人的意见和观点，积极发展实践能力，勇于开拓新方法，但有时过于苛求。我会努力在今后的学习生活中去协调并改正。

在运动与健康方面，我能认真完成体育锻炼，保持乐观积极的生活态度。提高自我审美观点，并发现生活中的美。在未来的生活中，我将更加努力，提高自身素质

时光如梭，转眼即逝。在学习上我严格要求自己，后很强的分析能力，成绩优异。我喜欢交朋友，有很强的交际能力。同时，我还具有创新意识和合作精神，因为我始终相信，朋友对一个人至关重要。作为一名团员，我首先思想先进，积极投身实践，时刻准备为祖国奉献一分力量。开朗的我积极参加各种活动，学校举行的演讲比赛、同一首歌等活动，我都积极参加。我还在爱心捐赠活动中感受到了情感的意义。在课外，我和同学一起参加搞研究性学习，在顺应时代的前提下，探讨了我们最感兴趣的课题，这对我来说一样重大，因为它使我了解了社会，体验了社会。其他方面，由于兴趣爱好，我参加了运动会，足球，篮球比赛，为班级争光。三年的学习生活，使我增长了知识，提高了素质，培养了全方面的能力，这为我以后贡献社会打下了坚实的基矗当然，我也 发现我的不足，吃苦精神不够，韧劲欠缺。当然，我会努力完善我，用全新的面貌去应对新的挑战。作为，跨世纪的新一代，我即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校寻找另一片更加广阔的天空。在这，我将更加努力，也以次书写人生的 篇章中最光辉的一页。

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

学生自评报告篇(3)

一、学校基本情况：

我校目前在-学年度：共28个教学班，其中：初一10个班，初二8个班，初三6个班，初四4个班；在校学生人数1357人，现有教职工人。

二、健全制度，加强管理。

学校成立了由校长为组长，分管校长、教导主任、体育教师、保健教师、总务主任共同参与的体卫工作领导小组，领导小组坚持学习贯彻国家有关体育卫生方面的政策和规定；制定贯彻落实体育卫生工作两个《条例》的规划；学校每学期都把体育卫生列为学校正常工作内容，召开体育工作专题会议，研讨怎样开展好一年一度的体育竞赛活动，总结先进经验，解决体育工作中的存在的实际问题，使学校体育工作不断加强和改进；每学期的德育、教学中均对体育作出相应的计划、总结、评比、学生奖励等工作。并列入校行政议事日程，实行目标管理，学校部门之间工作协调，齐心协办地搞好学校体育卫生工作。

三、自评分析

为迎接省中小学体育卫生工作专项督导评估，学校认真贯彻落实专项督导的上级文件精神和标准细则，组织相关人员认真学习解读，校委会、各级部、各处室做了大量的工作，认真进行自评，目的是查找自身问题、解决问题，使体育卫生工作更加规范化、细致化，进一步提升我校体育卫生工作水平。现通过对学校体育卫生工作的自查自评情况，拟就《一中体育卫生工作自评报告》。

一、a1领导重视及制定规划

（一）b1领导重视

1、建立组织领导机构。我校教育坚持“健康第一”的指导思想，对体育卫生工作高度重视，成立了由校长任组长的体育卫生工作领导小组，负责学校体育卫生工作的规划、管理和督导。领导小组下设教导处、政教处及团委三个职能部门负责体育卫生协调工作。学校体育卫生工作领导小组逐步制定、修订及重新印发了体育卫生工作规章制度，如《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》《中体育工作制度》、《中课余运动训练制度》、《学生阳光体育活动实施方案》、《学生“大课间体育活动”实施方案》、《学生“冬季长跑月活动”实施方案》、《中学生体质健康达标测试实施细则》、《中学生年度体检实施细则》、《中体育场地器材管理制度》、《中体育器材借用制度》、《中体育与健康选项教学试行方案》等。体育卫生规章制度的健全和完善，为各项工作的开展提供了依据和准绳，同时减少了管理上的“盲区”。学校体育卫生工作领导小组认真落实各项规章制度，每学期初组织召开由各级部、各处室负责人参加的体育卫生工作联席会议，对体育卫生工作合理规划、统筹安排、落实职责。

2、坚持体育卫生工作常规检查。学校体育卫生工作领导小组会同各校区教导处、政教处、总务处、卫生室、体育组等出示定期和不定期检查各校区的体育卫生工作，落实各项工作的开展情况。现在，学校体育卫生工作常规检查已成为学校教育教学工作中的传统活动。

（二）b2制定规划。学校根据实际情况制定校体育卫生工作长远规划和学年工作计划，明确指导思想、工作任务、工作重点、工作思路和方法，并根据计划开展具体工作，圆满完成了制定的任务，达到了预定的各级目标。

二、a2教育管理

（一）b 3落实学校体育工作要求

1、开好体育课程。学校区认真贯彻落实《学校体育工作条例》和《体育与健康课程标准》，开齐开好体育课时，认真制定教学计划、备课和研究教学方法，努力实现体育与健康教学的整体目标。

2、开展一小时体育课外活动。各校区每学期认真制订阳光体育活动计划，对体育课外活动进行总体安排，体育场地器材管理员合理规划活动场地、提前调配和准备器材，班主任和指导教师加强跟班管理和指导，体育课外活动内容丰富、指导到位、安全有序、规范高效，从时间、质量上确实保证了学生每天1小时的体育锻炼。

3、开展大课间体育活动。学校根据《学生“大课间体育活动”实施方案》确定活动内容和组织方式，使大课间体育活动各具特色、生机蓬勃，在让学生得到锻炼的同时，培养了学生良好的锻炼习惯和组织纪律。

4、坚持开展冬季长跑活动。总校为此制定了《学生“冬季长跑月活动”实施方案》，各校区按照方案认真组织，并且每学年举行一次冬季越野长跑比赛活动，引导广大学生积极自觉地参加长跑锻炼，切实提高了学生的体质健康水平，培养了学生良好的意志品质。

6、坚持军训制度。学校对入学新生进行为期一周的军训，由区武装部或区法院调配军事教员指导军训工作。多年的军训实践证明，军训活动对增强学生体质、磨炼学生意志和培养学生综合能力具有积极的作用。我校军训工作得到了区委区政府、区武装部、区教育局的高度评价，得到了社会、家长及广大学生的一致认可。

7、举办体育节及体育运动会。根据学校计划，学校每年都要举办体育节及田径运动会，以及丰富多彩的阳光体育竞赛活动，为广大学生提供了展示青春风采的舞台，并借着运动竞赛的组织，开创了人人有特长项目、班班有体育活动的局面。

（二）b4落实学校卫生工作要求

1、建立学校卫生制度。我校认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，完善学校卫生工作制度，各项工作有很大起色。绿化美化校园，环境卫生不断改善加强了食品卫生和饮用水卫生的监督管理，积极做好常见病、传染病的防治工作，定期进行校园灭鼠、杀虫、消毒、垃圾清理等工作，确保校园内无食物中毒事件、无重大疫情事件、无饮用水污染事故。

2、加强学生健康教育。学校体育卫生工作领导小组每学年制定健康教育工作计划，教导处、政教处、团委、总务处、卫生室、心理咨询室、体育教研组通力合作，尽职尽责，整个健康教育工作搞得有声有色。体育教研组每学年健康教育知识教学不少于6学时，每学期组织一次答卷考试；政教处和团委每年都组织多次健康教育专题活动；总务处极力搞好校园绿化美化工作，年年种树植草；卫生室积极宣传疾病防治和营养健康知识；心理咨询室按时对学生开放，耐心解答学生咨询的问题，帮助学生排解心理障碍；教导处经常组织各班召开健康教育专题班会……，广大体育卫生工作人员的共同努力有效地推进了我校健康教育工作。

3、注重学生科学用眼及保健。学校卫生室经常进行科学用眼、近视预防知识和方法的宣传，各班级每天上、下午组织学生做眼保健操，努力控制学生近视率，我校学生视力不良率大大低于全国平均水平。

三、a3师资情况及体卫设施

（一）b5师资配备与培训

1、体育教师配备。我校现有体育专职教师5名，每5或6个班一名体育教师，完全达到了《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的体育教师配备要求。

2、体育教师岗位培训。我校体育教师均按学校规定参加体育专业学习和培训，全体教师都能按规定完成学年继续教育学时和学分。

3、卫生保健人员配备。我校卫生室配备具有卫生专业执业资格的医生1名，具备较高的医疗、保健、护理知识和技术，完全达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的要求。

4、学校卫生保健人员专业培训。我校卫生室工作人员参加过学校卫，！生专业知识和急救技能培训，并获得合格证书。

（二）b6体育卫生设施设备

1、体育运动场地。学校对体育运动场地分类造册登记，汇总统计后，计入正在建设的场地，田径运动场、篮排球场地基本达到了《省普通中小学基本办学条件标准》的要求，乒乓球场地仅有一校区符合要求，但操场面积太小，尚达不到标准要求。本小项自评－10分。

2、体育器材。随着学校办学规模的扩大以及模块选项教学的推行，体育器材需求量不断增加，而我校体育资金短缺，体育器材配备远远达不到《省普通中小学基本办学条件标准》要求，学校应积极筹集资金，尽快购置常用体育器材，以满足体育教学、课余训练及运动竞赛的需要。本小项自评－15分。

3、卫生保健设施与设备。我校卫生室现有设施与设备能开展一般的医疗、急救和保健工作，与《国家学校体育卫生条件试行基本标准》存在较大差距，现在正筹集资金准备购置。本小项自评－15分

4、教室采光照明条件。完全符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的规定。

5、学校课桌椅。完全符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的规定。

6、学校食堂卫生条件。我校食堂具有卫生许可证，食堂工作人员定期体检，均有健康证，食堂设施和卫生条件基本符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的规定。

7、学校安全饮水条件。为保障师生用水需要，学校目前正在打井，学校安有锅炉房，免费为师生供应开水，各办公室、教室配有饮水机，不限量供应纯净水，确保饮水安全卫生、供量充足。

8、学校厕所条件。各校区厕所设置和卫生条件均能达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的要求。

（三）b7公共体育卫生服务

1、学生体检。学校每学年组织在校生到区人 民医院或区妇幼保健站进行一次健康体检，学生参检率100﹪，但体检材料不全，自评－4分。

2、意外伤害与应急管理。学校建立了校园意外伤害事件的应急管理机制，各校区每学期都组织消防逃生演习。学校还与家长沟通，为每名在校生办理意外伤害保险。

3、疾病预防与保健。学校卫生是加强对常见病、传染病防治知识的宣传，协同政教、总务处搞好校园灭鼠、杀虫、消毒等工作，适时进行免疫疫苗接种，建立有效免疫屏障，将疾病预防和监控放在重要位置。

4、学校卫生监督。学校认真接受卫生部门的监督检查，并自觉进行自我检查，出现问题能够及时整改。

5、公共体育设施开放。学校内未建有公共体育设施，我校体育场地器材是学校的固定资产，是学校开展体育工作的物质保证，师生无偿使用，不对外开放和借用。

（四）b8建立体育考试制度。我校全面实施《国家学生体质健康标准》达标测试和体育课考核，并进行新生入学体质测试。

四、a4评价机制

（一）b9建立体质健康监测制度

1、学生体质健康达标测试。各校区各级部严格按照《中学生体质健康达标测试实施细则》要求，每学年组织一次测试和等级评定，并对测试数据进行统计分析，全面了解学生的体质健康状况。

2、组织学生视力状况监测。各校区每学年对学生视力状况进行4次监测，监测率达到了100﹪。

（二）b10建立新生入学体质查验制度

1、新生查验预防接种证。初中学段没有此项工作。

2、实施新生入学体质测试。各校区在军训结束后，对入学新生的体质健康进行了全面测试，并将测试结果登记成册。

五、a5体质状况

（一）b11学生体质健康达标情况。我校每学年学生体质健康标准及格率均保持在95﹪以上，其中优秀率超过了20﹪。

（二）b12学生视力状况。我校每学年学生视力状况监测率均为100﹪，学生视力不良率在80﹪左右，视力不良率低于全国平均水平。

另外，我校非常重视课余运动训练工作，且成绩突出，多次代表区参加市中学生田径运动会，并取得团体总分第三名的好成绩，多次获得区学生篮球赛男篮冠军和女篮冠军，并为高校输送了大批优秀体育人才。

通过对我校体育卫生工作自评分析，总体水平良好。但在硬件配备、工作作风、工作细节等方面还存在着许多问题和不足，需进一步改进。

学生自评报告篇(4)

关键词：中职学生；心理素质；自评

2012年12月对本校一年级学生进行了心理素质开放式问卷调查。调查内容要求首先评价自己心理素质好坏，然后写出自己心理素质好与不好的表现。全部调查人数为206人。其中，自认为心理素质好者占85%（174/206），自认为心理素质不好者占6.5%（14/206），自认为心理素质一般者占8.5%（18/206）。

一、认为自己心理素质好的表现

性格好；对自己有信心，处理事情果断，乐观地面对每一件事，宽容别人的事，考试有信心，考试下来乐观面对考试分数，别人上课说话，只要不打扰自己的前提下，会宽容别人说话这件事；坚持，有耐心，有良好的自控能力，团结同学，自觉；危急时刻冷静，果断，积极向上，诚实守信，对于别人对自己的评价能取其精华去其糟粕；自律，刻苦；不随意浏览网页不良信息；尽职尽责，在有挑战性的任务面前有毅力，不轻易放弃；面对困难，自强，善于思考，善于用积极方法调控情绪；是有责任心的人，对长辈尊重，对待学习认真勤奋，不管在什么地方都会主动发言，做事稳重，能够思考问题的对与错；能主动帮助朋友摆脱困难，对于父母之间的矛盾冲突，不是干着急而是用心去沟通化解，生活中的紧急安全事故能急中生智想办法解决；与别人发生矛盾时，会换位思考；喜欢上网但从来不浏览与学习无关的信息，认为心理素质的好坏与各个方面都有关系，并努力调整改变自己的心理状态，因为它影响着一个人一生的命运；可以积极接纳别人提出的要求；对生活充满了激情，对未来十分向往，审美观较强；对挫折和成功都有自信心，可以自我开导，以开朗的心态对待一切；适应环境，有意志；能积极参加学校的活动，遵守学校的规章制度，不打架，不吸烟；帮助困难的人；全面发展；有主见，不轻言放弃，相信自己的能力，立场坚定不易受别人诱惑；热爱集体，有主动性，知道自己是怎样一个人；大事小事淡定，说到做到，对自己犯的错误能担当并积极改正；有把握的事能放开去做，没把握的事想清楚再去做；事后自我反省；玩是玩、学是学，什么场合干什么；能正视困难；不气馁，不顶嘴讲道理，对自己满意；知道自己的缺点；头脑清醒；友好交往；行动有计划，头脑冷静，交友慎重；有一定的判断能力，慎重选择；没有不好的动机；能自己解决自己的烦恼；自知自己的不足；关键时刻能控制自己，能够和同学、朋友、家人促膝谈心，喜欢运动；不冲动，不去娱乐场所；性格、脾气以及交朋友的方式都表现出我的心理素质好；每次考试不好都能一笑而过；行为规范；心理素质好坏就看说话与做事，说话看是否符合逻辑，做事看合不合适；能承受较大的打击；精神饱满；果断从事，做了错事勇于承担，不做违法的事；每天都过得很充实，人缘很好，相信自己；有很好的控制力和人生观，努力去实现自己的目标，时刻注重提高自己的素质，经常反省；帮助别人等于帮助了自己；有很好的应激能力；能静下心来思考；自我认识彻底；不走极端；不会为一些小事大打出手；积极为班里作贡献；认清现状，规划自己的理想与未来；能力很好，能分清真善与假恶；可以勇敢地挑战自我，更加提高自信心，在与别人的交流中得到自信和发展；做事考虑后果，能力所及之事认真完成；能明辨是非；该做的尽力，不该做的坚决不做；态度好；阳光、热情；相信自己会越来越成熟；生活中没有太多的不良行为；能做一些有利于社会之事；跟别人交流并获得经验，能换位思考，不装清高；善于请教；脾气好，坚持不懈，坚持自己好的方面；处理事情方法与态度不消极，喜欢交朋友，性格外向；好面子，好强；不与同学发生正面冲突，不依赖别人；对自己的人生拥有积极的态度，违法乱纪的事从来不做，自认为不好的事也不干；成熟；不歧视别人，相信明天会更好；从不盲目地大喊大叫，富有爱心，宽宏大量；不做亏心事不怕鬼敲门；通过正当途径去挣钱；对自己打击很大的事情也能面对；兴趣爱好丰富；能监视自己的行为；做事有方向，自豪，努力干成一件事。

二、认为自己心理素质不好的表现

自己老是有奇怪的想法克制不住；不爱学习，上课爱起哄，脾气暴躁；不认真，有时处理事情有些极端；不诚实，待人接物不开放，总会有不自信，没有勇气去接受一些事情；学习方面没有定力，不能控制自己，没有坚持；不能控制情绪；学习中出现困难时就会垂头丧气，一次失败就会心情很不好；占有欲很强，忍耐度有限；对没有了解的事乱发脾气；有时说脏话、吸烟、喝酒；粗心；做事经常中途放弃，不能坚持做完；如果一件事情做得久了，就没有耐心；马虎大意；优柔寡断脾气暴，消极，不成熟；爱闹事，乱扔垃圾，对长辈没礼貌，不懂得忍让；没有方向感，没有一个持久的情绪状态，没有较好的心理承受力；没有清楚地认识自己，把持不住脾气，不冷静果断；做事的动机不明白；不自觉，总是需要别人的提醒，懒惰；有时候“颠”不住；对生活没有任何期望，有些偏激，不能控制情绪问题；有些鲁莽，性格冲动；不乐观，没信心。

非常在乎别人的肯定；不能持久地坚持一个观点，和别人讨论问题也不能长时间坚持；考试不好的不良情绪久久不能平静；

上课回答问题不积极；对自己制定的计划只能坚持一个星期；每天总是闷闷不乐，搞得自己沉默寡言，与别人交流少是因为怕受伤；情绪非常激动且控制不住，往往做出错误的选择，经不住诱惑；冲动，缺乏毅力，管不好自己，兴趣贫乏，不喜欢活动；与同学说话控制不了情绪，看不惯别人的炫耀，也怕被别人小瞧；没有计划和方法，做事从来都是怕苦怕累，生活中不能发现自己的错误，暴躁没恒心，马马虎虎；易怒，性格不好；做事不考虑后果；有自闭症，不爱与人交往，性格内向，胆小怕事，对陌生的事物充满恐惧；不能冷静应对挫折还胡思乱想，爱哭，总是自己拿不定主意，软弱；记忆力不好，个性沉闷；时常觉得自己是一个非常差劲的人，不为别人着想只为自己着想，不自信，上课不敢回答问题，时常做白日梦，没有准确的自我认识。

学生自评报告篇(5)

关键词：英语口头报告 现状 对策

英语口头报告对于锻炼学生的交际能力有很大的帮助，在学生未来的工作中有很大的帮助，口头报告给学生提供了一个使用英语进行表达的机会，有利于提高学生的表现能力，有利于提高学生的胆量和提升学生的信心，性格胆小或内向的同学经过这些锻炼后会变得大胆和外向，对于改善学生的性格有很大的帮助；英语口头报告可以锻炼学生熟练使用外语的能力，可以锻炼学生的创新性和独立思考的和批判性思维的能力；英语口头报告还可以锻炼学生的职业技能，为学生在未来的工作中和外国人打交道打下了良好的基础。另外，学生听英语口头报告也是很有好处的，听众们可以锻炼他们自己的听力，也可以对别人的英语口头报告做出评价，可以锻炼学生的评价能力；听众们可以从别人的英语口头报告中学到知识，增加自己的知识面；听众们也可以才从别人的英语口头报告中发现别人的不足，吸收别人的优点，提高自己。口头报告主要包含课前的英语背诵，英语演讲，角色表演，讲英语故事以及上课过程中的老师提问让学生回答问题还有课堂中的小组讨论等。民办高校的英语课堂虽然也加入了一些英语口头报告，但其质量不高，品种太少，对英语课堂所起到的推动作用很有限，具体表现在：

1.英语口头报告没有得到民办高校英语教学管理部门的重视。民办高校的英语教学管理部门只重视英语课堂上的知识的讲解和传授，只要英语教师在课堂上把课本上的内容讲授完成即可，而没有重视学生们在学生们在英语课堂中的英语口头报告的作用，只是英语老师在讲解，而没有很好的调动学生的自主性，让学生自己开口表达自己，不利于学生实际操作英语语言能力的提高。

2.民办高校的英语课堂虽然加入了英语口头报告，但是品种太单一，缺乏多样性。民办高校的英语教师基本上都是让学生在课堂中进行小组讨论，上从一个学期开始到一个学期结束都是进行小组讨论，没有什么变化，没有尝试其它的英语报告方式，比如在课前让学生复述学过的课文、讲英语故事、延长英语歌曲等，形式太单调，缺乏新意，长时间的话学生容易产生疲倦感，。

3.民办高校的英语口头报告中学生的积极性不高。民办高校学生的基础不好，口语表达能力不行，所以学生学英语的很多方面都会受到学生自身的基础的很大影响，英语口头报告也是如此，由于学生的口语表达能力不太好，所以学生就不自信，胆怯，不敢在公共场合做口头报告。

4.民办高校的英语教师对口头报告的话题准备不充分。民办高校的英语教师只是在每堂课中让学生进行小组讨论，话题没有经过精挑细选，有的话题跟课文的联系不太大，因为话题准备不充分，学生们只是就题论题地发表自己的观点，无法加深学生对课文的认识和理解，间接地影响者英语课堂的教学质量。

5.民办高校的英语教师对英语口头报告评价不太到位，往往都是教师让学生进行小组讨论或者课前口头报告，学生完成口头报告之后英语教师没有进行评论或者评论过少，大多数情况下只是英语教师在做简短的评论，而没有让其他学生共同参与进来，让别的学生对做口头报告的同学的口头报告作出评价。

6.学生准备不充分。因为很多的小组讨论都是在课堂中临时布置的，英语老师一般给学生的准备时间都是三到五分钟，时间太仓促，学生没有更多的时间进行更深刻的思考，学生所做的英语口头报告的没有一定的思想深度。

7.学生由于胆小或者内向，没有在公共场合发言的经验，存在心理障碍，不敢参与口头报告。

8.学生的参与率不均衡。在民办高校英语口头报告中，由于没有明确每个小组成员的任务，发言人一般是由小组成员推选产生，给一部分学生提供了浑水摸鱼的机会，可能有的小组中只推荐英语表达能力好的学生进行口头报告，只让一部分学生得到了锻炼和表现，没有让全部的学生都得到表现，造成了学生的参与率不均衡。

9.英语口头报告评价标准模糊或者没有标准，学生做过口头报告后英语教师仅仅是简单的口头点评，而没有制定科学的标准给学生加分，导致了发言和不发言的同学的平时成绩一样，没有差别，打消了做口头报告学生的积极性。

10.在让学生进行口头报告的准备时，英语教师没有很好地对学生进行辅导，没有积极地和各组学生进行沟通，导致了各个小组成员各行其是，效果不太令人满意。

二英语口头报告中的对策

针对民办高校英语口头报告中凸显的问题，我认为应该采取以下对策加以改进：

1.增加英语口头报告的品种，增强英语口头报告的多样性。民办高校的英语教师不均限于仅仅在课堂上组织学生进行小组讨论，也可以尝试让学生在课前复述英语课文和讲英语故事，在课堂上也可以让学生演英语话剧以及进行角色表演，通过更多的口头报告形式，让英语课堂永葆生机。

2.制定科学的评价标准，既要让英语教师对英语口头报告进行评价，也要让其他同学参与评价，同时让做口头报告的同学进行自我评价，把这三者有效地结合起来，把英语口头报告列入平时成绩的考核，让参与口头报告的同学和没有参与的同学的平时成绩产生差别，才能有效地调动学生参与口头报告的积极性。

3.在进行英语口头报告之前，确定每个小组成员的任务，杜绝个别学生偷懒和浑水摸鱼现象的发生。

学生自评报告篇(6)

关键词：监管环境；股权性质；内部控制自我评估报告；自愿性披露

一、 引言

关于内部控制自我评估报告的披露，既有研究大多停留在报告是否披露，以及对不同类型或特征的公司的披露情况进行比较；财务报告质量；是否受证监会处罚，同时，也有一些研究通过构建内控指数或从内部控制五要素出发详细分析内控报告。随着内控制度的完善，内控自评报告披露的力度应处于逐步增强的趋势，先前的研究局限于对每年披露内控自评报告的公司数目总体上的统计和对比，有些则忽略了新上市及退市的公司可能对统计数据准确性造成的影响，而具体到对同一上市公司内控自评报告在不同年份间连续披露情况的研究则较少。

在我国，政府监管对内部控制制度的制定、实施和完善具有重要影响。崔学刚（2004）认为政府失灵和监管不足都有可能造成政府监管无法达到其应有的效率限度。因此在政府监管下，内部控制制度的实行是否切实有效？我国的大部分上市公司由国企改制而成，基于我国的制度背景，公司股权性质对上市公司内控自评报告的披露是否会存在一定的影响？介于以上问题，本文从自愿性披露的角度出发，以我国《企业内部控制基本规范》等法律法规的颁布为研究契机，对2007年～2009年沪市A股上市公司内部控制自我评估报告披露的相关情况进行描述统计，由内控自评报告披露的连续性及报告质量来说明相关政策和监管环境对企业内部控制的影响及存在的问题、不同股权性质的上市公司在内控自评报告披露方面存在差异的原因，并提出改善我国上市公司内部控制自我评估报告披露质量的合理建议。本文的研究对相关部门的政策制定具有一定的借鉴意义。

二、 沪市A股上市公司内部控制自我评估报告披露情况的分析

2006年上海证券交易所出台了《上海证券交易所上市公司内部控制指引》，规定公司董事会应在披露年度报告的同时，披露年度内部控制自我评估报告和自我评估报告的鉴证报告。然而，此规定并未在当年生效，而是到了2007年改为鼓励披露内部控制自我评估报告和自我评估报告的鉴证报告。为此本文选取沪市A股上市公司为样本，年份跨度为2007年～2009年。其中剔除07年及以后上市的公司，剔除在2007年、2008年或2009年退市的公司，剔除银行、证券、保险等具有特殊内部控制信息披露规定的公司，最后获得样本公司共计757家。我国于2008年6月颁布了《企业内部控制基本规范》，2010年4月五部委又联合了《企业内部控制基本规范》配套指引，且证监会和上交所在每年还会颁布一项《关于做好上市公司XX年年度报告及相关工作的通知》，相关政策的统计见表1。757家上市公司中有412家（54.43%）连续三年未披露内控自评报告；617家在2007年未披露内控自评报告的上市公司中有173家在2008年政府颁布内控基本规范后开始披露，且这些公司在2009年的财务报告中继续披露其内部控制自评报告；32家上市公司（占比4.23%）从2009年开始进行内控自评报告的披露。由此看出，鼓励性政策为主的监管环境下，在自愿披露的前提下，大部分企业出于各种原因连续三年不披露内控自评报告；随着相关政策的陆续出台并不断完善，以前年报中未披露内控自评报告的上市公司以出台的相关政策为指引开始逐步披露内控自评报告。这表明政府监管环境对于企业内部控制自我评估报告的披露具有一定约束作用，而监管力度及制约性的强弱直接关系到内控自评报告披露程度的高低。

随着监管政策的陆续出台和逐步完善，部分上市公司能够遵从政策监管的要求，积极配合并出具内部控制自我评估报告。内部控制较为完善的公司，自愿披露内部控制信息是一种向外部发送公司财务报告高质量信号的方式。173家上市公司选择在2008年企业内部控制基本规范出台后开始披露内部控制自我评估报告，那么是否意味着这些公司实现了高质量的内部控制？参照《企业内部控制基本规范》，并结合上交所出台的相关规定，本文从以下四个方面考查内控自评报告披露的详细与否：（1）是否从内部控制的五个构成要素"内部环境、风险评估、控制活动、信息沟通、监督"对内部控制分别进行评价；（2）内部控制信息披露是否涵盖公司所有运营环节；（3）是否指出内部控制还存在的缺陷、问题，并提出具体的改进计划和措施；（4）公司是否设立了专门负责监督检查内部控制的内部审计部门或专职的内审人员。结果发现，这些公司内部控制自我评估披露的质量差强人意，仅有6.94%的样本公司进行了详细披露，简单披露的公司占到了60%以上。在这其中，指出自身仍然存在内控缺陷并提出改进措施的只有27家（15.6%），这说明政府监管对内部控制自我评估报告的披露起到了一定的推动作用，但效果并不理想，大部分上市公司的披露只是表面遵从，披露的内容过于简单。

三、 基于京沪地区特征的分析

在我国，地区市场化进程存在差异（樊纲、王小鲁，2009），不同地区受到政府干预的程度也有所不同，对政策的敏感性自然也就不一样。上海和北京无疑是最具代表性的两个城市：上海是我国的经济中心，相对市场化进程全国排名第一；北京是我国的政治中心，大部分政策从制定、实施到推广普及都由此开始。相比市场化进程较高的上海地区而言，地处北京的上市公司势必会受到较高程度的政策监管。基于地区特征，笔者选取地处北京和上海的沪市A股上市公司为对象，通过对样本公司2007年～2009年内部控制自我评估报告披露情况进行统计，以进一步验证企业内部控制自我评估报告的披露在不同的监管环境下存在差异，统计结果发现，北京地区内控自评报告披露的力度远高于上海，连续三年披露的公司占比北京为44.78%，上海为8.4%；连续三年未披露的占比北京味19.4%，上海为61.83%。在现有研究中，内控自评报告披露的影响因素包括了公司规模、盈余质量、股本结构、审计意见类型、公司业绩、再融资计划以及公司成长性、内审部门是否设立等。数据统计时期，我国上市公司内控报告仍属于自愿披露范畴，在自愿披露的前提下，表中北京地区连续披露程度比上海高出如此之多的现象，无论从公司特征还是公司业绩来考虑，很明显无法通过以上的因素进行合理的解释。

在资本市场上，为减少逆向选择，公司采用充分披露政策，以增加公众可获取的信息量。自愿披露公司内部控制信息的目的亦在于通过信号传递以降低逆向选择。在成熟的市场经济环境下，内部控制信息作为企业向外界传递公司运营情况的信号。内控质量高（比如，内部控制资源充裕、快速成长、设置了内审部门）的公司可以将增加内控的外部鉴证作为一种强有力的信号向市场传递管理层对内控质量的信心，从而提升投资者对公司的估值，降低资本成本。这难道说明地处北京的上市公司是在通过披露内控自评报告来对外传递公司运作良好的信号么？然而，在市场化程度最高的上海，仅有8.4%的上市公司连续三年披露了内控自评报告，连续三年未披露内控自评报告的公司达到81家，相对较低的披露比例表明在我国现阶段，即使在市场化程度最高的上海，企业并未有效的通过内控自评报告的披露来向外界传递企业的运营状况。显然，地处北京的上市公司并非是为利用信号传递作用而进行披露。

既然利用信号传递作用的意图不够充分，为什么北京地区的披露比例如此之高？前面提到中国市场化指数中，衡量各地市场化发展状况的五方面因素中有“减少政府对企业干预”一项指标，我们发现北京地区的得分为7.80（上海得分12.33），在东部地区的11个城市中排名第七，不难看出地处北京的上市公司内控自评报告的披露在很大程度上受到了政府监管的影响。经统计，在2008年《企业内部控制基本规范》颁布后，北京地区2007年未披露内控自评报告的上市公司中有51.35%选择在2008年开始披露，在东部地区各省市中处于较高的水平，这也充分说明了地处北京的上市公司对政府政策监管的敏感性较高，并能很好的遵从政策；同时，在北京上市的公司中，国有性质公司占到很大比例（北京2009年上市公司共有81家，国有性质公司有73家（90.12%），其中的61家选择披露（83.56%），这也从某种程度上说明了企业性质对企业内部控制自我评估报告的披露存在一定的影响。

地处北京的上市公司积极进行内控自评报告的披露，那么他们的内控就一定是高质量么？于是根据上文提到的内控自评报告评价标准，我们对从2008年开始披露内控自评报告的样本公司进行分析。经统计，虽然在2008年进行了内控自评报告的披露，但披露却过于简单，详细披露的数目为0，简单披露占到了73.69%。而在这19家样本公司的内控自评报告中，有14家认为自己的内部控制健全、有效。如果说这些公司确实实施了有效的内部控制，那么内控自评报告模式的构建和要求亟待规范，从而能够通过评判内控自评报告的优劣来衡量上市公司内部控制质量的高低；如果并非如此，那么这些简单披露内控自评报告的公司便存在“形式主义”披露的情况甚至外强中干的嫌疑。在实际工作中，有些监督检查往往仅停留在“过程控制”而忽略了对会计结果――会计信息质量的监管，这种监督检查的作用值得思考。

四、 基于上市类型的分析

相关法律法规的制定能够影响企业内部控制自我评估报告的披露，在一定程度上反映出监管环境对企业内部控制的影响。由于我国大陆资本市场发展起步较晚，法律建设还不成熟，各项法律法规处于逐步完善的过程中；相对而言，我国香港地区拥有较为完善的投资者保护立法，上市公司的信息披露和公司治理更严格，各相关政策更为具体，监管环境水平更高，制度建设更为完善，形成了高水准的法律实施环境。因此，大陆和香港在投资者保护的立法及实施等方面存在明显差异，与仅在内地上市的公司相比，在港上市的公司处于更为完善的投资者保护机制之下，公司治理者受到更为严格的法律法规的约束。由此，笔者将沪市的A+H股交叉上市、仅在A股上市、A+B股上市公司内控自评报告披露的情况进行对比分析，详细结果见表2。

从表2中可以看出，A+H股上市公司的内部控制自我评估报告披露的情况明显好于仅在A股上市和同时在A、B股上市的公司。A+H股交叉上市公司中，有超过1/4的公司连续三年披露内控自评报告，而仅在A股上市和A+B股上市的公司这一比例明显要低；同样从2008年开始披露内控自评报告的情况来看，A+H股上市公司披露内控自评报告的比例明显高于仅在A股上市和A+B股的上市公司。这表明在内地和香港交叉上市的公司受到更加严格的法律监管，同时，A+H股交叉上市的公司对于香港和内地的政策执行情况更加良好。在自愿性披露的前提下，交叉上市的公司受到更加严格的政策指引、制度监管和法律约束，这些公司自愿披露内控自评报告的动机更强。

五、 基于所有权性质的分析

上文已经指出，在北京地区范围内，披露内控自评报告的上市公司中国有企业占了很大比例，那么基于企业的股权性质，笔者将企业划分为国有企业和非国有企业，同时将国有企业划分为中央企业和地方国有企业，对全部样本公司进行分析。经统计，在2008年《企业内部控制基本规范》出台以后，积极遵从政策规定并开始披露内控自评报告的上市公司中73.41%（127/173）为国有企业，这些披露内控自评报告的国有企业占到全部国有企业样本的25.20%，高于非国有企业的18.18%；连续三年披露内控自评报告的公司中，国有企业披露的比例（15.87%）在1%显著水平上高于非国有企业（8.30%）。文章将国有企业具体划分为中央企业和地方国有企业，进行对比分析，发现中央企业的披露情况优于地方国有企业，且均在1%统计水平上显著不同。我们暂不对这些公司内控自评报告质量的优劣进行评价，单从披露力度方面看，很明显，国有企业能够积极遵从政府监管，更大力度的披露内控自评报告，其原因在于国家持股对公司的监管力度较强，对内控要求较高，且国有性质的公司不同于其他纯商业目标的公司，国有公司，尤其是中央企业，肩负着履行社会责任、支撑国民经济、执行国家战略等任务，因此健全的内部控制制度、在各地区经济发展中的重要地位及形象导致了国有企业以身作则，树立模范带头作用，积极构建并不断完善内控制度。

六、 结论及建议

针对本文指出的内部控制自我评估报告披露的程度、年度间的连续性及在不同股权性质的公司间存在差异的现象，可见在中国，监管环境、股权性质会影响上市公司内部控制自我评估报告的披露。我们提出如下建议：政策的出台要伴随适当程度的政府监管，同时更要注重政策出台的经济后果；内控体系的构建亟待规范，统一的内控体系和科学有效的内控制度对上市公司内部控制的评价有着十分重要的意义；上市公司的股权性质不同，对企业进行内部控制自我评估报告的披露会产生影响。笔者以为，要重视政府监管，更要注意政府监管的效率和效果，在制度规范的同时不忘质量控制，杜绝表面现象；要尽快出台统一规范的内控制度和自我评价体系，鼓励国有企业的模范带头作用，从而推动内控制度体系的健全和发展，内控建设仍然任重道远。

注释：

①本文中出现的内控自评报告、内控报告以及内部控制自我评估报告都是指内部控制自我评估报告。

参考文献：

1. 崔学刚.上市公司财务信息披露：政府功能与角色定位.会计研究，2004，（1）：33-38.

2. 樊纲，王小鲁，朱恒鹏.中国市场化指数――各地区市场化相对进程2009年报告.北京：经济科学出版社，2010.

3. 杨有红，何玉润，王茂林.市场化程度、法律环境与企业内部控制自我评估报告的披露.上海立信会计学院学报，2011，（1）：9-16.

基金项目：中国人民大学科学研究基金（中央高校基本科研业务费专项资金资助）项目成果（项目号：14XNH240）。

学生自评报告篇(7)

【关键词】 任务驱动；英语教学；值日报告；应用；反思

一、引言

基础英语课前的值日报告一直受到高职高专英语教师和学生青睐，因为它不仅是英语教学的重要组成部分，也是学生学以致用的重要途径。但是，在实际的英语教学中，因为高职非英语专业学生的英语基础相对比较薄弱，因而在实施值日报告时，效果并不是很理想，学生的学习动能和自我效能没能极大的发挥，有的学生只是敷衍了事，甚至有的学生有抗拒心理，没有发挥值日报告的应有的作用。

“任务驱动”教学模式是任务型教学法在课堂教学中的实践运用,以任务为核心组织教学,通过运用目标语执行任务，充分调动学习者已有的语言资源，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式发挥其自身的认知能力,在实践中感知、认识。应用目标语言,在“做”中学,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。

二、“任务驱动型”教学策略在英语课堂值日报告中的实践

笔者利用“任务驱动型”教学策略针对所教授的高职高专学生的值日报告的进行了改革，具体实施如下。

1、布置任务

首先将每个班的学生分成小组，选出组长，组内抽签决定组内顺序并编好号；布置任务，给出学生值日报告的要求，教师根据本册所要学习的几个单元对学生的值日报告设置范围与话题，任务设计类别包括：一是探究性，根据新教授材料的标题或背景等设计相关的任务，使学生利用报纸杂志和互联网等途径，广泛搜集相关的材料；比如《新时代交互英语》第三册第一单元标题是“Into the Future”，教师根据这个标题及课文中的内容设定的任务是谈科技进步，谈机器人；二是联系实际型设计，将课文的话题与学生的生活相联系，例如《新时代交互英语》第三册第二单元标题是“Family and Friends”,根据这一标题设计的话题内容是朋友，友情或亲情；三是综合分析型任务设计，例如《新时代交互英语》第三册第三单元课文后有题目是要求学生把自己想象成教授外国学生的教师，如何让外国学生学习到不同的文化，将课后习题变为课前预习作业，使学生在无外界引导和干扰情况下独立思考，独立把握处理信息，处理问题的能力。提高使用英语的综合能力。

2、实施任务

由于任务的驱动，学生根据每个单元老师创设的值日报告标题范围开始寻找资料，设计报告内容，例如一个学生在教师给定的“人类的将来”大题目下，选择了自己的报告内容为“Food and Human Life”，Poison cucumber（毒黄瓜）、Plasticizer（塑化剂）这些与学生日常生活相关的单词引起其他同学的注意，也容易为学生所记忆。然而，高职教师在设计教学任务时也要注意增强任务的开放性、自主性、针对性。这样学生在实施任务的过程中既可以提高学习性，也可以提高创新性和团队合作性，例如在《新时代交互英语》第三册第七单元“Gossip and News”中，一组学生以团队为主，合作表演了一个话剧，在整个过程中，学生一起讨论，做成文字并集结成讲稿和PPT，动手动脑能力得到了充分的体现。

3、任务评价与反馈

任务评价可以加深对任务的理解，以及对学习效果检验。任务评价可以将同学之间的相互评价和教师评价相结合。

为了尽量避免进行值日报告的同学唱“独角戏”，在各个班级分出的小组中，每个小组按顺序每节课出一个同学做评委，根据老师给出的评分要求对实施值日报告的同学进行评分，并就其主题内容进行提问。同时，教师要把学生作为一种课程资源利用起来，引导学生观察其他学生做值日报告的优缺点，充分利用榜样的力量，请学生介绍自己的经验,启发他们凭借同伴的榜样示范的教育功能提高自己。

教师评价部分可以将任务评价设定为评价、测评与布置作业相结合的方式。教师在学生完成值日报告后的及时评估，积极反馈，并给学生评分，可以作为英语学习形成性评价的一部分。教师可在每次值日报告结束时，根据主题或细节做讲解或点评的同时对听者进行提问或讨论，让听者在听的过程中更增添一种任务与压力，使听者变被动的“听”为主动的“掌握”，使一个人的学习转化为全班同学的收获和进步。此外可根据每位同学的内容要求学生做相关内容的复述，或观点阐述等，还可以将每次的值日报告生词纳入到单词检查的范围中，以激发学生的兴趣，培养学生的思维迁移能力，帮助学生用所学知识去处理和表达日常生活实际问题。教师还要注意多赞美学生好的地方，把握好尺度，及时对学生的表现做出客观和公正的评价，既要让学生体会到成功的喜悦，保持高涨的学习热情，也要有策略地指出不足，要坚持多赏识，少轻视；多表扬，少批评。

三、反思

经过一个学期的实践，笔者对所教授班级进行了访谈和问卷调查。多数同学反映欢迎多种形式的值日报告，既锻炼了自己的能力，也提高了学习英语的积极性，收获颇多，但也反映出了一些问题：一些学生因为自身语音问题以及紧张，导致准备好的东西不能完全的发挥，致使学生听了之后一片茫然不知所云；有一部分同学口语有限，不能顺利担任临时“教师”更无法引导学生。

综上所述，任务驱动型的模式给值日报告这种辅助教学的模式带来了实效，但也需要教师在实施过程中不断反思，改进教学方法，提高教学效果。

【参考文献】

［1］ 吴淑珍.信息技术教育中任务驱动教学模式的研究［J］.高等函授学报，2006.2(5)12-15.

［2］ 冷枝楠。在任务驱动的英语教学中培养高职学生创新思维［J］.湖南工业职业技术学院学报，2010.8(5)135-136.

［3］ 刘增厚.谈任务驱动教学模式［J］.北京广播电视大学学报，2001.8(3)28-30.

［4］ 杨敏 王庆.值日报告提高学生听说能力的行动研究［J］.中国西部科技2010.4(中旬)89-90.

【作者简介】

侯晓莹（1981-）女，湖南长沙人，汉族，湖南交通职业技术学院公共课部教师，中级职称，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学.

（上接第64页）

【参考文献】

［1］ 孔晓勇.化工工程项目风险管理研究［J］.炼油与化工,2010(05).

［2］ 吴方民.海外工程项目风险管理探讨［J］.交通财会,2009(11).