写作培训心得体会篇(1)

公司公文写作培训重点讲解了党政机关公文处理条例、公文写作基本知识、公文规范格式以及信息纂写技巧等方面知识。通过这次培训，使我对公文处理和公文写作有了更深层次的理解和把握。以下是我这次参加公文培训的心得体会：

公文写作要做到眼勤、耳勤、手勤。要在工作中用眼善观察、细观察、多观察，要善于积累各种信息和材料，善于倾听领导和同事的意见和建议，对所写材料、所起草文件等进行认真修改和完善，在不同和不间断的意见交换之中提高自己的写作技能和水平，提高自身处理公文事务的能力和水平。公文写作要持之以恒，在实际工作中，要注重文字锤炼，强化文字驾驭能力，将学习到的写作技巧加以运用、反复实践，在不断的实践过程中提升写作能力。

公文写作不仅需要较高的理论修养和文学素质，还需要要务实创新的工作作风。在公文写作和处理上，不仅要掌握正确的政策导向，还要在文字上做到字斟句酌，无一纰漏，做到细致入微，细心周到、细中求精。公文写作必须要有高度的责任心、责任感，要以高度负责的态度对待工作，要怀着对工作无限敬爱和热爱的挚诚之情，把工作放在首位。

写作培训心得体会篇(2)

为了教育引导党员尊崇党章、遵守党规，把思想建设放在首位，着力解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，努力使广大党员进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定理想信念、保持对党忠诚、树立清风正气、勇于担当作为，在基层各项工作中充分发挥先锋模范作用。2016年x月x日-x日，我参加了在县委党校召开的全县村委会主任“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”的“两学一做”专题培训班。通过学习，我认识到：我们每个基层党员干部要认真学习和遵守党的章程，永葆先进性和争当合格党员，还应努力做到以下三点：

一、努力把干好工作和提升自身素质统一起来。要在干好本职工作的过程中，努力通过深化认识，思考归纳，概括升华，使自己在工作中获得的经验思想、心得体会等成为自身业务水平和思想道德素质的有机构成部分，从而推动自身素质不断得到提高，为与时俱进，不断适应新形势、新情况、新工作，才能做好农村工作，当好村主任。

二、保持与时俱进的精神状态，善于学习尤其是向老百姓学习，向实践学习，向同行学习，主动接受先进的知识和经验。当前，经济正处于跨越式发展阶段，民事纠纷、土地征用补偿、涉法涉诉信访等影响稳定因素突出，面对复杂形势，做为鲁家村的村委会主任，我必须提高做群众工作的能力。学习，只有不断的学习，才能提高工作能力，这是时代的要求，是党对我们的要求。

写作培训心得体会篇(3)

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Xx艺林艺术培训中心 xx科教文化活动中心

培训合作方案

第一部分 合作双方概述

一、xx科教文化活动中心（以下简称“科教中心”）

Xx科教文化艺术中心是多馆合一的带有浓厚科教文化和现代气息的培训机构，主要包括展览区、表演区、培训活动区等。科教中心立足对东莞青少年进行科普知识普及，志在培养我市中小学生爱科学、学科学、用科学的优良文化，并以活动丰富他们的知识，使其从小养成探究式科学思维模式，以达到放大青少年综合素质的提升。

二、xx艺术培训中心（以下简称“xx中心”）

Xx艺术培训中心是一所致力于书法、绘画、少儿舞蹈和美术高考的专业培训机构，在全国各大专业艺术院校均有其分支机构.艺林中心是有着国家教育部颁发的,具有正式办学资质的培训单位，也是东莞市指定的中国民间民族舞蹈和书法绘画考级中心。

多年来，xx中心学员的足迹遍布全国各地，在国内外众多的比赛上均获得过优异成绩；我们艺术中心更是为全国各大艺术院校输送了大量的人才，得到社会各界广泛好评.

Xx中心拥有一支来自国内专业艺术高等学府的知名教授和专家组成的教学队伍，他们经验丰富，绝对值得您的信赖.更值得一提的是,艺林中心为学员提供有专门的展示舞台，所有的学员都有机

会在电视、报纸等各大媒体上充分展示才艺。培训专业：舞蹈、拉丁舞、肚皮舞、现代舞、书法、绘画美术高考强化、跆拳道等。

三、合作双方优势比较

（一）科教中心的优势

1、区位优势：科教中心位于xx市中心区域，周边中小学所，幼儿园覆盖较多，中心交通极为便利，停车场所空旷，公交便捷。

2、广告优势：科教中心依托和路广告传播途径和xx广告平台，能够将培训品牌迅速扩散，获得广泛的认知度。

3、场地优势：科教中心培训面积 ㎡，拥有完备的培训场地设施。

（二）艺林中心的优势

1、品牌优势：xx中心为xx市知名艺术培训机构，有5年成功办学经验。

2、师资优势：学校有3人专家组，专职副教授1人，在读博士生1人，其余6名教师全部为重点院校专业本科学历。

3、管理优势：xx中心提供完整的课程管理和艺术推广体系。

第二部分 合作设置介绍

一、合作项目:

中国舞 教材注重少儿的年龄特征。把舞蹈的一些基本元素、韵律、舞姿、动作和舞步按不同年龄划分等级，每一等级教学内容和方法符合相应年龄的生理和心理特点。教材具有专业训练的科学性、

系统性、全面性与民族性，同时还具有群众舞蹈的通俗性、普及性、趣味性与自娱性的特点。内容包括：中国古典舞（基训、身韵）、舞蹈小组合、律动节拍、游戏等。

民族舞 教材内容汇集了中国各民族、地区的民间舞蹈风格、主体动律及音乐等元素，分15个级别的单元课程进行教学，并根据幼儿至少儿不同年龄的生理、心理特征及感知能力，将教材科学编排，组合教学，寓教于乐。教学剧目不仅具有鲜明生动的艺术形象，还具有愉悦儿童心灵的趣味性。

幼儿舞蹈项目 让幼儿年龄段的孩子接受身体的协调性和身体灵活性的训练，使她们的肢体更加灵活。同时能够模仿一些自然界的动植物形态，使孩子们在愉快的气氛中学习。教授舞蹈基本功训练、舞步组合、节拍练习、小游戏等，为扎实的舞蹈功底打下良好的基础。

综艺少儿舞蹈班、青少年舞蹈特色班 舞蹈基本功训练，身体各部位软开度训练，舞蹈节奏、舞步组合，节拍练习及舞蹈小节目表演。以学生的动作协调能力为训练重点，充分发挥学生的想象力、创造力，并使学生在学习舞蹈中喜欢舞蹈、热爱舞蹈，提高班将排练舞蹈作品。

美术班 学习线描画、彩笔画、水粉画，指导儿童画创作；学习静物、人物、风景写生，从基本线条、形状到色彩、构图，拓展幼儿的想象空间，并通过剪纸、拼贴、趣味小制作等让小朋友掌握一定的制作技巧，训练动手能力；培养学生的绘画兴趣及对视觉空间、形态美的感悟和表现力，促进大脑健康发展；培养学生的艺术欣赏能力。

素描班 学习内容:素描与色彩画的基础知识。让学生从小学会观察生活中不同物体的形态及色彩，通过临摹、写生、速写、默画等多种形式，学习静物、人物、景物素描与色彩写生的基本步骤与画法，训练学生的观察能力与造型表现能力；通过相关艺术理论的讲授、名作鉴赏、培养学生艺术欣赏能力，指导儿童画创作。

美术考前班 学习内容:素描(静物、石膏像、真人头像、半身像写生与默写)、色彩(静物、人物、风景写生与默写)、速写(人物、风景写生与默写)。开展美术中考、高考考前辅导，为志愿从事美术事业的12岁的以上学生提供正规系统的素描、色彩和速写训练，并通过美术鉴赏、相关艺术理论的学习，为学生顺利走上美术专业打好基础。

国画班 学习中国画基础知识与笔墨基本技法，学习水墨花鸟、山水、人物画的基础画法，体验笔墨情趣，领略传统精神，指导国画创作，培养学生艺术欣赏能力。

书法班 学习书法基本理论知识，学会正确的写字、执笔方法，学习基本书写技法。从临摹入手，了解书法基本笔划的书写，初步认识字体结构特征，认识笔顺和常用部首的写法，懂得结构装字。通过学习，传播书法知识，指导书法创作，培养书法鉴赏能力。

卡通漫画班 学习内容：以线描为主，学习卡通人物、动物、植物、静物与风景的造型技法与表现方法，训练卡通绘画造型能力；学习色彩常识及绘画色彩艺术表现技巧；指导漫画创作，开发学生创造性思维；发展学生个性，培养学生艺术欣赏能力。

二、合作方式：

科教中心提供场地，以及必要的教学用具及招生宣传。

Xx中心方提供师资和课程、课件、颁发证书，并进行证书考试认证等。

三、合作工作流程

1、双方进行合作洽谈，并签署合作协议。

2、科教中心根据项目特性，择时进行培训项目宣传和启动报名招生；xx中心进行课程、课件、师资及工作日程安排。

3、正式开课，双方沟通配合做好各自事务，xx中心方进行会场或者课堂组织与管理。

4、课程全部完成，双方根据开课前约定条件结算款项。

5、做好其他善后工作之后，全部培训工作完成。

四、合作投入和收益分配

一、承包式分配方案

写作培训心得体会篇(4)

关键词：高职学生 应用文写作 训练

应用文是国家机关、政党、社团、企事业单位和个人在日常工作、生活中为处理公私事务而常用的具有实用价值和惯用格式的一种书面交际工具，应用文写作在现实生活中无处不在，是在社会生活中广泛使用的文体，几乎涉及各个领域、各个部门、各个阶层和每个人。其实，应用文写作也是现代人的基本技能，有写作特长的学生在求职就业过程中有着明显的优势，一直倍受青睐供不应求，而且要想在实际工作中脱颖而出，应用文写作更是必不可少。

一.应用文写作训练的重要性

“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，应用文写作不仅在国家、团体的管理中有着重要作用，而且也是职业技术学院人文素质教育的重要方面，加强高职学生应用文写作的训练，进而提高他们的应用文写作水平，为适应日后工作和个人发展奠定坚实的基础，所以，加强高职学生应用文写作训练有着及其重要的作用。

1.从培养“实用型”人才来看

为了培养学生适应考试需要的能力，学校教育一般比较重视作文教学。当然，高职院校学生中不乏写作能手，写起诗歌、散文，文采飞扬，但是，他们一旦接触实习实训、工作撰写计划总结、毕业论文时，或笔似千钧，无从下手；或文不对题，面目全非。有的同学毕业从事专业工作多年，所写的交班报告、调查报告等依然问题百出。原因何在？主要就是学生在校期间由于长期习惯于散文式的描述性语言和文学表现手法，很重视语言的修饰成分，而不了解应用文写作的语体特点，缺乏相关语体知识训练。

应用文写作的授课教师在教学中也没有注意给学生开辟专业语言的环境，使学生在应用文的语体文写作中，出现很多文不对题，过多描述，甚至夸大其词，浮华雕做之词句。

因此，在实际教学中应用文写作的教师不仅要着眼于提高学生一般的写作能力和文化素养培养，而且不应忽视应用文写作知识的讲授，对学生进行相关专业语言训练，让学生了解、熟悉并掌握应用文语体的语言表达方式，只有这样，学生才能将所要传递的专业知识信息准确的表述出来。所以，加强应用文写作训练，即利于学生在校期间学好专业，又为以后适应实际工作中的语言环境奠定基础。

2.从高职学生日后发展来看

撰写专业论文和专业应用文在日后实际工作中占有重要的作用，是个人业务能力的重要体现，许多有着丰富工作经验的在职人员，由于苦于缺乏写作之道，表述上的限制，无法将自己的工作感悟、科研成果、成功经验表述出来。许多工作人员写起专业论文困难重重，为其进一步的发展和提高设置了障碍。而且，我们知道，科学界的惯例是：对于一个国内外同时可能有许多人在研究的课题，谁先以书面形式发表出来，并且得到世人公认，成果就是谁的。历史上英国物理学家法拉第的例子，就充分说明了写作在科学技术、实践操作工作者中的重要作用。所以，注重在校学生应用文写作能力的提高，有助于帮助他们走上工作岗位之后的继续学习、提高发展；对专业文献及专业作品的阅读、写作训练，有利于工作的进步和提高科研能力；而专业论文的写作，即可准确反映自己的技术水平，现在也是部分工作人员业务考核与职称评定的重要依据，所以，为了学生日后的发展，素质教育的重要方面：应用文写作的训练必不可少。

3.从培养高职学生的社会责任感来看

高职院校的学生对单纯的写作训练，多持无所谓的态度，普遍认为这种训练与专业结合不太紧，与日后实际工作脱节，用途不大，没有兴趣。所以，在应用文写作训练中，如果能够结合学生普遍关心，尤其是与专业知识紧密联系的内容进行写作训练，学生则显得十分活跃，积极参与，自觉练习，为社会需要而写作，为将来实用而练习。如招投标文书的写作练习中，结合教材已有的案例，加上课外搜集整理到的公司招标文书及投标文书，让学生明白这一类文书的书写规则，记录过程中词语使用的准确性和规范性，对事件的性质程度、物件的具体形状、要素的节点把握等内容做具体恰当表述。

这样，在结合专业知识的前提下，讲授文书的语体特点，将大大提高学生应用文文种的书写质量，同时，在练习训练的过程中，使学生明白一份完整而正确的记录，是进行商贸交易和保障利益所得的重要依据，对公司、部门及客户都有着重要的意义，是企业形象的代表，也是中标几率的提升。因此，高职学生在授课老师严肃认真、潜移默化的写作训练中，激发了他们学习的热情，无形中培养了他们的社会责任感和事业心，这也是素质教育的重要方面。

4.从培养高职学生的思维能力来看

应用文写作的教学具有思维训练，提高审美能力，深化知识和思维教育等有效功能，是高职大学语文教学的基本组成部分，也是当前实施素质教育的重要内容。写作训练的精度高，未经严格的经常性的相关写作训练的人是不大容易掌握语言表达的精确性和逻辑性，所以写作训练实际上是写说兼备的能力训练的一种手段，忽视写作训练的应用文教学，其知识之所以没有太大价值，就是因为它没有真正融入实际生活和工作的“技术市场”中，因此，写作训练在应用文写作教学中有重要的作用。

二.应用文写作训练的策略

应用文写作是一门实践型很强的课程，写作训练是应用文教学的关键环节，高职学生应用文写作能力的培养，需要大量的写作训练，叶圣陶学生说过：“所谓能力不是一会儿就能够从无到有的，看看小孩子养成走路说话的能力多么麻烦。阅读跟写作不会比走路跟说话容易，一要得其道，二要经常磨练，磨练到了习惯，才算有了这种能力”，只有反复训练，才能将理论知识运用于实践，因此，在实际教学中，教师不仅要加强高职学生应用文写作训练，更要注重方式方法，策略实施。

1.重视高职学生应用文写作兴趣的培养

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有让高职学生对应用文写作产生兴趣，他们才会愿意学习，乐于接受相关写作训练，那么如何调动学生对应用文写作的兴趣？笔者以为首先要帮助高职学生树立写作自信心。自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，对人的成功非常重要，但是高职学生，普遍对写作这种特殊的创造性劳动缺乏自信心，作为教师，必须懂得加强对学生写作自信心的培养。在批改学生作文时，注意将特别之处划出来，及时给予评语或当面予以肯定。还可以将学生的优秀习文、好的段落句子，挑选出来朗读，也可以请习作者介绍写作感悟，分享其创造体会，让学生感受自己的潜力，树立写作自信心，从而对应用文写作产生兴趣。

2.辨析典型案例掌握写作技巧

教师精心选择和设计案例，让学生把自己纳入案例之中，如在讲授公务文书一节时，选取现实生活中真实的、典型的正反案例，从教师对案例的分析说明逐步引导学生进行讨论辨析，将抽象枯燥的理论知识融入到具体的文体中，学生纷纷发表自己的看法，相互之间启发和学习，在讨论中了解写作技巧，不仅完成写作训练，而且提高了学生分析和评判能力。此外，教师还可以选取学生自己的习作进行辨析，让学生真正了解自己在应用文写作训练中存在的问题，这种方式对学生的触动更大更直接，效果明显。

3.关注现实生活，感知写作魅力

应用文写作存在于实际生活和工作中，学生只有了解关心社会，积极参加社会实践活动，才能感受到应用文写作的魅力，才能写出适合时代要求的应用文。因此，教师要注重引导和鼓励，让高职学生从现实生活中感知应用文写作的魅力。带学生到企业部门学习，了解公务文书在实际工作生活中的应用；组织学生开展政治、时事知识理论竞赛，引导学生关注社会，开拓思路，为应用文写作训练做好思想准备；组织学生到实训基地进行校内外调查，感悟理论知识是如何在实践工作中运用的；组织学生参加当地人才招聘会寻求求职招聘信息，积累生活经验，学生体会生活了解社会，在直观的感受中体会到应用文写作训练的重要性，不仅积累了写作素材，而且极大的增强了学生应用文写作训练的主动性。

总之，素质教育更加注重学生各方面能力的提高，写作是记录和传播科技信息载体，是附在实际生活和工作各个环节上的韧带和经络，是当代高职学生智能结构的重要组成部分，是一个人德、识、才、学、情等各种素养的综合体现。所以，在当今高职学生素质教育中应用文写作训练显得尤为重要。作为一名高职应用文写作的教师，必须首先在思想上认识到加强应用文写作训练的重要作用，从实际做起，加大高职学生写作训练力度，不断提高学生的应用文写作水平。

参考文献

[1]王一军.激发兴趣 模仿提高―应用文写作教学实践.语文学刊，2013（23）.

[2]邢益承.高职应用文写作教学的核心能力训练及方法分析.佳木斯教育学院学报，2012（10）.

[3]赵修翠.高职高专学生应用文写作能力训练过程探讨.语文学刊，2011（8）.

[4]王雪菊.应用文写作训练教程[M].北京：高等教育出版社，2010（6）.

[5]艾美华.大学生应用文写作训练多元模式.新疆职业大学学报，2010（6）.

写作培训心得体会篇(5)

1.岗前培训的内容

中医本科临床实践教学作为高等中医教学的重要组成部分，对培养学生的实践动手能力，知识运用和创新能力，中医临床思维能力，适应社会能力，具有极其重要的意义[2]。如何更好地、有效地完成临床实习，实现医学生角色转变，实习岗前培训起着至关重要的作用。我院目前的教学医院和实习医院因为各医院的层次不同、方向职能不同、教学科研实力不同，因此一个具有中医特色的岗前培训就显得尤为必要。我院岗前培训的主要内容如下：

1.1中医临床基本技能

我院在岗位培训中主要对学生进行中医临床的基本技能进行强化，如：中医的脉诊、舌诊、问诊技巧和中医内、外、妇、儿相关常见病多发病的诊疗、刺法灸法等。除此之外，我院还对学生进行现代临床医学的体格检查、外科无菌操作技术、打结与缝合、外科手术前的准备、心肺复苏等基本技能的集中培训。通过岗前培训进行理论和操作的集中强化，在今后实习过程中使学生能更好地掌握这些基本技能。

1.2 病历文书的规范写作

相关病历文书的规范写作是医学实习生必须掌握的基本技能之一。病历的书写规范作为医疗过程的证明显得尤其重要。我院在四年的理论学习期间并未开设相关病历书写的教育的专门课程，该内容散在于《诊断学》及《内科学》的课程当中，我院通过实习医院的反馈和调研了解到实习生在进入临床实习后，对病历书写的要求比较茫然。几乎都在参考或照抄带教医师已写好的相关病历文书，自己缺少临床思维和见解。不能如实反映疾病发生和变化。因此，相关病历文书的书写规范培训对实习生来说就显得尤为重要。我院在岗前培训中专门对这一内容进行针对性的强化。

1.3 实习期间的相关管理规定

医学生进入实习医院，除要遵守学校的有关管理规章外，还要遵守实习医院的相关管理制度，以及国家有关法律法规。经我院调研及实习医院的反馈了解到随着学生就业期望值的增加，大学生就业压力也越来越大。部分学生将最后一年的实习时间重点放在考研上与找工作上，对临床实习不够重视。因此为了规范管理学生的临床实习。在岗前培训中对学生强调实习纪律，严格请假制度，违纪情况处理标准，对保证实习质量是很有必要的。

1.4 实习期间的职业倦怠及心理健康

因为医疗卫生行业的特殊性和专业性，相对于其他专业，医学类学生的实习业较为特殊。由于实习生面临着来自社会发展、医疗工作、自我成长及环境改变等多方面压力，可能会影响到其实习工作的正常开展[3]。且实习过程中繁重的工作强度，严峻的就业形势，辛苦的考研复习，紧张的医患关系等都可能会不同程度地影响到实习过程，导致部分实习生产生职业倦怠情况。实习生的心理健康对于他的健康成长、临床学习以及未来就业或者升学都具有重要意义。为防止实习生在实习期间产生职业倦怠，我院在岗前培训中引入心理测试，对易发学生进行针对性的心理疏导，顺利完成实习任务。

2.岗前培训的方式

我院的岗前培训共安排2周，最后1天为技能考核，临床技能操作的培训的方式主要是在我院临床实训基地进行实际带教操作，病历文书的书写和相关管理规定的学习采取课堂教学与多媒体演示相结合进行，心理压力的疏导课程通过心理测试和优秀实习生介绍经验进行。

3.考核方式

我院实行实习准入制度，岗前培训不合格的学生不得进医院实习，必须经过补考且成绩合格之后方能进医院实习。考核采取类似执业医师技能考核的多站式考试方式，分别包括：中医基本技能考核（脉诊、舌诊、问诊、方剂背诵、刺法、灸法的操作），体格检查，外科基本技能，病历文书书写及中医内科病案考核，共四站。每站有2名考官现场考核技能并打分，每站满分100分，60分合格，成绩全部合格方可进医院实习，如有一科不合格需参加补考且成绩合格后才能进医院实习。通过考核工作，使学生有了学习积极性和紧迫性，进一步强化了基本技能的掌握，为临床实习和毕业技能考核奠定了基础。

4.岗前培训的效果

经过两周的培训和考核，对中医临床的基本技能和知识进行了复习和巩固，能够使学生进入实习医院后迅速发挥状态，适应临床工作。同时提高了学生心理的抗压能力，以及沟通能力，降低了心理疾患的发生。加深了对学校和相关实习医院的实习管理规定的认识，有利于学院和医院的双重管理。

5.岗前培训存在的问题及对策

5.1岗前培训时间短，内容多

我院的实习岗前培训仅2周，在2周的时间内要进行中医临床技能，体格检查，外科基本技能，病历文书书写，心理测试及考核。时间短，内容多。学生对全部技能和知识无法在短时期内完全消化吸收，因此，进一步优化培训内容，使得更利于学生掌握和吸收相关知识。

5.2岗前培训人数多，强度大

我院近几年的每年实习的中医学专业学生生达上千人，全部集中在两周内强化培训，对师资的要求比较大，高强度的动手操作和演示对教学人员的要求较高。容易产生职业倦怠，因此，进一步培训合格的教学人员，增加培训队伍的人数，合理安排课时分配等使得更有利于发挥教学人员的能动性。

5.3岗前培训质量监控体系待加强

我院的教学质量控制管理部门由分管教学的院领导、教学管理人员、学生管理人员、教学督导人员等组成。主要对全院教学工作进行决策、指导、组织、协调、检查、监督和评估工作，但是目前对于岗前培训这一内容并未全部纳入教学质量监控体系当中，仅靠学生的考核成绩判定培训质量略显单一，因此，对于岗前培训的质量、内容、课时安排、考核以及对带教老师等多方面进行质量体系监控和评价，同时结合实习医院的反馈和学生的意见，深化培训方案，为实习医院输送更多的合格实习生。

写作培训心得体会篇(6)

一、以多元化的思维训练培养作文创新意识

（一）思维的立体性训练

把写作对象放在具体的环境中，多角度去观察，化平面呆板的观察为立体的、活动的视角：把写作对象放在时空变化中，在运动的画面中有选择地定格刻画。眼界开阔了，作文写出来也就动静结合，生动而有情趣。这种思维立体性训练加强了思维的发散性，使思维开阔而灵活。

（二）思维的深刻性训练

学生的作文很多只写出了一些现象，对人物事情作表层性的描述，少了对现象本质原因的探索和思考，没有置身其中的感受和评价，内容离作者很远，见石未见山，文章读来轻飘飘没有质感。在教学中，应鼓励学生观察生活，同时还要分析、研究、评价生活。思维的深刻性还体现在相反相成，对立统一的辩证思维上，力求看得全面而深刻，看得准而又不偏激，让学生一分为二地看问题，在认识能力的培养中提高思维的深刻性。

（三）思维的系统性训练

思维的系统性训练又称思维的复合性，我们不能把它与创新思维对立起来，它更应该是创新思维的基础。作文时对写作对象的整体认识，对文章的结构设计，对材料主次的把握，对相似题材写法的借鉴等方面都力求一个理性的把握，做到心中有数，有目的将从选择、设计到成文过程进行程序般的安排，体现出思维训练中稳定因素的一面。

二、激发丰富大胆的想象，培养作文中的创新能力

没有幻想就没有创造，也可以说，没有想象就没有创新精神。培养学生的创新能力就要从培养学生幻想开始，鼓励学生大胆地突破常规的想象是培养学生作文创新能力的一条重要途径。而现实生活和教育现状中，却往往忽略了学生想象力的培养，更有甚者是扼杀了儿童爱幻想的天性，一句“想入非非”成了无数学生创新才能不能展现的心理障碍。在作文中培养学生的想象力，我进行了一些有益的探索。

①写童话。小学生都爱看动画片，读童话书，听故事，在进行这些活动时头脑中常进行着形象的再创造。通过富有想象力和趣味性的作文训练，可以提高作文兴趣，培养创新能力。②写未来。让学生大胆设计自己未来形象，想象未来的生活环境、工作成绩。③写角色。让学生充当生活中的角色，去体验不同角色的感受。④写奇想。幻想是创造想象力的核心，创设幻想情境，让学生放胆去想就显得尤其重要。这样培养了学生的想象力，可以使学生获得写作的乐趣，能增强思维的敏捷性，使学生眼界更开阔，更能人情人境，在奇思妙想、异想天开中培养作文的创新能力。

三、培养健康的心理，激发内在动力，扫清作文创新中的心理障碍

心理学研究表明：“人的创造性很大程度是由其性格决定的”。健康的心理人格是创新精神的动力，是培养学生创新能力的内在基础。在作文训练中，教师对学生的尊重鼓励；学生追求成功的动机：学生自信、乐观、独立、不怕挫折的心理品质都对作文的创新起着重要的作用。

（一）尊重鼓励

在作文的创新能力培养过程中，要允许幼稚和失败，教师对学生的人格和劳动的尊重，教师对学生不断的鼓励和引导在作文创新过程中是一种无形的动力，它将促使学生积极进取，勇于探索。贬低学生，伤害他们的自尊心将重重地打击创新各级积极性。

（二）独立自信

培养学生的独立性，不人云亦云，不随波逐流。增强学生自信心，一个没有自信心、落寞自卑自怜的人很难有创造性。学生的独立自信来自于老师的肯定，来自于自己的肯定，来自于健康民主的师生关系和班级舆论氛围。

写作培训心得体会篇(7)

关键词： 中职教育 写作 自主意识

作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是语文素养的综合体现。中职语文教学中，作文教学是难点。无论对老师来说怎样教，还是对学生来说怎样写，都感到非常吃力。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，怎样才能消除学生对作文的畏惧情绪呢？笔者认为中职语文教师应该做到如下几点，才有助于中职生写作能力的提高。

一、引导学生进行观察、积累，有意识训练观察能力、阅读能力

写作是一种艺术创造活动，并不是突然产生的，不仅靠“灵感”或“顿悟”实现。写作之前，必须做好关于“写”的准备工作。这一准备工作的中心任务是自我写作信息库的建立。对于任何一个写作者来讲，获得和建立丰富而完整的写作材料信息库的渠道只有两条：生活观察与广泛阅读。换句话讲，写作信息库建立的基本途径是观察与阅读。应培养学生的观察能力和阅读能力，尤其有意识地培养学生为了写作而观察和阅读的意识。

1.引导学生接触社会，丰富直接经验。

培养中职生的观察能力，首先引导学生热爱生活，善于发现生活中的美，只有热爱生活才能乐于观察生活，进而善于观察生活，培养写作观察能力。

2.引导学生广泛阅读，丰富间接经验。

关于阅读对写作的促进作用，前人早有过精辟的言论，如“能读千赋，则能为之”（汉代杨雄）；“读书破万卷，下笔如有神”（唐代杜甫）；“劳于读书，逸于写作”（元代程瑞礼）。阅读除了使作者获得一定的语言知识、问题知识和写作方法外，还能使作者获得大量与主题相关的生活知识、社会知识和科学文化知识。让学生广泛阅读，增长各方面知识是培养写作能力的重要条件。同时，引导学生在阅读中有意识地进行积累，多写读书笔记，多积累作文素材。

二、注重学生基础知识掌握，提高学生表达能力

写作离不开遣词造句、布局谋篇，需要综合运用字、词、句、篇等知识和技能，并把这种知识和技能转化为写作能力，相应地提高书面语言水平。笔者认为可以通过以下几种方式为学生夯实语文基础：

1.说写结合。

言语表达能力的提高离不开知识、语言的积累，也离不开语言表达训练，口语交际能力提高将直接作用于学生作文水平的提高，因此作文教学中教师应该加强学生口语交际与写作练习训练。说得出来才能把自己的语言化为书面语，生成文章。因此，平时课堂中应该加强口语交际能力训练，为学生提供适当的话题，引导学生有条理地表达自己的观点，能够表达自我，有自己的观点，并且有支撑自己观点的论据，学生的写作水平自然会提高。教师应注意加强学生平时写作训练，让学生写日记、周记或文章片段，记下自己喜欢的、不喜欢的、难忘的事件，既训练了语言表达，又为作文积累了素材。

2.情景体验。

中职学生虽然具备了一定的观察能力和分析能力，但是对很多事的观察、体悟还不够认真、仔细，或者并不懂得该如何、从哪些角度对事物进行观察、描写，笔者认为进行一定量的情景作文教学训练，帮助学生获得观察事物、描写事物的方法是有必要的。正如李白坚教授的一次作文课里做的，带领全体学生叠纸飞机，然后大家围在一起进行放飞机活动，在这个活动过程中引导大家观察每个人的动作，猜测每个人的心理活动，活动结束每位学生都写出了篇幅不短的描写全面的文章。笔者认为情境体验在中职作文教学里是很有必要的，但情境体验要有计划，不为了达到快速作文、当堂作文的效果，而是以此为一种训练方式把观察训练、描写训练融入其中，每次训练都要教给学生一种写作技能。既激发学生的作文兴趣，又把作文知识融入有趣情境中，对学生自主意识激发也会起到很好的作用。

三、完善作文评价制度

作文评价是与学生自我完善密切相关的活动，可以说学生的参与度是评价在何种程度上有效的重要参评点。基于此，作文评价必然要求学生的参与以发挥其主体作用。因此，作文评价中，除教师批改外，还应该加强学生互评和自评。自评，就是让学生在老师的启发下，通过借鉴范文，对比自己的习作，从字、词、句、内容、结构等方面找出问题加以修正。叶圣陶先生曾说：“老师之改，目的在于做到能自己改，最后阶段达到可以少改甚至不需要改。”通过自评这种评价方式，学生敢于动笔、勤于修改，并摸索写作方法。互评，是让学生互相评价。四至六人组成一个评价小组，按照一定评价标准，学生共同讨论，形成小组意见。学生评价他人作文时，往往具有强烈的责任感，自然用心想、用心推敲。并通过分析他人作文，看到自己习作的不足，从而提高自我写作水平。自评与互评，加之教师的引导，可以构建一种生动的作文评价模式，让学生以轻松的心情探究作文得失，体会作文情感，充分体现作文教学中学生的主体性作用，对学生写作自主意识培养有很大作用。

作文评语是沟通师生的桥梁，对学生大有帮助，可以启发学生思维。评语中，除了关注学生作文内容外，还要关注学生情感，因为每一次作文都是色彩斑斓的生命体悟，我们要和学生做心灵上的交流，引导学生追求真、善、美。评语中，少用空话、套话，要切中要害，对学生习作中的闪光点表示欣赏，对习作中的缺点做透彻分析，多用一些激励性评语、谈心式评语，少一些程式化评语。评语中，还可以使用一些个性化评语，如引用诗句、名言，引用电影、名著中的经典话语，注重幽默。这样的评语贴近学生生活，他们也乐于看。有了这样的人文化评语，学生自然会关注教师的辛勤批阅，潜移默化中提高作文评价的有效性，从而调动学生作文积极性，改变学生对作文畏惧、反感的现状。

参考文献：

[1]乔延俊.中职作文教学探索[J].现代语文（教学研究版），2011（08）.

[2]马进科.立足作文教学培养创新能力――深化新课改对策浅探[J].吉林教育，2011（22）.