一年级下册期中总结篇(1)

当前,由出版管理部门主导推行的报刊改革正在进行,市场化、产业化、集团化和国际化成为管理部门和期刊业界共同认可的改革手段和目标。现有数据表明,我国共有9000余种期刊,平均期印数10万册以上的期刊长期维持在300余种,它们是我国市场化程度较高的期刊群体,其发展态势将在很大程度上代表我国期刊的未来发展方向。研究这些期刊,对我国期刊业的市场化、产业化的实现路径选择有一定现实意义。在此背景下,本文依据原新闻出版总署信息中心新闻出版统计资料库,提取近年我国平均期印数10万册以上期刊统计指标,开展数据比较分析,据此考察其发展态势,并对某些重要发展态势的成因进行研究,以期为我国期刊产业的改革发展提供有益的参考。

需说明的是,本文的研究时段为2006年至2009年,因2007年数据正在核验当中,故选取了2006年、2008年和2009年三个研究时点平均期印数10万册以上期刊。另外,研究样本不包含赠阅期刊和政府公文、年鉴类连续出版物。

数据整理与比较

1.主要规模

整理汇总数据得出2006年、2008年和2009年我国平均期印数10万册以上期刊规模指标。如表1所示:2006年,我国有312种期刊平均期印数10万册以上,总印数17.41亿册、总印张75.26亿张;2008年,平均期印数10万册以上期刊种数、总印数、总印张和定价总金额都较2006年有所增长,分别为314种、18.65亿册、88.94亿张和89.90亿元;2009年,平均期印数10万册以上期刊种数下降至303种,总印数、总印张和定价总金额则较2008年有所增加,分别为19.47亿册、90.57亿张和102.63亿元。

表1:2006年至2009年我国平均期印数10万册以上期刊规模指标一览表

同时整理得出2005年至2008年我国期刊产业规模指标。如表2所示:2005年至2007年我国期刊一直维持在9468种,2008年期刊种数为9549种,较上年略有增加;总印数从2005年的27.59亿册增加至2008年的31.05亿册,4年均保持了增长;总印张总体为增长趋势,2005年、2006年、2007年和2008年分别为125.26亿张、136.94亿张、157.93亿张和157.98亿张;定价总金额增长趋势最为明显,从2005年的135.5亿元增加至2008年的187.42亿元。

表2:2005年至2008年我国期刊产业规模指标一览表

根据表1和表2数据,比较同期(2006年和2008年)我国平均期印数10万册以上期刊和全体期刊主要规模指标。如表3所示,虽然我国平均期印数10万册以上期刊只占到全体期刊种数的3.3%左右,但总印数、总印张以及定价总金额几乎占据了全体期刊的半壁江山,是我国期刊业毋庸置疑的主力军。

表3:同期我国平均期印数10万册以上期刊和全体期刊产业规模指标比较示意表

注:A1指我国平均期印数10万册以上期刊

A2指我国全体期刊

用公式x=(c/a)^(1/n)-1,按总印数、总印张和定价总金额指标,分别计算我国平均期印数10万册以上期刊和全体期刊2006年至2008年3年间年均增长率,得出结论:平均期印数10万册以上期刊的总印数2006年至2008年3年间年均增长率为2.32%,总印张年均增长率为5.72%,定价总金额年均增长率为6.58%。我国期刊的总印数2006年至2008年3年间年均增长率为2.87%,总印张年均增长率为4.88%,定价总金额年均增长率为3.94%。

2.发行量层级

按照10万～20万、20万～40万、40万～70万、70万～100万和100万册以上的梯次,整理我国平均期印数在10万册以上期刊的发行量层级分布,得出表4结果。从发行量横轴来看,其层级为类金字塔型,100万册以上发行量期刊形成第一军团,70万～100万册发行量期刊数目稍少,有“断层”之虞。40万～70万、20万～40万和10万～20万发行量区间的期刊逐步增多。从时间纵轴来看,以20万册发行量为分水岭,发行量在20万册以下的期刊种数减少,20万～70万册发行量期刊种数有所增加。

表4:2006年、2008年和2009年平均期印数10万册以上期刊的发行量层级分布(单位:种)

3.刊期结构

刊期是期刊参与市场竞争程度的反映指标之一。对2006年、2008年和2009年期刊刊期进行区分后发现,出刊频率为周刊及旬刊的期刊种数呈增加趋势,前者由2006年的10种增加至2009年的13种,后者由2006年的39种增加至2009年的55种;与此相对应的是出版频率为半月刊和月刊的期刊种数明显降低,分别由2006年的87种、168种下降至2009年的81种、146种。

表5:2006、2008和2009年平均期印数10万册以上期刊刊期区间分布(单位:种)

4.页码结构

页码是期刊信息承载量的反映指标。按照48页以下(含)、49～64页、65～100页、101～150页和151页以上的梯次,整理我国平均期印数在10万册以上期刊的页码层级分布,发现49～64页是我国平均期印数在10万册以上期刊最常采用的页码结构,其次为65～100页,48页以下紧跟其后。按年份发展来看,期刊的页码结构没有明显变动规律,如表6所示。

表6:2006年、2008年和2009年平均期印数10万册以上期刊页码层级分布(单位:种)

5.发行收入

本文统计了2006年、2008年和2009年3年发行收入前十名期刊(以定价总金额为准)总额,并测算了其占平均期印数在10万册以上期刊定价总金额之比(比例1)和占全体期刊定价总金额之比(比例2)。如表7所示:2006年、2008年和2009年期刊前十名定价总金额占平均期印数在10万册以上期刊定价总金额之比逐年下降,分别为22.99%、20.73%、20.47%,占全体期刊定价总金额的比例从2006年的11.21%下降至2008年的9.92%,2009年回升至10.29%。

表7:2006年、2008年和2009年三年发行收入前十名期刊定价总金额及相关比例(单位:万元)

6.发行渠道

期刊发行渠道有邮局发行、自办发行和邮局自办并用3种方式。本文对平均期印数10万册以上期刊发行方式进行了分类统计,从数据来看,采用单一邮局发行方式的期刊种数和比例随年份增加而明显下降;自办发行期刊种数略有减少,比例基本持平;2006年,采用邮局自办发行相结合模式的期刊比例为59%,2009年,数值上升至72%。

表8:2006年、2008年和2009年平均期印数10万册以上期刊发行渠道(单位:种)

特征分析与态势考察

依据第一部分数据整理与比较结果,就我国平均期印数10万册以上期刊现状特征和发展态势做出以下6点判断。

1.整体呈现发展态势

主要规模指标中,除种数上下浮动之外,总印数、总印张和定价总金额都呈增长态势,2006年至2008年3年间年均增长率分别为2.32%、 5.72%、 6.58%。与全体期刊相比较,出现“一低两高”的特征。即:总印数增长速度低于全体期刊,总印张和定价增长速度高于全体期刊。

2.发行量稳中有升

根据张大伟的研究,1999年至2004年,我国期刊的总印数稳中略降,而每期平均印数持续下降。②然而从2006年至2009年相关数据分析结果来看,总印数和平均期印数持续下降的态势得到缓解,进入平均期印数前十名的期刊门槛由2006年的1127989册提高至2009年的1236000册,同时20万～70万册发行量期刊种数增加较多,为发行量的上升提供了后续动力。判断我国期刊发行量存有上升空间的另一依据是:与国际期刊出版大国美国比较,我国平均期印量10万册以上的期刊种数占全体期刊种数比例较低,随着我国期刊产业化进程加快,高发行量的期刊种数和平均期印数都将增加。表9显示的是中美两国2006年高发行量期刊种数及比例。

表9:中美两国2006年高发行量期刊种数及比例

3.“厚刊”未成普遍趋势

近年来因期刊市场竞争加剧,出现了一些以华美的印刷和厚重的开本为卖点、动辄百页以上的期刊。样本观察发现,“厚刊”多集中在以广告收入为主的时尚类和消费类期刊,体现为广告页码的增加。由于页码数量与成本高低直接相关,“厚刊”并未成为期刊业的普遍趋势,期刊市场竞争趋向理性化。

4.刊期高频化态势明显

刊期是期刊信息化度和参与市场竞争度的反映指标之一,近十年来,随着信息化传播手段的普及,依托于信息技术的新型出版和阅读模式逐渐出现,电纸书、电子杂志等新元素层出不穷,分流了一部分作者和读者资源,对包含期刊在内的传统出版行业形成了一定程度的冲击。为抢占市场,许多期刊改以更短的出版间隔和更大的信息量来吸引读者。值得注意的是,刊期高频化态势除将月刊改为半月刊、旬刊改为周刊等传统手段外,还存在延伸出版同一刊名下的不同版本的隐性做法。例如《知音》出版的《知音・海外版》、《读者》出版的《读者・原创版》、《青年文摘》出版的《青年文摘・彩版》。这种做法一般被知名度高的大众消费类期刊所采用,并取得了良好效益。借助母体《知音》、《读者》和《青年文摘》的知名度,《知音・海外版》、《读者・原创版》以及《青年文摘・彩版》的发行量都进入了全国300强。

5.产业集中度处于较低水平

产业集中度是描述产业市场结构性状和大企业市场控制力的概念,提高产业集中度与我国期刊产业化和集团化的改革目标一致。因资料所限,本文未能统计期刊广告及其他收入,且未计算期刊集团和出版集团下属期刊的收入总和,所以,上文测算的比例1及比例2可视为我国期刊产业集中度现状的辅证之一。数据结果显示:近年来我国发行量前十名期刊总量占全国期刊发行量的比例不足4%,根据吴的研究,2000年美国发行量前六名期刊即占到该国期刊总发行量的20.8%;③同时,近年来发行收入最高的十份期刊收入总和占期刊发行收入总和比例约为十分之一。我国期刊产业集中度与发达国家相较,存在明显差距。究其原因,与我国期刊业呈区域条块分割状态、“企业法人”主体身份缺失、行政审批导致的较高行业进入门槛以及报刊退出机制尚不完善关联甚大。

6.邮局发行和自办发行有机结合成为主流

单一地依靠邮局发行或者是自办发行的期刊比例都在20%以下,其中,采用单一邮局发行的期刊种数和比例连年下降,从2006年的49种下降到2009年的24种,比例减半。与此相对,越来越多的期刊采用了邮局发行和自办发行的组合,比例从2006年的59%上升到2009年的72%。通过样本观察发现,期刊类群和定位是影响发行渠道选择的两个因素,综合类、情感类、医药类等面对社会最大公众的期刊往往倚重邮局发行,例如《读者》、《家庭》、《家庭医生》等,而时尚类、财经类、消费类等有特定目标读者群体的期刊更为注重自建发行网络和渠道,如《俏丽》、《财经》等。总体来说,大多数期刊能够结合邮局深入乡镇和农村、发行面广的优点和自办发行能有效收集读者信息、量身定制更为精准的发行策略的优点,有针对性地使用以提高发行效率。

本文对我国平均期印数10万册以上期刊现状特征和发展态势做出的6点判断,可在一定层面看作我国参与市场竞争的5000余种期刊的共同特征。

注释:

①李东东:《中国期刊业发展步入“高速路”》,中金在线,hy.省略/070511/124,1469,2962050,00.shtml,2007年5月11日

②张大伟:《发行市场:在行政市场和读者接受之间》,《新闻界》,2007年第2期

一年级下册期中总结篇(2)

进一步加强总公司系统安全生产监督管理人员的队伍建设，吸引优秀人才从事安全生产监督管理工作，全面提高各级企业安全生产监督管理水平，推进安全生产监督管理人员职业化进程，特制定本条例。

第二条适用范围

本条例适用于xx总公司系统各级建筑施工企业及生产性单位专职安全生产监督管理人员（以下简称安全监管人员）的管理。

第三条安全监管人员指企业专职从事安全生产监督管理工作的管理人员，包括各级企业的安全总监、安全生产监督管理部门和工程项目中专职从事安全生产监督管理工作的人员。

第二章安全生产监督管理人员

的基本素质与岗位资格

第四条基本素质与能力要求

××忠诚、敬业，责任心强；

××具备一定的工程项目施工管理知识；

××具备相应的安全生产管理知识和实践经验；

××良好的身体素质。

第五条任职资格与条件

××取得国家或行业主管部门承认的专职安全生产管理人员岗位证书；

××取得建筑施工企业专职安全生产管理人员安全生产考核合格证书；

××经所在单位考核具备安全生产管理人员基本素质和能力要求。

第三章注册安全工程师管理

第六条注册安全工程师

本条例所指注册安全工程师是系统内各级企业取得注册安全工程师执业资格证书的各类管理人员，在继续教育合格的基础上，经本人所在单位同意并注册在xx总公司的人员。

第七条注册安全工程师执业资格注册管理

注册安全工程师执业资格注册包括初始注册、续期注册和变更注册。总公司对注册在系统内各级企业的注册安全工程师执业资格注册实行统一管理，注册管理的内容包括执业资格注册的组织、审核、办理注册等。

第八条注册安全工程师执业资格注册管理程序

注册安全工程师执业资格注册时，申请注册所需要的各种证明材料由各二级企业按照有关规定统一负责收集整理，初审合格后报总公司执业资格办公室和总公司安全生产办公室审核，审核通过后，由总公司按照国家安全生产监督管理总局《注册安全工程师注册管理办法》办理相关注册手续。

注册完成后，注册安全工程师名单由总公司执业资格办公室和总公司安全生产办公室登记备案，印发文件公告。

第九条不予注册（包括初始注册、续期注册、变更注册）的情形

除按照国家安全生产监督管理总局《注册安全工程师注册管理办法》规定的不予注册条件外，凡具有以下情形之一的，总公司不予办理注册：

××在工作中因明显过错或重大失职对三级以上（含三级）重大生产安全事故负有重要责任，给企业带来严重社会不良影响的事件；

××在工作中，或严重违反企业管理规定，给企业造成重大经济损失的；

××连续三年未在安全管理岗位或未从事施工管理业务的；

××与企业解除劳动合同的；

××严重违反企业有关规定或国家有关法律法规的。

第十条注册安全工程师的相关费用

系统内各级企业中取得注册安全工程师执业资格证书，经本人所在单位同意并注册在xx总公司的注册安全工程师，本人所在单位依据本单位相关规定对取得注册安全工程师执业资格证书所产生的培训、考试、初始注册、续期注册及继续教育所产生的费用予以报销。

第十一条注册安全工程师岗位补贴

为鼓励高素质、高学历的人员取得注册安全工程师执业资格并积极从事专职安全生产监督管理工作，对取得注册安全工程师执业资格并专职从事安全生产监督管理工作的安全监管人员，企业可根据自身具体情况给予一定数额的岗位补贴。

第三章安全生产监督管理关键岗位序列、主

要工作职责及任职条件

第十二条安全生产监督管理关键岗位及主要工作职责

××总公司所属

二、三级建筑施工企业安全总监总公司所属

二、三级施工企业应设置安全总监岗位，企业安全总监可按副总工程师或助理总经理级次定位，配合主管生产的副总经理专职负责本企业安全生产监督管理工作。

安全总监的主要职责是：对本企业的安全生产监督管理工作负直接领导责任，负责本企业安全生产监督管理工作的总体策划与部署，协助企业负责人建立本企业安全生产监督保证体系并组织落实。

企业安全总监学历和工作经验应满足大学本科及以上学历的应从事工程项目管理工作10年以上或大学专科学历的应从事工程项目管理工作15年以上或中等专科学历的应从事工程项目管理工作20年以上，同时应具备高级（含）以上专业技术职称、注册安全工程师执业资格等项条件。

企业安全总监的聘用应上报总公司安全生产办公室核准，并报总公司人力资源部备案。

××总公司所属

二、三级施工企业安全生产监督管理部门负责人总公司所属

二、三级施工企业应设置独立的安全生产监督管理部门，并按规定足额配备相应的安全生产监督管理人员，是负责本企业安全生产监督管理工作的职能部门。

安全生产监督管理部门负责人主要职责：具体负责组织开展本企业安全生产监督管理业务工作，配合企业分管领导组织制定本企业各项安全生产目标、指标，制定相应管理对策，并通过过程控制实现安全生产。

企业安全生产监督管理部门负责人的任职条件按照本企业规定的部门负责人任职条件执行。

××企业安全生产监督管理部门主任安全工程师企业安全生产监督管理部门内可设置主任安全工程师岗位，协助企业技术负责人和部门领导进行企业安全生产技术管理工作，可按照部门副经理岗位级次定位。

主任安全工程师主要职责：配合企业技术负责人和技术部门对所属项目安全生产技术管理工作，组织本企业安全生产技术改造和安全技术研发工作，在企业技术负责人的指导下审核和优化专项安全技术方案并指导实施，具体实施日常专项安全检查。主任安全工程师学历和工作经验应满足大学本科及以上学历的应从事工程项目管理工作8年以上或大学专科学历的应从事工程项目管理工作12年以上或中等专科学历的应从事工程项目管理工作15年以上，同时应具备中级（含）以上专业技术职称、注册安全工程师执业资格等项条件，具有较高的专业理论水平及丰富实践经验。

××工程项目安全总监房屋建筑工程建筑面积×××万㎡或市政基础设施工程造价××亿元人民币以上的工程项目或省级以上重点工程项目应在项目经理部领导班子中设立安全总监，全面负责工程项目的安全生产监督管理工作，其他项目可设项目安全负责人。

工程项目安全总监的主要职责：对工程项目的安全生产监督管理负直接领导责任。在项目经理的领导下负责项目安全生产保证体系的运行，负责工程项目安全生产监督管理的总体策划并组织实施。

工程项目安全总监学历和工作经验应满足大学本科及以上学历的应从事工程项目管理工作3年以上或大学专科学历的应从事工程项目管理工作5年以上或中等专科学历的应从事工程项目管理工作6年以上，同时应具备初级（含）以上专业技术职称等项条件，具备相应的工程项目安全管理实践经验。

××工程项目安全生产监督管理人员配备房屋建筑、市政基础设施工程项目应按照建设部《建筑施工企业安全生产管理机构设置及专职安全生产管理人员配备办法》（建质[**]213号）规定，足额配备安全生产监督管理人员；对于房屋建筑工程建筑面积在×××万㎡以下、市政基础设施工程造价在××亿元人民币以内的项目，其安全负责人级次应不低于项目主工长。

××对于装饰等其他专业的企业和工程项目安全监督管理岗位的设置可参照本条例第十二条1～5款执行。

××企业安全总监和项目安全总监均对工程项目施工组织全过程可行使“一票否决权”，凡在施工活动中存在严重不安全行为或重大安全隐患，安全总监均有权宣布停工整改。

第五章安全生产监督管理人员考核

第十三条安全监管人员的考核

系统内各二级企业应根据本《条例》的要求并结合企业的实际情况制定安全监管人员考核工作细则，考核工作每年进行一次。

第六章安全生产监督管理人员培训与继续教育

第十四条上岗培训要求所有安全监管人员上岗前，必须接受有关项目安全生产监督管理业务知识的培训和教育，并取得安全员岗位证书和建筑施工企业专职安全生产管理人员安全生产考核合格证书。

第十五条继续教育要求

××安全监管人员每年接受继续教育的时间不少于×××个学时。

××安全监管人员继续教育由各二级企业安全生产管理人员考核工作管理机构统一组织实施，可参加上级单位或地方政府主管部门组织的培训。

××注册安全工程师继续教育学习由总公司安全生产办公室和xx管理学院统一组织实施。

第十六条继续教育内容各二级企业安全生产监督管理部门负责制定本企业安全监管人员继续教育大纲，继续教育内容应包括职业道德规范、相关法律法规、安全管理、安全专业技术等内容。

总公司安全生产办公室根据注册安全工程师继续教育要求，结合总公司的有关情况，制定年度总公司注册安全工程师继续教育大纲。

第七章奖罚

第十七条总公司系统内各级各类安全监管人员应恪尽职守，认真履行安全监管职责，对于本企业完成安全生产控制目标或在工作中取得突出成绩的安全监管人员，各级企业可结合本单位实际情况进行物质奖励，同时可在职称评定、岗位晋升、先进评比等方面适当体现。

第十八条总公司系统内各级各类安全监管人员在工作中存在重大失职或过失，导致四级重大生产安全事故发生的安全监管人员两年内不得进行职称评定、岗位晋升或先进评比；导致三级重大生产安全事故发生的安全监管人员三年内不得进行职称评定、岗位晋升或先进评比，三年内不得再从事安全生产监督管理岗位的工作，具备注册安全工程师执业资格的安全监管人员按照本《条例》第九条的规定不予注册。

第十九条各二级企业应建立本企业（含下属企业）安全监管人员信用档案，记录安全监管人员优良和不良业绩，作为安全监管人员职称评定、岗位晋升或先进评比的主要依据。

第八章附则

第二十条各单位可在本《条例》的基础上，结合本单位实际情况，制定对安全监管人员的职责、培训、任用、奖罚等方面的实施细则，尽可能在提升专职安全生产管理人员职位、待遇等方面进行鼓励。

一年级下册期中总结篇(3)

    XX-XX学年第一学期总的感觉非常忙，因为随着硅湖大学迎来XX级新生，硅湖大学同时有三届学生，达到二千五百多人的规模，所以教务工作也随之增加。我在暑期七月中旬开始至八月底一直为专转本忙碌，首先接收各专转本学校送来的成绩，不断回答考生来电询问，接着不断发放录取通知书、高校专转本学生报名表，接待学生及学生家长。八月份开始着手XX-XX学年第二学期XX级、1999级全部学生成绩汇总、合并，按学籍管理规定筛选出1999级、XX级各门课程补考名单，分别按课程打印，并将各班补考名单汇总，打印班级补考名单。（XX-XX学年第二学期1999级、XX级补考名单）接着从1999-XX学年第一学期1999级成绩总表中筛选第二次重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级第二次重修1999-XX学年第一学期课程）从XX-XX学年第一学期1999级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级重修XX-XX学年第一学期课程）从XX-XX学年第一学期XX级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（XX级重修XX-XX学年第一学期课程）随着开学，编制硅湖大学补考证打印程序，并将1999级、XX级所有补考名单数据库中加入补考时间、地点，接着按班级打印1999级、XX级全部课程补考证，并按学院发放到教学秘书手中。（打印发放补考证）汇总、核对XX-XX学年第一学期硅湖大学1999级及XX级学生学籍异动汇总表。按照教研室课程表，分别打印XX级、1999级各任课教师上课的学生名单，印刷、装订《硅湖大学学生学习成绩记载薄》，并按教研室发放到教师手中，保证了任课教师在开学第一节课有学生的名单。（记分册学生名单）编制成绩汇总查询程序，将1999级学生所学的课程（大一、大二）汇总、核对打印在一张纸上。利用此程序打印82份专转本学生成绩单；汇总99级所有成绩，转换成数据库，于XX年元旦之前将99级毕业生推荐表上要附的成绩单一千二百多份打印出，发放到各学院。发放关于XX-XX学年第一学期1999级、XX级注册的通知，从财务处复制交费学生电子名单，打印各班交费名单，按年级装订。分别让各班级注册，由于个别学生欠费、打申请迟缓直到XX年1月份还有学生注册。（20、99学生注册）随着补考一门一门结束，补考成绩按专业分别输入1999级、XX级全部补考成绩。核对XX-XX学年第一学期全校公共选修课各课程名单，打印记分册名单。新生名单核对；编制新生学号；编制新生学生证编号；编制学生班级。依照新生教研室课表，按任课教师上课的学生名单，绘制并打印全部新生上课名单，并与《成绩记载薄》一起发放到教研室。组织1999级通过江苏高等专科学校英语应用能力考试的学生及XX级外语学院学生报考大学英语四、六级，并且汇制输入计算机，上报到江南大学。由于新生学生证印制比较迟，所以新生学生证直到10月份发放，与其同时让学生填写的还有《硅湖大学学生学籍登记卡》、各班学号，并且写了详细填写说明。接着新生学生证注册、编号打印、加盖钢印等。由于考虑到1999级于XX年毕业，所以提前从XX-XX学年第二学期1999级成绩总表中，筛选、汇总重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级重修XX-XX学年第二学期课程）XX年秋季江苏省计算机等级考试，安排笔试时间、地点；上机考试时间、地点；打印准考证。为配合人事处下发《教师教学情况记录本》，又再一次将全校2500多人按课程分别打印、编排1999级、XX级、XX级全体学生上课名单。与记录本一起发放到学院。接教育厅及江南大学通知，转发关于核对、填写XX级学历证书电子注册上报信息的通知，分别打印各班名单及制作各班电子软盘，各班核实之后，汇总与数据库内，并输入每位学生准考证号、所在高考录检表页码、行号。由于公选课提前考查，所以打印各课程名单并制作软盘发放到任课教师手中。由于大三学生毕业及接江南大学要求，发关于99级学生填写、核对预计毕业生上报信息通知，打印名册及制作各班级电子软盘，发放于各学院核对。打印1999级第二次重修1999-XX学年第一学期课程成绩记分名单、-1999级重修XX-XX学年第一学期课程成绩记分名单-1999级重修XX-XX学年第二学期课程成绩记分名单-XX级重修XX-XX学年第一学期课程成绩记分名单XX年1月初开始着手期终准备工作，打印XX-XX学年第一学期1999级、XX级、XX学年学生成绩登记表，并按课程教师制作电子软盘二百多张。印刷、发放硅湖大学XX-XX学年第一学期成绩报告单三千多份。在这一学期中不断办理补办的学生证、学籍证明、休学、停学等手续。总之在这个学期中事情非常繁忙，有时还利用晚上时间完成白天未完成的事情。在下个学期我更要努力工作，工作中要细心、耐心，为硅湖多做贡献！

一年级下册期中总结篇(4)

一、申报条件

从事工程建设施工和管理工作，业绩突出，无工程质量责任事故和拖欠农民工工资情况，职业道德行为良好，取得建筑业企业项目经理资质证书，现担任工程施工项目经理，年龄不超过60周岁。(年龄计算截止到2011年12月31日)，并同时具备下列(一)和(二)中的各一项条件或符合(三)的条件规定，可申请山东省二级建造师临时执业资格。

(一)学历和职业年限

1、取得工程或工程经济类专业中专学历，累计从事建设工程项目管理或施工管理工作满13年;取得其他相近专业中专学历，累计从事建设工程项目管理或施工管理工作满16年。

2、取得工程或工程经济类专业大学专科学历，累计从事建设工程项目管理或施工管理工作满8年;取得其他相近专业大学专科学历，累计从事建设工程项目或施工管理工作满11年。

3、取得工程或工程经济类专业大学本科及以上学历或学位，累计从事建设工程项目管理或施工管理工作满5年;取得其他相近专业大学本科及以上学历或学位，累计从事建设工程项目或施工管理工作满8年。

4、取得工程或工程经济类专业研究生学历或硕士学位，累计从事建设工程项目管理或施工管理工作满3年;取得其他相近专业研究生学历或硕士学位，累计从事建设工程项目管理或施工管理工作满5年。

(二)业绩(业绩计算截止到2012年2月28日)

1、主持完成三级企业资质标准所要求的工程项目(标准见附件2)工程总承包1项。

2、主持完成三级企业资质标准所要求的工程项目施工总承包2项。

3、主持完成三级企业资质标准所要求的工程项目施工总承包1项和施工承包2项。

4、主持完成三级企业资质标准所要求的工程项目施工承包4项。

(三)从事建设工程项目施工管理工作满20年，承担相应专业三级企业资质标准所要求的工程项目5项以上(不含企业自聘项目经理)。

二、申报材料

(一)山东省二级建造师临时执业证书申请表(一式二份)(附件1);

(二)省建设厅、省建管局核发的项目经理资质证书;

(三)身份证或军官证;

(四)主持完成每项工程的建设工程施工合同;

(五)主持完成每项工程的竣工验收证明或质监部门竣工备案;

(六)符合学历和执业年限的毕业证书或有关证明;

(七)与用人单位签订的劳动合同及当地劳保局出具的劳保缴纳证明(含劳保档案号);

(八)2011年12月31日前取得项目经理资质证书的，应提供省建管局颁发的“山东省施工企业项目经理继续教育手册”。市政专业项目经理资质证书应有符合规定的年检记录，不需提供继续教育手册。

(九)具备申报条件中第(三)项申报条件的人员名单、申报材料单独汇总。

以上材料均提供原件及复印件。

三、申报程序

(一)申请人在山东省二级建造师临时执业证书申请系统()中如实填报《山东省二级建造师临时执业证书申请表》，网上申报成功后，打印自动生成条形码书面申请表。个人必须在申请表上签字。

(二)聘用企业对申请人的申请材料进行核实，并在山东省二级建造师临时注册证书申请表签署意见、加盖企业印章后，将所有申请材料和证书原件及山东省二级建造师临时执业证书申请人员汇总表(附件3)报企业工商注册所在地设区市级建设行政主管部门初审。省属企业按属地化原则报企业工商注册所在地设区市级建设行政主管部门初审。

(三)设区市级建设行政主管部门对申请材料及证书原件进行审验，并组织专家进行严格初审，初审完成后汇总合格人员并出具初审意见函，将初审意见函、申请人的申请表(一份)报省建设厅执业资格注册中心，待省级评审结束后，原件退回申报企业，其余申报材料由设区市级建设行政主管部门分专业存档。

(四)省建设厅执业资格注册中心会同省建管局行业发展处及培训中心组织专家对申报材料审查完毕后，在山东省建设厅执业资格注册中心网站上公示结果，公示期间如有举报经核实后取消其申报资格。

(五)省建设厅执业资格注册中心会同省建管局行业发展处及培训中心组织专家对各市审查材料(含原件)进行抽查，对抽查材料合格率达不到90%的市，将令其重审该市全部申报材料。

四、培训测试工作

审核结果公示结束后，通过审核合格的人员应参加省建设厅统一组织的培训测试，经过培训测试合格人员方可获得山东省二级建造师临时执业证书。有关培训测试的具体事宜另行通知。

五、其它事项

(一)请各市建委(建设局)、建管局(处、办)组织专家严格审查，并由专家在申请表上签字，对所审材料负责。具有公务员身份的人员一律不得申报。

(二)有下列情况之一的，不受理其山东省二级建造师临时执业证书申已取得二级建造师资格证书及临时注册证书的;重复注册的;申报中弄虚作假的;有市场违法违规行为的;有《关于印发山东省二级建造师注册实施办法的通知》(鲁建发[2007]7号)规定不予注册情形之一的。

(三)申报人应当根据自身工程业绩情况，选择建筑工程、公路工程、水利水电工程、市政公用工程、矿业工程、机电工程中的一个专业进行申请，工程业绩中本专业工程数量应占50%以上。根据建设部通知要求，港口、铁路、民航、通信四个专业不授予二级建造师临时执业证书，以上四专业项目经理持证人员不得申报山东省二级建造师临时执业证书。

(四)颁发的山东省二级建造师临时执业证书在省内按三级企业承包工程范围使用，可以作为招标投标、三级企业资质评审、个人资格管理的依据。

(五)省建设厅统一颁发山东省二级建造师临时执业证书，证书有效期至2012年2月28日。

(六)颁发山东省二级建造师临时执业证书工作原则上进行一次。

(七)各市级建设行政主管部门应于组织专家初审前15天将初审工作方案报省建设厅执业资格注册中心，方案内容包括：时间、地点、专家名字、初审原则、要求等。初审期间，省建设厅执业资格注册中心会同省建管局行业发展处及培训中心对各市初审情况进行监督检查。各市初审结束后一周内将初审情况及申报材料报省建设厅执业资格注册中心。省建设厅执业资格注册中心会同省建管局行业发展处、省建管局培训中心组织专家对申报材料进行复查。

一年级下册期中总结篇(5)

一、政治思想方面

作为一名党员，认真加强思想政治学习，不断提高自己的政治理论水平。始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十八大精神，深入领会执行党的一系列重大方针、政策、措施。牢固树立全心全意为人民服务的宗旨和正确的世界观、人生观和价值观，以开展保持共产党员先进性教育活动为重要契机，加强对马列理论、社会主义市场经济理论及现代经济、科技、法律、办公自动化等与工作领域相关的专业知识的学习，使思想认识和自身素质有了新的提高。

二、工作方面

主要完成了以下工作事项：

1.学生学籍注册、学历注册及学年注册的相关工作

2013．2014级学年电子注册工作的完成，2013级注册人数2752人，2014级注册人数4448人。

2015级学籍电子注册工作的完成。2015级新生共计录取5565人，注册人数4578人，放弃入学资格985人，保留入学资格2人。

2011届2482名毕业生及2012届2593名毕业生的学历注册工作。

2.学生成绩的相关工作

2014年共完成9802名在校生成绩的汇总，预计2593名毕业生在校期间全年成绩的汇总及更正，108名转专业学生成绩的录入及查询。

2015年共完成12765名在校生成绩的汇总，预计2752名毕业生在校期间全年成绩的汇总及更正，155名转专业学生成绩的录入及查询

以及每学期点名册及补考单的回收、整理入档案。

3.在校生的学籍异动

每学期进行在校生学籍信息核对的工作，学生信息核对表的制作、打印、发放、保存。近两年共办理一千余学生的休学、复学、留级、退学、转专业、保留入学资格、保留学籍等相关学籍的异动手续与登记。

4.教务管理平台的维护

作为数据平台的维护者，保证平台的正常运行，确保每学期期末考试成绩及补考成绩的正常录入。

5.毕业生信息的核对及毕业证书的办理

2014年完成11级大中专毕业证书的办理工作。其中大专毕业生2482人（含结业7人）。中职毕业生一专业1538人，二专业344人。

2015年完成12级大中专生毕业证书的办理工作。其中大专毕业生2593人（含实习不合格5人）。中职毕业生一专业652人，二专业166人，往届实习不合格延缓到今年毕业人数4人。

6.学生学籍学历图像信息采集的相关工作

2012级共计2602名学生，2013级共计2748名学生学籍学历图像信息采集工作的完成。

7.学生人数的及时更新及相关高基报表的统计。

每学期学籍异动后学生人数的及时更新，以及每年完成高基报表311，321，331，332四张表格的填写工作。

8.2013级共108名，2014级共155名学生转专业工作的完成

包括转专业申请表的完善，人数的统计，文件的拟定，学籍的异动等相关工作。

9.大中专学生毕业证明书的补办工作。

大中专往届毕业生毕业证明书的办理工作，包括补办资料的填写，毕业证明书的打印，验印及盖章。

10.教务处用章的管理工作

作为教务处办公章的保管者，做好用章的管理，登记工作。

11.协助部门领导完成学校质量提升工程的相关工作。

12.参与修订学籍学历管理规定的相关工作。

13.保质保量地及时完成上级部门布置的各项任务

14.完成学校及领导交办的其他事项。

三、学习生活方面

在工作过程中，我深深感到加强自身学习、提高自身素质的紧迫性，一是向书本学习，坚持每天挤出一定的时间不断充实自己，端正态度，改进方法，广泛汲取各种“营养”；二是向周围的同事学习，工作中我始终保持谦虚谨慎、虚心求教的态度，主动向领导、同事们请教，学习他们任劳任怨、求真务实的工作作风和处理问题的方法；三是向实践学习，把所学的知识运用于实际工作中，在实践中检验所学知识，查找不足，提高自己，防止和克服浅尝辄止、一知半解的倾向。

一年级下册期中总结篇(6)

第一条 为完善教师资格制度，健全教师管理机制，建设高素质专业化教师队伍，根据教育部《中小学教师资格定期注册暂行办法》，结合云南省实际，制定本实施细则。

第二条 教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查。中小学教师资格实行5年一周期的定期注册。

第三条 中小学教师资格定期注册的对象为：云南省公办普通中小学、中等职业学校（含其他行业所属的中等职业学校）、教师进修学校、特殊教育学校、工读学校、成人教育的学校和幼儿园在编在岗教师（含派驻民办学校的公办教师，以下简称教师）。依法举办的民办普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校、工读学校、成人教育的学校和幼儿园及其他教育机构（包括各级教研机构、电化教育机构和少年宫）教师的定期注册工作暂缓。

第四条 中小学教师资格定期注册应与教师人事管理工作紧密结合，将严格教师考核和促进教师专业发展作为重要的工作目标。中小学教师资格定期注册应坚持以人为本、科学规范和公开公平公正原则，客观体现教师职业道德、业务水平和工作业绩情况。

第五条 云南省教育厅主管教师资格定期注册工作。县级及以上地方政府教育行政部门按照人事隶属关系或属地化管理原则负责本地区中小学教师资格定期注册的组织、管理、监督和实施。

第二章 注册条件

第六条 首次注册合格，应当具备下列条件：

（一）具有与任教岗位相应的教师资格；

（二）被聘用为中小学在编在岗教师；

（三）遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》，达到教育行政部门规定的师德考核标准。

（四）首次任教人员须试用期满且考核合格，其他人员须在申请注册前一年年度考核为合格及以上等次。

第七条 注册时，对于低证高聘、高证低聘以及一人多证、科证不一等特殊情况，按下列办法执行：

（一）低证高聘，即中小学教师资格定期注册制度试点工作开始前已经在编在岗的教师持有低学段教师资格证书在高学段任教的（包括持有中等职业学校实习指导教师资格证书在其他学段或岗位任教的），可对所持有的教师资格证书给予注册合格结论，并限其在规定时间内取得相应学段的教师资格，或调整到相应学段任教。教师资格首次注册后低段高聘时间不得超过规定年限。教师资格定期注册制度试点工作启动后，各地各校对新聘任教师不得再“低证高聘”。

（二）高证低聘，即持有高学段教师资格证书在低学段任教的，视为具有与任教岗位相应的教师资格，可对所持有的教师资格证书进行注册。

（三）一人多证，即对持有两种及以上（小学、初中、高中或中职）教师资格证书的，且现在小学、初中、高中或中职任教的，在一个注册周期内，申请人只能自行选择与现任教学段和任教学科最相应的一种教师资格进行注册。

（四）科证不一，即现任教学科与所持教师资格证书上任教学科不一致的，可对所持有的教师资格证书进行注册。

（五）对拥有中等职业学校教师资格的教师在普通高中学校任教的，或拥有高级中学教师资格的教师在中等职业学校任教的，可相互通用。

第八条 首次注册合格后，满足下列条件的，定期注册合格：

（一）遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》，达到教育行政部门规定的师德考核标准；

（二）一个注册周期内每年年度考核获合格以上等次；

（三）每个注册有效期内完成不少于国家和省级教育行政部门规定的360个培训学时；

（四）身心健康，胜任教育教学工作。

第九条 有下列情形之一的，应暂缓注册：

（一）注册有效期内未完成国家和省级教育行政部门规定的培训学时的；

（二）中止教育教学和教育管理工作一学期以上。但经所在学校或教育行政部门批准的进修、培训、学术交流、挂职锻炼以及遵从国家法律执行的病休、产假等情形除外；

（三）一个注册周期内任何一年年度考核不合格。

（四）教师资格暂缓注册者原则上给予两年过渡期，待达到定期注册条件后，可重新申请定期注册：

1.因未完成规定的培训学时暂缓注册的，应在过渡期内参加相关培训，补齐学时并取得合格证明；

2.因中止教育教学和教育管理工作一学期以上暂缓注册的，在过渡期内，恢复教育教学和教育管理工作一年后，由所在学校进行考核，提交年度考核合格证明；

3.因某一年度考核不合格暂缓注册的，应在过渡期后，由学校组织考核并取得考核合格证明。

教师资格暂缓注册者在两年过渡期满后，仍未达到注册条件的视为注册不合格。

第十条 有下列情形之一的，注册不合格：

（一）违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准，影响恶劣；

（二）一个注册周期内连续两年以上（含两年）年度考核不合格；

（三）依法被撤销或丧失教师资格的。

第十一条 注册有效期内依法被撤销或丧失教师资格者，注册有效期自动终止。

第三章 注册程序

第十二条 取得教师资格，初次聘用为教师的，试用期满考核合格之日起60日内，申请首次注册。

第十三条 教师经首次注册合格后，应当在定期注册有效期满前60日内，申请办理下一次教师资格定期注册。定期注册实行网上申请。

第十四条 教师资格定期注册须由本人申请，所在学校集体办理，按照人事隶属关系或属地化管理的原则报县级及以上教育行政部门审核注册。

第十五条 申请教师资格定期注册，应当提交下列材料：

（一）《教师资格定期注册申请表》一式2份；

（二）《教师资格证书》原件；

（三）中小学或主管部门聘用合同原件（复印件需加盖所在学校公章）；

（四）所在学校出具的师德表现证明；

（五）定期注册周期内5年的各年度考核证明；

（六）省级教育行政部门认可的教师培训证明；

（七）所在学校出具的身心健康能胜任教育教学工作的证明，经中小学或教育行政部门批准病休的，须提供病休证明。

教师申请办理首次注册的，应当提交上述（一）（二）（三）（四）（七）项材料，同时提交上一年度考核合格证明或试用期考核合格证明。暂缓注册后重新申请的人员，还应提交情形消失证明或者有关情况改正补齐证明。

第十六条 定期注册不收取教师和学校任何费用。

第十七条 县级及以上教育行政部门在受理注册申请终止之日起90个工作日内，对申请人提交的材料进行审核并给出注册结论。

第十八条 县级教育行政部门负责申报材料的初审，提出注册结论并公示7天；州市级教育行政部门负责申报工作的复核；省级教育行政部门通过网络对注册申请进行终审，并在教师资格管理信息系统中填报注册结论及有关信息。省直管县的中小学教师资格定期注册制度试点工作暂时也是由县级教育行政部门负责申报材料的初审，提出注册结论并公示7天；州市级教育行政部门负责申报工作的复核；省级教育行政部门通过网络对注册申请进行终审，并在教师资格管理信息系统中填报注册结论及有关信息。

第十九条 受理注册的教育行政部门根据省教育厅终审意见公布注册结论，并在申请人《教师资格定期注册申请表》和《教师资格证书》附页上进行注明盖章。《教师资格定期注册申请表》一份存入个人人事档案，一份由受理注册部门归档保存。

第四章 罚则

第二十条 申请人隐瞒有关情况或提供虚假材料申请教师资格注册的，视情况暂缓注册或注册不合格；已经注册的，应当撤销注册。

第二十一条 所在学校未按期如实提供申请人定期注册证明材料的，上级教育行政部门应当责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人依法给予行政处分。

第二十二条 教育行政部门实施定期注册，有下列情形之一的，由其上级教育行政部门或者监察机关责令改正，对直接负责的主管人员或者其他直接责任人员依法给予行政处分：

（一）对不符合教师定期注册条件者准予定期注册的；

（二）对符合教师定期注册条件者不予定期注册的。

第二十三条 注册范围内的教师无故逾期不申请定期注册，按照注册不合格处理。

第二十四条 注册不合格的教师，不得继续从事教育教学工作，可结合事业单位岗位进行调整。

第五章 附则

第二十五条 在首次注册或定期注册当年离法定退休年龄不足5年的教师，应注册至退休年度。已退休人员不参加注册。

第二十六条 中小学教师资格定期注册制度先在试点地区实行，待时机成熟后逐步在全省实施，具体时间与步骤由省教育厅确定。

第二十七条 教师资格定期注册申请人对定期注册结果有异议的，可依法提出申诉或者行政复议。

一年级下册期中总结篇(7)

关键词： c# sql server；成绩管理系统

中图分类号：TP311.52

使用传统人工方式进行成绩管理，可行，但是流程繁琐、数据统一的工作量大、速度慢、出错率高，且查询成绩极不方便。通过网络实现成绩的在线管理与查询，方便快捷，已成为各院校与培训机构实现成绩管理的目标与趋势。成绩管理涉及教师、班级、学生、课程、成绩等模块信息，本文将介绍本人所研究和开发的教育管理系统的成绩管理模块的基本流程及相关模块的功能结构和设计实现。

1系统概述

本系统研究实现在线成绩管理的基本流程，设计实现与成绩相关的模块功能，实现成绩管理权限角色的设置，实现成绩的添加、更新和查询等功能，实现成绩管理的目标。

2 需求分析

在线成绩管理系统基于B/S结构模式，无需安装客户端，能够使用浏览器，在线实现教师、班级、学生、课程等模块信息的添加、更新功能，能够进行班级课程安排，实现班级成绩的添加、更新功能，能够查询学生各门课程的成绩总评结果，也能够查询学生成绩总评的比例组成，包括课堂、作业、平时、理论、实验、实训、实习、期中、期末等，还能够实现总评成绩是否合格的判断及补考成绩的管理，能够查询班级的成绩册，显示整个班的成绩、平均分及分数分段统计等功能。

3开发工具

使用visual studio 2008平台、动态网页语言、C#后台语言，采用sql server 2008数据库。

4基本思路

使用sql server数据库设计实现权限角色、教师、班级、学生、课程、成绩册等信息的数据结构模型，使用和C#语言逐步设计实现各模块信息的添加、更新和班级课程安排等功能，最后设计实现成绩的添加、更新和查询功能。

5设计实现

5.1登录与权限角色模块

登录与权限角色模块的作用在于控制系统管理与使用权限，对系统的管理使用须先登录，系统将根据登录者的角色身份确定其对各功能业务的使用权限，包括以下各角色：

（1）超级管理员：具有系统全部管理与使用权限；（2）部门管理员：具有与部门相关的功能业务的管理使用权限，包括各模块中与本部门相关的信息的添加、更新等；（3）任课教师：具有与教师相关的功能业务的管理使用权限，包括成绩添加、更新等；（4）学生：用于管理、查询自身资料、成绩；（5）浏览角色：确定哪些功能业务可对外公开而不必设置权限。

5.2教师模块

教师模块的作用在于课程安排时选择任课教师及设置成绩管理权限等时所用：（1）数据模型：编号、姓名、性别、所属部门、职务等，在所有涉及教师信息的功能中，均通过编号来选择教师。（2）功能设计：教师信息添加功能中，设置编号时，如果编号已存在，则提示添加失败及原因；所有教师均属于某一部门，添加教师信息时，须指定教师所属的部门。教师信息更新功能中，可以通过部门选择所要更新的教师并显示所选教师信息表，可选择需要更新的字段进行更新。

5.3班级模块

班级模块的作用在于课程安排、学生信息添加及成绩管理时所用。

（1）数据模型：编号、专业、班主任等，编号由“年份+班级序号”组成，通过编号，可确定班级所属的年级等信息。（2）功能设计：添加功能中，设置编号时，如果班级编号已存在，则提示添加失败及原因；班主任本身为教师，选择班主任时可以通过所属部门进行选择。更新功能中，可通过年级选择所要更新的班级并显示所选班级信息表，然后选择需要更新的字段进行更新。

5.4学生模块

学生模块的作用在于成绩录入和查询时所用。

（1）数据模型：学号、姓名、性别、出生日期等，学号由“年级+班级+学生序号”三部分组成，通过学号，可确定学生所属的年级、班级、专业等信息。（2）功能设计：学生信息添加功能中，为避免输入学生学号的繁琐，只输入序号即可，学号自动生成。输入序号时，能够检测即将生成的学号是否已存在并提示相关信息。更新功能中，可按“年级、班级、学生”顺序选择需更新的学生并显示所选学生信息表，然后选择需要更新的字段进行更新。

5.5课程模块

课程模块涉及课程信息、课程类型和班级课程安排三个子模块，必须先设置课程信息，先有课程信息才能进行班级课程安排，而课程类型的设置是为了在课程安排时使用，以便实现成绩录入模式之一的按比例自动计算总评成绩。

（1）数据模型：编号、课程名、所属部门等，以编号为主键。（2）功能设计：课程添加功能中，须指定课程所属的部门，以便在需选择课程时能够方便地进行选择；添加时，对已存在的编号同样须有相应提示。课程更新功能中，可通过部门选择需更新的课程并显示所选课程信息表，然后可选择需更新的字段进行更新。（3）课程类型子模块：1）数据模型：编号、类型名、分数线、成绩比例（课堂、作业、平时、理论、实验、实训、实习、期中、期末）等。2）功能设计：因课程的类型数较少，所以不设计更新界面，设置类型时，如果其类型号相同，则会自动更新原有课程类型记录，即设置功能兼具有更新功能。（4）课程安排子模块：1）数据模型：班级、学期阶段、课程、课程类型、周课时、总课时、已完成课时、任课教师等，主键由“班级、学期阶段、课程”组成，即同一个班级在同一学期阶段不能安排同一门课。2）功能设计：课程安排时，可通过部门选择所需的课程，同时指定课程类型，每门课均须指定任课教师，同样可通过部门选择任课教师。在此，须注意课程信息与课程安排的区别，先有课程信息，然后才能进行课程安排，这是系统设计的基本流程之一。

更新课程安排时，为避免错误更新，须先查询要更新的课程安排信息，可通过部门选择要查询的课程并显示所选课程安排信息表，然后选择需更新的字段进行更新。

5.6成绩管理

（1）成绩册：1）作用：成绩录入之前，须先创建成绩册，有了成绩册，才能集中管理成绩；2）数据模型：学号、课程，其中，课程列是动态生成的，即一个班在一个学期阶段安排了几门课，就能生成几个字段列，列名为课程编号，但是，查询成绩册时，能够与课程表进行联表查询并显示课程名。3）功能设计：创建成绩册时，班级已经安排了的课程能够自动转为成绩册的字段列，班级已有的学生也能自动转为成绩册的行记录。班级学生可能会有变动，如转班等情况，所以成绩册更新功能中，须能够向成绩册添加或从成绩册删除指定的学生；班级课程安排也可能变动，更新时也须能向成绩册添加课程(即添加新的课程字段列)或从成绩册中删除指定的课程(即删除课程字段列)；向成绩册添加学生或课程列时，如果添加的学生或课程列已存在于成绩册中，则须有相应提示。4）添加成绩。添加成绩前须选择成绩册、课程、学生，如果没有成绩册，则须先创建，没有课程，须先添加；添加同一科目成绩时，须确保方便性，输入成绩、按回车键即可添加并且会自动定位到下一个学生，无需使用鼠标手动选择下一个学生，当到了最后一个学生时，也会自动提示。5）更新成绩。为避免更新成绩时出错，更新时，须指定课程、学生和已有的成绩，即须先查看成绩。（2）按比例自动计算成绩。以上所设计的成绩册的功能只为录入期末总评，此系统也支持自动按比例计算期末总评，此时则须录入成绩的各组成成绩，包括课堂、作业、平时、理论、实验、实训、实习、期中、期末等成绩和分数线，系统能够根据课程类型所设置的成绩比例自动计算总评成绩并判断是否合格，成绩不合格时还能提供补考成绩的录入功能。（3）成绩查询。成绩查询支持总评模式和按比例查询模式，由此可获取总评成绩也可获取分数的详细组成。

5总结