骨科专业技术总结篇(1)

1.1人才定位分析通过现场调研、电话咨询、网络会谈等方式对活动在本区域的知名路桥施工企业中交集团、湖南路桥建设集团、湖南建工集团等30家进行调研，我们发现，伴随着交通行业公路建设市场越来越成熟，行业企业之间竞争愈发激烈。大型企业想方设法在生产和服务过程中不断提高技术含量，组织创新施工技术；广大中小企业集中力量专攻企业自身特长项目，以“虽小但专”求生存，从而，整个路桥施工掀起一场技术革命。在此背景下，路桥施工企业对施工技术人员的施工技术创新与应用要求越来越高，迫切需求的是技术骨干，即高端技术技能型人才。1.2人才需求分析根据调研结果发现，行业企业现有的技术骨干占技术人员的比例普遍小于10%，而根据我们联合企业开展的“技术骨干对路桥施工企业核心竞争力的影响”的研究结果表明，如需支撑企业技术创新以及新技术、新工艺、新设备的应用，技术骨干至少应占技术人员的30%以上，按照此比例仅以《全国公路建设市场信用信息管理系统》和《湖南省公路建设市场信用信息管理系统》所登记的从业人员数为基数，对目前路桥施工技术骨干需求进行预测，未来，全国需要技术人员总数达到95404人，技术骨干缺口达到19080人；湖南技术人员总数8490人；技术骨干缺口1698人。

2.高职本科必要性分析

2.1行业发展对路桥专业职业教育发展带来了新挑战建国以来，交通行业公路建设进入了第三个阶段的特殊时期，在这个国家经济社会转型升级、快速发展的关键阶段，路桥专业职业教育为服务于湖南省“四化两型”战略，适应打造“四个交通”提出的新要求，急迫的任务是为行业发展培养大量的技术技能型人才。目前，湖南省举办路桥专业高职本科教育的时机已成熟，我们遵循高职教育的规律和发展方向，尽快完善路桥专业高职教育层次结构，才能满足本行业发展对人才需求的多样性和多层次性以及劳动者终身教育的需要。2.2路桥施工技术飞速发展对技术人员提出了新要求路桥施工一系列新技术、新工艺、新设备的应用，迫使行业企业需要一大批技术骨干，而行业企业现有技术骨干主要是选择素质较高的技术人员通过间断的技术理论学习、技术培训等方式进行培养，由于培养缺乏系统性和连续性，一般需要通过三年以上时间才能成为路桥施工企业技术骨干。通过分析对比一般技术人员和技术骨干的要求（见表1），现有的三年制高职专科有限的培养时间内无法达到技术骨干的能力要求。表1路桥施工企业技术人员能力要求概述2.3现有专业体系难以培养行业企业所急需的技术技能型人才通过分析区域内同类专业人才培养定位，湖南交通高级技工学校开设的公路施工与养护专业主要培养公路的施工与维护等工作的技术工人，即技能型人才；湖南交通职业技术学院、湖南城建职业技术学院等8所高职院校开设的道路桥梁工程技术专业主要培养道路桥梁施工一线的技术人员，即技术应用人才；长沙理工大学、中南林业科技大学、湖南城市学院等11所应用型本科院校开设的交通运输专业或土木工程专业主要培养道路桥梁工程规划与设计的应用型高级工程技术及管理人才，即工程型人才；湖南大学、中南大学等2所研究型本科院校开设的土木工程专业主要培养土木工程行业实用型、复合型、创新型、研究型的技术和管理人才，即学术型人才。所以，无论是高职专科还是传统本科都无法培养适应行业发展需要的技术骨干，即技术应用型人才。

3.发展策略

骨科专业技术总结篇(2)

[关键词]鱼骨图；绩效考核；考核指标；理论应用

1 鱼骨图分析方法简介

鱼骨图是由日本管理大师石川馨先生发明的，故又名石川图。鱼骨图是一种发现问题“根本原因”的方法，它也可以称之为“Ishikawa”或者“因果图”。其特点是简捷实用，深入直观。它看上去有些像鱼骨，将问题或缺陷（即后果）标在“鱼头”外。在鱼骨上长出鱼刺，上面按出现机会多寡列出产生问题的可能原因，有助于说明各个原因之间是如何相互影响的。问题的特性总是受到一些因素的影响，我们通过头脑风暴法找出这些因素，并将它们与特性值一起，按相互关联性整理而成的层次分明、条理清楚，并标出重要因素的图形就叫特性要因图、特性原因图，因其形状如鱼骨，所以又叫鱼骨图（以下称鱼骨图），它是一种透过现象看本质的分析方法。鱼骨图也用在生产中，用来形象地表示生产车间的流程。

鱼骨图顾名思义像鱼的骨架，头尾间用粗线连接，又如脊椎骨。在鱼尾填上问题或现状，鱼头代表了目标，脊椎就是达成过程的所有步骤与影响因素。想到一个因素，就用一根鱼刺表达，把能想到的有关项都用不同的鱼刺标出，之后再细化，对每个因素进行分析，用鱼刺分支表示每个主因相关的元素，还可以继续三级、四级分叉找出相干元素。经过反复推敲后，一张鱼骨图就有了大体框架。针对每个分支、分叉填制解决方案。最后，把所需工作、动作以及遗留问题进行归类。这样就很容易发现，哪些是困扰当前问题项的要因，该如何去解决与面对，哪些可以马上解决，需要调动哪些资源等。鱼骨图有些类似树状图，都是分析思考、理清思路、找出问题点的工具。对问题要刨根问底，鱼骨图就是帮助全面系统了解问题、细化问题的利器。如果有几个相关人员一起来分析填制，或者自己经过几天来制作，效果往往会更好。

2 中国石油天然气管道工程有限公司专业技术人员考核体系构成

中国石油天然气管道工程有限公司（以下简称管道工程有限公司）自2000年开始探索绩效管理的有效方法和手段，经历了由点到线、由线到面、由面到体的发展过程，先后走过了以岗位薪酬为基础的内部分配制度到以完全量化考核为突破、实行项目工时量化考核为“里程碑”事件的脑力劳动定量考核的成功探索，目前已经建立起以量化考核为主、以综合考核为辅的较为完善的绩效管理体系。

目前管道工程有限公司专业技术人员考核内容包括项目工时量化考核和综合绩效考核，两者权重之比为6∶4。

2.1 工时量化考核

为充分的体现多劳多得，对于专业技术人员的考核，工时量化考核部分占主体。该公司对专业技术人员项目量化考核的流程规定为：项目策划、项目控制、项目考核、核定工时。项目策划，在项目实施前对项目进行整体策划，再根据公司预先编制的《工时定额手册》和项目WBS进行项目工时策划；项目控制，项目运行过程中，项目经理进行过程控制与检查，形成绩效记录，根据项目运行情况进行计划工时分配；项目考核，根据绩效记录及项目运行情况，从进度、质量、HSE、费用等维度进行项目考核。核定工时，专业技术人员项目工时量化考核由该公司负责工程项目任务管理协调的项目管理部、负责项目投标的市场开发部以及负责管理科研项目的技术发展部分别按照既定的项目工时量化考核办法进行考核。

2.2 综合考核

受科莱斯平衡记分卡思想的启发和影响，为避免员工过度的关注短期利益（工时数量多少），而是引导员工关注设计质量、技术发展、人才培养等关系企业和员工长远发展等方面，将企业的长期战略与短期行动联系了起来。管道工程有限公司运用鱼骨图的目标分解的方法将专业科室目标进行层层分解，提炼出专业技术人员综合考核关键绩效指标库，每年根据企业发展从指标库中由各单位选取一定数量的指标并赋予权重进行考核。[1]

3 鱼骨图分析法在管道工程有限公司专业技术人员综合考核体系中的应用

3.1 鱼骨图分析法分解提炼专业技术人员综合考核关键指标方法

前文介绍了鱼骨图分析法是通过头脑风暴找出事物的相关影响因素，并将它们与事物本身具有的特性一起按相互关联性整理而成的层次分明、条理清楚，并标出重要因素的图形，它实际上是一种透过现象看本质的分析方法。

管道工程有限公司采取“鱼骨图”分析法分解提炼专业技术人员综合考核关键指标的基本方法是： 收集专业技术人员的工作岗位相关信息，在确定科室目标和分析岗位的基础上，对岗位工作职责中的关键职责和任务进行分析、归纳和提炼，再针对每一项目具体关键职责、任务找出恰当的衡量方法和考核内容，并提炼成可量化的关键绩效考核指标（KPI），通过这些关键绩效考核指标有效评价该岗位的工作业绩。通过这样的方法，提炼专业技术人员工作岗位的关键绩效指标，以构建专业技术人员综合考核的绩效考核指标体系。

下面就以管道工程有限公司专业技术岗位为例，介绍如何运用“鱼骨图”目标分解法，提炼专业技术人员综合考核指标（见下图）。首先，收集大量关于专业技术岗位描述或岗位说明的信息和资料，明确专业技术岗位工作人员的工作职责和任务。其次，根据对该岗位工作性质和工作内容的分析，了解到该岗位的主要工作任务包括几个方面：①完成设计工作任务；②技术发展；③教育培训；④人才培养；⑤设计质量和安全环保；⑥科研和专业技术基础工作；⑦职业道德；⑧科室基础管理工作等，针对这些方面的主要工作任务逐一做进一步的分析和研究，提炼出具体的、量化的关键绩效考核指标。根据实际工作情况衡量设计任务的完成情况，可以提炼出“设计进度”和“专业协同”两项关键绩效指标；衡量技术发展完成的情况，可以提炼出“技术创新”和“技术传承”两项指标；衡量教育培训完成的情况可以提炼出“课程讲授”“培训总学时”和“培训评估”三项关键绩效指标；衡量人才培养完成的情况可以提炼出“导师制培养考核”和“传帮带作用发挥”两项指标；设计质量和安全环保完成情况可以提炼出“安全质量事故与投诉”“标准、规范体系执行情况”两项考核指标；科研和专业技术基础工作完成情况，可以提炼出“科研项目”和“标准制定”两项指标；职业道道情况可以提炼出“廉洁奉公”“敬业精神”和“劳动纪律”等几项指标；科室基础管理工作则可根据各科室的实际情况自行灵活设定指标。

在分解提炼关键绩效指标的时候，应尽量做到可量化、易操作。对于一些不易量化的工作和考核指标，如上面提到的“设计进度”“技术创新”“课程讲授”“培训总学时”等指标都可以以量化的指标进行设置不同等级的数量标准拉开考核层次，绩效效果是非常明显的，对于不易量化的指标，则应该研究不同层次的评分标准进行考核。

管道工程有限公司专业技术人员综合考核指标分解

3.2 鱼骨图分析法分解提炼专业技术人员综合考核关键指标的步骤

（1）收集与专业技术人员岗位相关的资料信息，明确岗位职责。管道工程有限公司从专业科室的组织机构职责和专业技术人员的岗位说明书、员工工作日志、工作总结、专家座谈等方面收集查找关于专业岗位描述的信息资料，进而明确岗位职责。

（2）针对具体岗位职责，利用头脑风暴法，向各单位主任发放调查问卷，由这些专家们根据工作多年的经验找出影响专业技术人员绩效的关键职责和关键任务 （事件）。

（3）根据关键职责和关键任务（事件），逐项进一步分解提炼更细化的关键绩效指标。

（4）将专业技术人员绩效考核指标体系交各职能部门完善，形成绩效体系征求意见稿。

（5）将绩效体系征求意见稿再次交给各专业科室，征集意见。

（6）汇总意见后，将初步形成的专业技术人员绩效考核指标体系报单位绩效考核委员会或领导班子研究修改。

（7）将讨论意见再集中修订后，批准下发。

通过鱼骨图分析方法提炼出的绩效指标能形成一个比较全面的考核指标库，各专业科室可以根据科室的实际情况从指标库中选取指标进行考核。[2]

4 取得的成效

管道工程有限公司通过鱼骨图分析法提炼出的绩效考核指标库，各单位将各项指标纳入员工的绩效合同中，将单位的绩效指标进行了进一步的分解和压力的逐级传递，因为考核标准明确，激励政策明晰，激发了基层员工创业创新的动力。2014年在公司收入和效益取得较大增长的基础上，综合实力得到了显著提升。全年开展科研项目40项；开展51项集团公司企标、行标和国标的编制工作；完成院技术标准体系顶层规划与设计、修订制定技术标准341项；内外技术交流80人次、发表技术论文97篇；全年获省部级科技进步奖3项、技术发明奖1项、优秀工程勘察设计类荣誉28项；全年开展各类培训579期次，参与11931人次，共计69943学时，新增各类执业资格135人等。

5 结 论

鱼骨图分析法将问题在定性分析的基础上层层剖析，得到问题各因素之间的横向和纵向的联系以及问题的重点。基于专业技术人员的岗位职责，采用鱼骨图分析法管理工具的运用结合头脑风暴法，通过广泛地发动各科室主任参与到指标的研究和制定中来，既充分发扬了民主，又容易被各级管理者所掌握，可操作性强，分解提炼出来的KPI指标更科学、更准确、更合理，能够保证较好的实施效果。

参考文献：

骨科专业技术总结篇(3)

 

XXX，男，46岁，汉族，1992年毕业于川北医学院临床医学系，大学本科，学士，从事骨科工作22年，1997年加入中国共产党，原为广元市第二人民医院骨科主任，主任医师，2013年通过人才引进本院担任骨科主任。

从医近23年，他信守从医誓言，急病人之所急，想病人之所想，深受患者爱戴；他孜孜不倦，不断学习，技术精湛，救死扶伤无数；他刻苦钻研，攻克一个个医学难题；他言传身教，培养出一批批优秀学生；他以身作则，带出了一个团结协作的优秀团队。他数十年如一日，用自己的一言一行，践行着“悬壶济世”的医者之心。他用良好的道德素质、敬业的工作态度和精湛的医术谱写了党性的辉煌，真正体现了一位医生“救死扶伤、治病救人”的服务意识和宗旨意识。他视工作为生命，待患者如亲人，没有丰功伟绩，只是用平凡的事迹诠释着一名骨科医生、一名共产党员救死扶伤、全心全意为患者服务的天职。

为了提高自己的业务技术，掌握本专业高难精细操作要领，更好地服务于患者，他先后在成都军区总医院、第三军医大学新桥医院骨科、南京鼓楼医院脊柱外科进修学习。在平凡的岗位上，他以真诚、朴实、严谨、稳重的作风赢得了患者的普遍信赖和同行们的一致赞扬，以高尚的人格魅力和精湛的医术，展示了一名医务工作者、一名共产党员的品格与风采。

他在医生这个岗位上摸爬滚打二十二年，积累了丰富的临床实践经验，在理解了医学的博大精深的同时，也深刻体会到自己知识的有限，在业余时间他都积极汲取新的专业知识，探索新的科研项目。先后开展了多项新技术、新业务、新方法，截止目前在各类核心医学期刊发表论文20余篇，其中《脊柱融合术后继发邻近节段退变的原因分析及治疗策略》、《经双侧椎间孔入路椎间融合术治疗腰椎不稳症》、《Z-plate早期内固定治疗胸腰段椎骨折》、课题《矿山医疗救护体系在汶川地震伤员救治的应用》获中国煤炭协会科技进步三等奖（部级），《Z-plate早期内固定治疗胸腰段椎骨折》获广元市科技进步三等奖，获市科技论文二等奖2项，国家专利1项。

在平时的工作中，他要求骨科的医护人员对病人要有三颗心：一是责任心，二是耐心，三是爱心。作为主任他率先带好头，检查病人认真仔细，解释病情透彻，并带领所在科室的医护人员坚持“以人为本”和“患者至上”的服务理念，用真情为患者解除病痛，在医患之间架起了心的桥梁，给患者留下了深刻的印象。

找他做手术的人越来越多，可他知道一个人的强大不算强，大家强才是真的强，如何能让科内的每一个人强起来，这是作为青年学科带头人的他经常考虑的问题。担任科主任的他在精心做好其它工作的同时，每天查房，他都准备一些业务学术方面的新知识、新观点，讲给科室的其他同志；手术台上，对每一个要点，他都一一指点给年轻同志，希望他们能尽快掌握、取得进步。他经常鼓励身边的同事们刻苦钻研专业知识，探索新的方法，在技术上做到精益求精。医学科学的发展日新月异，为了了解最新医学动态，他为科室订阅《中华骨科杂志》、《中国脊柱脊髓杂志》、《中国骨与关节杂志》等临床专用书籍供科室同志学习。在他的带动下，我院骨科很快成为了专业强、技术过硬的团队，在群众当中获得了良好的口碑。

生命，因他而一次次感动。数以万计的亚健康人群患有颈、腰椎退变性疾病，四川的患者慕名而来，一是因为他医术高明，二是因为他热情诚恳，凡接受他帮助、治疗过的贫困百姓，无论熟悉的还是陌生的，一旦遇上了，都会被他的医技和真诚所打动。去年冬天，120送来一位全身多处损伤的车祸患者，大小便失禁，没有家属陪同，在一旁的实习护生都不愿靠近，贺主任接诊后，丝毫不顾这些，一面积极抢救，一面亲自帮患者拭去脸上的血迹，初步诊断：失血性休克、双下肢毁损伤、血管神经断裂，需要立即手术,贺主任立即通知手术室组织人员参加抢救，通过争分夺秒的手术，患者的生命得救了、双下肢保住了。患者出院那天，家属怀着感激的心情悄悄地递给他红包，被他婉言谢绝了，患者一家人热泪盈眶，竟向贺主任下跪表示谢意。

这样感人的事例在贺主任身上屡见不鲜。一位遂宁患者因膝关节骨结核并窦道形成，在遂宁市多家医院治疗，一直不见好转，最后经人介绍找到了贺主任，贺主任对其病情进行认真分析、细致诊断，精心制定了治疗方案并组织实施，他的病很快被治好了。为了表达感激之情，患者一家带着礼物致谢，说什么也要其收下。看着患者一家真诚淳朴的样子，他深有感触地对他们说：“你们的心情，我能理解，救死扶伤是我们医生义不容辞的责任，何况我还是一名党员，我不能收这‘红包’，把手术做好是我的责任也是我的义务”，并通过特殊方式退还给病人。今年3月5日，一位经过手术治疗好转患者将1000元现金偷偷塞进贺主任抽屉，被贺主任发现后立即将现金交到结账处作为患者医疗费用，多年来，贺主任碗绝了多少红包和礼物，他自己已记不清了，但有一点他是清楚的，就是他从未收过患者的任何一次“红包”。

时刻为患者着想，这是贺主任的一贯作风。他总是千方百计让百姓花最少的钱治好病，能用最普通的检查绝不用贵重检查，曾多少次有病人找他开CT检查，他在认真了解患者的病情后，根据实际情况建议病人改做拍片检查，并详细说明理由，使患者愉快接受，最终达到了“少花钱，看好病的”目的，事后患者对他说“你不糊弄患者，是真的为我们着想呀，心里装的是我们病患呀”。

“作为一名科室负责人、一名骨干医生，仅仅干好日常工作还不够，在关键时刻站得出来，经得起考验”。5.12汶川地震，他所在地广元是地震的极重灾区，他接诊救治地震伤员近400名，连续3天3夜基本未休息，手术近300台，累了就在手术室休息一会儿，渴了就喝点矿泉水，因工作出色，被四川省总工会授予“四川省5.1劳动奖章”，被四川省卫生厅授予“四川省抗震救灾先进个人”。

去年全院“二甲复评三甲创建”期间，作为学科带头人，贺主任每天坚持带领团队加班奋战：学标准、讲制度、拟方案、抓落实、促整改，每天第一个到科室查看手术患者病情、坐门诊、开医嘱、上手术，总能看到他忙碌的身影。晚上集体加班时间结束了，他总是最后一个离开病房，因为他放不下所有的患者……

来到本院近两年的时间，贺主任带领骨科团队开展各类新技术、新项目，骨科的影响力迅速遍及江北区及周边区县，现骨科病人量迅速提升，床位使用率长期维持在150%左右，2014年9月，骨科正式成为重庆市临床重点专科，同年8月，骨科成为区级医学重点学科。门诊病人、手术病人数量成倍增加，骨科在贺主任的带领下，在江北卫生界正闪着熠熠光芒。

骨科专业技术总结篇(4)

【关键词】骨科护理；带教；3D打印技术；方法；效果

3D打印技术的基础是通过数据来设计文件，之后把材料一层层地粘合或者沉积，最终形成三维物体[1]。很多领域都应用了3D打印技术，就医疗领域而言，3D打印技术应用最普遍的科室是骨科、牙科、整形。3D打印技术在骨科的最重要的应用价值在于提高诊断的准确性与精准度，而且还能详细地计划手术方案，节省手术时间，保证手术质量，减少患者的术中出血量[2]。护理专业的学生必须要经过临床护理实习才能正式踏上工作岗位，带教是实现理论知识与实践技能相互结合的关键途径。骨科护理的专业知识非常丰富，很多内容抽象难懂，比如髋臼、骨盆等部位的骨折病理特点，必须要借助一定的空间想象力才能理解[3]。传统骨科护理教学是通过X线片帮助学生理解知识，从带教现状来看依然存在局限性。为此，我院在骨科护理带教中引入3D打印技术，现作出如下报告。

1资料与方法

1.1资料

本研究对象为2016年7月～12月我院2个骨科50名护理专业的实习生，所有实习生均为女性且来自于同一所学校，实习生年龄18～23岁，平均年龄（22.3±0.2）岁。随机将实习生分为对照组与观察组，每组各25名，实习时间30d，由护师以上职称的带教老师实施教学。

1.2方法

对照组应用X线片讲解骨科知识，观察组应用3D打印出的骨折模型进行讲解。带教方式分为两种：集中授课每周1次，每次2h，主要讲解病例与课本的理论知识；床旁带教每周3次，每次1.5h。留出最后一周实习时间总结学生的学习情况并针对性地给予学生指导。

1.3观察评定标准

教学结束后，从护理理论知识、护理操作技能、护理记录书写三方面进行考核，各项考核成绩满分100分。①护理理论知识考核内容：如何描述骨折移位情况、如何观察骨折血运情况、骨折的治疗原则、并发症与术前术后的健康教育指导、相关注意事项等；②护理操作技能考核内容：如何搬运骨折患者、患者的骨牵引配合操作、患者的轴线翻身操作手法等，重点考核实习生在临床中与患者的交流、是否能够详细理解骨折移位等；③护理记录书写考核内容：骨折患者入院时、手术前、手术后病例的书写是否规范、准确、清晰等。

1.4统计学方法

应用SPSS19.0统计学软件对数据进行分析处理，计量资料以“x±s”表示，采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

出科考核成绩，观察组护理理论、护理操作、护理记录书写得分分别为（92.3±3.1）分、（93.5±2.8）分、（95.5±3.3）分；对照组护理理论、护理操作、护理记录书写得分分别为（86.2±3.4）分、（87.6±2.7）分、（89.7±2.5）分（P＜0.05），详见表1。

3讨论

3D打印技术应用于骨科护理带教的优势显而易见：①丰富了教学内容：通过3D实体模型，可以全面展示骨折的受伤机制、解剖结构、功能锻炼、骨折类型以及内外固定物的安装等，能够把骨折的发生原因、发展过程、临床治疗与护理等统一结合[4]，清晰地呈现给学生；②更加直观形象：骨科专业很多理论知识抽象难懂，仅依靠课本讲解很难启发学生想象，而实体模型可以将抽象的理论知识用最直观、最具体的方式展现出来，更便于学生理解；③有助于学生掌握骨科护理技能：扎实的理论知识给学生的临床护理奠定了基础，学生可以更熟练地运用术前准备、术后功能锻炼、健康教育等护理技能，帮助患者尽快康复[5]。本研究中，观察组出科考核各项成绩均优于对照组（P＜0.05）。对照组实习生普遍反映X线片的阅读难度很高，无法很好地理解复杂的骨折病例，临床护理中，与老年患者的沟通存在困难，使用X线片讲解，患者很难理解专业知识，因为护患沟通出现问题所以很难建立良好的护患关系；观察组实习生普遍表示可以通过3D技术打印出的三维骨折模型来理解骨折的生理、病理特征以及护理要点，自身的护理技能和理论知识都有相当明显的提高，采用实体骨折模型来与患者交流，更便于患者理解自身的骨折情况，护患沟通良好，患者能够自觉、积极地配合护理，因此实习生的学习积极性与护理信心明显提高；带教老师反映，借助尸体骨折模型讲解骨科专业知识与临床护理重点，实现了带教效率与带教质量的双重提高，学生对骨科知识的理解更加深入透彻，教学过程相对轻松。综上，在骨科护理带教中应用3D打印技术，有助于实习生更好地掌握骨科专业知识与护理操作技能，是值得推荐的带教方法。

作者:石梅莲 单位:湖南省怀化市第二人民医院护理教研室

参考文献

[1]朱菁菁,淦细红,陈和珍,等.3D打印技术在骨科护理带教中的应用[J].中华护理教育,2015,12(11):835-837.

[2]邱雪,吴荷玉.3D打印结合数字化技术在数字骨科医学发展中的应用配合[J].护理研究,2015,(30):3839-3840.

[3]潘卫宇,袁梅梅,寇晓平,等.应用3D打印技术对严重骨缺损患者行髋关节翻修术的护理[J].中华护理杂志,2016,51(9):1064-1067.

骨科专业技术总结篇(5)

1.1一般资料

我院骨科是国家级重点专科,按专业设骨伤、脊柱骨病、骨关节等7个病区,共开放床位315张。骨科系统共有临床护士132人,均为女性,年龄20~49岁,平均34.5岁。其中副主任护师3人,主管护师16人,护师52人,护士61人;中专8人,大专105人,本科19人。

1.2方法

1.2.1骨科护理业务学习平台的组建①人员结构。根据我院学科设置,由护理部组织7个骨科病区建立骨科系统护理业务学习平台,设教学组长2名,由经验丰富、年富力强的护士长担任,负责制定培训计划,授课人及授课内容的审核;教学秘书1名,由护理部干事担任,负责协调安排培训时间、培训场地、教学设备的准备、资料收集及考核工作。②制定培训计划。根据院护理人员分级培训计划及专科培训的特点,由教学组长制定骨科护士分级(责任组长、责任护士、小组护士、助理护士)培训计划,上报院护理质量管理委员会。授课人选择专科理论扎实,技术能力和表达能力强的骨科护理骨干,明确授课形式和课时,上报护理部主任核准。③组织实施。根据临床护理工作实际情况及排班模式,做到培训工作既不影响临床工作又能保证参培率,培训时间一般安排在16:00以后,每次培训安排3个课题,每个课题限时15~20min,要求授课人紧紧围绕课题充分准备,用简短、精炼的语言,在有限的时间内给大家传授丰富而先进的知识,授课内容具体、实用性强、有针对性。骨科护理业务学习平台每月开展培训1~2次,每季度对培训内容进行1次考核,由护理部的教学秘书汇总成绩,教学组长根据存在的问题及临床护理工作的需要,及时修订培训计划,不断改进培训方式,保证和提高培训效果。④建立激励机制。将骨科护理业务学习平台培训工作纳入院护理继续教育项目,参加1次培训授予院级继续教育学分0.5分,授课老师授予2分。科室护士每季度考核平均成绩及参加培训情况列入季度临床护理管理质量考评。每名护士成绩记入个人技术档案,与护士年度考评、晋升挂钩。全年考核成绩优异者予以表彰和奖励。

1.2.2评价方法比较骨科系统护理业务学习平台实施前(2011年5月至2012年4月)、实施后(2012年5月至2013年4月),护士专科知识及技能掌握程度、“三基”考核成绩,以及护理新技术、新项目、学术论文撰写发表情况统计。1.2.3统计学方法采用SPSS16.0软件行t检验,检验水准α=0.05。

2、结果

2.1实施前后护士考核成绩比较

2.2实施前后开展护理新技术、新项目,护理创新及学术情况实施前开展护理新技术、新项目1项,护理创新3项,发表学术论文2篇;实施后分别为5项、16项和7篇。

骨科专业技术总结篇(6)

【关键词】高职高专特色骨干院校 人才培养模式 课程体系 建设保障

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）09-0036-02

2012年，云南省教育厅启动了省级特色骨干高职高专院校建设。曲靖医专确定了学校特色骨干院校建设的总目标、线路图、时间表和九大支撑项目。经过云南省教育厅组织专家的答辩和评审，学校被云南省教育厅和省财政厅确定为首批“云南省特色骨干院校建设”立项单位。

目前，如何以特色骨干为驱动，加强教学建设，提高教学质量上的引领、示范和辐射作用，推进学校教育教学改革、提升学校办学实力和核心竞争力成为学校需要认真思考的首要问题。

一 明确特色骨干院校建设内涵，确保建设扎实、有序进行

1.特色骨干院校建设的目标思路

学校以特色骨干院校建设为契机，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，构建校、政、行、企深度合作的办学体制机制，增强办学合力，努力将学校建成云南省合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的典范。力争通过三年建设，使学校成为办学体制机制灵活、人才培养质量一流、专业建设与行业需求相匹配、社会服务能力强、在全省高职高专院校中具有示范和带动作用的云南省高职高专特色骨干院校。

2.特色骨干院校建设的内容

实施临床医学、护理、眼视光技术、药学、医学文秘五个专业及专业群建设项目和医学院校校园文化、师资队伍、社会服务能力、教学质量保障体系四个建设项目。整个建设方案以五个专业及专业群建设项目为主线，重点围绕校企合作办学体制机制建设、师资队伍建设、社会服务能力建设、教学质量保障体系建设等方面，确定项目建设的指导思想、建设目标等。

3.特色骨干院校建设的保障

学校构建了工作网络，领导组织有力，资金保障到位，制度健全有效，为创建工作提供了坚强的保障。

第一，组织保障。组建了由云南省教育厅和曲靖市人民政府领导及专家构成的“曲靖医专创建云南省高职高专特色骨干院校统筹推进领导小组”，成立由学校及各部门领导组成的“曲靖医专创建云南省高职高专特色骨干院校执行领导小组”，组建了“曲靖医专创建云南省特色骨干院校建设项目办公室”和“曲靖医专创建云南省特色骨干院校建设项目专项资金监控组”，对项目建设进展情况和资金进行统筹安排。各项目负责人与学校签订了责任书，并组建各子项目建设小组，责任层层细化。

第二，资金保障。学校创建省级特色骨干高等职业院校项目总经费预算为2000万元人民币，其中，申请由云南省财政资金支持500万元，申请由曲靖市财政资金支持500万元，学校自筹资金1000万元，为项目建设顺利实施提供了资金保障。

第三，制度保障。学校制定了《曲靖医学高等专科学校创建云南省高职高专特色骨干院校建设项目管理办法》《曲靖医学高等专科学校创建云南省高职高专特色骨干院校建设项目专项资金管理办法》《曲靖医学高等专科学校创建云南省特色骨干院校建设项目设备管理办法》等，强化制度约束，切实保证建设规范有序进行。

二 凝练特色骨干建设，切实起到引领、示范和辐射作用

1.以特色骨干为驱动，推动办学机制体制创新

曲靖医专根据云南省教育厅《特色骨干院校建设实施意见》以“合作办学、合作育人、合作就业、创新发展”为主线，依托行业管理优势，完善校、政、行、企深度合作的办学机制体制建设。围绕“四个合作”开展了与谁合作、合作什么、怎么合作、合作达到什么目标的专题讨论，在“多主体”专业建设，校院企“双主体”育人，“双师结构”教师队伍建设，“双证书”学生培养等方面有了收获，形成了一个适应现代教育发展的教学管理机制，在教学的决策、运行、保障、检查和评价方面形成了规范化、制度化、信息化的适用的、有效的、可操作的机制。

2.以特色骨干为驱动，实现专业设置合理、结构优化

依照专业应服务产业经济发展，专业设置应与行业需求一致，人才培养要与行业要求吻合，曲靖医学高等专科学校与市卫生局开展了联合调研，摸清了卫生技术人才的需求数量和基层紧缺岗位，并按照普通高等学校高职高专医药卫生大类目录专业设置规定，合理调整、优化专业结构，满足社会人才需要。我校现有专业11个，谋划构建“以临床医学类、护理类为基础，大力发展药学类、医学技术类、卫生管理类，积极拓展医学相关类专业”的专业格局，力求形成专业门类优势互补，资源共享，协调发展的专业群。目前，学校临床医学专业、护理专业、眼视光技术专业为省级特色重点专业，助产专业和药学专业为校级重点专业。

3.以特色骨干为驱动，深化人才培养模式改革

近年来学校不断加大教育教学改革力度，突出各专业人才培养模式创新特色。临床医学专业和药学专业实行“2+1”人才培养模式；护理专业和助产专业实行“校院合作，医教结合，岗位对接，能力递进”的人才培养模式；眼视光技术专业实行“双证培养，课证融合，订单培养，顶岗实习”的人才培养模式。各专业人才培养模式改革形成强大合力，灵活而具有特色的人才培养模式增添了学校的办学活力，为社会培养了一批应用型、技能型、复合型的高素质医药卫生人才。

4.以特色骨干为驱动，促进课程体系重构

在各专业人才培养方案中，课程体系建设是核心，曲靖医专经过50多年的办学历史，积淀了丰富的经验，结合高职人才培养目标和医疗卫生体制改革的需要，形成了“模块化教学，学年学分制管理”的课程管理体制。同时与省级、校级精品课程为抓手，整合学校课程资源，组建精品课程资源库，完善了模块中必修课、限选选修课、任选选修课、社会实践和毕业实习的课程设置，实现了课程与岗位对接，课程与执业资格对接，课程与职业资格对接，强化职业标准、课程标准、技能标准。

5.以特色骨干为驱动，突出实践教学特色

高职教育改革要充分体现实践教学的综合性、现场性、实践性、职业性、开放性，结合实践教学的特征进行人、财、物等资源的整合，整合后的实验实训有六个功能区――公共课程实验中心，基础医学实验中心，药学实验中心，临床技能实训中心，护理技能实训中心，医学技术实训中心；各中心下设多个实验室共计150间，实现了规划统一、建设统一、课程统一、设备统一、师资统一的管理模式，积极推行“六模块”（实验、实训、见习、实习、社会实践、毕业论文设计）实践教学体系。每年举办一次实践教学工作会议，为校企合作搭建共话共谋发展的平台，每年为即将实习的学生举办专业技能强化训练和实践技能大赛，为提高学生职业素质和职业能力提高了良好的条件。

6.以特色骨干为驱动，发挥校园文化德育功能

高校作为文化的高地，承载着文化传承的功能，作为医科院校应充分发挥智力优势，推进教育与医学文化的融合。学校按照“科学规划，分步实施，突出特色”的建设思路，把校园文化建设作为特色骨干院校省级项目建设，通过校园文化物质载体、硬件设施建设、校园文化品牌活动建设、校园文化骨干队伍建设、校园文化对内对外宣传工作、校园文化产业建设，全面推进学校医学文化育人特色。目前学校已形成了内涵丰富的校园文化建设体系：形成了“笃学笃行，修德砺能”的校训，“勤学善思，立志奋进”的学风，“坚定信念，爱国为民，忠诚教育，德学塑人，献身医学，救死扶伤”及“爱家爱国，立身做人，钻研医道，立志成才，德技双进，立业为民”的曲医师生核心价值观，以及“宽容、宽松”“立德、崇德、大医、大爱”的医学文化内涵。医学文化充分渗透医学专业教育，校园环境营造令师生睹物思情，学校医学文化建设已深入人心，学校也成了医学文化传播的坚强阵地。

7.以特色骨干为驱动，提升服务地方产业能力

社会服务是大学功能之一，大学应为产业发展提供人力资源服务，而产业也是就业渠道，两者相辅相成。曲靖医专根据医疗卫生体制改革需求和高职发展的需要，制定了涵盖知识、能力、素质的人才培养模式，形成了“学历教育与非学历教育相结合，学历证书与职业资格证书相结合，职业教育与继续教育相结合，学校教育与终身教育相结合”的发展格局。坚持服务需求，融合发展，推进中等职业教育与高等职业教育衔接，学校培养的人才服务区域横向到乡镇、纵向到全国乃至国外，为医疗卫生事业发展提供了人才保障。以“曲靖卫生技术人才培训中心”“省级滇东北医药卫生综合公共实训基地”“省级药学专业提升服务产业实训基地”为载体，完成了云南省基层卫生院的学历教育和在职培训，构建了职业培训、职业鉴定、师资培训、成人教育、校企合作、专项能力培养为内容的社会服务能力建设项目。

三 特色骨干院校建设的几点思考

1.关于特色骨干院校建设经费保障问题

目前项目资金筹措办法基本采取中央财政、省财政、地方财政和学校自筹的办法，在实施过程中，中央财政支持和省财政支持基本到位，但是地方财政和学校自筹经费存在困难。笔者建议，项目主管方应出台经费配套使用相关制度，以约束相关主体行为，保证项目经费及时到位，省教育厅应加大与地方财政协调力度，加强对项目学校的监督检查。学校自身也要加强与分管市级领导、主管行业领导的联系汇报，争取地方财政配套。学校自筹经费应纳入学校“大盘子”统筹分配协调使用。

2.关于特色骨干院校建设项目管理问题

学校结合工作实际成立了特色骨干学校领导小组，下设办公室，设立各个项目建设组，特设保障组，以推进学校工作。但是在工作的过程中仍然存在制度不健全、执行规定不到位、管理不到位、人员不履职、财产统筹不力、物品使用率不高、信息不通畅等问题，建议项目主管部门要进行常态化检查，项目建设领导小组应认真执行相关规定，统筹协调项目人、财、物信息的综合管理以确保项目效果最大化。

3.关于特色骨干院校成果转化问题

怎样更有效地用建设成果服务当地经济、社会？一是需要项目建设单位就建设成果凝练出典型案例，积极向项目主管部门汇报，向同行推荐，主动进入市场。二是项目主管部门应积极为项目建设单位搭建平台，创造条件，使项目成果高效利用，建设成果向实际应用的转化，为教育改革和发展提供实践服务。

4.关于特色骨干院校建设的可持续发展问题

骨科专业技术总结篇(7)

1.1骨科护理业务学习平台的组建　①人员结构。根据我院学科设置，由护理部组织7个骨科病区建立骨科系统护理业务学习平台，设教学组长2名，由经验丰富、年富力强的护士长担任，负责制定培训计划，授课人及授课内容的审核；教学秘书1名，由护理部干事担任，负责协调安排培训时间、培训场地、教学设备的准备、资料收集及考核工作。②制定培训计划。根据院护理人员分级培训计划及专科培训的特点，由教学组长制定骨科护士分级（责任组长、责任护士、小组护士、助理护士）培训计划，上报院护理质量管理委员会。授课人选择专科理论扎实，技术能力和表达能力强的骨科护理骨干，明确授课形式和课时，上报护理部主任核准。③组织实施。根据临床护理工作实际情况及排班模式，做到培训工作既不影响临床工作又能保证参培率，培训时间一般安排在16：00以后，每次培训安排3个课题，每个课题限时15～20min，要求授课人紧紧围绕课题充分准备，用简短、精炼的语言，在有限的时间内给大家传授丰富而先进的知识，授课内容具体、实用性强、有针对性。骨科护理业务学习平台每月开展培训1～2次，每季度对培训内容进行1次考核，由护理部的教学秘书汇总成绩，教学组长根据存在的问题及临床护理工作的需要，及时修订培训计划，不断改进培训方式，保证和提高培训效果。④建立激励机制。将骨科护理业务学习平台培训工作纳入院护理继续教育项目，参加1次培训授予院级继续教育学分0．5分，授课老师授予2分。科室护士每季度考核平均成绩及参加培训情况列入季度临床护理管理质量考评。每名护士成绩记入个人技术档案，与护士年度考评、晋升挂钩。全年考核成绩优异者予以表彰和奖励。1.2　评价方法　比较骨科系统护理业务学习平台实施前（2011年5月至2012年4月）、实施后（2012年5月至2013年4月），护士专科知识及技能掌握程度、“三基”考核成绩，以及护理新技术、新项目、学术论文撰写发表情况统计。1.3　统计学方法　采用SPSS16．0软件行t检验，检验水准α＝0．05。

2结果

2.1实施前后护士考核成绩比较　见表1。2.2　实施前后开展护理新技术、新项目，护理创新及学术情况　实施前开展护理新技术、新项目1项，护理创新3项，发表学术论文2篇；实施后分别为5项、16项和7篇。

3讨论