思想品德教学计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇思想品德教学计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、教学指导思想

根据2011年九年义务教育思想品德课程标准的要求,全面贯彻党的教育方针,以社会主义核心价值观为导向,坚持正确的政治方向;落实五河县“让每个学生都学得好”的办学理念,探索五河县“三为主”课堂教学模式,坚持课程改革的理念和要求,贯彻思想品德教学原则,提高思想品德教学的实效性;遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。结合本省教育的实际情况,结合学校工作的要求,以学生为主体,积极开展教学工作。

本科目教学要充分体现思想品德课程性质,能用知识解答学习上的课论问题,又能用所学知识解答生活中的一般现象,同时还要提高学生的综合应用能力。以学生不断扩展的生活及社会经验为基础,结合学生心理发展和社会生活的需要,以培养学生的公民意识为中心,重点放在使学生从法律上了解和认识到自己作为中国公民的权利和义务,知道如何去维护自己的公民权利,如何去履行自己的公民义务。

二、学生情况分析

本学期我担任八年级的思想品德教学工作,学生大部分基础比较差,理解能力有待加强,上课时都有表达的勇气,但是表达不到重点是一个很大的问题。特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点,但是作为老师,不只是把好学生教得更好,而是更应把潜能生给教好,好学生谁都会教。本学期在抓好各项教学常规工作的基础上,应加强能力素质教学,努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力,真正把教学工作落到实处。

使全体同学都能树立明确的学习目的,形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣。在教学、生活与日常交往中,要走进学生,亲近学生,进一步了解、分析、及时发现学生的问题,采取行之有效的方法对症下药,以便形成正确的世界观、人生观与价值观。

三,教材分析

教材把人生、道德、法律、社会、国家等有机地融为一体,在行文上以提升学生的行为为主线,目的在于使学生能真正地融和相关知识于正确的行为之中,既达到知识教学的目的,又能提高德育和法制教育的实效性。 第一单元:权利义务伴我行。这一单元从个人的公民身份入手,进一步明确公民身份的内涵,进而要求学生从小树立公民意识,做合格的公民。第二单元把公民的人身自由和生命健康权利、公民的人格尊严权利、公民的个人隐私权利整合在《我们的人身权利》这一单元中。

这都是我国法律所保障的公民权利的内容。 第三单元:我们的文化经济权利。这一单元将公民受教育的权利、财产权利和消费权利整合在一个单元中,归之为“文化经济权利”。第四单元:我们崇尚公平和正义。这一单元是全书的落脚点,也为了呼应和提升公民教育中关于公民的义务这一部分的内容。这样就使本书既强调了公民的权利,又强调了公民的义务。只有这两方面的有机结合,才是完整和科学的公民教育。这一部分基于法律意义上的义务,又超出了前者,融会了道德教育和人生教育的内容。

四、全书总体教学目标

理解权利与义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务。 知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害,了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。 了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。 知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。

关心和尊重他人,学会换位思考,能够与人为善。知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。 知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯,学会运用法律维护自己的经济权利。

知道法律保护消费者的合法权益,学会运用法律维护自己作为消费者的权利。 懂得社会是一个合作系统,合作既带来利益也产生负担,合作需要公平,公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展,树立公平合作意识。懂得正义是面向每个人的,它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序,没有人可以例外;能够分辨正义行为和非正义行为,养成积极健康的社会正义感,以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。

五、教学重难点

教学重点: 1 我国公民权利的广泛性,忠实履行法律规定的义务 2 运用法律保护个人的生命健康权,维护个人的合法权益 3 依法维护受教育权并自觉履行受教育的义务,。 4 公平对社会稳定发展的重要性,做一个有正义感的人 教学难点:

1 公民和人民的概念,正确行使权利2 尊重生命健康权,保护个人的隐私权 3 义务教育的免费性,维护自己的财产所有权 4 公平的相对性合作意识,社会发展与社会公正的关系

六、教学措施和质量的提高

1、教学内容都是以问题情境的方式打入自己的公民境界,做到理论与实际相结合,将知识和行为要求结合起来表述。

2、将本书涉及法律文本、法律知识,结合本年级学生的心理特点和生活经验,将有关的做人道理和法律要求结合起来论述。

3 选取与初中生生活经验密切相关的、他们迫切需要掌握的法律内容,做简要的介绍,使他们能大致地知道和明白法律的规定和要求,从而能按照法律和道德的要求,规范自己的行为,做到知识和行为的统一。

4、尝试将知识性和思考性结合。同时在评价部分留出了弹性空间,适当地做一些补充。一方面围绕重点展开,就能充分利用课堂上的时间,使学生既学得轻松,又能活学活用,真正地理解、记忆和公民身份。

5、、教学方法:讲授法、比较对比法、情景教学法、小品表演法、小组讨论法、读书指导法、案例教学法、活动教学法、师生谈话法、社会实践法等。

初中八年级思想品德教学计划【二】

一、学情分析:

经过一年半的学习,八年级的学生已经初步适应了初中的生活环境和学习环境,已经初步适应了新课改的要求,阅读能力、分析问题解决问题等学习能力也不断提高,阅读速度也渐渐提高。今年应该在原有的基础上,继续加强学习习惯的培养,不断提高学生的阅读、交流等学习能力。

二、本学期课程分析(包括重点、难点):

本学期主要以帮助学生能够主动维护权益,自觉履行义务为教育主题.

三、本学期课程的教学任务和教学要求:

本学期教学任务:

进行八年级思品下册新课内容的学习,开展相关活动,并进行单元测试。通过学习新课内容及开展相关活动,提高学生的自主学习、自主探索、阅读能力、倾听、交流等多种学习能力,培养学生的创新精神与实践能力。

本学期教学要求:

识记基本知识,理解教材中的基本理论、基本观点,能够运用所学知识及基本观点分析社会生活中的问题及现象,解决实际问题。在学习巩固的过程中提高学生的分析问题解决问题的能力,提高学生综合运用知识的能力,提高学生的心理素质。

四、改进教学、提高质量的具体措施:

1、加强学法指导,培养良好的学习习惯。

2、创设问题情境,激发学生的学习兴趣、求知欲和创新意识与能力。

3、提供更多的案例资料,加强训练,提高学生综合运用知识、多角度分析问题解决问题、审题、运用政治术语回答问题的能力、实践能力等。

4、开展案例教学研究。

5、个别指导,因材施教。

6、适当开展实践与探究活动,提高学生的创新意识和实践能力。

7、精心选题,编制训练单,精讲精练,综合提高。

五、教学研究的课题及业务提高计划:

教学研究的课题:运用案例教学法,提高思品课的教育实效

业务提高计划:

1、认真学习《新课程有效课堂教学行动策略》等理论知识和《思品课程标准》,更新观念,提高自己的业务水平。

2、加强文化知识学习,包括本学科知识和先进科技知识的学习,扩大自己的知识面,丰富自己的知识。

3、认真把理论知识与教学实践结合起来,虚心向老教师学习、请教,及时认真写好教后反思等,积极参与教学改革。

4、多听课,多参加学校和教研组组织的教研活动,虚心向有经验的教师学习,努力改变自己的教学行为和学生的学习行为。

5、积极参加集体备课活动,集中本组成员的智慧,使教学设计更合理,更科学。

六、学科活动计划

针对主题探究的内容开展办手抄报、小讨论活动、辩论活动等。

初中八年级思想品德教学计划【三】

以成长中的学生为出发点,在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容,是新课程标准的理念之一。八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作,而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益,自觉履行义务。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系,了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务,引导学生树立正确的权利义务观,崇尚公平和正义,做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。

教学主要内容:

在学生不断扩展的生活中,与别人打交道,不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术,而且必须正确处理权利义务关系问题。了解自己的合法权益和应该承担的义务,正确行使权利、自觉履行义务,是学习交往的继续,是进一步提高道德水平的需要,更是增强法律意识的需要,有利于进一步增强学生的公民意识。因此,按照课程标准"学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础""帮助学生做负责任的公民"的基本理念,以及"权利义务"等内容标准,围绕权利义务这一大的教育主题,综合建构本册的教学内容。

具体内容分为四个单元,围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开,设置了十课教学内容:"国家的主人广泛的权利"、"我们应尽的义务"、"生命健康权与我同在"、"维护我们的人格尊严"、"隐私受保护"、"终身受益的权利"、"拥有财产的权利"、"消费者的权益"、"我们崇尚公平"、"我们维护正义"。

教学重点:

1、理解权利与义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务。

2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害,了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。

4、知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人,学会换位思考,能够与人为善。

5、知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。

6、知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯,学会运用法律维护自己的经济权利。

7、知道法律保护消费者的合法权益,学会运用法律维护自己作为消费者的权利。

8、懂得社会是一个合作系统,合作既带来利益也产生负担,合作需要公平,公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展,树立公平合作意识。

9、懂得正义是面向每个人的,它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序,没有人可以例外;能够分辨正义行为和非正义行为,养成积极健康的社会正义感,以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。

教学难点:

1、理解权利与义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务。

2、知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人,体会'己所不欲,勿施于人'的道理,学会换位思考,能够与人为善。

3、知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。

4、懂得社会是一个合作系统,合作既带来利益也产生负担,合作需要公平,公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展,树立公平合作意识。

教学方法:

讲授法、比较对比法、情景教学法、小品表演法、小组讨论法、读书指导法、案例教学法、活动教学法、师生谈话法、社会实践法等。

学情分析:

这届学生的基础不差,有一定的学习积极性,加之本学期学习有关法律的一些知识,和现实生活联系较紧密,学生比较感兴趣,容易调动学生的积极性。教师也要严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法,使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生学习不认真,成绩较差,要做好他们的工作。

教学措施:

1、教师要转变观念,不能用老方法较新教材,要选取多种适合学生的教学方法,激发学生的学习兴趣。

2、要联系学生和本地实际,面向丰富多彩的社会生活,选取学生关注的话题和案例,与学生共同分析和讨论,以提高认识,明确观点,树立正确的权利义务观。

篇(2)

关键词：思想品德；改革；教学

新课程改革在我国已经实行了一段不短的时间了，事实证明它的作用也是不容忽视的，在整体的教学当中起到了很好的催化剂的作用，但就目前现状来看当前初中教学改革还不是很彻底，仍然存在着众多的问题需要我们去完善，这一点在思想品德教学中也不例外，下面我就结合自身实践探讨下当前我国思想品德改革教学存在哪些问题，我们又可以采取哪些措施来进行完善。

一、当前我国初中思想品德改革教学中存在的问题

新课程改革实施以来，虽然各个初中学校都已经进行了不同程度的改革实践，但不可否认的是目前仍然存在着众多的问题影响着新课程改革的进程，阻碍着初中思想品德教学质量的提高。总的来说目前我国初中思想品德改革教学主要存在以下几点不足：

1. 思想重视程度不够

思想上的重视程度永远是第一位的，只一点在任何一门课程的教学上都是如此，试想一下，如果从根本上就不是很重视思想品德改革教学，那么久不回有很多的时间来考虑进行具体的教学规划和设计，也就不可能提供给学生生动形象的教学过程，可见教师对于思想品德改革教学重视度不够是远远不行的；另外，学校方面对于思想品德改革教学的重视度也会影响到思想品德改革教学的质量，目前学校大都认为思想品德教育类似于辅修课程，给与的关注度不够，这样就会自然而然的导致下面的老师和学生的重视度也就下降了，更别谈思想品德改革教学的质量提高了。

2 .教师教学质量问题

思想品德改革教学重点就在于它新型的教学方法、教学手段和教学规划，而这一点对于老教师来说是有难度的，毕竟很多教师都已经习惯了以前固有的思想品德教学模式，对于目前新流行的新课改教学模式很不适应，有的教师把一节课就严格按照新课程改革的规划分为几个环节进行，这样不但起不到应有的效果还有可能导致原有的教学计划完成不了，这种流于形式的教学方式并非思想品德改革教学所需要的。另外，对于一些新兴的教学手段的利用程度不够，随着我国经济和科学技术的发展，越来越多的新兴技术出现在了我们的课堂上，但是在合理科学的使用上却存在着一定的问题，很多教师在课堂上对于网络技术和多媒体技术的应用严重不足，或者是方法不对，起不到应有的效果。

3. 教学内容枯燥无味

众所周知，思想品德教育这门课程相对来说是比较枯燥的，我们也都了解现在政治思想品德课程的教材内容是很无趣的，学生学习的兴趣本来就不是很足，教师如果在没有很好地教学方法来改变这一现状那么势必会降低教学质量，虽然目前许多教师也存在一些其他的辅助教材但是这些辅的教材和课本内容本质上没什么区别，根本不可能给学生带来什么新意，虽然新课程改革后要求教师把课程内容变得有趣一点，但这一学科性质决定了它的内容和形式不会存在很大的突破。另外，理念来我们初中教学饱受应试教育的影响，导致所有的教学目标和教学计划都是按照考试来进行的，这对于思想品德改革教学是不利的。

二、 提高初中思想品德改革教学

针对以上提到的几点不足，我们主要可以从以下几个方面采取必要的措施进行完善和提高初中思想品德改革教学：

1. 提高整体重视程度

思想重视程度的重要性也就决定了我们采取的措施低一点就是要在整体上提高学校、教师和学生对于思想品德改革教学的重视度。一方面，在学校方面应该首先认识到思想品德教育的重要性，其中最为直接、效果也最明显的措施莫过于提高思想品德教学的课程量和提高思想品德考试在总体考试中所占的比重，这样学生和教师自然而然的就会逐渐重视思想品德的学习和教育；另一方面，教师在进行课程教育的过程中可以采取不断重复的方式来提升学生们对于思想品德教学的重视程度，是同学们逐渐意识到思想品德教学在整个初中教学中的作用，进而提高整体水平。

2.创新教学方法和手段

这一点主要有两方面的要求，一是教师要学会完全接纳新课程改革的思想，学会运用新型的教学方法来进行整体课堂的安排，规划好整个课堂教学的目标和计划，做到在完成教学计划的前提下提高教学质量；另一方面就要求教师们学会运用一些新兴的教学技术，比如多媒体教学模式和网络教学。

3.丰富教学内容

这一点主要是针对当前思想品德教学内容的枯燥乏味来进行的，教师可以多引用一些现实生活中的例子或者直接让学生们走进社会，使学生直接在社会大环境中进行学习，脱离出枯燥的课本内容，提高自身学习的兴趣。

三、举例说明思想品德改革教学

篇(3)

一、思想品德课教学应是学校德育管理的重要成员

1.制定思想品德课教育教学计划。在开学初，学校德育领导小组召开政教主任、班主任、团总支书记、思品教师联席会议，根据思品课《课程标准》的要求和思想品德课的课程内容，针对学生的思想实际和学校本学期对学生进行思想教育的中心，制定教育教学计划。计划包括：本学期德育工作的重点和中心；思想品德课哪些内容作为本学期德育工作的主要内容；思想品德课怎样坚持理论联系实际地进行教学，向学生提出哪些行为要求；思品课教师、班主任、共青团组织，共同开展哪些教育活动？内容、形式、目的是什么？谁牵头组织？等。这种教育教学管理体制，有利于发挥思想思品课在学校德育中的主渠道作用，有利于学校整个德育工作的开展。

2.学校德育领导小组负责监督教育教学计划的实施，协调各方面的关系，共同搞好学校德育工作。

二、思品课教学应重视学生道德情感的激发和培养

在教学中注重对学生道德情感培养，实施情感教育必须着眼于教学整体效益的提高，并站在教育目标的高度上来认识其意义和价值。在教学中对学生道德情感的培养和教育应是教师有目的地依据《课程标准》、教材，通过一定的教育教学手段，使学生产生和形成与社会发展相适应的各种道德情感，并使之养成稳定、良好的情感品质的教育过程。一堂好的思想品德课应当以促进学生知、情、意、行协调发展，达到教学整体的效益为目的，并力图体现道德情感教育的价值，对学生道德情感进行定向培养。

第一，贯彻“知”“情”互动原理。在培养学生道德情感时，认知目标与情感目标可互为实现的手段，也就是达到我们常说的“情理交融”的教学效果。

第二，充分发挥道德情境的效应。学生的道德情感总是在一定的情境中产生的。设置具有教育意义的道德情境，能有效地使学生“触景生情”。

第三，启发学生自主体验，多方感受。在教学中，使学生多方体验和感受，才能为其道德情感进一步发展奠定基础、提供契机。

第四，注重教师情感的主导作用。

三、思想品德课的课堂教学与课外教育活动相结合

思想品德课的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构形式，是把思想品德课的课堂教学与学生参加社会实践、社会调查、参观访问、撰写小论文、专题讲演会、英模报告会等实践教育活动有机结合起来，坚持理论联系实际地对学生进行“知行统一”教育的教学结构形式。

1.组织学生搞社会调查，参加社会实践。教师组织学生到社会做调查，是培养学生观察和分析能力，培养学生参加社会实践能力的重要途径。在思想政治课授课之前或授课之后，师生坚持向社会做调查，了解社会生活实际。把调查上来的材料运用于课堂，进行理论联系实际教学，这样做有利于教师讲清知识理论，学生弄懂理论知识，同时培养了学生观察和分析问题的能力及参加社会实践的能力。

2.组织学生撰写政治小论文，召开小论文宣读会。学生撰写政治小论文，是促进学生知识、能力、觉悟三统一的重要一环。学生撰写政治小论文和宣读小论文的过程，就是学生运用思想政治课学到的理论、观点，分析问题、解决问题的过程。同时也可以培养学生写作及表达能力。

3.上好思想品德活动课。思想政治活动课是德育的一种教育活动形式，它是围绕思想政治课的有关内容或在思想政治课的理论、观点指导下开展的教育活动。充分发挥思想政治课在学校德育中的主渠道作用，必须在搞好课堂教学的同时，适当开展形式多样、生动活泼、富有教育性的活动，如主题班会、讲演会、辩论会、汇报会、知识竞赛等活动。

四、建立适应新课程的新型思想品德课综合评定制度

对思想品德课进行整体改革，充分发挥其在学校德育中的主渠道作用，不仅要在教材内容、教学管理体制、课堂教学结构、教学方法等方面进行改革，而且，最重要的是必须在考试方法上进行改革，打破单一笔试、一张考卷定成绩的考试制度。

1.理论知识考试评定。把每个学生期末考试分数作为一学期思品科的理论知识成绩，然后根据这个成绩做质量评价，90分以上为优，70分―89分为良，60分―69分为及格，59分以下为不及格。

2.行为表现考核评定。由思想品德课教师、班主任、班长、团书记、学生会干部组成评委会，根据行为要求及《成长守则》、《文明礼仪教程》等内容，制定行为表现考核标准。采取自评、互评、小组评、最后评委会总评的办法，给学生评出优秀、良好、及格、不及格四个等级。

篇(4)

一、提高小学思想品德课堂教学效率要完善备课和教学计划

凡事预则立，不预则废，因此，一堂高效率的小学思想品德教育教学课堂虽然注重课堂生成的精彩，但是更加注重教师在开展课堂之前的准备工作，要求教师必须要制定一个合理以及科学的教育教学计划。与此同时，还要在教育教学过程中不能够完全受到思想品德教案的控制，要求思想品德教师必须要充分运用教学艺术以及教学机智，教师自身根据课堂开展的实际情况以及突况做出适时和适当的调整工作，只有这样才能够保证小学思想品德课堂具有有效性，有效的备课已经成为提高小学思想品德课堂效率最为重要的环节。小学思想品德课堂备课主要包括三个方面的内容：备教材、备学生以及备教法。教材是实施小学思想品德教育教学必备和必须的根据，现行的思想品德教材更加注重学生的生活和图文并茂，在安排教材内容以及编排教材体系这两方面中都十分适合当今的小学生，因此，教师必须要有自己的教学观念，并且能够处理好各个部分之间的关系和联系，与此同时，小学思想品德教师还要根据自己所在学校以及自己学生实际的情况来进行一定调整工作，使得教材的内容更加贴近学生生活以及教育教学实情。学生是教师主要的服务对象，因此，小学教师实施教育教学活动最终的目的就是要促进学生实施全面发展，这也就从本质上决定了小学思想品德教师必须要将学生作为教学的中心，了解学生的情感、爱好、兴趣以及性格，等等，教师只有真正和全面地了解学生，才能够真正做到为学生服务，并且采取正确的教育教学方式方法。教无定法，贵在得法，因此，要求小学思想品德教师不能采取一成不变的教学方法，要求教师根据不同教育教学内容以及自己学生实际的情况来灵活的选择多种多样的教学方法，比如说问题教学法、小组合作教学法、情境导入教学法，等等，只有这样才能够真正提高小学思想品德课堂教学效率。

二、教育部门切实更新观念，努力探究初中思想品德教育的切入点

首先政府教育部门应该为学校思想品德教育开辟方便之路，改进对学校和校长的评估方式。其次学校各主管部门如学生处、团委、班主任、科任教师等分工合作、密切配合，形成一种人人都是德育工作者。教师必须切实树立“一切为了学生”的思想，从思想、生活、学习等方面为学生排忧解难。为学生做实事，甚至还应当做学生的服务员，尽量去了解每个学生的思想情感动态。让学生认识自己把握自己树立正确的人生目标。同时学校还要重视校园文化建设，重视正面宣传作用，开展形式多样的德育活动，如广播站、电视台、记者站、勤工俭学、公益劳动、校园环保站、文学社、篮球协会、兴趣制造小组等活动。陶冶学生情操，从不同方面促使学生思想品德养成。

三、注重学生创造性思维能力的培养

小学思想品德教育的意义不仅仅在于考试本身，而在于对中学素质教育的推动和导向，“促进学生全面发展，培养学生创新意识和实践能力，提高综合素质”，注重创新。这就要求我们教师立足创新教育，着眼于培养学生的创造性思维能力。为此，在教学中我们要改革课堂教学模式，以教师为主导，学生为主体，探索“主体、创新、发展”的新模式。教学不仅是教师的知识讲解，更多的是让学生自己主动地去探索；课堂上教师经常向学生提供时政新素材、新观点，激发学生丰富想象，增强解决问题的变通能力；引导学生敢于质疑、善于质疑，并鼓励学生敢于突破陈规，提出自己独特的见解，培养学生的思维独创性；恰当使用“术语”，规范答题要求，提高学生思维的深刻性、精密性；强化学科内在联系的同时，培养学生知识迁移能力、发散性和聚合性思维能力，使学生掌握更新颖、更准确、更系统的相关学科知识。

四、加强情感教育，实现师生情感交流

篇(5)

关键词：初中思想品德；多元化；必要性；策略

一、多元化教学的必要性

1.实行多元化教学符合综合素质评价要求。素质教育背景下，成绩作为学生学习成果的唯一标准是极其不科学的。素质教育的目的是使学生得到全面发展。初中思想品德教学可以培养学生的认知能力，使其明辨是非，富有责任感。在初中思想品德教学中进行多元化教学，可以更好地锻炼学生的综合能力，有助于学生的全面发展。

2.多元化教学符合新课改的教学要求。新课改的重点就是培养学生的自主学习、自主探究、敢于创新的能力。传统课堂形式单一，教学方法不科学，学生的各方面能力不能得到全面、有效的发展。所以，在新课改的教育背景下，实施多元化教学势在必行。

二、多元化教学的实施策略

1.运用问题式教学。在教学过程中，老师要引导学生发现问题。很多时候，能够发现问题比解决问题更重要，无法发现问题，就没有继续学习的动力。另外，老师还要鼓励学生敢于提出问题。初中生大多数都有自己的想法，只是不愿意说出来，这时候老师就要鼓励学生敢于质疑，敢于表达自己的想法。运用这种问题式的教学方法，可以有效地把学生调动起来，参与到课堂教学中，使学生从被动的接受者变成课堂学习的主体。

2.运用互动教学。传统课堂中，老师是课堂的主体，师生之间没有互动，老师无法了解到学生知识的掌握情况，以至于教学效果不理想。通过互动教学，师生之间可以互相沟通，彼此交换信息，老师可以及时掌握学生的学习情况，方便制订下一步的教学计划，进而提高教学效率。

3.运用多媒体教学。多媒体可以使课堂变得声情并茂，更加具有吸引力，可以更好地把学生的注意力集中到课堂内容中来。同时，老师可以根据实际教学需要，利用多媒体的网络资源丰富课堂内容，拓宽学生的视野。

多元化教学是对学生多方面能力的培养，在这样的教学模式下，学生提高的不仅是学习成绩，而是学习能力、语言能力以及实践能力。在初中思想品德教学中运用多元化教学模式，可以更好地提高课堂效果，提升教学质量。

篇(6)

关键词：思想品德；课程资源；师生合作

继新课程改革在我国全面实施以来，开发课程资源成为课程改革中非常重要的环节，成为促进学生全面发展、有效提高教育教学质量的重要保障。全国各地各个学科纷纷围绕课程资源的开发进行了一系列的学术研究和实践探讨，研究课程资源开发已经成为我国当前学科教学的前沿领域，是适应新课程改革深入开展的需要，也是摆在我们面前必须重点解决的问题。

一、思想品德课程资源的理论基础

（一）人本主义学习理论。人本主义学习理论强调以人为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位，充分发挥他们的潜在能力，使他们能够愉快地、创造性地学习和工作。苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了力量，教育也就失去了根本。新一轮课程改革要求我们构建起科学的教学观和学生观，把教学视为师生平等交往、积极互动、共同发展的过程。

（二）建构主义理论。建构主义认为，以学生为中心，由教师组织、指导教学过程的实施，通过情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生主动性和积极性，帮助和促进“同化”和“顺应”两个认知过程的发生和完成，最终达成使学生有效的实现对新知识的意义建构的目的。 在建构性教学中，学生是知识的积极建构者；教师则是学生建构知识的支持者、辅导者和高级合作者，要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计。

（三）自原理。即人们都倾向于尽最大的努力争取他们期望拥有的东西，或者保护和提高他们已经拥有东西的价值。学生在受教育过程中有他们自己的需要，要使学生成为学习的主人，就必须考虑学生的学习需要，尤其是主动、高效学习的需要。相对外在动机（例如考试、惧怕教师等，尽管这些也可能会强有力）而言，内在动机（例如目的、需要、兴趣等）更为有效。一般来说，学生认为当自己想学的时候会学得更好，这时会专注和有兴趣于所学的东西，学习就会有目的，我们自己要学比老师要我们学更重要。

二、思想品德课课程资源开发与利用的必要性

（一）新课程标淮的要求。教育部最新颁布的 《义务教育思想品德课程标准 （2011年版）》提出：“加强课程资源建设，各地要结合实际，做好课程资源开发利用的整体规划，有机统整学校、社会、 网络等方面有益的课程资源，为教师深入开展教学改革创造有利条件。要鼓励和引导教师根据教学实际需要，创造性地开发并合理利用课程资源，不断丰富教学内容，激发教学活力。因此，加强对课程资源的研究， 强化课程资源意识成为一线教师应思考和探究的重要课题。

（二）促进学生的全面发展。课程资源开发与利用的价值首先是能促进学生的全面发展。1、形成学生求知的动机与兴趣。大量丰富的、具有开放性的课程资源对学生发展的价值是不言而喻的，它给学生提供了教科书和配套教辅资料无法比拟的感官、信息、思维刺激。2、形成自主、合作、探究的学习方式。新课程“倡导互助的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主的教学过程中，提高学习和发展的能力”。

（三）促进教师成长的需要。教师要有效地开发与利用课程资源，需要认识可以开发与利用的课程资源的种类和分布，必要时还需要设计开发与利用课程资源的程序和方式，估计开发与利用产生的效果，还要考虑如何正确使用和整合共享已开发的课程资源等。在课程资源的开发与利用过程中，教师的知识结构得到优化，能力得到发展，对教育、教学、课程，特别是对课程资源的认识水平得到提升，最终促进了教师的发展。教师应该适当根据当地实际，调整教学内容，开发新的课程资源，激发学生的学习兴趣和学习动机，倡导学习方式的转变。

三、研究过程

（一）设计教学计划。计划内容的确定和教学组织方案首先建立在对教材甚至教材以外更宽广的知识有清晰的掌握，在此基础上选择教学内容和教学组织方案，并结合学生特点，重点分析它们的适用性和合理性。

（二）与学生共同开发教学计划。这个阶段在我们日常教学中是最陌生的，也是最可能不被接受的。因为专制化的课堂教学思维已经过分禁锢了我们对师生关系的认识，这种思维下，我们想当然的是课堂的主宰，学生只不过是中空的瓶子，对学生灌输什么，怎么灌输应该完全听从教师的安排。

（三）师生共同实施课堂教学。在这一阶段，明确教师和学生的角色非常重要，我认为课堂教学是教师和学生两个主体（而不分主体和主导）的活动过程。教师的作用是提供已有的和新的信息，对新的技能进行解释，组织小组活动，提出问题或者回答学生提出的问题，引导学生开发潜在信息，必要时提出有建设性的建议。

（四）展示。对于学生以课堂巩固练习、作业等方式展示的结果，教师应扮演着批评者、建议者以及减少问题者的角色。课堂教学的主要展示方法有：观察、讨论、作业、小测验、小组评议、自我评价、学习活动等。

（五）师生共同评估。教师和学生应共同对所学的知识和课堂组织方式进行评价。评价不仅考查学生的知识与能力、情感态度价值观是不是达到“课程标准”要求，还要考查学习的过程与方法.和教师独自进行教学反思相比，共同评价只是让学生参与其中，可以是在课堂上当堂反思，也可以在课后与个别学生交流或者进行问卷调查。

四、结论

经过研究分析可得：师生合作下的开发思想品德资源应该是：1、学科课程资源与思想品德资源的融合和重组；2、把学生的个体资源作为思想品德的课程资源；3、关注学生生活的沃土，发挥独特的家庭资源；4、社区资源融入课堂教学；5、精选时事，将新闻资源灵活应用于课堂

参考文献：

[1] 王淑珍.思想品德课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003：7-8 .

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随着课堂教学模式改革的全面推行，导学案已经在我县的部分学校实践，期望实现“从教师带着书本走向学生”到“教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师”的转变。在初中思品课堂教学实践中，我认为应用导学案进行教学，应彰显思品课学科特点。初中思想品德课随时展、随社会进步，历经多次改革，取得了巨大成就。但谁都知道摸着石头过河难免有不当之处，因此我有以下几点思考：

近几年来，许多学校在进行素质教育的尝试中，有成功的经验，也有失败的教训，还有前改后返的体会，但总的来说进展不快。究其原因，关键的一条就是没有政府部门制定出实施素质教育为目标的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素质教育转轨的重大障碍。实施素质教育的主渠道是课堂，初中思想品德课应从深化课堂教学改革入手，其具体做法如下：

1、增强有益于提高学生素质的信息量，减少不宜于学生全面提高素质的信息量。目前许多中学特别是农村中学，大部分实行封闭式管理，学校条件又差，诸如图书室、阅览室、微机室等条件都不具备，学生常年看不到电视、看不到报纸、看不到有益的刊物，整天就是跟课本打交道。放假回家虽能看到电视，但缺乏正确的引导，看到的只是电视中的武侠打斗或青年男女拥抱接吻的镜头。这种情况下谈全面提高学生素质只能是空谈。思想品德老师要给学生订一些报刊，并引导、激励学生课后多读，有计划地组织学生收看电视。影视方面的不良影响单靠学校是管不好的，必须学校、家庭、社会齐抓共管才能凑效。

2、更新观念，培养高素质的学生。

长期以来，传统观念认为，思想品德课好教，什么人都可以教。闭卷考试时期，教条条、划条条、背条条就可以了，而如今实行开卷考试，“教与不教一个样”，“教好教坏一个样”，“反正是翻书考试”……这些观念是极端错误的，在这些错误观点的影响下，专职思想品德教师也就寥寥无几并用来把关教毕业班，非毕业班的思想品德课就由其他科的教师带上或兼上。这种做法严重影响了思想品德教学质量的提高和学生政治素质的提高。要培养高素质的学生，必须拥有高素质的教师，学校应把政教专业毕业的教师选拔到思想品德课岗位上，形成专职的思想品德课教师队伍，创造条件，给教师以在岗或离岗进修的机会，鼓励教师创新，对在素质教育方面作出突出贡献的思想品德教师给予物质或精神鼓励。

新课程存在的不足：课程的缺陷主要体现在新教材中的活动课。新教材一大贡献是在理论知识学习后，适时安排了活动课验证和巩固教学内容。但是，如何将教材中大量空洞枯燥的政治理论通过生动活泼的活动表现出来，充分发挥实践和活动在提高学科教学质量以及增强学生思想道德素质中的重大作用还显得薄弱。首先，活动课随年级的升高而显出倒退的趋势。从数量看，七年级有12节活动课，八、九年级各有4节活动课。从方式看，七年级每节活动课由3―5种不同的形式构成，而八、九年级只有一种；七年级共有42种不同形式的活动，而八、九年级只有5―12种。从实施看，七年级至九年级的活动课都列入了教学计划必须完成，且教材给出了详细具体的指导意见，应该说，能够顺利实施，但是，由于受“应试”追求高分和升学率的影响，活动时间得不到保证，可操作性较差，活动课得不到真正落实。其次，活动内容较难。初中教材追求活动形式的齐全，有些却超出了学生的年龄特点和知识基础。如15周岁左右的八年级学生是未成年公民，还没有选举权和被选举权，教材却安排了“模拟选举人民代表”的活动，这显然不切合实际。再次，缺乏活动课的评价体系。活动课作为新教材的一个重要组成部分，并列入教学计划，如何检验其教学质量？如何科学地评价学生的学习成绩？没有适当的评价方式，活动课就容易流于形式，变成点缀政治课的“珍珠”。

传统与探究：要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好传统与探究的关系。灌输教育要克制两种错误倾向：一是将传统曲解为教师对学生强制性的生塞硬灌。学生成了完全被动与理应服从的承受者，习惯于“我说你听，我打你通，我压你服”的简单做法，严重违背了素质教育的要求。这就要求我们在进行灌输教育时以尊重学生、理解学生、关心学生作为基点，把教师和学生摆在同样的地位上进行平等交流。只有这样，思想政治教育的内容才能真正灌入学生的心田，输入学生的脑海，变成学生的精神粮食，产生最佳的灌输效果。二是认为传统教育无用。持这种观点的人认为，素质教育下的开卷考试，政治课本中的基本观点、概念、原理，学生自己翻翻看看就可以了，教师没有必要向学生灌输，反正是翻书考试，同时忽略了学生的思想政治教育，其结果是：试没考好，学生变坏了；试考好了，学生也可能变坏了。