大学生家教心得体会精品(七篇)
大学生家教心得体会篇(1)
国家安全教育课学习心得体会
通过这次的国家安全教育课，我认识到在现在我们应该坚持总体国家安全观，统筹传统安全和非传统安全，为决胜全面建成小康社会提供坚强保障。
在415全民国家安全教育日到来之际，我们更要意识到维护国家安全，人人都是主角!这堂宣传课结合了目前发生于世界范围内的新冠疫情，中国在防疫面前做得非常棒，同时在积极援助其他国家抗疫面前也充分展现了一个负责任大国的形象。
我们注意到民众在公共安全事件面前绝不仅仅是被动的、被保护的对象，同时他们也是积极应对公共安全事件的主体。在突发公共安全事件时，要坚定不移地坚持总体国家安全观、强化法制建设、强化政府职能建设、健全信息公开媒体与互联网管理制度、强化专家的科学精神与职业素养、健全应急管理机制、加强社会组织建设，完善社会力量参与机制、提升公民应对疫情灾情素质、切实把”预防为主“的方针落到实处、注重研究突发公共卫生事件的外溢风险及其应对政策措施。
面对疫情，作为当代大学生的我们可以做好日常的自我与家庭预防、利用假期丰富自我，做好心理调控、提升信息辨识能力、不传谣不造谣。大学生们创新前行，在积极对社会做贡献中，将实现自身的韧性增强和境界升华。
国家安全教育课学习心得体会
国家安全的理论有温度。国家安全的理论知识完善，让我构建了对总体国家安全观的理论思维体系。知道了我国的总体国家安全体系与时俱进，涵盖的范围广。还有新形势下的国家安全风险，如生态安全、资源安全、核安全、海外利益、生物安全(重大疫情如：2019年爆发的新型冠状病毒)等。
在这次讲课中重点提到了新冠肺炎疫情。对面突如其来的新冠肺炎疫情，这也严重的危及了国家安全。从2020年1月7日确认致病原因为新型冠状病毒开始，紧接着出现首个死亡病例，号召全民戴口罩，再到武汉封城等等，到今天火神山医院治愈最后七名患者出院。整整经历三个多月的疫情，对我国的不同行业造成了非常大的影响，最严重的是文化休闲及旅游业，损失超过5000亿元。还有疫情后的中国国际政治环境的变化，疫情的爆发让各国左派政治势力都在呼吁“供应链回流”，我国外企撤离风险大幅提升，威胁我国社会稳定。
做好小我，方能成全大我。我们在这次疫情中，也学到了很多，在院士的讲课中也给我们提了建议。首先，利用假期丰富自我，做好心理调控。自疫情起，我们大学生也开始上网课，云课堂学习，宅在家的日子也不忘充实自我。还有提升辨别信息的能力坚决不造谣、不信谣，听中央指挥，科学防控，并安抚身边的人。作为大学生更应该关心国家大事，增强自身本领，积极对社会做贡献。
国家安全教育课学习心得体会
网络安全教育是国家安全教育的重要组成部分。国家网络安全教育或者国家安全的集中系统教育是中国在大国和强国道路上要补的课。政府要引导民众对于国家安全的长远方向和战略取向有准确认识。有几条基本思路可供借鉴：
第一，政府不能包办一切，需要引导社会和市场资源共同参与，从全方位、多层次协调推进国家安全教育。比如，好莱坞大片是美国进行爱国主义和网络安全教育的重要途径，通过电影把威胁具象化，这就是教育。所以我们也应该有自己的大片，当然也可以通过短视频、动画等形式把安全观念具象化。信息安全集中教育的重点就是要渗透、要持久。
第二，建立网络空间命运共同体。网络空间共同体首先是利益共同体，政府、企业、个人在信息安全上有共同利益;在此基础上，逐步建构网络空间命运共同体。网络安全教育首先检验的就是政府相关职能部门乃至整个社会对网络安全的认识和知识储备。
在国家安全问题上，政府首先要树立一个标杆，制定一个正确与错误的标准，从而实现网络的自由有序。对企业来说，安全是一种成本，所以企业不太愿意在网络安全上投资。因而，国家安全教育不是单向度的对人民的教育，而是对国内各层次的系统教育，从政府官员到企业人员，再到普通民众，各行各业都要将网络安全上升为指导生活、工作、学习的一种准则，并在具体的工作和生活中具体落实。
此外，媒体要以负责任的方式进行相关知识的传播，避免对网络安全、信息安全进行放大和煽情报道，在制造新闻的娱乐性时，不要忘记媒体的社会责任。
国家安全教育课学习心得体会
今天是4月15日，是国家安全教育日，以下是我在学习关于国家安全教育日主题网课的心得体会。党的十九大把坚持总体国家安全观作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。
大学生家教心得体会篇(2)
我国中小学心理健康教育和辅导，已经被纳入学校正式的教育教学工作中。随着时代的发展和科学的进步，人们的健康观念发生了根本的变化，“健康”不再仅仅是身体的健康，心理的健康、人际交往的健康和道德的健康，更是“健康”概念的重要组成部分。
一个人的品行问题、心理问题、社会适应问题主要植根于家庭教育，但不少家长家庭教育观念陈旧，不能与学校密切配合，当然不能取得良好的家教效果。近年来，随着经济、文化的转型，在这个价值观多元、生活方式多元的社会里，不良的社会风气和社会氛围对正处于认识和探索环境阶段的小学生来说是非常不利的。昌邑市夏店小学的“学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育研究”努力把学校、家庭和社会来自三个方向的教育力量凝结在一起，形成一种“向心力”，为学生的心理健康发展保驾护航。让他们在和煦的春风中欣欣向荣地成长，让我们的学校成为万紫千红的心灵乐园。
二、基本做法
1.在农村小学形成以专职心理健康教师为中心，班主任全员参与的心理健康教育模式，对问题学生分类管理，跟踪教育。
近年来，不少先进的中小学校，已经注意并开始了基于心理学的研究，取得了一定的实践经验。但心理健康教育课的落实远远没有做到从小孩子抓起，对小学生心理健康的矫治与疏导处于“高原地带”。我校是一所很普通的学校，共有十个教学班，校舍朴素、简单，是一所典型的农村学区小学。但是，我校对学生的心理健康教育高度重视，从2011年8月新学期开始，在师资相当紧张的情况下在昌邑市率先配备了专职心理健康教师，从一年级到六年级间周一节心理健康活动课。在团体心理辅导的过程中与班主任密切配合，弄清楚问题学生的具体情况，实行分类管理，跟踪教育，切实做到了对小学生的心理健康教育从小孩子抓起。我校老师们深深认识到，教育的本质是心灵的教育，是一颗灵魂去感染另一颗灵魂。教师们结合自己转化和矫治问题行为的实际情况写出问题学生研究日志、容错教育反思和随笔并装订成册，取名为：“静听花开”和“星光闪烁”。拿出自己的尊重、热情、真诚和关注把问题学生当作自己的朋友。我校心理健康的全面育人工作是心与心的碰撞与沟通，是情与情的倾诉与交流。
2.以心理健康课堂为载体，突出对学生问题行为的疏导与矫治。心理健康课堂主要采用团体心理辅导的模式，突出对学生问题行为的诱导。采用认知改变、行为矫正、情绪调控、积极暗示等办法。并且依据校本课程的地方特色结合问题学生的实际情况编排出许多课堂情景剧：“教室里的情绪”“谁的脾气大”“学校召开家长会”，等等。课堂气氛活跃，达到了人课合一、师生合一的境界。利用情景剧进行教学，是我校心理健康教育的一大特色。
3.把家庭教育放在极其重要的位置，注重家校和谐沟通，从而形成家校沟通的强有力的凝聚力。以前我们的学校教育和家庭教育各行其道、各尽其职，好像两条互不相交的“平行线”，家庭教育可能包含一些传统、习俗的东西，也有一些家庭规则。这些规则反映双亲的价值观和人生态度。要把孩子教育好，首先父母自身必须是一个好的模范，不然，上行下效、承先启后，受苦的永远是下一代。家庭塑造人的力量远远大于人们的想象。如果教师的教育观念和家长的教育观念经常不同，就会导致正在成长中的孩子左右为难、无所适从。我们学校定期召开家长会、班主任经常进行家访，重视学校教育和家庭教育的和谐沟通，强有力的向心力和凝聚力，有效促进了学生的心理健康而快乐地成长。
4.多方举措齐动手，为学生营造绿色教育环境。近年来，随着经济、文化的转型，在这个价值观多元、生活方式多元的社会里，不良的社会教育状况、社会治安秩序和不良的社会氛围对正处于认识和探索环境阶段的小学生来说是非常不利的。网络对学生的影响也越来越大，不少学生沉迷于网络，甚至网络成瘾，影响其正常的学习和生活，并损坏身心健康。环境的改变必须是社会整体的努力，我们的教师和家长努力减少学生与不良环境的接触，鼓励孩子结交有上进心的朋友，鼓励他们欣赏社会正面文化和精神道德。
三、主要成效及推广价值
1.学生的问题行为得到良好的矫治。学校的心理健康教育针对学生的主要问题行为，冷静对待逆反心理，努力破解高年级学生青春期烦恼，疏导和消除网瘾现象，深度透析厌学问题。通过学校的心理健康教育，使学习特别优秀、家庭条件特别优秀的学生不再骄傲、虚荣、目空一切，使之与同学之间的关系得到改善。学习特别困难与家庭条件特别困难学生的厌学、自暴自弃、殆慢、懒惰、嫉妒、说谎、不求上进等情况得到缓解。个别单亲以及留守儿童的网络成瘾、逆反、旷课、逃学、任性、冲动、偷窃、侵犯等行为得到明显改善，父母双亡学生心理创伤的应对与干预得到了很好的落实；外来务工人员子女社会适应不良减轻；随班就读残疾儿童基本消除自卑、学业得到提升，等等。我们欣喜地看到了问题学生的成长：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”！
2.倡导和发展积极心理学，成为农村小学心理健康教育的典型和示范学校。我校所承担的全国级课题“学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育”，从面向个别学生的心理问题向面向全体学生和全面开发心理潜能、提高心理素质方面转型，向积极、主动和预防和发展的方向转型。得到了上级领导的大力支持，教育局领导多次到学校视察、指导。潍坊新闻、“昌邑360”对学校的“阳光课堂”“阳光大课间”活动做过专题采访。我们的“依托心理健康教育，矫治学生问题行为实施方案”在育人简报上发表。我校的心理健康教育家长放心、学生受益，得到社会上的广泛关注和充分认可。
大学生家教心得体会篇(3)
一、围绕学校发展的中心工作开展各种活动，注重对青年教师的培养
在院领导的支持下，我们组织了全院范围内35岁以下青年教师参加课堂技能观摩大赛，这对本院的青年教师无疑是一个很好的鞭策，赛后还进行互相评课活动。比赛中不仅提高了青年教师的授课技能，还让大家有一种团结共进的集体荣誉感，同时增强了青年教师的教书育人责任感。这项活动对建工学院的教学工作起到很好的促进作用，也为学校的教学工作建设作了一份贡献，取到很好的效果，并获得了校级优秀组织奖。
在全校教工双语大赛中，我院白会人老师获得了第三名的好成绩，在获奖的同时，自身的素质也得到了很好的提高，同时，也体现了新时代教师的精神面貌和综合能力。
二、开展文体活动，丰富教工生活，加强精神文明建设
积极响应校工会的各项工作安排，组织我院教师参加登山比赛、校园徒步走活动，获校工会优秀组织奖，让大家在这些有益的体育锻炼中得到身心放松。
积极组织全院教师持之以恒的进行太极拳的练习，不仅增强大家体质、愉悦身心，而且太极拳作为我院的群众体育运动，每次都被选为校运动会太极拳表演队，并获得校工会的好评，以此向全校师生展示了建工学院教工的精神面貌。
在积极参加校工会的体育比赛中，我们也取得了好成绩。在排球方面，我院的女教工代表队多次获得第二名的好成绩（体育学院第一），在院领导积极组织参与下，去年我院男教工代表队也取得了前四名的好成绩。
另外，我院李宏老师在校乒乓球比赛中获得了女子第一名。夏洪春老师获得校运动会男教工800m、400m第一名。孙志红老师在学校羽毛球大赛中获得了第二名，还有其他的教师也都积极的参与校内外的各种体育活动，这些积极的体育活动不仅锻炼了教师的身体，还培养了顽强拼搏的精神，使老师们能精神百倍地做好工作。
三、急教工所急，想教工所想，使工会成为温暖的职工之家。
关心体贴女职工身心健康，除积极组织女职工参加学校组织的体检、健康保健讲座、插花艺术讲座等活动外，在“三八”妇女节学院聘请专家为全体女职工介绍健康保健知识，作美容护理知识讲座，并在现场做演示。
在学院领导的支持下，我们组织了教师去农家体验生活，一方面让全院教工在繁重的脑力劳动中解脱出来，另一方面通过集体活动增强了全系教师的凝聚力。
积极关心教工的工作生活，院工会领导组织多次慰问生病教工及教工家属。并为教师解决了很多的生活中的实际困难，从教师的角度去为教师着想，让大家感受到一种家庭的温暖以及院领导的关怀，从而，增强了全院的凝聚力和温馨感。
四、相应学校号召，积极奉献爱心
我院工会还非常关心贫困学生的生活。我院学生中有很多的学生来自贫困地区，有好多学生家境贫寒、生活窘迫。在开学初我们就向各个班的辅导员了解情况，为这些学生准备了很多的勤工俭学的岗位，不仅解决了他们的实际生活问题，还使他们养成了自力更生的习惯。并及时的组织全院教工为贫困学生捐棉衣，除我院学生自留外，还把很多衣物送到校爱心超市。
大学生家教心得体会篇(4)
2016年，初冬，中国新疆乌鲁木齐市胜利路羊毛湖巷，一个闹中取静的青青校园伫立于博格达峰脚下――乌鲁木齐市第三十六中学。
乌鲁木齐市第三十六中学建校于1983年。2004年5月，学校紧跟自治区双语发展战略布局，正式组建为民汉合校，这所学校也由此成为乌鲁木齐市属的唯一一所寄宿走读制哈汉完全中学。现有在职教职工174人，其级教师1人，高级教师55人，在校学生1384名，其中汉语系学生有近90%是流动人口子女，民语系学生有近60%为农牧民子女。
合校后，学校倡导“合校先合心，育人先育心”的办学理念，为培养德智体美劳全面发展的优秀学生，学校教师积极在教学实践中探索培养学生的科学方法并总结实践经验。
2004年，民汉合校以来，为了培养学生良好的心理素质，培育学生乐观向上的心理品质，促进学生身心和谐发展，使心理健康教育成为弘扬正能量的第一课堂。学校以心理健康教育为特色，倡导以“生活化”课程为主和“发展性”心理辅导为辅的心理健康教育理念，努力探索具有民汉特色的心理健康教育新途径，为学校发展注入活力。尤其是2010年来，学校以学科课程、校园文体活动、班主任工作、班团队活动等为载体，开展了团体辅导、心理健康教育主题班会、家访大走访、诗歌朗诵、民族团结文艺汇演、校园心理剧展演、心灵书签展评、学生教师书法、师生剪纸、美术作品展、哈萨克文化解读、经典文化诵读等系列活动，构建全员化的育人氛围，拓展了活动化的心育内容，梳理了体系化的健心模式，师生的心理品质得到稳步提升，并初步形成了以活动为载体，以文化为本源，以积极心理为导向，以专题课程为核心，以辅导中心为阵地，以家长社会为资源，传承经典文化，融合民族元素，建设和谐校园，奠基幸福生活的特色心理健康教育新模式。
一、花儿朵朵，感悟生命之欢愉
在多年的办学过程中，学校细心的管理者和民汉教师们发现，除了要给学生们传授知识，还应该更多地关注孩子在成长过程中的各种心理困扰并注重对心理素质的培养。2010年，学校以新建教学楼为契机，规划建设了面积为121平方米的心理健康辅导中心，2014年又进一步装修扩大至220平方米，拥有个体辅导室、影音放松室、团体辅导室、艺术表达室、心理阅览室、心理测评室等功能区。目前硬件水平位居全市前列。学校在加强硬件建设的同时着力建设心理健康教育队伍。学校的两名心理健康专职教师均为国家二级心理咨询师；此外，积极选送班主任及德育处工作人员参加心理健康辅导员培训；委派优秀班主任参加班主任骨干培训；支持民汉教师参加心理咨询师培训；安排专兼职教师参加心理健康教育提高培训；用教师心理成长工作坊的校本培训强化团体辅导能力；用团体沙盘活动提升助人技巧。目前，学校已经形成了以专职心理健康教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。
为提升教师的心理弹性，不断促进教师专业化成长，学校成立了“教师心理成长工作坊”。主要采用团体辅导、沙盘活动、自主研修等形式，在教师压力管理、学生学习辅导、教师专业化成长等领域积极开展活动，为教师提供调节情绪、释放压力的空间，促进民汉教师之间的人际互动，将团体辅导应用于班级建设和学科渗透中。每期外聘专家开展近30小时共六次专业辅导及培训，期间邀请了北师大张日N教授、华东师大严文华教授、留美博士海蓝专家来该校亲临指导，与师生进行互动。教师们在欢笑中体验合作，在愉悦中分享赞美，放松身心，收获成长，并且将活动的形式带到课堂上去模仿，在教学管理中取得了实效。
通过参培活动、展示教学，教师对心理健康教育的热情大幅度提高，自费购买心理书籍，相互交流读书心得，积极将所获应用于教育教学，彼此切磋班级活动经验，有些班主任骄傲地对心理教师说：“这些学习和思考会成为我教学管理的一件兵器！这些体验和实践会成为我专业化发展的力量源泉！”有的学生骄傲地对心理教师说：“我们的班会课是我们最爱上的团体辅导课！我们的班主任上英语课很牛，上心理课很美！”教师在活动后的感言中写下“好雨融物细无声，团辅沁心益成长”，“体悟让我们牢记终身，验证让我们发现规律，学知让我们扩展视野，习技让我们增强能力。谢谢学校提供的学习平台！谢谢积极参与的各位老师！”
经过培训后，参训教师反映自己的心态更阳光了，与学生交流也更容易。张老师说：“孩子在变，我们也在学习中变化，与学生沟通的技巧方式需要不断学习。”培训结束后，张老师班的学生说张老师变了，变得更理解和贴近他们了；以前学生们觉得张老师很严肃，甚至个别学生很怕接近张老师，现在张老师就像大哥哥，大家总喜欢和他聊聊，个别学生放学后等着和张老师一起回家，这样可以聊更长的时间。
在开足开齐心理健康教育课（初中每周一节，高中间周一节）的同时，心理健康辅导中心组织了心育节、团体沙盘活动、校园心理剧、幸福日活动、考前心理辅导、团体辅导等活动，师生收效颇丰。
学校第二届校园心理剧活动在剧本选材上进行创新，针对学生中存在的时间管理和异往的问题，让时间快进，穿越人生，旁观自我。有一名演员是一名少数民族学生，在一次次排演中，他认真练习，苦练发音。在我们不断地鼓励和肯定中，逐渐变得自信、开朗起来，他的家长也积极参与活动，筹备道具，观看孩子的演出。
在全市、全自治区的展演中，孩子们认真参演，用自己的努力赢得了全市第一名的荣誉。在演出结束后的路上，他高兴地告诉老师：“你没发现我的变化吗？我变了！”在学校的汇演中，此剧大受欢迎，剧中的对白一时风靡全校：
生命就像是一场旅行，我们重视的不是终点，而是过程。勇敢去面对我们生命中的所有，无论是快乐还是痛苦，既然发生在我们身上，就值得去经历。如果逃避矛盾和冲突，那么你就丢掉了人生中最美好的东西。我们在参与中，让身心获得疗愈和成长；在体验中，让生命获得欢愉和感动。
二、团结之花，展和谐之大美
民汉合校之后，学校把各班级的心理健康教育和校园文化建设、民族文化交流、经典文化传承融合在一起，以生活为源，生命为本，有针对性地安排班级开展以“珍爱生命”“异往”“自我评价”等为主题的心理健康教育主题班会，对学生进行心理上的疏导，同时对他们进行一些道德品质教育。学生们在日常的交往过程中不仅增进了交流，还加深了不同民族同学间的友谊。班主任在主题班会活动中，整合团体辅导资源，师生共同在活动中体验、感悟，在交流中反思、成长，将班级活动建设特色化，将民汉交流活动化，探索出适合民汉学校的班级管理新途径。
心理健康辅导中心针对学生在人际交往上存在的困惑，组织了团体辅导，由班主任推荐或学生报名参与。学校主题班会的召开采用团体辅导的方式，取得了实效。活动结束后，学生小于用绘本《大森林》的形式记录了这次团体辅导活动，她在绘本中写到：“班级和学校就是一个大森林，不同的物种共生共长，和谐共处。”“接纳不同，你才会变得更加丰富！”和小于同班的同学小魏说：“小于变了，变得爱笑了，爱和同学交流了！我和她小学就是同学，她参与活动后的变化太大了！”小于的老师和家长也觉察了她的改变，对学校开展主题班会和团体辅导赞不绝口。
三、人文关怀，厚德载物传古今
学校一直将促进民汉师生共同发展，构建充满人文关怀的教育氛围，作为学校不懈的追求。厚德载物贵在传承，学校利用“家长学校”“家长一封信”“家长贺卡”等多种途径和形式，提高广大家长的个人素质和教子育子水平，优化学生的成长氛围，形成教育合力，努力构建全员参与、家校互动、充满人文关怀的教育氛围。
心理健康教育虽然开展了十年，但对家长来说还是新生事物，许多家长对心理健康教育存在误解，觉得维护心理健康是医院的事，学校没必要开设心理健康课程，更没必要开展心理健康教育活动。
为改变这一现状，彭老师在家访时多次向家长解说心理健康教育的作用和意义，但一些家长认为开展心理健康教育是耽误孩子的学习时间。彭老师觉得家长误解的根本原因在于对心理健康教育的不了解，于是送给家长几本家庭教育的书籍。一周后的再次家访，没等彭老师开口，家长就表示歉意，说孩子心理健康了才能全身心地投入学习，以前光顾着孩子的吃、喝和身体健康，现在要及关注身体健康和心理健康。
小娜同学的母亲在自治区科技馆工作，当得知学校在搞“再生的我”心理健康活动时，向该校捐赠了五套再生纸的小设备，她说：“人生开始白纸一张，历经风雨就像在白纸上涂抹，谁都会犯错误，关键是改正错误，再生纸就是把一张纸打成纸浆再次生成一张白纸”。有了这五套小设备，学校“再生的我”活动效果远超预期，在全市汇报交流。家长思想转变了，对学校的支持和配合力度也越来越大。学校沙盘室建立起来后，由于经费有限，沙具数量比较少，学生开展活动后发现了这一情况，回家与家长交流，一周内孩子们在家长的支持下把自己心爱的小玩具送到学校，共500余件，有力地支持了心理辅导活动的开展。
学校领导主动捐资助教，一对一帮扶贫困学生；学校对贫困学生开辟绿色通道，减免学费；学校领导班子在节日里给学生送去礼物，送上节日的祝福。身教重于言传，该校教师捐资助教、扶贫帮困蔚然成风。在三十六中你常常会听到：
深夜发病的学生被老师带到医院就诊，垫付医疗费；
刚来的新生被老师邀请到家中，品尝民族美食；
学生生活困难，教师积极资助；
学生学习困难，教师主动指导。
送人玫瑰，手有余香。爱心使师生的思想境界升华，爱心使学校充满温馨的人文关怀。
四、第二课堂，让心灵宁静安顿
通过书法养心育心是行为疗法的一种，可以调节人的精神活动，还可以在书写过程中调整情绪，陶冶情操。香港心理学家高尚仁教授认为，书法能增强记忆力，使整个身心趋于平静。汶川地震后，中国科学院心理危机干预中心的祝卓宏教授在绵竹等地区实施书法治疗，取得了一定的成效。
9月初，三十六中因校舍翻建，初中部学生和教师被临时安置在七十四小（赛马场附近）和六十五中（大湾附近）过渡。面对环境的变化，学校将心理危机干预工作向特色化发展的方向推进，开展了自治区级“书法治疗在心理危机干预中的应用研究”的课题研究，探索团体辅导、书法治疗在校园心理危机干预中的应用，尝试探究具有民汉特色的心理危机干预模式。
在具体的实施过程中，该校逐渐调整了字体、符号、墨色、字号及书写时间，将书写材料从中文汉字延伸到哈文、维文字符等新疆其他民族的文字符号，将书写内容从单一的汉字拓展到春联、福字，将受众从学生延伸到教师，将书法治疗与身心灵全人健康模式团体辅导有机整合，制定出适合各民族青少年儿童的心理危机干预方案。2010年该校将书法治疗从治疗阶段发展到陪伴阶段，自主开发了《书法养心，书法育心》校本教材，探索出具有民汉特色的心理健康维护模式，使书法更有生命力地陪伴学生的成长。
两年多的书法练习和团体辅导活动，使得学生的心理创伤得到抚慰，安全感和信任感稳步提高，个人心理弹性逐步提升。学生和教师认真地对待书法练习，学生从刚开始不会拿毛笔，手在书写时发抖，到今天已经可以熟练的进行临帖，运用毛笔，学生、教师、家长反馈效果良好。一个同学欣喜地告诉我们他的感受：“神游其中，怡然自得。”一个家长高兴地对老师说：“别的孩子用课外时间花费高额经费学习书法，我的孩子在学校轻松愉快地学习书法，既减轻了家长的经济负担，又让孩子在学校就培养了爱好和特长！”一个练习书法的老师得意地对同事说：“我的学生通过书法练习平静了心态，我通过书法练习陶冶了情操！”
五、民汉共进，心育成效彰显
通过多年的努力，学校心理健康教育工作取得长足进步。在2014年11月的市级心理健康教育示范校评估中，督导组专家们高度评价了学校的心理健康教育工作，称“学校重视教师的心理健康教育工作，能结合校情实际，兼顾民族特点，工作的切入点选择得当，达到了预期的效果。学校构建了良好的人际心理环境，不同民族师生和睦相处，感情融洽，使学校心理健康教育工作呈现出鲜明的特色”。
伴随着心理健康教育的深入推进，学校的影响力日益扩大。学校先后获得“全国心理健康特色学校”“自治区级文明单位”“自治区中小学校心理健康教育先进学校”“自治区级模范教工之家”“乌鲁木齐市心理健康教育工作先进学校”“乌鲁木齐市心理健康教育示范学校”“市级先进基层党组织”“市级群众满意好班子”“市级德育示范校”“市教育系统民族团结进步先进集体”等荣誉称号；荣获乌鲁木齐市第一届心理剧比赛二等奖、第二届心理剧比赛一等奖、自治区健康剧比赛一等奖、市健康剧一等奖，陆续推出两节自治区级、八节市级心理健康教育展示课，60节心理健康教育校级公开课；发表心理论文42篇，心理健康教育领域获奖77人次；公开出版书籍《团体心理辅导活动设计》；心理健康教育专职教师李薇先后获自治区优秀教师、自治区心理健康教育工作先进个人、乌鲁木齐市初中心理健康学科带头人等荣誉称号。
大学生家教心得体会篇(5)
商南县金福湾小学校长 XXX
各位家长：
大家下午好。今天，请各位家长来学校是举行金福湾小学第二届家长委员会成立大会，在此我代表学校全体师生向各位家长同志的到来表示热烈的欢迎，向一直关心支持学校工作的各位家长代表，并通过你们向全体学生家长同志们，表示衷心的感谢！
家长委员会，就是由本校学生家长代表组成，代表全体家长参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。家长委员会的宗旨是坚持家校沟通与合作，让家长充分参与学校管理，有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权；完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，营造良好的教育环境。
今天各位能被各班选为家长代表，是各班通过认真调查，层层筛选确定的。首先，在坐的各位的孩子在本班一定是最优秀的，二是各位家长在教育子女、热心学校工作、关心学校发展、组织能力和社会影响力等方面都是比较突出的。
建设家长委员会，对于建立学校、家庭与社会教育协同机制，提高家长的教育素养和家庭教育水平，具有重要意义。教师是学校教育的主体，家长也有参与权，除个人对学校教育有知情权、参与权、监督权外，还可以通过家长委员会这个平台组织起来，行使集体教育参与权，促进学校民主管理、支持教育教学，提升家庭教育水平，有利于形成家庭、学校教育的合力，为学生的健康成长创造有利的条件。
基于以上考虑，我们今天成立学校第二届家长委员会，希望各位委员认真履行职责，积极配合学校，参与学校管理，家校紧密配合，为更好的培养我们的学生，进一步提高我校的办学水平而共同努力。
现在我向各位家长代表、各位委员简单介绍一下我们学校近期的工作情况。近几年来，在社会各界和广大学生家长同志的大力支持下，学校办学条件获得巨大改善。只从去年八月到现在，短短的一年中，学校多方争取资金，对校园进行了绿化提升改造，将原来的土坡改造为花园，我校绿化工作的完成，一改过去“杂草丛生，乱石满地”的现象，极大地改善了办学条件和校容校貌，更为我们的孩子的校园生活提供了一个温馨、充满诗情画意的绿色宜居场所。紧接着又通过开源节流，对学校大厅展台进行了升级改造。可以说，现在学校整洁美观，已经成为学生喜爱的美丽家园。
在此基础上，学校对教学中心工作也从没放松，要求教师向课堂40分钟要质量，学校先后有段娟、陈彦等两位老师分别获得县级教学能手荣誉称号，陈彦同志甚至获得了市级教学能手荣誉称号。目前，我校教学能手队伍多达13人，这些为学校教学质量提高提供了保障。近年来，学校在全县统考中，由原来的全县第十一名上生至第十名。学校更是荣获县级素质教育优秀学校、县级平安校园、县级文明校园等多项荣誉。
另外，学校近年来在特色学校创建和学校课程建设工作上也取得了令人瞩目的成果。在上学期特色学校创建展示活动中，我校书香校园特色学校建设和学校课程建设工作受到兄弟学校的高度赞扬。
教育是一个立体化的工程，作为学校，我们会全力以赴，教好孩子们，但良好的家庭教育，也是促进学生健康成长的重要环节。家庭是孩子的第一所学校，家长是学生的第一任老师，家庭教育具有其特殊性，是学校教育和社会教育所不能代替的。为了更好的建立学校、家庭、社会三位-体的全方位教育体制，保证家庭、社会对学校教育的密切配合和有效监督。增强家庭与学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，以提高教育教学效果，下面谈谈需要各位家长引起关注和配合的地方：
第一、关心孩子的思想动态，经常和教师取得联系，了解孩子在学校的表现和学校对孩子的要求。只有保持家庭和学校教育的一致性，才能收到好的效果。
第二、尊重教师的劳动，支持教师的工作。尊重教师的劳动，实际上是尊重教师对孩子的教育。教师在工作中，有时难免出现些问题，还请家长多多谅解，要善意地直接向教师提出，也可以通过学校领导向教师转达。
各位家长，我们的目标是一致的，只要我们群策群力，相互沟通，严格督促，凝成合力，相信孩子们会更好地成长。
最后，我衷心希望学校的工作能得到各位家长的大力支持，并坚信在学校、家长、学生三方共同努力下，一定能实现我们共同的目标。我们也会本着为学生负责、为家长负责、为社会负责的办学宗旨，继续加大工作力度，加强教师管理和教学质量的提升，带领全体教职工上下团结、扎实工作，奋力拼搏，再创佳绩。
大学生家教心得体会篇(6)
【关键词】弱势群体 教育资源 心理健康
一、弱势群体子女教育问题的现状
弱势群体又称社会弱势群体（social vulnerable groups），一般指社会中的弱者，即需要给予特殊关爱和照顾的人群共同体。本文中的弱势群体是指在经济、文化、生活条件相对落后，各个方面处于劣势的群体包括城镇下岗失业人员、暂住城镇流动人口（农民工）、经政府民政部门核准的享有城镇最低生活保障家庭、单亲低收入家庭、父母一方或双方有伤残家庭、城区留守儿童家庭、农村贫困户等等。经调查发现他们的教育现状主要有以下几个方面的问题：
（一）家庭经济条件不好，家庭年收入较低
我调查了农村初中学生中的600名弱势群体家庭子女，在问卷中问到弱势群体家庭年平均（每个人年收入）收入是多少钱，共设计有四个选项 A、小于2000元 B、2000元～5000元 C、其中家庭年收入小于2000元的有112人，占总人数的约18%，家庭年收入在2000元～5000元的有250人，占总人数的约42%，家庭年收入在5000～1万的有150人，占总人数的约25%，家庭年收入在大于1万的有88人，占总人数的约15%.家庭年收入小于2000元的和家庭年收入在2000元～5000元的人共有362人，占了总人数的约60%，由此可以看出弱势群体家庭的年收入非常少，而且是少的可怜，可想而知，生活如此拮据的她们投入到其子女教育方面的钱有多少，弱势群体家庭的生活状况令人担忧，其子女的教育问题就更令人担忧了，所以，全社会要提高对弱势群体家庭的关注、帮助、尤其是资金方面的资助就显得尤为重要了。通过政府和社会的有效措施，改变弱势群体家庭的生活现状，从而改变弱势群体子女的教育现状。
（二）城镇弱势群体子女的心理问题较多
经济上的贫困是导致人之所以成为弱势群体的根源，经济困难则是弱势群体子女心理问题产生的社会根源，而家长文化水平低是造成弱势群体子女心理问题的重要因素，再加上弱势群体子女缺少父母的关爱、缺少与父母的沟通和陪伴从而导致情感缺失，在心理上方面出现了很多问题，集中表现在：冷漠、任性、敏感、自私、郁闷、自卑、胆怯，以自我为中心，性格倔强，脾气暴躁等方面。这是因为弱势群体经济上的低收入性、生活上的贫困性决定了她们在子女的教育支出上就会低于社会平均水平，其次，弱势群体子女的家长为了生计要长期下地干活或者外出打工，这样与她们的孩子相聚的时间就少，给孩子的情感投入就少，从而造成父爱、母爱的缺失，所以和父母沟通与陪伴成了她们最大的心愿，这也是她们心理有问题的主要原因。
二、改变弱势群体子女教育问题的策略
（一）经济资助改善经济状况，保障社会权利
经济的障碍严重阻碍了弱势群体子女的教育，改善弱势群体家庭的经济状况可为发展其子女的教育奠定良好的基础。因此，要解决弱势群体子女的心理问题，首先要改善弱势群体的经济状况。近年来，国家在弱势群体方面出台了不少政策，但由于执行时出现了问题，导致这些惠民政策有很大一部分没有落到实处，也就没有很大程度上改变弱势群家庭的生活现状，再加上虽然有些弱势群体家庭获得一些资源但所占比例并不大，也就没有从根本上改变他们的现状。要真正改善弱势群体的地位和处境，必须赋予弱势群体更多的社会权利，给她们政策倾斜，并赋予她们利用这些权利和政策的公平机会，发展她们在使用这些权利和政策时的能力。这样，才能从根本上援助弱势人群。例如加大对弱势群体家庭的经济资助、对弱势群体进行职业培训等等，当然，授人以鱼不如授人以渔，切记盲目经济资助反而造成懒汉养在家，生活靠国家的怪现象。
（二）从心理教育着手，做好预防、救助工作
对弱势群体子女首先要平等的看待她们，给她们更多地鼓励和关爱，因为弱势群体子女在心理上有一些自卑，总觉得比别人低一头，总觉得不如其他同学，所以要通过心理教育让她们走出心理误区。其次，从交流沟通着手，因为她们正是由于缺乏交流和沟通从而造成心理闭塞，进而使她们在综合素质方面比其他同学低一点，所以要通过沟通和交流打通她们和家长和老师交流的通道，使她们的心理诉求得到及时的释放，从而减轻各个方面的压力。第三，从建立自信心着手，弱势群体子女整体落后有很大一方面是自信心不足造成的，所以要用各种有效方法帮助她们重新建立自信心。第四，加强对教师的培训，提高其心理素质和教育能力。要培养心理健康的学生，首先要有心理健康和心理健康教育的教师。为此，学校要定期举办心理健康知识讲座，开展教师心理素质和心理健康教育能力的培训。通过培训，使教师增长相关知识，增强责任意识，提高自身心理素质和对学生进行心理健康教育的能力。从而达到对弱势群体子女的心理预防和救助。
（三）教育主管部门、学校的多管齐下，对症下药
当弱势群体家庭的经济问题得到解决，弱势群体子女的心理问题得到改善以后，要改变她们的学习状况，就需要教育部门对弱势群体子女的教育给予特别关注，通过政策措施让她们跟城里孩子一样也能享受高质量的教育。学校方面也要给予特别关注，通过教师辅导，同学帮扶，来改善她们的学习状况。这样多管齐下，对症下药使她们的学习成绩快速赶上来。
（四）利用多媒体教育，打开孩子理想的心灵
大学生家教心得体会篇(7)
论文关键词：大学生；情感教育；教育途径
长期以来，高校往往只关注专业知识技能的培养和学习成绩的好坏，而忽视了对大学生情感方面的教育，然而随着网络信息时代的到来，当代大学生已随之成长为当代所谓的“新新人类”，他们在情感发展上表现出十分明显的时代特点，因此，情感教育就成为高校思想政治教育的重要维度。
一、情感教育的内涵及其特点
情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。
教育的对象是人，而情感教育的对象则是人的情感生活领域。人的情感发育过程是在教育中成长成熟的过程，它贯穿于教育的始终。人的情感生活是极其丰富多彩的，表现也是多种多样的。它伴随着人的自我意识的发展而发展，与人的其他心里领域的发展一样，都离不开专门的教育——情感教育。重视情感教育，就是要关注人的情感方面怎样在教育的影响下不断产生新质，不断向新的高度迈进。情感教育关注人的情绪机制怎样与生理机制、思维机制协调统一地发挥作用，来达到其最佳功能状态。情感教育具有以下几方面的特点：
（一）审美性
情感教育的审美性特点是情感教育的一个重要特征。这一过程已不再是纯粹的知识传递和获得过程，而是成为一种具有审美性的教育活动，它是教师和学生双方主动投入又被深深吸引的联合活动，并且活动本身成为双方心灵共同创造的东西，还是双方本质力量的外化和现实化。
（二）创造性
情感教育的创造性有两个含义，1、指情感教育并不是遵循一个固定的模式和统一上网模式，它需要教师依据不同年级不同学科和学生特点个性的实际情况，在情感教育思想的指导下，创造性地开展工作；2、指情感教育有利于激发大学生的创造精神，提高他们的创造能力。
（三）兴趣性
情感教育的兴趣性是指情感教育能够激发大学生内在的学习兴趣，它能让大学生带着兴趣走进课堂，而且在学习的过程中能进一步的发展自己的兴趣品质。情感教育的兴趣性特点并不是说教育要迎合大学生的多方面兴趣，而是那些与学习任务、与个体发展和社会进步相联系的兴趣才是应该被尊重、被培养和被发展的。
（四）成功性
情感教育的成功性是指要创造条件确保每一个大学生在学习过程中都能有成功的体验，在日常交往中也能有被人尊重的体验，从而能够建立起对自己的积极评价，产生积极的自我接受，并且让每一个大学生都能有机会取得成功，体验成功，并在成功中受到健康向上的力量。
（五）灵活性
情感教育的灵活性特点是指教育工作者在实践中加强对情感方面教育的同时，还可以根据大学生自身个体的实际情况、大学生的身心发展的个性特征以及社区文化特征等因素来决定具体的实施方案。因为现在一些固定的教育模式已经不能很好的对大学生进行情感教育，所以只有合理地利用各个方面的因素，采取多种灵活的方式方法激发学生的积极情感，才能激发起大学生的积极情感，从而在认知与情感两方面得到和谐的发展。
二、大学生情感教育的缺失与补救
（一）感恩教育
感恩是指受帮助者对他人、社会和自然给予自己的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识、情怀和行为。“感恩教育既是道德教育，也是一种情感教育、人性教育。”然而当代大学生无论是对父母还是对曾经帮助过自己的人都缺少一种感恩的情感。
培养大学生的感恩意识，需要学校、家庭、社会三方彼此合作、协同推进。
1、家庭教育中要培育子女的艰苦奋斗精神，要使他们经历一定量的“吃苦”体验，使他们懂得家长的辛苦，懂得对家里的责任，而不是事事都满足他们；要积极鼓励子女参与家政管理，使其在家政管理中意识到财富的来之不易，认识到父母的辛苦并从中体会到深切的养育之恩。
2、学校教育要使大学生认识到自身与社会的密切关系，意识到自身是社会成员之一，自己所拥有的一切都是国家和社会提供的，在享受这些资源的时候体会其中的恩情，从而学会感恩社会并且愿意回报社会。可以在学校开展一些活动，通过贫困助学、勤工俭学等方式让大学生在互相帮助中获得温暖；也可以通过策划以“感恩”为主题的活动、成立以“感恩”为宗旨的志愿活动组织等形式，使大学生获得感恩社会的情感体验；还通过社会实践使大学生获得感恩社会的技能；还利用感恩节、母亲节、教师节等，来唤醒大学生的感恩情感；利用大众媒体的公益广告等鼓励感恩行为，形成有恩可感、知恩图报的良好氛围，让大学生逐渐懂得感恩、愿意感恩。
（二）责任教育
“责任教育是通过多种教育手段，让受教育者明确自己的责任，认识自觉履行责任的重要意义，增强自己的责任心，树立责任权威，努力形成人人讲责任，个个负责任，以自觉履行责任为荣，以逃避责任或对责任打折扣为耻的良好社会风气，从而促进社会和谐、进步和人民的幸福”。责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。社会责任感是在一个特定的社会里，每个人在心里对其他人的伦理关怀和义务。具体点说就是社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成不可分割的整体。尽管社会不可能脱离个人而存在，但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一人生活。所以我们一定要对社会负责，对其他人负责，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变得更加美好。而社会责任感淡化在当代大学中表现极为突出。有些大学生对某些社会现象是虽然有一定认识的，但缺乏足够的爱心耐心，道德情感淡漠，集体主义观念淡化，利己主义思想严重，加之，在家庭教育和学校教育中缺乏对其社会责任感的教育，致使这种社会责任感的淡漠化倾向越来越明显。要强化大学生的社会责任感，必须注重以下几个方面：
1、随着社会和家庭结构的变迁，学校在社会责任意识培育中的作用也越来越重要。社会责任教育实际上是一种情感教育，可以将大学生的情感、态度以及价值观结合起来，目的就是要教育大学生懂得承担、能够负责的精神态度，创造情境让大学生获得自尊感、满足感、荣誉感等责任情感体验，用情感引导大学生懂得承担责任，并且使当地将责任情感推广到国家和整个社会的角度，强化其社会责任意识。教育工作者要时刻把握大学生的思想、情感以及态度的动向，从大学生的思想现状出发，解决微观操作层面的具体问题。通过观察、访谈、问卷调查等方式进行课题研究，了解大学生近期思想状况，以此为基础预设课堂教学的目标、过程以及结果，创设积极互动的课堂环节，把握责任教育时机，让社会责任情感教育变成学科教学的一部分。
2、媒体环境、校园文化等也是一条有效的德育渠道。媒体的主要功能是传播信息，引导舆论以及大众传媒对于特定社会事件的报道与评论，还有对国家的政治经济建设、解决社会问题等方针政策的报道。这些都是增强大学生社会意识、公共意识的很好的教育素材。因此要充分发挥大众传播媒介的舆论导向与教育功能，增强个人与社会的共同命运感，引导大学生关注社会、关注国家、关注世界，使其视野不仅仅局限于身边的人和事，不仅仅局限于追求物质利益，而是要把视野多放在社会和国家的状况上。校园文化是情感教育中的环境熏陶，校园文化能够让大学生在不知不觉中受到感染熏陶，让大学生能够拥有担当建设和谐社会的责任以及树立服务社会的理想。
3、社会实践也是最有效的一种情感教育方式。社会实践既可以磨练意志又能够锻炼能力，社会实践后的活动总结还可以互相交流心得，提高大家的认识，让大学生体验社会中的种种困难情况，社会实践有利于大学生明确自己在社会中的角色，将自己的专业知识融入到社会实践当中，增强大学生服务社会的热情，让其了解社会现实中的种种艰辛，增强大学生的能力，进而增强大学生的社会责任情感。
三、大学生情感教育的主要途径
（一）通过社会实践渗透情感教育
人的思想的形成发展的直接现实基础就是社会实践活动。根据大学生情感发展的规律，大学生的自强、诚实、守信、自尊、仁爱、责任感、荣誉感、正义感等积极情感是通过社会实践一步一步激发而形成的。社会实践是以社会为课堂、以广大人民群众为教师、以大学生能动参与为主要途径来发展大学生的素质、增长大学生的专业知识、提高大学生的综合能力并且社会实践影响着大学生道德情感的形成与发展。在社会实践中还可以帮助大学生了解各类社会现状，培养大学生的创新精神、团队合作精神、实践能力、社会公益意识、爱国主义情感、理想道德信念等。通过社会实践活动，走进社会底层，与群众直接接触交流，更能激发大学生的社会责任情感和同情心，能够进一步培养合作精神、吃苦耐劳的品质和知恩图报的道德情感。
（二）通过校园文化活动构建情感教育基地
大学校园是大学生的主要活动环境。校园文化活动是以校园精神为主要特征，以学生为主题，以课外活动为主要手段的群体文化活动。校园文化活动对大学生的道德情感具有重要的指引导向作用，它可以将情感教育与学校的各项文化活动结合起来，使之成为大学生生活、学习环境的一部分，进而在潜移默化中对大学生的情感思想产生影响。校园文化活的基本内容是思想政治教育活动、精神文明建设活动；党团组织活动、学生社团活动、文体娱乐活动、科技学术活动等。加强校园文化活动建设，组织和引导大学生积极参加各项校园文化活动，把情感教育寓于各种校园文化活动之中，让大学生在活动之中得到教育和启迪。
