发展对象集中培训篇(1)

2020年6月10日至6月12日，我作为发展对象非常荣幸地参加了由津南区委组织部、区委区级机关工委、津南区委党校主办的津南区第六十八期发展对象入党前短期集中培训班，在津南区委党校进行了为期3天的培训学习，这次发展对象入党前培训，虽然时间不长，但内容丰富，收获很大。学习期间，我始终抱着认真的态度参加每一次学习和讨论，悉心聆听了领导和老师对党的精辟讲解，使我对党的章程、性质、宗旨、指导思想、党的制度、组织纪律和党员的先锋模范作用有了更深入的理解，明确了党员的权利和义务，树立了全心全意为人民服务的意识，坚定了为共产主义事业奋斗的理想信念。

通过学习，使我更加系统地了解了党的历史、性质、奋斗目标、建党宗旨、组织制度和组织原则等基本知识，对党的认识水平有了更深一层的提高。更加深层了解了津南党史情况，懂得了如何传承红色基因。对习近平新时代中国特色社会主义思想有了更加全面、深刻的理解。

通过对政治理论的学习以及实践，感觉到作为一个党员至少应该做到：一是坚持全心全意为人民服务的宗旨;二是密切联系群众;三是勇于承认和改正自己的缺点和错误，敢于同一切错误思想和不良倾向作斗争。在看了疫情防控纪实片《大考》后，我心里特别有感触，在这场突如其来的疫情面前，每个人都是渺小的，但党员们在这关键时刻，挺身而出，奋斗在抗疫的各个岗位上，不怕困难，不畏艰险，完完全全诠释了一名共产党员的根骨，起到了先锋模范带头作用，共同取得了这场疫情的阶段性胜利，这是来之不易的。

同时我明白了成为一名共产党员的条件，学习掌握党的基本理论和基本知识，承认党的纲领和章程，具备较高的思想政治素质是加入党组织的重要条件。要早日加入党组织，还需要端正入党动机，按照党员标准严格要求自己，要有为共产主义和中国特色社会主义事业奋斗终身的坚定信念，要有全心全意为人民服务的思想，要有在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用的觉悟。为确立正确的入党动机，我将认真学习马克思主义理论，通过实践锻炼，不断端正入党动机，首先在思想上入党，为实现党的纲领和任务而奋斗，而且要长期地注意检查自己做党员的初心。也只有端正的入党动机，才能做到全心全意为人民服务，才能随时经得起党和人民的考验，才能真正成为一名合格的共产党员。

通过这几天的学习，使我对自己的使命和责任也有了新的认识。身为一个中国人，特别是身为一个热血青年，是为国家为人民贡献自己的聪明才智的最佳时期，如果成为党的一员，更能激发自己的工作热情，使自己具有更明确的方向,为国家和人民做出自己应有的贡献。通过学习，我对党的认识更加明确了，入党不仅仅是获得一个党员的身份那么简单，而是以一股富有活力的新鲜血液溶入党的伟大肌体中，使党永葆旺盛的生命力和战斗力，把我们的国家建设得更富、更强、更美!

发展对象集中培训篇(2)

一、、党纪、法律法规教育培训

培训对象：全体党员

培训时间：2010年全年不少于7天（学生党员不少于3天）。

培训形式：集中学习和自学相结合，党委书记和各支部书记主持。

培训内容：

1、学习贯彻十七届四中全会和市委三届六次全委会精神，学习《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》；

2、学习；

3、加强党员思想道德和职业道德教育，促进三个文明和谐发展；

4、组织本文来源学习法律法规。

二、党的基本理论及基础知识教育培训

培训对象：入党积极分子

培训时间：全年5天。

培训形式：集中培训考试

培训内容：

1、中国共产党的奋斗历程和光辉成就；

2、中国共产党的性质和纲领；

3、中国共产党的指导思想和宗旨；

4、中国共产党的最高理想和最终目标；

5、党员的条件、权利、义务和以实际行动争取做一个合格的党员，如何写申请书。

三、形势任务、党性作风实践锻炼教育培训

培训对象：中干以上党员领导干部

培训时间：全年不少于2天。

培训形式：党委书记严明主持集中学习，深入基层

培训内容：

1、中心组扩大会集中学习。

2、开展“结穷亲”帮扶活动。与穷困学生家庭“结穷亲”进行帮扶，采取不同形式对弱势群体进行帮扶；

3、组织参加一次“三进三同三个一”党性作风实践锻炼活动，即进基层、进村子、进农户，与农民群众同吃、同住、同劳动。

四、党务知识教育培训

培训对象：政工干部、支部书记、支部委员、发展对象、入党积极分子

培训时间：全年不少于1天。

培训形式：党委书记副书记陈伟主持集中学习

培训内容：

1、加强政治思想工作，充分发挥党支部战斗堡垒和党员先锋模范作用；

2、发展党员的基本程序及材料要求；

3、加强党风廉政建设和反腐败工作，着力提高党员干部队伍素质。

五、专题活动

1、开展主题党日活动：重温入党誓词，“叫响我是一名共产党员”主题党日活动；

2、开展“唱读讲传”活动：结合“七一”创先争优表彰活动，开展读经典、讲故事活动；

发展对象集中培训篇(3)

为持续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，教育引导全系统党员干部牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，根据全省基层党建工作重点任务有关要求，结合我局实际，特制定2020年党员教育培训工作计划。

一、工作目标

按照党员教育培训全覆盖的要求，在抓好党员日常教育培训的同时，对广大党员普遍开展主题教育培训、分类教育培训，确保每名党员年内至少参加一次集中培训，通过教育培训使广大党员进一步坚定理想信念，进一步增强党性观念，进一步强化改革意识，进一步提升工作能力，进一步发挥先锋模范作用，推动水利系统全体党员努力争当“讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为”的合格党员。

二、培训对象

党员发展对象，党组织关系在系统内各级党组织的所有党员。对流出党员，可采取上门送学、微信教学等形式开展培训，也可依托驻外党组织开展集中培训。

三、培训主体

1.党员发展对象培训。着眼于提高新党员的党性意识、政治素养，端正入党动机，对全系统党员发展对象进行集中培训。

2.全体党员集中轮训。按照守信念、讲奉献、有本领、重品行的要求，突出素质提升，能力建设，改进培训方式，创新培训内容，由局党委组织实施，对全系统党员进行集中轮训，确保培训对象全覆盖。党员集中轮训于9月底前分期完成，培训时间每期原则上不少于32学时。

四、培训内容

1.结合巩固“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为党员教育必修课，学习时长不低于培训时间的1/3。

2.学习党章、党规、党纪和党的基本知识。

3.加强X红色基因革命传统教育，社会主义法治教育。

4.加强对党支部基本职责和工作方法，党支部生活的基本内容和基本方式的培训。

5.学习宪法、涉水法律法规，学习现代水利实用技能等。

6.开展党建知识应知应会测试。

五、培训方式

1.集中培训。采取专题讲座、案例分析、交流研讨等方式，增强党员教育培训的吸引力和感染力。

2.开展“四大课堂”。一是党课课堂。广泛开展“领导干部上党课”、“党支部书记上党课”、“优秀党员上党课”等活动，让广大党员受到教育、提升素质、增强本领。二是电化教育课堂。充分利用网络、电视、微信教学等现代信息技术手段开展党员教育培训工作。三是政治学习课堂。利用三会一课、“党员活动日”等形式，结合时事政治，在党员中开展专题学习。四是业务学习课堂。在党员及全体干部职工中开展法律法规和专业知识专题学习。

3.参观考察。充分利用爱国主义教育基地和红色基因培训学院为党员干部提供党建、廉政、红色文化等培训，组织党员开展各种参观学习活动，加强对党的历史、党的优良传统和作风、党的纪律等方面的教育。

4.党员自学。党支部以党小组为单位，向党员提供指导性读书目录，党小组组长组织学习、交流研讨，采取读书笔记检查、阶段汇报等形式检验学习效果。

六、有关要求

1.压实工作职责。各基层党组织要高度重视，把党员教育培训工作作为推动水利改革与发展的一项基础性工作，作为“不忘初心、牢记使命”主题教育的一项制度安排。要在局党委集中轮训的基础上，结合实际制定本支部党员教育培训计划并抓好落实。

2.严肃培训纪律。各基层党组织要加强组织管理，严肃培训要求，严明培训纪律。要认真贯彻中央八项规定精神，防止以培训名义游山玩水、公款吃喝、滥发纪念品。要安排专人负责，防止培训搞形式、走过场，确保培训全覆盖、受欢迎、有实效。

发展对象集中培训篇(4)

一、指导思想

贯彻落实《省知识产权战略纲要》和《省知识产权“十二五”规划》，以“深入实施知识产权战略，扎实推进科技型中小企业发展，努力促进经济发展方式转变”为主线，积极服务于科技型中小企业成长发展，不断拓宽知识产权教育培训的范围和层次，构建并完善多渠道、全方位的知识产权培训工作体系，创新知识产权培训模式，提高培训效果，逐步规范培训教材、课件，培育师资队伍。着力培养企事业单位知识产权实用型管理人才和专家型管理人才，知识产权行政管理和执法人才，中介服务人才，为我县经济社会发展提供知识产权人才支撑。

二、培训对象

科技局全体公务员。重在普及知识产权基本知识，增强知识产权观念和保护意识。通过普及培训知识产权知识，使科技局领导班子增强知识产权观念和保护意识，掌握知识产权基本知识，提高运用知识产权制度和战略的能力。

三、培训形式

（一）集中培训。针对培训对象、培训目的和应掌握的知识，集中安排课时连续授课，一般脱产学习。

（二）集中培训+现场教学。组织培训对象进行针对性的集中学习，掌握知识产权基本理论，并组织实地现场教学，提高感性认识，一般脱产学习，属于研讨性质的培训。

（三）集中考试。在培训结束后进行统一考试，试题内容是培训范围内的知识点。采取闭卷形式考试，统一时间、地点，统一答题。之后进行试卷的批改。针对成绩不合格的培训对象进行再培训。

四、培训安排

县科技局2014年知识产权培训工作计划见附表。

五、培训工作要求

（一）加强组织领导，增加培训投入。

发展对象集中培训篇(5)

项目简介：本课题为“2012年浙江省青少年工作重点研究立项课题”资助项目。

摘要：实施“青年马克思主义者培养工程”，着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的青年马克思主义者，是党和国家赋予共青团的光荣使命。本文总结近年来高校实施“青年马克思主义者培养工程”的现状与成效，分析存在的困难与问题，并对如何进一步推进该项工作提出建议。

关键词：青年马克思主义者培养工程；现状；探索

中图分类号：G411文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）07—0001—02

2007年5月，团中央、全国学联正式启动了“青年马克思主义者培养工程”（以下简称“青马工程”），将培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人赋予了新的时代内涵。按照团中央《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》的要求，各省市相继启动“青马工程”。五年多来，各地“青马工程”不断积极探索，深入实践，整合各界资源，逐步建立培养体系和机制，取得了一定成效。然而，“青马工程”在实施中也逐渐显露出一些不足，在培训结构、培养期限、培训内容及方式等方面有待优化。

[HTH〗一、高校实施“青马工程”的现状与成效

（一）优化顶层设计，构建完善培养体系

五年多来，各地“青马工程”重视优化顶层设计，明确培养对象范围，建立专项领导组织，制定长效培养计划，设计培养反馈机制，建构了较为完善的培养体系。

各地“青马工程”紧密围绕《纲要》的部署，将重点培养对象确定在大学生骨干、共青团干部和青年知识分子的范围。各地多数高校应时而动，开办了校、院、系多级学生骨干培养学校（班），形成学生骨干培养的层级体系和人才梯队。同时，各高校还成立了由“青马工程”有关指导部门负责人组成的工作指导委员会。此外，各校还设立培养反馈机制，主要在两个方面开展，一为集中培养期间的考核，二为集中培养期后的跟踪培养考察。针对培养对象的不同维度，在培养考核中，除了常规的定性定量考核外，个别高校还邀请相关专家制定了“自查自评表”，要求学生骨干每月自查一次，跟踪培养情况，适时反馈自查结果，并根据自查自评发现的问题，适当进行个别辅导和重点培养。同时，应《纲要》要求，各地在实施“青马工程”的过程中，纷纷建立重点培养对象信息库，加强跟踪培养，为培养对象的成才发展提供帮助。

（二）理论结合实践，呈现丰富培训内容

“青马工程”以培养和提升培养对象的“信念、品格、视野、能力”为目标，坚持理论与实践相结合，实行分类培养、阶段培养、发展性培养三结合的培养步骤，树立“大教育、大培养”的理念，注重工作的优化整合和有序推进，形成工作合力。

在培训内容上模块化特征明显，比较典型的是专题理论培训、成长对话、理论研读、特别课程、社会实践等模块：一是邀请相关领域专家进行专题理论培训；二是通过聘请的成长导师团，以师生对话的形式，在职业生涯、社会实践与志愿服务、科技创新与调研、文体工作等方面给予学生指导；三是通过一定的师资和平台引导学生进行马列经典理论的研读；四是以重大纪念活动、时事热点等为契机，设立特别课程，加强对学生的教育和培养；五是依托社会实践、青年志愿活动等方式，组织学员开展社会实践锻炼、对外交流、志愿服务等，加强理论学习与实际工作的结合。

（三）集中重点培养，讲求科学培训方式

高校青马培训主要以校院两级形式展开。校级层面的培养集中了主要资源，投入更大的人力、物力，在培养对象的选拔上也更为严格，往往成效更为显著。各高校对“青马工程”的学生骨干进行培训时，多采用集中参加培训班和训练营的方式，以选拔、培养期数为单位，组织学员定期听取报告、开展讨论，并在集中培养后汇报心得，相互交流。突出重点集中培养，为院系级层面的培养树立了学习的榜样，指明了开展工作的方向，有利于“青马工程”培养水平的整体提升。

二、高校实施“青马工程”存在的问题

（一）培训学制受限，长效机制有待建立

《纲要》指出，“青马工程”的实施要做到阶段性和长期性相结合。但从现实情况来看，青马学员培养期一般为1-2年，在培养期内较多地采用集中培训的模式，少则一两周，多是采用为期几个月的轮训，而且普遍是利用每周的半天或双休日，培训时间难以保障。高校青马学员在毕业后，也缺乏相应的跟踪培养考核机制，无法反馈学员毕业后的发展情况，使青马学员的继续培养受到限制。

（二）忽视内部差异，培训结构有待优化

高校在“青马工程”实施过程中，不断扩大培养规模，培养对象涵盖校院两级学生干部、社团骨干，又将党员、积极分子以及在某些方面特别突出的学生纳入培养对象。如何保证规模扩大后的培训效果，成为比较突出的问题之一。在培训结构上，目前以普遍培养为主，忽视了培养对象内部的差异性，缺乏针对性和个性化。这也与集中培养的方式有关，集中培养将师资等分配在同一单元，无法为学员提供针对其自身的个性化培训内容。具有不同特点的培养对象，各有所长，却接受着无差别的培养，长此以往则不利于培养对象各自特点的发挥和优势的强化。

（三）倚赖集中授课，培训形式有待创新

高校“青马工程”培训内容丰富，但缺乏对马克思主义情感态度、信念信仰和行为能力的关注。培训模块上比较重视理论学习、实践锻炼等方面，但在志愿活动、对外交流、课题研究方面还需加强。在培训形式上，不少高校仍然沿用以往学生干部培训班或是团校集中授课的形式，培训以单向授课为主，形式单一，缺乏互动与交流。在培训载体上未能很好地利用网络及其他新媒体，没有把握新时代青年的常用交流方式，这样势必会影响培训效果。

三、进一步推进“青马工程”的思考与探索

（一）进一步明确和深化育人目标，分类引导，稳步推进

高校“青马工程”可以从以下四个方面改进工作。第一，推动高校中院系层面“青马工程”工作的推广力度，让校院两级的培养层次更加完备。第二，在培训形式上可以采取更具灵活性和针对性的选课制度，在现有的“模块化”的培训内容的基础上，在各个模块上设置符合实际的课程数量，引进“必修课+选修课”制度，供培养对象自行选择。第三，推动设置培养对象导师制，避免普遍培养模式的弊端，帮助培训对象自身发挥所长。第四，加强“青马工程”管理指导领导组织的建设力度，安排专人专门负责日常工作事务。

（二）进一步探索和创新培养长效机制，统筹兼顾，扩大成效

面对集中培养期较短，长效考核机制与晋级制度欠缺的问题，高校“青马工程”可以从以下三个方面开展改进工作。第一，建立“青马工程”培养预备学员制，预备期为半年，预备期满考核优秀者可优先录取为正式学员。第二，开发建立“青马工程”学生骨干种子库，注重跟踪培养，为优秀学员建档立册，动态反映培养对象的基本信息、思想动态、培养历程和成长过程，形成集记录和考核功能一体的学员电子信息档案。第三，建立“青马工程”档案，将其实施过程中的各种方案制度资料、学员档案资料、培养考察记录等整理收录，为今后的培养实效评估提供可靠的资料支持。

（三）进一步加强大学生思想引导，尊重主体，引领风尚

高校要以“青马工程”为抓手，引导青年学生正确认识中国政治文化的发展趋势，认清国情、理解国情。要促进学生从情感层次的政治认同转变、发展为认知层次的政治认同。要通过鼓励政治参与提高青年学生的政治认同度，通过强制灌输获得政治认同，转变、发展为青年学生通过自由沟通获得政治认同。在思想引领方面，要在实践中大力推广“同伴教育”的新形式。

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发展对象集中培训篇(6)

1、党章学习小组是对政治上要求进步的学生进行党的基本知识教育的一种形式，也是广大青年学生在党组织的指导、帮助下提高自身政治素质的一个重要途径。

2、党章学习小组的主要任务是要充分利用学校各方面有利条件，学习、宣传党章和马列主义、邓小平理论，激发广大同学的政治热情，引导他们以实际行动向党组织靠拢。

3、党章学习小组原则上由学生自己组织、自我管理，各级党组织有义务对其进行指导和帮助。党章学习小组以党课为主要培训手段，并充分结合辅导讲座、座谈会、观看电教片等多种活动形式，其中集中授课不少于12学时。

二、入党积极分子培训

1、入党积极分子培训是对发展对象在组织发展前进行比较系统、全面的党的基本知识的集中培训，是党员发展工作中对发展对象进行教育培训的一个重要环节。

2、入党积极分子培训要让培训对象比较系统地了解、掌握党的基本知识、入党条件、入党程序和手续。通过培训端正入党动机、坚定政治信念，明确努力方向。

3、入党积极分子培训由党校和院系部总支负责组织，双向分工负责。党校主要审查、制定年度培训的计划并抓落实；确定和调整培训内容，提供培训师资；负责学员结业考核与发证工作。院系部总支主要提出年度培训初步计划，并具体负责办班计划实施，包括学员资格审查，建立班团组织，联络任课教师、安排教学进程、班务和学员学籍管理等。

入党积极分子培训采用集中授课、分组讨论活动、观看电教片等相结合的方式进行，其中集中授课时间不少于24学时。

三、预备党员培训

1、预备党员培训是对新发展党员进行"如何做一名合格的共产党员"的教育和培训，是对新党员进行的较全面、深入的再教育过程。

、预备党员培训要使新党员在进一步系统地掌握党的基本知识的同时，突出党性党风教育，增强学生党员的党性修养的自觉性，做一名合格的共产党员。

3、预备党员培训由党校统一组织，必要时与有关党总支联合组织。预备党员培训采用集中授课、分组讨论活动、参观学习等相结合的方式进行，其中授课时间不少于24学时。

四、加强对党的基本知识培训工作的领导

1、党的基本知识培训是党的建设中的一项基本内容。

党校要针对培训对象、要求、内容的不同，采取分类指导、分类管理、分类实施的办法，注意调动各方面的积极性；要建立一支政治理论水平高，教学经验丰富的师资队伍；要加强对院系部总支工作的指导，定期研究分析工作中存在的问题，不断完善各方面教育培训工作。

发展对象集中培训篇(7)

（湖北省科技信息研究院 湖北 武汉 430071）

摘 要：结合企业实际培训需求，提出基于虚拟现实技术的技能培训系统的总体设计。系统由虚拟场景和培训功能两大模块组成。该系统结合机电设备和培训信息数据建立培训、学习、考核可视化三维场景，实现了培训区域虚拟漫游，实时导航和设备操作交互控制的功能。系统的运用可以进一步提高企业对设备的保养维护能力、基础故障排查能力和检修能力，减少因设备错误使用及操作不当造成的损失。

关键词 ：虚拟现实；培训；系统；交互式；开发

中图分类号：G434 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．14．048

随着信息化技术的快速发展，越来越多的信息化技术被运用到实际生产中，促进了与制造业传统行业的深度融合，由此引发了数字化工厂概念的提出，构建信息化技术高度集成的技能培训系统已成为我国制造业信息化领域研究的热门课题。将虚拟现实技术运用于实际生产培训，开展构建技能培训系统的研究便是其中之一。

结合工厂技能培训的实际需求，明确工厂操作人员技能培训的实际难点和重点，研究开发出基于虚拟现实技术的数字化技能培训系统。并集成运用工业技术，开发出具有虚拟场景漫游、实时导航、操作信息展示、考核信息数据查询和实时监控等功能为一体的完整的数字化技能培训系统。实现了技能培训的可视化、实用化、智能化目标。

1 虚拟现实技术

虚拟现实技术中的“现实”泛指在物理意义上或功能意义上存在于世界上的任何事物或环境，它可以是实际上可实现的，也可以是实际上难以实现的或根本无法实现的。而“虚拟”是指用计算机生成的意思。因此，虚拟现实是指用计算机生成的一种特殊环境，人可以通过使用各种特殊装置将自己“投射”到这个环境中，并操作、控制环境，实现特殊的目的。

2 基于虚拟现实技术的技能培训系统总体设计

技能培训系统中的个性化模块设置，可以再现产品生产制造过程中的任一可视化有序步骤，如产品装配过程、产品加工过程等，需要人工装配的大型设备，前期的人员培训，可能仅有图片或者装配卡片形式的培训方式，不能在有效时间内对人员进行系统化的讲解，而三维虚拟技能培训系统中所嵌入的独立产品生产再现、设备操作模块，便能形象地对加工、装配、操作过程进行一个详细的再还原，对于参训人员的培训工作，起到了强有力的辅助甚至主导作用。

虚拟现实培训系统将实物通过虚拟现实技术仿真出来，只需一台电脑就可以完成设备操作、装配的培训工作，同时根据需求在技能培训中添加考核模块。这种方式即解决了企业培训场地缺乏的难题，也降低了培训过程中因误操作对设备的损坏风险。通过虚拟现实技术，模拟不同工艺段的运行原理及操作，可以针对员工所在的工艺段进行对应工艺段的培训学习。在该虚拟系统的支撑下，可以确保员工在了解不同工艺段的同时，培养故障诊断及基础检修的技能。通过虚拟仿真技术对设备的保养维护、基础故障排查、检修的培训系统，可以减少错误使用造成的损失。基础故障排查、检修培训可以减少售后维护部门上门维修的费用。

经过反复论证与研究，在充分调研的基础上，设计出的基于虚拟现实技术的技能培训系统总体结构（见图1）。该系统主要由虚拟展示模块和培训考核管理模块构成。虚拟展示模块的构建采用三维建模技术和虚拟现实技术构建虚拟环境，使用户拥有交互式体验；培训考核模块的建立依托于存储有培训过程信息、考核信息等基础数据和实时数据的数据库，并使用相关计算机技术等实现培训、学习与考核的可视化、智能化与实用化。

3 系统中虚拟场景的构建

构建虚拟展示场景，是满足技能培训系统具备可视化功能的必要条件。逼真的高精度培训场景及设备模型并配备合适的场景驱动，是技能培训系统建设顺利进行的重点工作。

3．1 建立培训场景三维模型

构建培训场景及设备三维模型的主要工作集中在三维模型数据采集与三维建模上，这是实现实景仿真及漫游的基础。在制作场景虚拟模型、虚拟展示场景模型的过程中，影像、图像信息的采集很重要。影像、图像采集的清晰程度和质量好坏，将直接影响制作出的模型的展示效果、模型制作的精细程度。

采集数据时，尽可能采集区域及设备的全貌，如果采集的环境不允许，可以分多个角度采集多张图像照片，尽最大可能把它的全貌准确地表现出来，这样建模时只通过几张照片就可以了解建模对象的整体面貌、所要表达的细节及重点。采集建模对象细节部分时，要具体到每个立面及细节特征。在采集细节及重点数据的时候，要根据物体等级的划分考虑需详细采集的区域及要建模的区域。

三维模型可以被划分为静态模型和动态模型。静态模型是静止不运动的模型，如培训场景等；动态模型是具有运动属性的实体模型，如各种设备等。静态模型与动态模型在建造的过程中，采取分离独立建模的原则。具体地说，以布置规划设计图，车间设备布置图等图纸资料为依据，建立真实坐标基础上的三维空间场景模型；其中动态模型以设备图纸等资料为参考。最终建立的培训场景及设备三维模型（见图2）。

3．2 虚拟场景驱动

建好的三维模型是相对独立的，仅仅是实物三维尺寸的立体表述，尚未被激活，实现真正意义上的相互关联。要实现最终的漫游、导航及交互控制，就需要在实时场景驱动工具平台上进行开发，实现可以以任意角度对虚拟场景中的对象进行观察的功能。

技能培训系统中虚拟场景要给用户带来漫游观看、任意角度观看的感官体验，使客户获取身临其境的感觉。这就需要对虚拟场景进行驱动，该驱动是在VRP三维互动仿真平台环境下实现的。VRP即虚拟现实平台，是一款由中视典独立开发的具有完全自主知识产权的直接面向三维美工的虚拟现实软件。它支持自动漫游开发、手动漫游开发。漫游轨迹可以根据实际需要进行设置。同时支持更深层次的开发，扩展性好。

3．3 实时导航系统

为了快速、精确地定位培训场景中的实体对象，就必须要引入一套实时导航系统。首先要设置规划导航图——导航图以二维区域设计及平面布置图、设备图纸资料等作为参照依据，设置精确度较高的X、Y坐标，并同三维场景的X、Y坐标绑定，使两套坐标成为唯一对应。当在实时导航图上点击某一个对象时，系统会自动捕捉到该对象的坐标，然后通过该坐标在三维场景中对应绑定的坐标，计算出对应的三维场景中的实际位置，然后将展示的漫游场景窗口漫游至该位置，实现实时导航的功能。实时导航系统（见图3）。

4 培训系统应用

培训系统中的设备具有一定的真实感（见图4），以三维多功能激光加工机为例，该加工机操作面板被真实虚拟再现，培训中采用动态的实时交互操作方式。系统可以模拟再现设备操作时的多种常见故障现象，通过植入故障，观察故障现象，测试各相关部件的工作情况从而排除故障，提高参训人员设备保养、故障排查与检修的能力。培训系统交互式操作界面。

培训系统的应用模式（见图5）主要有以下三种：①讲解模式：通过文字、语音、动画、图片等多种途径讲解操作过程；②训练模式：通过文字、语音、错误提示等，按照要求完成操作流程；③考核模式：给定要求，通过自主操作，完成操作，并给予评分及点评。

5 结语

构建完成后的基于虚拟现实技术的技能培训系统，通过稳定性测试后，可以按照企业所需格式，部署在企业内网，或输出为windows或者web形式，独立使用或者上载至企业网站联网使用。多样化的格式及部署选择，可以丰富技能培训手段，提高培训效果，方便培训工作的开展。技能培训系统的运用可以进一步提高企业对设备的保养维护能力、基础故障排查能力、检修能力，提高人员的技能素质，降低设备维护检修成本，减少设备错误使用造成的损失。

参考文献

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