骨干教师发言稿篇(1)

一、学习

第一天上午的开幕式中，太和教育局长的发言让我看到一位充满教育情怀、富有思想力的教育局长，阜南教育局领导文采飞扬的发言让我感受到的是文采之外实实在在的课改行动。分班后的破冰活动，让我感受到小组合作学习的魅力，下午的三说讨论更让我感触良多。看到太和的老师能如此深入地钻研课标、教材，我对他们的敬业精神深感敬佩。

第一天让我学到了很多，也深感学习永无止境，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索".

二、质疑

第二天的主要任务是编写导学案，虽然是在初稿上进行修改，但工作量丝毫不亚于初写。特别是房涛主任否定了我们集智班最先的导学案模板后，我们上午两个小时的工作付之流水。对于他的新要求，我感觉基本上只保留了内容和流程。我承认，这种导学案有更大的弹性，适用更多不同层次的学校、班级和学生，也给使用导学案的教师留下了更多的发挥空间。但这样的导学案与我的教学观念有很大出入。我认为导学案的关键在导，就数学学科而言，不光是导学，更要导思。数学教学，不仅要关注知识技能，也要关注过程方法，不仅关注知识的接受和应用过程，更要关注知识的发生和发展过程，特别要关注学生认知结构的构建过程。像这样干瘪瘪的材料，思从何来？数学的乐趣又何在？又有何实用价值？尽管心存疑虑，但为了服从大局，我还是只保留了意见，并按照我们集智班的修改定稿进行了导学案的编写。

三、争鸣

前三天做的多是一些操作性的工作，别人的蓝本、统一的格式、形式化的要求让人感到束手束脚；反反复复的修改让人觉得枯燥无味儿，真有一种戴着镣铐跳舞的感觉。而昨天下午开始的课改真问题交流展示倒让人精神为之一振。

如果说前面两天半大家更多的是各自为阵，埋头苦干，那昨天下午和今天上午的交流展示就显得比较激烈了。针对各小组提出的问题，老师们各抒己见，激烈争论，公说公有理，婆说婆有理，有的问题大家求得了共识，有的问题大家也能共容，各自保留意见。我从中也收获了一些问题的解决办法。

四、收获

一、 重温了新课标，也进一步加深了课标在教师教学中的地位和作用的认识。

二、 体会了小组合作学习的优越性：集思广益，博采众长，资源共享。

骨干教师发言稿篇(2)

简单说一下我们的讨论结果：这五堂课精彩展示了“三四五高效课堂”的四种模式，向我们呈现了视听享受的大餐。我们感触最深的有两点：

一、每一堂课上，学生都是学习的主人，教师的引导巧妙而睿智，彰显了学生的主体地位和教师的主导作用；

二、每一堂课都以学生的自主、合作、探究为主要方式。

五堂课颇多共性，又各有自己的亮点：

在专题活动课《马的世界》中，贾xx老师精当简洁、充满智慧的课堂语言将各个教学环节巧妙衔接起来，过渡自然，令人叹服。

在阅读教学课《芦花荡》中，王xx老师将学法指导贯穿课堂始终，教学态度严谨扎实，给我们的教学以很好的启发。

于xx老师的专题复习课《怎样读懂古诗》，直面中考，从五个角度指导学生解读古诗，设计巧妙、内容很多、信息量大，流程清晰条理。

在《古诗鉴赏》专题复习课，处处可以看出陈学燕老师注重细节的特点：如陈老师给学生总结的九字口诀、讲到诗歌常用艺术手法时提醒学生做好笔记、每个教学环节的设计都是由浅入深学练结合。

骨干教师发言稿篇(3)

关键词：奖励性绩效工资；民主管理；教职工代表大会

义务教育阶段的教师绩效工资从2009年1月1日起实行。按照教育部规定，各省市地区的学校制定了指导思想与考核方式。但是，其中的制订过程与绩效工资的考核和分配制度却引起了不少分歧与激烈争论。有的学校多次修改，教代会勉强举手表决通过；有的学校各个群体利益分配冲突激烈，没有能通过教代会表决；有的学校权力驾驭权利，在权利的萎缩中通过了教代会表决……

笔者了解与了解了不少学校，从中选取一则比较典型的案例，希望读者们通过案例能有所启示，发现制度制定的一些关键因素，即起点、过程以及结果的合法性与合理性，以促进学校制度的民主建设。

2009年12月6日，第七届十次教职工代表大会在学校多功能厅举行，会议由R主席主持。他说，本次教代会的主题是讨论并通过由校长起草的《z校教师绩效工资考核方案(讨论稿)》(以下简称《讨论稿》)。他宣布了会议的议程：奏国歌(教代会开幕)、校长就《讨论稿》作说明、分组讨论、主席团汇总、宣读决议、宣布结束。会议整个时间为l小时，分组讨论为30分钟。

13:38时，会议在庄严的国歌声中开幕。紧接着，D校长对《讨论稿》作了说明。他说，时间很紧，本来应在月底上报教育局，他经过一个月的反复考虑，起草了这篇《讨论稿》，再经行政组三次反复讨论，吸收兄弟学校的经验，因此，现在的《讨论稿》已经是一则比较成熟的方案。随后，他宣读了《讨论稿》。他说，本次绩效工资的改革以邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，重点向一线教师、骨干教师倾斜，以提高教师的积极性，保持教师队伍的稳定。他强调，他已经考虑了人性关怀，没有将基础性绩效工资纳入工作量的考核。他的整个发言持续了20分钟左右。

14:15时，高中文科组、高中理科组、行政组、初中组以及列席代表组分组进行了30分钟的讨论。

14:45时，主席团在校长会议室进行主席团会议。会议首先就各讨论组的意见情况作了简要汇报。各小组的意见主要集中在以下几个问题上。

一、焦点与分歧

(一)不公布具体级数奖励数额，能否表明实事求是的态度

有教师提出，《讨论稿》对级数没有作出具体的金额规定，无法对《讨论稿》有比较清楚的了解。这样笼统的稿子缺乏公开的诚意，违背了实事求是的精神。

校长回答说，对于具体的级数，方案中确实难以明确，首先得通过方案，才能进行测算，肯定会高于原来的级数(原来是40元一级)。教师的满工作量为多少，人均为多少，现在还没测算，因此，干部的级数为多少，也无法测算。

显然，这样的解释是站不住脚的。任何一个校长在起草《讨论稿》的时候，都明确而且也都计算过具体级数的金额，这是一般的常识。笔者对该校50名教师的问卷调查结果表明，92％的教师认为不能较清晰地了解《讨论稿》。笔者了解到，教育局早就定下了各个学校奖励性绩效工资的总额，兄弟学校早已公布。这样的搪塞与实事求是的态度相差甚远。

(二)干部利益高于一线教师，能否代表广大教师的根本利益

有教师认为，《讨论稿》对教育局给予校长的级数不公布，而副校长级以及中层正职、中层副职的级数各为校长级数的90％、80％、70％，学校行政干部的奖励性绩效工资远高于一线教师、骨干教师的奖励性绩效工资，不符合国家规定的考核结果——“向一线教师、骨干教师倾斜”。校长回答说，这个比例是沿袭了上届教代会课时津贴制度的相关条文。现在，上级部门还没有下达校长的具体级数，因此，现在还没法确定是否高于一线教师与骨干教师。

笔者从相关主席团成员处了解到，上届的分歧焦点就在于干部与教师的比例数，就在于教师的最低保级数7太低，当时是在校长的婉转解释并同意在今后的实施中进一步完善的情形下通过表决的。本次各教研组在会前也提出了不少意见，但《讨论稿》中一点都没采纳。

从以上事实来看，学校领导并没有以教师为本，也没有代表广大教师的根本利益，而是代表了自身群体的局部利益。调查中有96％的教师认为，《讨论稿》没有代表广大教师的根本利益。

(三)考核结果不向一线教师、骨干教师倾斜，能否符合教育部的相关规定

有教师指出，教育部与省政府的政策文件都明确规定，奖励性绩效工资的结果要向一线教师、骨干教师倾斜。而现在《讨论稿》中教师的满工作量为11级，校长则为22级。如以兄弟学校的80元为一级，那么，按教育部规定，义务教育阶段教师绩效工资以10个月总计，教师满工作量则为8800元，校长与副校长、中层正职以及副职则分别为17600、15840、14800、12320元。一线教师、骨干教师的奖励都远低于干部的奖励，这不符合教育部的规定。校长没有作答。学校的发展涉及各个层面，处理好各个层级之间的发展，尤其重视教师的发展是学校发展的根本。《讨论稿》重视了干部积极性的发挥，而忽视了广大教师积极性的发挥，无疑不利于学校的和谐发展。问卷调查表明：98％的教师认为，《讨论稿》背离了以教师为本的指导思想，制度的规定明显向学校领导者与管理层倾斜。

(四)主科教师的级数高于副科教师的级数。能否体现素质教育的要求

有教师认为，学校的学科没有主副之分，在课时上已经显现了学科差异，在分配上就应该同等对待，方案没有体现出素质教育的宗旨。

校长回答说，学科之间确实不该有区分，方案确实跟素质教育的提法有差异，但是，现实中我们也不得不强调对所谓主科的重视，学校也不得不考虑这样的因素。毕业班与非毕业班也有这样的差异，也是出于这样的目的。

《义务教育法》第三条指出：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。…显然，校长的解释缺少合法性，也违背了教育部、省教育厅等再三强调的“不得以升学率作为考核指标”的政策。调查中有86％的教师认为，这条规定违反了义务教育法对素质教育的要求。

(五)行政人员有奖励性工资的保底级数而一线教师没有，能否体现按劳分配的原则

有教师认为，《讨论稿》取消了原来教师课时津贴保底级为7级的制度规定，而将具有技术职称的管理人员的级数提高到7.5～9.5级。现在学校超编严重，有的教师工作量只有3级，相当部分教师都无法满工作量。技术管理人员有奖励性工资的保底级数，而一线教师没有。这样的分配是不公平的，没有体现按劳分配的原则。

校长回答说，至于一线教师的奖励性绩效工资的保底数，学校不予考虑，因为在基础性绩效工资中已经体现，而对行政人员有保底数没有作解释。

其实，技术管理人员也有70％的基础性绩效工资，但却有保底数。据教师反映，制度向行政技术人员倾斜，是由于这些成员大都是由上级机关和各个学校校长安排来的，与这些领导都有一定的关系。笔者也确实了解到一些事实，因此，这种倾斜确实不能排除这样的因素。调查中有94％的教师认为，这条规定不符合“按劳分配”的公平原则。

(六)奖励性绩效工资差距过大，是否违背“适当拉开分配差距”的规定

有教师说，按照《讨论稿》，学校教师满工作量为11级，而有的教师工作量为3级。假如以80元一级计算，他的月工作津贴240元，他的年奖励性绩效工资以10个月计算，其年工作量部分为2400元，而干部则普遍在1.5万元左右。差异这么大的奖励性绩效工资，不符合教育部与省政府的“适当拉开分配差距”的规定。校长没有作答。教育部、省教育厅以及地方教育行政部门都强调了“适当拉开差距”的考核政策，其根本意义在于既要发挥优秀教师的积极性，激励优秀人才终身从事教育事业，又要充分发挥广大教师的积极性，提高广大教师从事教育的事业心，稳定教师队伍。因此，“适当拉开差距”，不是拉大差距，而是要避免过大的差距，以利于教师队伍的稳定发展。《讨论稿》中的低绩效奖励性工资与高绩效奖励性工资的差距达到了5倍以上，显然，这既不利于教师团结，也不利于教师发展乃至学校的稳定发展。在访谈中，有些教师显得非常激动，慷慨陈词，愤愤不平。调查中90％的教师认为，这违背了上级政府的指导性政策。

15:15时，第七届十次教职工代表大会复会，R主席向全体代表宣读了主席团的决议：《讨论稿》坚持了以教师为本的原则，体现了多劳多得的分配原则，遵循了邓小平理论、“三个代表”的思想以及科学发展观，是一则比较成熟、比较完善的学校制度《讨论稿》。他解释到，各组意见已经由校长向主席团作了答复，对于存在的问题今后会在实际工作中改进并日趋完善。随后，参加会议的正式代表32人与列席代表17人都举手通过了《讨论稿》。

15:20时，R主席宣布，第七届十次教职工代表大会结束。

二、分析与讨论

第七届十次教职工代表大会经过近两个小时终于落下帷幕。在近两个小时内，广大教师依据政策、文件发表了自己的意见。虽然时间仓促，各代表无法充分表达自己的意见，但是，我们也看到了广大教师对学校民主管理的热切期待。学校领导就教师所提出的意见在主席团会议上向主席团成员作了回复，在一定范围内也对教师的民主要求作出了回应。

现在，教代会已经结束，但其中还存在着诸多不足。这些存在的问题也确实值得每一个学校干部和教师认真反思与总结，以促进学校今后的制度建设，充分发挥教代会民主管理学校的作用。

(一)操纵与民主背道而驰，教代会无法起到应有的作用

教代会是学校民主管理的重要机构。《教育法》第30条指出，学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。《江苏省中小学教职工代表大会暂行条例》第十条有这样的规定：在教代会上，有选举权、被选举权和表决权；在教代会上，有权自主地、充分地发表自己的意见，有权参加学校决策讨论。

但在Z校的第七届十次会议中，教代会都没有提案这个程序，只讨论学校领导规定的话题，而且《讨论稿》在代表讨论后没有作丝毫的修改。讨论的时间被规定为30分钟，代表们无法充分发表自己的意见，也没有参与决策的权利。这大大限制了代表权利，造成教代会民主渠道阻塞，使代表们无法正常行使其应有的权利。由于受到学校领导多方面的限制，教代会确实难以发挥正常的作用，教代会民主管理学校的作用大大缩小了。

(二)权力与利益相得益彰，方案通过有损学校的组织氛围

教育部与教育厅都规定：依据考核结果，在分配中坚持多劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜，适当拉开分配差距。而由前文可知，《讨论稿》中一线教师、骨干教师奖励级数远低于干部的奖励级数。

制度的变革或调整的根本目的在于促进人的发展，提高工作效率。制度和政策的导向决定着一个学校的发展前途，学校领导的教育理念和政策水平的高低直接影响着学校制度的形成。问卷调查表明：98％的教师认为制度的规定明显向学校领导者与管理层倾斜，从根本上背离了以教师为本的领导理念。

职位权力与经济利益相互强化，必然导致教师思想的异化。其结果必将导致教师重经济利益而轻责任、义务。同时在制度制订与讨论的全过程中，领导的“领导方式”在某种意义上还显性或隐性地误导了某些教职工的追求取向，即唯有“仕途”才是赢得与维护自身权益的途径，从而严重损害了学校组织文化建设的氛围。

(三)教师缺乏民主意识，助长了干部与民争利的不正之风

《讨论稿》中诸多不公正、不合理、不合法的条文与内在因素，教师们不是一点也不清楚，而要将这些早已心知肚明的事实在大庭广众之下表达出来，就显得特别困难。当然，这与学校长期的等级制度的管理与忽视民主建设有关。绩效工资的改革直接关系到各个群体的利益。各个利益群体在教代会的民主气氛中加以协调、改进并趋于合理，既达到合法，又达到合情，这是制度建设的可取之道。我们不可无视干部群体对自己利益维护的倾向，这种利益的倾向一般也有其合理性；我们也无须期待每个干部都会舍弃自己的利益，而全身心地维护教师利益。合法的利益维护，不仅需要正义的领导者来维护，更需要具有法律意识的教师自己来维护。正义需要用法律来维护，也需要广大教师用民主的意识来呼应与伸张，否则，就会滋长干部与民争利的不正之风。

三、问题与对策

在学校实际中，我们发现领导干部与中层管理人员经常担任两种角色，他们既是学校的领导或管理者，又是学校的学科教师。当在利益分配时，往往会混淆主次，即他们既享受领导干部或中层干部的待遇，又享受一线教师、骨干教师的待遇。因此，他们便成了学校利益的最大享用者，引起了广大教职工的异议与抵制。

诚然，在学校工作中，领导干部与中层干部都具有教师身份，也担任部分学科的教学任务，但是，他们的主要职务在于领导与管理学校，他们不能属于一线教师、骨干教师。这种模糊的做法实际上受到了群体利益的影响。因此，推行学校民主管理，协调学校各个群体间的利益关系，对公正、合理与合法地推行国家规定的绩效工资政策具有积极的影响，也将有利于各个群体间的发展以及学校的发展。我们看到，学校的民主管理还极为有限，甚至不能发挥正常的作用。这与学校长期以来的科层管理与官本位思想有关。这些因素得不到解决，民主意识就会受到压抑，学校的民主管理就难以充分实现，这主要表现为以下三个方面。

第一，教代会并没有在学校制度的制订中起到决定性作用，而且教代会的主席团成员并没有以教师为主体。学校行政领导在制度的起草、讨论与决定过程中的权限远远超越了教代会的职能。

第二，学校绩效工资考核领导小组是由校长为组长、党政工团负责人以及教职工代表组成，教职工代表在其中的比例极小，且这极小比例的代表也不为教职工选举，而是由学校领导层直接决定。因此，考核领导小组的领导成员难以代表广大教职工的利益，其考核的公正性、公平性和公开性都受到质疑。第三，校长由上级行政部门考核，对教职工可以毫无顾虑；而教职工却由其领导的小组考核，这种信息的不对称极大挫伤了教职工的积极性。因此，教代会上的举手表决与会后的问卷调查结果会截然不同。在调查中，26位教代会代表都表示不赞同这样的《讨论稿》。:

笔者认为，学校要发扬民主，实现民主管理，必须做到以下几点。

第一，要确保教职工代表大会在学校制度的制订中起决定性作用；党支部则在政策的指导、法规的引导以及规章的合法性方面起到重要的导向作用；校长则是教代会决议后制度的执行者，教职工代表对其执行过程进行监督与质询。

第二，学校的绩效考核领导小组应该按学校教师人数、中层人数以及领导层人数的比例设定，这样才能体现出考核的公正性。

第三，学校校长必须由教代会评议与考核，考核的效果必须向全体教职工公示，并送报上级教育行政部门，作为年终考核校长的重要依据。对于教代会考核不合格的校长，教代会有权对其采取警告、罢免等措施，并送报上级教育行政部门。

骨干教师发言稿篇(4)

*中学要继续实现跨越式发展，努力建成市级重点中学及至省级重点中学，关键在于加强师资队伍的建设，培养一大批创新型、学者型、专家型的教师。学校教研水平的高低、教学质量的好坏，乃至学生素质的优劣、学校知名度的高低等，归根结蒂，取决于师资力量的强弱。由于历史原因，我校师资成分复杂，教研、教学水平参差不齐，与学校发展形势不相适应，有必要在一定期限内进行全面升级。

二、实施目标

本计划是一个系统而艰巨的工程，拟分三步进行。

1．初级目标

基本完成教师学历达标工作，力争本科学历达标率为70%。初步建立汉中教研、教学激励机制和评估体制，初步形成爱教学、钻教研的良好氛围，促使部分教师率先成为教学能手、教学骨干，少数拔尖教师当选市级学科带头人。

2．中级目标

完成教师学历达标工作，确保本科学历达标率为100%。继续完善教研、教学激励机制和评估体系，争取在教学方面出一批有社会影响的名师，在教研方面与兄弟学校相抗衡，力争1/3学科的教师当选市级学科带头人。

3．终级目标

鼓励教师参加研究生培训，争达硕士学历。要让至少50%的教师成为市级名师，教研成果与仙桃中学、仙一中不相上下，各级各类刊物投稿率居同类学校第一位。使汉中成为全市教育教学的示范性学校，向兄弟学校传经送宝的辐射性学校。

三、具体途径

1．新大学生的培训

对于新分配的大学毕业生，学校实行导师带教制度，即由学校指定有责任心有经验的高级教师或一级教师，全面指导新大学生的工作。指导教师本着对学校负责的态度，对他们进行言传身教，全面影响他们的道德行为、教学功底、教学方法、教研能力等。一年后，新大学生上汇报课，学校组织验收评估小组进行验收。

2．初中调入教师的培训

初中调入教师虽未从事过高中教育，但大部分属于原校骨干教师，其发展潜力和积极上进的自觉性空前。学校要充分调动他们的主观能动性，鼓励他们在短期内迅速适应高中教学，争取“一年摸索，二年适应，三年合格”。鼓励他们进修、函授或自修，努力达到合格学历。

3．35岁以下教师的培养

中青年教师是学校教师的主体，学校要全力为他提供成长的平台，着力打造一批精品。学校要实行信任与激励相结合的原则，把他们推上教研、教学主战场，激励他们参加教学大循环，早日成为打通关的能手。鼓励他们踊跃参与各级各类教学比武，崭露头角，从中物色校内学科带头人，为角逐市级学科带头人铺平道路；推荐他们外出考察、听评课等，促其见多识广，早日成名；引导他们勤于撰写优质教案、教学小结和论文，踊跃向校报或市级以上刊物投稿，努力成长为一代学者型教师。

4．“十面红旗”的评选和培养

一年一度“十面红旗”的评选，在全校起着舆论导向的作用。为体现其严肃性和公正性，宜实行*推评与业绩考评相结合制度，真正评出长期战斗在教学第一线，为人正派，忠于职守，成绩显著，学生满意，教研能力强的骨干教师。“十面红旗”应成为招生宣传中的亮点，成为评模晋级的首选参考对象。

5．教学能手的评选和培养

教学能手的评选对象面向全体教师。学校根据多次听评课结果、平时测验情况及教师学生座谈反映，择优确定，颁发奖证，通报表扬。教科室宜着力完善“金凤奖”“紫燕奖”评选规程，使教学能手的评选工作科学化。

6．学科带头人的评选和培养

学校根据优秀教师的业绩和贡献，每科确定1—2名学科带头人。学科带头人不光要有杰出的教学业绩，更要有突出的教科研能力（专著、论文等）及组织能力，成为该学科的发言人、主心骨和教研员。

学校推荐校内学科带头人参加市级教学比武，摘取市级学科带头人桂冠，努力提高学校在全市的地位。

骨干教师发言稿篇(5)

2021年学生会换届演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

时光荏苒，岁月如梭。三年多的学生会记忆，仿佛一切都发生在昨天。曾经我也坐在台下，鼓掌欢送走了韩珍，向乐。今天，大家也会微笑着看着我们离开。对于这个让我们成长的集体，我们感激她；对于这个我们奋斗了三年的集体，我们真的舍不得。

回首我们的过去，有太多的汗水，也有情到深处的泪水。在大家的共同努力下，我们见证了一个又一个荣誉。学生会的精彩，是一群人的精彩；学生会的成长，是因为我么都在成长。

但是，我们也经历了失败，也充满过迷茫。学生会有自身缺陷的不足，也有竞争伙伴的不断挑战。学生会的改革会一直走下去，学生会的创新也会在点滴之中得到不断地加强。希望通过你们的努力，这些美好的愿景会更加接近。

真诚的感谢所有的老师，是你们的支持和鼓励，让我们快速的成长。感谢一同走三年的兄弟姐妹，使我们的相互帮助，同舟共济，才有如今这份诚挚的感情，才有学生会美好的今天。

祝福每一位走上学生会新岗位的同学。崭新的未来需要你们去描绘，全新的辉煌等待你们去迎接。我们从学生会的舞台离开了，但不论在何方，我们都期待着你们再谱华章。

再一次祝福大家。谢谢！

2021年学生会换届演讲稿

尊敬的张院长，各位领导，亲爱的同学们：

很荣幸能够当选学院学生会主席，首先非常感谢院领导、老师以及在座各位同学对我工作能力和工作成绩的肯定！同时也让我们再一次感谢各位领导和老师一直对我们学院学生会工作的大力支持，表示感谢！

在学院党政、团委、学工部及各系部的大力支持下，我院团委开展了骨干学生干部培训班。为锻炼和塑造一支成绩优、作风好、能力强的学生干部队伍，切实发挥学生骨干在学习生活中“自我管理、自我教育、自我服务”作用，突出强化学生骨干的工作实战能力，本次培训班采取实践与培训相结合的模式，同时开展了素质拓展的培训，使我们学生干部在沟通表达、意志品质、团队精神、创新能力等诸多方面接受锤炼，为形成积极向上、团结协作、服从大局、吃苦耐劳、真诚待人、彼此尊重、相互信任、关爱他人等学生骨干必备能力与素质方面学到了许多的知识，增强了我们的团队意识及工作能力，使培训班的取得圆满成果！在此，请允许我代表全体骨干学生干部培训班成员，对学院领导、老师的关心与爱护表示衷心的感谢！

学院学生会是在学院团委指导下独立开展工作的学生组织，是为全院同学服务的组织。“求真、务实、开拓、创优”努力提高学生会成员的整体素质，将学生会工作做“小”、做“细”是我们以后的工作重心。作为新上任的学生会主席，我深知肩膀上的责任比我以前想的要大，但我将会以百分百的工作热情去扛起这份重任，去克服各项挑战。在此我也希望我们学生会的每一个成员均以开荒牛的精神自勉，努力做好各项工作。

同时我将承诺：作为学生会主席，我将以身作则，在各项活动中率先做好。积极为学生会工作奉献自己的一份微薄但很坚实的力量。做个合格的学生干部，就应当以大局为重。这就要求我有高度的责任感和吃苦耐劳的精神！同时，我会不断地武装自己，努力在各方面充实自己，开拓创新，以便进一步地建设好学生会，从而更好地服务于同学们！

俗话说：“没有最好，只有更好”。我相信在学院领导的关心指导下，新一任的学生会全体成员们将以百倍的热情，继承传统，开创创新，我相信我院学生会的工作将更上一层楼！

最后，在寒假及新春到来之际，祝愿大家寒假里玩的愉快！同时祝愿大家新春快乐！

2021年学生会换届演讲稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

一年前的换届大会结束之后，前主席跟我说过一句话：以前总把你们当孩子，换届大会的时候突然感觉，其实你们都长大了。今天，我站在这里也有同样的感觉。我为你们的成长感到高兴，同时心中也有丝丝不舍。

一晃三年过去了，院学生会这个大集体给了我们太多的历练，太多的成长和成熟。 还记得一年前，我们也是像今天的你们一样意气风发。这一年，我们全体成员同心协力，各项工作有序开展。

现在，看到新一届学生会朝气蓬勃的举办各类活动，我心中无比欣慰，在这里，我想提几点希望：

第一，敢于担当。”敢于担当”最主要的就是要有责任感，就是对自己负责、对他人负责、对部门负责、对广大同学负责。选择了学生会，就是选择了责任。以后的工作肯定会遇到苦事、难事。我希望我们的每一个成员都不退缩、不放弃，遇到苦事难事迎难而上。走过去，你就会获得一种成长。

第二，勇于奉献。奉献意味着对工作的喜爱和付出。学生会是服务广大同学的集体，是学生组成的团体，我们每一位学生成员都是公仆，是志愿者。身上的责任 要求我们要比普通同学付出的多。我们要付出时间和精力，更要奉献出自己的热情和才智。

第三，勤于思考。思考是总结得失，探索工作新方法、新路子的重要途径。常常思考和总结能让你在不断的历练和经验积累的过程中成长得更快，收获的更多。

第四，敢为人先。我们要勇于做第一个吃螃蟹的人。学生会工作不是一个每年重复轮回的过程，而应该是一个不断前进的过程。工作方法和思路也不是一成不变的。

一个人能走多远，要看与谁同行；一个人有多成功，要看有谁相伴。一个集体有多优秀，要看谁在其中；一个集体有多强大，要看其根有多牢。我相信，在全体成员的努力下，我们外国语学院学生会一定会越来越好！

骨干教师发言稿篇(6)

一、 立身练志正师德，矢志不渝铸师魂

新世纪的教师应该恪尽职守，努力适应时代的发展。我是一名共产党员，更应该认真做到这一点，用自己的言行诠释师德的高尚。我时常告诫自己，要以全国优秀教师吴正昌、刘毅，特级教师斯霞、于永正为榜样，无怨无悔地奉献自己的青春、热血以至生命。我在自己的专业发展规划书上写着 “争做德艺双馨的教师”，我认为，身为教师，师德是最重要的，因此，我经常提醒自己加强自身的师德修养。在平时的工作中，我勤恳踏实，勇挑重担，一心扑在工作上，经常起早贪黑，加班加点，付出了许多心血，但我从不叫苦叫累，保质保量地完成领导交办的任务。2010年，学校迎接扬州市教科样本校年检时，我放弃了许多休息日，带领老师一同整理了近百本资料，详实地反映了学校教科研发展的实践和成果，赢得了验收小组的高度评价。近两年，学校连续被评为“市优秀教科研样本校”“市‘十一五’优秀教科研样本校”，我也被评为市优秀教科室主任、县优秀教育工作者、县优秀共产党员……

二、 洒向学生全是爱，潺潺春水润心田

我关心爱护学生，用行动实践着陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的教学理念。课堂内，我对学生严格要求，耐心教导，做到一视同仁，因材施教；课外，我做学生的朋友，深入学生中间，与学生聊天，做游戏；对后进生，更是关爱有加，利用休息时间为他们补课，把他们的进步看作自己的快乐。我对学生，真正做到了“以爱动其心，以严导其行”，既爱得得体，爱得持久，又严而有方，严而有度。一名学生在作文中写道：“我觉得我就像是胡老师的孩子。”这朴实的话语，寄托着学生对我的一片深情，这深情来源于我对学生付出的一份份关爱！

在我的眼里，“世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱，因为每个孩子都有一个丰富美好的内心世界”。学生总有淘气的时候，面对犯错的孩子，我从不一味地责备，而是用真情打动学生。乔夏禹彪是整个年级有名的调皮大王，老师们拿他没有办法，我立下决心，争取帮助他进步。我经常和他谈心，主动关心他的学习和生活，动之以情，晓之以理，他主动向我表示，要改掉自己调皮的坏毛病。我用细腻、深沉的爱，滋润了这些孩子的心田，使他们心田中那颗真善美的种子生根发芽，帮助他们走向成功。

三、 不用扬鞭自奋蹄，春风化雨育幼苗

我是有着十几年教龄的教师，又是宝应县小学语文名师工作室的成员、语文学科带头人，对教材中的重难点应该是了如指掌。我始终坚持一个信念：教师首先要站好讲台，不能愧对学生。正是有了这种强烈的责任心，我认真地对待每节课，力求使自己的教学不断地有所突破和创新，不断地超越自我。数不清多少个夜晚，我挑灯夜战，钻研教法；记不清多少个节假日，我伏于案前，潜心学习教学理论。为了上好一节课或设计出一份自己满意的教案，我常常苦思冥想，上下求教，改了又改。如今，我逐步形成了自己的“真实、扎实、朴实”的教学风格，在市、县各类教学竞赛中屡获一、二等奖，多次承担市、县级公开教学任务。2011年5月，我承担了省级公开课的教学任务，获得了与会专家和老师的一致好评。散文《夹竹桃》的教学不仅给我县教师留下了深刻的印象，更赢得了扬州市“二分明月”语文优质课评委和观摩教师的高度赞誉。我先后被评为扬州市教学能手、宝应县中青年教学骨干、县学科带头人、县教学实绩优秀教师、县学习型先进个人……

长期的刻苦钻研，使我具备了较强的教科研能力。我多次参与了省市级课题的研究，每次都是课题组的核心成员。我还主持了市级课题《网络环境下情境习作教学的研究》和一个县级课题， 这两个课题现已顺利结题。我勤于思考，勤于笔耕，有二十余篇文章散见于《小学教学研究》《小学语文教学》等期刊，十多篇论文在国家级和省级比赛中获一、二等奖，主编或参编的教辅用书达十多万字。

十多年里，我一门心思扑在教学上，我的教学成绩得到了学生和家长的肯定。有位毕业的学生在贺卡中写道：“我不是您最优秀的学生，但您是我学习生涯中遇到过的最优秀的老师……”

四、 甘当绿叶护红花，满园春色令人喜

作为一名骨干教师，我在做好自身工作之余，还充分发挥骨干教师的示范作用。我先后与我校多名青年教师进行师徒结对，在教育教学和科研方面对他们进行指导帮助。近几年，只要有教师承担公开课教学任务，从一字一句地推敲教案，到一遍一遍地听试教课，甚至一样一样地准备教具，我都一丝不苟地与青年教师研讨着。我指导的竞赛课均在县比赛中获一等奖，公开课均获好评。青年教师由此受益匪浅，进步很快，多人被评为县、镇骨干教师。由于努力地发挥了“传、帮、带”作用，我被评为“宝应县‘青蓝工程’优秀指导老师”。

我是校教科室主任，关心每一位青年教师的专业成长，积极鼓励他们参加各种教学竞赛和论文竞赛，是我的职责。为了鼓励青年教师参加省论文竞赛，我动员他们写稿子，帮助他们改稿子，一个字一个字地阅读，一句话一句话地推敲，使这十几篇稿子全部获奖。获奖老师要感谢我，我笑着拒绝了，因为我甘当绿叶护红花。

我在校内发挥示范作用，同时还把示范作用辐射到全县。近十年来，我六次承担县级公开课，五次参加县期末调研测试的命题工作，多次参与教研室的调研工作，多次参与指导农村学校老师的课堂教学，两次承担县实践新课程课堂教学培训，多次担任县青年教师“一三五”工程考核组评委、县“新荷杯”青年教师优质课评比组评委。

骨干教师发言稿篇(7)

【活动主题】 提高集体备课实效，解决单元教学问题，促进以老带新

【活动目标】 立足在个人备课的基础上，以中学部英语教研组为单位进行，充分发挥集体智慧，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨把握教材整体的设计结构、编写思路、重难点的处理和教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标。促进以老带新，以新促老，以骨干带动一般，集思广益，博采众长，使全体教师切实能从整体上认识教材、局部上突破难点、教学方法上更科学，提高驾驭教材的能力，提高课堂教学效率从而达到提高教学质量的目的。

【活动准备】 唐宇和李冬梅老师是中学部英语教研组的两位年轻老师，按本学期定的教研计划，她们要参与学校的“一人两课”教研活动。因此中学部英语教研组组织了这次集体备课，设定唐宇老师为中心发言人。中心发言人要做系统的备课，以单元为单位，写出她要教学的单元的教案及分析材料，明确本单元及本课在全册书中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。根据学生的知识、能力基础、心理特点，着力于学生的自身发展，制定教学措施，然后撰写出发言稿。

确定教学单元内容

【活动过程】 活动准备

中学英语组

中心发言人

活动过程

活动总结

确定中心发言人--唐宇

安排组内成员研读教材

1、 认真阅读课程标准相关内容

2、 认真阅读单元教材内容，理解编者意图。

3、 明确本单元及本课在全册书中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

4、 明确在单元教学中如何解决单元研究主题，根据学生的知识、能力基础、心理特点，着力于学生的自身发展，制定教学措施。

5、 唐宇老师撰写发言稿。

确定教学单元研究主题

组长主持活动

中心发言人发言

组内教师研讨

1、 课程标准相关要求及教材编者意图

2、 教学重点、难点及突破方法

3、 遇到的问题及疑惑等需要帮助的内容

4、 在单元教学中如何解决单元研究主题

1、对中心发言人的发言内容进行评价及补充

1、 对中心发言人的疑惑等问题提出解决办法

2、 对如何突破本单元研究主题提出自己的看法

唐宇老师上第一次课

组内老师就唐宇老师上的第一次课进行评课、议课，提出优点与不足，提出建设性的改进措施及实施方案，为唐宇老师的第二次课做充分准备

唐宇老师上第二次课

组内老师就唐宇老师上的第二次课进行评课、议课，小结

组内全体老师听唐宇

老师上的第一次课

组内全体老师听唐宇