毕业生就业论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇毕业生就业论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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本次调查对象为河南大学经济学院金融学专业2001级至2010级毕业生。针对毕业生的个人情况、在校时情况、工作发展状况以及对母校的建议等方面，共设44题。以电子邮件的形式发放电子问卷200份，有效回收135份，回收率为67.5%，使用SPSS17.0软件进行统计分析。主要采用定量与定性相结合的方法进行分析。考虑到每一年级的问卷回收数量不同带来统计结果的偏颇，故我们对毕业生样本采用分类统计的方法进行，力求全面客观。

（一）对毕业生就业意愿的调查研究

在是否考研的选择上，过半的毕业生在毕业后选择就业，2001～2003年期间的毕业生对于继续深造的热情相对较高，2008年金融危机后毕业生毕业后选择考研的人数又有所上升。大部分的金融学毕业生将发展地区选在河南省内，有近三分之一的金融毕业生就业地点选在生活条件好、发展空间大的大中型城市。部分金融学毕业生选择中西部城市，这与政府近年来出台的各种优惠政策有关。在工作机构的选择上集中在国企、民营、事业单位以及国家行政机关，说明工作的稳定性以及福利待遇的完备是毕业生考虑的首要条件。

（二）对毕业生就业能力的调查研究

证书获得量最多的是英语四六级证书和国家计算机等级证书。专业方面的证书，银行从业资格证、证券从业资格证和保险证相对较多。对于就业政策关注度，上大学之前就关注就业政策的学生仅占到5.2%，可见大学生对于就业信息、就业政策的关注度仍有待提高。获得奖学金的次数能体现学生的进取心及学习能力。近两成的毕业生获得3次以上奖学金，近一半的毕业生拿过奖学金，说明大家对于学习的积极性相对较好。

（三）对毕业生自我认知的调查研究

对比分析得出，毕业生认为自己最欠缺的能力是团队意识、沟通能力实践动手能力以及专业知识和学习能力，而用人单位认为最重要的能力却是工作态度，其次就是专业技能以及工作经验。大部分毕业生目前的薪酬水平较第一份工作的薪酬水平已经有较大的提升，但是目前企业所能提供的薪酬距离大部分人对未来的期望仍有一定距离。

二、影响金融学毕业生就业的因素

本文假设大学期间的课程设置以及职业规划对就业状况有影响，将课程设置、职业规划定义为自变量，将就业意愿与就业能力定义为因变量，利用单因素方差分析的方法对相关因素逐个分析和解释。

（一）课程设置

通过对课程设置与是否考研、就业地点、就业单位分别做单因素方差分析，课程设置对于就业意愿影响不是很明显，但在均值上两者存在一定差异。注重实验实习以及基础知识的毕业生更加倾向于考研，说明综合素质的培养对于毕业生未来是否选择直接就业有一定的影响。注重课外科技活动、社会实践的毕业生中相较其他毕业生有更多的人选择去大城市就业，可以看出实践能力的以及课外创新能力的强弱，在一定程度上影响了毕业生对于未来就业地点的选择。注重毕业设计及论文的毕业生毕业后选择在事业单位、国家行政机关等相对稳定有保障的机构工作。

（二）职业规划

通过对职业规划与就业意愿的单因素方差分析，可看出选择就业的意愿随着规划程度的减弱而减弱。通过对职业规划与政策关注度做单因素分析，得出的结论较为明显。有职业规划并且基本按照规划发展的毕业生在上大学之前就开始关注就业政策。从均值分布上可以看出这一点的显著性，考虑到样本的数量，应该更加谨慎的认为，两者间的关系强度不是很强是受到了其他因素的影响。对职业规划与所获奖学金次数单因素分析的结果，并没有显示越是有职业规划的毕业生获得奖学金次数越多，两者并没有显著的相关关系。

三、金融学毕业生就业存在的问题

（一）大学生就业能力有待提高

专业类从业资格证的持有相对较少，其中较多的是证券从业资格证。此外，大学生对就业信息的关注比较少，分析原因可能是因为学生时期仍比较安逸，在经济上仍依赖父母，对于就业压力感知力差，对就业政策也就缺乏准确的了解和认识。在金融学刚毕业大学生表现出来的问题中，经验不足，缺乏职业技能占这两项占比重比较大，说明大学生实践能力和职业技能培训的不足。目前毕业生的个人综合素质和能力缺失，突出表现为对岗位专业知识掌握不够，对企业用人标准不太了解，工作经验不足、缺乏职业生涯规划。

（二）大学生自我认知与企业需求存在差异

在对以往工作不满意的调查中，近一半的人认为与自己期望差距过大。大部分毕业生目前的薪酬水平较第一份工作的薪酬水平已经有较大的提升，但与其对未来的薪酬期望仍有一定距离。以河南省为例，近年来河南省的经济快速发展，金融行业对人才的需求加大，但对求职人员的要求也越来越高，部分金融机构对于大学培养出的金融人才持有怀疑态度，用人单位对于人才的要求不仅仅在于文凭证书，而是更加看重高精尖的专业素养以及具有竞争力的英文水平，甚至包括精通电脑操作以及法律知识。高校的人才供给与用人单位的人才需求未形成有效对接，很多职位没有合适的人才填补仍处于空缺状态。

（三）课程设置及职业规划的重要性

在影响就业的因素当中，自身素质对毕业生就业影响最大，其次是就业观念，学历层次对就业也起到一定的影响。目前毕业生的个人综合素质和能力缺失，突出表现为对岗位专业知识掌握不够，对企业用人标准不太了解，工作经验不足、缺乏职业生涯规划。由此看来学校应该更加注重学生的素质培养，帮助学生建立正确就业观，做好职业生涯规划。通过单因素分析的方法得出，课程设置对于就业意愿有一定程度的影响，而职业规划对于毕业生就业能力有一定程度的影响。

四、促进金融学毕业生就业的建议

（一）大学生能力的提升

大学生应该对于自我能力有一定的认识，培养积极向上的学习态度、独立自主的学习习惯、专业严谨的科学态度。在日常的学习生活中注重创新意识的培养，尤其是专业方面创新意识的培养，多去寻找问题、发现问题，而不是被动灌输。表达能力以及团队协作能力的培养也显得尤为重要，即使是工作多年的毕业生仍有人在表达能力以及团队协作的问题上感到困惑。在毕业之际做好进入社会心理准备。大多数毕业生就业问题与其对自我认识不足、工作期望过高有关。提前关注就业政策、就业信息，对自己准确定位，对未来的职业生涯进行合理的规划，可以有效的减少面临就业时的困惑与不安。

（二）专业课程的改革与创新

在专业课的设置上应切合实际，以就业为导向将专业培养课程进行调整。当下，用人单位对于金融学毕业生的质疑，计算机、法律、数学专业毕业生与金融学毕业生造成就业压力，使得我们不得不重新重视课程设置与改革。金融学越来越倾向于融合发展，离不开数学、科学以及人文自然知识。高校应当重视对金融学人才在数学研究领域的深度培养，教学期间看重学生对于问题研究的科学性、严谨性，注重突出能力的培养。当前，在经济全球化的推动下，大数据时代的引领下，现代信息技术是金融学专业长远发展必不可少的要素。大学生应具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力以适应社会需求。金融学的教育必须融入高精尖的信息化教育，加强金融学与时代背景的融合，优化金融学教育。

（三）职业生涯规划课程的完善

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(一)学校方面的原因1．人才培养模式老化，教学内容陈旧高职高专的法律教育是一种人文教育，也是一种职业教育，其教育特色是强调学生实践能力的培养。因此，法律专业的学历教育和应用教育应该是合二为一的。但事实上，高职高专教育和本科法律教育在教学内容和教学方法上都是雷同的，教学内容基本上是本科教材的“浓缩版”，“重理论、轻实践”是法律专科教学存在的最大问题。2．教师的实践性教学能力不足作为高职高专院校的法律教师，不但要有扎实的法学理论功底，还要有丰富的法律实践经验。近年来，很多高校引进了大批的拥有硕士甚至是博士学位的教师，教师队伍的学历水平有所提升，学历结构得到了优化。但很多教师自己也缺乏法律实践历练，缺少法律事务经验和社会阅历，再加上高校普遍存在“重科研、轻教学”的倾向，很多教师欠缺法律实践技能，很难胜任实践性法律教学工作。3．实践性教学创新能力不足我国高职院校的法律实践性教学不外乎案例讨论、模拟法庭等形式，教师选取的案例多数过于简单，只能起到例证的作用，信息量有限，缺乏挑战性。即使部分高职院校引进了英美法国家的“法律诊所”，但学生接触到的“第一手”纠纷案件屈指可数。如今，越来越多的学生到企业寻找就业机会，企业已经成为高职法律毕业生就业的主渠道、主阵地。但与此相关的民商事非诉业务的实践性教学却远远没有跟上，像金融、保险、证券、公司、票据、银行、国贸、企业并购、破产等业务，由于学生只是在学校从书本上学了个皮毛，根本无法进行实务操作。4．专业实习流于形式对于法律专业学生来说，毕业前的专业实习是最重要也是最有效的实践性教学活动，是锻炼学生综合运用法律能力的有效手段。但经调查了解，专业实习并没有发挥其应有作用，甚至已经流于形式了。有的院校不重视实习工作，让学生自己联系实习单位，彻底“放羊化”;有的法律实务部门时间紧、任务重，有些工作又具有保密性，不敢或不愿放手让学生去做那些真正能锻炼学生实践能力的工作;很多院校不派带队和指导老师，缺乏对实习的督导，实习单位对指导学生实习也热情不高，学生很难学到真正的实践技能。5．就业服务不到位很多高职院校的职业生涯规划和就业指导课往往由辅导员或思政课教师兼任，因为不是法律专业出身，在职业认知及职业素养提升等授课内容方面没有针对性，使得职业规划教育停留在形式上，无法达到激励学生主动探索职业工作环境、积极提升职业能力的目的。再如，有些高校不愿“走出”校门宣传毕业生，不能有效利用各种资源，充分开拓省外市场和涉法行业之外的就业市场，引导毕业生打破地域和专业界限，到经济、贸易、管理等领域就职。

(二)学生方面的原因1．部分学生文化素质较低，专业素养较差高职院校的招生属于高招的最后一个批次，由于法律专业报考人数太少，录取分数只好一降再降。以河南省为例，部分高职法律专业招生分数甚至降到了200分以下。另外，还有很多学生是调剂到法律专业的，文化素养很差，对法律专业学习又缺乏兴趣。高职高专法律专业学生素质良莠不齐，部分学生很难被用人单位所接纳认可，也在很大程度上影响了整体就业质量。2．学生就业观念存在偏差高校毕业生宁要“北(京)上(海)广(州)”一张床不要“新(疆)西(藏)兰(州)”一套房的状况已经持续多年。随着中国城市的快速发展和人才的过分集中，大中城市吸收高职高专类法律人才的空间已经极为有限，基层、农村、边远地区和中小企业有人才需求而学生又不愿意去，这种高不成、低不就的心态，进一步加大了他们的就业难度，也加剧了法律人才地区和行业分布的不均衡。

二、就业风险的防范策略

针对高职法律专业毕业生就业风险存在的诸多原因，结合我国法律人才供求的实际状况，笔者认为防范就业风险的有效措施就是对症下药，多项措施并举:高职院校一方面在法律专业的教学内容设置上以市场为导向进行改革，另一方面还要积极引导毕业生树立“大法学”的就业观，同时政府要在着力创建良好的法治环境，为法律人才提供施展才能的空间和平台。

(一)社会层面的防范策略1．积极创造良好的法治环境，增加社会对法律人才的有效需求一个国家法律人才的出路，取决于社会对法律人才的需求。因此，国家要采取各种措施，弘扬法治，祛除人治，创造良好的法治环境。如果我国的法治建设能够取得长足的发展，完全可以相信，我国涉法部门和其他行业对法律人才的需求一定会越来越旺盛。2．严控高职院校法律专业的办学规模，压缩招生人数我国法律专业人才相对过剩，教育行政部门要严格控制高职高专法律专业的办学规模，停止设立专科法律专业的审批，对一些已经开设法律专业但不具备相应师资力量和办学条件的应予取消。同时，根据就业情况和社会需求，适当压缩专科法律专业的招生人数，使社会需求与招生人数基本上保持平衡。3．改革完善有关法规和政策，明确高职高专法律专业就业岗位首先，在司法考试报名资格方面，可以明确规定，只有法律专业本科以上学历者才可以报名，边远地区和贫困地区可以放宽为法律专业大专学历，避免非法律专业与法律专业考生争夺法律职业岗位。其次，明确规定，法官助理、检察官助理、书记员、司法助理、司法鉴定助理等岗位法律专业大专学历即可报考，这样，既可保障高职高专法律专业学生的就业利益，也符合岗位需求，避免了人才高消费。再次，放宽基层公务员考试的学历要求，使高职高专法律专业学生的就业空间得到拓展。

(二)高职院校层面的防范策略1．以市场为导向，改革人才培养模式高职高专的专业设置要根据市场需求而定，笔者认为高职高专法律专业人才的特色主要应当包含两个方面:其一，学生的知识结构应该具有一定复合性。法律专科生到企业寻找就业岗位的占了相当比例，仅有法律知识往往难以胜任企业工作。因此，在课程安排中可以开设一定数量的经济、财会、写作、礼仪等方面的课程，也可以通过主辅修制，让学生学习其他专业课程，优化其知识结构，使其在人才市场上具有更强的适应能力。其二，学生的实践能力要强。要加强学生实践能力的培养，对外可以尝试校企合作，开展“订单式”人才培养，对内要进一步深化法律专业教学改革，增大实践性教学的力度，正确处理好理论教学与实践教学的关系。2．加强师资力量，增加资金投入，完善硬件设施建设作为教学活动的主导力量，教师在实践性教学中的重要性不言而喻。因此，必须下决心打造一支高水平的从事实践教学的教师队伍。具体做法:一是“走出去”。鼓励教师到法律实务部门兼职或挂职锻炼。高职高专院校有部分教师具有律师从业资格，学校可选派或推荐具备条件的教师担任人民法院陪审员、助理法官、助理检察官、仲裁员、企业法律顾问、上市公司的独立董事等职务;二是“请进来”。直接从法律实务部门引进人才到学校授课。这些人才多为科班出身，往往具有丰富的职业经验和较高的理论素养，正好胜任法律事务实践性教学;三是政策支持。将教师指导实践性教学工作成绩纳入年度考评和职称晋升评价指标体系，真正改变教师重科研轻教学、重理论轻实践的状况;四是经费保障。如果没有充足的经费支持，法律的实践性教学只能沦为空谈。尽管很多学校都面临着经费紧张问题，但笔者认为，关键是在观念层面上是否真正认识到实践性教学对于法律人才培养的重要意义。3．加大职业核心能力培养力度，提升学生综合素质法学教育不能只注重知识的灌输，还应把重心放在综合能力的提升上。以财经类高职院校为例，法律专业毕业生大多到经贸领域如公司、企业的法务部门就业，从事金融、专利、合同、文书等非诉业务。此类高职院校的法律专业应该充分挖掘利用院校特色和专业优势，紧密结合社会市场需求，自修或选修经济学、管理学、金融学等课程，扩充专业基础，提升就业竞争力。高职院校在厚基础、宽口径的人才培养目标的具体引导上，还需要注重构建法律专业学生的职业核心能力。我国人社部将职业核心能力界定为“与人交流、信息处理、数字应用、与人合作、解决问题、自我提高、创新革新、外语应用”等模块。河南省部分高职院校已经将职业核心能力提升课程纳入教学计划，作为选修课单列，从河南部分高职院校的教学效果来看，法律专业毕业生的就业领域和就业质量都有大的改观。4．加强针对性就业服务，引导学生树立“大法学”就业观，开发就业岗位群首先要引导学生树立“大法学”的就业观，从法律的功能方面分析，法律具有执行社会公共事务的作用，法学学生除了入职做公务员外，还有很多途径，如可以做法律的“边缘人”，在众多涉法领域从事非诉业务。其次，要在开设法律专业的院系建立就业指导分支机构，该机构由熟悉法律专业就业情况的人员组成，以便向学生提供个性化的、有针对性的服务。再次，要与当地人事部门取得联系，收集当地法律就业职位信息，并及时向学生提供。还有，要加强与公、检、法、司部门特别是与校友单位以及学生实习实训单位的联系，了解法律人才需求情况。最后，要根据就业市场变化，立足法律专业的就业需求，在巩固利用既有的就业岗位群基础上，开发新的就业岗位群。根据调研结果可将高职高专法律专业岗位群分为如下几个大类:第一类是公、检、法、司以及律师事务所从业人员，第二类是公证处、商标专利事务所等中介机构工作人员，第三类是公务员、村官、“三支一扶”人员，第四类是中小企业法务人员，第五类是劳动关系协调员及相关单位从业人员，第六类是企业办公室文秘职员、营销员等商业领域从业人员。

(三)学生层面的防范策略高职法律专业毕业生在就业过程中，不仅要理性地认识就业形势，更新就业观念，还要以综合素质培养为基础，加强就业维权法律知识的积累，提高维权意识，选择正确的维权途径，防范各类就业陷阱和就业风险。1．要认清形势，合理确定就业期望值，从现实出发，既要看到严峻就业形势中的存在的机遇，也要对就业过程中可能遭遇的困难与挑战有所了解。根据“木桶定律”，学生要在“大法学”的理念下就业，第一步就是要弄清楚“限制因素”在哪里，找到“短板”才会产生弥补差距的意识。社会对法律专业的要求是变化和发展的，为了适应社会的高度分化又高度综合的特点，学生需要尽可能扩大自己的学习范围，增加为人处世和与社会接触的实用技能;学生对此类知识的学习常常是在不知不觉中进行的，这些知识对学生一生的成长和发展都发挥着潜在的、长期的和持续的影响力。2．要注重培养职业素质，在人际交往中修炼情商。用人单位对大学生在不同企业之间“跳来跳去”的做法深恶痛绝，究其根源不外乎几点:对企业忠诚度不够、没有责任心、没有奉献精神、无法容忍不同观点、没有团队意识、“这山望着那山高”的虚荣心等等。在法律专业就业风险加剧的今天，毕业生能通过什么方法得到不同行业、不同单位、不同岗位的青睐?唯有高情商!因此，学生们需要在人际交往中提高自我管理的技能，掌握情绪调节的方法，在人际交往中修炼情商。3．要提高维权意识。法律专业毕业生走向社会后，在个人合法权益受到侵害的时候，不能将劳动法、民法、行政法、刑法等知识运用于维权行动中的大有人在。因此，在遇到劳动纠纷或者就业陷阱的时候同样会束手无策。我们常说:权益的救济离不开证据的支持。在发生劳动纠纷后一定要注意收集和保存证据。就业过程中应注意保留以下证据:与用人单位签订的就业协议或劳动合同、用人单位在签订劳动合同时收取的押金等收条、用人单位解除或终止劳动关系通知书、职业中介机构的收费单据等等。通过向老师请教维权方法、向劳动保障行政部门寄出举报材料、向劳动仲裁机构提交证据、向法院提讼的方式，拿起习得的法律武器向违法行为宣战，切实保护自身合法权益。

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（一）自我认知——自我认知不清，存依附心理“你认为你的竞争优势在于？”29%的学生选择不清楚，28%的学生选择社会关系，19%的学生选择专业能力，24%的学生选择工作能力。此项结果显示部分学生对自己认知不清，茫然地混日子，抱着“到时再说”“车到山前必有路”的消极心理。另有不少学生有很重的依附心理，不把立足点放在自身努力上，不注重自身素质的培养与提高，而把希望寄于托关系走后门上面。

（二）就业意识——就业意识不强，缺乏就业危机感“你是否经常上学校的招生就业网，了解最新招聘信息？”43%的选择偶尔，42%的学生选择没有上过，11%的学生选择根本不知道，5%的学生选择经常。“你是否会参加在学校举办的大型、专场招聘会？”61%的学生选择看情况，22%的学生选择会，17%的学生选择不会。高校就业网站是高校就业指导服务、就业信息、毕业生职业生涯规划及用人单位招聘信息等毕业生就业工作实现的重要平台，但是在上面两项调查中，我们却发现只有少数的学生经常关注学校的就业网站和就业信息，而大部分毕业生却对这一重要信息资源视而不见，这说明当下的美术师范生就业意识不强，缺乏就业危机感。

二、解决美术师范生就业心理问题的途径

（一）制定合理的大学职业规划大学职业规划的有无，直接影响到大学生大学期间的学习生活质量，更直接影响到求职就业。这就要求大学生在四年的学习中，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

（二）树立轻薪酬重提高能力的就业观美术师范毕业生在求职时应对薪酬有理性的预期，不要期望过高，影响正常就业。对于应届毕业生来说，应该认识到提高自身能力才是最重要的，应更多地考虑选择能学到知识、锻炼能力的就业岗位，不要过分看重薪酬，同时也要明白随着自身实际工作能力和绩效的提高，薪酬自然会达到合理的预期。

（三）树立“先生存后发展”的就业观应届的大学毕业生因社会和工作经验不足，不可能一下子就找到适合自己的就业岗位。因此，必须打破一步到位、从一而终的旧的择业观，要树立不断进取的职业流动观念，毕业后不必急于在短时间内找一个固定的“铁饭碗”，不妨降低起点，只要条件基本认可的用人单位接纳，就先找一个暂时工作，实现就业，走进社会。这样既缓解了家庭的经济压力，又可以在流动中发现机会、抓住机会、把握机会、求得发展。

（四）树立到基层到边远地区的就业观近年来，东南沿海城市及发达地区的大中城市所需普通人才已渐趋饱和，而基层、边远地区、贫困地区，特别是农村地区，对人才的需求比较大。对毕业生而言，如果只是想留在城市、发达地区就业，那么就业的路子会越走越窄，只有不怕吃苦，勇于到基层、边远地区、农村贫困地区，才更可能多的寻求到理想的就业。

（五）加强自身综合素质的提升美术师范生能不能顺利就业，不能只归咎于外部因素，更不能依附托关系走后门，而更多的应该从自身做起，加强自身的综合素质。美术师范生应改变重专业轻实践的观念，多参加实践活动提高自身综合能力，例如学校举办的素质拓展活动、各种级别展览、社会实践等。此外，美术师范生如果想在不见硝烟的就业大市场上成功“销售自己”，除了具备扎实的专业知识、过硬的专业技能之外，还要有良好的表达沟通能力，接收、处理就业信息的能力，及求职技巧，思想品德，人际关系资源等综合素质，事实证明这些专业外因素对美术师范生求职择业的影响越来越大。

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1.1护生在就业相关方面的态度毕业后准备从事护理工作者占68．75％，打算尽快改行的占21．09％，想继续深造的占7．81％；对自己就业前景的态度很有自信的占37．50％，比较焦虑的占13．28；影响就业的重要因素中个人能力占68．75％；就业单位条件中选地理位置的占39．06％，选收入高的占29．69％；医院等级的选择中三甲级占67．19％；54．69％护生选择期望的月薪值2500～3000元。

1.2护生对护理专业的认识选择护理专业主要原因是个人兴趣者占45．31％，选择好就业者占28．13％，选择父母意愿者占17．97％；对护理专业的满意度中现在比较满意的占52．34％，不满意的占25．50％；认为护理工作中比较难实现自己的价值者占39．06％；认为护士的工作压力是担心出现错误者占60．15％；若允许重新选择专业，选择护理专业者占35．16％，坚决不选者占20．31％；认为不愿意从事护理工作的原因是辛苦者占45．31％，是医护地位不等者占27．34％，是不受人尊重者占18．75％；对就业态度教育的看法中认为有必要者占46．88％，很有必要者39．84％，没必要者占7．81％，见表2。

1.3护生今后对待工作的态度在医院你对病人有无一种温柔友善的感觉中完全可以者占51．56％；护生与医生及其他工作人员合作是否愉快中一般者占52．34％，很愉快者占37．50％；有79．69％的护士在出现工作差错时可完善自己，迎难而上。

2讨论

2.1护生对就业方面的态度本调查结果显示，大多数毕业生都能理性地面对就业，选择毕业后直接就业的占大多数（68．75％），反映她们对当前的形势有较清醒的认识，就业心态逐渐成熟。但仍有21．09％的学生对自己所学专业不满意而导致选择了改行，一方面反映了学生追求的多元化、符合自己兴趣爱好的就业模式，另一方面因与自己的预期选择专业不符，护生难以产生专业认同有关。因此护理教育者应该清楚护生选择护理学专业意愿的差别，在后续的专业学习中有针对性地开展专业思想教育，不断引导和干预，培养专业兴趣。同时护理教育者应注意职业信息的传递，尤其是专业发展的传递信息，从而提高专业兴趣［1］。本调查结果显示，37．50％的学生对自己的就业前景保持乐观的态度，但仍有13．28％的学生对自己所学专业前景不甚了解，导致对前景的担心和焦虑。护理教育者应进一步了解护生学习当中遇到的问题，给予她们必要的指导和心理支持。本调查还显示，大部分护生认为就业的重要性在于培养自己的个人能力，选择个人能力的远远超过选择单纯学习成绩和选择社会关系的护生，这说明大多数护生认为综合能力是必备的，她们认识到强化自己个人能力的重要性，这有利于她们在今后的工作中不断地努力提高综合能力而完善自己。在护生今后工作的医院等级选择上，绝大多数选择了三级医院（67．19％），经济收入与就业单位的地理位置也成为影响择业的重要因素。护生就业时首先考虑的是个人发展的空间和单位发展前景，一方面反映出护生较为注重自身发展，同时也表现出就业选择非理性的一面。提示学校和护理教育者在护生职业发展和就业指导中应将国家和新疆维吾尔自治区就业的优惠政策及鼓励大学生去基层就业的优惠政策及时传达给学生。

2.2护生对护理专业的认识本研究结果显示，护生选择护理专业时带有一定的盲目性，遵从父母意愿而选择护理专业者，多是考虑到护理专业就业机会多，工资相对较高，这对护生有一定的吸引力。但是与自愿者相比，她们的职业态度容易受到外界环境的影响而摇动，部分护生还存在对护理工作重要性认识不足的问题。本调查显示，学校对护生就业态度教育方面认为很有必要和有必要的护生分别占39．84％、46．88％，对护理专业非常满意的护生占25．78％，比较满意的护生占52．34％，不满意的护生占25．50％，说明护生的专业思想不牢固，对专业不够了解，需要持续地进行专业指导和教育，学校和护理教育者应充分认识到护生对护理专业重视的程度对培养护生积极的专业态度将起到至关重要的作用［2］。本研究显示45．31％的护生是因为辛苦而不愿意从事护理工作，而且20．31％的护生坚决不会再重新选择护理专业，原因是认为护理工作中比较难实现自己的价值的护生占39．06％。65．63％的护生认为就业的主要途径还是继续进行学习，增加知识提高综合素质，这比其他因素都高得多，因此应重点加强护生综合素质的培养，包括心理因素、专业知识技能、沟通能力和自信心等。

2.3护生今后对待工作的态度本研究结果显示，37．50％的护生认为有信心处理好今后工作中与患者及其他医护人员的关系，有52．34％的护生认为与其他医护人员的关系处理一般。有调查显示人际关系处理不良可影响护士的工作态度。因此，护理教育者在学校教育期间应注重护生人际沟通知识和技能的培养，帮助护生建立和谐的人际关系，为培养其良好的职业态度奠定基础。本调查中，79．69％的护生在发生工作差错时能够完善自己，迎难而上，在工作中不断地努力学习，积累经验，但12．50％的护生在工作中害怕进行护理操作，说明护生对自己的自信心低，各项护理操作不够熟练。

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关键词:高职教育；就业教育；模式；思考

大学生就业工作十分重要，关系到千家万户的切身利益，也关系到社会和谐、稳定，而就业教育无疑是就业促进工作中的重点与抓手。就业教育的目的是激发毕业生主动性，积极了解就业形势，调整就业心态，树立正确的就业观念；做好毕业、就业准备，尽可能缩短择业期；提高毕业生就业质量等。以就业为导向的高职教育在就业教育中面临巨大的挑战，在实际工作中，我们发现毕业生对院系组织的就业教育活动参与度不高，学生的认可度也不高。在关系学生未来命运的大事上，尤其在金融危机背景下，为什么学生会呈现这种态势，急需引起教育工作者的思考与研究。

一、目前高职院校就业教育问题分析

高职院校都非常重视就业教育工作的开展，但在就业教育开展过程中，普遍存在部分学生参与性不高、教育效果不佳的现象，“一头热”现象明显，许多学生工作者往往发出“现在的学生到底怎么了”的感慨，我们对这一现象进行了较深入的调研，分析如下:

1.就业教育组织问题

(1)针对性不强。就业教育应当根据教育对象、教育时间的变化而变化。而实际工作中，一套就业教育方案用几年的情况很多，没有针对性的就业教育就像鸡肋，食之无味、弃之可惜。

(2)吸引力不强。就业教育需要不断创新，包括创新思路、创新方法、创新载体、创新形式等，在调研中学生对就业教育评价“形式不够活泼”“互动性不够”等出现的最多。

(3)活动质量不高。也存在一些教育活动形式主义，走走过场，活动品质不高，这严重打击了学生的参与热情。

(4)活动安排不合理。一般我们开展就业教育活动多为讲座，而且对学生往往是一刀切——全体学生必须参与，而部分学生可能根据没有这样的需要，比如选择升学的学生。

2.学生问题

(1)主动性不够。学生对学校依赖过度，“饭来张口、衣来伸手”，缺少主体意识与主动性，缺少系统思考，无计划性，学生的学习、生活、思想自主发展缺乏基础与动力。培养学生的主动性具有十分重要的意义。

(2)心理压力大、浮燥、功利倾向。大学生敏感、集中反映时代特征，在竞争压力下一些学生容易限于功利目标，表现为犹豫不决、迷茫困惑，有的学生甚至选择逃避。往往出现重物质轻精神、重眼前轻长远的功利倾向；出现急躁、浮躁、烦躁、焦躁的状况，甚至引发心理问题。

(3)学生的逆反心理。调查中我们发现，部分学生对教育活动比较逆反，包括对活动的形式、组织的时间段等。

这些问题的存在，既有社会经济发展、社会意识形态与价值观的影响，也有青少心理发展特点的影响，更有学校组织就业教育水平的影响。贯彻科学发展观与以人为本的理念，提高就业教育水平，建立长效工作机制，意义非凡。

二、高职毕业生就业教育新思考

1.调动学生的主动性与积极性是就业教育工作的关键。要充分研究分析学生的心理特点，充分了解学生的个情情况与需求，引导学生养成主动思考的意识与习惯，变“要我参加”为“我要参加”，只有调动学生的主动性，就业教育现状才能有较大改观。

2.积极构建学生就业教育新体系。除了充分发挥第一课堂就业教育主阵地作用外，充分拓展就业教育内涵，以工作过程“六步骤”为导向构建就业教育新体系。工作过程“六步骤”分别为资讯、计划、决策、实施、检查、评估，“六步骤”既是工作过程，更是工作方法、工作理念，可以构建就业教育体系，实现就业教育工作的可持续发展。

3.就业教育要渗透到学生的整个学业生涯，需要全体师生的共同参与。从新生报到的入学教育开始，就贯输正确的就业理念，引导学生做好学业与职业生涯规划，扎实开展思想政治教育与心理健康教育，在课堂教学中渗透素质教育思想，不仅培养学生的专业职业素质，同时注重培养学生良好的思想道德素质、人素质与身心素质，营造良好的文化育人氛围，提高学生的综合素质与自信心。

4.个性化的指导与服务。学生个体差异比较大，不能用一个模式教育所有的学生，针对特殊学生采用更具个性化的教育或服务形式。设立就业咨询工作室或就业咨询坊，更大范围地开展“一对一”的就业辅导工作，贴近学生学习、贴近学生生活、贴近学生实际，真诚理解学生，真情引导学生，真心关心学生，真正相信学生。靠人文关怀、道德情感，靠人性化管理、人情味服务，让学生得到更多的关爱，为学生提供更多的选择，使学生拥有更多的自信。

5.加强就业指导队伍建设。辅导员、班级导师是就业指导工作的主要力量，参加职业指导师培训，用更专业更科学的理论指导我们的工作，培育一支专业化的就业教育队伍，可以实现就业教育的高水平、可持续发展。另外，政府官员、企业高管、人力资源经理、律师、校友等也是我们开展就业教育的重要力量，要善于运用各方面力量开展就业教育工作。

6.不断创新，不断积累，不断提高。就业教育工作需要不断积累经验，推陈出新，就业教育工作更需要创新。创新才有活力，创新才有动力，只有创新的理念与精神来能开展创新的就业教育，才能使就业教育更具生命力。

三、构建高职毕业生就业教育的新模式

要形成就业教育的长效机制，必须建立科学的就业教育体系，以下是常州工程职业技术学院经济管理系建立的就业教育体系，供大家参考。

1.总体设想

第一，建立就业教育的组织管理体系，由系主任、系书记共同担任就业教育的负责人，教研室主任、辅导员、班级导师、部分学生代表共同参与；

第二，建立就业教育框架与体系，明确工作开展的各要素:时间、地点、对象、内容、形式、责任人。

第三，建立就业教育的质量控制体系，加强质量控制，及时了解教育效果及学生评价，并为就业教育方案调整提供依据；

第四，深入开展就业教育工作研究，积极开展调查研究，准确把握学生情况，提高就业教育工作的认识，不断提升就业教育工作的质量与水平。

2.具体安排

根据常州工程职业技术学院教学安排及学生情况，以工作过程“六步骤”为导向，构建了高职毕业生就业教育新模式。高职毕业生就业教育分6个步骤(见表1):

3.其他事项

(1)配套《毕业生就业需求调查表》《毕业教育活动反馈表》《毕业生跟踪调查表—学生卷》《毕业生跟踪调查表—企业卷》；

(2)配套《毕业生就业服务手册》，做到人手一册，内容包括求职指南、就业手续办理指南、常见问题解答、毕业教育方案、毕业教育签到表、及毕业生心得等；

(3)毕业教育内容涵盖就业现状分析、毕业生就业数据解读、职业规划、职前辅导、创业辅导、心理辅导、法律辅导、招聘会等，毕业生可根据各自情况自行确定若干项目参加，要求学生参加至少4个项目。

(4)评估阶段要结合过程检查资料形成《毕业生毕业教育调查报告》，明确提出改进思路与措施。

(5)问卷调查可以通过网络调查平台开展，实现无纸化调查，而且提高了数据整理与分析的效率。

(6)重视校友库、企业库资源建设，充分发挥这些资源的作用，服务就业教育。

四、高职毕业生就业教育的效果

通过近2年的实施，常州工程职业技术学院经济管理系的就业教育形成较成熟的体系，步入良性循环发展，从毕业生跟踪调查数据中也得到了验证。2006年至2009年，用人单位对学生平均满意度逐年上升，2006年为86.5%、2007年为90.9%、2008年为91.3%、2009年为93.2%，4年期间，用人单位对学生满意度提高了6.7%。学生毕业后异地工作比例明显下降，与2008年69%数据相比，2009年数据下降到42.7%。大部分学生都能理性分析，端正态度，把握机会，顺利找到工作单位，2009年1次即落实工作单位人数占60.1%，高于2008年的56.3%，跳槽率2009年较2008年下降了3.9%。专业不对口比例下降，2009年仅12.5%的，而2008年该比例为31.8%。在平均工资与福利下降的情况下，毕业生对目前岗位满意却升高，不满意率从去年的10.1%下降至6.6%。2009年自主创业学生数达10人，创业率创新高达3%，2008年自主创业学生为8人，2007年为5人。

参考文献

[1]孙长缨.当代大学生就业研究[M].北京:高等教育出版社，2008

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(一)信息获取权

高职毕业生信息获取权，包括信息公开、信息及时、信息全面。毕业生的就业信息对于提高学生的就业率有很重要的关系，只有就业信息通畅，才能为毕业生找到属于自己的用人单位。毕业生的有权获得全面准确的就业信息，了解用人单位的资质，以后的发展空间等。

(二)就业指导权

高职毕业生的就业指导权就是学生有权从学校获得就业的指导，这种就业的指导，学校应该安排一些专业的就业顾问或者有这方面能力的人员对学生进行就业指导，再就业指导中，要积极结合各专业和学生的个人情况对学生的就业提供合理化的建议，还应该对当前就业的相关政策进行解读。

(三)就业推荐权

高职毕业生享有就业推荐权，包括如实推荐、公正推荐、择优推荐，高职毕业生在就业过程中只能凭自身综合素质的提高来取胜。高职院校在高职毕业生就业工作中，要积极向用人单位进行优秀学生的推荐，这样就能很好地调动在校学生的学习积极性。

(四)就业选择权

高职毕业生在就业过程中有选择权，毕业生只要符合就业的条件，就有自主择业的权利，在于用人单位签订意向时，任何的组织和个人都无权干涉和侵犯毕业生的就业选择权，这种干涉就是不能将个人意志强加给毕业生。

(五)待遇公平权

高职毕业生在就业过程中有待遇公平权，很多的毕业生在就业过程中就会遇到用人单位待遇不公平、不公正的现象，如女生再就业过程中就会越到这种就业难的问题，这种待遇的公平是毕业生再就业过程中最需要维护的权益。这就应该要求用人单位保持公平，在用人过程中尽量做到开放、公正。

二、高职毕业生就业权益保障缺失的主要原因

(一)高职毕业生就业的政策法制环境

现有立法不利于保护高职毕业生就业权益，就业政策的可操作性有待进一步加强，劳动保障监察的法律法规冲突导致监管左右为难，就业监管权限划分不清，劳动保障部门对高职大学生就业阶段遭遇的权益侵害存在监管缺位的情况，劳动保障监察行政执法缺少强制措施。

(二)高职毕业生就业的社会环境

高职毕业生的总体人数居高不下，当前社会很多的企业提倡精简和增效，导致就业率的下降，毕业生面临更多的竞争。用人单位对高职毕业生的专业需求不均衡，很多高职院校的热门专业并不与社会需求吻合，导致某一专业的高职毕业生可能面临集体的“毕业后失业”。

(三)高职毕业生就业的学校环境

学校的就业促进措施侧重方向出现偏颇，很多学校以当年毕业生签订多少就业协议为就业指标，忽略了高职毕业生就业过程中的法律保护等诸多问题。学校缺乏在学生就业法律知识的指导和法律意识培养，教师的法律专业知识比较薄弱，导致高职院校保障毕业生就业权益的队伍很难对毕业生法律权益进行保护。

(四)高职毕业生就业的自身环境

很多高职毕业生的社会经验缺乏、工作能力薄弱、对家长和学校的依赖性强，在和用人单位的博弈中处于弱势地位。另外，大部分毕业生不重视法律知识的学习，开设的法律基础课在学习、考试的过程中也完全依靠死记硬背，法律意识的培养不强。

三、保障高职毕业生就业权益的相关对策和措施

针对高职毕业生在就业过程中遇到的合法权益受侵害的客观现象及原因分析，笔者认为在促进高职毕业生就业权益保护方面应从以下几个方面来加强对高职毕业生就业法律权利的保障。

(一)让学生明确就业权益的内容和保障的原则，形成自我保护

高职毕业生权益保护的一个重要方面就是毕业生自我保护，让学生明确就业权益的内容和保障的原则就显得非常重要。所以，在对高职毕业生进行就业指导时，就应该让毕业生对国家相关的就业政策和法律法规进行了解，掌握相关的就业信息，正确明了自己在就业过程中的权利和义务，明确就业权益的内容和保障的原则，形成自我保护。如就业过程中的就业平等权、自主择业权、信息获取权、就业指导权、劳动权益受保护权等等。毕业生的权利是就业的前提，而就业过程中的义务也是毕业生必须要做到的，让学生知道并掌握就业权益的内容，了解就业过程中每个阶段容易遭遇的法律问题，就可以很大程度的减少就业权益受到侵害的风险。另外，毕业生应自觉遵循有关就业规范，如不顾单位需要，坚持个人无理要求，无正当理由超过一定期限不去就业单位报到，其他违反毕业生就业规定等。毕业生在工作中还应该接受用人单位的制约，首先要做到的就是自己的行为不违反就业规范，不侵犯用人单位和其他毕业生的合法权益。在毕业生遇到就业权益侵害时，毕业生要积极进行自我保护，寻求用人单位上级主管部门、法律相关部门或者学校进行权益的保护，法律相关部门或者学校在对学生就业权益侵害进行维权时，要以保护高职毕业生的合法权益，促进学生就业为前提和原则。

(二)构建与完善高职毕业生就业权益的法律保障体系，形成就业主管部门的保护

要建立高职毕业生就业权益的法律保障机制，完善高职毕业生的就业服务体系，形成就业主管部门的保护。就业主管部门要通过不同的监管，视不同的就业权益侵害个案规范相应的就业规范，来保障毕业生的就业权益。毕业生就业权益的法律保障体系对实现高职人才供给与社会需求的对接有很重要的作用，体系内的服务人员要各负其责、相互配合，为促进毕业生的顺利就业提供帮助。就业主管部门可通过制定适应当前社会和毕业生的就业规范来保障毕业生的就业权益，要对侵害毕业生就业权益的行为采取措施进行相应的处理和抵制。如对侵害毕业生就业权益的用人单位，要积极进行调解，对于调解无效的可以取消其录用毕业生的资格，上级主管部门也应该对侵害毕业生就业权益的个案，认真分析研究，做好所有涉及高职毕业生就业法律、法规、政策甚至学校规章制度，就可以及早预防和排除这些高职受到侵害的问题。

(三)保障与落实高职毕业生就业权益的具体手段，形成学校的保护

保护毕业生就业权益不受侵害是学校义不容辞的责任。学校除保证学生的就业指导和推荐外，还应该及时的跟踪毕业生的就业，对就业过程中出现的待遇、工作量等问题，由学校出面和用人单位进行协商和抵制，来维护毕业生的就业权益。对于一些就业协议存在不合理的问题，学校要主动和用人单位进行沟通，更改就业协议中的相关规定，保障毕业生的就业权益，还可以规定学生的就业协议必须要通过学校的审核，方能作为编制就业计划的依据。如在对高职毕业生进行招聘会时，就要形成保障和落实高职毕业生就业权益的具体手段，要求用人单位在招聘过程中主动出示相关的资质资料，在招聘过程中严格遵守相关的法律法规，和毕业生鉴定规范的就业协议，对毕业生的个人信息妥善保存，保障毕业生的权利和义务。

四、结语

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大学生就业必然受到宏观形势、高校以及毕业生个人等综合因素的影响，其主要表现在以下几方面问题。

（一）普及高等教育大众化加大了毕业就业压力1998年我国高等教育的毛入学率为9.8%，2002年达到了15％，2005年达到21％，2010年达26.9%；高等教育已经进入了大众化的阶段。普及高等教育无疑对进一步提高国民的整体素质，使我国高等教育能够更好、更快地适应现代社会对人才的需求，满足我国家庭对子女接受高等教育的求要，正确引导教育消费，扩大我国内需，拉动GDP增长发挥积极的作用。到目前每次高等教育扩招都伴随着教育质量不同程度相对下滑。由于学生数量扩大，高校的教学设施没有跟上配套，师生比越来越高，课堂容量增大，教师的学科结构性短缺，同时、目前高校存在注重科研而忽视教学，活跃在大学讲台上的多半是青年教师，但凡稍有教学经验、学术造诣者，要么承接科研项目，彻底脱离教学岗位，要么把主要精力用在科研上，无暇顾及学生。对学生能力培养不足，致使教育质量难以保证，从而造成毕业生质量下降，达不到用人单位的要求。由于高校毕业生的人数倍增，而企业对毕业生的需求并没有随之增加。因此，高校毕业生面临的就业压力也随这增大。

（二）高校培养及社会用人存在的错位目前，由于缺乏合理的人才预测和规划，高等教育招生人数及专业设置确定的依据并不充分，存在较大的盲目性。例如，一些专业设置过多，招生规模大，而另一些专业设置较少，招生规模小，造成一些专业毕业生供过于求，另一些专业供不应求。内在原因是，高等教育运行机制的三方面——高校、政府、和社会之间缺乏相互反馈、相互制约的过程。从国家来看，制定的高校招生计划对用人单位人才需求的变动等情况考虑不够，加上招生计划本身的缺陷，致使确定的高校招生人数准确性不高。同时高等教育自身规律也带有一定的滞后性，从招生到就业需要四至五年时间，招生时社会热的专业，到毕业时也许就不再是社会紧缺的专业，专业调整总是滞后于市场的变化，不可避免地造成毕业生就业时的结构性矛盾。目前，企业的用人标准普遍偏高。比如不少单位片面强调专业对口，要有实践经验，综合素质高；政治上要求是党员、学生干部，技能上要求英语必须通过国家四、六级等。不论企业大小、岗位高低，能用大专生的非要本科生，能用本科生的非要研究生，认为毕业生学历越高越好，出现了“大材小用”、盲目攀比的现象。依据某高校（北京石油化工学院）就业相关问题调查问卷的统计，38.7%的单位认为大学生“缺少工作经验”，37.5%的单位认为大学生“专业技能不过硬”，普遍认为大学生培养费用高，不愿投入时间和本钱去培养大学生。同时、女大学生就业难问题更加突出，一些用人单位公开提出不要女生，使得许多女大学生无法发挥自己的作用，有些企业宁可要一些条件差的男生，也不要优秀的女生，一些艰苦的岗位就更谈不到接收女大学生，这些都造成了女大学生就业更难的现实。

（三）毕业生自身择业观念存在的问题从某高校（北京石油化工学院）针对单位和毕业生的调查意问卷统计结果看(如图2，3)，单位和毕业生之间分别存在不同的顾虑。虽然各高校加强了就业指导，但仍有相当一部分毕业生不能正确认识社会、正确评价自我，不能以大局为重，没有树立正确的择业观。存在期望值过高，互相攀比，强求平衡；有的茫然无主，犹豫不决；有的稍遇挫折就灰心丧气；还有的毕业生不敢面对就业，坐等观望。这些都是毕业生自身原因造成就业难的问题。

（四）我国人事体制改革还存在一定的“滞后性”我国早在1993年就提出打破“统包统分”的局面，实行大学生缴费上学，毕业时国家不包分配，毕业生自主择业。教育部采取了一系列措施，政策上逐步放宽，取消了就业流向等方面的限制，并将过去政府和高校的指挥调配的职能，转换为指导和服务，引导毕业生按照市场需求就业，逐步建立起以高校为主要场所的毕业生就业市场。然而，目前国家实施“自主择业”制度，是说对大学毕业生不包分配，也不包当干部。但包分配的“就业计划”和包当干部的“干部”关系以及户籍制度，仍然像“紧箍咒”一样地笼罩在大学生就业市场上面，毕业生不管是去国有单位还是非国有单位，统统都要列入就业计划，办理干部管理关系和户籍关系。不容忽视的现实是，近年来毕业生到非国有单位工作的比例已经增大到50%以上[3]，很多大学生毕业时，对于“户口”“干部关系”越来越淡漠。国家实行自主择业政策，非国有单位的用人机制冲击着目前的人事制度，人事体制已到了非改不可的地步。

（五）毕业生就业市场的发展存在的问题毕业生就业市场还需进一步完善。人事部门的指标是在规定时间内办理，就业计划也就相对应地在规定时间内完成。毕业生应聘就业，是随时随地都可能发生的事情，特别是非国有单位，随时聘人随时要求毕业生上班。但很多毕业生实际就业是在7月份毕业以后，而毕业生要按照规定在这期间找工作、签协议、定计划，甚至有些单位要求毕业生实习或马上上班，如果毕业生不能实习或上班，则可能失去工作机会，而这些都和学校的教学、教务规定发生很大的冲突。致使就业计划和毕业生就业市场的不协调，暴露了就业计划时间性限定的弊病。特别是现在就全国而言，就业市场开始的时间不一，早的在毕业前一年的十月份就开始，晚的要到四、五月份。学生为找一个较为理想的单位，有的前一年的十一月份就开始参加供需洽谈会，一直要到四、五月才能定下来；用人单位也在满天飞，今天参加这个市场，明天参加那个市场。就用人单位而言，确立用人的时间也不一，早的在上年底就确定，晚的要到五、六月，这也使得一部分学生被挂在那里，找也不是，不找又不放心，严重地影响了学校的正常教学秩序。

二、促进高校毕业生顺利就业的对策与建议

（一）调整专业结构，设置符合社会的需要高等院校要做到人才的培养要符合市场需要，就必须密切注视就业市场人才需求的发展变化，认真研究社会发展对各种类型人才的需求、就业形势及其用人趋势，从而确定高校自己的办学层次、学科设置和教学内容，并做好提前预测、提前设计和培养。高校要结合自身管理体制的改革，发挥自身办学的主动性，地方高校要适应当地经济建设需求，调整专业设置，加快专业自身的现代化，创新开设经济建设急需的学科、专业；在学科设置上要更加紧密地与地方经济发展结合起来，要根据社会用人需求来开设专业、确定招生规模。高校要在发挥自身优势、保持专业特色的基础上，准确把握和科学预测社会人才需求的发展变化，适时调专业设置和整学科结构，拓宽就业口径，培养出能力突出、适销对路、就业范围广的专业人才。社会人才需求量小，毕业生就业困难的专业，要及时地调整甚至停办，要尽快地转变根据自身条件、师资力量开设专业的办学观念，而是要根据就业需求情况来调整招生计划。

（二）狠抓教学质量、提高学生整体素质、增强竞争力、严格把好“出口关”学生质量是高校得以生存和发展的生命线，只有在保证毕业生质量的前提下，高校才能得到社会的认可。不断地提高办学质量是保证毕业生成功就业的根本点，才能培养出社会急需的高水平人才。要使高校毕业生在就业市场上具有竞争力，使毕业生的就业形势一直保持良好势头，关键在于提高学生的综合素质。因此，高校必须在学生质量上狠下功夫，把培养学生的能力培养，不断提升实际动手能力以及分析问题、解决问题的能力放在首要位置上，既要注意加强学生理论素养、基础知识和基本知识的教育，更要注重学生应用能力和综合素质的提高，培养既有很强实践能力、又有很强实践能力及比较扎实的基础和创新精神的复合型人才，为社会输送高质量人才。

（三）开展丰富多彩的校园文化活动，以培养学生适应社会的能力健康向上的校园文化活动是大学生培养能力、增长知识、锻炼自我的有益形式，是高等院校实施素质教育的必要手段，也是培养学生创新能力和创新意识的有效途径。高校要根据大学生的不同特点，通过各种渠道提升学生就业能力：一是通过讲座的形式向学生讲解就业形势、就业知识和技能；二是通过组织开展《首届简历制作大赛》、《模拟面试大赛》等活动形式，提升学生的面试实战能力。通过这些活动，培养学生的思维能力、表达能力、组织管理能力、应变能力人际交往和相互协作能力，以及健康向上的心理素质，激发他们的学习主动性和积极性，营造良好的学习气氛。

（四）充分利用互联网、手机平台、为高校毕业生提供快捷的信息服务当前要求高等院校必须要解放思想、转变观念，积极探索高校毕业生就业工作的新方法。毕业生就业工作意义重大，关系到学校的发展和信誉，更关系到学生甚至一个家庭的前途和命运，高校要加大各方面投入，努力拓宽就业渠道，加强与用人单位之间的联系，建立长期稳定而又不断发展的实习和就业基地。