绿色化学生活论文篇(1)

关键词：思想政治理论课；大学生；绿色发展理念；培养途径

中图分类号：G412文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）29-0005-02收稿日期：2016-07-25

“绿色”一词被明确表达为“十三五”期间的发展理念，代表勃勃生机，而大学生作为社会主义现代化建设的接班人，他们的健康发展受到社会各界的关注，促进大学生的绿色发展成为现代学校教育的重要培养目标。

一、绿色发展理念概述1绿色发展理念内涵

“绿色发展理念”是在“十三五”期间提出的，“绿色”首先是一种生态颜色，具有多元化，并不是简单的绿色经济。“绿色发展理念”包含多方面的内容。从内涵看，绿色发展是一种创新模式，是建立在生态环境容量和资源承载力的约束条件下，将环境保护作为实现可持续发展重要支柱的一种新型发展模式。具体来说包括以下几个要点：一是要将环境资源作为社会经济发展的内在要素；二是要把实现经济、社会和环境的可持续发展作为绿色发展的目标；三是要把经济活动过程和结果的“绿色化”“生态化”作为绿色发展的主要内容和途径。

大学生的绿色发展理念，是要促进大学生的心灵绿色发展，让他们的生命价值得以体现。大学生的绿色发展，包括绿色环境意识、绿色较高的道德素质、绿色行为、绿色心灵、绿色的健康人格，实际上是大学生具有一定的环境意识，能够在一定范围内，约束自身的行为，实现知识、意识、情感和行为的统一。

2大学生培养绿色发展理念的必要性

高校思想政治理论课培养大学生的绿色发展理念是现代教育的要求。在现在的学校新课程改革的要求下，为了促进学生的全面发展，学校重视培养大学生的绿色发展理念，树立“绿色”的教育目标，实现素质教育的要求。

高校思想政治理论课培养大学生的绿色发展理念是坚持可持续发展战略的要求。我国坚持可持续发展战略，并不仅仅是环境、资源的可持续发展，更是现代人的可持续发展，是大学生的可持续发展。

高校思想政治理论课培养大学生的绿色发展理念是健全大学生综合素质的要求。现代社会经济的迅猛发展，经济全球化的加深，社会上的利己主义、功利主义等不良观念会对现代大学生的发展带来严重的消极影响，使现代的大学生存在严重的攀比、浪费的行为，一味追求短期利益。这些因素不利于大学生的发展，所以在思想政治理论课上有意识地培养大学生的绿色发展理念是十分必要的。

二、思想政治理论课培养大学生绿色发展理念中的问题 现代教育中，思想政治理论课在培养大学生的绿色发展理念的过程中，出现一系列的问题，在教学的过程中，教学内容、教学手段、课程管理等方面都有所欠缺。

1培养重形式轻行为

在进行教学时，出现重形式、轻行为的状况，思想政治理论教学重视理论知识的教学，在教学的过程中，并没有引导大学生绿色发展理念落实在实际的活动中，这是现在思想政治教学中明显的问题之一。

2培养力度、重视度不足

高校大学生绿色发展理念的培养力度不够，重视程度不够。主要表现在师资队伍建设不齐全，思想政治理论课的课程管理有待规范，各项管理机制不健全，课程资金投入少等方面。据调查，在高校中，仅有四分之一的学校在进行思想政治课的教育时，会对大学生的绿色发展理念进行培养，教学的内容会涉及相关方面，但在实际的教学中，课程管理不健全，教学效果与预期效果相差较大；还有就是教学资金投入少，不利于教师开发优质课程，不利于教学活动的开展。

3教学内容、形式单一

思想政治理论课上关于绿色发展理念的内容较少，并且比较散乱，这会加深教学的难度和学生学习的难度，使教师在讲课时，思路混乱，教学效果不佳，不利于学生培养绿色发展理念。想要提高学生的学习兴趣，一方面是要有吸引力的教学内容，另一方面是有良好的教学方式。好的培养方式能够获得较好的

教学效果，能够调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。现有的教学课堂一般局限在室内，这会对教学产生很大的限制，在教学时，形式单一，会直接影响教学的效果，不利于培养目标的实现，不利于培养学生的绿色发展理念。

三、思想政治理论课中培养大学生绿色发展理念的途径 思想政治理论课培养大学生的绿色发展理念，要考虑多种因素的影响，在教学时，能够将这些影响因素协调、统一起来，建立完善的培养机制，促使思想政治课教学目标的实现。培养大学生的绿色发展理念，就要从三个方面进行分析，首先要建立相关的课程体系，保障科学、合理的教学内容；接着要建立良好的环境，使教师的教学顺利开展；最后教师在教学时，要转变观念，主动培养学生绿色发展理念，并强调绿色实践教育，让学生的理念落实在具体的实践活动中，在活动中培养其良好的素质，形成正确的价值观，实现学生的全面发展。

1建设绿色发展理念相关课程体系

要想使思想政治课能够较好地培养学生的绿色发展理念，就要确保教学能够吸引学生的注意，激发学生的兴趣，让学生主动接受绿色发展理念，并能够有意识地培养这种理念。

2建设绿色教学环境

培养大学生的绿色发展理念，要创设良好的教学环境，不仅要关注课堂内部教学，还要关注课堂教学的外部环境。学校和相关教师应该将思想政治课中绿色发展理念的相关教育延伸到教学环境的建设中，通过潜移默化的方式使学生接受绿色发展理念教育。

3拓展绿色实践教育

课堂理论知识的教学是很有必要的，但也不能忽视绿色实践教育，大学生要想培养文明习惯，养成绿色发展观念，就要主动将自身的知识转化为实际能力，在具体的实践活动中培养人生观、环境观。

思想政治教育课程培养大学生的绿色发展理念，既是坚持可持续发展战略的表现，又是实现学生全面发展的重要途径。学校在开展思想政治理论课时，要转变教育观念，健全课程内容，建设绿色发展课程体系；同时不仅要进行理论课程的讲解，还要将大学生的绿色发展理论落实在具体的实践活动中，教师要带领学生积极参加各种绿色实践活动；学校要重视“绿色发展理念”，创设良好的教学环境，在“绿色”环境中推进思想政治理论课，在课程教学中培养大学生绿色发展理念，促使大学生形成良好的人生观、价值观，实现全面发展的战略目标。

参考文献：

[1]刘芸思想政治教育视域下大学生绿色消费教育问题研究[D]焦作：河南理工大学，2012.

绿色化学生活论文篇(2)

绿色建筑是世界发展的大趋势。自从1960年代提出生态建筑的理念，世界绿色建筑的发展至今大致经历了三个阶段：浅绿试点尝试初级阶段，深绿推广深化中级阶段和泛绿完善普及高级阶段。1）纵观中国20年绿色建筑的发展史，取得了可喜的成果。总体上我国绿色建筑的发展目前尚处于由浅绿向深绿转型的阶段，并憧憬着向泛绿阶段跃进，但无论从广度还是深度都还较为局限和滞后。2012年5月国家财政部了《关于加快推动我国绿色建筑发展的实施意见》。2013年1月，国务院了《国务院办公厅关于转发发展改革委、住房城乡建设部绿色建筑行动方案的通知》，其指导思想和重点任务在于：节能、环保、绿色建筑的规模化、规范化、体系化与产业化发展。但是所有这些思路和方案，整体上仍然呈现出以追求绿色建筑科技进步为核心和绿色产业意识下对于资源的节减控特点。当前我国绿色建筑发展的困境在于：采用绿色科技手段的主动式节能措施与设备的堆砌，在研发、建造和安装上投入高成本。绿色建筑建成后的管理、营运与维护也存在高能耗的隐患。尽管国家制定了激励绿色建筑建设的财经支持政策，但是财金的耗损本身与节约社会资源的绿色宗旨相悖，使得绿色建筑的推广受到阻碍。绿色建筑市场增长的障碍主要体现在：1、成本与清算机制问题；2、教育与意识薄弱；3、缺乏适用的评估机制。2）这些问题已经超越绿色科技的范畴。针对这些问题，本文主要探讨如何提升绿色意识，及将绿色建筑设计向人文设计策略方向拓展。

2提升绿色建筑认知层面，建构绿色设计整体思维

本次论坛呈现出从设计的本原出发，拓宽绿色建筑发展思维的新趋势，被动式节能和绿色建筑管理运营方式成为讨论的热点。例如：秦佑国教授3）在题为“对我国发展绿色建筑的一些看法”的演讲中，重申“经济、美观、实用”的基本方针，呼吁“关注普通建筑”，具体例举了垃圾收集处理、整治工业废弃地、空置房利用和改善农村基础设施等。鄢涛先生4）的“生态、朴素、精致——可持续建筑设计趋势初探”的演讲以国外实地考察为借鉴，结合国内优秀经验，提出从认知层面建构设计适应需求的朴素的价值观，以人为本引导需求，模拟健康情境设计，进行精心设计和细节完善，以及生态城规划控制和屋顶绿化自主经营等行政管理制度和法理政策层面的创新思路。刘鹏先生5）的“绿色建筑从示范到适用”提出关注用户体验，回归绿色本质，即建筑寿命期内“节约、环保、好用”的利益链统筹概念。汤民先生6）的“绿色建筑新国际的变化”提出“绿色建筑全程贯注设计管理”的观点。基于对全球化的“人类困境”7）和人与自然共生的相关理论背景的思考，要走出绿色建筑发展的困境，必须提升对绿色本质的认知层面，扩增绿色建筑的思想内涵。泛绿阶段的“泛”首先指社会普遍接受绿色理念，其次是绿色建筑向生态城市发展。绿色建筑设计不是指狭义的“图纸设计阶段”，而是要建构绿色设计的整体思维：即涵盖从理念到政策，从设计到施工，从使用到运营，从技术到管理，从产业到市场，从评价标准到人才培养的统筹计划与全面控制；除了专业领域的绿色科技研发与应用，还应向全民普及绿色意识并落实到社会行为范畴；以被动式的节能技术为主导，强调区域特色、因地制宜；降低建筑技术增量成本，全方位最大化地达成开源节能的绩效；以及建立能源审计、能效测评等，进行包括绿色建筑设计和运营两种评价标识的实效性和持续性的评估。

3拓展绿色建筑人文设计策略，倡导绿色行动系统方法

吴良镛院士指出人类文明进程从“机器时代”走向“生命时代”，从“技术时代”走向“人文时代”，大科学必然与大艺术结合共融的大趋势[1]。结合自身的研究与设计实践，本人将绿色科技创新之外的意识引导、运营管理等方法归纳成为绿色建筑的人文设计策略。这里所指的人文设计策略主要是由哲学、历史、社会学、心理学、人类学、文学、艺术等非自然科学派生的方法与手段。相对于前面所说的科技核心主导因素，人文设计策略是以人为本的，是绿色建筑发展的重要组成部分。应在整体思维指导下，结合绿色科技创造与绿色人文设计策略进行统筹设计。以下拟对绿色建筑设计的人文设计策略的意义、范畴、特点和方法进行梳理归纳。从绿色建筑设计思想来看，日本建筑学会系统地总结出来的可持续发展设计指南中早已提出从人类自身着手的系列绿色发展措施。在“人类”和“城镇与社区”栏目下，罗列了“提出新的生活模式”、“建筑师与居民合作研究”、“保护传统生产”、“共生现象和生活方式的改变”以及“公共参与，尊重地方性”等绿色人文设计策略。意味着在绿色建筑全生命周期中，应让公众参与进来，通过宣传和培养绿色意识，设置和建立有效的运行机制，鼓励自发性和有组织地实施绿色生产，创收效益，营造与自然共生的生态环境与绿色生活方式（表1）。从绿色建筑推广实践来看，由美国环保局(EPA)发起的“eeBuildings”8）提出了“无成本、低成本节能措施”的主动性运营和控制计划，与发展中国家的大型商业建筑业主和管理者合作，充分利用现有人员和设备资源，采取推广经验、自愿实施的方式，共同协助，预先确定最佳的运营管理措施，以便迅速降低建筑物能耗。这也是从资源整合、共享、效能最大化的角度实现可观的成本和能源的节约，作为打造绿色建筑的组成部分。从绿色建筑行动普及来看，可以通过人文设计策略来加强环保意识宣传和进行全民社会责任教育，推广深化绿色意识，培养绿色行为习惯。其中政策、媒体的导向作用举足轻重。关键在于应将绿色人文设计策略转化为具体的行动措施，形成系统方法，应用到生活实践：从非技术或低技术层面，突破节能的片面。从激发公众绿色思维、合理开源、智能产业、建筑运营的综合角度推进绿色行动，缔造绿色文明。从人自身出发，从点滴做起，倡导绿色行动的自觉性和日常化是最为普及和有效的方法。尽管人文设计策略往往不象高科技产品那样立竿见影，但长期广泛的应用将在降低成本、节约资源方面发挥可观的绿色效能，对于提高社会效益和文化效益也具有显著作用。从绿色建筑评价标准来看，[3]英国的BREEAM、美国的LEED、加拿大的GBTOOL评价体系，以及我国的绿色建筑评价标准(GB50378-2006)，均已将建筑的管理运营和社会效应环节纳入了评价体系。[4]德国开发的DGNB体系确立了社会文化与功能质量方面的评价内容。社会文化功能属于隐性的非技术范畴，但对于人们的生活具有较强的影响力度。管理科学在社会生产方面的重大意义已达成社会共识。应在绿色建筑生命周期中形成科学的设计程序，在策划和设计阶段针对未来绿色生活情境的拟设，对运营模式和社会文化效能进行精心规划和统筹控制。绿色建筑的运营管理属于一个智能化系统。相对于设计和建造来说，建筑的后期运营及维护时效性在建筑生命周期中所占的比重最大。运营的效果不仅在于建筑投入使用后的管理运作和能动反应，运营的思路更应该在绿色建筑的前期定位、立项、策划、中期设计和后期建造过程中纳入全盘考量。综上所述，绿色建筑的人文设计策略的范畴主要涉及四个方面：一，培养全面的绿色意识，通过教育宣传普及绿色观念，鼓励公众参与，多方协作共建；二，提倡绿色整体思维，以低技术含量的人文设计策略作为高科技手段的补充，贯穿建筑全生命周期，包括政策、法规、策划、设计、管理、运营、检测等各个环节；三，形成共生的生态文化，达成社会文化经济综合效益；四，建构绿色的生活方式，通过人文学科与建筑的关联性生成智慧策略和软设计方法，进行绿色生活意象和情境的创造。

4以低技术高创新的软设计体系建构绿色生活情境

绿色效应的达成是在建筑的生命周期使用过程中实现的，并最终服务于人们的生活。查尔斯?埃姆斯CharlesEames对于“设计”的定义是“安排各种要素，以最好地达到一个特定目标的一个计划。”[5]设计的根本目标应该是“生活”本身。绿色建筑设计的目标则是建立绿色的生活方式。而各种要素指应调动一切技术与非技术的可能手段。设计不是一种技能，而是要细微地关照生活的方方面面。建筑现象学提出立足于胡塞尔所说的“日常生活世界”（livedWorld）[6]。按照原研哉所说的是“抱持设计概念来生活”[7]。人文设计策略侧重于提升大众基本的感觉能力和洞察能力，从而自主地建构美好的绿色生活。人文设计策略不但具有培养绿色认知的作用，而且是可操作性与实效性技术9）的集合，可以转化落实到绿色行动。人文设计策略在意识形态上属于高智慧的创见，在设计手段上具有科技含量低的特点，故归纳为“低技术手段”10）。相对于可见的建筑物化形态的硬，和从实体建造到设备安装的硬件建筑化过程而言，设计思想和方法属于隐性的“软件”系统，应用人文设计策略的建筑运营组织和管理控制方法往往不是硬性规则，也不能简单量度，而应根据具体情境设定和灵活操作，具有柔性、弹性、人性化特点，可以称为“软设计”11）。绿色建筑人文设计策略属于“低技术软设计”体系，关涉于生活理念、审美意识和情感价值的综合创造等建筑的深层特质和设计的本质涵义，更全面地反应设计的整体思维，符合回归自然、地域文化和创造生态文明的绿色大趋势。绿色建筑“软设计”从意识形态的建构着手，以认知支配行为，以低技术的人文设计策略为手段，具有高智能高创新的思维特色，包括空间氛围、场所精神、生活情景和人文意境的创造，并通过建立良好的管理体系和运营模式达成和谐的绿色生活状态。“软设计”理论意义深远，虽然目前尚未形成明确的学术体系，但已有许多学者的研究关注于这一领域。在《生活的建筑》[8]一书中，周启元提出“生活需要建筑，建筑回归生活”的理念，从生活质量指标、家庭房等角度将狭义的建筑设计诠释为生活的全程策划。生活建筑的理念涵盖生活管家、心理咨询、营养保健、运动健身、文化素养、教育进修、财务策划、品味生活等多种非硬质实体，并通过宣传教育、城市管理、经济运作手段，加强市民伦理意识、提高公民素质和引导社会行为等软件的策划、建设和控制。形成整套的“低技术软设计”方法论，以有效设计系列达成期许的愿景。而这里所倡导的满足全地球村追求高品质生活的建筑，与绿色建筑定义中的“建筑的全寿命周期”和“健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。”[9]的范畴和目标一致。故应将绿色建筑设计纳入“建筑生活”的理论框架体系。从建筑建筑到建筑生活12），将是后新时代人居环境发展的一场重大革命。本人自2004-2012年在巴黎从事以场所和事件理论为基础的城市和建筑设计的“空缺理论”和“视觉思考方法论”之研究[10]；并介入建筑与其它艺术门类（文学、电影、舞蹈、服装等）的交叉学科进行探索，[11]编排空间情节，[12]进行“情境创造”13）；通过“情境创造”来填补空缺，属于人文设计策略范畴，具有低技术软设计的特点，其重点在于建立建筑与人的关系。将人文设计策略移用于绿色建筑设计，深入到生活现实进行细节性研究与设计，结合绿色建筑的人文主题，探索各种策略及其相关技术，形成绿色建筑设计的系统方法，在城市建设中加以引申、发展，引导和服务于人们的文明、环保的日常活动。

5绿色人文设计策略——运用软设计，回归低技术

5.1漫滩路改造——穿衣戴帽莫如养生正容

重庆市巫溪县“漫滩路风貌改造”项目最初定位为仿古的城市形象工程，要求将四十五栋七十、八十年代砖混结构的多层建筑的外立面改成传统民居的式样。我们认为改造的目的不是形式风格的打造，而是生活方式的再生，只有着力于整治旧建筑的现实问题，才是可持续发展的途径。我们以绿色思想为依据，依据罗兰?巴尔特提出风景的可观性应结合可居性的观点[13]，本着满足居民的生活需要出发，提出了一些具有低技术软设计特点的人文设计策略：（1）合理安排设计与施工程序，低调进行城市硬件改造。对漫滩路旧楼评估认定的历史建筑加以保留维护。（2）采取适当措施对普通民宅进行加固、清洁和内部的根本性整治；改善旧建筑的安全性能、卫生条件和居住环境，包括清理旧楼外表的污损，拆除防盗网，增建卫生间，配置空调机位，改善通风隔音等物理性能，处理和缓解邻里声音和视线干扰，疏通消防通道，排除火灾隐患等。14）（3）城市硬件建设：对于已经拆迁的节点地段进行重点新建，打造公共空间和场所，完善市政配套设施，发展城市绿化，改善城市的生态、人文景观品质，建构城市意象。（4）改良城市软件，即对城市建筑和公共场所的使用、运营和管理体系进行统筹规划。包括宣传、教育、引导、示范和管制，组织公益活动，激发良性事件，沉淀城市记忆等。（5）与巫溪当时正在推进的“美化我家”活动相结合，倡导环保绿色意识，发起“鲜花工程”行动，即组织居民在每户阳台、窗台种植花卉15），对旧楼阳台和窗台进行设计改造，增加花池花槽等构件设施。这一系列踏实朴素的“软设计”方法，需要决策者、投资者、设计者、管理者和公众达成共识并协力实施。在整体设计思想指导下，摈却了虚假的大规模外观建设，避免了盲目的耗资耗力；将项目极其有限的两千万元投资运用到细节和实处，以发挥最大效益，并充分利用社会人力资源进行城市自主建设。实际上这是以节能、开源、改善环境、有益健康为原则的绿色人文设计策略的体现。

5.2迎丰花园——一个平台集合的绿梦

同样在低造价的条件限制下，在巫溪迎丰花园建设项目中，我们继续遵循基本设计的思想，并采用了一系列绿色人文设计策略，打造低成本原生态的山地特色居住社区：（1）设计结合自然[14]，重建人与自然、人与城市和谐共生的关系。因地制宜，保持山地特色，整体布局顺应山势，利用建筑的高差，为每一户提供良好的朝向、景向、日照。（2）我们从老城中提取了“巫溪叠嶂”的现实城市意象[15]，在设计中通过化整为零的方式处理建筑体量，创造宜人的尺度感，并以带大量绿化平台的小居住单元进行组合，采用传统民居退台、错层、吊层、切分、堆积、反复的手法，积少成多，层叠而起。（3）充分考虑外部空间组织和环境配置、过渡空间的使用性和活动功能的完善性。大量错落有致的生活和景观平台为住户提供了户外活动灰空间和半开敞的休闲、种植场所。公共庭院保留了基地原有的台阶式菜地，推行“菜园经济”，延续地域景观元素，形成台地田园风貌。（4）采取大众参与和科学管理方式，对户外空间的经济性进行评估、合理营运；可制定一系列制度，比如无害种植、分户承租、产值分配等。这个构想可以追溯到《红楼梦》第五十六回贾敏探春兴利管理大观园的园林的情境[16]。这个情境可以部分还原巫溪城乡结合的的生活方式。（5）尽量采用低技术低成本的方法解决各种基本功能、技术、经济和美学问题，比如廉租房采用可变户型设计，供居民灵活自主改造，满足多样使用需求。色彩、材质、肌理的设计纳入巫溪地方特色。这里我们采用了空间情节的编排手法引导设计，并延续老城的人文气息和固有意象，再现“田园生活”图景，创造出“城乡得兼，是我家园”的新型城镇绿色生活情境，唤起人们的记忆和情感。由于当地居民比较悠闲，收入低下，讲究实用，菜地较之草坪花园更适宜。维护费用和产出价值相对比较实惠，户外平台和台地菜园既有雅俗共赏的景观效应，又具有低碳节能、开源富氧的绿色社区特色，还可以满足居民亲近自然的愿望，增加劳作情趣，丰富的日常生活，以及直接享用种植的劳动成果，为廉租房住户节约开支。并通过菜园经济的管理模式，组织人们参与其中，在劳动互动中，促进居民的邻里交流。可以预见，在未来历时性过程中，这些平台有待居民去不断完善，自我演绎，呈现出有机性、差异性、多样性，并由居民把社区住活，住成有生命有质感的“绿城”。在上面两个实例中，我们所采取的人文设计策略均符合绿色思想。首先运用了尺度控制的形式法则，采用小尺度低技术建造手法降低成本。其次是从文学提供的间接经验[17]中获得借鉴，通过事件制造的软设计方法进行可持续的情境创造：一是诗情画意的景观立意；二是田园生活的情境模拟。1973年舒马赫发表的《小就是美》中从经济学的角度思考，主张在城市发展中采用“以人为尺度的发展方式”[18]。这种人性化尺度的控制也符合绿色设计原则。科林?罗在《拼贴城市》中指出：西方城市是一种小规模现实化和许多未完成的目的组成，那里有一些自我完善的建筑组团形成的较小的和谐环境[19]。设计在这里为许多“未完成的目的”提供创造的可能，这是一种可持续的设计思想[20]。阿尔多?罗西也指出：“城市在此被理解为建筑。我所说的建筑，不仅是指城市视觉形象与城市不同建筑的总和，还包括城市的历时建设、美学意图和生活环境的创造。建筑赋予社会以具体的形式。城市获得了自身的意识和记忆。”[21]这里生活事件和环境的历时性与美学意图属于软设计范畴，也符合可持续发展和绿色建筑设计的整体思维。

6建筑绿色生活——让绿色成为一种态度和生活方式

绿色化学生活论文篇(3)

新时期，伴随新课标的落实与可持续发展理念的贯彻，“绿色化学思想”应运而生，并日渐被应用到化学教学中，用以指导化学教学。对此，文章以高中化学教学为例，谈谈绿色化学思想在教学中的应用。

关键词：

高中化学 绿色化学思想 化学实验

所谓“绿色化学”，指的就是在制造并应用化学产品时，合理利用各种原材料，杜绝使用各种有毒或危险的溶剂与试剂，并对化学废弃物品加以处理，以减少其对环境的破坏。而在高中化学教学中渗透“绿色化学思想”，不仅迎合了新时期所倡导的“可持续发展原则”，而且还能引导学生更加合理、有效地应用各种化学原材料，减少化学污染，形成生态保护意识，有着重要的现实意义。

1.在化学内容讲解中渗透绿色化学思想

对于高中化学教学，其内容不仅涵盖了基本化学理论与知识，还蕴含着丰富的绿色化学思想，为此，教学中，教师要有意识地挖掘出书本中蕴含的绿色化学思想，并将其展示在学生面前，实现化学理论知识同绿色化学思想的有机融合，从而让学生在学习各种化学理论知识的同时，树立绿色化学理念[1]。同时，教师还应具体结合教学内容，合理安排教学计划与活动，对于涉及到污染物的内容，要逐步引导学生强化对环境情节型反应物质的反思与讨论，使之更加深入了解绿色化学思想。如在讲解“化学反应及其能量变化”内容时，笔者就引入了关于能量开发、利用与能源合理开发利用的知识；在讲解“卤素”内容时，就告知学生氯气用于自来水消毒中的优势与不足、氟利昂在臭氧层的保护和破坏等；如在讲解“硫与氮的氧化物”内容时，向学生简要介绍酸雨的形成机制、危害与具体的防治措施等，告诉学生汽车尾气作为一种氮氧化合物，是造成光化学烟雾与水体富营养化等的主要原因，从而让学生把握化学知识的同时，认识到环境保护的重要性。通过这样一种形式来让学生认识到化学在日常生活中的应用，并逐步形成绿色化学观念。

2.在化学实验操作中渗透绿色化学思想

第一，倡导微型实验，减少资源浪费。同常规实验相比，微型实验不仅可获得与之等同的实验结果，还能大大减少相关化学试剂的应用，减少环境污染。如用塑料吸管代替移液管，用一次性针管针头+内加小玻璃珠乳胶管制作酸碱滴定管，用小玻璃瓶制作酒精灯等，以此来节约实验成本，保护环境，迎合绿色化学理念[2]；第二，改进化学实验，优化操作。如在迎合实验要求的前提下，适当减少采样量；尽量不要购置用不上的试剂，并尽量使用可回收试剂，使用可降解无磷洗涤剂；实验操作中，尽量使用酒精温度计，以免因水银温度计的使用而造成不必要的汞污染；第三，尽量选用无害原材料。如在向学生演示“白磷自燃”现象的时候，就可先对Mg2Si进行水解处理，而经水解后的生成的SiH4在水平上同样可出现自燃现象。但是，在这个试验中，并未生成有害气体或物质，却也达到了教学效果，并体现了“绿色化学思想”；第四，有效处理废弃物。①严禁向下水口倾倒废弃化学试剂或由实验生成的有害、有毒物质，也不可堆放在阳台、或楼道等公共场合，需统一收集、统一处理；②采用化学办法处理无法直接利用的有害物质。如对实验残留一氧化碳进行燃烧处理；对酸液进行碱液中和处理；③对废弃物简单处理后使之变废为宝。如针对“锰酸钾制取氧气”实验中的残留固体可当做部分实验制取氧气的一个催化剂，而且其最终残余物还可用在“钾焰色反应”实验中等。

3.在化学课外活动中渗透绿色化学思想

第一，积极展开绿色化学专题活动。在化学教学中，除了要在教学内容讲解与实验操作中渗透绿色化学思想，教师还应积极展开各种有意义的绿色化学专题活动，以此来调动学生积极探索绿色化学的欲望。如在情况允许下，自己邀请化学方面专家来校开展关于“绿色化学知识”的讲座，向学生科普绿色化学知识；在日常班级板报活动中，鼓励、指导学生将同环保相关的内容设计进去，展开宣传教育；组织全校举办“化学文化节”等；第二，积极设计具有实践性的调研课题。放假期间，教师可结合所学内容引导学生展开实践性调研，鼓励学生深入现实生活，寻出现实生活中实现绿色化学的办法。如组织学生就本地生活垃圾处理、分类与回收问题展开调研，并结合调研情况提出对应解决办法。

4.结语

总而言之，“绿色化学思想”在高中化学教学中的应用，不仅是人们主动同自然和谐相处的一个表现，同时也是我国积极创设“环境友好型、资源节约型”社会的一个重要举措。为此，在教学中，教师要有意识的将绿色化学思想渗透到化学理论知识讲解中、化学实验操作中与化学课外课题研究中，循序渐进地培养高中生的绿色化学意识，实现高中绿色化学教学目标，从整体上促进化学教学有效性。

作者：黄美媛 单位：赣县中学北校区

参考文献

绿色化学生活论文篇(4)

在绿色发展领域中，生产力是人类与自然和谐相处、共同发展的能力。人类是有主观能动性的动物，但是人类在发挥主观能动性的时候却不能离开自然而孤立存在，人类必须也只有在与自然的和谐共处中才能得到发展。其次，对生产要素的补充。生产要素是指社会生产经营活动所需要的各种社会资源。一般而言，生产要素包括人的要素、物的要素及其二者结合的因素。在不同的经济运行模式中，生产要素的内容也会有所不同。传统发展模式下，人们过多地强调劳动在价值创造和财富生产中的作用，忽略了自然资源、生态环境等其他生产要素对社会发展的贡献。无视自然的内在价值及环境的承载能力，人类的生存必然要受到影响。绿色发展以人与自然的和谐发展为原则，将现代科学、技术、管理、信息、土地、自然资源、生态环境等纳入到经济运行的“社会资源”中，最终实现物质资本、人力资本和生态资本三者的可持续发展。绿色发展不仅承认物质资本和人力资本在社会生产中的贡献，而且把土地、生态环境等因素也纳入到考察的范围，丰富了生产要素的内容。再次，对经济评价体系的完善。

在经济学中，常用GDP来衡量一个国家或地区的经济中所生产出的全部最终产品和劳务的价值，它反映了一个国家的经济表现，更反映了一国的国力与财富。GDP虽然被各国公认为是衡量国家经济状况的最佳指标，但是，传统的GDP中没有体现出环境资源的价值损耗，只是体现了物质财富的总量增加，它只反映了经济活动中为社会创造财富的“正面效应”，但没有客观反映这一过程中所造成的“负面效应”。绿色发展倡导用绿色GDP作为经济发展的评价指标，它是指在传统GDP的基础上扣除资源消耗成本与环境降级成本之后的余额，反映了一个国家或地区在考虑了自然资源与环境因素之后的经济活动总量。我国在绿色GDP核算方面已经进行过相关的理论研究和实践探索。绿色GDP是一个新生事物，目前我国还面临技术难题、制度缺陷、理论支撑缺陷、认识不足等障碍。但是实行绿色GDP核算是未来经济发展的必然选择，因为它不仅符合我国当前可持续发展道路的要求，更是践行科学发展观的必然选择。同时，实行绿色GDP还符合当前我国建设“两型社会”、发展循环经济的客观需求。绿色GDP弥补传统经济评价方式的不足，是对传统经济评价的补充和完善。最后，对“人”的地位的重新界定。早在100多年前，斯密就在他的《国富论》中提出了“经济人”与“道德人”的概念，他认为“经济人”是以追求个人利益最大化为唯一目的并积极从事经济活动的主体，利己是“经济人”的本性，是人们从事经济活动的出发点;“经济人”也必须是有道德的人，如果人类没有基本的道德规则，社会将会崩溃。利他是“道德人”的社会属性，是社会存在的基础，人是“经济人”与“道德人”的统一体。斯密认识到了人与人之间的关系，却忽略了人是自然的一部分，人与自然之间的关系同样值得斟酌。传统经济发展方式就是以为此理论为前提的，这里的“经济人”是追求个人利益最大化的个人。后来的效用学派和福利经济学派进行了一定的修正:以“福利的最大化”来取代“利益的最大化”，公共学派还把这一理论假定推广到经济学以外的其他领域。

直到1992年的诺贝尔经济学奖得主贝克尔等人才把这一假定推广到对家庭的分析中去。在政治学领域，也有人曾用“政治人”取代过“经济人”的概念，否定了经济利益原则，并以此为基础建立了不讲经济核算和经济利益，吃大锅饭搞平均主义的经济体制，结果是效率低下，计划经济也因此而失去其存在与发展的基础。［3］在绿色经济模式中，“自然人”和“社会人”弥补了传统经济学中“人”的不足。绿色经济中的“人”，不仅具有传统意义上的“经济人”和“道德人”的属性，还具有“自然人”和“社会人”的属性。他们将经济活动置于人类生态系统中。在这个系统中，人是自然系统的一个组成要素，人的一切活动都必须在系统容许的范围内进行，破坏了系统的平衡，无异于毁灭了人类自身。同时，绿色发展中的人又是一个有意识、有思维的“社会人”，在实践活动中，人通过发挥自己的主观能动性影响人类社会的发展，或者向好的方向发展，或者向坏的方向发展。在绿色发展中，人类将充分认识到自己的活动对其生活于其中的自然环境和社会环境所承担的这种不可推卸的责任，从而尽力向好的方向引导。

绿色文化:绿色发展的助推器

绿色文化是现代文化的一个组成部分，它以人们的环境意识和环境理念为核心，以崇尚自然、保护环境、促进资源永续利用为基本特征，倡导“环境就是资源，环境就是财富，环境就是生产力”。它包含三层意思，第一层意思是说绿色文化是和绿色植物直接相关的文化;第二层意思是说绿色文化是和绿色植物间接相关的文化，但是这个间接应该说关系更紧密一些;第三层意思是说表面上看来绿色文化和绿色植物没有直接的关系，但它渗透着人与自然的和谐发展，可持续发展包括科学发展，这样的文化现象也属于绿色文化。

随着绿色发展的全面实施，绿色文化将从不同角度、多个层面、各个方位渗透到社会生产的方方面面，对社会生产力发挥巨大的作用。首先，价值导向功能。不同社会，人们展现出来的价值观会有所不同，但在统一文化的熏陶下，人们会在社会生活的基本方面形成大体一致的价值观念。由此可见，在人和社会的全面发展过程中，文化以其科学的价值判断和先进的价值指向对人们发挥着积极的引导和推动作用。绿色文化的熏陶，其一，有助于引导人们认识每个物种在生物链中的价值，避免以往人们对经济价值较高的物种进行捕杀、乱砍滥伐等，致使大量物种濒临灭绝的境地，从而保持了物种数量的平衡。其二，绿色文化的发展还有利于引导人们认识森林、湿地、农田等在自然环境中的价值，避免出现毁林圈地、填海造田的悲剧，从而保持了生态平衡。

其次，教育规范功能。绿色文化对与绿色发展的教育规范功能体现在三个方面:其一，绿色文化的形成是对原有文化体系的充实与完善，有助于形成完备的有关绿色发展的理论、科学和技术等知识体系。其二，绿色文化的发展对于全民绿色意识的提高也发挥着重要的教育、引导作用。其三，绿色文化有助于规范人们的日常行为，使人们在现代生活中自觉处理好三个关系，即正确处理经济建设和环境保护、眼前利益与长远利益、个人与社会的关系。#p#分页标题#e#

再次，监督保障功能。人类社会的发展从低级到高级、从无序到有序，是文明进步的结果，也是社会发展的必然趋势。用先进文化监督和引导人们的言行，是社会发展的理想境界。绿色文化是一种以人与自然共处共荣为基础的生态信仰和感情，是社会主义先进文化的组成部分。绿色文化的形成与弘扬，不仅会提升全民素质，形成互相学习、互相监督的氛围，更重要的是将绿色理念渗透到法律、制度、政策等层面，对绿色发展的历史进程发挥保障作用。同时，绿色文化有助于保持和提升国家在国际社会中的竞争力，因为在生态危机日益严峻的今天，经济活动所包含的绿色文化因子越厚重，其产品的文化含量以及由此带来的产品附加值会越高，在市场中实现的经济价值也就越大，由此提升了国家的经济实力和竞争力。

最后，提升审美功能。生活中，美无处不在。自然的五彩斑斓、社会的纷繁复杂以及人类的源远流长无不散发着美的韵味，那么如何发现、如何体味、如何审视、如何评判，这取决于人们的审美素质的高低。文化的渗透对人们审美素质的提高具有不可替代的作用。绿色文化作为文化的一部分，将会逐渐渗透到人们生活的方方面面，它的构建、普及与提高，将有助于拉近人与自然的关系，加深人对自然的感情，提升人对自然的审美能力，从而产生保护自然、爱护自然的情怀。

继承与创新:绿色文化的当代构建

绿色文化是一个由绿色精神文化、绿色物质文化、绿色制度文化构成的文化系统。绿色文化的构建是一场从观念到行为、从社会心理到价值取向、从管理模式到体制机制的整体性变革，也是一场意义深远的全方位的绿色社会革命。绿色文化的当代构建，不仅是对传统文化的辩证扬弃，更是对国外绿色发展成功经验的有益借鉴;不仅要有高屋建瓴的顶层设计，更需要全体民众的共同参与。

首先，构建绿色精神文化。一要坚持马克思主义为指导的生态观。马克思主义是我们的立国之本，同时是构建绿色文化之本。要大力倡导马克思主义的人化自然观，深入领会马克思、恩格斯用历史唯物主义的观点阐述了人与自然、人与社会、人与人的关系的理论，重新摆正人在自然界中的位置，以此为指导构建绿色文化的理论体系。二要倡导人与自然和谐相处的伦理观。汲取中国传统文化中“天人合一”“道法自然”等思想的优秀成分，批判地吸收西方“人类中心主义”的价值倾向，将人与人之间的“真”与“善”推广到人与自然之间的“真”与“善”，实现人与自然的和谐共处。三要树立“工具理性和价值理性相契合”的科技观。绿色发展倡导科技的适用性，即不仅要满足人类对物质生活和精神生活的需要，还要充分考虑环境的承载力;既要重视科学技术自身包含的人文意蕴，又要注重科学技术合理运用的道德价值，做到对传统科技观的扬弃。

其次，构建绿色物质文化。物质文化是为了满足人类生存和发展需要所创造的物质产品及其所表现的文化，具体可以通过城乡建筑、公共设施、产业基地、科技实力、工作条件、居住环境、居民服饰等物质现象表现出来。绿色物质文化的构建，就是要在以上各方面融入“绿色”元素，优化人文环境，增强全民环保意识。一要全面打造绿色建筑。确保在建筑的寿命周期内，最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节材)，保护环境和减少污染，为人们提供健康、高效利用空间、与自然和谐共生的建筑。二要建设绿色发展示范基地。以农牧业、工业、旅游等为主题分别建立绿色示范基地，并建立相应的扩散推行机制，以此弘扬绿色文化，倡导绿色生活，充分发挥“以点带面”的作用。三要大力提升科技创新能力。通过技术创新改进现有的高污染、高耗能生产方式及生活用具，创造低碳、绿色的宜居环境。四要强制推行绿色交通。重视交通与土地利用的整合规划，做好综合交通枢纽规划设计;倡导公交优先，自行车、步行等多种交通方式并用的交通模式;提高道路网络化建设的合理性，完善道路安全设施，健全交通安全评估体系等。

再次，构建绿色制度文化。构建绿色制度文化，就是要改革和完善社会制度和规范，按照公正和平等的原则，建立新的人类社会共同体，使社会具有自觉保护所有公民利益的机制和自觉保护生态环境的机制，实现社会的全面进步。

绿色化学生活论文篇(5)

关键词：绿色科技期刊；优势；社会责任；理念

中图分类号：Z68 文献标识码：A 文章编号：1005-569X(2009)01-0063-04

1 引 言

绿色是时下社会生活中使用频率很高的一个词，在互联网上搜索“绿色”，绿色食品、绿色健康、绿色生活、绿色时尚、绿色家居、绿色材料、绿色软件、绿色产业、绿色和平、绿色奥运、绿色制造等概念扑面而来，如果再在后面加上一个区域名称，如绿色中国、绿色湖北、绿色武汉等等，则绿色词组更是层出不穷，无穷无尽。当然，搜索“绿色科技”也会出现很多词组，但只要细心地进行浏览，就会发现，绿色科技产品，绿色科技企业类词组还是有一定频度的出现，而绿色科学技术发明创造、绿色科技理论的创新、绿色科技成果、理念的传播、组织却较为少见，特别是绿色科技传媒更是凤毛麟角。据此，我们可以初步得出一个结论：包括绿色科技期刊的绿色科技传媒的发展已大大落后于绿色社会生产实践活动。因此，创办绿色科技期刊适逢其时！绿色科技期刊是指以报道绿色科技成果、信息，传播绿色科技理念，促进可持续发展为己任的科技期刊，绿色科技期刊具有其独特的优势、责任和理念。

2 绿色科技期刊的优势

绿色科技期刊具有什么样的优势呢？笔者认为，绿色科技期刊的优势主要表现在其办刊环境、办刊资源以及办刊前景上。

2.1 绿色科技期刊发展前景的优势

绿色科技是人类发展科学技术的未来目标，绿色科技是未来发明创造的代名词。人类面临的全球变暖问题、资源匮乏问题、能源短缺问题、减灾防灾问题等等都期待绿色科学技术来开创新的纪元。以推动绿色科技进步为目标的绿色科技期刊，在完成期刊使命的过程中也完善了自己，在科技学术期刊中率先披上了绿装，搭建了绿色舞台，拓展了发展空间，绿色科技期刊在绿色革命浪潮中，一定会道路越来越宽阔，前景越来越光明！

2.2 绿色科技期刊办刊方向的优势

党的“十七大”将科学发展观写入中国共产党，科学发展观的第一要素是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续，根本方法是统筹兼顾。可见，绿色科技期刊传播绿色理念，推广绿色技术等办刊活动是符合“科学发展观”的基本要求，办刊方向无疑是与国家大政方针保持了一致。正确的办刊方向看似一句政治口号，其实对一个办刊人来说却是无比重要，办刊方向是生命线，特别是像《绿色大世界》这样一个经历过休刊的期刊，如何确定办刊定位，办刊方向是否正确却是一个大问题。《绿色大世界》是科技期刊，科技期刊包括学术期刊、技术期刊、科普期刊，而一般来说，科技学术期刊以其对科技创新的贡献凸显其重要作用，更加受到业界、学术界和读者的尊重。因此，无论是从学习和实践科学发展观，还是从为发展科学技术作贡献的角度，绿色科技期刊办刊方向具有政策优势和社会基础的优势。

2.3 绿色科技期刊的稿源优势

绿色科技涵盖了农业、林业、环保、国土资源、能源、建筑、旅游等大的行业领域，从学科分类来看，更是宽泛，几乎所有自然科学、工程技术类学科中都蕴含了绿色分支学科，全球从事绿色科技研究、开发、推广、传播、管理的各类人员数以亿计，我国绿色科技工作者是全世界最庞大的集群，如果计入农村基层科技工作者，总人数可能数百万人，甚至上千万。这样一支绿色科技队伍，是一个多么雄厚的稿源基础。还是以《绿色大世界（学术版）》为例，该刊编辑部设置栏目时充分考虑了绿色科技领域覆盖面，设置了前沿聚焦、工作研究、资源•产业、环境•安全、园林•园艺、动物•植物、能源•技术、建筑•材料、生态•旅游、食品•加工等栏目，充分考虑到绿色科技工作者的需求，同时也拓展了期刊稿源的来源面。在这样的办刊思路下，我们有理由相信《绿色大世界（学术版）》一定会很快度过复刊期，迎来期刊的新发展。

2.4 绿色科技期刊的质量优势

绿色科技领域是当前科技领域中最活跃的部分之一。在人类科技发展史上，

时代的需要、社会问题的亟待解决往往促进科学技术划时代成果的诞生，生物进化论、板块构造学说、杂交水稻等等莫不如此。据报道，美国《连线》杂志日前评选出2008年人类在绿色科技领域取得十项重大突破，绿色水泥、低成本太阳能电池、水分解发电技术、二氧化碳回收技术、皮肯斯能源替代计划等榜上有名，这些绿色技术的成熟将会改变世界。同时，作为办刊人，我们也深受鼓舞，绿色科技领域的强大创新能力，将会为绿色科技期刊提供源源不断的优质稿件，绿色科技期刊的质量优势将会得到确立和保持。

2.5 绿色科技期刊的发展动力优势

科技期刊的发展动力（也可以称能量，power）是什么？除了国家政策支持、行业需要外，产业界的支持是期刊发展的最大动力，在期刊企业化管理体制改革完成后，产业界的支持将变得更加举足轻重。绿色产业是方兴未艾的朝阳产业，绿色科技是绿色产业腾飞的翅膀，绿色科技期刊的发展动力将主要来自绿色产业。纵观全国数千种科技期刊，我们很容易发现，与绿色概念相关的科技期刊，无论是权威学术期刊，还是技术类期刊，在刊登企业广告方面均要比其他学科类期刊占有优势，如《花木盆景》、《长江蔬菜》、《种子世界》等都是成功运作的典例。我们坚信，绿色科技期刊只要植根于“绿色土壤”，做好“科技”大文章，正确定位，努力经营，一定会得到相应的发展动力支持。

3 绿色科技期刊的责任

绿色科技期刊是记载、报道、传播绿色科技信息的最重要的、最可靠的知识载体，它通过收集、加工使相关知识与信息活化，并以规范的文字形式进行保存和传播。因此，绿色科技期刊办刊人应有高度的使命感，把期刊建设成绿色科技界科技知识、科技成果交流、传播、推广的重要平台，担负起绿色科技媒体应该担负的推出新成果、推广新技术、推举新学人、推播新理念的社会责任。

3.1 推出新成果

绿色科技期刊的首要社会责任当属推出新成果。期刊应该面向农、林、环保、生态、国土资源等行业的绿色学科领域的广大科技工作者，关注各学科及分支学科的学术动态，关注自然科学基金重大、重点项目的研究进展，关注国际国内最新前沿科技动态，关注国内生产实践前沿的科技需要和最新发明创造，争取以最及时准确的报道向社会各界推出绿色科技研究、开发、试验出的最新成果，既要适应我国经济发展新趋势，及时跟踪报道绿色科技领域科研前沿的新成果新成就，也要跟踪报道绿色科技领域生产前沿的新成果新成就。

3.2 推广新技术

绿色科技的应用目标在千山万壑、千村万寨、千家万户，绿色科技的价值也体现在科技成果转化成生产力上，因此，绿色科技期刊应将服务的重心转向基层，朝向生产实践的前沿，面向广大农、林、环保、国土资源的科技工作者，注重实用技术与科技成果的介绍，推出科技含量高、实用性强、颇具推广应用价值的科研成果。

3.3 推举新学人

人们都知道文学期刊编辑与作家的互动故事，知道很多作家、诗人的代表作、成名作与期刊编辑部的支持、推荐甚至是指导有很大关系。科技期刊同样也有这样的社会责任。作为绿色科技期刊应该树立为我国绿色科技工作者服务的办刊思想，尤其应该面向基层科技工作者、青年科技工作者，在他们中间的很多人有很好的发明创造、有很好的工作经验、有很好的研究思路，需要有人发现、鼓励、引导、推荐，绿色科技期刊应乐于当伯乐，通过期刊平台发现、推举一批有实力、有潜力的基层科技工作者和青年科技工作者，使他们在我国绿色科技舞台上施展聪明才智，发挥应有作用，作出应有贡献。

3.4 传播新观念

绿色科技期刊是一种媒介，当然应是新观点、新见解、新观念的传播者。

首先，应大力传播绿色观念。绿色科技与人们的文化、生活息息相关，在进行科技报道过程中，应适当主动选择刊登有关营造绿色生活、绿色健康、绿色经济、绿色家园、绿色环境等方面的科技论文以及短讯，把绿色文化气息送给读者大众。其次应大力传播可持续发展观念。可持续发展观的产生源于人类经济活动与环境、资源之间的矛盾，可持续发展观表现了极深刻的哲理和丰富的内涵，它主要指社会、经济、人口、资源和环境的协调发展和人的全面发展，它同传统发展模式的差别关键在于承担了对未来发展的义务。宣传、传播这样一种发展观是利在当代、功在未来的事，是绿色科技期刊义不容辞的责任。还要适时地传播其他有利于社会进步、经济发展的新观念，如节约能源、节约资源的观念、人与自然（包括动植物）和谐相处的观念等。通过传播新观念来唤醒国人绿色意识，在提高青少年绿色科技素质上贡献应有的力量。

4 绿色科技期刊的办刊理念

每种期刊都有自己的办刊定位，定位准确者通过努力奋斗成为了名刊、大刊、强刊，而定位不够准确者则可能是历时较长但还在艰难跋涉。笔者认为办刊人的办刊理念决定了期刊的定位和走向，只有科学的办刊理念才能带领期刊走向成功。

绿色科技期刊应强化崇绿、惟特、求精、创新的理念。

4.1 崇绿理念

绿色不仅是大自然中的一种色彩，而是包含了丰富内涵的人文状态。绿色是一种理念，绿色理念是保护生态环境、促进人与自然和谐相处的核心理念。崇尚绿色是绿色科技期刊办刊人必须具有的办刊理念。崇绿理念就是热爱绿色科技事业、对绿色科技人物发自内心深处地由衷钦佩，并积极参与绿色科技创造活动；热爱绿色科技出版事业，视绿色科技期刊出版事业为心中最神圣的事业，甘心为广大绿色科技工作者作嫁衣、当人梯；同时对绿色科技事物有着非凡的敏锐性和感知力，善于学习，善于发现，善于总结，有为绿色科技事业做贡献的能力和本领。

4.2 惟特理念

惟特就是要高度重视期刊特色的创建。特色是一种期刊立身之本，是区别于他刊的本质性标志之一。期刊没有个性和特色就没有生存与发展的希望。那么绿色科技期刊的特色是什么呢？笔者认为，兼容性、实用性、交叉性应该是其主要特色。

兼容性就是要不论行业领域，不论学术门派，只要是对社会发展有益的绿色科技新理论、新成果、新技术，期刊都要进行及时报道，不论是学术殿堂的权威学者还是基层科技工作者，只要它们提出了独到的研究成果，都要让他们平等地在期刊中发出声音。兼容并蓄是科技创造活动最需要的环境。

实用性就是要侧重于具有实用价值的科技成果的报道。绿色科技的应用目标就是要解决人类社会面临的难解之题，造福于人类社会，科学技术只有在转化为生产力之后才能体现出其巨大价值，因此，绿色科技期刊坚持实用性特色，不仅符合国家科技目标，而且也会受到生产单位的欢迎。

交叉性就是倡导不同学科之间、同一学科的分支学科之间相互融合、渗透、交叉，从而形成新兴学科、新兴成果。现代科学技术学科划分越来越细、越来越专，既有其专业化优势，同时也有其难出新成果的不利因素，所以学科交叉、相互借鉴、相互结合是科技创造活动的重要途径。绿色科技学科门类很广，农学、林学、生态学、地学、资源科学、环境科学、安全科学、工程技术等等，绿色科技期刊应促进学科相互之间开展大交叉、大融合，从而能够刊登、报道出更多更有创新意义的绿色科技成果。

4.3 求精理念

求精就是要有精品意识，办刊过程精益求精，努力创建精品期刊。精品意识应贯穿办刊的全过程。针对绿色科技期刊的办刊资源情况，在选题策划、栏目设置、编校加工、出版发行以及为作者读者服务方面，都应有精品意识，一切为了创品牌期刊，把创精品期刊、品牌期刊作为编辑部每一个成员的自觉行为。精品绿色科技期刊应是由内在的丰厚底蕴与外在的完美形态相结合而成的高智力产品。除了内容精益求精外，对涉及期刊形象的任何环节都不可大意，都要求精，如封面设计、网站设计、徽标设计、广告设计；以至信封、信纸设计等等无不彰显期刊的形象，都应认真对待，争取做到完美。有求精理念的办刊人，才能创造出精品期刊、品牌期刊。

4.4 创新理念

创新一词已为人们熟知且广泛使用。创新能力、创新思维，其上对一个国家、民族，下对一个基层单位以至到一个个体都至关重要。但每一个单位机构、每一个个体创新的理念、方向、方法是不同的，如何寻找创新突破口是要用创新思维来思考和研究的。对于绿色科技期刊，其创新理念应具体体现在：

一是期刊定位的创新。期刊定位是其发展过程中的最本质性的特质，应广泛调查研究，既要体现个性特色，也要与大环境大气候有适应性，既符合学科发展和期刊发展的规律性，也要能勇开先河，独辟蹊径。笔者认为，绿色期刊定位为绿色科技期刊应该是较恰当的选择。

二是内容创新。内容创新应从科学问题研究的规律与把握，对拟发表的科技论文，从理论观点、科学方法、应用情况、国际国内研究现状等方面坚持创新性质原则，可以保证为读者提供新理论、新成果、新技术，开阔读者视野，拓宽其思路，提供新知识、新经验，给予有益的启示和启发。

三是形式创新。期刊形式的创新是给期刊创造一个合适的外表形象。有的期刊活泼，有的期刊严肃，有的期刊显得雍容华贵，有的设计得很成功，有的留下了一定的遗憾。作为绿色科技期刊的外在形式应该与其内容和谐协调，应给读者清新、富有绿色科技含量的感受。在这个原则下再发挥想象力和创造力的创新设计，应该能够创造出一种内容与形式完美结合、清新和谐的绿色科技期刊形象。

参考文献：

［1］ 张锦.试论林业科技期刊创新的办刊理念[J].安徽林业科技,2005(3):51～53.

[2]侯春梅，迟秀丽，李明.有关科技期刊发展的几个理念问题[J].编辑学报,2008(2):140～141.

绿色化学生活论文篇(6)

论文关键词：绿色教育，可持续发展，现状，途径

 

生态环境与可持续发展是当今社会最为关注的问题。自1992年联合国在巴西里约热内卢召开由多国首脑参加的“环境与发展大会”上通过《21世纪议程》以来,可持续发展已成为未来文明社会的象征和人类共同追求的目标。

实施可持续发展是人们世界观、价值观和道德观的一场深刻变革,也是社会行为方式的变革。科技和教育是可持续发展战略的重要支撑，只有依靠科学技术发展和进步,才能在促进经济增长的同时，做到充分利用自然资源、减少环境污染和改善生态环境。而可持续发展教育与环境教育则不但涉及到生态环境、社会、经济、资源等学科的新综合和新发展,而且涉及到对科技发展和应用方向的理解和把握。高等院校作为培养各类高层次人才的重要基地，在宣传、普及、贯彻环境保护以及可持续发展思想和战略中是一块重要的园地。因此，“大学绿色教育”在可持续发展理论与实践中应运而生，是未来教育适应时代发展的一种新理念。

一、绿色教育的内涵

“绿色教育”的“绿色”二字取自于西方国家60年代末兴起的“绿色运动”，其原意为“生态’或“环境保护”。按照我国现代环境伦理学研究著名学者余谋昌先生所说，绿色教育与当今倡导的绿色文明相一致，充分体现了人类文化的三个发展阶段的特点：黄色文明、黑色文明与绿色文明.我国的绿色教育目前以创建“绿色学校”为具体体现，其目的在于加强对在校学生的环境保护教育与环境意识培养，从而树造一代具有良好环境道德修养的“绿色”新人。

清华大学校长王大中院士指出:“绿色教育是全方位的环境保护和可持续发展意识教育，即将这种教育思想渗透到自然科学、技术科学、人文和社会科学等综合性教学和实践环节，”总体上看，绿色教育内涵大体包括两个方面，一是在教学和科研中，充分休现“绿色”思想现状，用绿色观念教育人；二是建设绿色校园，形成绿色校园文化，用绿色环境培养人。

二、开展大学绿色教育的必要性

1、绿色教育是实施可持续发展战略的要求

21世纪的大学生将是国家建设和发展的主力军，其绿色教育水平将直接影响国家战略规划，当代大学生能否接受绿色教育，是否具备绿色意识，将是可持续发展战略实现与否的关键性因素。开展大学“绿色教育”同时也与我国高校自身可持续发展紧密相连。教育的目的就是要培养社会需要的人才，也只有所培养的人才被社会所接纳，大学才能实现自身的可持续发展。而今，国际国内环保技术蓬勃发展，环保产业欣欣向荣，社会所需要的正是具有环境保护意识和可持续发展意识的高素质人才，由此便确定了大学教育的目标和方向。

2、绿色教育是进一步深化高等教育改革的需要

21世纪是知识经济时代,知识经济是可持续发展的经济,它要求大学的素质教育必须将经济效益观、社会效益观与环境效益观统一起来，这是当代大学生应该具有的一种基本素质，只有具有较强的可持续发展观念,才能适应社会经济发展的需要。因此,进行绿色教育是大学全面推进素质教育和进一步深化高等教育改革的需要。

3、绿色教育是精神文明建设的重要组成部分

绿色教育是以先进的文明和崇高的审美理想来建设人类客观世界的全新教育，它追求人与自然、人与社会、人与人的和谐。绿色教育是衡量社会进步和民族文明程度的重要标志，也是我国精神文明建设新的重要组成部分。

三、我国大学绿色教育现状

我国大学绿色教育发端于清华大学。1998年6月，清华大学校长王大中院士提出要在21世纪把清华大学办成一所“绿色大学”，首次提出了“绿色教育、绿色科技、绿色校园”的重大构想。近年来, 虽然部分高校提出创建“绿色大学”的设想,，组建了环境教育中心，开始了一些有益的尝试和探索，但由于起步较晚、受重视程度的高低、经济实力的差异等主客观因素的影响，各高校间的绿色教育水平仍参差不齐，与可持续发展的要求还相差甚远。

1、对实施绿色教育的重视性认识不够

我国高校绿色教育虽然也取得了一定的进展，但大多数高校还未能将环境与可持续发展普及教育提到战略的高度来重视，没有把提高学生的环境意识作为培养目标，也未将环境教育列入议事日程，更没有将环境教育课程列入必修范围，以环境与可持续发展为主的绿色教育还没有达到应有的地位，把其设为所有专业的必修公共课程。对实施绿色教育的重要性认识不够，重视程度不够。

2、绿色教育体系不完善

环境教育应是一个完整的体系，从家庭绿色教育、学校绿色教育到社会绿色教育。但纵观我国现行学校教育体制，中小学着重应试教育现状，无暇顾及绿色教育，成人教育在绿色教育方面更是一片空白，大学绿色教育自然成了众望所归。专业分布不尽合理，学科分类局限，使大学生很难受到系统、深入而又科学的绿色教育训练, 这就极大地制约着环境知识的普及，更谈不上较高层次的环境思维、环境意识、环境观念和环境素质的形成和提高。政府投入不足、绿色教育师资严重匮乏, 教材建设相对落后等等现实矛盾使大学绿色教育有负重望。

3、大学生环境意识淡薄

所谓环境意识, 是指“在一定哲学理念指导下的环境素质，包括理论认识和实践要素。”调查显示，当前大学生的环境和生态意识淡薄，对环境科技知识了解掌握不够，对环境科技常识仅停留在“听说”层面，缺乏系统、全面、深入的认识，可持续发展理论知识严重缺乏，在行为上表现出环保参与意识较为淡薄，对自己的作用及所应承担的责任认识不清，在“知”与“行”上有着较大的差距。

4、对绿色教育的投入不够

我国高校绿色教育总体上投入不足，除表现在师资队伍严重匮乏，教材建设相对落后外，在校园环境建设上也不甚令人满意，缺乏长期投入和长远规划，建筑拥挤，参差不齐，布局紊乱，绿色少，垃圾多，破坏环境，浪费人力、物力现象普遍。目前大学的管理和服务大都遵循传统的模式，学校的管理和服务质量有待提高,，管理和服务过程中绿色服务体现得不多。

5、忽视大学生心理健康教育

绿色教育是一个包含环境意识教育、人际关系教育和心理健康教育的过程。环境意识教育被广大教育者和受教育者普遍认知，并付诸实践，人际关系教育和心理健康教育往往被人忽视，久而久之，便成了绿色教育过程中的薄弱环节。特别是在当前市场经济大潮的冲击下，随着社会的急剧变化和就业压力的增大, 也带来人际关系、心理健康方面的诸多问题, 大学生的心理健康、人际关系良好, 是对其实施生态环境教育的重要基础和前提。同时, 大学生心理状况与其人际关系密切相关, 二者相辅相成、相互促进。

四、实施高校绿色教育的途径

加强绿色教育要求在教育思想认识和教育实践上实现突破。只有改革教育思想现状，更新教育观念，树立现代教育观，才能实施全面素质教育。只有全面理解绿色教育的深刻内涵，才能使社会、学校、家庭各方面共同关心学生成长中的三大关系的和谐问题，才有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观和可持续发展观，构建学生良好的心理基础和人际关系网络，从而通过学生的创造性思维和社会实践创造出巨大的社会效益、经济效益和生态效益。

1、改革教育思想，更新教育观念，形成绿色教育的共识

一定的实践总是来自于一定思想观念的指导。改革陈旧的教育思想，更新不合时宜的教育观念，以达成全社会共同推进绿色教育的共识，树立可持续发展教育观，才能使高校的决策者、师生形成共同愿望，齐心协力地促进高校绿色教育的开展。组建专门的绿色教育机构，制定绿色教育计划，并立项研究；让周围更多的师生参与进来，培养他们的绿色意识，指导学生选择绿色生活方式，并用自己的行为去影响周围的人，形成辐射效应。

2、深化课程体系、教学内容的改革，实施开放式的教学方法

让绿色教育计划走进课堂，将绿色教育覆盖所有教学过程和一切领域。为此就要建立灵活的综合化课程体系、实施开放式的教学方法。有目的地建构一系列有利于学生综合素质培养的具有宽泛性、交叉性和时代性特征的课程，形成高质量的课程群，以利于学生专业素质的培养；在教学中重视学生主体性地位，通过教师的启发引导和学生积极参与，激发学生开动脑筋，独立地思考和探索，养成对问题和新知识的好奇心与求知欲，并增加可持续发展方面的课程和讲座培养学生对于生命与自然的宽容、博爱精神。

3、提高教师自身素质，强化教师的绿色思维

高校绿色教育开展得成功与否，直接取决于教师的素质。为此，教师自身先要有绿色意识和绿色思维。要在教师中积极开展各种绿色教育培训与研讨会，以提高教师的科学文化素养、思想情操和敬业精神。建立起一支高素质的具有环保意识的师资队伍现状，使教师的科研和对学生的毕业设计的指导转向绿色科技选题、研发与创新，积极开展环境理论和生态伦理学的研究。

4、建设绿色教育培训基地，实行绿色管理，造绿色校园氛围

建议高校成立绿色教育培训机构，承担全校学生的环境教育、省内企业管理人员的培训政府公务员的环境意识培训、大中小学环境教育师资培训，充分发挥高校的辐射作用，传播绿色意识、知识、技术和生活方式，为提高民族素质发挥应有的作用。对高校校园进行绿色规划设计，相关部门统一实行绿色管理，利用丰富多彩的校园绿色文化和学生绿色活动，营造绿色校园氛围，使学生所学知识直接运用于实践，将绿色观念落实到行动中，促进高校的绿色教育事业健康发展。

5、加大心理健康教育和人际关系教育力度

人类追求自然界的可持续发展是为了满足人类及人个体更好的可持续发展。人类及人个体可持续发展是以自身健康为条件的，学生既学会认知、学会做事又学会与别人共同生活、融洽相处、学会生存；既具有可持续发展的理念又具有实施这一理念的专业知识与技能；既为当今社会创造物质财富又为后人留下可持续发展的空间。高校应培养大学生获得心理方面的保健知识，具备良好的心理素质来适应社会与生活的快节奏。

绿色教育代表了一种教育革新的力量, 我国应在可持续发展观的指导下，用“绿色教育”来培养“绿色学生”和“绿色人才”，开展全方位的环境保护和可持续发展意识的教育，把这种观念深入人心，使大学生在日常的生活和工作之中自觉运用“绿色”观念，以达到教育促进人类生存环境改变和美化的目的。

参考文献：

[1]王海坡.绿色教育：21世纪大学教育发展的方向[J].石油大学学报（社会科学版），2004，（3）

[2]徐俊，黄金华.新时期高校绿色教育探讨[J]. 安徽农业大学学报（社会科学版），2005，（1）

[3]杨叔子.绿色教育:科学教育与人文教育的交融[J].教育研究, 2002(11

[4]孙萍等.大学绿色教育的现状与对策[J] .中国高等教育研究, 2001( 11) : 65- 66.

[5]高伟云.浅论高等院校的绿色教育[J] .浙江师范大学学报(社会科学版) , 2002( 1) : 113- 115.

[6]王宁等.保护人类共同的地球[M].北京.化学工业出版社.2002

绿色化学生活论文篇(7)

第二阶段(2006年—)。2006年以来,国内学者对商业绿色经营(或绿色商业)的研究有了新的发展,体现在开始比较深入地进行有关问题的研究。如柴艳萍等(2006)从环境伦理和商业的角度进行了研究,提出了构建与自然相和谐生态商业的设想;上海商业经济学会朱成钢(2006)提出应该“建立与绿色消费相适应的商品流通业”。尤其是2006年底中国商业经济学会与商务部流通产业促进中心共同组织的“中国绿色商业发展战略”课题的研究,将更多学者的眼球迅速吸引到这一方面。随着“中国绿色商业发展战略”课题研究中延伸出的一系列全国范围的绿色商业发展研讨会的举行①,国内学者对绿色商业相关问题的关注与研究越来越多。

绿色经营是商业(包括零售业)面临的一个新的课题;发展绿色经营也是商业企业需要完成的重要任务与使命。虽然学者们已经从不同角度与层次探讨(这可以从发表的学术论文、出版的著作、研究课题等方面得到证实)了商业绿色经营(或绿色商业)有关的问题,但商业领域绿色经营依然是一个谈得少而不深入、系统研究不够的命题,研究成果还远远不能满足零售业实践发展的需要,还需要进一步研究,尤其是急需进一步清晰“绿色商业”、“零售绿色经营”等基本概念、含义的界定。

一、对零售绿色经营的界定

绿色经营(greenoperation)一般指企业适应社会经济可持持续发展的要求,把节约资源、保护和改善生态与环境、有益于消费者和公众身心健康的理念,贯穿于企业经营管理的全过程和各个方面,以实现企业的可持续增长,达到经济效益、社会效益和环保效益的有机统一。20世纪90年代初,为了解决环境污染、能源危机和资源枯竭等环境问题,一些发达国家开始把环境作为经营的重要内容。具体来说,进行绿色经营的企业在处理经济效益和社会效益的关系时,以保证社会效益的前提下追求经济效益;在处理眼前利益和长远利益时,以长远利益为重;在处理局部与全局利益的关系时,以全局利益为重。因此,绿色经营服从于全球社会经济可持续发展的要求,绿色经营所提倡的是既要相对满足当代人的需求,又不对后代人发展构成危害,并为其发展创造优良条件为宗旨的经营活动,这也是企业的永续性经营活动。

对零售绿色经营的界定就是要在全球绿色经济发展的环境下,分别从零售企业的绿色经营理念、绿色经营方式以及对绿色商品的经营这三个方面进行细致地考察。本文认为,对零售商绿色经营的界定应该从三个维度进行:一是经营绿色商品,这绿色经营的基本特征与业务活动,也是考察零售商绿色经营的基本指标;二是以“绿色”方式从事经营活动,即以保护环境、保护消费者安全为核心进行营销与管理活动,包括售前环节绿色供应链的建立、对供应商提高环境效率的激励、对消费者的绿色消费教育,售中对绿色商品销售的促进、对环境负面影响较小的服务方式的采纳等等;三是以“绿色零售商”的身份从事经营活动,绿色零售商的核心是在根本上拥有绿色经营理念,并将绿色理念贯穿到企业的文化与一切业务活动中。

如果用一幢房子来形容零售绿色经营,三者的关系是:(1)经营绿色商品是“房顶”,它是看得见、摸得着的东西,也是显见的企业活动;(2)以绿色方式进行经营是“围墙”,它是房顶的支撑,因而也是非常重要的部分。如果没有按绿色方式从事经营活动,也很难做好绿色商品的经营;(3)绿色零售商则是“地基”,它是整幢房子的基础与根本。如果零售商不能从战略的、生态的角度塑造自己,就难以长久地做好绿色经营活动。

零售绿色经营的三个维度也是零售绿色经营发展的三个阶段。国外零售商绿色经营的发展与国内零售商绿色经营的实践都表明了这样的发展轨迹,即引进绿色商品探索绿色方式经营打造绿色零售企业。“沃尔玛”就是先从经营绿色商品入手,逐渐向绿色零售商转变的典型代表:2004年在美国一家山姆俱乐部销售用有机棉花制成的19万套瑜伽运动服;在达拉斯的一个超市经营着四百种有机食品;有机婴儿服、有机海鲜鱼类和有机蔬果等也都已经纳入了沃尔玛的视线;在与供应商的合作中,积极支持有机产品,并在供应商中推广对环境友善的生产程序等。2005年沃尔玛提出了在三年之内每年投资5亿美元开发“绿色建筑”,以减少商店能源使用量30个百分点,减少能源浪费25个百分点。按照公司的计划,2005年7月20日沃尔玛在德克萨斯州麦尼金市的达拉斯郊区,开设了一家基于可持续发展和绿色科技为理念的大型超市,超市的建筑设计采用了20多种以绿色特征为目标的措施;如沃尔玛(中国)也积极采取措施,以保持室内26度恒温、使用红外线空气幕、采用T5节能灯、分阶段除霜;等等。2005年底以来更是积极携手政府、媒体和社会组织进行了许多环保活动;积极捐赠环保项目,与社区共同开展可降解购物袋与旧电池回收、捡拾垃圾、植树等环保社区活动。而且将环保议题融入到业务中去,全面树立绿色企业形象。如2008年3月13日,在沃尔玛芜湖的购物广场举行了“绿色生活2008公益活动”。向顾客免费赠送了3000个绿色环保布袋。②

二、对零售绿色经营的三维分析

零售绿色经营的研究是应用型研究。对零售绿色经营的界定与研究,首先应该从零售绿色经营的实践出发,并紧密结合有关理论。本文认为,环境伦理学理论、产业生态学理论、战略营销理论可以从不同侧面解释零售绿色经营的三个维度,因而可以成为研究零售绿色经营的理论基础。

(一)环境伦理学分析

从环境伦理学分析,是要解释“树立怎样的经营理念”。伦理学的基本问题之一是利益与道德的关系问题。它体现在经济利益与道德的关系;个人利益与社会整体利益的关系两个方面。[3]环境伦理学(environmentethics)关注的焦点是人类社会经济发展对于自然资源的依赖性、发展需求扩张下的自然资源的稀缺性、以及自然资源禀赋和利用特点等引发的人与人之间或不同社会群体之间的矛盾与冲突问题。[4]日本一桥大学社会学系岩佐茂认为环境伦理学的建设不仅仅是提出与传统的“大量生产-大量消费-大量废弃”工业化模式相反的理念,关键还在于企业道德、技术工作者道德、消费者道德、行政道德的建设。[5]

用伦理学理论分析零售经营,是环境伦理学在零售经营中的具体应用。零售经营是在一定的自然环境和社会环境中进行的。从环境伦理学角度看,零售经营中始终需要处理好两个关系:一是零售商与自然环境的关系,也即企业利益与环境可持续发展的关系;二是零售商与社会环境的关系,也即企业利益与社会公众的利益关系。因此,所谓零售绿色经营,从根本上说首先应该是绿色理念的建立以及在经营过程中的贯彻,包括:(1)注意环境保护。即在经营的过程中,将环境保护意识纳入实际操作过程中,如企业文化中要有一定的环保理念;企业的运营文件中要有“关注环保”的字样;各个层次的员工都有一定的环保意识;实行“不过度包装”。(2)注意消费者人身安全。即以适当的方式销售安全的商品。(3)注意经营活动中的人文关怀。即以消费者为本开展营销活动。在满足消费者合法权益的基础上实现企业的合理利润,在兼顾节约资源的情况下满足消费者对绿色商品的消费需求。

(二)产业生态学分析

从产业生态学理论分析,是要解释“以怎样的方式经营”。产业生态学是研究产业可持续发展能力的科学。它探讨产业系统与经济系统及其同自然系统之间的相互关系。产业生态学的关键问题包括:现代技术循环是如何运作的?它们有什么环境影响?人类文化系统中涉及资源的组成部分是如何运作的?它们有什么环境影响?技术-环境关系未来将如何演变?如何具体地界定和实现可持续性,它与负责人的环境表现有什么区别?[6]而产业生态学实践者界定的产业(industry)的外延非常广泛,包括了采掘业、制造业、农业、建筑业、交通运输业、能源生产和使用业、消费者和服务提供商对产品的使用以及废物处置等活动。[6]从产业生态学思考零售商的绿色经营问题,实际上涵盖了对上游的供应商、对零售商自身、对下游消费者所进行的不同的环保措施与行动。

(三)价值迁移理论分析

从价值迁移理论分析,是要解释“经营怎样的商品”。价值迁移(valuemigration)是战略营销中重要的理论。原意为“顾客从原有的已经过时的业务设计所提供的产品的购买转向能够为他们提供优异价值产品购买的过程”。[7]譬如顾客原来购买普通彩色电视机,而现在则转向购买液晶电视机。人们虽然对看电视节目的需求没有改变,但对电视节目载体的需求发生了变化,即液晶电视能带给人们更舒适、更美观的感受;譬如顾客以前购买传统食品,而现在则转向购买“有机食品”、“绿色食品”。人们对食品本身的需求没有改变,但对食品的安全性有了新的要求。

价值迁移理论告诉我们:第一,顾客需求是动态变化着的。顾客所追求的“价值”是随着环境和条件的变化而不断改变的。因此,顾客的价值迁移是一种常态,其根本原因是产品利益与顾客需求之间的不协调。顾客价值迁移总是伴随着经济发展、科技进步而进行的。经济发展导致人们收入增加,为顾客价值迁移产生了内在动力;而科技进步,又使得新产品、新技术不断涌现,为顾客价值迁移创造了实现的条件。第二,顾客价值迁移的过程其实也是消费升级的过程。在收入水平较低的情况下,顾客只能购买过时的业务设计所提供的商品。但随着经济的发展、收入水平的提高,顾客产生了对优异价值(绿色环保)商品的需求,具体可以表现在:一是在原有商品(或服务)上增加对商品的新的要求,即要求商品达到一定的生产和销售条件标准,希望购买的商品不仅能满足物理上的需求,而且还能避免商品的消费带来的负面影响。随着绿色商品出现,人们的视线逐渐从普通商品专向同类绿色商品,绿色食品、绿色家电等绿色商品的畅销就是很好的证明;二是在原有商品(或服务)领域增加对新品种的需求,即希望购买和消费更利于健康、更利于环保的新产品;三是对新的消费领域的商品(或服务)的需求,即希望购买和消费更多新的符合健康和环保要求的商品与服务。[8]

三、结语

我国零售业绿色经营起步比较晚,实践中还有许多需要解决的问题,理论研究中也有需要不断深化的方面,例如对“沃尔玛”的绿色经营进行系统的案例分析;对地方零售业绿色经营的实践进行对比研究;尤其是建设基于环境伦理学、产业生态学、战略营销学基础上的、符合绿色经济发展要求的、结构完整的、对实践有明确指导作用的零售绿色经营教材。

注释:

①2006年中国商业经济学会确立了“中国绿色商业发展战略”课题;2006年11月在北京举办了“第一届绿色商业发展论坛”;2006年12月13日在西单召开了商品流通论坛,20多位国内的流通专家就发展绿色商业进行了问题探讨;2007年5月在河南郑州举办了“第二届绿色商业发展论坛”;2007年5月在商务部流通产业促进中心举行了课题研究研讨会;等等。

②芜湖:“绿色生活2008公益活动”——责任消费、环保沃尔玛[EB/OL].[2008-03-13]..

[4]李真真,杜鹏,黄小茹.环境伦理的实践导向研究及其意义[EB/OL].[2008-06-04]./html/Dir/2008/06/04/8770.htm.

[5][日]岩佐茂.研究环境伦理学的基本视角[EB/OL]./chuban/zxdt/dtgqml/02/020.4/dt020402.htm.

[6]T.EGraedel.B.R.Allenby.产业生态学(第二版)[M].施涵,译.北京:清华大学出版社,2005:19,21.

[7]DavidCravens.NigelF.Piercy.战略营销[M].韦福祥,译.北京:机械工业出版社,2004:39.

[8]赵亚平,李萍.从顾客价值迁移考察沃尔玛的绿色经营[J].生态经济,2007(9):138.