八年级数学论文篇(1)

【关键词】周易；说卦传；六卦；孕天八卦；先天八卦

《周易·说卦传》云：“天地定位，山泽通气，雷风相薄，水火不相射”。

八卦的世界观象征，是乾为天、坤为地、艮为山、兑为泽、坎为水、离为火、震为雷、巽为风，这些象名即是象征形式的卦名。

邵雍、朱熹以来，易学界接受先天八卦论，可是，排列次序里，“水火不相射”置尾的安排悖于先天八卦的方位图，此乃千古谜题。

本文融合六卦论视野与先天视野，说明该处文字明言的是孕天八卦，联系其宏观语境才能说也隐示了先天八卦，圆通地解释了谜题。

一、周易《说卦传》“水火不相射”句之千古谜题

1、邵雍先天八卦论照亮迷雾

宋代之前，人们未明其关涉卦序，文字实是一片迷雾。

邵雍解释为谈先天八卦，朱熹《周易本义》传播之，迷雾顿开，后世皆从之。

其释有理，因为，天地定位关系到方位、关系到先天方位，而且后面的“帝出乎震”段介绍后天八卦的方位，先天后天有相关性，而且《系辞传》介绍的太极生八卦模式也是支持。

这两个方面是大体。解释了谜团之大体，就不能不谈先天八卦。

2、先天视野里也存在千古谜题

可是，随之出现了两个谜：一是，依据先天八卦的次序，坎离应在“雷风”之前，可是，《说卦》里水火两卦被放后了，二是“不”字来得怪异，与前三句在文字上不协调，前三句自成一个部分，坎离是另一个部分。

此两谜长期难解。

因此，先天论只是大体有理，并非全解。

应该说明，邵雍之前，历代注家解“不相射”为“不相厌”，《周易释文》介绍：“虞、陆、董、姚、王肃音‘亦’，云‘厌’也。”[1]以协调于“通气”、“相薄（搏）”的交通含义，但此释不能说明何以用“不”字打破四字格式，而且“不厌”还是没有交通含义，与“通气”、“相薄（搏）”的互动状态不协调。

3、马王堆帛易引文不能通行本说法

《易之义》篇有：“天地定立，，火水相射，雷风相榑，八卦相庴。数往者顺，知来者逆，故易达数也。”

“火水相射”，在“雷风”之前。符合先天次序，阙文应该是“泽山通气”。

帛易没有今本《说卦》，只是杂有其前三章，此前的一段冠以“子曰”，明显是摘要性转述。就是说，今本《说卦》篇在前。

4、孔子及其弟子的引用不能限制《说卦传》的象数学内容

易之为用，必明卦象，因此，《说卦》的象数学内容或其中很多内容，来源非常古远。

笔者“中天八卦揭秘：《周易？说卦》的核心内容”一文[2]论证，《说卦传》“雷动”段等文字严密谈论了中天八卦，笔者“归元八卦惊现：《周易·说卦传》的重要内容——多层次的太极周易观”一文[3]论述，其“神也”章应该是在谈一种返归运动的八卦，可见：《说卦传》内容的丰富性超出了人们的千古想象，文字很严密，严密得令人惊讶，一些关键内容是点到为止，带有部分的秘传性质。

这种高度发达的说卦体系必是古远说卦史基础内容的继承和总结。

因此，“水火不相射”不能看作随便文字。

而且，象数与义理是易学两大部分，《说卦传》是象数学体系内行大师的长期传承内容之一，《易之义》表现的孔子，只是一个外行人的研易心得（《史记》等文献介绍孔子是五十岁而学易，不见师承），是易学外行人进入易学、发挥易学的义理，因此，在象数学方面，不能要求孔子及其弟子达到很高水平，不能以他们的理解和引用方式来限制《说卦传》象数学内容，就是说，不能以马王堆帛易引文来取代《说卦传》相关文字。例如，《说卦传》所谓“易逆数也”，在帛易《易之义》里成了“易达数也”，成了废话，以不知为知。

5、笔者的六卦论视野融合邵雍的先天视野，可以解谜

这种融合视野里，“水火不相射”之解谜，就在六卦到八卦的演化。

下面展开这种解谜。

二、圭卜六卦体系的视野

六卦体系包括六卦（八卦之没有坎离）和十二月卦、三十六卦、六象筮法等内容，包括圭卜内容和超越圭卜的抽象气论内容，六卦体系里的阴逆式月卦、客主加临（六卦天文式）等内容超越了圭卜阶段，但从六卦体系的来源看，圭卜是基础，六卦体系总体上可以称为圭卜六卦体系。

1996年笔者在做图探易里发现了六卦体系的初形，向该年10月在郑州召开的国际中医与周易研讨会提交了《失传三千年的易经阴逆式月卦体系》[4]、并撰《天文六卦体系论和广义八卦论》予以交流，后文的主要内容后来缩减成《易学起源之谜新解─兼谈中医学阴阳理论来源》[5]，次年发表在本校学报，其六象筮法论内容则扩展为《商周数字卦之用六象筮法考》[6]，通解了蔓延先秦数千年的数字卦复杂图景，打开了筮法黑箱。

这里再论六卦体系，主要是新的扩展探索。

1、卦：原始形态是圭卜，是圭测工具的卜占化

卦字应该反映了卦的原始形态。卦，从圭从卜，是圭的卜占化形态，是天道占法，反映一种天道决定自然和人事吉凶的观念。

圭为天文测影仪器，是测日影的有多条划线的天文工具，表现时间变化，其表现的日影伸缩（即阴阳伸缩，阴阳的原始含义是指是否见阳光），反映日道变化，有竿的立体圭架之圭尺配上刻度可反映一天里日光移动的阶段性，圭表可反映一年十二月的日光入射点之阶段性变化。

圭何以卜占化？

将圭表现的日光（天道）之阶段性变化单独化，就可以产生十二个圭或六个圭。对这些圭进行不同的吉凶分定、用以抽签，就是卜占了。如果把六个圭进行阴阳分类，再加以组合，并确定其吉凶，也可以用以卜占，就是说，用多样性的圭具来卜筮，就成为卦。

圭的卜占化，自然是圭测活动和巫术活动相结合的产物，它的出现是偶然的，由于远古时期圭测历史漫长（农耕文明需要大体准确的天文学，现代考古发现水稻种植历史在一万数千年之前），这种出现的机会还是不少的，当然，是高智商群体大量选择的一种结果。

最早的卦应该是十二月卦或十二时卦，六卦则是后来演化的。

天道占法是远古占法的一种高级形态。

六卦与民间常用的掷贝，谁在先？

中华多个民族的预测活动长期流行掷贝（也曰掷珓、掷贝珓等），贝具多样，壳、竹、木的都有。

唐代韩愈记述了在南岳山遇见的僧人掷贝事，后来掷贝不断进入文人话语，今人遂以为掷贝兴起于南北朝。其实，掷贝是很低级的占卜方式，流行面又广，应该是源远流长的，想想三兆那些复杂的占卜体系之在夏商周时期的存在，可以估计，掷贝应该在前。

掷贝的原始出现可能先于圭卜，它本质上不是圭卜，不是原始意义的卦。

由于卦字使用面的扩大，掷贝在一些地方称作打卦，是一种打卦形式，其三种组合，俗称为阴卦、阳卦、宝卦，以宝卦为吉，因此，掷贝是使用两仪“卦”。

2、圭的卜占化，比八卦早出

因为，八卦的坎卦离卦不能反映原始阴阳（景影）的机械变化，表现不了卦的从圭从卜。

八卦应该是圭卜活动漫长演化的结果，应该是原始卦系的后裔。

3、六卦生八卦的证据

在《商周数字卦之用六象筮法考》，笔者论述了六卦生八卦是上古数千年筮法史的内容，并圆通地考释了殷墟四盘磨的隗魁系文龟甲、及小屯南地的四卦龟甲。

六象筮法里，阴阳六象本质上就是阴阳六卦，卦为爻、多次得爻即成为判定吉凶的卦，生爻之卦为“生卦”，爻生之卦为“成卦”，三爻得小成之卦、六爻得大成之卦。其实，《周易》介绍的大衍筮法也有以卦生爻、再以爻成卦的过程。

4、至少在3500BC年之前，圭卜演进出了八卦筮法

筮法需要数定，以数定卦数则能筮。卦从卜法演进出筮法，是卦史上最大的革命性发展。

六卦从卜法演进出筮法，目前没有任何考古资料，可知的是，至少在3500BC年之前，圭卜演进出了八卦筮法。

张政烺《试释周初青铜器铭文中的易卦》[7]，论述了江部海安县青敦遗址1979年出土的、属于3500BC年左右的八个六爻的数字卦。这说明当时的数文字简单系统已经完备。

另外，简介：五千年之前，已有连山易体系之早期形态，八卦体系已较发达。古传夏代的易学书名曰连山。安徽出土的“含山玉版”乃公元前3450年左右（±150年）的文物，其中间是一个口和八个峰形，乃中口连山图形；贵州省水书学者韦章炳介绍过水书连山易的太极八卦图，二者中间部分的图画完全一样，水书里山字形如双峰；含山玉版的中口连山图，就是连山易的太极图[8]。据阳国胜等人的初步研究[9]，该书可信。

如此，则原始卦系的存在史早得多。

5、贾湖遗址的数目化龟占法，说明圭卜乃至圭筮可出现于万年左右之前

1）八千年之前，数目化龟占体系已出现，则当时卜占形态比较发达了

距今八千年的河南省漯河市贾湖遗址，墓葬里有刻符龟甲（类似于殷墟时期在龟甲上刻写文字），龟甲刻符多为8个一组，多与石子同出，说明其存在于一种原始的数目化占卜体系。

数目化龟占体系，是卜占形态比较发达的形态。数目化高级，用龟说明选具也高级，重视通灵性。另外，贾湖刻符，彝族学者朱琚元论述，其中一石器上的4个符号，能用古彝文释读，其意义也与这件器物的用途似极相符。[10]

比较：彝族的雷夫孜占法，用竹条，用数目定“卦”定吉凶。该占法，因为二十世纪中期才调查研究，可追溯的历史不长，不能确定是远古自发产生的、还是后来自发产生的，还是对汉族八卦的一种简用式。

2）贾湖遗址的数目化龟占法，说明圭卜可以出现于万年左右之前

从无文字民族的文化生活看，预测比文字出现得早，可见汉族历史上预测文明出现之古远。

圭卜的低级形式演化到数目化阶段，需要一个过程，在远古，那会是一个很长时期。

圭卜的低级形式可以比数目化龟占法更早出现。

附带指出，蔡运章、张居中《中华文明的绚丽曙光——论舞阳贾湖发现的卦象文字》[11]，认为贾湖21个刻符之目前已认识的11个字，分别属于反映《周易》离、坤两卦之象的卦象文字，其论乃一家之说，可惜分析得很牵强，不可信。

6、如何理解巫咸作筮？

《吕氏春秋·勿躬》云：“巫彭作医，巫咸作筮。”反映周代传说。巫咸是商代人，比青敦遗址所处时代晚了二千多年。所谓巫咸作筮，实际上应该是指某种筮法。《说文》曰“筮，易卦用蓍也”，这是很狭窄的一种解释，表现了秦汉时期对筮的主流理解，依据这种说法，巫咸作筮就是巫咸开始采用蓍草为占具。秦汉时期这个主流理解，在筮占史上是片面的，因为，筮从竹，为竹条，应该反映了远古的普通筮占使用竹条这个现象；竹代表草木，蓍占只是一种高级类型，没有蓍草的环境也可以筮占，譬如，枚筮就是方便形式的筮占（关于枚筮的旧解有误）；此外，筮从竹，是反映一个历史时期的主流筮具，并不排除以特殊石子为筮具，例如，贾湖遗址的龟占就用石子。

7、圭卜六卦到抽象六卦（如六气）

狭义的圭卜六卦是术，抽象六卦体系则是理，如笔者《失传三千年的易经阴逆式月卦体系》一文论证的《归藏》、《周易》残存的阴逆式十二月卦，至今高深莫解，如中医学经典《黄帝内经》之五运六气说，包括其客主加临模式，本质上就是六卦天文式，是先秦思想，是一种高深的世界观理论了。从狭义的圭卜六卦到抽象六卦体系，是数千年的演进。

三、孕天八卦：六卦到八卦的中介

1、六卦到八卦：孕天八卦

孕天八卦，指一种孕育形态的八卦，早于先天八卦，其中，离坎两卦附寄于它卦，不是典型的八卦。此名里的天字没有实指，是考虑到先天、后天之名而使用的形式词。

孕天八卦的离坎，应是附寄于兑艮两卦，离寄于兑，坎寄于艮。如果离坎隐存于中宫，则只是六卦的太极位之阴阳，不是八卦的一种形态。离坎附寄于兑艮两卦而非震巽，因为兑艮在六卦形态的阴阳两仪之中间位，而离坎在一定意义上也代表阴阳两仪。

如此，则孕天八卦之生成数（非次序数）为乾一、兑离二、震三、巽四、艮坎五、坤六。

2、明谈的是孕天八卦，自然后言“水火不相射”

如此，则《说卦》所谓“天地定位，山泽通气，雷风相薄，水火不相射”，明谈的是孕天八卦。前三句所谈的六个卦自成一个部分、是八卦的显形部分，坎离两卦是另一部分、是八卦的隐形部分，那么，坎离这个隐形部分应该放在后面说，而且，“不相射”来得自然了，在语义上表示坎离性质特殊，不参加互相作用，此“射”即是本义，并非通假于“厌”，语境上则表示两个部分并列，与前三句在文字上恰好是差异性协调。

3、论宏观语境，四句话概示着孕天八卦演化到先天八卦

《说卦》“天地定位”等明言的是孕天八卦，但论宏观语境，四句话又有隐示先天八卦的功能，概示着孕天八卦演化到先天八卦，包括了二种八卦。

如此，则先天八卦在《说卦》只是高度隐示。

哪有先天八卦？何来高度隐示？

所谓高度隐示，首先是论宏观语境里的“天地定位”等语，其次，高度隐示是针对精研者、达到高级易理层次者，至少邵雍就悟出过。

所谓宏观语境，是综合内部宏观语境和外部宏观语境。一是，《说卦传》自身的宏观语境，其两段下文都把八卦并列对待，且明言了没有形式美的后天八卦，易理上要求形式和谐的先天图式，这种要求可以属于高度隐示，构成易理精深者开悟的资源之一；二是，《说卦传》的外部宏观语境即易传部分的一种象数学世界观内容——严格说是《系辞传》之“易有太极”、“四象生八卦”等语所谈的一分为二图式，显隐兼顾地展示了先天八卦的一种序列，事实上，邵雍介绍《说卦传》“天地定位”等句谈及先天八卦、并介绍其数，一半的依据就来自《系辞传》的太极生八卦图式。两个宏观语境，分别隐示先天八卦的主要定位点和一种序列，综合起来就得出先天八卦的方位图——这两个宏观语境都是象数学大师所谈，应是一人所作。

干嘛高度隐示？因为在象数学大师眼里，它们涉及宇宙高级秘密，不可轻传，邵雍也说过：“易中秘密穷天地，从来切教莫轻传，仙人也有两般话，道不虚传只在人。”

六卦论视野融合邵雍的先天视野，得以圆通地解谜。

4、文字简约是《说卦传》卦序卦位部分的特点

文字如此简约，说明《说卦传》的卦序卦位部分兼有明传性和秘传性，有过精心设置。

其实，《说卦传》该特点很明显，例如，“帝出乎震”段谈了易学里极其重要的后天八卦，其本来的文本字数很少，并未明谈后天方位，该段里面的“震，东方也”等方位解释文字，公认是某注家的释文被后人误解为正文了，又如，笔者《中天八卦揭秘：〈周易？说卦〉的核心内容》，考证出其“帝”字非常重要，涉及中天八卦的太极位及中天八卦的排位，也涉及后天八卦的太极周行问题，乃一字千钧，也仅仅是一字千钧，使得千古以来人们无法准确地理解此“帝”字及其相关的一系列重要理论，更看不到易学象数学与先秦道家的血缘关系。

5、《说卦传》作者可能有孕天八卦的思想么？

《易图明辩》所记邵子易学密术传人、宋末易术大师、著有高深玄言数十万的“溟涬生”之评《易传》诸篇，他低视多篇，而高赞曰：“《说卦》非圣笔不能作”[12]。他视野里的《说卦》与常人视野里的，岂能等同？

从笔者的探索看，《说卦传》作者的卦序知识，远远高于当代易学界了解的公识部分，又如，先天八卦早已是常识了，关于先天八卦的数，易学界一般人至今只知邵雍所传的生成数，以为这就等于先天八卦数，其实不然，《说卦传》“帝（太一、太极）”式宇宙观（笔者曾谈过其明示的后天太极和隐示的中天太极），隐存了九宫观、从而九宫数，因为这是一种世界平衡数，那么，先天八卦的世界在数理上同样也有平衡、和谐问题（易理之应然，通者通，盲者盲），也有九宫数，而先天八卦九宫数及其用法至今是个别易术家小圈子内的珍宝。于《说卦传》而言，本文此谈乃首次公开其隐存的先天八卦九宫数。

易学世界还有广大的未知地带，一些是闻而不明，更多的是从未闻说，人类的易学探索还有漫长的道路，因此，对于孕天八卦论这种看似奇怪的探索，应有开放的态度。

【参考文献】

[1]转引自黄寿祺，张善文.周易译注（修订本）[M].上海古籍出版社，2001：617.

[2]刘林鹰.中天八卦揭秘：〈周易？说卦〉的核心内容[J].怀化学院学报，2013（4）.

[3]雪草青.归元八卦惊现：《周易·说卦传》的重要内容——多层次的太极周易观[J].西江月，2013（3）.

[4]刘印.失传三千年的易经阴逆式月卦体系[J].亚洲医药，1996年10月增刊—第一届传统生命科学大会专刊（国际中医与周易学术研讨会）.

[5]刘印尔.易学起源之谜新解─兼谈中医学阴阳理论来源[J].怀化师专学报，1997（02）.

[6]刘雨鹰.商周数字卦之用六象筮法考[J].怀化学院学报，2000（1）.

[7]张政烺.试释周初青铜器铭文中的易卦[J].考古学报，1980（4）.

[8]荔波网.《我州水书专家破解荔波水族“神书”连山易》，另见：《惊天揭秘：6000多年前的含山玉版图纹是连山太极图》，韦章炳，学术之窗，2011-06-19.

[9]阳国胜，陈东明，姚炳烈.水书《连山易》真伪考[J].贵州大学学报（社会科学版），2008（05）.

[10]朱琚元.贾湖刻符与中华彝族万年文明史[Z].彝族人网-彝学研究精选：2005-11-26.

八年级数学论文篇(2)

关键词 落叶松人工林；落叶松八齿小蠹；生物学特性；防治分析

中图分类号 S791.22 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）11-0157-01

Abstract Larch is the main afforestation tree species in Northeast China. Ips subelongatus hazards in larch plantations growing，although the occurrence area is different，but the common feature is a cluster of distribution in the forest；the Ips subelongatus is propagation speed，high survival rate，so population in the short term rapid growth，also its instar were in the bark hidden life，coupled with the uniqueness of forest pest in，which to control brought certain difficulties，not only harm the trees，but also caused significant loss on forest management. For the effective prevention and treatment of Ips subelongatus.On the basis for understanding the biological characteristics and occurrence regularity，the test in larch plantation pull plots and the “five point sampling” of the chosen victim wood spraying were studied. The results showed that：the damaged woods were spray treated with 5% cypermethrin，pest mortality reached 97.97%；The paddy of before and after treatment is respectively divided into five grades by distance method，found that before treatment the grade Ⅱ and grade Ⅲ accounted for the higher proportion；after treatment grade Ⅰ accounted for the highest proportion.

Key words larch plantation；Ips subelongatus；biological characteristic；control and analysis

有“华北绿色明珠”之美称的河北省塞罕坝机械林场是我国北方最大的人工林场，有林地面积7.07万hm2，人工林占5.05万hm2，树种主要为落叶松、樟子松、白桦、云杉等。自20世纪80年代初期林场转为营林阶段后，大面积人工纯林开始显现出缺陷来，森林病虫害不断加剧，造成危害的病虫的种类不断增长，使得受灾面积大，防治难度高，导致林业生产上一系列损失，落叶松八齿小蠹就是其中之一[1]。落叶松八齿小蠹以成虫危害，在树干虫蛀小洞，主要侵害衰弱木，但立地条件差，人为活动频繁及经营管理不善时，可暴发成灾。当种群数量达到高峰时，该虫的成灾规律便从倒木向衰弱木扩散，进而侵害活立木[2]。早在2003年，国家林业局已将落叶松八齿小蠹列入“林业危害性有害生物名单”进行管理[3]。因此，该研究对河北省塞罕坝机械林场落叶松八齿小蠹进行防治与分析，为明确当前该地区落叶松八齿小蠹害虫的发生现状，指导害虫防治及对落叶松的经营管理等都有着重大意义。

1 研究概况与方法

1.1 研究区概况

河北省塞罕坝机械林场位于河北省围场满族蒙古族自治县最北部，地势分为坝上和坝下2个部分。林区气候寒冷，冬长，春秋短，夏季不明显，属寒温带大陆性季风气候。年均气温-1.40 ℃，极端最高、最低气温分别为30.9 ℃和-42.8 ℃。年均降水量438 mm，蒸发量1 230 mm。年均无霜期60 d，积雪时间长达7个月。年均日照时数为2 368 h。落叶松在该地区是主要森林组成树种，因其天然分布很广，耐寒性强，垂直分布达森林分布的最上限，因此该地区适宜落叶松生长。

1.2 研究方法

首先对落叶松人工林的生长、经营情况以及落叶松八齿小蠹害虫的发生程度及特点、发生地、危害部位、采用过的防治措施等普遍调查进行了解。重点调查害虫发生严重的林区，为充分了解害虫发生程度，在不跨越林分、小河、道路或伐地的调查线，离林缘至少20 m，还要有足够株树林木的前提下，在落叶松人工林内拉50 m×50 m的样方。样方内采用五点取样法[4]，每点调查3株。每株受害木可使用尖削器具伸入树干虫蛀小洞内仔细清点成虫数量并标号记录。

当虫口密度达到中度以上，即树干虫蛀小洞内害虫个数，10年以下树龄达到1.1～2.0个以下；10～20年树龄达到2.1～4.0个；20年以上树龄达到3.1～6.0个时[5]，开始防治。树下铺设塑料布，用4.5%氯氰菊酯农药进行喷雾防治，72 h后清点害虫死亡数。

2 结果与分析

落叶松八齿小蠹害虫防治前受害木内害虫数及防治后害虫死亡数变化情况见表1。从表1可以看出，落叶松八齿小蠹害虫防治前，受害木上成虫数量最高达3 200条，最低的有2 599条；害虫喷药防治后害虫死亡数最高的为3 109条，最低的为2 835条。不同受害木喷药防治后杀伤效果不同，分别为97.24%、97.54%、97.43%、97.15%、98.48%、97.72%、97.85%、97.58%、98.44%、98.40%、98.45%、98.21%、98.38%、98.54%、98.13%，杀伤效果平均为97.97%。

将防治前受害木上落叶松八齿小蠹的害虫数量按等距法[6]分5级，各级受害木株树分布情况见图1。从图1可以看出，防治前落叶松八齿小蠹受害木株数等级为Ⅰ级和Ⅴ级的各有1株，分别占受害木总株数的6.7%；等级为Ⅳ级的有3株，占受害木总株数的20%；受害木株数等级为Ⅱ级、Ⅲ级的均为4株，各占受害木总株数的26.7%。

将防治后受害木上存活的落叶松八齿小蠹的害虫数量按等距法[6]分5级，各级受害木株树分布情况见图2。

从图2可以看出，防治后落叶松八齿小蠹受害木为Ⅰ级的株数最多，有6株，占受害木总株数的40%；等级为Ⅱ级的受害木数量有4株，占受害木总株数的26.7%；等级为Ⅲ级的受害木数量有2株，占受害木总株数的13.4%；等级为Ⅳ级、Ⅴ级的受害木株数相等，均为1株，各占受害木总株数的6.7%。

3 结论与讨论

此次调查的受灾林区内，落叶松进入中龄，又是大量纯林；且落叶松树势衰弱，林分郁闭度低，林内光照强，林分内存在大量衰弱木和新枯立木，林分内这样的环境条件，为落叶松八齿小蠹的生存、繁衍与侵染活动提供了物质基础和场所。

在张献民[7]对落叶松八齿小蠹的研究中表明林分内的温度与湿度是影响世代、孵化和存活率的重要因子；且林分郁闭度越小，林木受害越重。因此，应加强林分经营管理，在发生的林分内进行卫生伐，在夏季清除虫害木，处理伐根，冬季结合抚育伐除风倒木、被压木，保持林内卫生，消灭虫源基地及其滋生条件。营造混交林，加强对森林的经营管理，提高树木长势，保持合理的林分郁闭度，增强林木自身的抗虫能力。

注意虫情的预测预报也是很重要的，在徐桂莲等[8]研究落叶松八齿小蠹的测报技术上就提出了可以利用地理信息系统（GIS），根据昆虫的发育进度、有效虫口基数、查迹等测报法，就可查出该虫各虫期的发生期、发生量，以此把灾情控制在极小范围内，减少不必要的损失。

4 参考文献

[1] 彭进友，宋洪普，毕华明.河北省塞罕坝机械林场落叶松八齿小蠹危害现状及防治对策[J].河北林业科技，2004，6（3）：34.

[2] 聂鸿飞.落叶松八齿小蠹的发生与防治方法[J].河北林业科技，2004，2（4）：18.

[3] 杨静莉，林强，陈国发.落叶松八齿小蠹的危险性分析[J].东北林业大学学报，2007，3（35）：60-63.

[4] 张晋军.林业有害生物防治策略[J].现代农业科技，2011，6（18）：223.

[5] 胡长效.落叶松八齿小蠹研究进展[J].河北林业科技，2003，12（6）：20-22.

[6] 柏素林，朱月英.不同山楂品种的营养品质分析[J].食品科学，2008，4（24）：144-146.

八年级数学论文篇(3)

摘要：毕业论文是学生积数年习得的知识和学术理念的精华体现，但如今其现状不尽如人意。本文从毕业论文的现状入手，通过调查，分析现状成因，进而反思英文写作课教学并提出其定位。

毕业论文和学位论文通常是有一定长度并有文献资料佐证的学术研究论文，专门对科学领域中的某些问题或现象进行探讨研究，具有科学性和创见性。毕业论文的完成是学生在掌握本专业要求的全部知识、理论和技能的基础上进行综合运用，独立地、创造性地解决理论和实际问题的一项活动，是学生从事独立科研工作的起点，也是展示自己专业水平和科研能力的一次机会。更重要的是，毕业论文写作的优劣是决定学生毕业时可否被授予学士学位的重要依据。因此，毕业论文的写作应当受到高度重视。然而，目前的本科毕业论文质量令人担忧，曾有文章比之为“鸡肋”，意为“弃之可惜，食之无味”。就英语专业毕业论文而言，情况则更应引起重视。

一、论文现状根据教学进度的要求，英语专业的学生在第八学期开学伊始就要准备论文开题报告，从而进入实质性的论文写作过程。下面是在各个环节出现的问题。

1.选题草率，研究方向不确定。学生在选题时不够慎重，没有经过严肃的思考，有的同学仅凭一时兴起就定下题目，如《论佛教在中国的发展》。且不说这个题目大小，其内容本身就已超出专业范围，用英文撰写对本科生也实属力所难逮。还有的同学选题为‘OnReading’，研究方向不确定，泛泛而谈，不知侧重在哪里。虽然从表面上看，有些情况属于个案，但事实上，近几年，题目难以确定的现象越来越多，有的已经导师认可的题目，学生在进行下一步工作之前又有较大改变，甚至改变研究方向。

2.资料收集仓促，时而迷失方向。论文中表达的观点和论点一般是以资料研究为基础的，如果仅凭一两本或几篇文章，就想从中得出令人信服的结论是不可能的，即使得出结论，也没有多大说服力，因为资料太少，不足为证。然而，学生收集资料缺乏系统性，觉得不够用了则难以继续，转而换题，资料跟着题目变，仓促之间，迷失方向不知所措。

3.论文撰写问题重重。撰写论文要对收集到的资料进行阅读、做笔记、研究和整理之后，用自己的语言将其串联起来，说明论点、摆出论据、完成论证。如果只是把收集到的资料堆积在一起，东一段、西一段地拼凑下来，不能称其为论文。而大部分学生恰恰是以堆积为主，自己陈述为辅，论点跟着论据走，缺乏一致性，连贯性和逻辑性。另外，从论文整体的文字上看，资料部分用词专业、准确，句子相对复杂，而学生自己的陈述则语法错误频频出现，句子简单并口语化。

二、现状的成因

1.形势与应试的导向。近几年的扩招使学生数量有所上升，而教师的数量不但基本上没有上升，还有不少人投入国内外的进修学习而不能担任课程。由于课程负担过重，使教师不堪重负而有意无意地忽视了写作课实践环节以及批阅后的反馈。全国统一安排的英语专业四、八级考试合格证已成为评定英语专业水平的重要砝码，在社会和校方的大力关注下，学生认识到四级考试决定毕业证，八级考试关系到找工作，写作课教师也希望学生在写作项目考试中得高分。于是，大部分时间都围绕四、八级考试进行。学生熟悉了框架形式、套路，只注意与过级考试相关的写作形式与技巧，不善于观察生活和知识积累，因此也就谈不上运用所学的知识表达思想、分析问题和解决问题了。

2.写作教材的适用性。我国大学英语专业的写作教学一直缺少一套较为完整，由浅及深，循序渐进，适合现实各个阶段教学需要的教材。基础英语写作教材的范例虽多，但语言过于浅显，有些内容较贴近生活，但实用性和趣味性还有待提高；课后练习多为围绕四、八级考试出题，学生“见多了”正式考题，对此类写作练习，缺乏动力，且练习都未附参考答案，使师生课后没有参阅的标准；毕业论文一章，在二年级开始讲授，引不起学生的共鸣，一来是学生忙于考级，论文不是重点，二来时间尚早，缺乏一个过渡期，无法形成理性认识。

3.学生基本功较差又缺乏实践。学生习惯于让老师灌输词汇句型，不愿意动脑筋积极思考，写出来的东西用词不贴切，语法不规范，行文不顺畅，缺乏逻辑性、无条理。众所周知，写作不仅在于语言文字的组织，更多的功夫在于知识积累和文化素质，这方面的提高对于学生更为重要。然而，待学生忙完了四、八级考试转入论文写作的时候，才发现自己没有做好这方面的准备，无论是题目、提纲还是摘要、引言、参考文献，从形式到内容脑子里一片空白。虽说在之前的写作课上，这些内容都讲过，但当时不是学习重点，而且没有亲自实践过程，学生不知所措，无从下手。

三、英文写作课的定位

1.专时专用，突出目标。将四、八级考试及毕业论文写作分阶段进行，形成层次。在基础英语写作阶段，集中实现两个公认的目标：提高英语写作能力和顺利通过四、八级考试。将教材中传统的写作技巧中的精华部分及增加的课外内容边讲授边加入写作实践，从而更加强调写作的动态过程和学习者创造性的发挥。毕业论文指导要作为一门课程开设，专门讲授学术论文的研究方法，这样不仅为学生的四年学业成就提供展示的机会，而且为将来的学习和工作打下良好的基础。

2.注重实际，精讲多练。有效克服教材的不足，从实际出发，为我所用，可适当放弃一些高深的章节，并增加一些循序渐进的内容，保证稳步提高。针对学生存在的诸多问题，在讲授词汇、语法、句法方面多做有益的练习，尽量找生动、学生易犯的大量的中式英语的例子，使学生在谈笑间能将其错误牢记在心。而大量的练习能给学生留下长久的印象。这样既提高了四、八级成绩，又有助于学生写作能力的提高，更重要的是提升了跨文化交际意识。

3.发动学生，互帮互进。由于教师的精力有限，可适时适量地发动学生互评作业，学生自己能够解决的问题自己解决。同学间同级互评能帮助学生增强读者意识，降低写作焦虑，弥补自己写作中的不足。首先，互评可增加其词汇量，正反两方面的评价有益于所有学生作文水平的提高。其次，学生能够通过讨论互评首先成为一个头脑敏锐、丰富的读者、听众，然后成为一个思路清晰、能写出好文章的作者。

这样，教师不再是作为唯一的“读者”去评判学生的作品。全班同学在教师的帮助下，发现问题并能表达出问题的所在。最终学生对评判自己的作品的内容的表达方面也更加敏锐，并能更好地修正自己的作品，学生会很快地从评判活动中看到益处，也会把大家对自己作品的评价作为提高文章水平的重要的参考资料。其实，这不仅解决了日常教学中的问题，而且培养了学生严谨治学的良好习惯。总而言之，对英语专业毕业论文反映出来的问题要认真研究，其中英文写作课的教学任务极为关键，通过调查研究与实践相结合，不断探索，希望能够提高学生的论文本论文由无忧论文由写作能力。

参考文献：

［1］程杰.合理利用文献［J］.广东工业大学学报，2004，06.第四卷增刊：148

八年级数学论文篇(4)

论文关键词：全面化解速度疑难点

 

速度是表示物体运动快慢的物理量。在比较物体运动快慢时，我们的方法不应该只有一种。如图甲所示，让几个同学在操场的跑道上从同一起点同时出发向前跑，一段时间后谁跑在前面谁的这段路程里速度就快，这是一种比较物体运动快慢的方法：相同时间内比路程；如图乙所示，让几位同学在操场跑道的同一起点同时出发向前跑，分别几下每一位同学到达跑道的同一终点处所用的时间，睡的时间短谁在这段路程中的速度就快初中物理论文，这又是一种比较物体运动快慢的方法：相同路程内比时间。而我们最终选择了第一种方法比较物体运动的快慢，并且得出了速度的计算公式：速度=路程/时间，即v=s/t。这是因为，第一种方法中，数据大物体运动就快，而第二种方法中数据大物体运动反而慢，所以第一种更加符合我们的习惯核心期刊。实际上，两种方法比较的结果是一样的。

例1．在江苏省，体育已经纳入了中考的考查中，其中的1000m长跑是必考项目。在小轩就读的学校，1000m长跑测试是初中阶段每个年级都要进行的测试项目。七年级时，小轩的成绩是3分50秒，八年级时小轩的成绩是3分30秒，关于小轩的1000m长跑成绩，下列说法中正确的是（）

A．七年级时小轩的速度大 B．八年级时小轩的速度大

C．小轩在七八年级时的速度一样大D．无法比较小轩两个年级的速度大小

解析：我们可以用两种方法比较小轩在七八年级时1000m长跑中的速度大小。第一种方法：因为小轩每次长跑的路程是相同的，都是1000m初中物理论文，所以他两个年级里运动的路程相同，而他在两个年级里所用的时间是不同的，八年级用的时间少，因此八年级时它的1000m长跑速度快；第二种方法：因为小轩七年级跑完1000m用了3分50秒，而八年级时跑完1000m用了3分30秒，我们可以转换一下视角，将这两次长跑全程录像，当八年级3分30秒跑完1000m时，七年级的长跑中他还在路上，即在3分30秒这一段相同的时间内，八年级时跑的路程比七年级长，因此八年级时的速度快。

答案：B

点拨：同一个问题可以有多种解答方式，但是最终的判断结果应该一样。

二、平均速度与瞬时速度

平均速度是物体在某一段运动时间内，运动路程与运动时间的比值。它是用来粗略地描述做变速直线运动的平均快慢程度。之所以说是粗略的表示运动的快慢，是因为不知物体运动过程中何时加速，何时减速初中物理论文，何时中途停留。平均速度公式：。我们说一个物体的平均速度，必须指出它在某段时间内，或某段路程中的平均速度，否则平均速度的含义就不确切了核心期刊。在公式中，S和t之间有着严格的一一对应关系。S一定是t时间内通过的路程； t一定是通过的路程S所用的时间。

瞬时速度是指运动物体在某一瞬间的速度。它反映的是物体在运动过程中的某一时刻或某一位置的运动情况。

对于匀速直线运动来说，任何一段路程或者人和一个位置的运动情况都是相同的，所以匀速直线运动中某一段路程的速度可以代表其他任何一段路程和位置的速度。

例2．（2011黑龙江省哈尔滨市）甲、乙两辆汽车在水平路面上同时向东行驶，路程——时间图像如图所示，则甲车的速度是_______m／s；两车行驶过程中，若以甲车为参照物，乙车向________运动。

解析：阅读图片可以发现：这段路程中两个物体都在做匀速直线运动，其中横坐标表示运动的时间，竖坐标表示运动的路程。因此要想知道甲车的速度，我们只要任意找到甲车的一段路程和这段路程所用的时间，我们可以找到甲车图像上t甲=10s，s甲=150m的这一段进行计算：V甲=s甲/t甲=150m/10s=15m/s；以甲车为参照物初中物理论文，要想判断一起向东行驶的乙车的运动方向，首先还是要解决乙车的速度。对于乙车而言，我们还是只要任意找到乙车的一段路程和这段路程所用的时间，我们可以找到乙车图像上t乙=50s，s乙=300m的这一段进行计算：V乙=s乙/t乙=300m/50s=6m/s.相对于地面来说，乙车比甲车慢，所以以甲车为参照物，乙车向西运动。

答案：15 向西

点拨： 对于匀速直线运动而言，计算速度时所选择的路程是任意的，但是要注意时间必须和这段路程对应，而且如果是在图片上寻找数据，一定要找到这样的点：路程和对应的时间要能直接在图上的坐标轴上确定数据。

例3.在千岛湖之旅中，小虎和爸爸乘坐的游船以20km/h的速度顺流而下，从仙人岛到达溶洞岛，然后又以12km/h的?俣饶媪鞫上，由溶洞岛返回仙人岛初中物理论文，小虎想知道游船在两岛往返过程中的平均速度是多少?

解析：用S表示两岛之间的距离，则游船往返一次所通过的路程为2S，从仙人岛到达溶洞岛所需的时间为，溶洞岛返回仙人岛所用的时间为，用v表示游船在两岛往返中的平均速度为，根据平均速度定义：

=2×20km/h×12km/h（20km/h+12km/h）

=15km/h核心期刊。

点拨：平均速度和速度的平均是两个完全不同的概念。平均速度，速度的平均。因此本题不可出现简单的将两个速度求平均值的错误。

三、平均速度的测量

平均速度的测量原理是，因此我们要想测量平均速度，就是要测量某一段路程的长s和物体通过这段路程所用的时间t。

例3.（2011江西）某物理兴趣小组利用带有刻度尺的斜面，小车和数值钟“测量小车的平均速度”，如图所示，图中显示的是他们测量过程中的小车在甲、乙、丙三个位置及其对应时间的情形，显示时间的格式是“时：分：秒”

（1）请你根据图示完成下表

 

 

 

小车由甲至乙

小车由乙至丙

小车由甲至丙

路程S/cm

26

 

 

 

 

时间t/s

 

 

4

 

 

平均速度v/（cm/s）

 

 

 

八年级数学论文篇(5)

论文关键词：TEM8，阅读理解，词汇广度

 

1.引言

目前，提高英语专业八级考试成绩已经引起了英语专业学生的高度关注并为众多高校列为外语教学的重点之一，但与之相关的实证研究却不多。在中国期刊全文数据库中以关键词汇量的重要性在高级阶段的英语测试中呈相应的下降趋势？

上文所指词汇量为消极词汇量（passivevocabulary），即学习者了解一个词最常用含义的能力（Laufer & Paribakht 1998: 370），这种能力的大小即词汇广度。关于词汇量与二语习得者语言技能之间的关系，近30年里我国学者进行了很多研究，不过这些调查以针对非英语专业学生为主，如吕长竑（2004）对西南重点大学理工科新生在正式开课前进行测试研究，分别测试了被试总体的词汇量和语言综合能力，并运用SPSS软件对测试结果进行分析讨论，得出的结果是，总体来说，词汇量对各项语言技能的预测力并不强；词汇量对阅读能力的影响而言，低语言水平学习者略高于高语言水平学习者。此项结论是否适用于TEM8测试的应试者，即英语专业高年级的学生？本文试图以英专学生为主体进行词汇广度与TEM8阅读理解得分关系的实证研究。具体讨论的问题是：在使用2004版八级考纲后，英专学生词汇广度和阅读理解得分率的相关性如何？词汇学习是否依然为高语言水平学习者提高阅读得分的学习重点？

2．研究方法

本研究对象为华东地区某综合性大学外语学院英语专业共64名学生教育学论文，涉及两个英语平均水平接近的自然班；研究进行时间为三年级第二学期；采用两个测量工具来获得所需数据：一是2010年英语专业八级考试阅读试题，四篇文章共计20道单项选择题；二是笔者从上述阅读文章中挑选出的64个非高频词汇编制的词汇测试题，所选词汇未曾出现在该校英语专业课程中。测试分两组进行：实验组为一组自然班学生31名在阅读测试前两周拿到词汇测试题，被要求熟记词汇含义，两周后采用闭卷形式测试词汇，要求被试学生在10分钟内写出被测词汇含义。词汇测试结束后即刻进行阅读理解测试，用时30分钟。参照组自然班学生33名，随堂进行30分钟阅读测试，测试结束后即刻进行10分钟词汇测试。

利用SPSS17.0统计软件对所得数据进行描述性分析和相关性分析。

表1实验组和参照组词汇和阅读测试分数之独立样本t-测试

 

测试

组别

人数

平均分

标准差

T-值

P值

词汇

参照组

33

4.0000

3.22102

47.682

0.000

实验组

31

60.8387

5.98942

阅读

参照组

33

9.4848

2.70556

-.475

0.637

实验组

31

八年级数学论文篇(6)

关键词：八寨沟景区 游客满意度 李克特量表

Study on the TouristSatisfaction of Bazhaigou Scenic Area in Qinzhou

Xiao Min， Xu Zhang-hua

（College of Resources and Environment， Qinzhou College， Qinzhou 535000， China）

Abstract：Through building the appraisal system of scenic tourist about the Bazhaigou scenic area in Qinzhou， Combined with field investigation and questionnaire method ， Investigation of tourists of the expectation and experience value in Bazhaigou scenic area， understand the tourist satisfactionand analyses the solutions.

Keywords：Bazhaigou Scenic Area ， TouristSatisfaction ， Likert scale

八寨沟旅游景区位于广西壮族自治区钦州市钦北区贵台镇境内，地处十万大山北麓，总面积约3262公顷。景区于2004年7月开发建设，2007年被评为国家4A级景区。八寨沟景区具有丰富的旅游资源优势。集避暑、游览、观光、休闲于一体，因其自然原始的森林景观而受到游客的喜爱。八寨沟是孙中山领导起义的根据地，是电影《英雄虎胆》的外景拍摄地[1]。

八寨沟景区是钦州市三个4A级景区中唯一一个山岳型旅游景区，对钦州市的旅游发展有着不可忽视的重要作用。目前，八寨沟景区正在进行二次开发工程，景区路线将从瑶池水库延伸到万寿谷。因此，研究八寨沟景区目前的游客满意度有助于了解游客的需求和期望，制定完善的服务制度，提高景区重游率，扩大景区市场占有率；有助于景区合理开发和规划；有助于帮助景区改善经营管理战略，提高景区的科学管理水平，提高景区综合竞争实力。

一、研究思路和方法

（一）研究思路

通过实地考察和发放问卷的方法调查游客对八寨沟旅游景区的游前期望值和体验值，从而得出八寨沟旅游景区游客满意度；并从景区公共环境与基础设施、景区交通等8个影响游客满意度的指标分析八寨沟景区的优劣。

（二）研究方法

游客满意度。菲利普・科特勒认为“满意度是一个人对一个产品和服务的可感知的效果与他的期望值相比所形成的感觉状态”[2]。美国学者Pizam等最早提出游客满意度是游客对目的地的期望值和在目的地的实际体验相互比较的结果，这一理论模式为游客满意理论的研究奠定了基础[3]。如果体验值大于期望值，则游客是满意的；相反，游客则是不满意游客满意度=实职体验值-游前期望值（1.1）。由此可提炼出公式1.1。

（1.1）

其中，Ut表示游客满意度，U实际体验表示游客实际体验值，U游前期望表示游客游前期望值。

当结果大于等于零的时候，表示游客感到满意；当结果小于零的时候表明游客不满意。

李克特量表。李克特量表（Likertscale）又称总加量表，可以用于个体或群体测量或评价。在社会调查中，人们常常更关心被调查群体的平均社会意向或态度，此时需将所有被调查者的量表总分累加后求平均值，后者即为该群体对某事物的平均意向[4]。

在问卷设计中，调查游客对八寨沟旅游景区的游前期望值和实际体验值采用5级李克特量表形式，按非常高、很高、一般、低、非常低分别赋值5分、4分、3分、2分、1分。即

（1.2）

调查影响游客满意度的指标采用5级李克特量表形式，按十分满意、满意、一般、不满意、十分不满意分别赋值5分、4分、3分、2分、1分。即

（1.3）

（1.4）

其中，U游前期望/实际体验为游客的游前期望值/实际体验值，Uab为各因子游客满意度，Xab表示分值，Yab表示给予该分值的游客人数占样本游客总人数的比例，Ua表示游客满意度值，自变量j的取值根据各项目的因子个数而定。

二、问卷设计和发放

（一）问卷设计

调查问卷包括游客的基本信息、满意度调查两个方面。第一部分游客的基本信息包括性别、年龄、职业、受教育程度、是否参团旅行；第二部分满意度调查包括游客对八寨沟的期望值、体验值，以及游客对八寨沟景区内的公共环境与基础设施、景区交通等8个指标的评价。

（二）问卷发放

本次调查从2014年2月26日持续到3月30日，在八寨沟景区对游客随机发放问卷。调查对象包括团队游游客和自助游游客。前后发放问卷共计400份，收回问卷392份，其中有效问卷376份，有效回收率94%。

三、调查结果分析

（一）游客对八寨沟景区的整体满意度

经统计，游客对八寨沟景区的游前期望和实际体验如表3.1所示，

运用公式1.2计算出游客期望值和体验值

根据公式1.1得出游客满意值：

由以上数据可以看出游客对八寨沟旅游景区是不满意的。

（二）景区游客满意度评价体系

评价体系的构建。构成八寨沟旅游景区游客满意度的一级指标有8个，分别是公共环境与基础设施、景区交通、购物、景区游览、娱乐、景区管理与服务、景区餐饮和景区住宿。这8个一级指标又可细分为32个二级指标。如表3.2所示。

游客满意度评价体系数据分析。经统计，在376份有效问卷中只有128人选择在景区用餐，占总人数的34.04%，248人没有在景区用餐，占人数的65.96%。只有60人选择在景区住宿，仅占人数15.96%，316人没有在景区留宿，占人数的84.04%。因此，游客对八寨沟旅游景区各指标的满意度如表3.2所示，

根据公式1.3和1.4可得出游客对八寨沟旅游景区各指标的满意度数值，如表3.3所示，

从表3.3中可以看出，游客对八寨沟旅游景区一级指标的满意度并不高。一级指标排名由低到高分别是住宿、购物、餐饮、游览、娱乐、公共环境与基础设施、景区管理与服务、景区交通。八个一级指标中有四个指标的满意值在3―4之间，低于满意水平；有四个指标在2―3之间，低于一般水平。可见，游客对八寨沟旅游景区是不满意的。

游客不满意应注意的内容。无论是分析游客对八寨沟景区的整体满意度，还是分析游客对八寨沟旅游景区各指标的满意度，游客对八寨沟景区都是不满意的。游客的不满意集中反映在公共厕所、可购物品种类、可购物品特色、景区资源种类、游客参与性、娱乐项目种类、娱乐设施完善性、食品卫生、食品特色、住宿价格、住宿卫生、住宿舒适度，覆盖到旅游六要素中吃、住、游、购四方面。

四、八寨沟景区游客满意度提升对策

要想改善游客在八寨沟景区的旅游体验，一方面要发挥政府主导作用，强化政府管理职能，正确合理利用国家对旅游业的相关优惠政策和资金支持，加大八寨沟景区在景区住宿、景区餐饮等基础硬件配套设施上的投入。不断完善各项旅游设施，优化景区环境。另一方面要整合资源打造特色产品，加强景区资源的深度开发，拓展旅游景区的游览范围，丰富旅游项目，吸引游客眼球。如向游客普及有关八寨沟现有珍稀动植物资源相关知识，给游客发放免费的科普资料、设立标识牌、安排专业人员现场讲解、建设露天场安排表演等。最后还要以人为本，提供超值服务。不仅要培养高素质人才以提高景区服务水平，还要注重安全问题，提高员工野外救援能力。

参考文献：

[1] 翁宽.钦州八寨沟[J]，文史春秋，2005（11）：59.

[2] 菲利普・科特勒.营销管理（第九版）[M]，上海人民出版社，1999：38.

[3] PIZAMA，NEUMANNY.DimensionsofTouristSatisfactionwithaDestinationgarea[J].1878（5）：314-322

[4] 亓莱滨.李克特量表的统计学分析与模糊综合评判[j]，山东科学，2006，19（2）；18-23

[5] 焦世泰.红色旅游景区游客满意度研究[J].资源开发与市场.2010，28（3）.

[6] 符全胜.旅游目的地游客满意理论研究综述[J].地理与地理信息科学，2005，21（5）.

八年级数学论文篇(7)

1.研究方法

1.1 被试

本调查对象从上海市青浦区沈巷中学七、八、九三个年级随机抽取2个班级共192名学生作为被试。问卷共发放192份，回收192份，扣除不合格问卷6份，最后实得有效问卷186份，有效问卷占96.88%。按年级分，七年级占38.17%；八年级占30.11%；九年级占31.72%。按性别分，男生占44.62%；女生占55.38%。

1.2 调查工具

本次调查采用问卷的形式进行。该问卷由两部分组成：第一部分涉及调查对象的基本信息，包括年级、性别和英语成绩。第二部分采用了2002年中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）中7-9年级学生英语学习策略表，问卷共25题，四个部分：认知策略（1一13题）、调控策略（14一20题）、交际策略（21一23题）和资源策略（24一25题） （见附录）。问卷中答题方式采用Likert Scale五级分类量表形式，平均得分4.5～5表示总是使用此类策略；3.5～4.4表示经常使用；2.5～3.4表示使用情况一般；1.5～2.4表示基本不使用；1.0～1.4表示几乎从不使用。本调查使用的统计工具为SPSS17.0。

2.结果与讨论

2.1 学习策略使用的总体水平

从表1看，初中生英语学习策略总体使用水平较低，总均值为2.87 ，属于“使用情况一般”， 即学生使用英语学习策略情况一般。

从整体上看，初中生各分策略得分在2.61-2.97之间，4 项英语学习策略的使用频率都较低。相对而言，最常使用的学习策略是认知策略，其后依次为资源策略、调控策略，使用最少的是交际策略，可见我国初中生使用认知策略的频率最高，交际策略最低。这说明了中国学生在外语学习中，重视单词和文章的记忆，而忽视了交际能力的培养。原因包括很多，如：学习环境的差异，应试教育的影响等。

2.2 初中生的英语学习策略的性别差异

男女生除交际策略外，其他三项策略的使用都达到显著性差异，这表明英语学习策略的使用是有性别差异的，从表6可以看出，女生的各项分策略都比男生高。

正如其他研究所显示“在外语学习中女性的优势是显而易见的”，本研究的结果也证实了这一点。数据表明女生比男生使用了更多的学习策略，而且女生能更有效地使用各种学习策略的各种手段。在所有的学习策略中，女生的使用频率都明显高于男生。

2.3 初中生的英语学习策略的年级差异

从表7看，九年级在各分项策略的使用水平上均高于七、八年级，这与调查的预期结果相符，出乎意外的是，八年级的各分项策略均低于七年级，八、九年级除了交际策略使用水平相当外，其他三项分策略的差异性非常显著。

表8显示：英语成绩较好的学生各项策略的平均值均高于3，表明他们使用这四种学习策略的频率均较高，而英语成绩较差的学生使用这四项策略的频率普遍较低，均值为2.216，属于“基本不使用”。英语成绩较好的学生的英语成绩与调控策略的使用呈显著相关。

3.结论

通过对该校初中生英语学习策略问卷调查得出的数据的统计分析，可以得到以下结论：

1）.初中生运用英语学习策略的整体水平较低。

2）.学习策略水平在存在年级差异，其中九年级最好，七年级次之，八年级较差。