初中地理网络教学篇(1)

【关键词】网络资源 初中地理 教学

将多媒体和地理教学整合在一起，就是利用多媒体技术优化地理教学，营造出一种有效的教学氛围，它不仅能体现老师的主体作用，同时也充分展现了以探究、自主、合作为出发点的主体学习，它很好的改变了传统以老师为核心的教学结构，让学生的实践水平与创新精神的提高都得到了落实。

一、充分利用网络资源组织教学

新课标要求初中地理教学要大力发挥素质教育优势，提高学生的学习主动性，帮助其提高创新与自主学习能力。新课标应用于初中地理教学，现代初中地理真正摆脱了传统的老师、黑板、教科书、学生的模式，为了适应现代教学要求，多种教育技术被应用到初中地理教学中，如：电视录像、幻灯投影等视听技术，以及网络、计算机技术等。多媒体技术是把动画、文字、图形、声音、视频等多种信息整合在一起，它具有很强的交互性、集成性与可控性，同时也为教学提供了多种有效功能，让学生进行学习验证、调整学习进度、实时反馈，最后为学生提供可调节的读写、视听学习环境。在这期间，老师是一切工作的指导者与领路人，通过多媒体最大程度地帮助学生提高学习兴趣与学习积极性，让创造力、想象力都得到有效发挥。

老师通过网络论坛，搜集有教学经验的老师上传的精华帖，学习不同的教学方法与途径，将知识面拓展到书本以外。同时，老师也需要从多个领域关注地理科目与帖子，通过存储信息资源，对地理信息进行有效筛选与处理，从而为教学提供有效的服务。通过建成资源库，让论坛拥有资源存储的功能，将教学设计、试题与教学资源利用帖子等形式进行存储，有需要的时候再调出来。最后，整合资料性质进行分化与归类，需要时再下载使用。

通过在网上搜集和地理相关的笑话或者经典内容，将其变成日志上传到空间。或者建立博客，利用网络平台将自己在教学中的感想、反思与教学资料进行有效的沟通与交流。课改就是老师整合已有的教学思想，将与地理、国家发展直接相关的信息搜集在一起，同时这也是考试导向与地理界学者一直关注的领域，而教学工作则需要面向社会与经济发展。这也是当今课标与学科教学的期望与要求，它是地理在现代教学中的要求。在进行网络资料整理的过程中，老师的信息获取与处理能力也将得到改善。

二、培养识图与学习兴趣

兴趣作为一切知识的来源，在初中地理教学中，老师应该充分利用论坛中的笑话、幽默与谜语整合各种知识点，为学生创设良好的知识情境，充分利用语言进行新课导入，以激发学生的学习兴趣，通过精心设计简洁的语言，帮助学生凝聚注意力，帮助学生改善学习兴趣。

从地理教材编写过程来看：有大量地理图像，具体包含示意图、统计图、分布图与景观图等，以及带有思考性、启发性的漫画，地理图像作为整个教材学习的关键，它具有形象、生动、直观等特性，对帮助学生掌握空间分布规律与内在联系具有重要影响。因此，在现代初中地理教学中，应该充分发挥图像功能，让学生动起来，参与到学习活动中，最大程度的激发学生的主体功能。如：在学习火山分布与地震带时，先注意六大板块的边界与范围，然后结合《世界地震带和火山分布图》，以引领学生掌握火山与地震带分布位置，和前图进行对照后，得到最终结论：地震与火山多集中于两个板块交界。所以充分利用多媒体中的地理图像能帮助学生调动思维与感觉器官，以提高学生分析、解读图样的能力。

三、优化第二课堂，学会识记

初中地理网络教学篇(2)

随着科学技术飞速地发展，互联网也得到了相应的普及，中学生在网民中所占的比例也在不断增加，在近几年间中学生网民已经达到了我国网民的三分之一。在这样的情况下，初中生德育工作的实施与发展受到了全新的挑战与机遇。在初中学校里从事德育工作的教师应当充分地考虑到网络带给初中生的双面影响，并在此基础上展开具有针对性的网络德育工作，强化该项工作在学校日常德育工作体系中的地位。让初中生在德育工作与网络技术的双重教学下，规范自身的网络道德素质。

关键词：

网络环境;初中生;德育实效;措施

互联网给我们的社会和人民的思想道德方面带来的不仅是积极的促进作用，同时也具有一定的负面影响，这种负面影响在初中生德育方面表现得尤其突出。通过对初中生德育状况及信息技术学习状况的调查，发现现阶段初中生德育情况比较堪忧。面对这个情况，初中学校的管理人员应当充分看到网络的普及给初中生德育工作带来的全新挑战与机遇，强化该项工作在学校日常德育工作体系中的地位，重视德育工作的推广。

一、网络给初中生带来的双面影响

初中学校从事德育工作的管理人员应当清楚地看到目前网络环境给初中带来的一系列的影响，这个影响具备双重性的特征。网络带给学生的不全是负面的影响，让初中生无法积极向上地健康成长。网络作为新时代的产物，可以帮助初中生更加快速有效地接受新鲜事物、认知我们生活的环境。初中德育教师应当在网络给学生带来的影响方面有一个准确的把握，大力发扬好的影响，去除错误的影响。第一，网络给初中生带来的积极影响。网络能够让初中生旺盛的社交欲、表现欲及表达欲得到更好的满足，网络中蕴含着非常丰富的学习资源，不仅能够开阔初中生的眼界，更可以帮助他们形成创新思维，如果想更好地满足初中生研究性学习的要求，就需要德育教师引导学生对网络资源进行合理地利用。第二，网络给初中生带来的消极影响。网络让人们的社交范围得到了急剧扩张，让人与人之间的交往方式也得到了相应的改变。在这种情况下，网络给传统的教育模式造成了极大的冲击，给初中生提供了更加丰富的信息资源。然而这些信息涵盖了方方面面的内容，其中也夹杂着一部分低俗、暴力以及违背社会道德的信息。初中生一旦长期与这些负面的信息接触，生活在电脑虚拟的空间中，就会出现性格孤僻、感情冷漠等消极的情绪。特别是一部分初中生终日沉迷在网络游戏中无法自拔，长期处在网络虚拟的充满暴力与血腥的世界中，促使其形成了不健康的心理。

二、网络环境给初中学校德育工作带来的全新机遇

出现网络教学工具之前，初中生德育工作的展开大多依赖于传统的课堂说教模式，或者教师为个别同学开展“一对一”的德育辅导，讲解的内容不仅在宏观层面教育了初中生要热爱祖国、感恩学校，还包括在微观层面引导初中生为人处事的态度，尊重父母、老师，与同学、朋友和睦相处。古往今来，中国德育工作的展开不仅传承了传统文化的优良品质，还接受了先进教育体制的考验，在这种情况下，德育工作的教学模式早已根深蒂固，具有自身稳固的运行模式。然而，网络在当今时代的盛行，由于其自身具备的虚拟性、自由性、开放性以及交互性等的特征，成功引起了很大一部分初中生的关注，网络让他们在没有强制约束的氛围中释放了自己的精神与想象，并得到了某种程度上的心理满足，而其带给初中生的负面影响也是不可忽略的，不仅让初中生沉迷其中，还对学校倡导的积极向上的思想冷漠以对。面对这一系列的问题，初中院校德育工作的管理人员应当充分利用计算机互联网络，让其成为传播信息、交流思想的工具，成为建设初中生道德思想的新阵地。然而，初中生德育教学内容并没有针对如何更好地利用网络进行针对性的讲解，一贯以说教的模式进行德育教育，也早已适应不了网络条件日益提高的教育环境。这就给传统的教学模式带来了相当大的冲击，遭到了网络教学模式极大的挑战。但是，用发展的眼光看待这个问题，可以发现网络给初中生德育工作带来的不仅是挑战，也是一个新的契机，网络可以作为一个全新的授课方式引入到初中生的德育课堂中来，让初中生在德育思想方面获得更多的思考与启发，让传统的授课模式与新型的网络教学有机地融合在一起，在不断改变的教育环境中与时俱进，做好相应的调整工作，让德育观念的发展更加符合时展的潮流。现阶段借助网络的发展，给初中生德育探索工作提供的契机主要体现在，它极大地丰富了德育工作的教学形式。初中院校德育工作的管理人员应当对网络环境的利弊有全面的了解，不能由于部分学生对网络不合理的利用，就否定网络在教学过程中可以发挥的巨大作用。以往的德育工作被局限在课堂说教中，德育工作的进行也因此只能在学校环境中进行，找不到一个普遍适用的教学渠道，让德育工作延伸到校园之外的空间中。然而，将网络作为教学工具运用到德育工作中，就可以很好地解决这一问题。一方面，借助网络平台可以收集到更多关于当代初中生政治思想品德教育的教学资源，与其他初中院校的教师进行教学经验的沟通与交流，让自身的教学水平得以提升，在面对当代初中生各种各样的思想问题时，可以冷静、高效地处理；另一方面，建立完善健全的网络平台，让教师与学生在校园外面也可以进行及时的联络与沟通，时刻关注学生心理状况的发展情况，并可以为学生进行及时的纠正与引导，还可以利用这种轻松的交流模式，成为学生亲近的朋友，以此来推动德育工作顺利进行。

三、加强初中院校网络德育工作的有效措施

网络环境不仅给初中院校德育工作者带来了阻碍，还带来了相应的发展契机，德育工作者应当意识到将网络德育工作融入到初中德育工作体系中，是一项十分紧迫的任务，应该在网络的帮助下，对德育工作进行进一步地研究与探索。可以从广义与狭义两个方面理解“网络德育”：从狭义上可以理解为，网络环境下的道德教育，即通过网络这个新型的教学手段展开德育的教育工作，并将正确的使用媒体观念灌输给初中生；从广义上可以理解为，所有与网络相关的思想道德教育，也就是所有将网络作为教学手段以及所有以网络使用为德育教学内容的德育工作，不仅涵盖了网络方面的德育内容，同时包括了德育工作的形式与手段。需要初中院校德育工作者不仅要将德育工作以初中生喜欢的网络形式进行，还要在传统德育教学内容中融入网络道德问题的讲解。

四、总结

初中院校中的德育工作需要长期地坚守，要时刻掌握网络技术发展的最新动态，做到与时俱进。如何让网络这把双刃剑得到更好的运用，是初中院校德育工作需要解决的一个非常重要的课题。德育工作人员需要时刻关注网络环境下，初中生的道德思想现状，着眼于基础问题，注重技术的发展，引导初中生的道德思想，尽全力让初中生在网络环境的影响下，依旧保持积极向上的健康心理，有一个良好的思想道德状况。

参考文献

[1]陆明.网络环境下的初中班级德育教育[J].中学教学参网络环境下提高初中生德育实效的措施郎琳深圳市南山外国语学校（集团）文华学校考,2016(9):100-100

[2]汪敏静.中学生网络环境教育下的几点思考[J].新课程•中旬,2014(11):6

初中地理网络教学篇(3)

关键词：网络信息时代；初中思想政治教育；研究

一、网络信息化时代给初中思想政治教育带来的机遇和挑战

1．网络信息化时代给初中思想政治教育带来的发展机遇

（1）有利于健全初中生的人格互联网开放、平等、自由的特征，使得初中生在网络环境中能够自主选择喜好、发表意见和评论。相比传统被动接受知识的课堂教学来说，网络信息化背景下有利于培养初中学生的独立人格。另外，传统的教育方式使得初中生长期活动于家庭和学校之间的环境中，很少有机会能够接触外界社会。以家庭和学校为主的服务主体容易培养出学生“以自我为中心”的思想观念，网络信息时代的到来有利于拓宽初中生的学习和生活范围，开放的网络平台能够为学生提供自由发挥、平等交流，实现精神共享的机会。（2）丰富初中思想政治教育的内容和方法一方面网络信息的开放性和交互性能够实现不同地区、不同学生之间的资源共享和信息交流。为校与校之间、学生与学校之间以及家庭与学校之间提供新的联动方式，从而拓宽学生的思想政治教育空间。另一方面，网络信息展示具有生动性和直观性，能够以图文并茂、生动活泼的素材为思想政治教育提供教育资料，进一步增强初中思想政治教育内容的趣闻感和现实感，有利于提高思想政治教育的说服性和有效性。

2．网络信息化时代给初中思想政治教育带来的挑战

（1）促使初中思想教育任务繁重初中阶段正处于求知欲望较强的阶段，但是缺乏对事物的分析和思辨能力。而网络环境信息环境相对复杂，各种信息都有，学生难免会受到不良信息的诱导和影响，严重影响身心健康。此外，独生子女的生活环境使初中生容易形成闭锁的心理状况，而初中生的年龄阶段又使他们渴望与人交流，网络的出现正好满足了初中学生希望与人交流的要求。但是网络高自由性、低约束性的特点，使其成为初中学生宣泄情绪的主要方式，如果学生个人缺乏控制力和约束力，容易出现违法犯罪的行为，从而加剧了初中思想教育的负担。（2）使思想教育环境更加复杂网络信息虽然丰富，但是信息的过滤和控制难度较高。参差不齐的网络信息将严重分散学生的学习注意力，传统课堂教育的思想政治内容很难满足网络信息背景下对初中学生的思想政治要求。其次，网络信息具备极大的包容性，为价值博弈提供平台。这为西方国家借助网络平台向我国进行价值和思想文化渗透提供条件和环境，对于心智尚未成熟的初中生来说极易受到误导。（3）阻碍思想教育模式发挥作用由于传统的学校思想政治教育内容与现实脱节较为严重，造成初中学生的思想教育效果无法满足社会要求。网络信息背景下，传统思想教育模式已经无法适应新环境，因为网络环境下，学生可以自主选择网络信息。那么传统思想教育内容的“堵和禁”已经无法发挥作用。其次，单一性和片面性较强的传统思想教育均不符合新环境下初中生追求自我意识的要求，因此遭到初中学生的抵触和反感。另外，网络信息时代下，传统说教模式的思想教育方式严重忽视学生的情感体验，不利于反映对学生的思想政治教育效果。

二、网络信息化时代的初中思想政治教育的完善措施

1．加强校园网络文化建设

随着网络教育的推广和应用，网络思想政治课堂应用到初中思想政治教育的模式中，学校应该借助校园网为学生提供健康向上的学习资料，鼓励学生积极利用网络平台学习和娱乐，引导学生正确使用网络，培养正确的网络学习观念。其次，借用网络平台开展思想政治教育活动。充分发挥网络多媒体图文并茂、声像交融等展示特点，丰富学生思想政治学习的内容，以动画和视频等多元形式展示初中思想政治教育内容，以全新的思想政治教育方式开展初中学生的思想政治教育工作。例如，要培养学生热爱祖国的情感，可以通过网络多媒体展示升国旗、阅兵仪式、抗战视频等方式展示祖国的伟大，从而激发学生的爱国热情。

2．加强网络监管力度

网络信息的出现对于初中学生的思想政治教育问题是一把双刃剑，因此必须加强对初中学生使用网络信息的监管力度，但也要积极发挥网络信息在思想政治教育中的优势。比如，今年夏季我国四川九寨沟遭遇7级地震的灾难，众多网友通过文字、视频等形式记录了灾区的灾情，并通过网络发起捐款活动。初中思想政治教育应该借助这种积极向上的网络正面信息，潜移默化地给学生传递思想政治教育知识。初中思想政治教育中不应该全盘否定网络信息，要将网络信息看成现代科技发展的产物，加强网络信息的监管需要认识到网络信息的不可组织性，向学生宣传负面网络信息的有害性，通过有力的教学措施，发挥网络信息对思想政治教育的促进作用。

3．加强网络文化素质教育

受我国技术能力和发展水平的限制，网络信息及娱乐资源多由欧美和日韩等国家提供，尤其是初中生喜爱的动漫和网络游戏资源。在他国文化和价值观逐渐渗透我国国民意识的环境中，更要加强对初中生关于马克思主义世界观、人生观和价值观的教育和培训工作，引导学生树立正确的思想价值观念。另外，网络在改变初中思想政治教育的学习方法和思考方式时，网络的开放性和自由性也给初中生逃避现实压力提供了一个“避难所”，这就很大程度地造成初中生对网络的迷恋和依赖，这就要求从事初中生思想政治教育的工作者加强对初中生心理素质的培养和提高，完善对初中生的网络道德教育工作，指导学生正确使用网络，提高对网络信息的辨别能力，形成文明上网意识。

三、总结

初中地理网络教学篇(4)

【关键词】 数学；网络课；环节

在初中数学教学实践中，人们已越来越重视计算机网络资源功能的开发与利用. 设计合理高效的初中数学网络课，实现计算机技术与初中数学课堂教学的整合成为当前我们初中数学教师所追求的目标，也是现代教育的大势所趋.

一、确定好上课内容

网络课固然有很多的优点，可以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率、扩大学生的知识面等等，但并不是说所有的初中数学内容都适合设计成网络课的形式. 笔者认为以下两种类型的内容比较适合利用网络的形式来设计初中数学教学：

1. 内容信息量较大

如教学“勾股定理”这一节之后我设计了一堂研究型课“探索勾股定理及其证明方法”，对书本上的教学内容稍作修改，另编了一节课，专门研究勾股定理的历史和证明方法. 课前，我布置了学生利用多种方法，特别是利用上网方式查找有关勾股定理的史料和证明方法. 课上，有的同学把他们在网上找到的资料打印了下来，有的同学带来了关于勾股定理的书籍，更有一位认真的学生找来了关于“勾股矩阵法”的内容. 大部分同学都找到了许多中外数学家对勾股定理的证明方法. 然后我再综合学生的资料，给出我制作的课件和网页，一节课的教学目的轻松地解决了.

2. 内容思维成分多

网络课的另外一个优势就是具有较好的交互性，教师可以利用网络课中的论坛加强与学生的交流，及时了解学生的学习情况，回答学生的提问，并且对其观点作出合理、客观、及时的评价. 对于思维成分较多的内容，如果设计成网络课在BBS中让学生发表观点并提出自己的问题，就更利于教师与学生交流，也可使每名学生都能有机会发表看法和提出问题，从而实现个别化教学.

二、选用好网上材料

利用网络设计初中数学课，可以扩大学生的知识面，可以使学生学到很多在课本上学不到的初中数学知识，但网上资源的庞杂，也使得一些教学活动的参与者，尤其是学生感到无所适从，所以如何筛选有效资料成为初中数学教师的一个难题. 我认为在初中数学网络课的设计过程中，筛选初中数学资料应该在以下几个方面加以注意：

1. 做到“多而不杂”

初中数学知识在网上是非常多的，设计初中数学网络课就是为了更好地扩展学生的知识面. 但有很多老师在这个问题上犯了一个通病，把大量初中数学资料机械地堆砌在一起，全部放在同一个目录下让学生去阅读，往往会导致学生看完之后“不知所云”. 我认为在这个问题的处理上可以根据教材的内容分成几类，把不同类型的资料放在几个小目录下，制作几个超链接，这样就可以避免材料过于庞杂，从而让学生有针对性、选择性地去阅读素材.

2. 选活“初中数学素材”

即尽量找一些与现实有联系的素材. 如在课件“生活中轴对称”的制作中，我利用网络展示了生活中大量的轴对称图形，又利用蝴蝶飞舞的视频吸引学生注意力，然后将一只蝴蝶框定放大成为平面图形；在讲授“多面体的展开图”时，学生和教师都可以充分利用实物，给正方体的六个面标上字母A，B，C，D，E，F，但由于实物不透明，学生观察不方便. 因此，我利用“几何画板”做了个正方体，给六个面着不同颜色并标上字母且可透视，再结合实物进行教学，这一过程让学生直接感受到数学来源于自然，抽象于实践，创设了数学教学的良好情境，建构了较理想的学习环境，收到了较理想的教学效果.

3. 选好讨论话题

在初中数学网络课件的设计中，论坛是一个必不可少的环节，因为利用网络论坛的交互性，可以很好地培养每名学生的思考能力和分析能力. 那么设计好的讨论话题就成为我们初中数学教师的一个重要任务.

三、教师要当好课堂导游

我认为在网络课上，教师应充当一个非常出色的导游，在以下两个方面导好一堂网络课：

1. 不能省语言交流

在网络环境下的数学学科自主性学习的实施过程中，我们应该注意现代教育技术的应用与传统教学方法、手段的有机结合，避免“技术万能观”. 传统教学方法中的面对面交流，师生、生生间的情感沟通都是网络所不能替代的. 因此我们在初中数学网络课堂上绝对不能忽视面对面的语言交流.

2. 要及时合理评价

在一堂课上对每名学生的观点都作出评价，这个在传统课堂模式上无法完成的任务在网络课上就能得以实现. 但是在实际操作过程中就要求我们初中数学教师能及时合理地作出客观的评价，并要以鼓励为主.

四、勿要忽视技术指导

这里所说的技术主要是指计算机操作技术. 教师作为网络课堂的导游，不仅要引导学生怎么去学习本节内容，当然也包括学生在计算机操作过程中遇到的一些困难. 由于学生的计算机操作水平不是太高，在实际操作过程中往往会遇到很多的问题. 有的学生甚至不知道怎么发表帖子，有的机器在操作时可能会遇到“死机”的情况，这些时候就要求我们教师在上课的过程中及时给予指导以保证教学的顺利进行.

总而言之，可以说教师是网络课的编著、导演、演员，同时也是网络课的导游和技师. 这些多重身份，必须要求我们教师不断地用现代化的教育手段和教育理念来提高自己，充实自己，真正发挥网络在初中数学教学中的作用.

【参考文献】

[1]钟志贤，王佑镁，等.电化教育研究，2003（1）.

初中地理网络教学篇(5)

关键词：网络环境；初中英语阅读；教学模式

在现代网络环境下，传统的初中英语阅读教学已经不能满足新课改下初中英语的教学要求，迫切需要利用各种网络技术，以学生为主体，利用网络媒体及网络资源组织学生进行英语阅读，凭借网络交互性、及时性及高效性的特点快速提升学生学习英语的阅读技巧，提高学习效率。

一、网络环境下初中英语阅读教学的优势及作用

1.阅读教学富含情境性，有利于激发学生的学习兴趣

网络环境下的初中英语阅读教学模式是新颖的，其利用网络虚拟技术创设出较为真实的语言情境，且图文并茂、音画同步，能将单调的文字内容转变成生动的形式，极大地刺激了学生的各个身体感官，符合初中生求新的特点，有利于激发学生的学习兴趣与想象力。

2.阅读内容更加丰富，有利于推动现代初中英语教学的发展

网络媒体拥有传统教学平台中难以替代的丰富资源，能为学生提供大量的阅读信息。与此同时，网络媒体中的丰富资源都是紧跟时代与社会发展形势的最新材料，能为不同的学生提供不同的信息资源，体现出因材施教的教学原则，进而能实现初中英语教学面向全体学生的目标。

3.阅读环境更加开放，有利于培养初中生的个性和创造性

与传统的英语阅读教学相比，网络学习打破了时空的限制，更具开放性。学生能随时随地上网进行自主阅读与学习，并与来自世界各地的学习者和教师交流。在无拘无束的网络阅读中，能让学生充分调动起各种心理因素，自由地参与英语阅读学习，有利于培养学生的个性及创造性。

二、网络环境下初中英语阅读教学模式的应用

1.高效创设教学情境

创设与英语文章内容相似的真实情境，对于学生理解文章内容有极大的促进作用。为此，在网络环境下，初中英语教师应该多借助多媒体，在教学中设置情境，在情境中提问，引导学生进行英语阅读学习。如，教师讲述到单词success，可以先让学生在网络上搜索有关success的感兴趣的资料，如著名人物Bill Gates（比尔・盖茨）以及一些较为成功的领导人Premier Likeqiang（总理）等。在学生搜索资料的过程中，教师可以播放歌曲《真心英雄》，营造出轻松积极的氛围。教师应该以学生搜索的某位名人的成功案例为例，并设置与人物事件相似的情境和角色，开展情境对话。然后以此名人的事业成功案例的文章为重点，让学生多次阅读文章，并对其文章中的生词与内容背景进行讲解和提问。如：Why we can say it is a case about success？问题提出后，让学生进行小组交流与探讨，从中获取启发。

2.科学选择阅读材料

阅读材料的选择对于初中英语阅读教学质量有重要的影响。网络环境下的初中英语阅读教学，教师应该学会合理筛选和利用网络资源，并积极引导学生选择阅读材料。具体而言，教师在确定好教学目标后，首先找到教学课程的主题，然后在网络上搜索和寻找合适的阅读文章与材料。如：牛津版九年级下册英语教材：Unit1 Asia这一单元主要描述关于亚洲国家中著名的东西，让学生了解世界文化，并激发创造性。在Asia Reading：Welcome to Beijing的教学环节中，为了达到如下教学目标：Train the Ss’reading ability. Learn and master the following words and phrases.教师应该重点选择一些关于北京首都文化的文章内容及图片资料，将一些著名的北京人文故事引入阅读课堂，利用多媒体情景导入强化学生对北京的认识，进而激发对整个亚洲人文经济的探索。

3.合理进行任务驱动

从传统英语阅读教学的弊端出发，在英语阅读网络教学中引入任务型教学法，教师在介绍新课的基础上呈现英语阅读课所要完成的任务，并简要说明任务完成的步骤、时间及占展示形式，能促进学生英语语言综合能力的提升。具体而言，教师应该根据主题教学内容、目标及实际情况等设计不同类型的任务活动。首先目标要明确，以译林牛津版七年级英语Let’s celebrate！一文为例，为了让学生了解国外节假日庆祝方式，培养世界文化意识，教师要安排学生在课前查阅和搜集有关中外一些重要节假日及其主要庆祝方式的资料，并让学生对感兴趣的节日或庆祝方式组成小组进行角色扮演，使其能听、说、读、写单词holiday，as，monkey，why，mooncake，并了解其含义。在课程讲述结束后，教师可以鼓励有条件的学生在课外制作南瓜灯剪纸、手提灯笼及面具等，深切感受中外重要节日庆祝的喜悦。

总之，面对新的教育发展形势，初中英语阅读教学要与时俱进，在蓬勃发展的网络时代下，积极利用网络优势强化阅读教学，提升教学质量，促进初中生英语水平的稳步提升。

参考文献：

[1]曹家月.基于网络的初中英语阅读教学研究[J].科技创新导报，2014（09）.

初中地理网络教学篇(6)

关键词：网络文化；初中；思想品德教育

网络文化对于初中思想教育工作是一把双刃剑，优点和缺点共存，关键要全面正确认识该思想工作的特点，这一思想教育工作是十分复杂的，不但要重视建设和管理，结合疏导来开展，同时还要占据网络思想品德工作中的领先阵地，建立积极健康、是非分明的优质网络环境，将人才培养和塑造良好的初中学生人格作为目标。

一、网络文化对初中思想教育的不良影响

1.文化道德素质

依据调查结果可知，网上的非学术性信息中，将近占50%是和色情信息相关的，电脑网络技术传播色情内容的成本低，传播具有隐蔽性、快速性的特点，传播起来十分容易，这就容易导致青少年出现不道德的行为和犯罪行为的增多。

2.个人素质的影响

教师权威和初中生个性在互联网环境下产生了较大的冲突，网络发展对教育权威资源实行了重新配置，导致教育低廉化，初中教师不再是稀有资源，教师的专业权威、感召权威和传统权威在逐渐的衰落。此外，网络文化发展导致当前初中生的生活逐渐变得非群体化和个性化，这样的生活方式对其发展提供了一定的机会，初中生对于直接性的思想教育灌输不再那么容易接受，当前的学生不断地挑战权威，导致思想教育效果严重下降。

3.影响心理认知

信息浏览量大，内容多，在频繁的上网中，初中生会浏览大量信息，同时这些信息涉及了品德、文化、经济等方面的内容，这对学生的认知面进行了极大的扩展。但是互联网上的大部分信息很快就会消散，极大地干扰了学生的思考和价值取向，甚至会麻痹初中生的认知，对学生的有效思维活动直接产生影响。

4.心理情感的不可靠

互联网上各种软件中的虚拟情感互动较多，人与人之间的真诚度较低。网络文化对初中生的交流空间进行了充分的扩展，对初中生及他人的交流空间产生了较大的影响，这就使得初中生和社会上形形的人都可以交流，造成其生活和学习人际关系模式的变化。

5.形成虚拟化的心理信念

太多的理想化角色、现实信仰缺失以及网络空间新鲜事物在持续的涌现，为当代的初中生创造了一个虚幻和真实结合的世界。在这个世界中，初中生所看到的东西都对现实中的不完善和不完美实行了补充，得到心理上的满足，导致学生成为了信仰虚无主义的幻想者，有的甚至出现了畸形人格。

二、针对网络文化对初中生思想带来不良影响的解决策略

1.树立品德方向，创造积极性的舆论环境

由于社会制度、价值观念、个人爱好各个方面的差异，互联网内各种信息的良莠不齐，我们要正确引导初中生。积极主动参与思想品德工作并进入到网络中，在网络中占领自己的强大阵地，宣传和弘扬正确的价值观。依靠思想品德教育，开展多样化品德宣传教育。目前大量的初中实现了根据学生喜好建立学校网站或网页，借助这些方式将学生兴趣逐渐引导至繁荣校园文化方面，提升初中生明辨是非的能力。

2.强化网络及网络道德管理

伴随时展和人类需求，鉴于计算机通信及信息技术支持的网络，已经慢慢成了知识经济时代人与人之间相互联系的桥梁，但在网站上不负责任的发各种消息，甚至利用其宣传暴力和内容。对此各级公安机关及文化部门需要对全网络的防卫系统进行建立和健全。实现网络规范化运作，严格审查局域网、免费个人主页链接等，依靠网络技术、行政、法律等手段，组织多种不良信息进校园的活动。

3.建立优质的网络思想品德教育人员

构建网上的思想品德教育系统，借助擅长开展思想品德工作，同时还要掌握一定的网络技术人才，该群教育工作者要具备崇高的品德思想传播使命感，对网络文化的特点了如指掌。良好的道德修养是网络时代下合格思想品德教育工作的必要素质。因此，其需要紧密地跟随时代步伐展开对思想教育工作者的计算机和网络培训计划。思想品德工作者要彻底改变传统的板报、喇叭等宣传品德思想的落后情况。借助网络、传输和交换等多种形式开展思想品德教育，对初中生开展相应的教育。

提升初中网络文化建设是发展设计主义的必然要求。针对初中生开展思想品德教育工作，最重要的是实现思想教育和网络的有机结合，采取引导、教育和管理等措施。通过引导加强管理，并且还要在管理中逐步实行引导。还要审时度势，和潮流发展需求实行顺应，持续研究最新网络发展，探索全新思路，有效解决新的问题。

参考文献：

初中地理网络教学篇(7)

一、数字网络环境下的教学趋势

1.随着网络时代的到来，我国的初中教育逐渐实现了数字网络的普及

在这种数字网络环境下，网络技术是课堂教学设计的切入点.目前来说，我国的初中教育现状是乐观的，但是从整体上来看，其发展非常不均衡，需要接受教育的人口还是比较多的.我国初中数学的教学模式主要是课堂教学，虽然素质教育强调开放性，但是我国的初中教育都是建立在课堂教学基础上的.随着时代的发展，教育越来越信息化，如何借助数字网络环境进行更好的教育是摆在每个学校及教师面前的问题.在这种情境下，我们需要利用现代教育技术、互联网技术、计算机技术进行课堂教学模式的改进，以此顺应数字网络环境下的教学趋势，更好的提升初中生的综合素质.

2.在数字网络环境下，其教学资源具备开放性

信息资源也是公开的，传播媒介倾向于多元化，传递系统是多媒体，知识可以突破空间及其时间进行传递.这样的性质决定了网络教学的整体开放性，学习中的互动性，内容形式上的多媒体化.这是非常具备人性化的教学模式，这为初中教育的多途径创造了更多的可能.

初中的数学教育需要顺应数字网络的教学趋势，除此之外也需要了解这种教学形式的缺点.这种教学方式需要通过网络将课堂教学进行组合，这就让教学带有一定的松散性、未知性.在不脱离初中学校的整体环境下，网络式的教学是一种良好的模式.

二、初中数学网络式教学方案的应用

为了实现初中数学网络式教学方案的顺利开展，必须要做好网络教学的准备工作.从客观上来说，初中数学是严谨的、逻辑的，而网络环境是不确定的、开放性的，要将这两者结合起来是有一些难度的.但是计算机网络环境的资源非常丰富，其提供的影像视频资料能够解决初中数学教学中的很多问题.比如在进行轴对称图形的教学时，网络多媒体能够提供大量的几何模型，这些几何模型大多具备生活化的特点，相对于课本上的几何模型更加生动、形象，将这些网络资源应用到初中数学的教学情境中，将会产生良好的教学效果.

在初中数学教学中，很多的几何知识都需要进行计算机网络式的教学，比如平行线性质及其判定的教学，在该章节的教学过程中，可以引入学生的跳高运动动画，通过校园的局域网进行跳高动画的播放.跳高动画需要教师自己进行设置：跳高的支架、跳高的横杆.把跳高的横杆设计成倾斜的，提出问题：如何让横杆横平，说明理由.学生回答：使用三角板的直角让支架及其横杆都垂直.由此引出原理：横杆的横平时横杆和地面的平行，横杆和两个支架成直角，根据同旁内角互补原理，横杆和地面平行.这种教学模式解决了学生学习上的问题，也引导学生利用书本知识解决现实中的问题，提升学生的问题解决能力.

在平行线性质及其实际应用教学中，教师可以给出一些斜塔及其斜拉桥的资料，让学生自己去网络进行这些资料的查询，并且要求学生在上课时展示斜塔及斜拉桥的图像及其视频.学生在对这两件事物有了直观了解后，再进行下一步教学问题的提问：南浦大桥是斜拉桥，大桥是由钢索所牵引.如何利用简单工具测量出钢缆及其桥塔的夹角，需要给出具体的测量方案；卢比塔塔身向左倾斜，现在要在塔的右侧用钢索牵引，钢索的一端固定在地面上，另一端固定在塔尖，钢索与塔身成什么角度时，卢比塔最稳定？因为现实条件限制，无法从塔尖进行测量，请给出具体的施工方案.

在上述例子中，提问之后需要立即进行学生的小组划分，根据班级成员的情况，五人一组，分组进行这两个问题的讨论，每组选出一个代表，讨论完毕后代表给出方案并且进行讲解.这种网络教学方式具备良好的教学效益，学生会结合问题给出自己的答案，无论正确与否，学生都自身参与实践，收获了一定的数学知识，提升了自身的数学素质.以上的教学过程都依托于初中教学局域网.不仅教师可以从网络中获得教学资源，学生也可以从网络中得到自己想要的资料.在这种网络式教学环境的影响下，师生都能获益，非常有助于初中数学教学效益的提升.

三、基于数字网络环境的教学体会

在这种网络教学模式下，有些学生的反映是不太习惯，有的学生不知道该如何进入角色.这可能是因为他们以前接受的教学模式太过于保守，解决方法是：多多进行网络式教学模式的应用，让学生尽快熟悉.有的学生反映初中数学的资源信息太多，没有主次，没有顺序，学生难以进入学习的角色.解决方法是：将初中数学资源信息按照年级、内容等进行规范排列.

有的学生反映数学网页内容花哨、花样多、干扰大，很华丽但是没有什么实际作用.解决方法是：化繁为简、化华丽为实用.通过这种网络式教学，学生会逐渐增强自主学习的能力，学习兴趣也得到良好的提升.师生之间的地位出现了改变，教师的角色不再是主导者，而是学生教学信息资源的设计者，学生学习的辅助者，教师的作用更加具备全面性，学生的角色不再是被动承受者，而是学习的主动参与者.