人工智能和教育的融合篇(1)

两者融合背景

近年来，现代康复技术被应用到对智障儿童的康复方面，起到了较好的应用效果，为培智教育开创了新的发展空间。但由于在培智教育过程中，对现代康复技术的应用还存在着薄弱环节，使得现代康复技术与培智教育的融合发展陷入困境，严重制约着培智教育活动的正常发展。现结合智障人功能康复需求的五个方面，即日常生活活动能力、学习能力和劳动能力、家庭生活能力、社会生活能力、取得良好生活质量的能力，对现代康复技术与培智教育融合进行探讨。

总的来说，从现代康复技术与培智教育融合发展体系上看，可归纳为三个层次，分别是注重心理健康、注重基本技能与康复、关注学生的职业技能。这三个层次呈递进的关系，且因目标群体不同在目标定位上也各异：第一层次注重心理健康为基础目标，适宜所有学生;第二层次和第三层次则针对不同学生群体在目标定位也不尽相同;第三层次在第二层次注重基本技能与康复上，有了更高层次的发展，进而关注学生的职业技能，是针对学生中具有发展潜能的群体而言的。纵观当前培智学校的培智教育目标体系，促使现代康复技术与培智教育融合，势在必行。

融合发展策略

利用医疗手段促进康复 生命是平等的。人们要用爱给智障群体撑起一片天。利用医疗手段促进康复是现代康复技术与培智教育融合发展的策略之一。坚持处理好“医”与“教”的关系，创新出了“医教结合”的特殊教育理念和模式，是利用医疗手段促进智障学生康复的有效举措。在具体做法上，可根据医学康复的应用行为分析技术理论，结合多动症、自闭症儿童行为特点，采用回合式教学法，只给孩子很少的“信息”。因为目标较小，往往是二选一，指令、反应和结果的有效性也就较高。同时，加强对儿童进行言语与语言、注意与模仿以及行为矫正等教育康复训练。

通过特殊教育和培训促进康复 智障儿童的训练是他们各方面康复实现的基本途径。通过特殊教育和培训，促进康复，对现代康复技术与培智教育融合发展至关重要。在对智障学生进行生理康复的同时，还应通过特殊教育和培训促进康复，加强对学生心理健康的康复训练。从现代康复技术的应用上看，毫米波疗法对促进康复有一定的积极意义。其中，毫米波通过细胞与细胞之间的传递，可以在短期内重建大脑皮层和皮层下结构条件反射联系的功能协调平衡性，抑制中枢神经系统里的发病部分，并阻隔刺激源，改善导致应激性紊乱的由遗传基因决定的结构性约束，达到细胞层面的治疗，提高机体功能和适应能力。将这一现代康复技术与培智教育结合起来，可以使细胞通透性提高，有效控制智障儿童的极端情绪和自伤、反抗、攻击等极端行为。

开展恢复就业技能的康复 “康复”是指重新得到能力或适应正常社会生活。开展恢复就业技能的康复是现代康复技术与培智教育融合发展的重要环节。在现代康复基于与培智教育融合发展中，由于就业机会和信息渠道的缺乏，智障者的就业机会较小，即便他们进行了一定的康复性训练，获得工作的能力实在有限。针对这一现状和特点，应结合智障者的实际情况，对部分目标群体适当加强职业技能的康复，有意识地渗透职业康复的内容。这样的康复训练和技能培养，有利于他们更好地掌握职业技能。此外，还应在恢复智障人群就业能力的基础上，帮助他们取得就业机会，使中轻度的智障人士有更多机会进行就业，如开展智障培训中心，帮助智障者通过支持性就业服务找到工作。

促进智障者重返社会的康复 智障学生康复训练的目的是适应生存、融入社会。促进智障者重返社会的康复，可以说是培智教育的重要目标。在现代康复技术与培智教育的融合发展中，促进智障者重返社会的康复，不仅有助于实现学生的个体需要，将他们更好地融入社会，而且也有助于促进整个社会的发展。因此，对智障者应加强社会适应能力训练，使其社会适应能力产生积极变化，让他们尽快恢复身心健康，早日参与正常生活，重返社会。

在社会飞速发展和竞争日趋激烈的情况之下，现代康复技术与培智教育融合发展是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对培智院校而言，在融合发展现代康复技术和培智教育的过程中，应利用多种手段或途径，积极探索现代康复技术与培智教育融合发展的策略。只有这样，才能不断促进现代康复技术与培智教育融合发展。

参考文献

[1]张伟锋.智障儿童构音障碍矫治的个案报告[J].绥化学院学报，2014（7）.

[2]刘鹏，姜合合.试论如何做好培智班的班主任工作[J].中国校外教育，2014（17）.

[3]张万波.使用适合的生态教材 探究学生生命价值[J].科技信息，2014（15）.

[4]韦正强，王磊，邓兰.积极探索“医教结合”的办学模式[J].现代特殊教育，2011（2）.

人工智能和教育的融合篇(2)

关键词：融智观念；高校；师资；技术

融智教育观念是一种新的教育理念，他的本质特征是通过社会资源的利用去提高我国高校的整体教育水平。我国的高等教育存在发展不平衡的现象，虽然我国的高校数量不断增加，可是对于一些新生的地方性院校来说，教育的质量和水平缺失很低，那么就需要一种理论和理念去改变这种现状，提高我国的整体教育水平，而融智教育观念正是这样一种理念，下面我将对融智教育观念进行具体的介绍和分析。

一、融智观念的内涵

高等教育的中心问题是什么呢？这个问题一直是我国学者研究的中心和焦点问题，有的学者认为高等教育的中心是“育人”，有的学者认为中心是“育才”，有的学者认为应该德才兼备。那么，我们就来共同讨论一下高等教育的核心问题。马克思说过世界的本质是矛盾，要想了解事物的本质和基本规律就要掌握存在于事物之中的矛盾。那么，在高等教育发达的今天，我们不禁要问高等教育的本质是什么呢？高等教育中的主要矛盾是什么呢？怎样才能培养出合格的大学人才呢？这是我国高等教育急需搞清的问题。这些问题固然重要，但是回答这些问题的答案只有一个，就是提高教师的水平和能力从而去培养高水平的学生，只有具备了高水平的教师队伍才能够培养出德才兼备的学生，为祖国的发展做贡献。

融智观念顾名思义指的就是吸收和融合社会中和学术界的有效资源和高水平资源（主要指人力资源）去发展学校的教育。这种教育观念对我国的高等教育的进一步发展具有重要的意义，我国是一个教育大国，但是真正的学术大家和学术名师的数量却与之不成比例，非常的稀少，这样就造成了我国的高水平教师和科研人员往往都集中在了著名的国内大学之中，而对于广阔的省属高校和地方性高校的教师水平有待提高，这样就产生了两个重要现象和问题。第一是不公平，高等教育的目的是培养人才，这种人才的概念不一定指的是精英型的人才，而指的是受过高水平教师点拨和指导过的人，一个好的教师往往会让学生受用无穷，受益一生。但是，高水平的教师往往成群的集中在我国的知名院校，而地方院校的高水平教师人才是奇缺的，这样就造成了由于高考成绩的不同，而导致了受教育水平和人生发展轨迹的不同，在一定程度上这就是一种不公平，同时应当解决这种不公平。第二个现象和问题是高水平教师的使用效率不高，我国的高水平教师往往集中在高水平的国内院校之中，这部分教师的课程量往往不是很大，同时，具有大量的退休的高水平教师，这部分人才几乎处于闲置的状态。这样，就为解决第一个问题（教育不公平）提供了思路，这种思路就是融智观念。

融智观念是儒家文化的一种继承，主张社会是一个共同体，教育的目的是服务于社会，一个人要想成为人才就应该受到多方面教师的指导和教育，这种教育不仅仅来自于学生的授课教师，同时，还要来自于生活中的方方面面。整个社会都担负着教育下一代的作用，但是，社会中存在着许多没有充分利用的教育资源，包括退休教师、在读的研究生和一些工作不忙的高水平教授等人，根据功利主义价值观的看法，社会最大的正义就是使社会中的所有资源都能够充分地发挥作用，这种功利主义价值观与融智观念存在许多契合支出，都主张应当将社会中的闲置的或者没有充分利用的教育资源用到目前的高等教育中去，从而使得社会中的所有资源都能够充分地发挥作用，去培养为社会服务的人才。融智观念充分体系了社会共同团结和帮助的理念，使得学校和社会之间的隔阂基本的消失了，社会中的企业和各种教育资源都可以参与到高校的教育中来，共同培养社会人才。

二、我国高校师资队伍中存在的问题

我国的高校师资队伍存在着许多问题，这些问题造成了我国高等教育发展不平衡的现在，主要包括以下几个方面的问题：

第一，师资队伍结构不合理。正常的高等教育教师的师资队伍应该是成金字塔形状的，年轻教师处于金字塔的低端，人数较多，中年教师处于金字塔的中段，人数居中，而年纪较大的教师处于金字塔的顶层，人数较少。这种金字塔式的年龄结构是国际公认的合理结果，这样就可以在教育领域中，不断的培养新的高水平的教师。但是，在我国的高等院校中教师年龄结果就与之完全不符。对于，一些高水平的高校来说，往往是高水平的教师比较多，而年轻教师较少，因为，高水平院校的招生人数变化的并不是很快。而对于相对发展较晚的地方性高校来说，教师的年龄结构就更加的不合理了，在地方性高校中往往是呈现出年轻教师较多，而中年和老年的教师较少的现象，这样就造成了地方性院校发展畸形的现象的产生，即不能够真正的培养出人才，同时，教师也很难通过学习而提高自己的水平。除了教师的年龄结构存在着这样的问题之外，教师的水平结果也存在着这样的问题，即中国高等教育发展的不平衡，这种不平衡必然会带来社会教育的不公平，因此，我国高校亟待出台办法来解决这种发展不平衡和不公平。

第二，师资队伍中存在着大量资源的浪费。我国高水平的高等院校的人才饱和，而地方性院校人才短缺，与这种发展不平衡并存的现象是社会中存在着大量的教育资源的浪费。因为高等教育与义务教育不同，高等教育的教师工作量相对于初级教育来讲很少，因此，许多退休的高校教师都可以并且能够通过返聘的形式回到高校中继续工作，而这种返聘不是要回到原来的大学，而是要补充到地方性高校的教育中，为地方性人才的培养做出贡献。初次之外，大学中还存在许多课程不是很紧张的博士研究生和硕士研究生都可以补充到地方性高校的教育中来。而对于一些高水平的教授来讲，他们不应该只在一所高校担任教授职位，应当像美国的教育体制一样，采取教授的讲座制度，即一个高水平的大学教师可以在多所院校担任讲座教授，定期给学生进行重要专业知识的讲授。通过分析，我们可以知道在社会中还存在大量的教育资源的浪费，所以，地方性高校应当积极的采取措施，吸收社会中的优质教育资源。

第三，没有将社会中的成功人士和技术精英纳入到师资队伍中来。高等教育培养的是学生的技术和能力，其目的是通过学生未来的就业为国家的发展提供人力资源。但是，对学生技术和能力进行教学的往往是在大学毕业，但是没有到实际工作岗位中工作过的研究人员，这样的教师结构就会是我国的高等教育，尤其是技术性的理工类的高等教育过于的倾向于理论教育，而忽视实际操作能力的建设，或者教学的内容我国的实际生产技术不相符，造成了大学毕业生与社会需求不对口的现象。这种现象存在的根本原因就是我国高等教育的师资队伍中缺乏社会中的成功人士和技术精英。我们国家是市场经济国家，国家的经济主体是企业，所以大部分的成功人士和技术精英都集中在企业之中。因此，我国的高等教育应该聘请企业中的技术人员和管理人员向我们广大的大学生进行适合社会需要的专业知识教学。但是，我国目前高校与企业的这种师资和人事合作是很少的，并且仅有的为数不多的合作的水平还比较低，仅存在于学校的后勤管理和基础设施的建设方面，没有出现教学和师资队伍方面的合作。

三、融智观念在我国高校师资建设中的可行方式分析

通过以上的分析可知，我国社会中的闲置教育资源有很多，这些资源都可以被用于高校的教育中去，下面我以教育资源的主体为分类方式，对融智观念在我国高校建设中的可行方式进行分析。

第一，兼职教师融智方式。通过前面的分析我们知道，社会中具有大量的闲置的教学资源，因此，地方性高等院校可以充分的利用这些闲置资源，利用的方式可以采取兼职聘用的方式进行利用。兼职教师的融智方式主要针对的对象是高等院校中的硕士生和博士生为地方性高校的一些基础性课程进行教学，这样可以降低学校的运营成本，同时，也可以对外聘的教师进行严格的管理，择优录用，为学校未来的教师提供人才保障。

第二，退休教师融智方式。融智观念的一个重要观点就是要吸收社会中的优质教学资源去帮助学校的教学。高等教育的水平往往是与教师的年龄和资历是成正比的，因此就会有大量的资深的经验丰富的教师因为退休而在社会中，没有得到充分利用。这样的资深退休教师就是融智观念所要找寻的社会优质教学资源，所以，高校可以通过各种方式将退休的教师返聘回来为我国的高等教育做出更大的贡献。

第三，客座教授融智方式。我国科研和教学的中坚力量就是大学中的中年科技人才，这些人才往往聘用于我国的知名高校，本着融智的原则应该将这部分教育资源得到充分和有效的利用，因此，地方性院校应该通过各种方式聘请这些资深的在职教师担任学校的客座教授，定时给学生们讲解专业的核心课程。除了国内的融智之外，我们还要将眼界放在国际，定期应该聘请国外的知名学者到学校中进行讲学，从而促进我国高校的高水平发展，使我国高校不仅在数量上增加，同时在质量上提高。

第四，社会精英融智方式。融智观念不仅要利用社会中的教师和专业人才，还要利用社会中的成功人士和技术精英，由于成功人士和技术精英大多都工作在企业之中，所以，要加强高校与企业之间的合作，这种合作不是合作办学方面的合作，而是师资队伍建设和人士方面的合作。高校可以与企业的人事部门进行沟通可以让企业的高级管理人员和技术人员走进大学的课堂为学生们讲解社会中和企业中真正缺少的技术是什么和常用的技术是什么，并且要求学生们到企业的车间中进行参观和进行实习，从而增加学生们学习的兴趣和以后工作的就业机会，这样就可以使得大学的教育和师资队伍建设形成理论与实践并重的模式，真正地使学生的知识来自于社会并应用于社会。

参考文献：

［1］黎利云．民办普通高校师资建设战略规划［j］．湖南经济管理干部学院学报，2006，（6）．

人工智能和教育的融合篇(3)

【关键词】智慧校园；总体架构模型；模型应用分析

在网络的不断发展下，云计算、物联网的相应出现，为教育的信息化建设奠定了有利的基础。在传统校园中，逐步向科技化校园转变，步入智慧校园阶段。在智慧校园中，综合信息服务平台，是主要的管理中心，需要多方面技术的有效支持，更好的为广大师生，提供智能化的环境，更方便教育、科研和生活等。

一、智慧校园建设总体架构模型分析

（一）智慧校园建设应遵循的原则

一是遵循统一标准，保证资源共享。工作人员应整理学校相关信息，建立有效的共享机制，合理利用网络，进行资源共享，充分发挥其作用。

二是遵守开放性原则[1]。在校园的应用平台建设中，要统一考虑运行方式，进行规范管理，降低系统存在的风险，完善操作平台的开放性，保障系统正常运行。

三是先进性原则。工作人员需要拥有优秀的校园理念，和先进的技术，为建设一个先进、开放的

四是搭建平台框架，维护应用系统原则。在国家教育部门与相关行业标准的指导下，这种方式能够实现数据资源的最大化使用，更好的进行数据融合，完善校园的规范建设。

（二）智慧校园建设总体架构模型

校园建设从数字校园到智慧校园，需要对教育理念进行创新，拥有全新的管理业务和资源共享机制。通过这些内容，提高校园的管理水平，对整体的教育管理流程进行优化。根据智慧校园的建设原则，总体架构的建设思路如图1所示。

图1：智慧校园的总体建设思路

在智慧校园的总体架构模型中，工作人员应通过不同层面，进行分析，保证其得到合理的规范建设[2]，具体内容如下：

1、感知层

在智慧校园建设中，工作人员要合理应用感知软件，做好校园内的全面感知工作，能够实时分析不同区域的具体情况。感知的内容有人员、设备，还有学生的个体特征和学习情境等。

2、网络层

在总体架构中的网络层，工作人员应做好多方技术的应用，充分融合和沟通，做好校园中人与人、物与物、人与物之间的互动和互联。在这个过程中，物联网、移动网络都能够得到较好的应用。

3、数据层

在数据层中，工作人员对整理收集到数据，并进行挖掘和分析，将其存储在专用的数据库中，更加便于系统应用。在校园中，校园网、无线网、一卡通、MOOC、e-Learning系统、社交平台都含有大量的数据，为学生在校园生活中，创造了便利条件。

4、服务层

工作人员在智慧校园建设中，要保证系统服务性良好，能够在综合信息服务平台的使用中，根据不同的角色，提供合理的服务，体现个性化的效果。在校园的访问中，能够查询多方面的信息，方便快捷，服务水平的提升，能够在一定程度保证监控服务质量，增加服务能力。

5、应用层

在应用层中，工作人员合理配置个性化服务，体现智能决策。在多个管理系统中，要构建它们之间的联系，促使其高度融合。

6、运行维护与安全体系

工作人员在建立智慧校园中，要保证其运行顺畅及安全，建立维护保障体系与安全体系，充分实现智慧校园建设的合理性与安全性。

7、信息标准与规范体系

智慧校园总体结构模型，要遵守信息标准和规范体系，使信息处理更加规范，在数据结构的应用中，能够满足信息化建设的要求，为服务融合与数据融合奠定较好的基础。

二、智慧校园典型应用研究

（一）智慧教育

工作人员在进行智慧校园建设中，要掌握智慧教育的内容，充分实现物联网、云计算、

大数据等技术的充分融合[3]，发挥其重要作用。这种教学方法，能够实现智慧学习，培养智慧人才。

（二）智慧管理

在物联网与大数据等先进技术的影响下，工作人员逐步实现教育管理向智慧管理的发展。通过智慧管理云服务平台，更好的为教育管理提供有利数据，实现数据挖掘、运行情况实施监控，更好的进行智慧决策，实现教育管理和安全预警，完善实时监控，保障教育管理的智慧化水平。

（三）智慧科研

在智慧科研的过程中，工作人员要建立科研服务平台，主动跟踪其方向、成果以及动态等，实现对科研工作的动态管理，为科研的顺利开展创造良好的基础。

结束语

通过上文对智慧校园建设总体架构及典型应用的分析，工作人员在进行建设时，要遵守相应原则，分析不同层次的主要内容，实现科学管理，为广大师生的便捷环境与智能化生活，创造良好的基础，在校园中得到较好的应用。

参考文献

[1]王燕. 智慧校园建设总体架构模型及典型应用分析[J]. 中国电化教育，2014，09：88-99.

人工智能和教育的融合篇(4)

关键词：德育教育 智育教育 共同推进

一、当代中学生德育教育与智育教育融合问题的背景

我国人口众多，各地区经济发展状况不尽相同，而素质教育的推进离不开经济基础的保驾护航。虽然，国家积极推进九年义务教育，并且在部分城镇地区试点推行高中免费教育，但是，每年仍然有大量学生辍学，这与经济发展状况存在很大联系，但也发人深省。素质教育如何改善提高才能增强其对民众的感召力，学校和教育工作者应该如何改善教育教学工作，才能够让社会正确认识教育的重要性。

总结当前中学阶段教育工作，我们看到总体状况是良好的，越来越多学生拥有受教育的机会，并在该阶段树立了正确价值观念，为后期接受高等教育奠定了基础。但是，关于学生德育教育缺乏，或是重分数轻素质等问题的探讨也折射出中学教育工作的不足。因此，只有德育教育与素质教育双管齐下，才能够为国家培养高素质的人才。

二、当代中学生德育教育与智育教育的问题探讨

通过实践分析，我们发现，当前的中学生德育教育工作与智育教育工作还有很多不足，存在很多问题，要不断进行改善和提高。

1.教育工作中重智育轻德育，教育内容脱离目标要求。

当前，中学生阶段学习课程内容众多，升学考试的压力依然存在，学校作为学习知识的摇篮，理应关注学生的智育教育工作，帮助学生掌握学习的技巧和方法。然而，虽然我国不断推进素质教育的进程，原有应试教育的影响依然存在。学校虽然是传递知识的地方，但更重要的目标是为社会培养有用人才。有用人才不仅是指具备专业知识，更重要的是具有良好的德行操守。学校教育内容应该是立足于培养德、智、体全面发展人才，对学生终生成长有益的。教育工作中对德育教育重视不够，教育内容的丰富性缺乏。

2.教育工作中德育教育与智育教育方式方法缺乏多样性，改革创新精神缺乏。

教育工作具有复杂性和多样性的特点，学生情况不尽相同，教学工作因材施教、因人施教要求高，手段的多样化必不可少。然而，当前中学生德育教育工作还是以思想教育课程为主，以书本理论知识和案例引导学生，德育教育实践性活动十分缺乏。

此外，德育教育与智育教育的融合性工作缺乏科学合理的方式方法，学生在校期间以书本知识为重，德育课程和智育课程是混合统一的，而德育教育本身教学难度大，教育工作上的不清晰使得教师教学工作难度大，有的德育教学内容无法通过语言准确传达出来，并让学生领会。教育方式多样性突破难度大，改革创新道路还十分漫长。

3.德育教育与智育教育考核机制缺乏，成果考核难度大。

在目前的中学生教学成果考核体系中，主要以定期或是不定期的考试进行，以学生考试成绩作为在校学习成效的唯一考核方法。这种方式在一定程度上能够较好地提现智育教学的成果，但同样存在着很多问题。以考试成绩为标杆，使得德育教育成果无法很好体现出来，考核缺乏科学性和严谨性。德育教学有一个过程，在与智育教学融合的过程中，德育教学的影响是潜移默化的，甚至是终身的，本身考核难度大。因此，寻求科学合理的考评机制是十分必要的。

三、中学生德育教学与智育教学工作的改善提高

1. 加大德育教育重视程度，德育教育与智育教育双管齐下。

通过以上分析，我们认识到教育工作无小事。未来，教育工作中要加大对德育教学工作的关注力度，在引导学生学习书本知识的基础上，帮助他们树立正确的价值观念。在教学过程中，通过融入社会上影响力大、对学生德育教育具有模范示范作用的案例，让学生自由发表看法，从而树立良好的行为品德。此外，学校在教学课程上，要适当调整原有内容，开展有关德育教育的课程，给学生更多学习的机会。德育教育与智育教育工作双管齐下，在学习知识的基础上，对自身操守行为进行修正。

2. 增强教学工作的多样性，充分利用现代化技术手段。

首先，增强教学工作的多样性，在教学方式上要改善提高。为了更好实现德育教学目标，学校要适当增加社会实践课程。例如通过组织学生聆听当地道德模范讲座，组织学生到周边社区、养老院开展帮扶活动，通过实践感染学生，让他们正确认识自我，认识要做一个品德端正的当代中学生的重要性。

其次，在教学手段的多样性上，学校应该积极运用现代科技手段，通过多媒体等教学工具，录制视频课或是播放视频录像，在学习知识的过程中，领悟人生的真谛。例如，在课堂上播放相关电视、新闻节目，如感动中国等，让学生身临其境，接收道德的感召。

此外，通过学生家长与学校的双结合，在关注学生学业成绩的同时，注重学生的身心健康，对学生行为进行引导，鼓励他们积极向上，学习文化知识，对不好的行为要用巧妙的方式进行引导，多与学生沟通交流。

3. 完善德育教育与智育教育考评机制，考核内容更加多样化、合理化。

针对考评机制不健全的问题，学校应该努力进行改善。在以分数成绩考核为主的机制下，辅之以多样化的方式，通过学生日常行为表现考评、道德学习课程感悟考核等多角度对学生学习成效进行考核，改变过去单一的模式。

其次，要更好做好德育教育与智育教育的融合工作，就应该完善考评体系的设置，不单以知识考核为主要内容，还要对学生的社会实践表现状况进行考核。

此外，考评体系的内容不仅要以学生为主，还应该与教师教学工作相联系，对教师的教育成果、学生理解能力培养、学生个人感受等进行考核，帮助教师提高业务水平，帮助学生认识到德育教育与智育教育同等重要。

4. 加强中学教师队伍建设，优化教学环境。

教师队伍建设一直以来都是教学工作的重点，但是因地区差异问题，贫困地区中学生的德育、智育工作一直十分落后，即使是在条件好的城镇地区，教师素养也继续提高。作为人类灵魂建设者，教师队伍要进行道德责任感培训工作，首先从教育者出发，以身作则，树立模范示范作用，学生才能更加注重自身行为，努力学习科学文化知识。同时，学校要通过多种形式的培训活动，以老带新，通过教学能手、高水平教师的培训、教师间交流，提高自身教学水平，才能更好实现德育、智育教学的融合工作。广大教师工作者只有从自己出发，脚踏实地，将教学工作做细，关注学生成长，德育教育与智育教育成果才能保障。

参考文献：

[1] 谢祥清、杨曼英.素质教育教程[M].长沙：湖南师范大学出版社，2010

[2] 常天义、郑崇辉.高等学校素质教育与第二课堂[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2010

人工智能和教育的融合篇(5)

关键词：多元智能；新媒体公众号；思想政治教育；融媒体

一、多元智能与高校新媒体育人功能

（一）加德纳关于智能的内涵

加德纳教授（HowardGardner）在著作《重构多元智能结构》中完善了智能的定义：人是拥有多元化能力的，个体智能存在差异，有潜力也有弱点，必须关注学生个体智能的差异，开发学生的多种智能，进而促进学生的全面发展［1］。多元智能理论认为每个人与生俱来都在某种程度上拥有八种以上智力潜能：音乐、身体、逻辑、言语、视觉、人际、自知和自然，与之相对应的就是：节奏智能、动觉智能、数理智能、语言智能、空间智能、交往智能、自省智能和观察智能。

（二）融媒体

在互联网升级换代的契机下，伴随“新媒体（newmedia）”“多媒体（multimedia）”“自媒体（wemedia）”“全媒体（omnimedia）”的出现，“融媒体”应运而生［2］。融媒体强调的是“融”，即各种平台之间的融合以期达到最大的传播效果。融媒体主要在传播学、新闻学领域进行研究。在笔者看来，高校校园育人工作也可利用这一理念进一步完善，促进教育与多媒体的有机融合，从而使学生全面发展。

（三）高校新媒体育人功能

融媒体时代到来，作为高校只有顺应媒体融合发展的趋势，才能占据意识形态前沿阵地。高校校园媒体在发挥“外塑形象、内聚人心”宣传功能的同时，育人功能越来越凸显［2］。《2019年高校新媒体观察报告》显示，近八成大学生关注新媒体公众号，校园生活进入微时代。作为思想政治教育者更要拥抱新媒体时代，将思想政治教育工作有效推进新生代。

二、多元智能理论下高校新媒体公众号育人方案

（一）音乐——节奏智能

为了促进音乐智能的发展，学校公众号通过微信、微博公众号分享校歌［1］，并不断创新活动方式。例如，“医高专校歌MV，青春版VS传统，总有一款适合你！”并投票“为你心仪的校歌MV（青春版和传统版）”吸引全体医高专人的注意。通过音频、视频和文字的方式促进初来乍到的新生对学校、专业和教师的了解，更激起毕业生对母校的怀念，广大师生不仅踊跃参与投票，更在评论区里留下对学校的祝福和期盼。例如，“泉州医高专，校歌代言人，冲锋第一线”。这一专辑主要是介绍疫情期间医高专的援鄂毕业生，他们身上所体现出来的精神正是校训“精诚惠世”的生动体现，更是谱写了一曲现实版校歌“白衣战士之歌”。通过新媒体平台旨在宣传校歌，却潜移默化地提升了学生对学校的认同感，使其更深刻地理解校歌背后的含义。这样的公众号校歌分享不仅提升了学生音乐——节奏智能，同时发挥了新媒体公众号的导向功能、教育功能和凝聚功能。

（二）身体——动觉智能

新媒体公众号培养此智能创意在于紧跟潮流，如“天天兄弟同款，我也要”的体能测试，宣传学校健康管理实训室拥有“天天兄弟”同款体适能测试设备，号召学生参与，以此了解自己的肌力、平衡力、反应力、柔韧性和心肺耐力等情况，并结合测试结果制定科学的运动建议。不仅提升了学生身体——动觉智能，同时潜移默化地发挥新媒体公众号的网络育人实效。

（三）逻辑——数学智能

新媒体公众号为了有效提高逻辑——数学智能的发展，组织一些校园活动的头脑风暴设计。例如，“看，漫画”的“医笔医画”漫画设计大赛，全校学生热烈参与，发挥自己的特长和想象力，将自己所学专业特点与艺术相结合，让医学与艺术碰撞，增强了医学的趣味性，推动健康科普，让“生僻”的医学普及大众，让“冰冷”的医学贴近人心，从而营造校园的良好氛围。不仅提升了学生逻辑——数学智能，同时发挥了新媒体公众号的导向功能、教育功能和凝聚功能。

（四）言语——语言智能

为促进该言语——语言智能的发展，新媒体公众号创意有以下两点：一是语言设计上，常用问句类型或者感叹句类型博文［1］。比如，“谁家导员C位出道？”“2020级萌新：准备开学啦！”等，用这些文字来吸引、促进师生间的交流互动。二是设置话题，让学生加入话题探讨。比如，设置投票“摄影大赛：青春医高专”让学生广泛参与进来，从而使其关注学校，产生自己的想法和观点并用语言阐述和表达出来［1］，不仅提升了学生言语——语言智能，同时发挥了新媒体公众号的导向功能、教育功能和凝聚功能。

（五）视觉——空间智能

学校新媒体公众号为了培养此智能，创意主要是将校园“图形化、立体化、图像化”。比如，微信公众号有单独的“实景校园”栏目，这是一种创新，把身边的环境转换到动态地图里，会给学生不一样的体验。新生可以先了解熟悉校园环境，毕业生也可以通过这个地图回忆曾经在校园里的美好时光。不仅提升了学生视觉——空间智能，同时发挥了新媒体公众号的导向功能、教育功能和凝聚功能。

（六）人际——交往智能

学校新媒体公众号在培养此智能的创意主要在于：提前通过微博、微信、抖音等新媒体渠道公布新生对接信息，比如，“2020级萌新：准备开学啦”的文章中详细介绍了每个学院辅导员的联系方式以及咨询方式，为初来乍到尚未谋面的师生之间、学生之间搭建沟通交往的平台。不仅提高了学生的人际交往能力，更有利于促进人际——交往智能，同时发挥了新媒体公众号的导向功能、教育功能和凝聚功能。

（七）自知——自省智能

为了促进该智能的发展，新媒体公众号的创意在于“线上+线下”的紧密结合。线上通过对优秀毕业生的采访号召学生学习先进模范，线下学生通过与优秀毕业生的交流答疑进一步思考自己的职业规划和前进目标。例如，“@医高专人：你的研究生学姐上线啦”“全省第二：‘榜眼学姐’带你开启学霸之路！”“她们回来啦！”等博文。不仅提升了学生自知——自省智能，同时发挥了新媒体公众号的导向功能、教育功能和凝聚功能。

（八）自然——观察智能

新媒体公众号为了培养此智能创意在于在新媒体平台一些大学生户外素质拓展活动典型案例的图片［1］，如参观闽台缘博物馆等，让学生通过翔实的文字和丰富多彩的图片以及生动的视频了解自然，同时通过新媒体公众号召集大学生团建的成员，鼓励学生到团建中接触自然，进而提高医学生的团结协作能力［1］。

三、工作思考与建议

多元智能理论不仅丰富并细化了人们对个体智能差异性的认识，还为融媒体时代网络育人工作的具体实施提供了操作指南。为此，探究多元智能理论指导下的理念创新、内容优化、资源整合以及机制革新等内容成为探究学生思想政治教育工作的必然选择。

（一）理念创新提升关注度

多元智能理论提出，教育的直接目标是要实现真正意义上的理解，育人更是如此。在推动融媒体时代思想政治教育工作的进程中，需要积极转变多媒体管理者的理念，使其增强对思想政治教育工作的认识与了解。与此同时，多媒体管理者要对学生的需求和心理价值取向进行分析，提升关注度。

（二）内容优化增强实效度

内容上，加德纳认为“少就是多”，精简优化内容，摈弃面面俱到，以便学生通过深度学习获得真正的理解。高校新媒体公众号应在内容上进行重组、编排和调整（如对内容的量和范围、内容的深度和难度、内容的顺序安排和进度等），同时兼顾对公众号整体性、系统性的把握。另外，还要通过网络育人的引领方式增强思想政治教育的实效性，增强多样化内容的优化和整合。

（三）资源整合强化专业度

多元智能理论作为网络育人方案的有力帮手，可以从以下方面来开展：提供多元的网络讯息切入点（如叙述性切入点、数字切入点、逻辑切入点、存在性切入点、美学切入点、实际动手切入点、人际关系切入点等）。同时，还要积极掌握多媒体的使用方式和技能，多角度对信息和资源内容进行挖掘，合理建立起多媒体网络教育与思政教育的有机结合，对学生进行正确的思想价值引领。

（四）机制革新提高协同度

作为医学类高职院校，“医教协同”的人才培养模式创新势在必行。利用医院和学校两种不同的教学环境与教学资源，实现了理论教学与实践教学的无缝对接。

参考文献：

［1］欧阳超群，等.多元智能理论视域下学生会微博公众号网络育人搭建脚手架实践研究［J］.张家口职业技术学院学报，2019（4）：24-26.

人工智能和教育的融合篇(6)

以新发展理念引领学院高质量发展

新时代中国特色社会主义思想提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，创造性地回答了新形势下我们要实现什么样的发展、怎样实现发展的重大问题，是顺应时代潮流、把握发展机遇、厚植发展优势的战略抉择，是我们党关于发展理论的重大升华。

高职教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养高素质劳动者和技术技能人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，我们作为新办高职院校，要深刻认识“五大发展理念”的重大意义，紧密联系适应和引领经济发展新常态，联系协调推进“四个全面”战略布局，增强贯彻落实的思想自觉和行动自觉，将“五大发展理念”为指导，在落实学院追赶式发展目标下，引领学院高质量发展，不断提升学院教学水平。

一、用创新发展理念，推动学院传统专业的建设

创新是引领发展的第一动力，创新是学院发展的重点和力求突破的方向。我院发展过程中，传统专业曾为成都区域经济发展发挥了重要作用。

如今，随着3D打印技术研发升级，工业机器人扩大应用，智能工厂加快布局，工业产品智能化进一步发展，各地工业园区加快智慧化改造，中高端工业机器人在汽车、电子、化工、家电等行业将得到广泛深入应用，智能制造对传统行业的渗透逐步深化。同时，加上5G普及，智慧城市建设，互联网应用为传统行业注入新活力，涌现一批工业创新应用。传统行业企业争相转变以往“以产品为中心”的理念，提倡互联网“以用户需求为中心”的思维，积极构建新型企业生态价值链。

因此，传统专业必需紧跟产业发展、企业发展,甚至在某种程度上要引领企业技术发展。要在机械化、电气化、自动化的过程中,引入网络化、数字化、智能化,用智能制造推动专业的发展和转型。首先是改革课程体系、修订人才培养方案。构建智能制造、工业机器人等通识类和专业类课程。其二是改革教学内容,要积极删减不适用的课程内容,学习领会并增加新的内容,融会贯通,形成新的基于智能制造职业岗位的课程内容体系。其三要改革教学方式和教学方法,用与智能制造相适应的手段,实现教与学的任务要求。其四要着眼学生创新创业精神和能力的培养。其五，传统实践教学基地需要升级改造。要充分利用产教融合加强传统实践教学基地的升级改造，要深入研究基本技能、技术素养训练之本的同时研究训练内容和训练方式的调整创新，软硬交融培养高素质的职业人。

二、用协同发展理念，解决专业发展不平衡的矛盾

协调是持续健康发展的内在要求。专业建设发展过程中，要坚持统筹兼顾、综合平衡，正确处理发展中的重大关系，补齐短板、缩小差距，努力推动学院专业建设欣欣向荣、全面发展，特色突出的景象。按照“专业和专业群同步发展，专业发展与区域产业结构调整趋势结合，校区与周边城市功能和产业联动，校园文化与企业文化和历史文化融合”的理念，按照省优秀高职标准和要求，编制学院专业建设发展规划，健全专业群结构。坚持和突出专业优势和专业特色，整合力量建设一流专业，打造重点优势专业，形成关联度高、互为支撑、结构合理、协调发展的专业群，实现人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新协调同步，教学、科研、管理协调同步，着力解决“专业设置同质化、管理方式行政化、建设思路功利化”现象，实现学院专业建设协调可持续发展。

三、用绿色发展理念，把“绿色制造”融入专业建设

提出，绿水青山就是金山银山。绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。从教育的视角出发，绿色发展建设，可以分为人与人、人与大自然、人与机器之间关系的建设。用绿色发展理念，让教育立足于生命的原点，坚持绿色发展理念，将“绿色制造”作为建设一流专业的重要组成部分，列入专业建设发展规划。按专业教学标准和要求，确定建设目标和路径。紧紧围绕绿色、环保、低碳、节能这一核心，加快人与自然和谐相处的环保类通识类课程构建。在老实训场地改造和新实训场地建设中，全面推进节能环保的建设，打造绿色实训场建设，注重低碳循环，将绿色环保文化融入实训环境，达到润物细无声的环境育人效果，努力增强学生绿色、节能的责任心。

四、用开放发展理念，深化产教融合构建“1+X”证书制度

提出，开放是国家繁荣发展的必由之路。用开放发展理念推动专业深化产教融合，校企合作，构建“1+X”证书制度，促进教育链、人才链与产业链创新连的有机衔接。这样，不仅能够扩大教育资源供给，满足了人民群众选择性教育需求，而且可以加快教育体制与机制创新进程，是多赢之举。

第一，通过深化产教融合，全面加快校企联合开发课程建设，构建工作过程系统化课程体系，强化一体化课程体系，优化教学内容，践行“做中学、学中做”教学理念，促进教育教学质量的提升。第二，通过校企合作、校校联合实施人才培养，构建“1+X”证书制度，能够提升毕业生职业岗位的适应能力。第三，通过开放引进高素质企业技术团队、行业能工巧匠开展实践教学，可以更好地改善师资结构，建设一流的人才队伍；通过深度开展合作，不断汇聚优秀教育理念、教育资源，可以少走弯路，减少投入，缩短改革和创新周。第四，依托企业，更好立足服务“一带一路”战略，实施职业教育国际化，开展教育服务输出，不断提高学院开放化程度和国际化水平；通过深化校企合作，扎实做好协同创新、协同培养、协同项目，以国际化视野，积极推进国际化步伐并实现新突破。

五、用共享发展理念，提升教育信息化水平

共享是中国特色社会主义的本质要求，牢固树立发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的理念，把共享作为发展的出发点和落脚点。《中国教育现代化2035》重点提出加快信息化时代教育变革。建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制。

一是优化升级教育信息化环境。实现网络教学环境全覆盖，加快仿真实训中心、网络教室、远程教育培训中心、多媒体应用中心等数字化设施建设，以信息技术支撑产教融合和校企合作。二是规模化深度应用云课堂教学平台。推进信息化教学改革，开展“智慧课堂”试点示范，大力推进翻转课堂、微课、在线教学等新型教学模式，鼓励基于移动终端的学习、应用、评价等信息技术与教育教学的融合实践，构建大数据精准教学模式，形成学生成长数据画像，利用人工智能优化课堂教学设计。三是建设“教师学习交流共享平台”，推进网络教研、网络培训、学习共享等功能，实现“一人一空间，人人用空间”。四是加快构建教育资源公共服务体系，推动网络共享课程建设，推进云班课数字资源建设中心建设，构建各级教育资源平台的互联共享，构建职工培训网络课程和高职扩招（退伍军人）网络课程体系，深入推进“名师课堂”“公益课堂”建设，扩大优质教育资源覆盖面，提升网络扶贫水平。探索学院云班课教育大数据中心，深度挖掘教学工作大数据在教学管理等方面的支撑作用。五是提升教师信息技术应用能力。开展新一轮教师教学能力大赛，开展教师信息技术能力提升培训，全面提高教育管理人员和教师的信息素养。

六、用高质量高品质，推动学院追赶式发展

创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互交替，哪一个发展理念贯彻不到位，发展进程都会受到影响。同时，新发展理念更加强调高质量发展。推动高质量发展，是适应我国社会主要矛盾变化和全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的必然要求，高质量发展是体现新发展理念的发展。

当前，我院处在一个职业教育高速发展和高质量发展的重要时期，《职业教育改革实施方案》为新时代职业教育规划好了顶层设计和施工蓝图，开启了职业教育改革发展的新征程。在这大好历史发展的背景下，我们更要要以新时代中国特色社会主义思想和党的精神为指导，落实全国、全省教育大会精神，以《国家职业教育改革实施方案》为契机，全力抓好“双高”建设，用高质量和高品质，开创学院工作新局面。

一是主动对接新经济、新业态、新技术、新要求，以校企合作为抓手，全面推进专业建设、师资队伍建设、实习实训基地建设和教育教学改革，不断增强办学实力、提高办学质量。

二是积极面向成都国家中心城市建设，密切对接“成都5+5+1”产业发展实际，坚持把“专业群对接产业群”作为专业建设的第一要务，把专业群建在产业链上，着力提升学院服务成都产业转型升级的能力。未来，紧紧围绕成都市重点产业，做强智能制造、轨道交通、汽车互联网+、现代服务“四大专业群”，探索构建信息技术、铁道工程、飞机维修等专业群，形成了主动对接和精准服务成都经济社会发展需要的专业建设格局，极大提升专业对产业发展的贡献度和学院服务企业、行业和产业的能力。

人工智能和教育的融合篇(7)

部级大学生创新创业训练计划

立项项目的通知

 

各有关本科高校：

为深入推进我省高校开展大学生创新创业训练计划，进一步深化新发展阶段高校创新创业教育改革，根据教育部高教司《关于报送2021年部级大学生创新创业训练计划立项项目的通知》要求，现就做好报送工作通知如下。

一、项目培育

各高校应落实新发展理念，秉承“兴趣驱动、自主实践、重在过程”的原则，鼓励更多学生开展创新创业训练与实践。在项目培育的基础上，组织学生团队申报“国创计划”项目，参加中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛等赛事和“青年红色筑梦之旅”活动，加强产学研深度融合，促进科技成果转化，提升大学生敢闯会创的能力。

二、项目管理

“国创计划”包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目3类，在类别上从2021年起分为一般项目和重点支持领域项目（申报指南见附件1）2类。

鼓励各高校根据《教育部关于举办第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛的通知》要求，组织项目团队参加教育部和省教育厅开展的“青年红色筑梦之旅”活动。

鼓励各高校组织“国创计划”项目学生向有关企业申报产学合作创新创业联合基金项目（项目指南将在教育部高等教育司主页上另行）。

三、立项报送

2021年我省普通本科高校（含已规范验收的独立学院）计划立项部级大学生创新创业训练计划一般项目2505项、重点支持领域项目50项，以各校2020年的立项数量为基数，结合学校“互联网+”大学生创新创业大赛和科技竞赛等工作成效等因素分配名额（见附件2）。

部级大学生创新创业训练计划项目列入省教育厅普通本科高校分类评价管理考核，请各参与高校安排经费予以支持。

请各参与高校登录网络平台完成省级及以上项目填报（网址：114.220.75.43:98/HomePage，平台操作指南见通知公告栏），并报送立项相关材料（附件3、4）。

四、检查评估

根据《部级大学生创新创业计划管理办法》，按照自主检查、客观呈现、信息公开的原则，请各参与高校做好2020年已立项项目中期检查和结题验收工作，并报送自查报告（具体格式要求见附件5）。

材料报送截止时间：2021年6月20日。

联系人：姚晓敏，电话：0571–88008979。电子邮箱：zj_gjc@126.com。

 

附件：1.2021年“国创计划”重点支持领域申报指南

2.2021年“国创计划”项目推荐名额分配表

3.2021年“国创计划”项目立项项目汇总表

4.2021年“国创计划”项目立项情况数据统计表

5.“国创计划”学校自查报告写作提纲

 

 

浙江省教育厅办公室

2021年4月30日

（此件公开）

 

附件1

 

2021年“国创计划”重点支持领域

项目申报指南

 

设立部级大学生创新创业训练计划重点支持领域项目（以下简称“重点支持项目”），旨在引导大学生面向国家经济社会发展和重大战略需求，结合创新创业教育发展趋势，在重点领域和关键环节取得突出创新创业成果。

重点支持项目本着“有限领域、有限规模、有限目标”的原则，支持具有一定创新性的基础理论研究和有针对性的应用研究项目持续深化研究和实践，鼓励开展新兴边缘学科研究和跨学科的交叉综合研究，研究团队要有效利用高校和社会现有的重点实验室、协同创新中心、工程研究中心、国际科技合作基地、大学科技园、技术中心、技术转移中心、实验教学示范中心等研究平台所拥有的一流学科和科研资源，积极开展前沿性科学研究、颠覆性技术创新、实质性创业实践。

一、申报要求

重点支持项目由地方教育行政部门负责择优推荐，推荐数额不超过上一年度“国创计划”立项项目总数的2%。项目支持经费原则上不低于同类型其他“国创计划”项目支持经费的2倍。

二、重点领域

根据“十四五”规划纲要要求，以新工科、新医科、新农科、新文科推动高等教育高质量发展，重点支持大学生在以下领域开展创新创业活动：

（一）泛终端芯片及操作系统应用开发。围绕我国自主研发的芯片，基于国产自主研发的泛终端操作系统，开发框架、编程语言、编译器、编程工具等技术领域，探索在通用计算、人工智能、5G通讯、物联网、图像处理、个人终端等方面的创新应用。面向智慧城市、智能工厂、智慧家庭、智慧出行、智慧个人等各种场景的泛终端互连、协作、安全体系结构，解决传统终端操作系统生态相互割裂、用户体验提升困难、开发者效率低下的问题，结合核心芯片的国产化、操作系统的换代升级、编译环境及基础工具的自主开发、智能生态的创新发展，推进新一轮的万物互联、智能超宽带的产业升级。

（二）重大应用关键软件。围绕我国自主研发的关键基础软件、操作系统、数据库、大型工业软件、行业应用软件、新兴平台软件、嵌入式软件七大领域，推进重大应用，重点突破关键软件研发，培育壮大平台软件、应用系统、开源社区等新兴业态。围绕工业互联网战略需求，加速工业技术软件化，发展软件定义、数据驱动、平台支撑、服务增值、智能主导的新型制造体系。

（三）云计算和大数据。围绕云计算和大数据基础设施、数据虚拟化引擎、基于云模式和数据驱动的新型软件、大数据分析应用与类人智能、云上人工智能开发平台、云端融合的感知认知与人机交互技术研发方向，形成云计算和大数据系统解决方案，突破云计算与大数据领域重大设备、核心软件、支撑平台等方面关键技术。

（四）人工智能。围绕我国自主研发的人工智能芯片和开发框架，发展软硬件协同和系统级优化技术，构建异构软件编程及开发体系。加强我国原创人工智能开发框架发展，支持端边云统一架构和编程接口、动静态图结合的计算引擎、千亿参数级超大模型的自动并行，以及全流程安全可信。开展面向行业的人工智能模型和算法研发，推进在工业制造、智慧园区、无人驾驶等场景形成应用创新和应用方案。

（五）无人驾驶。围绕我国自主研发的关键车载芯片、智能驾驶操作系统、车载中间件构建功能软件算法，并进行系统优化。加强在智能驾驶系统功能安全以及网络安全等领域的研究。同时针对智能驾驶多传感器的开发和应用，结合线控底盘等零部件，打造面向多场景的智能驾驶业务系统，提升驾驶体验和作业效率，促进智能驾驶技术在多行业多场景的规模化应用落地。结合智能网联系统，有效降低智能驾驶应用技术复杂度，以及进一步提升系统安全，有效促进车路网云系统的深度融合。

（六）新能源与储能技术。围绕储能技术的机理和材料创新研究，以储能领域储热/储冷、物理储能和化学储能中存在的低容量、低集成度，以及分布式储能等关键科学问题为研究目标，建设多学科交叉融合的储能技术创新研究团队，重点发展新能源化工等领域，推进压缩空气储能、化学储能、各类新型电池、燃料电池、相变储能、储氢、相变材料等基础理论研究。围绕新能源革命带来的能源转换、传输、利用和管理等环节中的挑战，研发可再生能源发电的并网储能技术与系统、大规模集成储能与应用、分布式储能技术及系统优化、储能技术规模化应用及管理、碳计量、碳转化、碳捕捉等关键核心技术。

（七）生物技术与生物育种。针对保障食物安全和发展生物育种产业的战略需要，围绕主要农作物和家畜生产，发展合成生物技术等领域，获取具有重要应用价值的基因，培育抗病虫、抗逆、优质、高产、高效的重大转基因农林牧渔业新品种，提升生物育种水平，增强农林牧渔业科技自主创新能力，确保国家粮食安全，促进山水林田湖草系统治理，推进乡村全面振兴。

（八）绿色环保与固废资源化。面向生态文明建设与保障资源安全供给的国家重大战略需求，重点围绕高效转化、清洁利用、精深加工3个领域，开展基础理论研究和应用基础研究，研发整装成套的固废资源化利用技术，形成固废问题创新性解决方案，提高我国资源利用效率，支撑生态文明建设。

（九）第五代通信技术和新一代IP网络通信技术。围绕大规模天线阵列、高集成新型滤波器、宽带高效功放、新型网络架构、干扰协调等核心技术，扎根理论创新、工程创新和材料创新，不断提升频谱效率、降低能耗、降低体积/重量，为数字社会构建坚实的网络基础。通过5G技术推动移动互联网、物联网、大数据、云计算、人工智能等关联领域裂变式发展，在制造业、农业、金融、教育、医疗、社交等垂直行业探索新应用。围绕IP网络技术领域，探索以SRv6，BIER6、切片等为代表的新一代IP网络技术，结合网络分析、自动调优、AI等智能化技术，推动我国数据通信领域的应用技术创新。探索新一代IP网络通信技术应用于5G垂直行业、上云专线、Cloud VR等业务创新。