小学音乐歌唱教学策略精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学音乐歌唱教学策略范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：新体系；小学音乐；歌唱教学；策略研究

小学音乐课是小学课程体系中必不可少的一门艺术课，它不但可以培养学生对音乐的鉴赏力、感知力和表现力，还可以使学生在音乐中学会良好的思想品德，同时对学生的身心发展也有着重要的促进作用。然而，在当今很多学校中，教师还未跟上新课改的步伐，在教授音乐时，尤其是在歌唱教学时，教学方法非常单一，很容易让学生觉得枯燥，长此以往，小学生就会对歌唱失去兴趣。

一、情景教学法，让小学生感受歌曲意境

情景教学法是近年来比较流行的一种教学法，主要运用一些图片和视频以及言语的引导，帮助学生理解和感知文章或者案例的内容。虽然情景教学法主要运用在语文等科目的教学中，但是在小学音乐歌唱教学中也可以借鉴，以丰富音乐课的教学体系。在歌唱教学中运用情景教学法时，主要是感知、理解、记忆这三个步骤。

例如，在学习《美丽的家乡》这首歌时，教师就可以使用情景教学法帮助学生学习。首先，教师在上课前播放《美丽的家乡》这首歌曲，让学生整体感知歌曲的节奏以及歌词的意蕴。其次，教师带领学生朗读歌词，在朗读歌词后，教师让学生闭上眼睛，通过的教师的解读，让学生感受歌词里的景色。如：“在家乡有灿烂的阳光洒在你的脸上，质朴的风迎面吹来，绚丽的彩霞悠悠飘在天上，你听见了涓涓的流水声。还有家乡的人们为你讲传奇的故事。”通过这样的言语引导，学生很容易记住，并且很快理解意境。

二、律动教学法，让小学生感受歌曲节奏

律动教学法是瑞士音乐家、教育家达尔科罗兹所创，这种教学法就是新体系中的一种，在音乐教学中具有重大的作用。音乐是一门艺术，它是声音有节奏、有规律的波动而产生的。然而在传统的音乐教学过程中，仅仅是单纯地教学生如何唱歌，如何掌握简单的乐理知识，却忽略了音乐具有律动性的这个本质。这种只教授如何唱歌而不结合身体律动的教学方法，对小学生而言，是不全面的。所以，在教学生唱歌时，要让他们知道音乐是律动的，并且他们可以用肢体表达音乐歌曲的律动。

例如，在学习《小螺号》这首歌时，可以运用律动教学法进行教学。爱动是小学生的天性，在使用律动教学法时，先让学生听一遍歌曲，在听第一遍歌曲时，教师可以让学生跟着音乐的节奏挥手，让学生初步感知歌曲的律动，这样也容易吸引学生学习歌曲。在第一遍歌曲播放结束后，教师要求学生拿出双手，跟着老师边听歌曲边拍手掌，以加强对歌曲节奏的理解。如：“小螺号”拍一次手掌，“滴滴滴吹”拍一次手掌，以@样的节奏，让学生学唱歌曲的同时感受歌曲的节奏。之后再让学生手、脚和嘴一起配合，让歌曲的律动通过演唱和动作表达出来。通过这样的教学方法教授小学生歌唱，不仅对学生艺术感知力的提高有着重要作用，而且对促进学生的身心健康和整体平衡有着重要作用。

三、表演法教学，让小学生感受歌曲魅力

表演法教学在音乐教学中并不是特别常见的教学方法，但不可否定的是，这种教学方法对小学音乐歌唱教学也有着重要的作用。谈起表演法，想必大多数人会觉得表演法应该多用于戏剧、影视学校中。其实不然，表演法在很多学科中都有运用，比如英语和语文等。在小学歌唱课上运用表演法，要求教师在教授歌曲演唱的同时，也要教授学生如何演唱。除此之外，一些歌曲也可以配上简单的舞蹈动作教授给学生，让学生边唱边演。

例如，在学习《让我们荡起双桨》这首歌时，教师就可以使用表演法。首先，在学习这首歌曲前，教师应当在网上找一些关于歌曲的表演视频，并且应当从诸多视频中挑一些比较简单的视频，进行学习。其次，在学完歌曲时，就可以看着这些视频学习，让学生观看歌唱演员的动作，并且模仿。最后，下节课老师教授学生舞蹈动作，并结合歌曲边跳边唱。

随着近年来新体系教学方法的不断推进，各个学科的教学目标、培养方式和教学方法等已经发生了很大的改变。尤其是音乐课的歌唱教学，不能再用以前旧的方法去教。在音乐教育新体系的背景下，要想教好音乐歌唱课，就要在教学方法上下功夫，并且教师也要多学习一些才艺充实自己，这样才能在小学课堂歌唱教学中教好学生，让学生对音乐感兴趣。以上是笔者对新体系下小学课堂歌唱教学策略的几点感想，如有不足，请各位读者批评指正。

参考文献：

篇(2)

关键词： 音乐教学 引导性学习 自主学习 实践分析

在如今的音乐教学中，教师首先要做的是转换自身教学模式，也就是摈弃传统课堂教学模式，开创适应学生学习特点、以学生为主体的教学模式。教师要培养学生对音乐学习的正确认知，激发他们对音乐的兴趣，这是他们自主学习的基本动力。在后续引导式教学中，要让学生理清自己的学习思路，确定确切的学习目标，让音乐学习深入日常生活中。笔者结合自己近几年在音乐教学中的学习实践经验，就音乐教学现状谈谈如何具体有效地在课程中培养学生自主学习能力。

一、培养自主学习意识，激发学生学习兴趣

在小学音乐教学中，学生自主学习能力培养的关键步骤在于激发学生的自主学习意识，这种自主学习意识主要来源于学生对这门学科的兴趣。因此，教师在教学过程中一定要重点激发学生学习兴趣，让学生找到自己学习的动力，兴趣比起其他学习因素往往是最为有效的学习动力。尤其对于音乐类这种艺术性学科来说，兴趣是学生产生学习动机的根本因素。在小学音乐教学过程中，主要让学生通过聆听优秀的音乐作品激发对音乐的兴趣。但是在优秀音乐作品聆听与鉴赏过程中，教师面对不同年龄阶段的小学生采取的教学手段应该是不同的。对于低年龄阶段小学生来说，更倾向于介绍旋律轻松、简单、愉悦的曲调，因此教师在教学过程中尽量以此类型音乐作品为主进行音乐教学。而对于高年龄阶段小学生来说，他们能够介绍较为复杂的曲调，在音乐欣赏上更上一层楼。

例如，教学小学二年级学生音乐时，乐曲是《拍手歌》，这首歌旋律简单，而且曲调轻快。教学过程中，为了激发学生在音乐课堂上的学习活力，笔者在音乐教学过程中除了进行必要的歌曲练习以外，还编排了一些与音乐歌词相符的拍手动作，让学生在音乐练习过程中跟着做一些简单的动作。这种动作的编排就是激发学生在课堂上的学习活力，调节课堂教学氛围。

二、开展丰富的音乐活动，展示学生的学习能力

在小学音乐教学中，要想培养学生自主学习能力，还需要通过一定的活动开设调动学生学习积极性，让他们的能力有平台可以发挥。教师可以根据不同学习内容开展趣味性的教学活动，而且这个活动可以由学生选定和组织。一般活动开展形式主要有两种：第一种是完全由教师作为整个活动组织与主导者，学生在这个过程中只需要主动展示自己的学习水平就可以；第二种是教师作为观察者，学生作为整个活动的组织者与主导者，由学生自己开展整个活动，教师在这个过程中要做的是维护好课堂基本秩序及适当调节课堂教学气氛。

例如，笔者在三年级音乐课堂上开展过“我是歌唱小能手”的活动。这个活动开展的目的是给班级中热爱歌唱或者有爱好音乐的提供一个展示自己能力的平台。活动的开展主要分为三个部分：歌曲表演――学生投票――得出前十名优胜；这个活动的主持由学生担任，活动具体流程由学生负责人设计。通过这种方式，不仅大大提高课堂教学趣味性，还能让学生获得主动参与课堂学习活动的机会，锻炼他们在学习上的其他能力。而且活动的开展让学生收获在音乐学习上的成就感，让他们的学习变得自如。

三、鼓励学生参与课后音乐学习，培养自己的兴趣爱好

在小学音乐教学中，教师可以观察班级中一些有较高音乐天赋的学生，让他们课后发展自己的音乐天赋。如，参加一些课后音乐声乐班的培训，或者学习一样自己喜欢的乐器，对学生整个学习状态提升都是有着很大帮助的。而且课后更为深入地音乐学习，能够帮助学生更好地理解音乐，了解音乐中的文化与不同音乐种类的丰富多彩。笔者在教学过程中会给学生额外开设一些教学课程，如，就某个国家的音乐文化、音乐家让他们进行探讨与学习，拓宽音乐方面的学习视野；或者给学生介绍不同类型的乐器，让他们了解一首音乐的曲调与声音来源。

小学时期的音乐教学是学生整个音乐学习阶段的主要启蒙阶段，学生在这个时期形成对音乐的基本概念与喜好。因此，教师在音乐教学过程中要进行合理的引导教学，激发学生在音乐方面的自主学习意识。在音乐自主引导式教学中，激发学生自主性是整个教学过程中的核心。如何激发学生自主性，需要教师结合具体教学情况进行课堂教学内容与方法设计。

参考文献：