师德论坛论文篇(1)

【百年新国学论坛】20__年度主题：国学——引领新发展的本源力量这个时代最显著的特征之一，是经济的发展繁荣必然伴随着增长方式的创新改变，文化的自新进化则必须凭借多元发展的兼收并蓄。没有经济基础的文化缺乏厚重与保障，没有文化支撑的经济则缺少动力和持续。如果说中国需要经济、政治、军事构建她刚强有力的躯体，那中国也同样需要思想、文化和民族精神构筑她飞扬的灵魂。国学或者说新国学的兴起正是为了塑造中华民族之魂而应运而生的。但是，当学术界还在为国学或新国学是不是一门学科而论战和思辩的时候，当无数的专家或伪专家都在为培训和演讲不遗余力的时候，国学热已经悄然兴起了。也许最重要的并不是演讲者们讲了什么，而是他们营造了一种氛围；也不在于听讲者们听到了什么，而是他们表达了一种渴望。当学国学的人们还不知道真正想要的是什么，当讲国学的人们也不知道真正该讲的是什么，当没有一种思想可以成为真正的主流的时候，也许我们最需要的是在已经形成氛围的基础上，搭建一个交流的平台，让那些想了解国学、让那些想宣扬国学的人们，共建、共有、共享一个平台。在这个平台之上，让中国文化与西方文化交流碰撞，让传统文化与现代思想融会贯通，让学院派、学会派、实战派融于一炉，也让原典的思想精华对当下的管理实践、当下的工作和生活进行指导。国学绝非故纸，现代国学之新，正在于为今所用之新，我们想要的国学是焕发了鲜活生命的新国学，她能够融入我们的生活，改变我们的思维，指导我们的行为。她朴素而不迂腐，她贴近原典而又生动活泼；她捍卫平等、自由与公正，也呼唤仁义、道德与和谐。在以政治民主化、经济自由化为主导的西方发展模式面临增长乏力、危机频发、不可持续的困惑之后，他们把寻找新的发展动力的目光投向了东方；在中国三十年经济高速发展、综合国力大幅提升之后，我们同样面临政治制度改革、经济结构调整、社会道德缺失、贫富差距加大的巨大挑战，中华民族也同样需要去向中国古老的传统文化中寻找新发展的方向、新发展的动力和新发展的智慧。国学是潜藏于中华民族躯体之中的灵魂，是个人、企业、社会发展进步的本源力量之所在。我们坚信：新国学代表着中国文化的未来，也影响着世界文明的方向。今年9月28日是孔子诞辰2561周年，也是国务院台办出面，两岸四地在国子监孔庙举行国家级祭孔大典的第一年。本次论坛的承办单位—汉德唐书院作为祭孔大典的协办单位将在9月26-27日本论坛结束之后，安排论坛人员参与祭孔大典的相关活动。一、论坛主题： 国学－推动个人、企业、社会发展的本源力量二、论坛时间： 20__.9.26－20__.9.27日三、论坛地点： 北京会议中心（暂定）四、论坛组织：批准机构： 中共中央宣传部中华人民共和国文化部主办单位： 中华文化促进会 北京大学国学研究院 清华大学国学院 汉德唐书院承办单位： 汉德唐书院赞助单位： ＃＃＃企业集团协办媒体： 中国企业家杂志社发起单位： 国际儒学联合会 中国佛教协会 中国道教协会 中国艺术研究院 中国伊斯兰教协会 中国基督教协会 中国天主教协会 清华大学思想文化研究所 北京大学文化产业研究院 南开大学东方文化艺术中心 中国人民大学国学院 湖南大学岳麓书院 论坛委员会：名誉主席： 许嘉璐 论坛主席： 高占祥 副 主 席： 金坚范 于广华 张玉文 执行主席： 王石 顾问委员会委员：许嘉璐 星云大师 汤一介 杜维明 范曾 秘 书 长： 徐小勇 杨丰铭 会 务 组:外 联 组:宣 传 组：五、媒体支持： 中央电视台、凤凰卫视、北京电视台、光明日报、人民日报、新华网、新浪网、搜狐网、腾讯网、凤凰网、央视网、南方周末、人民网、中国广播网等六、论坛规模： 500人七、门票计划： 嘉宾票 3800元 贵宾（vip） 8800元（限50人）八、人员定位： 企业人士、政府人士 高校人士、中小学教师 国学培训从业人士 自由职业人士、家庭需求人士九、论坛形式：白天： 08：30～09：15 中国艺术研究院09：15～12：30 演讲形式 13：30～17：30 演讲形式 晚上： 19：00～21：30 沙龙形式（4个分会场，每个会场约100人， 1人主持，2人嘉宾） 共历时2个白天，1个晚上 第一天主题：“新国学的管理智慧”，涉及10位演讲嘉宾 第二天主题：“新国学——重构生活的新支点”，涉及10位演讲嘉宾晚上8个分论坛主题：1. “音乐与人生”2. “京剧——国粹互动小剧场”3. “茶道与人生”4. “中西酒文化”5. “中医养生”6. “影视艺术与动漫文化” 7. “新国学与当代教育”8. “海外汉学”十、论坛嘉宾拟邀大会主持： 杨 澜 王利芬 陈伟鸿 曲向东大会拟请贵宾： 许嘉璐 第十届全国人民代表大会副委员长，原民进中央主席，现任中华文化促进会名誉主席高占祥 诗人，书法家，曾任文化部常务副部长、全国政协常委等杜维明 哈佛大学教授，美国人文艺术科学院院士范 曾 中国当代著 名学者，书画家，诗人，博士生导师汤一介 中华孔子学会会长，北京大学哲学系教授。任法融 传统文化专家、易学专家，中国道教协会会长。冯骥才 当代著名作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。星云大师 国际佛光会中华总会会长。传印法师 中国佛教协会会长，中国佛学院院长。池田大作 日本创价学会名誉会长、世界创价学会会长。世界著名社会活动家和宗教思想家。拟请演讲嘉宾： 余敦康 中国社会科学院宗教研究所研究员，博士生导师楼宇烈 北京大学教授，人民大学宗教研究所所长陈 来 清华大学国学研究院院长，博士生导师，著名哲学史家黄朴民 人民大学国学院副院长，教授，博导。张岂之 著名思想文化史专家，西北大学中国思想文化所所长。李学勤 清华大学教授，国际汉学研究所所长，国际欧亚研究院院士。刘梦溪 中国艺术研究院中国文化研究所所长。钱乘旦 北京大学历史系教授，博士生导师王 博 北京大学教授，博士生导师王守常 北京大学教授，中国文化书院院长张国刚 清华大学历史系主任，教授，博士生导师，中国唐史学会会长朱汉民 湖南大学岳麓书院院长，教授，博士生导师，国学研究专家张颐武 北京大学中文系教授，博士生导师张立文 中国人民大学孔子研究院院长、周易研究会副会长。傅佩荣 台湾大学哲学系教授，影响全球华人的国学大师周国平 哲学博士，中国社会科学院哲学研究员，西南政法大学教授曾仕强 中国式管理大师，全球华人中国式管理第一人于 丹 北京师范大学艺术与传媒学院副院长，博士生导师易中天 厦门大学人文学院教授，博士生导师鲍鹏山 百家讲坛主讲嘉宾，上海电视大学副教授钱文忠 复旦大学教授，博士生导师，百家讲坛主讲嘉宾刘明武 地质工程师，同时从事中国传统文化研究，近百篇张其成 北京中医药大学教授，博士生导生颜炳罡 山东大学教授，博士生导师李 一 道医专家，重庆缙云山道教协会会长洪 兵 中国军事科学院军事战略研究室主任周海宏 中央音乐学院教授，副院长，中央音乐学院音乐学研究所处长陈 山 北京电影学院电影文学系教授，博士生导师袁行霈 北京大学中文系教授，北京大学国学研究院院长叶 朗 哲学家，美学家，北京大学哲学教授，北京大学艺术学院院长马未都 中国民主建国会会员，收藏专家，央视《百家讲坛》主讲人余秋雨 上海戏剧学院教授，曾任戏剧学院院长，国际知名的学者和作家孙毓敏 著名京剧表演艺术家，京剧荀派传人，北京戏曲学院院长陆广莘 著名中医，中医科学院资深研究员，曾任中央保健局高级顾问朱鹤亭 国际著名养生学家，中华医学家，食疗学家，玄学家，武学家曲黎敏 北京中医药大学副教授毕淑敏 国家一级作家，北师大文学硕士，北京作家协会副主席郭 彧 中国方明易经研究院院长。邓小君 著名书画家、收藏家，中国人民书画院院长。茅于轼 著名经济学家、天则经济研究所所长。郎咸平 著名经济学家，美国沃顿商学院博士，香港中文大学教授。张五常 著名经济学家，新制度经济学和现代产权经济学的创始人之一。樊 纲 著名经济学家，北京大学、中国社会科学院教授。蔡继明 著名经济学家，清华大学教授，民进中央常委。郑渊洁 著名作家，有“童话大王”之美誉。韩 寒 80后著名作家，赛车手。社会焦点人物。郭敬明 80后著名作家，出版人。社会焦点人物。当年明月 历史小说作家，网络文学代表人物。刘东华 中国企业领袖年会组委会主任，《中国企业家》杂志社社长李彦宏 百度公司创始人，董事长兼首席执行官柳传志 联想集团董事长，中华全国工商业联合会副主席李开复 曾任微软与谷歌公司中国区总裁，现任创新工场董事长唐 骏 曾任微软（中国）、盛大网络总裁。现为金和软件公司董事成员马 云 著名企业家，阿里巴巴集团主要创始人万 捷 雅昌集团董事长，世界印刷界最高荣誉奖获得者冯 军 “爱国者”品牌创始人，华旗资讯集团总裁严望佳 北京启明星辰信息安全技术有限公司总裁。刘迎建 北京汉王科技股份有限公司董事长。冯 仑 万通集团董事局主席，中国民生银行董事王建宙 中国移动总裁，党组副书记，中国移动公司董事长兼ceo十一、费用预 算费用预算： 总计 200万元 费用来源： 门票收入不足费用由承办方筹措负责百年新国学论坛——20__年度国学论坛独家赞助方案赞助资格：行业知名，形象正面，爱好国学赞助费用：人民币200万元赞助回报 赞助单位以独家赞助身份出现在论坛的正式宣传方式中 赞助单位领导作为论坛副主席 赞助单位领导在论坛做国学管理专题发言1、 门票回报 价值55万元 含嘉宾票100张，贵宾票20张 总价值：1003800＋208800＝55万元2、媒体回报 价值120万元中央电视台和北京电视台做相关重要报道；至少2家主流网络媒体直播； 至少5家主流杂志媒体做深度报道； 至少10家主流报纸做大篇幅报道； 对本次论坛做重要报道的重要媒体超过100家； 安排网络报纸和杂志对赞助企业及领导人做企业文化和品牌文化的深度访谈； 协商相关媒体回报形式。3、培训回报 价值100万元 包含美国美联大学博士学位培训名额3人，学制2年， 中国政企领导中西文化博学班名额3人（学制两年），秘修班2人（五天四晚）， 企业内训课程（包含管理类和国学类）10天， 其他国学培训单次课程20人次。 312＋46＋21.25＋103＋200.6＝100万元4、现场其它回报 价值50万元 如产品合适，可在现场展示或宣传； 可主持或与演讲嘉宾共同主持分会场论坛； 可向全体与会者及演讲嘉宾赠送产品或企业介绍； 论坛会刊对赞助单位和领导进行重点介绍和报道。5、持续后延回报 价值100万元 以后各界论坛继续持续宣传，具体方式协商； 第二届、第三届论坛继续赠送门票； 赞助单位获邀成为汉德唐书院常务理事单位； 赞助单位负责人成为汉德唐书院理事、国学管理顾问； 汉德唐书院各项重大活动的当然嘉宾。 总价值共计 425万元百年新国学论坛——20__年度国学论坛“协办单位”方案合作资格：形象正面，爱好国学合作费用：人民币50万元合作回报 1．赞助单位以“论坛协办单位”身份出现在论坛的正式宣传方式中 2．赞助单位领导作为论坛常务理事 3．赞助单位领导在分论坛做特别嘉宾并做国学管理专题发言4．门票回报，含嘉宾票30张，贵宾票5张 总价值：303800＋59800＝16.3万元 5．大量媒体对本次论坛做特别报道。包括： 中央电视台和北京电视台做相关重要报道， 至少2家主流网络媒体直播， 至少5家主流杂志媒体做深度报道， 至少10家主流报纸做大篇幅报道， 对本次论坛做重要报道的重要媒体超过100家。6．安排网络和杂志对赞助企业及领导人做企业文化和品牌文化的深度访谈；7．协商相关媒体其它回报形式；8．提供美国美联大学博士学位培训名额1人 中国政企领导中西文化博学班名额2人，秘修班2人，学制2年， 企业内训课程（包含管理类和国学类）2天，9．可向全体与会者及演讲嘉宾赠送产品或企业介绍；10．以后各界论坛继续持续宣传，具体方式协商；11．第二届、第三届的论坛给予门票优惠；12．赞助单位获邀成为汉德唐书院常务理事单位；13．赞助单位负责人成为汉德唐书院理事、国学管理顾问；14．汉德唐书院各项重大活动的当然嘉宾；15．会刊上对赞助单位及领导做特别介绍。百年新国学论坛——20__年度国学论坛“合作伙伴”方案合作资格：形象正面，爱好国学合作费用：人民币30万元合作回报 1．赞助单位以“论坛合作伙伴”身份出现在论坛的正式宣传方式中 2．赞助单位领导作为论坛理事 3．赞助单位领导在分论坛做国学管理专题发言4．门票回报，含嘉宾票20张，贵宾票5张 总价值：203800＋58800＝12万元 5．大量媒体对本次论坛做特别报道。包括： 中央电视台和北京电视台做相关重要报道； 至少2家主流网络媒体直播； 至少5家主流杂志媒体做深度报道； 至少10家主流报纸做大篇幅报道； 对本次论坛做重要报道的重要媒体超过100家；6．安排网络对赞助企业及领导人做企业文化和品牌文化的深度访谈，7．协商相关媒体其它回报形式。8．提供美国美联大学博士学位培训名额1人，或中国政企领导中西文化博学班名额2人，提供秘修班培训名额2人，企业内训课程（包含管理类和国学类）2天，9．可向全体与会者及演讲嘉宾赠送产品或企业介绍；10．以后各届论坛持续宣传，具体方式另行协商；11．第二届、第三届论坛给予门票优惠；12．赞助单位获邀成为汉德唐书院理事单位；13．赞助单位负责人成为汉德唐书院理事；14．汉德唐书院各项重大活动的当然嘉宾；15．赞助单位及领导在会刊上做特别介绍。20__“新国学&8226;新生活”年度国学论坛“特别鸣谢单位”方案合作资格：形象正面，爱好国学合作费用：对年度论坛的实际资金支持不低于人民币10万元（可以购门票方式）合作回报 1．赞助单位以“论坛特别鸣谢单位”身份出现在论坛的正式宣传方式中 2．门票回报，嘉宾票、贵宾票、特别贵宾票给予特别优惠；3．大量媒体对本次论坛做特别报道。包括： 中央电视台和北京电视台做相关重要报道； 至少2家主流网络媒体直播； 至少5家主流杂志媒体做深度报道； 至少10家主流报纸做大篇幅报道； 对本次论坛做重要报道的重要媒体超过100家；4．赠送企业内训课程（包含管理类和国学类）1天或提供秘修班培训名额2人。5．可向全体与会者及演讲嘉宾赠送产品或企业介绍；6．第二届、第三届论坛给予门票优惠；7．协商其他回报形式；8．赞助单位及领导在会刊上做特别介绍。百年新国学论坛——20__年度国学论坛“服装赞助”方案合作资格：形象正面，爱好国学合作费用：人民币20万元；参会人员服装1000套（或吉祥物礼品1000套）；定制演讲嘉宾服装50套。合作回报 1．赞助单位以“论坛协办单位”身份出现在论坛的正式宣传方式中 2．赞助单位领导作为论坛常务理事 3．赞助单位领导在分论坛做特别嘉宾并做国学管理专题发言4．门票回报，含嘉宾票30张，贵宾票5张 总价值：303800＋58800＝15.8万元 5．大量媒体对本次论坛做特别报道。包括： 中央电视台和北京电视台做相关重要报道； 至少2家主流网络媒体直播； 至少5家主流杂志媒体做深度报道； 至少10家主流报纸做大篇幅报道； 对本次论坛做重要报道的重要媒体超过100家；6．安排网络和杂志对赞助企业及领导人做企业文化和品牌文化的深度访谈，7．协商相关媒体其它回报形式。8．提供中国政企领导中西文化博学班名额2人，秘修班2人，企业内训课程（包含管理类和国学类）2天，9．可向全体与会者及演讲嘉宾赠送产品或企业介绍；10．以后各界论坛继续持续宣传，具体方式协商；11．第二届、第三届给予门票优惠；12．赞助单位获邀成为汉德唐书院常务理事单位；13．赞助单位负责人成为汉德唐书院理事、国学管理顾问；14．汉德唐书院各项重大活动的当然嘉宾；15．赞助单位及领导在会刊上做特别介绍。百年新国学论坛——20__年度 国学论坛赞助方案与政策赞助结构： a．论坛独家赞助 200万元 1家b．论坛协办单位 50万元 2家 c．论坛合作伙伴 30万元 3家 d．论坛特别鸣谢单位 10万元（可以购票方式） 多家 e1. 论坛服装赞助 20万元＋服装提供 1家 e2. 论坛场地赞助 待定 1家赞助政策： 1．第三方(含广告及文化公司等)联系赞助方 按20% 2．个人联系赞助（无论内外人员） 按10%3. 个人间接联系赞助（内部人员） 按3%赞助安排：1． 赞助连接时间越快越好2． 个人联系赞助应及时与论坛组委会通气3． 各种赞助形式可齐头并进

师德论坛论文篇(2)

加强班级德育建设网络性文化建设作为班级德育管理的主要实施者，班主任要重视现代教育下的网络教育作用，实施网络信息技术与德育管理的配套合作制度，真正实现网络与德育的有机结合。我认为主要从以下方面着手：利用网络广开德育教育资源，搜集名人事例演讲或视频讲座，时刻关注中央电视台的强档栏目，下载德育片让学生观看，接受爱国主义、集体主义以及人生观、世界观教育；班主任可以利用校园网络，建设网络校园，开辟了班级文化，网上创办了校本文化一角“摘星采花集”、“成功者的足迹”等专栏，利用名篇名作来教育熏陶感化学生，使他们接受到良好的人文的感染，实实在在懂得人生的价值和成功的内涵。

二、突出网络信息技术应用性

抓好信息技术与班级管理的整合班级管理要注重网络信息技术与班级建设间的结合，完善二者运行有机整合制度，让教师摆脱“华而不实”的形式主义育人方式，侧重育人在“实用性”上下功夫。经过几年来的实践摸索，我认为要有一套适合新课改的有效运行制度。首先，开展信息技术网络学习培训，提高教师网络应用操作技能。课程信息技术的有机结合，离不开教师的技术及业务水平。老师们可以采取集中培训、教研培训等各种形式，加强对信息技术的强化与落实。经过培训，老师能熟练地运用powerpoint及flash等教学软件来辅助教学活动，也更能有针对性地实施网络育人工程了。其次，开展教研活动，用课件找准信息技术与班级管理的结合点。在班级管理中，我们强调教师认真钻研教材，研讨教法，力争把最适合给学生传授的知识，或者最有启发教育意义的案例、活动利用多媒体展示给学生。我们鼓励老师自己制作课件，凸显结合点，通过示范课、座谈等形式进行交流，要求教师在德育结合点上把好脉。之后，学校将好的德育课件集中存档，建立学校的德育资源库，极大地方便了老师们的教育教学。最后，专门开辟班级论坛，鼓励老师上论坛交流网络信息技术，互相切磋课件使用中存在的问题，反思自己存在的困惑。在论坛上，对德育分类，版主提出讨论的话题，鼓励老师讨论教研，广开言路，互相切磋，以此基础制定课件，进而在论坛上共享教研成果。信息技术让师生间的交流更加默契，也让家校、教师间的互动成为一种可能，学生在活动中，在老师的引导下更能接受班级建设的文化熏陶以及德育渗透。

三、总结

师德论坛论文篇(3)

一、打造班级网站,

追求“成长快乐”

学校的大环境为学生提供了良好的技术支持和良性的网络氛围,因此,班主任可以将班级德育建设目标和要求渗透到班级网站建设中去,使班级网站和班级德育建设有机融合在一起。在此基础上,我和孩子们一起建设了我们的班级网站,在互联网上形成了一个班级教育的阵地,在这块阵地上引导学生健康地使用网络,开展相应的网络德育活动。

(一)搭建桥梁,见证成长

班级网站是我班师生的骄傲,每一位老师和学生都关注和喜爱自己的网站。如在“展我风采”这一栏目中,它展现的是我班丰富多彩的活动中一朵朵最亮丽的浪花,记录的是孩子们成长过程中留下的一个个深深的足迹……“硕果累累”栏目中记录的是班级获得的所有荣誉,包括集体荣誉和个人的荣誉。在“成长相册”中展示的是孩子们一张张活泼可爱、充满阳光的笑脸和生动有趣的自我介绍……

一张张图片、一段段文字不仅仅记录着班级全体师生曾经的、共同的经历,也使大家感受到了班级的活力,让大家有了前进的勇气和力量,增强了师生的集体意识和荣誉感。班级网站把大家的心紧紧地系在一起,这其实就是一个最好的德育课堂,胜过千言万语。班级网站这道桥梁让我们全体师生一起体验到了成长的幸福和学习的快乐,增强了班级中每一个成员“我为集体,集体为我”的意识。

(二)创设平台,互动交流

班级网站的建设让师生之间、生生之间能更好地沟通和理解,加深了同学间、师生间的友谊。我班有学生60多人,不同的学生有不同的性格,如何促进班级成员间的进一步了解呢?我们在班级网站平台上开设了“心灵之声”栏目,增进与学生之间的了解,沟通因互相了解而变得有效。另外,在网站的“感悟体验”栏上收录着大家的许多感悟,同学们在网络上可以对同一主题展示自己的观点,进行讨论,互相学习,相互促进,这远比老师单方面的说教更易于他们接受,效果也更好。我们还开辟了“道歉专栏”和“交友专栏”。曾经有一位比较内向的学生向我倾诉,由于对某件事情处理不当,误会了他的同桌,但又不敢当面向他道歉,因此陷入了深深的自责中。我鼓励他到班级网页中的“道歉专栏”去道歉和进行沟通。果然,他的同桌看到他的道歉后,便原谅了他,两个人的友情又得到进一步发展。

另外,我在班级网页上还开辟了“班主任信箱”,倾听学生的心声,处理师生之间遇到的问题。“班主任信箱”一开通便收到了许多学生的来信,有的是要向我道歉,有的是给班级管理献计献策,还有的是“喊冤”或者要求心理咨询等等。当然,老师也有误会学生的时候,出现这种情况时,我就当面给学生道歉,或者利用班级网站,写一封道歉信,这样做,既可以达到双向交流,又可以让学生多一种处理人际关系的途径,懂得如何处理自己和他人、自己和集体的关系。由此既增进了学生之间的交流,加深了彼此的友情;也拉近了师生之间的距离,培养了良好的师生关系。

(三)共享资源,全员参与

班级网站使每个同学在登陆后既可以关注和学校生活有关的内容,又可以根据各自的兴趣爱好,直接了解自己需要的内容。我在班级网站的超链接地增设了几个符合学生口味的专栏,以便他们去点击。如喜欢文学的同学可点击“中华经典赏析”,这是一个抒情写意的文学栏目,内容涉及古今中外的名篇,有小说、诗歌、散文、杂文等各种体裁的作品及相关的简介、评析;需要了解教育动态的同学可以点击“课改前沿”栏目,这是一个融教育、教师、各学科学习等内容为一体的专栏,从中孩子们可以了解到各种教育动态、课改前沿等信息;想了解新闻的同学可以点击“新闻大家读”栏目。同时班级网站并不回避学生关注的娱乐界、体育界的新闻。例如:“音乐快车”就是一个很好的音乐专栏,至上励合的《棉花糖》就很受孩子们的欢迎。孩子们喜欢周杰伦的歌,关注他的动向,专栏也就经常更新此类的实时新闻。另外体育方面,我们也链接了“NBA”官方网站,想了解篮球的同学就可以在此轻松浏览。

总之,只要是孩子们关注的话题,在这里总是能获得相关的信息。这样既节约了学生的网上时间,又避免了学生在自己搜索时可能受到网上不良信息侵袭的可能。我班的班级网站让真实社会与虚拟社会互动互补,确保了德育的实效性。

二、建构个人网页,

营造“人文快乐”

每个学生都可以在班级网站上建立自己的个人网页。孩子们可以根据自己的思想实际,设立“学习体会”、“生活信条”、“理想风帆”等栏目,在网页上展示自己的才华,提高自己的知名度,进而培养学生学习的自信心。

(一)精心设计,彰显个性

每个孩子都希望自己的能力和水平得到他人的认可,希望有发挥他们才能的空间。网页制作给学生搭建起良好的平台,鼓励学生大胆想象、勇于尝试、多动手、多实践,树立信心,发挥潜能;孩子们对纷繁复杂的各类信息进行搜集、筛选、加工、整合、提炼,他们精心设计的作品构思新颖、内容真实深刻、界面美观。因此,我们班级的个人网页异彩纷呈,百花齐放。孩子们创建了“作文荟萃”、“个人书画展览”、“优秀作文赏析”、“动物世界”、“植物大观园”等等网页专栏,还有的孩子着重介绍自己的小实验、小制作、小发明……网页制作的过程,是提高学生信息素养的过程;是提高学生艺术修养的过程;是培养学生观察、思考、探究能力的过程;也是引导学生学会关注生活、关注社会、关注自然的过程。在此过程中,学生们的才能得到了尽情的发挥,个性得到了充分的发展。

(二)人机交互,活跃学风

传统的学习环境,由于受到时间和空间的限制,很大程度上制约了学生自然信息量的摄取,教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。而互联网则让更多的人在最短的时间和最具有灵活性的环境下获得知识和学习。随着教学改革的发展,培养学生合理利用网络的优势,拥有对信息的获取、传递、加工和使用的技能,是学会学习的关键。在此基础上,个人网页的平台就较好地体现了学习过程的交互性。它构建了一种让孩子们的多种感官参与、接受各种信息的自主学习环境。在这样的环境下,网页中涌现出的大量信息就成为了孩子们新的知识来源,成了孩子们取之不尽、用之不竭的财富。人机丰富的交互界面,创设了孩子们喜闻乐见的内容,提供了丰富的学习资源供孩子们共享,将无声变为有声,将无形变为有形,将抽象变为具体,产生很强的感染力,给孩子们拓展出驰骋想象的广阔的天地,引导孩子们自主学习、自主探究,使班级真正产生了“奇文共欣赏,疑义相与析”的浓厚学习氛围。个人网页拓展了学生的知识面,体现了“百鸟争鸣”的人文精神。

三、开发网上论坛,

体验“参与快乐”

网上论坛对于养成孩子的团结协作、互进互促是一种有效的手段。它不仅可以消除学生在生活中、学习中的孤独感,也能给孩子们一种归属感。

(一)增进沟通,实现双赢

通过班级网站,我们又开发了班级论坛,专门让学生讨论班级的重大活动,集思广益。例如,我在网上向孩子们征求班训班规。同学们在班级论坛上畅所欲言,最后选出了“做人有信 做事有恒”八个字作为我们的班训。我还通过网上评价的形式,评价班主任和班干部的工作情况,以此作为我管理班级工作上的鞭策。平常遇到班级的重大活动或者重大任务时,我都会利用班会课的时间征求他们的意见。可是班会课时间是有限的,有时讨论不出最后的结果。此时我就鼓励他们课后继续在班级论坛上发表他们的意见。有时还可以看到以前在班会上一言不发的同学在上面的留言和建议。在论坛里,孩子们可以自由地发挥自己的优势。

良好班风的形成,离不开学生文明习惯的养成。为了更好地培养学生的文明习惯,通过网上征询学生的意见,我们确立了班级公约,公布了班级管理实施细则,并定时在网页上公布学生的评价结果,让他们及时自觉地纠正自己的不良行为。这样做既发挥了学生主人翁的作用,又培养了班级的民主氛围。

(二)优势互补,资源共享

我们还开发了BBS功能,建立了学生论坛,请学生当版主,发挥学生的主体能动作用,使学生与老师,学生与学生之间可以在网上互相讨论、互相学习。由于论坛与学校网站相链接,因而全校师生都可以在这里畅所欲言,各抒己见,讨论热点问题、校内外的大事小事,打破了班级与班级、学生与学生、学生与教师之间的界限,使全校师生融为一体,增强了凝聚力。这是以网络互动的魅力吸引学生自主参与德育建设活动。

学生、老师、家长可以在“网上论坛”互相讨论学习体会,也可以就班上发生的某一事件发表自己的看法,提出自己的观点,通过充分的研讨,达到求同存异之效;也可以对班主任工作、学校工作进行讨论,指出存在的不足,提出好的建议。网上讨论有其特有的优势:讨论时可以隐去真实的姓名,也就摆脱了“随大流”的状态,有利于敞开思想、讲真话,因此能够及时发现学生的思想动态,解决真实的思想问题。

随着班级“网上论坛”的逐渐完善,其他班级的家长也会光顾我班的论坛,看到共鸣之处还会发帖留言,还有些家长把我班论坛的内容转发到自己的空间,使教育资源得到了共享,同时也有效地激励了教师与家长更加用心地去发现、挖掘孩子的闪光点,具有其他家校联系方式所不可替代的功能,形成了“踏花归去马蹄香”的流畅动感。

班级论坛成立以来,班级面貌也悄然发生着变化;家长对老师的工作多了一份理解与信任;家长们也不再因为孩子们的一点点小摩擦弄得彼此不开心;有些家长还成为了好朋友,相互交流教育孩子的良方;还有的家长周末相约让孩子们去广场溜冰,一起给孩子过生日等等,形成了温馨融洽的友好氛围。

四、运用电子邮件,

感悟“交流快乐”

运用E-mal进行交谈,避免了面对面的尴尬,有利于克服心理障碍,能够谈心里话,容易沟通。学生有些心里话或一些敏感的话题,心里存在困惑又不便当众讨论,就可以用E-mail的方式寄给老师,老师针对这个学生的疑问直接解答,然后用E-mail回复学生。这样既解决了学生思想上存在的问题,帮助学生树立正确的人生观、价值观,又不会让学生“丢面子”。如果学生的问题具有普遍性,老师可以在网上解答或发表公开信。通过E-mail的方式直接与班主任交谈,这样既缩短了教师与学生间的距离,又增进了师生间的感情,实现师生的平等对话,在匿名和隐蔽的条件下,充分缩短师生之间的心理距离,还有助于尽快地解决学生思想上存在的问题。

师德论坛论文篇(4)

广州市进一步推进“迎奥运、讲文明、树新风”活动和“迎亚运、讲文明、树新风、促和谐”全民行动是迎接2010年北京奥运会和推进我市创建文明城市工作的重要举措，我局以广州市精神文明建设委员会《关于印发“迎奥运、讲文明、树新风”活动和“迎亚运、讲文明、树新风、促和谐”全民行动工作方案的通知》（穗文明委[2010]6号）为指导目标，通过开展“文明礼仪进学校大型活动”，有效提高青少年文明礼仪、道德水平和综合素质，发动青少年迎接奥运、投身亚运，为北京奥运会和广州亚运会的成功举办营造良好的人文氛围。

二、活动时间

2010年7月中旬至10月中旬

三、组织机构

主管领导：黄素明副局长

主管部门：局思政处

协调部门（单位）：局体卫艺处、基教处、职成处、高教

处及各区、县级市教育局

四、 指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，以《全国文明城市测评体系》为导向，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指针，在教育系统进一步营造人人学礼仪、知礼仪、用礼仪的浓厚氛围，在学生中推动崇尚道德模范、学习道德模范、争当道德模范的氛围，进一步提升青少年文明素质，形成良好行为习惯，为北京奥运会和广州亚运会的成功举办营造良好的人文环境。

五、活动要求

根据市文明办要求，我市教育局系统要开展多场文明礼仪进学校大型活动。通过论坛、主题班会、专题讲座、知识竞赛等形式，在全市各级各类学校中，进一步开展文明礼仪教育，同时将文明礼仪知识纳入各种夏令营活动，作为重要内容，加以大力宣传，在教育系统广大教职工和学生中形成以讲文明、懂礼仪为荣的良好风尚。

六、 具体措施

通过课堂教学、实践活动、家庭社会联动等三大主要方面，充分发挥德育的导向和保证功能，求实创新。进一步加大青少年文明礼仪教育力度，并将学生文明礼仪、良好仪表与开展以“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观、道德观教育结合起来。在日常教育教学中，注重学生的实践和体验，把综合实践活动课和主题班会、团队及社团活动结合起来，开展丰富的社会实践活动，让青少年养成文明礼仪以及勤俭、节约、进取等个性品质，促进完满人性和完整人格的形成。加强教师文明行为和仪表教育，纳入了师德考核、优秀班级评选和优秀教师评选、评优的范围中，要求教师为人师表、率先垂范。

项目内容：

（一）对学生广泛开展爱祖国、爱家乡教育，培养民族精神和自豪感。

（二）开展青少年奥运、亚运知识文化教育，了解体育竞

技文化和亚运历史，增强对奥运、亚运知晓度。

（三）加强校园文化建设，加强对校园文化的引导提升，营造和谐校园。

（四）加强学生文明礼仪教育，培养良好的文明礼仪习惯和行为，促进健全人格形成。

（五）组织、发动迎亚运青少年道德实践活动，参与志愿服务、弘扬志愿服务精神。举办“手拉手”活动、爱心扶助、学生礼仪风采大赛等，开展体验教育。

（六）加强师德教育，发挥教师引领作用，为人师表、率先垂范。

（七）弘扬体育精神，培养学生良好心理素质和健全人格。

七、文明礼仪进学校主题活动内容

任务项目

责任单位

活动形式

实施时间

喜迎奥运广州市中小学生书信节

广州市教育局团委

通过书信写作活动，开展礼仪教育，培养学生思想品德教育

2010、6-9月

越秀区文明礼仪进校园活动

越秀区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

荔湾区文明礼仪进校园活动

荔湾区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

海珠区文明礼仪进校园活动

海珠区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

天河区文明礼仪进校园活动

天河区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

黄埔区文明礼仪进校园活动

黄埔区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

白云区文明礼仪进校园活动

白云区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

萝岗区文明礼仪进校园活动

萝岗区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

南沙区文明礼仪进校园活动

南沙区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

番禺文明礼仪进校园活动

番禺区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

花都区文明礼仪进校园活动

花都区教育局

通过论坛、主题班会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

增城市文明礼仪进校园活动

增城市教育局

通过论坛、主题班会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

从化市文明礼仪进校园活动

从化市教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

中小学生文明礼仪知识讲座

广州市教育局思政处

邀请知名专家开设中小学生文明礼仪知识讲座，加强青少年礼仪教育

2010年9月

中小学生文明礼仪教育论坛

广州市中小学德育研究与指导中心

开展青少年文明礼仪教育论坛研究新时期加强青少年文明礼仪教育的对策

2010年10月

大学生文明礼仪教育论坛

待定

待定

待定

八、有关要求

广州市进一步推进“迎奥运、讲文明、树新风”活动和“迎亚运、讲文明、树新风、促和谐”全民行动是我市创建全国文明城市工作的重要组成部分，是提升青少年文明素质和城市整体文明程度，增强城市发展软实力，为迎接北京奥运会和广州亚运会营造良好人文氛围的重要举措，市属各高校、各区县级市教育局和各级各类学校要高度重视、抓好落实。

（一）精心组织，加强领导。市属各高校、各区县级市教育局、各级各类学校和有关单位要高度重视此项工作，要作为推进创建文明城市工作的有力抓手切实摆上重要议事日程，加强组织领导，根据单位实际，精心策划好文明礼仪主题活动，并在北京奥运会前后和全国文明城市“国检”前形成活动高潮。

师德论坛论文篇(5)

关键词：美国；研究生负责任研究行为；教育计划；改进措施

作者简介：李素琴（1963-），女，河北保定人，河北大学研究生院，研究员。（河北 保定 071002）

基金项目：本文系中国学位与研究生教育学会2013年研究课题“研究生学术规范研究——借鉴美国研究生负责任研究行为教育计划”（课题编号：B2-2013Y12-162）的研究成果。

中图分类号：G649.1 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0013-03

一、美国“研究生RCR教育”计划简介

美国“研究生负责任研究行为教育”（Graduate Education for the Responsible Conduct of Research）计划是在美国研究诚信办公室（Office of Research Integrity，ORI）支持下，美国研究生院委员会（Council of Graduate School，CGS）启动的一项旨在加强对研究生的科研诚信教育，在研究生院学校中推进的对研究生“负责任研究行为”（Responsible Conduct of Research，RCR）教育的研究与示范项目。[1]该项目试图开发和评估针对行为科学和生物医学领域研究生RCR教育的干预和评价策略。通过会议、工作坊等形式在项目接受者间共享课程及成果，以找到针对研究生的最佳的教育方法和内容。[2]其目的主要是探索针对研究生的RCR教育机制，建设以研究生院院长为核心的RCR教师队伍，为研究生RCR教育的进一步推广积累经验。[3]

“研究生 RCR 教育”计划是2004年开启的为期两年的教育项目，截至2004年8月20日美国共有35个院校提交了“研究生RCR教育计划”的申请，美国研究生院委员会经过商讨最终决定资助其中的10所院校。其余25所院校虽然没有获得资助，但作为附属机构也可以参与该计划，和受到资助的院校一起参与电子讨论，参与美国研究生院委员会的RCR国际会议的研讨，分享它们关于研究生负责任研究教育的经验和教训，为美国研究生院委员会的出版物提供数据帮助等。[4]

受资助的10所院校根据自身科研诚信教育状况开展了各自的“研究生RCR教育”子计划（见表1）[5] ，探索了一系列教育方式，如课堂教学、网络教学、系列讲座、研讨班、工作坊等等。同时，各参与院校还开展了各具特色的研究生RCR教育活动。比如，亚利桑那州立大学RCR教育具有多元化特点，教育对象涉及研究生、博士后、教授和技术研究人员，除自然科学领域学科外，重视人文学科的教育活动的评估反馈。[6]佛罗里达州立大学通过对RCR课程修课前后研究生的RCR知识测试，对课程教学效果进行评价，同时开展专业发展工作坊，通过资金资助鼓励教师研发RCR教材和课程。[7]纽约医学院在博士研究生和硕士研究生的新生入学教育时要求所有研究生都参加一个关于数据管理的研讨班，进行科研伦理道德讨论，并且开设“研究伦理俱乐部”和“伦理道德日”。[8]堪萨斯大学在研究生考试与论文答辩中增加RCR相关知识的考核，同时设立负责任研究行为奖。[9]

表1 美国“研究生RCR教育”计划子计划

院校名称 子计划名称

亚利桑那州立大学 研究文化的变更：将负责任研究行为植根于科学研究

杜克大学 评估并加强行为科学与生物医学学科研究生与教师的负责任研究行为训练

佛罗里达州立大学 负责任研究与创造中的研究生教育

纽约医学院 负责任研究行为教育计划

奥多明尼昂大学 负责任研究行为教育的方法与途径

堪萨斯大学 在堪萨斯大学的研究生教育中发展负责任研究行为文化

密苏里大学（哥伦比亚） 研究生负责任研究行为教育

新罕布什尔大学 研究生负责任研究行为教育

罗得岛大学 研究生的科研道德规范教育

犹他大学 负责任研究行为教育：增加机会、参与及资源

资料来源：Council of Graduate Schools， Graduate Education for the Responsible Conduct of Research， Graduate Education for RCR Awardees and Affiliates： Awardees（http：///graduate-education-rcr-awardees-and-affiliates）.

通过不断探索、实践与交流，参与美国“研究生RCR教育”计划的院校发现了一些问题，采取了一些措施，总结出一些有用的干预措施，这些措施可以有效地帮助RCR教育活动更好地实施。美国研究生院委员会把这些院校的措施汇集起来，形成六大改进措施，[10]以帮助各研究生院院长建立和维持负责任研究行为教育活动、改进和完善已有的管理措施、培养负责任的研究生、为各科系的主任和教师的教学活动提供帮助。虽然美国“研究生RCR教育”计划主要在行为和生命科学领域，但是美国研究生院委员会认为这些措施在包括人类学和创造艺术学在内的学科具有普遍借鉴价值。

二、美国“研究生RCR教育”计划改进措施

六大改进措施包括：建立咨询委员会、开办公共论坛、提供双层指导、讲授道德推理技能、RCR强制性的训练和建立多级评估系统。六大改进措施是美国研究生“RCR教育计划”实施后的经验精华所在，也是实现该计划的目标所在：即收集研究生RCR教育过程中的有用信息，建立美国研究生院长关于RCR教育的领导体系。

1.建立学校的咨询委员会

一个学校要形成良好的道德学术氛围，首先要提出恪守学术诚信的要求和相关规范，同时要定期或不定期地举办各种有关学术诚信的课程、讲座、报告、会议等进行宣传和教育。要使这项工作长期有效地开展，最好的办法是成立一个永久的、正式的RCR“指导委员会”（steering committee）或者“咨询委员会”（advisory board）。委员会应由导师、研究生代表和研究生院或研究生委员会代表组成。

学校咨询委员会的主要职责：探讨、推进和发展负责任研究行为，并在学校中贯彻实施教育行为；向研究生院长、研究生委员会或者教务长汇报研究生RCR教育的状况；收集研究生RCR教育的相关建议；设立公众论坛，通过公众论坛提高研究生负责任研究的意识；为研究生RCR的训练设计和提供课程策略；评估不同专业领域研究生RCR教育的效果，研究教育内容的适切性，并加以改进，从而让学生知道要进行负责任的研究行为需要学习哪些知识。

要注意的是，咨询委员会的规定不要和政府相关政策混淆。当政府下达某个指令的时候，研究生院长会很自然地将这种政策付诸于教育的行动，所以每个学校都要有自己的咨询委员会名称，以区别政府的政策和咨询委员会的规定，充分尊重学术的自由。

2.开办公共论坛

美国高校中的研究生咨询委员会和公共论坛是相互促进的。RCR教育的咨询委员会可以维护、发展、推动公共论坛的进行。咨询委员会能够确保委员代表、利益相关者和学生有效地参与讨论，具有丰富知识的委员会代表能在论坛上提供有用意见。同样，公共论坛的宣传有利于更多的研究生参加到RCR的咨询委员会中，进而有利于科研道德伦理在整个学校范围内展开。

公共论坛里可能会有小部分强制性参加RCR教育的研究生，这些研究生都是导师要求的。按照常理，自然科学专业的研究生比人类学专业的学生更需要RCR教育。但是，数据显示，人类学专业的研究生参加的人数和自然科学专业的人数一样多。出现这种现象说明还是有大部分学生是自愿参加论坛的。因此论坛应该把更多的精力放在吸引更广泛的学生而不是那些被迫参加学习的人员。

公共论坛不单单是发展RCR课程或者导师教授负责任研究性主题内容的地方，并且是详细阐释道德伦理问题和发展学生道德推理技巧的场所。公共论坛可以为研究生提供导师在课堂上无法教授的内容，为研究生提供参加公共政策讨论的机会，并且帮助他们将这些讨论运用到自己的科学研究领域当中。医学教育模式是公共论坛能够改变学校道德伦理氛围的最典型的例子。20世纪80年代前，在道德伦理教育还没有进入医学课堂时，医学道德伦理公共论坛是非常普遍的，许多院校发起、推动公共论坛的进行。医生、导师和大众成员经常参加这样的论坛来交流思想，医学公共论坛所强调的内容逐渐地发展成医学院校课程内容，由此形成了医学教育模式。美国科研诚信办公室强调研究生的RCR教育不能只局限于一个课程或者一单元课程内，它应该贯穿于整个学习过程中。公共论坛就很好地满足了这一点，它促进了导师和研究生的沟通，促使没有参加RCR课程的学生提前接触到道德伦理问题。

3.提供双层指导

参加美国“研究生RCR教育”计划的院校反映研究生在RCR教育中表现状况与他们在研究生期间参加学习时的任课教师有关。如果研究生导师或者课程教师教授RCR课程的话，他们就比较乐意参加培训。因此，为了让研究生更乐意参加RCR培训课程，美国高校为研究生提供各学科导师和RCR课程的专门老师同时指导的方式，建立了双层指导模式。

假如导师单独一人讲授研究生RCR课程，高校将面临许多问题。比如各科导师不一定能为RCR课程提供有效的指导。首先是因为各科导师可能没有讲授过RCR课程。尽管他们可能很熟悉政府要求的道德标准，但是很多情况下他们没有经历过系统的道德推理训练并且缺乏讲授RCR的有效策略。其次，根据参与该教育计划的院校报道，许多导师不乐意参加RCR讲授是因为他们觉得自身不够格。

美国高校为了解决上述问题成立了由各科导师和有道德伦理经验的教师一同组成的RCR教育团队。当然，双层指导模式也存在些问题，比如教师排课时间冲突和资金等一系列的问题。此时，需要美国研究生院长和相关管理部门进行协调。在进行双层指导的同时，以前没有系统接触过RCR教育的导师是需要培训的。这些导师一般通过参与科研道德的研讨班和工作坊，进一步提高自身的科研道德素养。美国波因特伦理研究中心（the Poynter Center for the Study of Ethics）和美国印第安纳大学（American Institutions at Indiana University）为导师伦理训练提供了良好的场所。参与该教育计划的院校培养了“训练培训师”（train the trainers），促使骨干导师具有指导负责任研究行为的能力。[10]美国双层指导很好地解决了研究生不乐意参加RCR培训的问题，同时又利于导师自身科研道德水平的提高。

4.教授道德推理技能

道德推理是教授如何做而不是告诉学生道德是什么的课程，也就是教授什么是正确的研究行为，什么是不当的研究行为，即提供道德伦理推理技能的训练。

参与美国“研究生RCR教育”计划的院校发现参加过道德推理训练的研究生明白如何从普遍的道德原则推到具体的实践中。这样训练的目的不单单是帮助学生击败讨论对手捍卫自己的观点，最主要的是帮助学生形成连贯性思维和自信心。

道德推理通常在道德伦理课上讲授，大致包括五个步骤：第一，理清道德伦理的定义；第二，收集相关案例；第三，尊重其他利益相关者和遵守他们相关的原则；第四，考虑所有可能变化的因素和原则；第五，和利益相关者进行谈判，让其同意并实施最好的选择。如果这五步研究生在其科研中都做到了，那么他们将不会担心道德伦理之争，不会成为实验室里不受欢迎的人，他们将会把伦理问题写到拨款申请书里面，从而吸引更多的公共机构或者投资商的关注。

5.RCR的强制性训练

参与美国“研究生RCR教育”计划的院校强调所有的研究生都应接受RCR教育，然而现实存在着许多阻碍RCR课程发展的因素，实施起来很困难，并且让研究生和导师意识到RCR教育的重要性需要有一定的过程。因此学校应该建立强制性的RCR课程，把这种教育提到正统课程体系当中。但是，美国研究生院不可能轻易地在没有学生热情的校园里自上而下地开展RCR教育。

美国为了让科系教师们能够意识到RCR培训的重要性，各院校提出了许多解决方案：比如，通过对科研不端的调研，使研究生和导师意识到接受RCR教育的重要性；对RCR九个主题内容的学习进行课前和课后的测验，评估研究生对主题内容理解状况；开展负责任公众论坛以防科研不端行为；有的院校将RCR教育植入到已有的自愿项目中，比如说“未来师资储备计划”、“未来专家储备计划”或者新建的项目如“科研道德伦理学者”项目，吸引大部分研究生参与RCR教育，迈出了RCR强制性教育的第一步。[10]

但是即便是这样，也不能完全说服各科系教师们对RCR教育重要性的认识。仍然存在拒绝接受培训的现象，他们的理由是：学科课程十分紧凑，教师既要考虑学科知识的增长，又要考虑到专业组织，同时还要兼顾到学科认定机构；开展RCR教育的全新课程需要大量资金，教师在这个方面缺乏资金支持。为了解决资金短缺问题，参与该教育计划的院校为科系发展研究生RCR教育提供了小部分财力支持，其中一个院校有6个课程得以资助，4个课程有科系教师参与。这个策略有利于院校建立自己的课程体系和骨干教师队伍，同时使RCR的教育具有强制性。他们认为，尽管高校完成研究生RCR强制性培训存在许多困难，但是这些困难都可以克服，促使RCR教育强制性进行。

6.建立多级评估系统

参与“研究生RCR教育”计划的院校发现评估是完成“研究生RCR教育”计划中最具挑战性的工作。因为没有一个单一的评估工具可以同时评估学生学习情况和教师授课情况。评估涉及多方面，不仅涉及到科系、课程和研究生个人等多方面的评估，而且还涉及到研究生RCR教育内容的不同方面，因此建立多级评估系统必不可少。同时，多维度的评估系统能够为课前和课后提供相同的评估工具，从而能测出学生课程完成的基本状况。

多级评估系统可以先评估研究生对RCR训练的认识程度。通过实践得出：研究生并没有收获导师讲授的全部RCR知识，他们学习的大多都是科研伦理方面的内容，且没有涉及到RCR的所有主题。因此需要用统一的评估方法评估研究生和导师关于RCR认识程度。其次，评估研究生RCR教育的内容。评估RCR教育的内容可以用美国范德比尔特大学（Vanderbilt University）研发的RCR九个主题的评估策略。参与“研究生RCR教育”计划的院校根据学院自身情况有针对性地采纳了该策略，有效地评估了RCR教育内容，促使高校研究生教育工作顺利进行。最后评估研究生RCR的学习效果。评估学习效果可以利用定向问题测验（Defining Issues Test，DIT），该测验能够检测RCR课程后研究生的道德伦理感知度和成熟度。明尼苏达大学采用该测验。[10]该测验为明尼苏达大学与其他学院培训比较提供了帮助。因此多级评估不仅能够有效评估高校RCR教育的情况，促进本校内研究生RCR教育的发展，而且可以帮助各高校间教育成果的比较。

参考文献：

[1]Council of Graduate Schools，Best Practices：Graduate Education for the Responsible Conduct of Research[EB/OL].[ 2012-07-11].http：///graduate-education-responsible-conduct-research.

[2]Responsible Conduct of Research Initiatives[EB/OL].[2011-07-25].http：///Default.aspx？tabid=123.

[3]胡剑.美国负责任研究行为（RCR）教育的演进、特点及启示[J].外国教育研究，2012，2（39）.

[4]Paul D.Tate，Daniel D.Denecke.Education for the Responsible Conduct of Research[M].United States：Council of Graduate Schools，

Washington，D.C，2006.

[5]Council of Graduate Schools，Graduate Education for the Responsible Conduct of Research，Graduate Education for RCR Awardees and Affiliates：Awardees [EB/OL].[2012-12-03].http：///graduate-education-rcr-awardees-and-affiliates.

[6]Council of Graduate School ，Arizona State University：Transforming the Research Culture：Moving from a Compliance Model to Embedding Responsible Conduct in Research [EB/OL].[2012-12-11].http：///ori-awardees/arizona-state-university.

[7]Council of Graduate School，Florida State University：Graduate Education in the Responsible Conduct of Research and Creativity[EB/OL].[2012-12-11].http：///ori-awardees/florida-state-university.

[8]Council of Graduate School ，New York Medical College：A Proposal to Implement an Education Program on the Responsible Conduct of Research at New York Medical College[EB/OL].[2012-12-11].http：///ori-awardees/new-york-medical-college.

[9]Council of Graduate School ，University of Kansas：Developing a Culture of RCR in Graduate Education at the University of Kansas[EB/OL].[2012-12-11].http：///ori-awardees/university-kansas.

师德论坛论文篇(6)

关键词：思想政治理论课；BBS；网络技术；师生交流

1 网络时代高校思想政治理论课的特征

1.1 对高校思想政治理论课教师的自身素质提出了更高的要求

思想政治理论课具有其特殊性，思想政治理论课的教师是高校教师队伍中的一个特殊群体，这决定了他们所肩负的使命和责任的特殊性。现在由于网络发达，学生通过上网可获取各类信息，包括一些不好的信息。这要求教师在课堂上不仅要把书本上的理论知识讲好，也要转变思想观念，跟上时代的发展，努力掌握和运用网络技术，兴利除弊，在内容和形式两个方面开拓创新，吸引学生的注意力，以提高课堂的学习效率和培养学生掌握新型处理方法和分析问题、解决问题的能力。

1.2 传统的高校思想政治理论课的教学模式受到挑战

大学生之所以对思想政治课淡漠，缺乏热情，一个重要的原因是思想政治课的内容大而空，理论不能联系实际，和学生所了解的现实相差较远。传统的以教师为主的教学模式就不能满足学生的需要，要坚持思想政治理论课教学的“三贴近”原则（贴近学生、贴近实际、贴近生活），紧紧围绕学生关心的热点、难点问题，层层深入，组织教学。通过富有针对性、实效性和吸引力、感染力的教学，使学生学有所思、思有所悟、悟有所得，达到“掌握规范，理解原则、认同道理”的目的。这种由教师主导型向学生参与型转变，不仅要求教师通过多媒体和网络技术，提供大量有用的资料让学生用所学知识来分析探讨，也要提供一个良好的思想交流互动平台。这时BBS论坛就发挥出了它的优势和功能。

2 BBS论坛在思想政治理论课中的作用

BBS是英文Bulletin Board System的缩写，意为“电子公告板”。它的最大特点就是开辟了一块“公共”空间供所有用户读取其中信息。由于它具有隐蔽性、虚拟性、交互性、集体性、传播性和快捷性等特点，对于具有思想较为活跃、知识程度较高、对新鲜事物特别好奇等特点的大学生来说是一个很好的网络交流平台。现在高校基本上都有规模不一的校园网，也有供学生交流的校园BBS论坛，每天都有上千人在线交流。这样就有利于实现思想政治课教师利用BBS进行讨论。

2.1 有利于教师更好的教学

教师利用BBS可以发布具有代表性的事例材料和国内外发生的重大事件，让学生联系所学的理论来发表自己的看法，这样及时反馈有利于教师了解学生们的学习情况。教师也可以在BBS上贴出课后的补充资料和作业，来丰富教学内容，实现教学的多样性，同时节省课堂上的宝贵时间。教师还可以在BBS上贴出其他有利于学习的内容和方法，让同学们通过讨论和自学来消化，提高教学质量。

2.2 提高学生学习的效果

传统课堂上教学活动以教师为中心，教师讲解以教材为中心，这样就扼杀了学生主体性发挥的机会、空间和萎缩了学生的创造力。而“网络上的谈话是中国最自由的”。通过BBS进行问题讨论，由于BBS的隐匿时空，使得“隐形”的学生用户们不仅心理外化，更为真实地表现自己，更为自由地宣泄情绪，同时在泛滥的信息网络上搜索到相对比较集中的有用信息，并在他人思考的基础上获取具有开拓性的启发，这样通过积极思考、选择和运用，就可能将马克思主义基本知识内化为他们的能力和觉悟。学生的知识架构也将发生较大的变化，学生的思维方式将变得越来越活跃，以往单一的、平面的知识体系将随着知识的不断补充和扩充而趋于立体和多元。

2.3 有利于师生的交流

教师在利用BBS论坛和学生一起就某个问题进行交流中可以充分发挥引导者的作用，提供丰富的学习话题，调动学生的竞争意识和参与性，尽可能了解学生的所思所想，思维演变过程，并且参与学生的学习讨论，调控、引导学生共同发现问题、解决问题且共享信息和成果。还可以了解学生在学习、生活中遇到的疑惑和困难，正确地分析、引导和解答学生们的疑问，澄清一些混淆是非的观点，帮助学生明辨是非，给以政治上的引导。这样在共同的思考和不断相互补充修改的过程中扩充各自的知识量和信息量，大大开阔了思维，也增加了师生之间的感情交流。

3 如何实现BBS论坛在大学思想政治理论课的运用

3.1 高校具备推广BBS的基础和条件

各高校基本上都建成了规模不一的校园网，也设置了栏目不一的校园BBS论坛。这样在校园BBS上增添一个思想政治理论课的栏目，建立一支精干的BBS网络评论队伍，这支队伍主要由学校领导、教师和学生三部分组成。校领导主要负责对国内外一些重大事件、学校大政方针的评论；教师负责对学校教育教学改革等问题的评论；学生则要对所关注的热点问题进行及时的评论，这种评论最具有操作性和可读性，文风也更贴近学生，最容易被学生接受，使学生在潜移默化中接受教育。

3.2 避免网络学习带来的负面影响

由于BBS具有一定的隐匿性，一些带有情绪的学生可能会发表一些偏激的话来发泄。如何避免这些现象发生，关键就在于“疏导”。“疏导”就是“疏通”和“引导”。所谓“疏通”是指在思想政治教育过程中广开言路，集思广益。让学生把各种意见和观点充分表达，保障他们的说话自由。所谓“引导”就是在疏通的基础上，支持和弘扬正确的思想观点，反对和批评不正确的观点，并注意把其中一些不正确的认识引到正确的轨道上来。这样在BBS上要以相互平等的身份来解除彼此的戒备心理，消除平时形成的落差定势，拉近心理距离。

3.3 加强大学生网络道德和伦理规范建设

我们一方面要借鉴发达国家的经验，如美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”，来教育我们的大学生；同时，还要结合我国的国情，根据我国传统道德和网络道德的现状来进行网络道德规范的建设。如：不散发反动的、迷信的、淫秽的内容，不散布谣言，不搞人身攻击；要自尊自爱，提倡网络文明用语，要注意网络语言美，不谈论庸俗话题，不使用粗俗的语言；利用计算机技术维护国家和社会的利益，弘扬民族文化，与不道德的行为作坚决的斗争等等。

我们还可通过开设《网络伦理与道德》、《网络行为校园规章》、《网络文化素质培养与网络人格塑造》等课程，培养学生自觉的网络责任意识、政治意识、自律意识和安全意识，培养学生健全的人格和优良的网络道德。

3.4 加强学生管理干部的素质培养

学生管理工作者在参与BBS 的过程中必须加强自身修养，不断提高自身综合素质，不断接受新观念和开创新思路，充分、全面认识BBS 对大学生思想教育的利弊影响，使之成为高校思想教育工作的得力助手。

参考文献

［1］程国强.高校BBS对大学生思想教育影响议［J］.山东省青年干部学院学报，2006，11(6):52-53.

师德论坛论文篇(7)

随着信息技术进入到小学教学和学生的生活中，小学在进行德育的时候面临的挑战更多。在新的形势下，德育的任务也有一定的变化。在网络上有着很多的观念，有些是对德育有利的，但还有很多不正确的言论，对德育造成不利的影响。怎样让主流思想占有主导地位，更好地对小学生进行德育，是很多老师在进行德育的时候都必须考虑的一个重要问题。

(一)网络信息比较杂乱并且良莠不齐网络的出现和信息的传递，对于人们精神生活的丰富起到了很大的作用，但是网络上的信息却是非常复杂的，各种误导和谣言层出不穷，甚至还有很多的不良言论，所以在网络上怎样提高学生自身的辨别选择能力，更好地做好小学德育，是一个非常严峻的挑战。

(二)网络的出现，导致不安全因素不断增多网络上的信息非常多、新异性也很强，甚至可以在网络上利用多媒体进行教学，很多家长认为自己能够很好地控制孩子的上网时间，这也导致了很多学生喜欢网络。这也给学生进行德育模式和途径的创新提供了新的契机和挑战。但是在网络中，还存在很多对学生的成长非常不利的因素，如一些低俗和色情的文化，这对学生的德育水平提高和自身的成长是非常不利的。

(三)信息技术能够为小学的德育创造更多的方式小学生在进行多媒体信息接收的时候会获得很多感官方面的刺激，并且这也给学生获取外部的信息提供了一定的便利，老师在进行教学的时候，可以将网络这种方式应用进来，让学生通过网络交流进行德育的学习。但是也正是这个原因，也给德育带来了更多的问题和挑战，怎样让互联网为小学的德育工作服务，从而进行途径的创新和拓展。增强德育本身的时效性和时代性的同时，还应该避免学生沉迷网络，这些问题都是小学德育必须面对的。

二、信息技术给小学德育创造的新方式

在信息技术的环境下，德育的方式也必然会发生新的变化，老师在进行德育方式创新和选择的时候，应该根据学生的实际特点进行，采取符合学生特点的德育方式。

(一)进行德育网站的搭建，给学生提供德育的平台在小学德育创新中，进行网站的搭建和资源的整合是非常重要的一个方面。想要小学德育的网络化，就必须在现有的网络基础上，根据小学生自身的心理和生理特点，对其内容进行优化、整合以及重新的构建。和以往的媒体本身的时效性和区域性相比，德育网站具有明显的长期性和广泛性的特点。学校可以为了德育教学专门设置一个专题网站，通过其对学生进行德育教育。在进行网站设计的时候，应该根据学生本身的特点进行知识的构建，保证其能够符合学生的认知规律。

(二)进行特色网页的建立，更好地进行德育学校网络文化的基础变式是班级文化，班级文化在网络德育中也是非常重要的一个部分。各个班级应该根据自己的实际情况进行班级特色栏目的设置。比如说，有的班级可以在自己的网页上设置班级叙事等内容，此外还可以根据市政来设置一些市政评论的区域，并且为了进行人际关系的拓展，还可以将本班级的网页和其他班级的网页进行链接，这对学生的交往范围也是一种很大的拓展，学生在进行交流的时候，可以克服以往存在的客观因素以及时空方面的限制，和不同班级的学生更好地进行交流，这样学生在交流的时候会更加地自由、平等和民主。

(三)进行网上论坛的开辟，加强学生对网络学习的认识班级论坛往往是为了进行班级内部事物讨论而设立的，在设立的时候是根据班级的实际情况进行的，保证能够将班级特色以及学生的特长展示出来。学校在进行德育的时候，可以利用网络环境给学生建设相关的德育论坛，给学生提供一些图片、动画以及声音的下载，老师可以针对资源的下载给学生提出一些自己的建议，并且学生也可以在论坛上进行自己观点思想的表达。

三、在小学德育中信息技术创新策略的实际效果

(一)新途径的应用能够将德育本身的主体性原则发挥出来想要德育效果良好，就必须保证学生参与到德育中去。在进行德育的时候必须将学生作为德育的主体，网络便能够做到这一点，德育网站、学校网站和班级的论坛，都能够将学生的主体作用体现出来，老师在进行网页设置的时候也要在考虑到学生本身的认知规律的前提下，进行德育方式的选择，努力将学生本身的主动性和积极性激发出来，这样才能保证德育的效果。

(二)信息技术的应用让德育本身的开放性更强在进行德育网站构建的时候，必须坚持开放性的原则，首先，在进行网站构建的时候，可以让学生参与到建设中去，让学生帮助老师更好地进行教育方式的完善;其次，德育的内容也应该有一定的开放性，尽量让学生打破时空的限制，获得更多的德育信息。若是其开放性不够，学生翻来覆去地学的都是相同的知识，时间长了学生很容易失去对德育的兴趣。

(三)德育模式的创新让德育的多元化更加明显多元化理论在德育中的运用便是用多种方式来做好德育工作，在进行德育的时候应该将多元化理论的指导应用进去，吸取更多的优秀理论，这样能够更好地满足人们的精神道德方面的需求，将人文关怀更好地体现出来。德育网站能够很好地将德育展现出来，无论是学生、家长还是老师，对于德育的认识都会更加地深刻。并且德育网站、学校网站、班级论坛这几种形式在进行德育的时候还能够实现互补，让德育的有效性和多元化更加地明显。

四、总结