创意思维论文篇(1)

1.1取决于定位的商品影视广告和其它形式的广告一样，其目的是引起人们对商品的注意和兴趣、促进销售，而不仅仅是为了欣赏。因此，成功的广告创意应该以商品的各种真实资料为依据，如商品的外在形状，内在特质等，并对此进行逐条逐点的分析，找到商品所具有的特色，然后，以它的亮点作为铺垫向消费者展示，与消费者的可能关注点相连接。离开了定位商品的真实资料虚谈广告，其创意再好，也是凭空捏造。无的放矢的创意广告，丧失广告真实性，不仅损害消费者的利益，也会导致广告活动的失败。因此，影视广告的创意思维必须依据于定位产品的内在特性和它的实用性，才能取得有效的惊人效果。

1.2依据于消费者的关注点消费者的关注点是影视广告创意思维不可忽视的落脚点。随着社会的发展、消费水平的不断提高，消费意识也逐渐趋向成熟，人们消费的价值观和欲望在日常生活中逐渐呈现出个性化。商品的丰富多样、琳琅满目和营销思路、营销观念不断更新，使广告创意思维越应在发挥自身优势的基础上，以市场为背景，对消费者及其消费行为进行市场调查，分析其消费动机、消费心理，测定出消费的因素、地点、范围、方式和数量，测定消费者使用商品的时间、场合、目的及影响消费行为的因素。通过对消费者消费心理分析，找到消费者的关注点，告知消费者产品所提供的利益、效果及应注意的问题，并善于发掘产品有效价值，满足消费者对商品消费的期望。

1.3根植于特定的文化氛围中国传统文化博大精深，文化的沉淀丰富而厚重。因此广告创意思维时不可忽视对优秀传统文化的张扬。可以说，家喻户晓的、受到广泛赞誉的广告是深深扎根于民族传统文化之中的。例如，1996年张艺谋执导的五则爱立信企业广告《父子篇》、《夫妻篇》、《师生篇》、《爱情篇》、《代沟篇》通过对普通人们的生活描述、各种情感的流露和展现，不仅赢得了观众的心，而且还能够激发人们去思考、反思自己的生活，寻找生活的高质量，这种情感又很自然地转移到商品身上，因此这组广告的创意成功，荣获了香港4AS广告创作大奖“金帆奖”。由此可见，影视广告创意应植根于传统文化的氛围中，把握民族文化的心理特点，这样才能收到良好的效果。

2创意思维的表现类型

在影视广告中，创意就是表现主题的新颖构思，其作用就是用最具表现力的手法使消费者在接受广告信息时能引起注意，起到诱导消费者的积极心理情绪和购买欲望。各种形式的影视广告都有其自身的创意，其表现类型主要有以下几种。

2.1故事展示型故事展示型是影视广告中较为常见的一种类型。故事情节能吸引观众的注意力，在一定程度上能使观众与广告内容产生自然交流。如山东电视台《消费栏目》宣传篇中的“消费者自述”广告：镜头中一位带眼镜的中年男子，站在自家门厅内，用山东乡音叙述了一件令人痛苦而又麻烦的事件。原来是因为买了一件假皮衣，自己找商场领导，拖了几个月也未能解决。画面中，他无奈时拨打栏目热线，栏目马上派人调查，帮助解决了问题。这个广告篇的镜头虽效果平实，画面简单，但创意较为新颖。消费者站在自家门厅内，用乡音叙述，一开始就缩小了与观众的距离，让人感觉自己并不仅仅是观众，而是关系到自己的生活，像是讲述自己的故事。此篇广告与一般商品广告不同的是，其目的在于树立电视台栏目的形象，使观众喜爱这个栏目，并且积极参与。

2.2解决问题型解决问题型是影视广告表现形式中比较容易被观众接受的一种。“据奥格威的研究结果表明，提出问题然后再解决问题的广告要比其它类型的广告有效4倍，这也是一种很有促销力的传达方式”。例如，上海灵狮广告公司奥妙洗衣粉———“红番茄篇”的广告就是一个成功的案例。其创意成功之处有以下几个方面：首先是选择家庭主妇做介绍，使产品增加了可信度。其二是用动画表现产品的特点：让一群奥妙小白人去搓掉污渍，强调不用手搓，从而使观众加深了印象，提高购买的欲望。最后广告以一个红番茄贯穿全篇：顽皮的红番茄飞速旋转从天而降，弄脏了女孩的衣服，闯了祸，在遭遇奥妙之后，红番茄的傲气一扫而光，在奥妙洗衣粉面前灰溜溜地逃走了。情节设计得诙谐幽默，使枯燥的产品介绍变得生动形象。此类广告要达到的目的是为消费者解决难题，因此用观众自己的话来表达，至于商品的特色和优点，应在介绍商品与解决问题之间恰到好处的提出，达到广告促销产品的目的。

2.3情感联系型以情感为诉求重点来寻求广告创意，是当今广告发展的一个趋势。因为在一个高度成熟的社会里，消费者的消费意识日益成熟，他们追求的是一种与自己内心深处的情绪和情感相一致的感情消费，而不仅仅注重于广告商品的性能和特点，因此，若能在广告创意中注入浓浓的情感因素，便可以打动人，从而影响人。许多成功的广告创意，都是在消费者的情感方面大做文章。例如，美国贝尔电话公司广告：一天傍晚，一对老夫妇正在进餐，电话铃响了，老妇人去接电话，回来后告诉老先生：“是女儿打来的电话。”老先生问：“有事吗？”老妇人回答：“没有。”“她说她爱我们。”俩人顿时相对无言，激动不已。这时广告中出现旁白：“用电话传递你的爱吧！”这则广告从最易引起人们共鸣的亲情入手，通过远在千里之遥的子女，用电话向年迈的父母传达爱心，而赋予电话以强烈感彩，营造了一种浓浓的亲情氛围，最后则水到渠成地推出要宣传的企业———贝尔电话公司。整个过程自然得体情真意切，有很强的感染力。

2.4警示型警示型广告一般都是强调人们要引以为戒的公益广告。淮北有线电视台广告部《拒绝珍爱生命》就是一则优秀案例。生命对于每个人只有一次，人人都应格外珍惜。是威胁人们生命的最可恶敌人，将与生命相提并论，自然会引起人们的特别关注。在这则公益广告中，创意人借用一枝美丽的鲜花因为注射了而枯萎这一象征手法，配以艺术效果，不仅避免直接拍摄一个濒临死亡的吸毒者惨不忍睹的场景，而且也引起人们的想象，进而引发人们对吸毒者的惋惜，对的憎恶，以达到“拒绝，珍爱生命”的公益广告目的。随着画面的展示，观众进入创意人设计的情节而受到启发，随着广告警示语的出现，人们便恍然大悟，对这则“拒绝，珍爱生命”的公益广告留下了印象，使这一严肃的社会问题引起更多人的关注。

创意思维论文篇(2)

关键词广告理性感性诉求消费者原则

“现代乃至将来都是一个过剩的消费时代，在一个相对富裕的社会里，消费者的目的，不再是只为需要而消费，而更多的是为消费而消费，为感觉而消费”。这是在一次国际广告研讨会上某位专家提出来的一个观点，这样的话听起来似乎有点诡言众听，但仔细想一想这也并非没有道理。在生活节奏日益加快的现代社会里，人们因过多地忙于各自的工作而忽略了情感方面的需求。事实上，正是在这样的情形下，人们更需要情感。爱情的甜蜜感、家庭的温馨感、，事业的成就感、地位的荣誉感等，都将成为人们生活中不可缺少的一部分。而这种情感又往往从消费上容易体现出来，也正因为这样，感性诉求广告在现代社会得以诞生，广告商通过感性诉求广告引起消费者的某些体验，通过人们的感情过程来控制人们的消费行为，从而达到实现广告促销的目的。

1．感性诉求广告抬头的年代

何谓感性诉求广告？这必须从人的情感和商业广告的目的说起。我们知道，人的情感是最丰富的，也是最容易激发的，而商业广告的最终目的是要诱发人们的购买行为，而人们购买行为的发生往往是和情感活动一起。一般来说，情感活动越强烈，购买行为就越容易产生，甚至可以说相当程度上购买行为的产生根本就是取决于个人的情感，感性诉求广告就是在这样的条件下产生的。它并不完全从商品本身固有的特点出发，而是更多地研究消费者的心理需求，运用合理的艺术表现手法进行广告创作，寻求最能够引发消费者情感共鸣的出发点，从而促使消费者在动情之中接受广告，激发购买。

感性诉求广告是相对于理性广告而言的，在过去很长的一段时间里，由于多方面的缘故，商品之间没有多大的竞争。在进行广告宣传时，只要寻求从概念化、理性化的角度来诱导消费者即可，如告诉他们什么样的冰箱最省电、什么手表最准时等，这种我们称为理性广告。当然，理性和感性是相对的，理性广告仍然是现今广告的重要诉求手段之一，比如在耐用消费品的广告当中就比较多用。但相对于过去而言，感性诉求广告越来越得到人们的重视，大有后来居上之势，它们一改以往过于强调企业品牌特点和在媒体展开强大广告攻势的硬性手法，代之以亲切、柔和的广告语言，以及自然流畅的广告风格，老实诚恳的广告诉求，让你有所感触，令你着迷，左右你的情绪，使你达到“幻想”的深度。它不断地撞击人们的感情，使你向它靠近并对它产生好感，最后从感性上被它征服，最终达到销售产品或服务的目的。在消费者的需求和期日益提高的今天，情感诉求广告更是得以逢勃发展。

2．现代感性诉求广告创作的新思维

前面我们说过，商业广告中的感性诉求是根植于受众的情感，那如何在感性诉求广告中达到迎合受众情感的目的呢？又如何在今天盼繁复杂的广告竞争中脱颖而出呢？为此，我们提出了一些感性诉求广告创作的新思维。

2．1体现价值——人性的永恒主题

人性就是指人所具有的正常的感情和理性，感性诉求广告的目标受众是消费者，因此从某种意义上说广告艺术也属“人类”学。以人为主体的世界丰富多彩，人性是一个内涵丰富的主题，生命的新陈代谢、人的喜怒哀乐、感情的相互交流以及对生活的追求等都构成了生活中极为广泛的题材。因此，大多数成功的广告都善于挖掘人性的心灵深处，满足人们心灵深处的渴求与祈盼，对人的价值肯定、对和平安宁和幸福美满的憧景等都成为了广告表现的新主题，它是显示人类自身价值的一种诉求。

我们知道，现代消费者的需要正从量的满足、质的满足上升到感性满足，这就是消费的高层次需要。也就是说消费者越来越需要体现自身的价值，他们更需要表达拥有该产品所获得的心理价值，即产品实用价值之外的象征价值，如荣誉、地位等，这就是我们所说的“品牌的名字比产品更重要”。可口可乐不再是只用来解渴的起泡饮料，而是成为美国文化的一部分；拥有豪华高级的奔驰轿车不再只是拥有便捷的交通工具，而是一种富有和高级社会地位的显示，是个人成就的表达。同样，拥有幸福美满的家庭始终是现代生活中的一个永恒主题，这一点在中国就更显得突出，亲子情、手足情、夫妻情等在中国传统的家庭价值观念中占有举足轻重的地位，即使是家庭观念相对冷淡的西方也已经开始意识到这一点的重要性。贝尔电话公司以“情感沟通”为主题的广告来减轻思念远方亲人的寂寞感，这些广告以“家人团聚”为诉求，表现温暖而弥漫家庭后气氛，恰似一个美好的梦，慰抚了人们寂寞的心灵，把他们重新带回健康的感情世界，因而受到了人们的欢迎。

2．2自然浪漫——现代人的“逍遥梦”

19世纪，浪漫主义者将大自然的景色带进了他们的作品，雄伟的高山、辽阔的大海、纯朴恬静的田园风光、异域他乡的奇特情调等。大自然的壮丽风景在浪漫主义者的手中得到了尽情的描绘和展示。这种以自然对象来反映和寄托艺术家情怀的现象，在美国文艺心理学家鲁道夫·阿恩海姆看来，其生理——心理基础就是心与物的异质同构，阿恩海姆系统地运用格式塔心理学的理论来解释艺术现象，他认为艺术创造的基础是对对象的表现性的知觉，他说：“我们必须认识到，那推动我们自己的情感活动起来的动力，与那些作用于整个宇宙的普遍性的力，实际上是同一种力。”在现代的平面广告中，设计师们采用了大量以大自然景象为背景的主题，他们把大自然加以简化或象征，或为装饰目的而抽象化。

今天，我们正处于一个高科技的时代和纷繁复杂的世界，为了舒缓疲惫的身心，躲避城市的喧嚣和污染，起来越多的都市人希望能逃离城市，投入到大自然的怀抱，实现现代人的“逍遥梦”，休闲度假也成为了现代都市人希冀的生活方式和流行的消费时尚。而正因这样，它成为了感性祈求广告的一个切入点。广告人针对这一需求，再现大自然各种美景，渲染一种轻松欢快的浪漫气氛，满足都市人盼望实现“逍遥梦”的潜在心理，从而感染消费者，使消费者为之心动而达到广告的目的。例如芬兰伏特加酒的广告，画面运用蒙太奇的手法，将树林、酒奇妙的组合在一起，展现出一个魔幻似的场景，又如EBEL手表广告，在皎洁的月光下，古老的独木舟载着豪华轿车，伴着岸边的古老的金字塔在水中荡漾，把手表处于这种远古与现代结合的环境，充满着浪漫的情趣，营造出一种浪漫又神秘的时间新境界，让消费者为之心动。

2．3情调设计——身临其境的心灵对话

所谓情调，即广告作品基于一种主题意念而表现出来的浓郁的感彩和审美抒情，将审美抒情性融于创意表现之中。情调设计经常用说故事的方式来表达信息与人的

关系，以卓越的创意、动人的形象、诱人的情趣、变换多样的艺术处理手法表达广告内容，从而使消费者产生身临其境并与之心灵对话的境界，进而唤起消费者潜意识的欲求。广告只有以情动人，才会有强烈的感召力，美国心理学家马斯洛指出：“‘爱的需要’是人类‘需要层次’中最重要的一个层次，人有爱、情感和归属的需要。”运用情调设计来揭示广告主题，往往能够拔动人的心弦，并且使人回味无穷，情系于怀。因而，情调设计虽基于平常却发挥出非同寻常的内涵，它归属于一个视觉出发点，但都又远远地超越了画面的视点，它所营造渲染出来的气氛和意境境给人们造成一种言有尽而意无穷的回味感。也就是说，如果善于在广告设计中将审美性融合到创意表现中，巧妙地进行“感情投入”，通过各种抒情手法的运用，把消费者引进“情文（图）并茂、情景交融、物我交融、情理相随”的艺术境界中，自然就会使消费者产生情感上的共鸣。

现代的商业广告十分注重表现感情因素的运用，情调设计也多被利用。情调设计需要将奇异的构思、非凡的想象力和充满智慧的激情结合在一起，将现实和超现实、自然和非自然、理想和浪漫的事物及观念揉合交织在一起，运用多种表现技法综合而成。在这方面，日本的美能达复印机广告可视为是比较成功的，它采用滑冰者的艺术表演和游泳比赛的精彩场面来表现复印机具备的快速传达，并让精彩场面完美体现的优良性能。此外，国外的很多酒类、香水等广告也多采用情调设计的手法并获得了成功。

2．4激情诱惑——无法抵制的冲动

激情及其令人震惊的诱惑对每个人来说都是无法抵挡的，它可以满足存在于人类意识深处的需要和欲望。性感就是美，就是激情，就是性格的表现。“自然界中任何东西都比不上人体更有性格，人体由于它的力，或者由于它的美，可以唤起种种不同的意象”。这就是罗丹关于人体美的深情描绘。如果说有一种线能体现力度，能表达情感，能对人微笑，能令人心醉，无疑就是人体完美的曲线；如果说有一种形体能表现柔软、轻盈、丰满、充满生命的活力，又象花儿一样婀哪多姿，至善至美的话，那肯定是女性的体态美。人体以其严格的对称，精美的比例，完美的轮廓，微妙的起伏，新鲜的色泽及和谐的节奏构成了宇宙间最完美的部分。可见，在现代广告中通过这种诱惑而达到广告的目的是多么重要。当今世界公认的日本优秀广告设计大师斋藤诚就经常以清晰又强烈的人体设计形象，以男女两性之间的依恋与激情作表现，对观众形成了强烈的吸引。

我们知道，在当今的消费社会里，女性是一个十分重要的消费群体，而且具有非凡的消费潜力，因而女性从来就是广告瞄准的重要诉求对象。现代女性天生感情丰富细腻，有强烈的自我表现希望，经常以感情因素来左右自己的消费行为，因而特别容易受广告的诱惑，因此激情诱惑的广告较利于实施于女性。一旦女性在广告上发现了美的楷模，她们就会千方百计地加以效仿，以期能象“她”一样洋溢诱人的魅力。同样，男性也因女性的曲线美而很容易被征服，特别是看到极富激情的场面更是无法抗拒，故激情诱惑的手法更易实施与男性，其命中率会令人出其预料的高，往往会让商家产生无限的惊喜。这种广告一般多用于香水、香烟、服装、酒类等跟美与风度有着千丝万缕关系的日常用品。如Moods香水广告，画面展现的是一对浪漫情人无法抵制信香水带来的激情冲动，它把人体的美与香水的香宣泄得出神入化。这样的诱惑对消费者来说真的是无以抗拒的。

3．感性诉求广告创造遵循的一般原则。

感性诉求广告具有极大的魅力和说服力，但它毕竞基于人类的感情，人的感情是最复杂而又最易变的，要想真正使感性诉求广告达到预期的目的，它还是必须在遵循一定的原则下进行的。

3．1现实基础的原则

消费者不是一个可以任意施加影响的消极主体，而是一个具有一定的要求、信念、定势和意向，有着判断是非标准的积极客体，他们对广告的内容完全是根据自己要求的价值标准加以摄取或排斥的。所以，说实话、抒真情是广告的生命，是赢得受众的本质力量，也是对社会负责，对消费者负责的表现。

心理学家鲁道夫·阿恩海姆认为：艺术创作是以知觉为基础的，它不是凭空创造，而是以生活积累和生活体验为基础的，而艺术家的生活积累则以知觉为媒介，艺术创造的基础就是对客观对象的表现性的知觉。感性诉求广告本身就是一种浪漫型的艺术，它的创作也应以现实及基础，以现实为对照，不满足于现实而表达理想和激情。同样，这种激情应来源于生活，来源于内心深处对生活的热爱和憧憬，只有做到了这一点才真正被受众所接受。

3．2谐趣幽默的原则

幽默是生活和艺术中的一种特殊的喜剧因素，又是能在生活和艺术中表达或再现喜剧因素的一种能力。它通过比喻、夸张、象征、寓意、双关、谐音、谐意等手法，运用机智、风趣、凝练的语言对社会生活中不合理、自相矛盾的事物或现象作轻微含蓄的揭露、批评、揶喻和嘲笑，使人在轻松的微笑中否定这些事物或现象。

幽默广告之所以受人们的喜爱，根源在于其独特的美学特征与审美价值，它运用“理性的倒错”等特殊手法，通过对美肯定和对丑的嘲异两种不同质的情感复合，创造出一种充满情趣而又耐人寻味的幽默境地，促使接受者直觉地领悟到它所表达的真实概念和态度，从而产生一种会心微笑的特殊审美效果，感性诉求广告正是通过幽默的情趣谈化了广告的直接功利性，使消费者在欢笑中自然而然、不知不觉地接受某种商业和文化信息，从而减少了人们对广告所持的逆反心理，增强了广告的感染力。

3．3理性浪漫的原则

感性诉求广告创作的一个最基本的条件就是要具有创作的冲动，在广告中表现激情，只有在这种情感状态下才能够创作出优秀的作品。在感性诉求广告创作中，情感始终起着重要的作用。日本广告艺术设计师松井桂三说过：情感经常是一种在广告设计中不可缺少的元素，它能够把观赏者的心吸引过来，让他们就得全新的感受。但关于艺术创作中的情感极限问题，自古以来就是众说不一。在柏拉图看来，艺术创作的时候极其需要灵感，他认为创作的灵感就是一种“迷狂”状态。法国现代非理性主义哲学的代表柏格森更是认为艺术创作应该舍弃理性，注重直接、刹那间的情感，他认为只有在直觉中人和客体世界才能在本能冲动下互相渗透，达到统一，从而同察到世界的本质。但是，我们知道，感性诉求广告不同于一般的艺术创作，它的目的是促进消费，它的目标受众是消费者。如果说自由艺术创作的情感可以是隐晦的、深奥的，别人不理解也可以的话，感性诉求广告则不能这样，它必须注重效应，因此它要求较为直观和外露，使人们能够在短时间内能够理解。因此在进行感性诉求广告的创作时，我们鼓励宣泄激情，但这种激性的宣泄又必须在一定的理智控制之下进行，这就是我们所说的“理性浪漫”，只有这样它才能把主体内在的浓烈的情感作为对象纳入一定的视觉形式之中，使之对象化和物态化，成为有

意义的形式。

澳大利亚著名广告设计师靳祈岛就特别重视设计的情感控制，他说：“我喜欢高尔夫，就是因为其需要高度控制感情”。这一点在感性诉求广告创作中十分值得借鉴。

3．4艺术表现的原则

感性诉求广告的目标受众是消费者，在人们的社会心理和市场竞争日新月异的今天，它的表现形式更应该向艺术化的方向发展。今日的消费者不再是纯粹的追求物质满足，他们不仅要求广告能告之他们信息，而且要求有艺术性和娱乐性，满足其心理上的审美需要，所以，没有强撼的艺术感染力的广告是很难与消费者产生情感共鸣的。众多的广告活动表明，具有极强的艺术性和表现力的广告总是容易引起消费者的注意与兴趣，起到引导消费的作用。因为它使人们在获得信息的同时得到了艺术美的享受，正因为具有艺术表现力，它才能造成一种生气勃勃、富于情趣的意境，才能极大地增强了广告作品的吸引力和感染力。

创意思维论文篇(3)

文学思维问题是关于文学创作的一个重要问题，作为一种特殊的思维存在，文学思维是具有一定情感取向的，文学思维方式直接影响着文学作品的行文方式和内容方向。从作家的角度来看，文学作品的创造过程往往是作家有感而发的过程，文学作品因此也作为情感的产物而有了情感。文学作品的这种情感来源于作家内心深处的秘密，而这秘密恰好又是作家创作的动力。然而，由于受到来自现实中的各种因素的制约，这种秘密常常难以正常表达，迫使作家使用文学思维方式。于是，文学思维方式既是作家的思维方式，又是不完全是作家的思维方式，因为它是经过乔装打扮、幻化变形的方式。可以说，文学思维方式是作家个人思维方式与社会思维方式的综合体现，这样呈现在读者面前的文学作品就成了一种特殊的状态。为此，本文试图通过分析文学思维方式的特点，探讨中国当代文学思维方式的形成过程。

二、文学思维的含义与特点

文学创造也是一种思维劳动，因而它是一种特殊的十分复杂的劳动。更由于它是一种精神劳动，它除了具有其他劳动共有的特点外，就还必然直接受作家个人修养的影响和制约，如作家的经验、情感、意志、习惯、理性、世界观等。文学创作是一项意识活动，便呈现出以下特点:

(一)文学思维的直观性

正如一位名人所指出:任何神话都是把自然力加以形象化。在很多情况下，文学思维实际上就是对现实生活的直观表现，因而，文学思维首先具有直观性的特点。比如，文学作品往往是表现人们在日常生活中直接认识到的客观事物。人们的思维活动主要通过大脑的思维直接地认识客观事物的属性，即为直观性。即便是用想象和借助想象创造征服自然力、支配自然力的文学作品，也会随着这些自然力的实际变化或者在实际上被支配而逐渐消失。这更进一步说明了文学思维的直观性。由于对形象思维命题本身的怀疑甚至否定，关于文学思维问题，在很多情况下是避而不谈，或者用比较模糊的方式或表述形式将其带过。显然，不正视文学思维这文学创造中占有重要地位的问题，是不能使文学思维问题得到解决的，当然也不利于促进文学思维发展的。于是，对文学作品、文学创造的文学思维进行梳理发现，作者的文学创造往往是从思维的直观性出发，通过视觉直接看到了客观世界，虽然在升华为文学作品的过程中也含有作者对客观事物的独特感受，这主要来自于作者的直观性。因而，首先发现了文学思维的直观性特点。

(二)文学思维的连续性

所谓文学思维的连续性，主要是指在文学创作中，作家思维的连续性特征。简单地说就是由此及彼，在作家大脑中不断地使一连串的客观事物的形象活跃起来的过程。文学的思维方式一直是中外文艺理论家、作家和艺术家普遍关注的一个重要问题，在研究和总结文学的基本特征和发展规律时我们发现，关于文学思维方式的论述十分丰富，而且与创作实践存在着千丝万缕的联系，文学与哲学、社会学、经济学等其他学科相比，它最主要的特征之一就是思维方式或运思方式上的鲜明特色，例如，在中国古代文论体系中，思维之"思"这一概念仅仅就字面意义而言，就有数十种相关的说法:"神思"、"凝思"、"潜思"、"苦思"、"覃思"、"精思"、"妙思"、"诗思"等等，此外"兴会"、"妙悟"、"冥搜"、"想象"、"虚静"、"酝酿"、"现量"等都与文学思维密切相关。文学思维在文学文献中时隐时现、牵牵连连，为了对文学思维有一个更清晰明了的认识，通过横向分析和纵向梳理发现，文学思维不仅在文学作品的文情语义中具有互为补充、彼此呼应的连续性，而且文学思维具有纵向历史的连续性和横向密切的关联性，并在不断得到丰富和发展，形成了一个中国文学文论所特有的文学思维体系。

(三)文学思维的概括性

文学思维的概括性是指作者在观察体验之后，经过对材料的分析比较、综合抽象，将事物的个别性归纳到一般性，即将感性认识上升到理性认识。文学作品创作是作者进行思维概括性的直接表现，这是文学创作中作家思维的又一特性。如《红楼梦》，就是得力于曹雪芹对于贾、史、王、薛四大家族关系的思考和概括，他才写出了"字字看来都是血，十年辛苦不寻常"。思维是创作主体在文学创作流程中的一种心理活动的具体表现，在文学创作中有着它独有的特性。文学创作是对社会生活中真、善、美的综合概括或对假、丑、恶的综合揭露或鞭笞，这就是文学思维的概括性，也是作者思维的概括性。对于中文系学生而言，运用辩证思维能力应是多方面的，如讲演、交谈等等，但与专业相结合，则主要是以之为指导，撰写有理论分量的文学批评文章。在实践中，指导和要求学生学以致用，撰写文学评论，是培养他们思维能力尤其是辩证思维能力的一个好形式。因为思想的东西只有形诸文字，才能得以系统有效地整理，思维也在这一过程中不断得以系统化。中国古代哲学、文学理论本身即蕴含着丰富的辩证法思想，将之同马克思列宁主义的辩证唯物主义结合起来，融汇到文学概论课的教学中，将大大促进学生辩证思维能力的培养。

三、中国当代文学的思维方式与形成过程

关于文学的思维问题，中国当代文学已经进入到学术的深层思考，有人提出了思维问题是文学创作和文学研究的一个根本问题。无论这种说话的精准程度如何，文学思维作为一种特殊的思维存在，是值得我们思考的，并且，对其思考任重而道远。

(一) 有感而发

正所谓文学是情感的产物，文学作品在初创阶段，作家的创作往往是有感而发，情感内容伴随着文学创作而生成，这就是文学思维的起点。古今中外文论体系中有关文学思维的观念范畴:"虚静"、"神思"、"凝思"、"苦吟"、"兴会"、"妙悟";"迷狂说"、"天才论"、"激情理论"、"酒神精神"、想象、无意识、"白日梦"、"形象思维"、灵感，等等，作为文学的思维方式，就在于这对文学创造和创新起到了非常重要的催化作用。在人类原始思维、野性思维、神话思维、理性思维、灵性思维等思维类型的演化中，文学独特的思维方式形成了自身的发展规律。中国当代文学的思维方式逐渐呈现新的发展趋势。文学作为一种特殊的艺术形式，它的思维的本质到底是是抽象思维还是形象思维虽然还存在不同的观点。但由文学创作的全过程来看，中国当代文学的思维方式是形象思维与抽象思维相结合，它们在中国当代文学的思维方式中是相辅相成的，而且趋向于将抽象思维纳入形象思维的轨道。用"形象思维"来概括艺术中的思维是文学理论研究学者们对苏联学者关于文学思维提法的继承，但是对于形象思维的内涵、思维的过程以及它与逻辑思维的关系等问题有着不同的看法，就是对"形象思维"这一概念本身也存在有许多模糊之处。西方诗学体系中的文学思维论西方文艺理论体系中，关于文学思维的论述极为纷纭繁杂，就其对西方文论和中国文论的影响而言，最有代表性的理论主要有以柏拉图为代表的"灵感说"、康德为代表的"天才论"、尼采的"酒神精神"、浪漫主义流派的"激情理论"、精神分析学派的"想象"、"无意识"、"白日梦"理论等等。在文学创作时，文学艺术的思维形式有着自己的独特的特性，无论这种特性是怎样的，都有一个不争的事实，那就是作者的思维沉浸在要创作的意境里，就像"搅拌机"一样，精筛细选，然后下笔如有神，把脑子里想的思维记录下来。有人说是想象，有人说是典型化，有人说是具体感性的方式，笔者认为，完全可以简单的概括为"有感而发"。

(二)逻辑梳理

文学创作过程中，作家把脑子里想的思维记录下来还不够，当然语言要通顺，这就是文学作品的语言逻辑。同时，文学活动还要遵循情感逻辑。情感体现在整个文学活动中，从文学创作到读者的文本解读，必然是自觉不自觉地受到情感因素的支配和制约。有人说，"诗无理而妙"或"愈无理愈妙"。其实，不尽然。包括诗在内的任何文学形象的"无理"都必须建立在逻辑和真情的基础上，否则无理便成了无稽，毫无价值了。无理之所以好，它的艺术价值就在于无理有时更能反衬出情之真。文学作为一种特殊的艺术形式，对于形象思维的内涵、思维的过程以及它与逻辑思维的关系等问题有着不同的看法，就是对形象思维这一概念本身也存在有许多模糊之处，关于形象思维的内涵历来都有许多分歧，有人说是想象，有人说是典型化，有人说是具体感性的方式，这一概念本身到底指的是什么，还真的值得研究。散文家在不同的散文创作中其思维的概括性与小说有着不同的表现。方纪的《挥手之间》表露的不仅仅是他个人的情感，而且表述了"当时群众对抗战胜利的热烈心情"，表现了一个历史转折时期特有的复杂关系，描述了去机场送行的人们当时所表现出的对毛主席的担忧、依恋的情感和激昂情绪。由于作者抒发的情怀具有广阔的普遍意义，所以他的散文才能给读者以感染和激情。王安石的《游褒禅山记》由游山洞而想到了"世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者，不能至也"的结论。可见，思维的概括是作者在对客观事物观察体验之后得出的一种理性思考，与普通人在日常生活中的思维有着根本的区别。所以西方现代派作家，特别钟情于悖理传情手法的运用，因而被称为非理性主义者。如卡夫卡的《变形记》写一个小职员一夜醒来变成了一只大甲虫;尤奈斯库的《犀牛》写全城的人争先恐后变成犀牛在大街上狂奔，他的《秃头歌女》则写一对夫妇一同到朋友家做客，结果到了朋友家却互不相识，等等。马克思分析古代希腊神话的方法，是我们解读这些作品的一把钥匙。这些荒诞性的文学虽然不合乎生活事理，但它完全合乎情理，它遵循的是情感逻辑。总之，缘起于情感，归宿于情感，其间按照情感逻辑来构思形象、迹化形象和解读形象，这就是文学思维的逻辑。

(三)作品呈现

文学作品呈现给读者，阅读活动正是在读者多方因素构成的情感结构和期待视野中，从而完成了具有时代和现实意义的解读。文学作品完成之后，其呈现方式和面向对象有多种。其中，读者对象之一就是学生，它要向学生阐述文艺学的基本原理，从理论上讲清文学得以发生、发展及文学作品构成和批评鉴赏活动的一般规律。文学概论不仅承担了为中文系学生学习中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、马列文论、中国古代文论等文学史、文学理论知识提供理论基础的任务，而且在一定意义上，它也是大学生理论思维培养的一个重要环节。文学概论课不仅要教给学生以系统的文学理论观点，而且还要培养他们以科学的方法论思考和理解文学问题;理论观点的渗透与思维能力的培养，这二者在文学概论的教学中是相辅相成、不可分割的。文学概论课对于学生辩证思维能力的训练不仅有其必要性，更有其可行性。就必要性来说，辩证思维能力是大学生必须具备的一种思维素质;对于学生的辩证思维能力培养而言，文学概论课又因其自身的课程内容和学科特色，具有了其他课程不可比拟的优越性。它本身就是理论色彩极强的一门课，是与哲学联系较为紧密的一门文学课程。这一课程所蕴含的众多理论内容，是马克思主义哲学辩证唯物主义思维在文学上的理论反映，这些内容不可避免地要涉及到辩证思维的问题。因此，教师在讲清基本原理的基础上，引导学生对核心理论和难点问题进行探讨和论辩，无疑能大大强化他们对理论本质的理解，促进辩证思维能力的训练。

四、结语

文学的思维方式问题是文学理论研究无法回避的最重要的基本问题之一。辩证思维训练只是文学教育目标的一个方面。当然，进行好这一训练，关键在于教师。首先，要求教师不仅具备扎实的文学理论基本功，而且要有较为良好的哲学素养和理论功底，要在教学中把二者结合起来，相互融汇，达以举一反三的能力。缺乏辩证思维能力的教师，是难以真正培养出学生这方面的能力的。其次，由于文学的教学内容较多，目的也是多方面的，因此能否培养出学生的辩证思维能力，也有赖于教师对这一问题的重视程度，及是否有意识地进行这方面的训练。再次，辩证思维能力的训练必须循序渐进，因时制宜地进行，不能搞急功近利、教条主义，而要把它与其他文学课的教学及思想政治课的教学配合起来，共同进行。

参考文献

[1]朱东润.中国历代文学作品选(第二册)[C].上海古籍出版社，19 80.

创意思维论文篇(4)

关键词： 高中语文教学 创新思维 培养方法

创新是知识科技发展的源泉，是推动时代进步的动力。所谓创新就是在原有的基础上进行革新改变，或者创造出原来所不曾出现过的。创新思维的培养对一个学生的发展具有重要意义，语文作为一个语言学科，在培养学生的思维能力，特别是创新思维能力上，具有得天独厚的优势。高中语文教学中学生创新思维培养的有效策略，就是本文主要探讨的问题。

1.营造课堂氛围，激发创新兴趣

动力是学生主动学习的源泉，学生只有具有强烈的创新欲望，才会自觉思考，主动创新。激发学生的创新兴趣是培养创新思维的第一步。创新兴趣的激发不能只靠老师单方面的讲述来实现，还需要在课堂上知行结合，营造兴趣氛围，创造和谐宽松的课堂环境，在这种情境中，学生求知欲旺盛，思维活跃，精神饱满，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新。除此之外，一个合理的问题情境还可以很好地引导学生进行深层次的思考，在脑海中闪现出创新的火花，从而实现知识的内化和创新思维的培养。营造良好的课堂氛围，让学生在舒适和谐的环境中学习、思考，课堂便成了各种可能性发生、各种思想碰撞的土壤，很多新奇的想法便在这种环境中自然产生，创新兴趣就得到了培养。

2.引导学生质疑发言，创新思考

创新思维来自于质疑。“学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进”。可见，质疑对学习有着举足轻重的作用，对创新思维的培养至关重要。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。学会知识迁移，有质疑精神并知道从何处质疑，从而能够举一反三是如今培养学生创新思维的目标，这就需要老师在平时的教学过程中有意识地捕捉典型的问题，让学生锻炼质疑的能力，还可以充分挖掘教材中所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发学生多提问题、多质疑。质疑与争论是发展学生创新思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程，高中语文老师在平时的课堂中可以选择主题组织学生进行争论，让学生开阔思维，自由思考，充分发表观点，教师适时引导，激发学生的创新兴趣，有效培养学生的创新思维能力。

3.改变教学观念，渗透创新教学

创新意识是创新的内在动力，是创新的开始，并且始终贯穿影响整个创新活动，在创新活动的产生、发展、检验和论证过程中，从实践到意识，再由意识到实践，创新意识都发挥着很重要的作用。要想有效培养学生的创新思维，就要在原有的基础上改变教学观念，渗透创新教学。在创新教学中教师扮演着关键的角色，要培养学生的创新思维能力，教师首先应该具有创新意识，不再墨守陈规，而是摆脱传统的教学方法，在授课方式和作业布置上都做出大胆的革新，渗透创新教学。例如在上高中作文课时，就可以让学生互相传阅、批改，对于其他同学的作文有建设性的意见直接写在后面，最后再由老师统一批阅，这样让大家的思想进行交流碰撞，非常有利于创新思维的培养。

4.开展辩论会、学生小课堂等活动激发创新思维

当代教育家陶行知曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创新在任何时间场所都有可能发生，我们要抓住这一切可能，培养创新思维。在高中语文教学中，就可以开展辩论会、学生小课堂等活动激发学生的创新思维。在课堂上由教师组织辩论会，找出一些具有创新意识的辩题，让学生展开自由辩论，例如在学习话剧《雷雨》时，就可以对周朴园是否真正爱着鲁侍萍展开讨论，在思考与辩论的过程中，各种想法交流碰撞，学生充分调动大脑，创新思维在这种环境中不知不觉得到了培养。在高中语文课堂上，还可以将课堂还给学生，让学生分小组体验课堂教学，各个学习小组可以采用不同的形式，例如在学习《孔乙己》《孔雀东南飞》等有剧情的课文时，就可以通过演课本剧让同学理解课文，在学习《长恨歌》、《锦瑟》等诗词时，可以吟咏诗歌、模拟诗歌情景再现经典，其他学生在学习过程中就感受了不同的思想，利于激发创新思维。

5.结语

伴随着经济时代的到来，一个国家和一个民族的创新能力与水平决定着一个国家和民族的国际地位和发展速度。创新能力的提高依赖于创新教育的成功实现。高中语文教学是其中的一个重要环节，在语文教学中营造良好的课堂氛围，改变教学观念，渗透创新教学，引导学生质疑发言、创新思考、开展辩论等创新性活动，对激发学生的创新兴趣，培养创新思维，提高创新能力有着至关重要的作用，对加快创新教育的实施和发展壮大及全面推动素质教育都有着深远的意义。

参考文献：

创意思维论文篇(5)

【关键词】教学理论 实践模式 创造性 思维情景

尽管受中国传统的“重理轻文”观念影响，但近年报考文科的人数却有增无减。文科的就业问题也一直堪忧，大多数文科学生就业专业不对口，人文社科研究也与世界先进水平相去甚远，这不仅与我国当下以经济建设为中心有关，也与我国的文科教育缺乏创新、学生没有真正的钻研和深入研究专业知识有关，学新闻的学生去当文秘，学社会学的去售楼，这些都是对教育资源的极大浪费，也不利于中国的文化产业崛起。所以，在文科教学中培养创造性思维的实践研究就有了十分重要的现实指导意义。

所谓创造性思维，是指主体在创造性活动中所进行的以问题为出发点，以创造性人格为导向，综合运用多种思维方式，对头脑中的知识、信息进行加工组合，形成新的思想、新的观点、新的理论，能产生有社会价值的、前所未有的新成果的思维活动。创造性思维具有独立性、求异性、想象性、灵感型、潜在性、敏锐性等特征。创造性思维是复杂的高级思维过程，是多种思维有机结合的产物，它没有单一的思维形式，也没有专门的一两种思维形式，而是根据主体的不同情况、所要解决的不同问题、思维运行的不同需要，综合运用多种思维方式，获得有社会价值的、前所未有的新成果。常见的如形象思维、逻辑思维、发散思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维、顿悟思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、两相思维、组合思维、角度转换思维等等。创造性思维是多种思维方式的有机结合 ，而不同的思维方式既互为排斥又互相补充，也就是对立统一的关系，可以说创造性思维本质上就是各种不同的思维方式的对立统一。

发达国家创意产业的成功，不无例外地都是依靠具有创造性思维的人才发展起来的，美国、英国等发达国家都非常重视创新人才的培养，通过教育和培训，培养全面的创新人才。只要设置合理的学科体系，运用适宜的教学方法，就可以提高创造性，培养创造性思维的人才。从小学开始，发达国家的学校就鼓励学生的学习能力，质疑的能力，创造的能力。所以，美国和英国文科的发展远远领先我国。目前，我国对高校大学生尤其是研究生的创造性思维的培养依然相对落后，不仅无法适应国内创意产业迅猛发展的势头，而且在国际上也缺乏竞争力。以新闻传播学为例，中国的传播学研究大都是跟随世界上主流学科的思想，总结居多，没有创新。理论落后，也致使在新闻的领域，中国也一直受制于发达国家，成为信息霸权的受害国。文科人才是否能谈得上是创新型人才，最终的检验标准是其思想言行和研究成果是否能够推动社会的文明进步。高校中的文科教育能否创新和突破，将直接影响我国在未来世界新格局中的发展地位。创新文科教育 ，培养文科创造性的思维模式势在必行。

要在文科领域加强对创新人才的培养， 必须克服传统文科教育中重知识传授、 轻能力培养， 重书本经典、 轻社会现实和重师承、 轻批判的倾向。如何在教学实践中培养学生的创造性思维呢？笔者根据自己的调查研究和课堂实践，按层次提出以下几点模式建议：

1.创设适宜培养学生创造性思维的教学情境

教学情境是指教师在教学过程中为学生创设的情感氛围。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这句话，强调了在教师启发之前学生进入学习情境的重要性，也说明良好的教学情境有利于充分调动学生学习的积极性和主动性，启发学生的创造性思维。教师在教学中应该为学生创设良好的教学情境以促进其创造性思维的发挥。

1.1 创设具备创造性人格的心理情境。创新性人格主要包括学习关注、自信心、自主性、批判性、坚持不懈等，学生的这些心理品质对创造性思维的发挥起着关键性的作用，只有引起学生内在的重视和需求，一切外在的条件才能真正发挥作用，所以教师应引导学生创设具备创造性人格的心理情境。目前，我校已经全部实现多媒体数字化教学，这为丰富多彩的授课形式提供了可能性，如在审美文化与影视传播课程中，教师可以讲理论知识的教授和相关影片的欣赏结合起来，让学生在课上观赏影片，探索影片中蕴含的理论知识和创作中的闪光点，在学生高昂的学习关注中完成课程的教授。

创意思维论文篇(6)

【关键词】学生学习 创造性思维 自主学习

高等教育有其固定的教育模式，不过在日新月异的时代也要与时俱进，除了传授文明的知识精华之外，还要通过理解独具特色的创造性思维的特征，结合学校和学生的共同努力，加强对学生的创造性思维能力的培养，保证学生能够胜任新时代的职业要求。

一、创造性思维独具特色的特征

1.创造性思维的发散性与集中性。创造性思维的发散性是指沿着各种不同的方向去思考，重组当前的信息和记忆中的信息，从而产生出大量独特的新思想。现实中，人们会面临纷繁复杂的海量信息，在这种条件下的决策中，创造性思维的集中性就表现出极端的重要性。只有集中才能更好地发散。思维发散了需要合理的集中。创造性思维是一个集中--发散，发散--集中……这样多次循环往复、螺旋式上升的过程。

2.创造性思维的直觉性和分析性。创造性思维的直觉性既没有某种明确的逻辑规则，也没有经过严密的推理，它总是以跳跃的方式，径直指向最后结论，它得出的结论很可能是正确的，但也可能发生错误。但直觉性的结论提出之后，仍需要用创造性思维的分析性参与进行推理和论证。因此，创造性思维是一个直觉--分析，分析--直觉……这样多次循环往复、螺旋式上升的过程。

3.创造性思维的逆向性和正向性。创造性思维的逆向性要求在思维活动时，从相反方向去观察和思考，避免认识过程的单向性，这样往往独具一格，常常导致创造性的发现，取得突破性的成果。它往往在创新活动中发挥着重要作用，逆向思维的运用常常是建立在一定的正向思维的基础上，没有正向思维为基础，是很难产生逆向思维的。创造性思维是一个正向--逆向，逆向--正向……这样多次循环往复、螺旋式上升的过程。

二、创造性人才的培养

创新能力是多种思维模式的动态表现，主要体现在积极调动和有效地运用已有的知识。

1.创造性人才智力因素：(1)合理的知识结构。创造性人才必须具备基本专业知识，及必要的辅助知识，并形成一个合理的整体结构；(2)能运用知识的能力。能够把握事物方向，预测事件的未来及后果。

2.创造性人才的非智力因素：(1)创新需要、创新动机、创新理想、创新胆识和创新意识；(2)创新兴趣、创新注意力、创新敏感性、创造性想象、创造性思路；(3)独特个性与人格，善于发现被常人忽视的现象。

三、学生自主培养创造性思维能力

1.认真考虑社会及科学的问题。善于捕捉自己发现的所有疑问，加以记录，不断翻阅，会带来思维新启发。有些问题在课程学习时，可以请教师答疑和同学们讨论。研究问题是创新活动的萌芽和开始。

2.坚持自己的观点，发展自己的观点。人的才能的显露首先是自我努力，内因起作用的结果。而社会的认识，又受社会需求及其经济与政治规律的支配，有时我们身上某些带有伟大创新发现萌芽的东西，并不能轻而易举被社会识别，所以我们应该有创新的自信，不断完善自己的观点，这也是有心计的创新者应该明确的。

3.学生要积极地参加智力竞赛活动，参加学术讨论会、辩论会等。积极参加学校里的社团活动、学生科技活动、社会调查活动等，它们都是促进创新活动的好途径。小论文写作和小实验操作，都是创新活动的初步实践。

四、学校培养学生创造性思维能力

1.教学重点从传授知识、储存知识为主导的教学模式转移到以努力掌握新知识和科学方法论的教学模式。让学生学会如何学习和更新知识，这是培养学生创造性思维的必由之路。

2.学校管理要破除思维的禁锢。解放学生的思想，开发学生的创新能力。采取有益于创新能力发展的教育管理制度与人才考核选拔办法。改革现行考试这个指挥棒，以思维能力、创新能力为核心标准，评定学业成绩。

3.学校教材的编写要与时俱进。要注意随时增加新知识和新思路，要启发学生创造性思维和独立思考精神。

4.课程教学必须贯彻必要知识和思维方法并重的原则。努力营造适合提升学生能力和有助于培养创造性思维的条件与环境。教师的主导作用，就体现在启发开导学生方面。教学要有学术气氛，才能激发学生的思维。

现代科学的辉煌成就，都是多门横向渗透与交叉的结果。学校要有意培养学生强烈的创新意识，相信学生是未来的创新者。学生在学习过程中，即要学好基础理论知识，打好扎实的理论基础。又要积极参加社会实践，掌握更多的实践知识，要善于提出问题，思考问题。这样养成创造性思维的习惯，就奠定了提高创新力的基础。

参考文献：

[1]陈龙安.创造性思维与教学[M].北京:中国轻工业出版社.1999.

创意思维论文篇(7)

文科教学 创造性思维 实践模式 头脑风暴法 案例教学法

国际传媒专家沙利尼?文特雷利曾指出：“正如黄金是过去时代的货币一样，信息社会的黄金便是智慧以及创意思维。”正如沙利尼所言，随着科技及信息的不断发展，当今世界已经成为一个比以往任何时候都需要创新品质和能力的世界，在21世纪的知识经济时代，在人才及脑力竞争日益激烈、创意产业蓬勃发展的世界环境中，是否具有较强的创新能力，已然成为判断一个人及一个国家是否具有竞争力的重要标准，而拥有一支高素质的具备创新思维能力的人才队伍成为一个民族持久不衰的保障。

人才的培养靠教育，而高等教育更是知识传播和创新的主要载体，高校是培养和塑造学生具有较高的创新思维能力和较强的实践能力的重要阵地，随着教学改革和实践的纵深发展，以往填鸭式的被动学习方式已不能满足知识经济时代对人才的需求，全球范围内创意产业的发展对学生的创造性思维能力和高等教育都提出了挑战。原教育部部长周济针对我国创新人才的培养曾说过：“与创新型国家对人才的实际需求相对照，我们所培养人才的创新意识、创新精神和实践能力还需要极大加强；在培养人才的过程中，调动学生学习的主动性与创造性明显不够，对学生动手实践能力的培养还存在比较大的差距”。虽然早在二十世纪三四十年代我国著名教育家陶行知先生就倡导创新教育，但是由于时代和社会原因，他的关于创新思维的教育并没有得到推广实践，直至改革开放之后，随着国家对知识、人才的重视，创新思维教育模式才开始被关注，近年来，关于高等教育的创造性思维培养模式的理论研究取得了一定的成果，但是创意产业的发展需要的不仅是创造性思维理论层面的支撑，更重要的是思想转化为现实生产力的能力，因此如何将理论用于实践，在实践中形成一套行之有效的创造性思维培养模式才是当务之急。

尽管受中国传统的“重理轻文”观念的影响，但我国报考文科的人数却有增无减。截止到2011年底，文科各学科在校生人数近千万人。占全国普通高校在校生总数的49%，包括文、史、哲、经、管、法等，学科门类比较齐全的文科学科体系逐渐形成，标志着一个文科高等教育大国正在崛起。虽然我国文科的学科门类齐全，发展迅猛，但文科的就业问题一直堪忧，人文社科研究也与世界先进水平相去甚远，理工科类学生就业容易，更受企业欢迎，这不仅与我国当下以基础建设为中心有关，也与我国的文科教育缺乏创新，学生学习、研究、实践能力差有着密不可分的联系。纵观我国高等教育文科教学模式，发现空夸宣传得多，谦虚务实得少；纸上谈兵得多，实践探索得少；闭门造车得多，适应市场需求得少。不少专家学者都从理论方面对创造性思维能力的培养予以分析，但是各高校能将理论运用于实践的情况较少，对于文科教学而言，平时不思考，考试之前抱佛脚，以“一背考天下”的思想和行为依然大量存在，这对高等教育改革和创造性思维能力的培养是极为不利的。因此，在文科教学中，如何构建具有可行性的创造性思维能力培养的实践模式成为高等教育改革必须面对的一个重要课题。