初中孩子青春期教育篇(1)

【关键词】青春期教育；生物教师；怎么做

狭义上说，青春期是指伴随性器官成熟、第二性征出现和生殖能力具备的一系列身心突变期。从广义上说，这是儿童向成人的过渡时期。作为一名中学生物教师，做好学生的青春期教育有着义不容辞的责任。因为生物教师自身有着独到的专业优势。因此对学生进行青春期教育，生物教师要发挥主力军的作用，要在工作中做有心人，及时了解和解决学生在青春期期间出现的各种困惑，采取丰富多彩的形式开展青春期教育活动。

1.生物教师首先要转变青春期教育观念

在对学生进行青春期青春期教育的问题上，我们初中生物教师应该首先转变自己的观念，首先应当明确青春期教育指的是什么，它不仅仅是性生理、性心理及预防性病、防止少女怀孕等基本知识，还包括性别意识、男女平等、两往及爱情、婚姻等更丰富的内容。因此，生物教师首先要转变性观念，丰富性知识，端正性态度，重视青少年的青春期教育，一方面坦诚地把性的基本知识原原本本地告诉孩子们，另一方面，正确引导青少年建立健康性道德。

2.生物教师要首先成为专业青春期教育的教师

青春期教育实际是一门对教师素质要求很高的课，需要教师能够在介绍性生理知识、医学知识的同时开展性道德、性观念教育，教师应了解医学、生理学、心理学等。然而，事实上，几乎所有初中青春期教育教师都未受过正规的医学知识、性心理知识等方面的培训。讲这门课时完全是凭着个人的成长经验来讲的，没有书可参考。只有专业的教师才能给学生予充分的指导，因此开展青春期教育的前提是必须培育出一大批的青春期教育专业的教师，改变过去随便找人代课的现象，避免一些教师“羞于启齿”的困扰。教师如果不了解初中生在情感、心理以及社会行为等方面的独特需要，就无法成功激起学生的学习兴趣，就不能胜任对初中生进行青春期教育的工作。

3.生物教师要创造性地使用好初中生物教材

我国目前尚没有为青春期教育制定正规的教学课程标准，只有生物教材中“人的生殖”中有所涉及，在讲述教材时，也要像讲述其他教材一样，以科学严肃而又积极的态度对待这一部分教材，用科学来消除愚昧与神秘。青春期教育传授给学生的知识也和其他为人类社会服务的知识一样，是一门科学，只是对这门知识的传授一定要坚持“适时、适量、适当”的原则。

4.生物教师要遵循青春期教育“男女平等”原则

对于青春期女孩，无论是家长还是教师均给予莫大的关心与呵护，而对此期的男孩，相比之下则关心程度远不如女孩。在学校，一般都是女老师来教性知识，而女教师主要面对女生，时间长了，一种观点习惯成自然：青春期教育不是男人们的事儿。而在家中，男孩子们也得不到足够的性知识。母亲一般都会给女儿讲讲那方面的知识，但也主要偏重于女人问题，女孩们对于男人的了解并不多。而父亲则很少能够坐下来同儿子来探讨性。因此，我们初中生物教师在对女孩进行“花季少女”教育的同时，别忽略了男孩的“阳刚之气”教育，切勿重女轻男。

5.生物教师要担负起培训其他教师和家长的重担

在孩子的青春期教育问题上，家长要责无旁贷地扮演好自己应该承担的角色。家庭是孩子学习性知识的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，他们有责任帮助孩子树立正确的性价值观。但现在的父母大都没有接受过正式的、系统的青春期教育，观念陈旧，性知识贫乏，当务之急是家长自己先尽快补上这一课。而我们初中生物教师要担负起培训家长的重担。同时生物教师还要经常和政教处、班主任等教师结合对学生开展青春期的前途理想教育；也可以与学校体育组健美操老师对部分同学开展青春期的形体训练，纠正学生中出现的不良行为习惯；生物教师还可以开展青春期心理咨询……

6.生物教师要挑战网络时代的青春期教育

网络传播了大量性知识的同时也造成性信息的泛滥，网络时代的青少年性发育将更加提早，现代青少年面临的问题通常不是性知识的匮乏，而是性意识的觉醒、性知识的积累与来自身边成人社会的性神秘、性禁忌之间。因此他们在接受各种性信息的同时，如果没有得到科学的引导和正确的价值观影响，则可能导致他们错误的行为选择。如何正确认识学生网恋，如何来改革传统的青春期教育模式、内容和方法来应对挑战，这些也是我们广大初中生物教师值得思考的一个问题。

青春期教育不仅是知识教育，而且是人格教育。青春期教育的最终目的，并不是要传授给孩子大量的知识，而是要孩子学会对待青春期正确的态度和正确的行为。青春期教育不是消极防范教育，而是积极开发思想教育，所以我们生物教师在进行青春期教育时，还应从初中学生的心理承受能力出发，选择适当的内容和方法，注重对初中生的健康心理和健全人格的培养，特别是受挫能力的培养，使他们身心健康成长。

【参考文献】

[1]李玉英.《青春期教育的现状和对策研究》陕西教育学院学报，2001年第3期

初中孩子青春期教育篇(2)

关键词：青春期；家庭教育；学校教育

中国教育在不断的飞速前进，近些年硬件设施和教师资源都有很大程度的提升。但是，中国教育在发展中也存在一些问题，如，中国教育对青春期教育还没有找到一种合适稳妥的教育方式。然而每个青少年到了青春期，都会遇到性问题，如果教育不当，就会导致生理、心理出现偏差。因此，加强我国青少年的青春期教育，关注每个人，培养对性的正确态度，这不仅是处于青春期的中学生自己的问题，而且也是教育工作者应该思考的问题。

一、青春期学生特点

初中生刚刚进入青春期，是人生成长的重要时期，心理和生理上都发生了巨大的变化。生理上，男孩有了喉结，声音变得低沉粗哑，有的已经出现了遗精现象；女孩的外在变化更显著，胸部和臀部都开始发育，身体曲线越来越明显，还出现了月经现象。而在心理上，他们明显感觉到了自己和异性的不同，对异性的好奇心理越来越重。想要了解异性，但又不知道如何跟他们进行友好接触。刚进入青春期的初中生，既无生理结构相关的科学知识，又觉得羞于启齿而闷在心中，由此产生惶恐。而关于青春期心理，他们想要跟异性建立和谐关系，又不知道用何种方法进行，因而背上沉重的思想情感包袱，产生寻求答案自我解脱的急切心理。青春期是特殊的成长时期，以对初中学生进行正确的引导具有重要的研究价值。

二、青春期教育的思考与建议

1.家庭教育

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地地教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。正因为无时无刻不在影响着孩子，家长一定要在孩子面前注意自己的言行举止。到底怎样算一个优秀家长？家长朋友可以借鉴以下观点。第一层次：舍得为孩子花钱；第二层次：舍得为孩子花时间；第三层次：家长开始思考教育目标的问题；第四层次：家长为了教育孩子而提升和完善自己；第五层次：父母尽己所能支持鼓励孩子成为真正的自己。据调查显示，目前我国的家长有相当一部分还仅仅停留在第一层次中。

2.学校教育

家庭教育的重要性一直是被肯定承认的，所以青春期教育的开展，必须依赖学校这个家长和孩子共同信任的团体。关于青春期教育方法，我觉得应从以下几方面开展：

（1）开展青春期教育课程：现在我国对于青春期教育已经相当重视，所以各课程对青春期教育都有所涉猎。生物学科在苏教版七年级下册第一章就对男女生殖系统做了介绍，让学生了解自己的身体结构，而后又对精卵结合孕育新生命的过程做了说明，回答了学生我们怎么来的疑问，最后又用一节内容来阐述人的生长发育和青春期，让学生正确对待自己在青春期的变化。思想品德课程中对于男生女生如何正常交往，在七年级初就进行了系统说明。这些章节的设置很好地对学生青春期变化给予了一定的指导。但现在我觉得，分开简单地说明这些问题已经不能很好地解决快速发展的学生心理了，应该系统开设一门课程，让学生接受系统的青春期知识。

（2）建立心理咨询室：青春期所涉及的问题对学生来说基本上都是十分隐私的，教师能让学生了解大体的生理及心理问题，但是，投射到个人身上，每个人的状态和问题又是千差万别的，所以我们要开设专门的青春期心理咨询室，让学生及时解决自己的困惑，让一些危害消除在萌芽状态。

（3）构建师生心灵通道（书信、电话）：每个学生的任课老师有很多个，可能根据自己的性格特征，都有自己特别喜欢的老师，对于这样的老师，他更容易敞开心扉，说出自己的心里话。鉴于这种情况，每位教师应该公开自己的至少一种联系方式，或电话，或邮箱，让学生想找老师说话解惑的时候能及时联系沟通。

（4）开设青春期教育广播：中央电视台在2010推出首部青春期性教育广播剧《八月的青苹果》，为青春期教育开辟了新天地。在学校有限的场所内，广播剧我们做起来比较困难，但是开设青春期教育广播还是能做到的。可以是对青少年热门事件的谈论，从而引发学生的思考和警惕，也可以是邀请学生做客广播间，说出自己的小困惑，从而让有该困惑的学生都能找到正确的解决方式，也可以邀请心理教师说说她的经验和体会。总而言之，让学生有获取青春期知识的途径和渠道。

（5）开展青春期教育座谈报告：教师在学生眼里是专业的，但我们自己应该明白，术业有专攻。面对青春期的各种问题，我们更应该找到真正专业的心理学家来给学生做报告，告诉他们面对一些问题时应该用怎样的方式去处理；然后对家长进行专门的教育报告，告诉家长应该用怎样的方式去对待青春期的孩子；最后再对教师进行座谈报告，让教师明白自己在课堂上言辞的使用及对个别现象如何做到合情合理的处理。

（6）打造青春期网站：网络的飞速发展，使得每个学生都开始大量使用网络作为接受教育和信息的平台。面对这种情况，学校及时打造自己的网站，并专门开设青春期交流互助平台，让学生能快速有效倾诉自己的苦恼，并及时得到解决方案。

不管采用何种形式，我们都是在尊重、关心、配合的基础上，将宣传、课堂、个别辅导三种方法相结合，从心理角度形成认知、构建、共感、行为的立体的青春期教育模式。

3.社会教育

一些电视剧或电影的热播总能引起一批年轻人的追捧，那就在其中涉入青春期教育的理念，让学生在看娱乐的同时，有所思考和感悟。同时，网络和一些不良书刊要采取强制手段彻底去除，以免荼毒学生幼小的心灵。

学生是一个家庭的全部，社会的未来。在改革开放的今天，人们的道德观念发生了巨大的改变，对青春期问题的神秘感和愚昧观念逐渐减少。但是如何正确开展青春期教育仍然是个难题。我国开展青春期教育已有良好的开端，今后的发展应当建立在客观条件允许的基础上，循序渐进地进行下去，促使其健康快速的发展。

参考文献：

[1]袁园，芮彭年，钟向阳.基于生命教育的学校青春期教育的实践探索[J].国际生殖健康.计划生育杂志，2010，29（06）：397-399.

初中孩子青春期教育篇(3)

【摘要】“今天的女孩，明天的母亲，教育一个男孩只是教育一个人，而教育一个女孩是教育一代人。”女孩的教育越来越引起关注。青春期是儿童成长发展中最美好、最重要的时期，是个体心理和生理走向成熟的关键期，是一个人由儿童逐渐走向到成人的过渡时期，也是人体生长发育的第二高峰期，对女孩而言更是一切都充满未知、朦胧和美好的时期。这个阶段的女孩不管在生理上还是心理上将会面临很多困惑和未知，作为孩子的第一监护人，父母该如何帮助孩子健康的度过这个时期。文章综合了前人的研究，对青春期女孩的家庭教育提出了意见和建议。

关键词 青春期；青春期女孩；家庭教育

中图分类号：G635.5文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）18-0122-02

一、青春期女孩的相关概念

新生儿期、幼儿期、儿童期、青春期、生育期及更年期是一个女性所必须经历的历程。而青春期则是由童年逐步走向成年的时期，是生理机能由不成熟到成熟的过渡也是心理发展由幼稚走向成熟的时期。中国将13~18岁视为青春期，而世界卫生组织将10~24岁这个范围定为青春期。青春期细分为青春前期年龄大约10~12岁，青春中期就是通常所说的青春期，年龄大约13~18岁，青春后期年龄大约为18~24岁。青春期女孩即是指处于青春期阶段的女性，会有一些特殊的心理生理发展状态。

二、家庭教育的发展现状及作用

家庭教育是指在家庭生活中，以亲情关系为纽带，培养社会需要的人才为目的的教育活动，是在子女社会化的过程中，父母通过自己积累的生活经验和言传身教对子女施以一定教育意义的社会性活动。家庭教育还具有广泛性、复杂性、渗透性、灵活性、针对性、继承性、长期性、及时性等特点。家庭教育是各种教育方式中比较重要的方式之一，是孩子进行学校教育和其它教育的基础。但随着当代社会的快速发展，家长普遍忙于工作及子女技能的培养，甚少关注子女的身心健康，只是一味丢给学校，这使家庭教育出现了误区。

一是性教育不足。普遍家长都认为儿女的年龄超过18岁就已经为成年人，就已经渡过青春期，身心早已健康，而事实却非如此。受传统封建思想的影响，自古以来的性教育意识都比较淡薄，无法充分认识到女孩性教育对女孩个体、家庭及社会所具有的积极意义。而通过不彻底的正式性教育和不科学的非正式教育，远远不能将女孩的性教育很好地进行。这时，家庭性教育则起到双重保险的作用。

二是心理素质教育不够。现阶段，独生子女是社会普遍存在的现象，父母的所有注意力都集中在子女身上，这种过分的溺爱使孩子形成孤僻、飞扬跋扈、任性妄为等性格，在紧张的学校教育中，学校、教师只注重学习，学生的综合素质又表现不明显，不具有心理知识的教师察觉不到学生存在的心理问题，更不用说进行开导教育了。而这种隐患到了大学、就业阶段才渐渐显露出来。

三、青春期女孩的发展特征

青春期女孩的发展特点主要有以下几个方面：

1.突变性。女孩在这一个时期，生理机能“剧变”，开始有独立的倾向。即民间所谓的“翅膀硬了，就想要飞”的现象，是出自青年的本意，向内心成熟过渡。

2.不平衡性。随着青春期女孩月经初潮的到来，女孩已经成年。但由于年龄尚小，社会科学知识的缺乏、无自给的经济来源、阅历少，其内心发展严重滞后于身体发展，而思想的“贫乏”将会导致青春期女孩不能很好地了解和控制自己的身体及与他人的人际关系。

3.闭锁性。随着年龄的增长，月经初潮的出现，女孩对与同龄人不同的发育感到焦虑，进而产生不适感。同时独立意识增强，在成人意识的驱使下，不愿让父母介入自己的世界而产生叛逆心理，并开始学会经营自己的独立世界。

4.期待性。青春期是人生中最富有幻想和憧憬的美好时期。受心理闭锁性的影响，青春期女孩在孤独之中喜欢沉溺在自己的天国里。由于她们涉世未深，现实的骨感与内心中幻想的丰满大相径庭。所以幻想与现实的矛盾常常是造成青春期女孩内心世界烦恼和痛苦的根源之一。

5.性意识的萌芽。随着冲动开始萌生，对异性知识的渴望程度日益强烈，并且性情趣也日益丰富。

青春期女孩的“弱点”：①女孩天生情感细腻，注重别人的评价，这常常给青春期女孩带来困扰；②为维护关系，常常放弃自身的正当利益；③为取悦她人，常常掩饰自己的观点和感受，易软弱和妥协。因父母过分疼爱和天性软弱，容易自骄，且依赖性强、独立性意识弱，不想刻苦努力成就事业，而把未来的希望寄托于不切实际的幻想之中；④女孩子爱美，注重外表，易爱慕虚荣，被物质利益引诱而迷失自我；⑤女孩子性情多疑，嫉妒心强，爱耍小脾气等弱点，常常使她们目光短浅。

此外，部分女大学生还处于青春期，这些女大学生具有一些其他特点。传统的教育忽略了传授给她们应付纷繁复杂的社会和人际关系的能力和技巧，只告诫她们如何做一个好学生、好女孩。很多女大学生认为良好的形象只是漂亮的脸庞、时髦的服饰和性感的穿着，不懂大学生应具备哪些气质，应通过什么样的外在形象展示自己的魅力。除此之外，在“拼爹”的时代，无节制的攀比奢侈品也是大学中不良心理的普遍现象。

综上青春期女孩的发展特征，一方面，心理发展必须以生理发展水平为基础。青春期女孩生理发展基本成熟，但心理发展水平远不及身体的发展水平，出现了发展不平衡的现象，因而个体内部产生了矛盾。在这个时期，尤其是女孩要应付青春期生理方面和心理方面的突变，如果得不到正确地指导，女孩很容易性格改变，出现一系列发展问题。另一方面，她们必须面对社会环境的变化，然而她们的心理发展尚不成熟远远不能适应迅速而复杂的环境变化，在这种冲突下，就出现了人们常说的叛逆期。为此，家长们就必须了解孩子成长的规律，需要明白叛逆期是个体发育的必经之路。这个阶段的女孩为了表示自己的独立性，喜欢与父母对立，对父母的态度发生了极大的改变，但是经济上又无法独立，这使孩子也深深陷入矛盾之中。许多父母不了解个体的这种变化，对孩子的行为不理解甚至严格制止，父母应该认识到青少年寻求独立的倾向有着积极的意义，是她们步入社会最好的尝试，父母要无条件地接纳孩子的这种变化，并在大方向上给予正确地引导。

四、青春期女孩家庭教育的几点意见

“穷养儿富养女”的观点成为传统养儿育女的“金科玉律”，这源自于“从来富贵多淑女，自古纨绔少伟男”这条带有明显经验主义色彩的古训，深深植根于中国传统教育理论体系的土壤当中。然而许多家长误读了这句话的精髓，片面地理解为在金钱上富，忽视了精神、心理素质的培养，由此，被曲解的“男孩穷养女孩富养”影响了女孩子的未来成长和发展。家庭教育就像语文、数学一样，也是一门科学。孩子要取得好成绩需要学习，家长要做好家庭教育也需要学习。孩子成长的绝大部分时间都是在家里度过的，与父母亲和家庭其他成员相处时间最长，因此，家庭教育是孩子的教育中的一项重要任务，也是家庭不可推卸的职责。

青春期女孩的家庭教育包括以下几个方面：

1.生理方面。青春期女孩的生理教育即性教育，家庭是青春期女孩接触和识别性别差异的重要场所，更是接受性教育的重要来源，父母是青春期女孩接受性教育的第一位教师。然而现状是家长出于传统的教育意识，认为“性只是传宗接代，只要结婚前简单施以教导，便不足以影响生活。”事实上，婚姻生活是否美满与性有着直接关系。性教育意识淡薄，观念过于传统，甚至有些家长性教育知识落后，自身文化水平较低，不知道正确的教育途径，还有些家庭亲子关系不协调等，这些现状说明现在的家庭性教育水平亟待提高。家庭性教育包括性别角色、性知识、性道德和性法制等的教育活动。具体有以下方面：

（1）让孩子正视自己的性别，不能流露出半点蔑视或轻视女性的思想，让青春期的女孩可以自信地与她人交流与相处。

（2）传授性知识，让女孩清楚的了解性和自身的身体，并保护好自己的“秘密花园”。

（3）月经初潮的到来代表着女孩的身体的成年礼，积极面对并在每次月经期间保持自己的情绪稳定且乐观。

（4）正确面对早恋，早恋不是禁忌但也不是常态，正常的男女交往不等于早恋。

家长要提高女孩性教育的意识，主动创造与孩子自然交流的机会，既要大大方方地传授正确、健康的性知识，又要教育女孩子如何保护自己，正确引导女孩与异性间的交往。营造良好的家庭关系，成为孩子最信任的朋友。

2.心理方面。

首先，家庭教育要注重女孩认知思维的培养：家长要培养孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，忌极端思维，非黑即白的思想，建立正确的防御机制，轻易不揣摩她人心思，并学会建立和运用理性思维方式，正确看待自己和她人，培养自我意识、独立意识，不盲目跟风从众。当然父母的认知也要改变，改变原有的穷养儿子富养女的传统观点，不能一味满足女孩的物质要求，否则会使其成为切实的“拜金女”，要让孩子意识到如何让自己成为有能力满足自己要求的人。金钱固然很重要，但懂得如何挣钱、使用钱更重要。父母要指引女孩正确的价值观和消费观，青春期的女孩喜欢追求个性的东西，家长可以满足她，但要适度，满足其好奇心的同时正确引导。

其次，家庭教育要注重女孩情绪、情感的培养：父母要培养青春期女孩正确发泄自己的不良情绪，学会倾诉情感，摆脱负面情绪影响，而不是压抑自己的情感，或是找异性倾述，这样会导致早恋。正确认识自卑，凡事不可都归因于自身或外身因素，保持良好的心态，坦然自若。同时丰富情感体验，感受义务感和责任感，体会美好、懂得感恩、关注和善待周围每一个人，传递爱和正能量。

最后，家庭教育要注重女孩行为意志的培养：既要注重孩子智力因素的培养，又要注重非智力因素的培养。青春期女孩最重要的任务是学习，而影响学习质量的因素主要有两个方面，一是聪明才智或学习能力的强弱，二是学习中是否具备正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习毅力及完美的个性。一些传统的家庭认为女孩上学没有什么大的用处，对女孩的成绩要求不高，待初、高中毕业后找份工作就好，忽略了学习兴趣的培养，对人生规划和职业能力的教育不够，导致青春期女孩对自己人生目标的把握不够准确。父母要对孩子进行自我意识教育，充分了解一个青春期女孩自己的能力和不足，培养其独立性和自尊感。注重意志品质自觉性、果断性、坚韧性和自制力的培养，适当调整，过分的自律则导致强迫倾向。

综上所述，在心理支持方面，父母一要做到鼓励教育而不是谦虚教育。给予青春期女孩足够的鼓励，包容女儿的错误，尤其是父亲的鼓励，有助于培养女儿独立、坚强的品格；二是要疼爱教育而不是溺爱教育。疼爱就是用光明、温暖、坚信、乐观等积极的心态占据女孩最初、最弱而单纯的心灵，将其变成女孩一生的信念，让她们的世界充满爱与幸福；三是负责的教育而不是顺其自然的教育。为女孩“创造自然”的帮忙机会，不仅仅是为孩子的起居而负责，而是对孩子能力的培养负责，对孩子身心健康负责，对孩子的未来负责。

参考文献：

[1]祝平燕,宋妍,周天枢.21世纪高等学校通识教育系列教材·女性学导论[M].武汉:武汉大学出版社,2007.

[2]林崇德.发展心理学的[M].北京:人民教育出版社,2008,(2).

[3]张玲.当代学校心理健康指导[M].北京:教育科学出版社,2012,(7).

[4]蒋文昭.浅谈青春期家庭教育有关问题[J]焦作教育学院学报,1997,(2)

初中孩子青春期教育篇(4)

关键词：初中生；早恋；辅导策略

近年来，早恋已成为初中生的实际问题，由于初中生年龄偏小，正处在青春发育期，青春期是一个人由不成熟发展到成熟的关键时期,是一个充满依赖性与独立性、幼稚性与自觉性矛盾斗争的复杂时期。她们大多天真、单纯，随着现代科技的发展，各种信息源源不断地传入，学生的视野更加开阔，思维更加活跃，思想也更加开放，这为现代教育提出了一个更新、更棘手的课题---早恋。初中生由于对恋爱缺乏正确的认识以及充分的心理准备，早恋中的波折往往成为心理问题的应激源，因此如何引导初中生正确对待早恋，预防心理问题的发生，是青春期教育的关键，分析初中生的恋爱心理特征，为开展学校健康教育工作，加强新时期初中生的素质教育和心理咨询提供理论依据，同时也有助于我们采取相应的、有效的措施，解决好初中生“早恋”问题。

一、分析初中生早恋心理的成因

初中生早恋心理的成因，是自身因素、家庭和学校教育及社会环境影响等多方面因素综合作用的结果。

1.自身因素的影响

初中生身心正处于急剧发展变化之中,同时也处于尖锐矛盾期，在这个时期早恋往往会受到很多因素的影响。如：性生理和性心理的影响，现在生活富裕、营养好，加上吃了含有激素的食品或快餐，使如今的孩子普遍早熟。“性加速现象”是影响初中生早恋心理的“助推剂”。性成熟的前倾或性成熟的加速现象已成为事实，因为初中阶段性心理方面是正值青少年的心理断乳期，他们开始对异性产生兴趣，他们既要表现自己，想引起别人的注意，又缺乏自控能力。加上外界的刺激的诱导，以及初中生道德观念相对薄弱，随着物质条件的改善、娱乐场所的增多，方便了初中生学习之余的单独交往。如电话、电脑的普及，加上网吧等娱乐场所诱惑，扰乱了校园的平静。

2.家庭教养方式不当

家庭教养方式是影响初中生早恋心理的“启蒙读物”。父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子最主要的生活区，“影印作用”即是父母对孩子最初最深远的影响，早恋与父母的教养方式有很大的关系。

（1）有部分家长对子女期望过高，只注重学业成绩。平时在与家长交流过程中，笔者了解到相当一部分学生家长对子女的期望值过高，使子女出现过重的压力，情感的失衡，促使他们希望有一个理解自己、安慰自己、能与之交谈的知心朋友，而此时男性的果敢、刚毅与女性的温柔、细腻的互补性使异性同学充当着这一角色的理想对象，引起了早恋。

（2）残缺的家庭教育造成亲子关系冷淡。很多父母由于工作忙忽视这个阶段子女的需求，以及对孩子的教育；只拿钱去满足孩子的要求，而往往这种孩子早熟，有钱就容易引起人的爱羡，并成为别有用心者利用的对象。有的父母自身人格有缺陷，或心理不健康，双方情感不和谐，甚至父母离异、判刑的，这种孩子就得不到家庭温暖容易寻求感情补偿。

（3）受长期的封建观念束缚而导致错误的家教方式：在家庭教育中往往把说成是低级下流的事，当孩子提及此事时，家长不是闭口不谈就是大声斥责，给增添了更多的神秘感，在好奇心的驱使下，反而引发了孩子“早恋”的心理。但当孩子有了“早恋”的行为时，家长不是耐心的去疏导，轻则严加制止，重则给予惩罚，甚至严厉禁止孩子正常的异往，至使孩子产生了逆反心理，用青少年研究专家孙云晓的话说，这叫“罗米欧与朱丽叶效应”，也就是说外界压力越大，就越发诱发早恋。给正处于青春期的孩子极大的心理伤害，也增强了他们的好奇心和探究的欲望。

3.学校教育失衡

长期以来，学校过分强调学习成绩，机械地要求学生学习、学习、再学习，却漠视对他们进行青春期心理和性的健康教育。不仅如此，学校也无法提供更多的课外活动来调节他们内在情感的需要，造成他们旺盛的精力无法得到及时转移。于是，一次美丽的邂逅、一声温馨的招呼、一首动听的好歌，都能撩动他们蠢蠢欲动的心弦，少男少女们发生“早恋”，也就不足为奇了。

4.社会大众传媒的冲击

社会环境是影响初中生早恋心理的决定因素。大众传媒冲击着初中生的心灵，现在的电影、电视剧，大多以谈情说爱为内容，如：婚外恋、第三者等，对于电视伴随其成长的这代初中生来说，他们模仿力很强，再加上社会对学生早恋的渲染，描写学生早恋的作品、影视节目纷纷出台，对早恋起到一种推波助澜的作用。于是，荧屏中的“调味品”成了早恋的“催化剂”；还有社会上不良书报杂志、低级趣味的影视录像等使青少年误入歧途；黄色网站污染和刺激初中生纯洁的心灵，对初中生生产生潜移默化的影响。所以说文化传媒是影响初中生早恋的主要途径。这些书籍、报刊、网络通讯的性质、品位、内容、导向，直接关系到初中生早恋的心理健康。

二、初中生早恋问题的辅导策略

有学者提出早恋现象既属于情感教育范畴，又属于人际关系指导和性心理教育的范畴。对此，针对目前初中生早恋原因的调查分析，笔者提出了三条辅导策略，分别是学校、班主任以及家长的辅导对策。

1、学校方面的辅导对策

学校是学生学习活动的中心场所，学生的大部分时间都在学校里，学校环境的好坏对他们的影响非同小可。因此，一个有良好的校风、学风和班风的学校对学生来说是至关重要的。为此，学校对预防学生早恋问题应做到以下几点：

（1）学校要有针对性地对学生进行性生理、性心理的青春期卫生教育

让学生明白“早恋”对处于求学阶段的他们有一定的危害，如：分析一些因“早恋”而误入歧途的案例供学生参考；定期对学生进行“早恋”的危害性的主题教育等。通过教育，使学生正确认识自我、接纳自我、发展自我、完善自我，处理好与异性之间的关系。

（2）开展丰富多彩的文体活动

初中生正处于成长发育高峰，喜爱活动，精力充沛。学校应组织他们开展各种文体活动，开设第二课堂兴趣小组，设法把初中生的兴奋中心和充沛的精力集中到学习和集体活动中去，有意识地转移对异性的过分关注。要让学生具有分辨真善美、假恶丑的能力，树立正确的人生观和价值观。虽说我们不能回避传媒的冲击，但可以组织学生对热门话题进行讨论或组织辩论赛。目的是要净化初中生成长的环境，杜绝不健康书刊流入学校。

（3）开设心理咨询门诊

有计划地进行青春期性知识、性道德教育，解决学生的诸多烦恼。学校应布置青春期教育展室，定时对学生开放；定期邀请医学专家为学生讲解有关性知识，让学生正确认识性的有关问题，打破神秘感和好奇心；避免外界各种不良因素的刺激和影响，使他们在男女交往中自尊、自爱的道德品质。

（4）开展多方位心理宣传

学校开设心理健康知识讲座，开展心理健康教育活动周；编辑心理小报和心理健康知识宣传橱窗；利用网络优势，开设网上心理宣传；学校广播室应开设心理健康专题节目；向家长和社区分发心理健康小册，普及心理健康知识宣传。

（5）齐抓共管启蒙教育、加强与家庭和社会的联系

针对初中生“早恋”不愿让家长知道的普遍心理，学校可通过“家长学校”向家长宣讲青春期发育以及青少年身心卫生的有关知识，争取家长的配合；对于家长的文化水平的差异，作为学校要适时指导家庭教育，建立家校信息平台，开办青春期性知识家长讲座，提高家长素质，让家长了解孩子的生理、心理变化及需求，及时与孩子沟通和交流，并协助学校和教师做好孩子的工作，抓住最佳的教育时机。同时，增强学生家庭的责任感，学会正确处理问题，懂得约束自己、控制自己的行为。另外，还可请医学专家、心理咨询专家、学者等对教师进行专门培训，使教师给学生以必要的指导。通过学校、教师和家长相互协作，从认知、情感、实践三个方面进行正确而又全面的爱情启蒙教育，让学生真正懂得什么是爱情，如何处理感情，为什么“准备爱情”等，设立一种理想的人格化的目标，去引导学生追求人的完美化，树立学生崇高的爱情观念，使心理与生理发育同步。

2、班主任的辅导策略

班主任要十分重视青春期学生的教育，要掌握教育的主动权，把工作做在前面。通过多样、生动活泼的活动，把学生的精力吸引到学习中去。一旦发现学生早恋要及时找他（她）个别谈心，要具体问题具体分析，正如有学者说“教育本是脑力活，巧用情智才成功”。

（1）要采取正面说理.启发诱导的方法，指出早恋的危害。教育学生学会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻心理压力。所谓转移，就是要充实自己的生活，多关心点国家大事，多参加集体活动，把自己放到集体当中去交更多的朋友，使生活变得丰富多彩，把主要精力集中到学习上。最好采取类比的方法，“兴发于此，意归于彼”，让学生主动把早恋心理转移、升华到学习等健康活动中去。

（2）对于坠入爱河较深的学生，要恩威并用，多关心他们的学习、生活，用支持疗法给予适当的理解，同时要以校规校纪、道德、法律不允许，经济不能自立相警告，特别指出这样下去往往会失身或失足，造成终身遗憾。

（3）要及时与家长取得联系，相互配合，要劝告家长不要伤害孩子的自尊心，不要采取打骂等过激行为。谈话之后，要注意观察，给学生思考判断、决策分手与否的时间，准备下次该怎么谈，不要急于求成去解决问题。

另外，班主任做具体工作时，男女生应该区别对待。如女生的心理复杂，更为敏感，需要细心引导。而男生则更需要老师能像朋友一样以诚相待，以心相交。要从学生的角度去看待他们的各种言行和情感。教师和家长应使学生理解：他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹的交谈，让学生体会教师和家长是理解、关心和爱护他们的，是为他们未来的生活和幸福着想的。

3、家长的辅导策略

作为家长要以疏导的方式解决这种问题，尊重青少年的感情，不要以家长的标准来要求孩子。处于青春期的孩子，从心理学角度来说早恋对青少年是正常的，家长不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高压会带来严重后果，家长不妨从以下四个方面来对早恋子女进行疏导。

（1）尊重子女。如果家长们能尊重子女，珍视他们的感情，并和他们一起审视这种感情，共同探讨初中生恋爱值不值，这样会比强制干涉的效果好。

（2）换位思考。如果家长能进行换位思考，能站在他们的立场上，用他们的观点和思路去分析面临的情境，会发现家长也有他们不足的地方。

（3）民主家教。做父母的一定要采取民主的教育方式，这样家长就能知道他们真实的想法。而且这对于培养孩子开朗的个性和创造能力，是非常重要的。

（4）科学指导。可以从他们的角度出发和孩子心平气和地谈一次，看看谈恋爱对学习是否有影响，让孩子权衡一下学习和谈恋爱哪个重要，但最好不要直接干预，应该给他们一个自己选择的机会。

有研究表明，青春期恋爱是影响青春期学生心理健康的主要生活事件。学校要开展性教育和心理咨询，引导她们正确处理、调节和控制自己的生理欲望和心态，提高心理适应能力，使之把更多的精力放在学习上，提高各方面素质。及时帮助初中生排除青春期困惑，对预防因青春期困惑引起的精神疾病，避免不幸事件发生有十分重要的意义。因此，建议学校把开展心理健康教育课程作为当务之急；建议班主任要注重对学生的青春期教育；建议家长要与孩子多沟通，协调亲子关系，去理解子女的心理需求；建议初中生积极参加有益的集体活动，丰富自己的课余生活，开拓交友范围。学会自尊和尊重别人，有益于文明态度的形成和珍惜两性同学间的友情，正确认识自身身体变化，建立正确的异往途径。

参考文献:

[1]董萍华.初中生早恋问题的调查与思考.淮北职业技术学院学报，2005.02

[2]满洁.浅谈中学生早恋的原因及对策.天津市教科院学报，2006.01

[3]李力红.青少年心理学（M），东北师范大学出版社，2000年版。74页

[4]洪嘉禾著.性的教育（M），上海人民出版社，1989年10月第1版第214页

[5]李丹编著.学校心理卫生学（M），广西教育出版社，2003年版。164页

[6]彭建飞，冯周卓主编.班主任心育艺术（M），湖南人民出版社，第三版2004.

[7]熊川武，江玲著.理解教育论（M），教育科学出版社，2005.4

初中孩子青春期教育篇(5)

为了弄清事情的原由，我走访了小刘的家长。小刘父亲在外进修，小刘母亲对小刘的变化也有所觉察，他母亲说：‘小刘自从上了初二，就好像变了个人，常动不动发脾气。一次看电视，他小姨说了他两句，等他小姨走出房间，他把门用力一摔，继续看电视。有一段时间他不理小姨。连小姨做的饭也不吃。暑假里，他父亲带他去理发，由于理发师没理好：他还大哭了一场，说不活了。现在，我也正为教育孩子发愁，看着孩子成绩下滑，我也很担心，但又不敢说重了，怕说多了，让孩子烦。’

回到学校后，我又给孩子的爷爷奶奶打了电话，还向小刘的朋友、邻居询问了一些情况。他们说的情况让我大吃一惊。原来，孩子的父亲在外学习期间，与一个女孩接触甚密。暑假期间，小刘母亲从其手机中看到一些短信息很亲昵。于是小刘父母还大吵了一场。暑假结束了，小刘父亲继续学习去了，他母亲在家里很不安，常流露出对家庭的担心，不时在电脑中寻找小刘父亲认识的女孩的照片……

我把小刘的情况说给其他教师听，大家也都遇到过一些优秀学生成绩下降的案例，特别是初一进入初二，一些学生往往突然变得大不相同，学习成绩明显下滑。但如何做，大家的建议却还是让我觉得心里没底。”

大庆　王老师

仔细思考这位老师提供的信息，我认为他应该注重孩子身上的两个问题：第一是青春期的到来，如何帮助孩子处理这些变化?另一个是如何结合家庭，一起给孩子提供一个好的成长环境。

首先，教师应该明白，学生从小学升入初中，就悄悄地进入了青春期，这个时期的大多数孩子与小学时相比在生理与心理上都有变化。进入初中后，一些学生的身体开始发育，第二性征也逐渐明显。生理的变化，会带来心理的变化，许多心理学家对此时的孩子进行了研究：如霍尔用“暴风骤雨”来形容青春期，认为青春期在本质上是动荡的，充满了种种矛盾和冲突。弗洛伊德认为，个体发展到青春期，就进入了心理发展的生殖期，望的焦点转向异性成员，他们的任务是从父母那里摆脱出来，建立自己的生活，寻找同龄同伴，考虑建立长期稳固的性关系。斯普兰格用“第二次诞生”来形容青少年阶段的心理特点。还有心理学家把青少年期的意义称为“心理性断乳”，并认为这种断乳是痛苦的，因为要改变许多原有的习惯，因此会带来一时的激动与混乱……当孩子进入青春期后，其自我意识有所发展，他们希望自己做决定，但往往受到教师或父母的过度关心。因而，会出现与教师或父母的冲突，有时甚至表现出“逆反心理”。有许多教师有这样的体会，在布置作业时，强调学生按格式或按时间交，有些学生，特别是一些表现好的学生，偏偏没有按你的要求去做，让你批评也不是，不批评也不是。从学生家长处得到的消息也是，以前与孩子出门时，手拉手，孩子会很高兴，但进入初中后，孩子与你拉手上街会显得不自在。在学校和家里，孩子最怕大人唠叨，有时，一看唠叨，就捂着耳朵，显得不耐烦。

其次，是家庭。父母作为孩子的第一任教师，对孩子的成长有极其重要的作用。家庭是孩子安全的港湾，在孩子心目中是任何东西也不能取代的。现代社会的家庭结构与关系发生了巨大变化，独生子女居多，再加上缺少与同伴玩耍与交流的机会，父母就成为他们生命中最重要的人。这些年来，无论是西方社会还是我国，离婚率都大辐上升。大量研究证明，父母间的争吵本身会对孩子造成极大伤害。戈特曼和卡茨研究发现，婚姻越不幸的夫妻，他们的孩子越可能承担更大的压力，他们在同伴交往中可能表现得就越消极。有些父母往往当着孩子的面争吵，有时还让孩子做判断、选择，孩子陷于一种两难境地。有些人还以孩子做婚姻的筹码，这样孩子就要承受更大的压力。孩子进入青春期后，对这些矛盾似懂非懂，他们面对这样的痛苦抉择，只有以“烦躁”来应对。特别是以前本来一个和睦的家庭解体，孩子会顿时觉得失去从前拥有的安全感、幸福感、控制感，这样不仅会造成成绩下降，可能还会造成其他后果，甚至会影响孩子一生的人格发展。

按这样的分析，这位老师该怎样去帮助学生小刘呢?笔者认为要教育好这个孩子，必须与家庭结合起来。

初中孩子青春期教育篇(6)

关键词：学生 经期 烦恼

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0202-01

小学五年级的一些女生，月经初潮给她们带来了成长的烦恼，有些女生在首次面对时很兴奋，但会羞于启齿，不愿意向其他人提起。我所带的学生基本都是农村孩子，由于家长疏于引导，觉得生理保健的知识还没到教的时候，女孩们都未能幸运地、及时地与妈妈谈论这些事。这时，就需要教师在恰当的时间教给孩子处理月经的方法和经期的保健知识，推荐一些有关女性生理保健的书籍。

《拥有好心情》，是人教版《品德与社会》，五年级下册第一单元，《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。通过本课学习，使学生能正确认识烦恼，明白烦恼是我们生活的一部分。教材分别呈现了几个孩子的不同烦恼，用以启发学生，想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析形成烦恼的主客观原因，引导他们树立正确的态度。让学生知道面对同样的事情态度不同，思考问题的方式不同，会得到不同的结果，教育学生要学会乐观地面对生活。

我在课堂上让学生写出生活中自己无法排解的烦恼。布置作业后我就到课桌间观察，这时一个女同学拽拽我的衣袖，悄悄对我说：“老师，能不能不要读我纸条上的内容。”我虽有点疑惑，但还是同意了。作业收齐分类后，发现有两位女孩的纸条上写了青春期发育时的尴尬事。一张写着：又“倒霉”了，不敢穿裙子，不能游泳，不能用凉水冲澡，不能吃冰淇淋。另一张上写着： 害怕“来号”时上体育课，更痛苦的是上体育课请假，真是难为情！看过后，我把这两张纸条悄悄夹进了我的教案本，把其他能公开的烦恼，进行了诊断、排解。

课后我想：这一代孩子胆子真大。想起以前带过的女孩，来月经时宁可向同学借卫生巾，也不敢求助于老师。有时裤子上红红一片，因害羞而哭泣，才有其他学生告诉老师处理。也许是我上课导入时的话，启开了她们的戒备心理，才敢于敞开心扉坦言烦恼。我联想到有关的报道：中华儿科学会内分泌及遗传代谢病学组，“2009金赛儿童成长发育学术论坛”在桂林举行。学术组，全国副组长、中山一院儿科教研室主任，杜敏联教授接受《羊城晚报》独家专访时透露，一项最新调查结果显示，我国女孩青春期发育年龄平均为9.2岁，比30年前的12.5岁提前3.3岁。

由于社会经济发展，现在的孩子营养丰富、家庭生活条件优越、疾病减少等，因此，出现了生长发育加速的趋势，导致青少年青春期发育年龄的提前。而洗涤剂、农药及工业的污染物，也会引起青少年生殖器官及骨骼的发育异常。

孩子们的发育虽然提前了，但是大人在她们成长的道路上又为她们做了些什么准备呢？青春期的问题到初中才讲述，五年级所开设的科目中，还没有涉及到这一问题。我们的教学力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、进行真实的情感交流，引导学生说真话，讲真情，帮助他们积极正确的对待烦恼。

鉴于此，首先，我利用家长会，告诉家长本年级学生中已出现的这些情况，希望女孩子的家长提前对自己的孩子进行青春期教育。

其次，选择合适的时间，召集年级所有女生进行进行经期卫生保健讲座。

青春期少女使用的卫生用品，要避免使用“三无”产品；估计月经要来之前的一两天，可随身带好卫生用品，以免手足无措。经期应当注意适当的休息，避免过度疲劳，减少情绪波动，少吃生冷、辛辣等刺激性食物。另外，经期要特别注意卫生，保持外阴清洁，勤换内裤，不要盆浴。其实，虽然行经期给少女带来诸多不便，但是如果能正确对待，了解有关的知识，少女应该为初潮感到骄傲，因为这预示着她像含苞待放的花朵即将吐蕊展容。

青春期是人生中最美好的时期。少女月经的初潮，犹如红梅报春，传递着一个喜讯：我长成大人了。

真实有效的品德课堂，来源于生活，同时也能指导生活。在我们漫长的人生道路上，烦恼是生活中的一部分，人人都有。我们要选择乐观的面对人生，那么，生活中就会有阳光明媚的日子每天都伴随着我们。

参考文献

初中孩子青春期教育篇(7)

青春期阶段是身心发展的关键时期，

也是最容易出现心理问题时期。

随着社会的进步与发展，农村的生活

水平也在不断提高，女生的青春期（初潮）

由上个世纪七十年的十三、四岁左右、提

前到现在的十岁左右。男孩子也相应的提前。

以前上体育课时，初一、二的学生有

请“假”的。提前到现在的五、六年级女

生就有请假的。为此，笔者认为，青春期

教育不但要加强，还应提前。

经笔者随机抽样调查十所农村中学包

括“九年一贯制”学校，就有四所学校没有

专职卫生保健教师，这应该引起有关部门的重视。

农忙季节，家长顾不上关心孩子：有

个别孩子初潮时不知怎样处理，弄得手忙脚

乱、羞于见人，有时就把脏东西随便一扔，

还有的往哪一塞便是（家长反映的）。很

不注意经期卫生。所以卫生保健教师、家

长都应该引起重视。因为青春期过度并不

是一帆风顺的，可能会出现这样或那样的

问题。医学研究证明，人体很多疾病是由

心理问题长期积累造成的。因此，我们应该

保持心理平衡，正确面对问题，否则会产生

不良后果。

进入青春期后，性激素分泌急剧增多（

也称为性觉醒期）第一、第二性特征发育

加快，很多青少年感到神秘、困惑、又充

满好奇心理。自己必须调控这种突如其来

的性的唤醒，以达到这和自己尚未成熟的

心理水平保持平衡。这种既想探求性的好

奇、又对自己的行为不能做出合理解释的

矛盾、将会产生不安等心理现象，这类问

题处理不好，将会产生早恋，滑向犯罪道

路的也不乏其人。

有一个初一女生，在小学一直是一个

非常优秀的班干部，“三好学生”现在竟

然来了一个九十度转弯，学习成绩极具下

降，不按时完成作业，总爱打扮自己，早

晨穿的衣服，下午再换一套，当然“爱美之

心人皆有之”，但是过分的打扮就是为了引

起异性的注意，把一切精力都用在“美”上

了，这样就不是十分正常了。

后来班主任发现了这个问题，找她谈

话、这位女孩还好，坦然地对老师说：“我

看到别的女生有男朋友我就着急”！

经过老师的多次批评教育收效不明显，

家长又忙着做生意，很少关心这孩子，终

于这孩子于今年5月18日离家出走。

为此，笔者认为青春期教育一定要引

起重视，要有专职卫生保健教师，不能靠

体育教育的一知半解地讲一下就敷衍了事、

不能只抓学习、升学率，不注意学生的身

心健康。如此的升学率再高，这种缺少关

爱的教育也是不成功的。

所以我认为：早期或适时对学生进行

生理知识教育是对学生负责，可以起到“防

微杜渐”的作用。家长、学校、社会都来

关心女孩，对青春期犯有错误的男孩、女

孩不要歧视他们，应该团结——批评教育——

团结——关爱。多注意他们的心理变化，

多关爱他们的学习、生活，放下包袱、使

他们健康愉快地度过人生美好而不成熟的阶段。