工程建筑管理专业篇(1)

关键词：工程管理专业；建筑安全；教学

建筑行业属于高危行业，工程建设事故高发、牵涉面广、其伤亡率仅低于煤矿业，社会影响恶劣，给国家和社会造成了极大的损失，给很多家庭带来了极大的痛苦。2010年，全国共发生房屋市政工程生产安全事故627起、死亡772人，并且较大及以上事故相比2009年还出现了反弹。建筑安全生产事关人民群众的切身利益，也与目前国家提倡的和谐社会建设密切相关，建筑安全问题成为亟待解决的关系国计民生的重要问题之一。因此加强安全教育培训也成为业界人士日益关注的问题。而工程管理专业的培养目标之一是建设项目管理人才，相当大比例的学生毕业后将在建设一线生产领域工作，他们也必须管理项目工地上从事一线施工生产的大量建筑工人，那么安全生产问题也是摆在毕业生们面前的重要问题，他们不仅需要关注自身安全问题，也要密切注意与管理安全生产知识匮乏的建筑农民工的安全生产问题。而工程项目管理人员的安全意识和安全管理水平将直接深刻地影响建设领域的安全事故的发生率和伤亡率。科学地讲，项目管理人员的安全教育应该从高校阶段开始着手并不断加强，高等院校应该成为安全教育的重要阵地，而目前我国大部分高校开设的工程管理专业在课程设置等方面对培训学生的安全生产管理意识以及安全生产技术等方面是相当薄弱的，亟待改进。

一、高校工程管理专业建筑安全教学的现状

（一）建筑安全教学未能受到应有的重视

目前国内大部分高校开设的工程管理专业都没有把建筑安全教育设为单独的一门课程，而只是在其它课程如建设法规等的某些章节简略地有所涉及，因此教学内容体系也相当零散不成系统，各门相关课程对建筑安全的教学有时重复讲解，而相反有些重要的建筑安全内容各门课都未曾给学生讲解到。据调查显示：家庭、学校对灾难教育不够重视。学生获得的安全知识和技能大部分来自于媒体，43％是从电视、广播上学到的，25％是从报纸、刊物上学到的，18％是从专题宣传片上学到的，只有11％的内容是从学校里学到的。那么高校尝试通过课堂教学加强学生的安全意识和安全技能也是势在必行的。相反，国外许多高等院校相当重视建筑安全教育教学工作，并将建筑安全作为一门独立的课程为学生开设，如美国的建筑专科院校都开设了专门的安全教育课程。工程管理专业开设专门的建筑安全课程，可以使学生在接触专业知识的最初阶段就牢固地树立安全管理生产的意识和理念，掌握系统的建筑安全生产技术，这与他们进入工作管理岗位后再临时补课参加在职培训的效果是不可同日而语的。

（二）教材问题

由于大多数高校工程管理专业的建筑安全教学内容都零散地被淹没在其它专业课程中，加上高校业界的专业人士对建筑安全的教学重视不足，导致主要针对建筑安全的专业教材不系统、不规范，跟不上专业教学发展的需要。目前建筑施工课程里涉及了部分建筑安全技术，建设法规课程中涉及了建筑安全法规等，但系统地介绍建筑安全生产管理理论、安全施工组织设计、施工现场安全检查、整改与事故处理原则方法以及建筑施工安全技术、安全法规等的系统专业的并且适合工程管理专业学生的教材还是相当缺乏的。因此，编写理论与实践紧密结合的，并且适合于工程管理专业本科生的建筑安全新教材也是高校业界的专业人士面临的一个重要课题。

（三）师资力量薄弱

建筑安全教学本来就是近年来日益受到关注的教学内容。从工程管理专业师资来分析，教师本身在他们本科、硕士和博士阶段也未接受到系统的建筑安全教育，因此他们对建筑安全知识和技能的了解也是零散不成系统的。虽然教师也知道建筑安全的重要性，但也只能口头上给学生强调一下却无法为学生系统讲解建筑安全知识和技能。而且大多数教师是硕士或博士毕业后直接被分配到高校工作，因此缺乏参与工程实践的经验，对建筑安全的理解和体会也只能停留在书本文字层面。而建筑安全教学，需要讲授理论和联系实际相结合。教师自身水平也限制了其教学效果，那么其结果就是教师授课时常常只能照本宣科，学生听课也觉得索然无味，学习效果不理想。

二、工程管理专业建筑安全教学改革

（一）设置专门的建筑安全课程

我国的工程管理专业可以效仿西方发达国家高等院校的经验，也尝试设置两学分的专门的建筑安全课程，课程性质可以定为限选。课程教学主要内容包括建筑安全生产管理理论、安全施工组织设计、施工现场安全检查、整改与事故处理原则方法以及建筑施工安全技术、安全法规、施工企业安全文化、典型安全案例等。工程管理专业其它专业课程提及但未深入讲解的有关安全施工管理的知识点在这门课程里可以得到系统的整理和深入的讲解，以达到强化学生建筑安全意识和安全施工管理能力的能力。

（二）改革教学方式，加强实践教学

建筑安全课程的教学方式可以尝试多元化的教学方法。传统的单一授课方式即教师课堂上讲解、学生被动地听记也是有局限性的，这种教学方法死板，不易激发学生的学习热情。因此采用现代化的多媒体和网络教学等教学手段效果会更好，比如为学生放映典型的建筑安全事故案例影像资料，组织学生们小组讨论分析该案例；组织学生们到施工企业和建筑工地就建筑安全问题针对建筑工人和管理人员进行实地采访调研，要求学生们自己设计调查问卷和采访内容，并撰写调研报告、统计数据分析报告以及调研论文等并作为期末考核主要依据，让学生更深刻地了解工程实际并培养学生的独立思考能力，并且在本科生认识实习、施工企业生产实习以及毕业实习过程中通过现场参观教学来培养他们的安全意识和安全技能。

（三）师资的多元化

中国高校教师有相当大比例是直接硕士或博士毕业后就开始从事教学工作，工程管理专业也不例外，因此教师缺乏工程实践经验也成为了搞好教学工作的主要绊脚石。因此为了弥补教师们实践技能的不足，院系应该鼓励授课教师到施工企业、监理企业、项目管理公司等相关企业参与实践并给予时间和经费上的支持。教师在从事过实际建设项目管理工作后，其授课方式、授课案例的搜集等方面将得到显著地改进。并且，院系也可邀请企业界从事建筑安全工作的专业人士或高级工程师为学生举办建筑安全专题讲座，通过现场提问解答等方式使学生们更加清楚地了解工程实际中建筑安全应注意的主要问题。师资的多元化也是有利于工程管理专业学生安全知识和技能的学习和掌握的。

三、结束语

总之，针对不容乐观的建筑安全事故频发问题，高校也有责任为缓解建筑安全问题贡献一份不容忽视的力量。我们国家很多领域过分看重生产发展速度而忽略了安全，体现在我们工程管理专业的教学过程中也是只关注培养学生的生产技能而忽略了非常重要的能影响学生人生的正确的价值观的培养。比如学生正确积极的安全观的培养就是高校教学不可推卸的责任。笔者从长期的工程管理专业教学经历总结出一些对建筑安全教育的看法和建议以资与同行们探讨，希冀对提高学生自身的安全意识和生产管理水平，减少建筑施工安全事故，保护施工管理者自身和建筑工人们的生命健康能起到一些帮助作用。

参考文献：

[1]龚宏.高校建筑安全教育课程的思考与建议[J].建筑安全，2007，（5）：59-60.

[2]王华桥.浅议高职院校建筑施工安全教育[J].中华文化论坛，2009，（7）：79-81.

工程建筑管理专业篇(2)

我从2010年开始以来一直从事建筑工程管理工作，至今已有10年了，曾主持或参与多宗大、中型工程的施工管理及技术标投标工作。现任广东XXXXX有限公司技术经理，经过这些年来的经验积累，从施工单位到业主单位，经历和掌握了项目施工全过程管理和项目开发管理，实现了角色的转换及施工管理经验的迭代。现结合自身的情况，对我这些年的工作做一次全面总结：

一、业务学习方面

毕业参加工作就在一线现场，和以往学习不一样，许多的知识并不是呈现在书本中，而是工地现场中，从桩基、抗浮锚杆到钢筋模板混凝土，各种施工工序扑入眼帘，为了让自己更好地从学校学生向企业员工转变，我努力学习各种规范、工艺，经常请教工程施工人员，并认真研究理论方案与现场的联系，了解各种建材的特性，形成自己的施工工艺数据库。经过几年的一线施工现场的“摸爬滚打”，对于整个施工阶段有了自己的认识，也让我在工作和自学能力上均取得了提高。其后到了业主单位，填补了项目土地、前期工作、设计管理及方案确定的空缺，让自己更加深刻地学习到全生命周期的房地产开发管理。

二、思想方面

在思想上，作为共产党党员，思想积极上步，政治觉悟较高，始终保持党员的先进性和纯洁性。解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。能够做到不忘初心保持进步向前。

三、工作表现方面

作为一名工程管理人员，我能按照公司的各项规章制度，认真地完成公司的各项工作，表现良好，有较高的执行能力，能及时完成领导安排的各种方案、工艺调研、材料对比等各项工作，有较好的组织协调能力和科学决策水平。能够做到：激情工作，主动学习；严格执行公司制度，明确工作职责，用心经营本职工作；团队工作，分工协作；在日常的工作中，多询问，多做事；思考中工作，工作中思考。

四、专业技术工作实践方面

1.施工过程管理。

从专业技术角度，我个人发展经历了三个阶段。现将本人至今的工程造价管理专业技术工作情况报告如下：

第一个阶段从2010年7月至2011年12月就职于XXXX有限公司任技术员。在项目技术负责人领导下全面参与了合景誉山国际三区一期项目（住宅工程）建筑工程施工管理：参与项目技术标投标、总分包技术交底、招标需求管理、中建系统项目全生命周期的技术管控、负责本工程图纸会审、施工方案、技术指导、工程签证变更确认等工作。这一阶段使我掌握了中建系统的施工管理制度和理念，烙下了技术管理出效益、方案优化提质增效的印记。使我深入了解商业地产的开发模式。

第二阶段从2013年7月至2018年4月就职于XXXX有限公司任技术负责。任南网双调生产运营管理中心项目(厂房）、合景环球都会广场项目（超300米高层写字楼）及广州平安金融大厦项目（超高层办公楼工程）的技术负责，除上一阶段技术管理工作外，新增：施工组织设计与施工方案、超高层施工方案、防止深基坑变形措施方案、赶工措施方案及停工索赔方案等，并且负责对全体管理人员进行施工组织设计交底，对工长和质安员分阶段进行施工技术交底。这一阶段使我可以立足于中建系统的施工管理制度，在过程管理中加入了自己的想法，实践了自己的理念。

第三阶段从2018年4月至今就职于广东XXXX有限公司任技术经理。负责利通智汇晶谷项目全生命周期的施工、设计管控、监理委托。这一阶段使我完成了角色的转换从施工单位转为开发单位，以及施工管理经验的迭代，清晰知道施工管理中的痛点、难点。

在这三个阶段中由我负责及参与的建设工程项目、房地产开发项目金额累计达11.54亿元之多（不含地价），其中主要的项目有：合景誉山国际三区一期项目，土建总包结算金额为￥7864.09万元；合景环球都会广场项目，土建总包结算额为￥28497.32万元；南网双调生产运营管理中心基坑工程，结算金额为￥3002.78万元；广州平安金融大厦项目，预计结算金额￥14665.82万元；利通•智汇晶谷项目一期，投资额为￥61385.97万元（不含土地成本11.68亿元）。合计达11.54亿元。

在这三个阶段的发展过程中，各个阶段所学到的和所接触的东西都不一样，解决的东西也不一样。在这些工程方案的编审过程中，不断出现新问题、新知识，而我亦不断地请教前辈、同事及钻研如何解决问题的方式、方法。通过对已完成工程技术经验作出分析、对比和总结，使我对影响项目推进的各种因素有了较深入的了解，使本人从不同阶段的业务水平由生疏向成熟转变。

2.优化施工工艺及技术方案。

技术标投标是一项综合性的工作，涉及面广，内容多而杂，时间要求紧迫，这都会给投标工作带来较大的困难。本人在投标期间，协调好各个部门的分工，使各参与者能明确职责及时效，保证在规定时间完成高质成果，积极与其他部门沟通，保证资料的完备、工作界面划分不存在模糊的地方。投标时合理设置施工工艺技术，使用新型铝模板技术、轻质隔墙版工艺，优化完成面的效果，节省抹灰费用。

结合合同要求及现实情况编制赶工措施方案及按照周期性投入及一次性投入编制停工方案。

广州平金融大厦项目，中标亏损1200万元，利润率为负14%，该项目把握了停工的机会，申报了停工方案并获审批，最终索赔1300万元。合景环球都会广场项目，中标金额与成本金额相差无几投标时打开了施工阶段使用新技术应用的合同口子，施工时采用了轻质隔墙板及铝模，减少抹灰的投入，且发生了赶工事件，赶工方案审批通过。上述两项目成本压力极其巨大，通过上述施工技术手段成功为项目转亏为盈。

3.工程管理-大额索赔管理。

上文提及广州平安金融大厦项目存在大额亏损。该项目地处广州金融城，空军航线限高问题，导致多次停工累计停工达266天。因项目开工前期，预料到有可能发生停工事件。严格要求做好相关技术资料的收集与管理。

以下是，本人处理索赔事件的一些心得：

1.对内要做好分供商的退场工作，从速从快与分供商办理结算退场，以防发生农民工讨薪事宜。划分及记录各个分供商的工作面，确认未完工程量，确认半成品工程量。组织对已完工程的验收，与分供商确认质量缺陷位置，明确维修期限和维修方式。工程中要做好管理和搜集分包支付全额支付农民工工资的资料，避免农民工携劳监大队“合法讨薪”时无资料应对。对项目所有资源投入作全面的盘点。

2.对外，要将损失降到最低，从速从快编制停工方案，取得监理业主的审批。明确现场人员、物资及机械的去留。迅速锁定索赔的计算状态。

3.与监理业主明确停工的位置，注意哪些位置为关键路线（适用于局部停工）。

4.现场及已完工程的维保。

5.要站在工程总承包的角度上掌握赔偿分配的主动权。

6.了解复工时间，提前搜集市场依据紧握开工调价的机遇，为非合同约定的价格调整做好基础。

按照上述模式进行停工方案编制，本人成功协助完成对平安不动产￥13,129,099.05元的大额索赔。并完成了《XXXX有限公司广州分公司停工方案模板》的编制。

4.编制房地产开发项目工程需求规划。

利通智汇晶谷项目工程需求规划涵盖了，项目开发一旦落实了工程需求规划，即对项目全范畴作出纲领性的规定。工程需求规划是房地产开发管理的“灵魂和基石”，也是施工管理的高阶手段。

编制工程需求规划，实为推演了项目全生命周期的开发规划。梳理项目从开始到结束所发生的全部工作事件内容，包括：土地招拍挂、前期工程准备、建安部分如何组织、营销方案的确定、管理人员的各阶段的投入、财务融资利息、税金及风险事件预估。工程需求规划限定了各项工作插入时间点，贯穿了整个房地产开发全周期。

通过编制利通智汇晶谷项目工程需求规划，使我对房地产开发有了更透彻理解，掌握了房地产开发全面管理的重要手段。

五、专业科技成果方面

自参加工作以来，本人积极参与本专业的技术工作，根据自己在工作的实践所得，先后完成了：1.《初步设计清单招标说明及风险规避措施》论文，该论文已被收录于全国性期刊《建筑工程技术与设计》中；2.《浅谈房建工程绿色施工安全防护措施费的监督》论文，该论文已被收录于全国性期刊《建筑细部》。3.《试析建筑行业信息化的重要性》论文，该论文已被收录于全国性期刊《工程管理前沿》为做好工程管理、工程控制工作发挥了积极作用。

结束语：总的来说，在任职期间，通过不断实践、总结，成为公司一名称职的技术骨干。回顾过去10年，单位给予我机会，良师给予我指导，同事给予我支持，工作给予我进步。今后，本人仍将一如既往地努力工作、认真学习，不断提高自己的综合技术管理素质和思想觉悟，争取更大的成绩。

工程建筑管理专业篇(3)

随着课程设置内容的改变和专业设置的调整以及多方向、通用性、复合型人才培养目标的推广，我校工程管理的专业增设了建筑结构课程。这主要是基于以下几方面的原因：

第一，随着近年来大土木概念的形成，工程管理专业的学生在今后工作中不时会遇到结构方面的问题，需要掌握结构方面的一般知识。

第二，通用性和复合型人才培养的要求，需要拓宽知识面，掌握一定的结构方面的基本知识。

第三，工程管理专业的执业资格考核中，常常有一些结构知识方面的考核项目和内容。

第四，适合复杂多变的人才市场需求，拓宽毕业生就业渠道。

总之，工程管理专业掌握结构方面的基本知识是很必要的，而作为结构工程领域中很重要的建筑结构自然就成为工程管理专业学生的选修课或必选课。

2 目前存在的问题

2.1 合适的教材少

工程管理专业开设建筑结构课程后，首先感到的是适合于这些专业的教材很少，往往只好选择结构工程专业的教材，由教师在内容上进行删减，在深度上降低要求，同时再补充一些相关专业领域的工程实际内容。这不便于学生对照教材进行学习和理解掌握，使学习的积极性和兴趣受到一定的影响。

2.2 教师对所授课程深度掌握尺度不一

建筑结构课程一般由结构工程专业教师担任，由于教师队伍的相对不固定和教师对相关专业知识的了解不多，因此对所授内容的删减存在盲目性，往往把工程管理专业学生视同结构工程专业学生，仅仅是教学要求放宽而已。

2.3 理论联系实际少

工程管理专业的建筑结构课程的授课时数相对较少，而且课程安排时间又短，再者没有安排结构工程方面的认识实习和课程设计等教学环节，这样不利于学生消化理解，往往有可能存在走过场的现象。学生难以将所学的内容与专业课程和工程实际进行有机联系，教学效果欠佳。

2.4 前期和后继相关课程不健全

建筑结构的学习需要前期的理论力学、材料力学、结构力学三大力学课程的支撑，由于工程管理专业学生没有或缺少这些前期基础课程的学习，所以学习有时感到困难。再加上有关本门课程知识应用的后继课程不多，就更难使学生体会到学以致用。

2.5 重视程度不够

学生对工程结构及有关方面的内容重视程度不如对其专业本身的有关课程，认为可学可不学或学得好坏和今后专业的学习关系不大。而教师的教学要求一般也可能就随之放松，这也大大地影响到课程教学的效果。

3 改进措施

3.1 教材的选择对于不同的专业应尽量选择适合各自专业的教材，也可以选用专科或一些内容浅显的教材。鼓励自编教材，能更多地融入各自专业的相关内容，使学生感觉到学有所用，激发学习兴趣。有了各自专业的配套教材，将有利于教师对内容的掌握和深度要求的控制，同时便于学生自学。

3.2 补充相关的基础知识

不具备自编教材而选用结构工程专业的教材时，教师必须补充相关的前期课程内容，如理论力学，材料力学和结构力学中与建筑结构课程有关的基本知识。在习题和例题选择方面，宜选用与各自专业有关的工程实例和习题，因此教师必须编写针对不同专业的结构基本知识讲义，这有利于解决基础知识不足的问题。

3.3 适当安排课程设计

在教学计划中安排一定时间的课程设计，能使学生将所学知识融会贯通。如果课时不允许安排课程设计，可以安排类似于课程设计的大型作业，采用围绕主题，分阶段，逐步完成的方法，以增强学生运用所学知识解决工程实际问题的能力。

3.4 相对固定教师队伍

工程管理专业的建筑结构课程教学一般由结构工程院系的教师兼任，对非本专业出身的教师来说存在对专业熟悉的问题，相对固定的教师队伍有利于教学质量的提高。

3.5 把握教学内容的深度

教师在教学上往往将非土建专业学生与土建专业的学生相提并论，但由于先期的基础课程不同，而且大多数非土建专业的学生将来不从事结构工程设计，因而如何在教学深度掌握方面能恰到好处，这就需要教师对所授专业的专业方向和专业的特点都要比较了解。并由此制定出合适的教学目标，合理规划教学内容。

4 教学体会

近几年主要工程管理专业的建筑结构教学，我们在教与学方面主要有以下几点体会：

4.1 了解专业特点

工程管理专业较多从事工业与民用建筑工程和交通、水利工程的施工、造价、项目管理等。从学生毕业后的知识运用上来说，学生将来从事结构工程设计的可能性不大，绝大多数将从事与结构工程相关的工作，所以了解该专业的特点是每个教师必须事先做到的。

4.2 了解专业的课程设置

对所授专业的课程设置要全面了解，熟悉学生已修的和结构方面有关的教材，了解学生掌握的内容和深度。一般建筑结构课程教学之前要求学生将理论力学、材料力学、结构力学或工程力学等都应修完，但有些专业上述的前期基础课可能没有全部开设，给学习建筑结构课程带来了困难。因此在安排该专业的教学时就必须补充力学方面的有关知识，并建立工程结构的概念。

4.3 基本原理和概念要讲清、讲透

建筑结构的基本内容主要包括材料的力学性能、设计原则、拉压弯扭剪构件计算、结构体系概念和计算等，这些基本点必须讲透讲清楚，使学生牢固掌握。在此基础上，才能运用于工程实际。在综合性习题或课程设计的选题方面应侧重选择与专业有关的内容，加强对基本概念和知识点的理解和掌握，提高知识运用能力。

4.4 改进教学手段

尽量多的采用多媒体教学，扩大信息量。例如：建筑结构中的许多构造问题，如能采用多媒体教学，不但能使学生产生直接的感官效果，同时又能弥补实践性环节缺乏的问题。

工程建筑管理专业篇(4)

关键词：建筑工程施工各专业协调管理方法

1 建筑工程施工中各专业协调管理的重要性

建筑工程中，无论是民用建筑还是工业建筑，在施工过程中都涉及到多专业的配合，即土建、电气、给排水、暖通等专业的配合。由于现代建筑的科技含量越来越高，各专业中包含的内容也越来越多，如空调、通风、消防、对讲、监控、电视、电话、宽频网等等。在整个施工过程中各专业之间的协调与配合是至关重要的，如果协调的不好，不仅影响施工进度，更直接影响工程的质量与品质。因为每一个专业既有自己的特定的位置空间和技术要求，同时又必须满足其他专业施工的时间顺序和空间位置的合理需求。如果在技术上不能充分全面考虑，特别是在一些交叉部位的细节，极易产生问题，将出现误工、返工等情况，影响工期和建筑质量，造成工程投资的浪费，严重的还会造成安全隐患。因此，建筑工程施工中各专业的协调配合是非常重要的。

2 建筑工程施工中常见的各专业间协调问题

2.1 施工中常见的协调问题有：

2.1.1 土建专业与电气专业：经常出现电气进户管与楼层梁和地梁相冲撞的情况，以及电气开关设计在自来水管的管后等情况。另外，电气线管在土建施工中被堵塞的现象也经常发生。

2.1.2 土建专业与给排水专业：经常出现给排水管与梁和板相冲撞的情况，还有卫生间的给排水管线预留孔洞的位置与施工后卫生洁具的安放位置不相对应的情况等。

2.1.3 土建专业与暖通专业：经常出现暖气管道与楼层梁和地梁相冲撞的情况。另外，在施工中没有预留空调管线的出墙预留孔，出现入住后砸墙，破坏墙体结构的情况。

2.1.4 建筑外表面、功能与结构：各种预制构件、预埋件、装饰与结构的关系，如在施工中没有考虑预留位置，将造成二次施工的后果。

2.1.5 各辅助专业之间的协调：各种消防、通风管线穿梁时，楼面净空是否影响结构及使用功能的要求，另外，大型设备的安装通道，附件的预埋深度，以及弱电系统、控制系统等之间的协调问题。

2.2 产生问题的原因

2.2.1 从施工技术方面分析 在施工过程中，每一个专业既有自己的特定位置空间、技术要求，同时又必须满足其他专业施工的时间顺序和空间位置的合理需求。如果在技术上不能充分全面考虑，特别是一些交叉部位的细节，则极易产生问题。因此，对施工人员的素质和水平提出了更高的要求。另外，由于新技术、新产品的不断出现和应用，施工人员未能及时掌握，或者施工人员没有经过专业知识培训和上岗培训，看不懂施工图纸，将增加各专业之间出现矛盾和问题的可能性，造成各专业协调上的混乱情况。

2.2.2 从施工质量方面分析 工程项目施工涉及面广，是一个极其复杂的过程，影响质量的因素很多，我们常说的五个大的方面：人、材料、机械、方法和环境。参与施工建设的人员主要来自建设、施工、设计、监理等单位；施工所用材料也种类繁多，有时受特殊环境制约甚至使用非标材料和设备；施工用机械的设备性能和操作者熟练程度；施工建设过程的管理思路、设计方案、施工组织等。要提高工程项目的质量，就必须狠抓施工阶段各专业的质量控制。因此，要在设计、材料、机械、地形、地质、水文、气象、施工工艺、操作方法、技术措施、管理制度等各方面，严把质量关。

2.2.3 从施工管理的角度分析 如果施工组织管理不健全，存在着人员责任不明确，或者是专业人员思想麻痹，认为工程项目中返返工是正常的，加之施工人员、管理人员的水平参差不齐，都会给施工中各专业的协调工作带来困难，也是产生问题的重要原因。另外，由于各专业的分工协调不尽人意，每一个专业的技术管理人员，对其他专业的工作、工序及技术、质量要求很难全面了解和掌握。即使是本专业的问题，也由于新产品、新技术的使用，对其性能与施工工序不太熟悉，这无疑给协调工作带来更多的问题。

3 做好各专业间协调工作的方法

3.1 加强技术协调

首先，提高设计图纸的质量，减少因技术错误带来的协调问题。设计图纸的好坏直接关系到工程质量的优劣。一般来说，设计人员对本专业的设计都较为严密和完整，但与其他专业的设计就不一定协调，这就需要在图纸会审时找出问题。施工单位要根据设计单位提供的管线图，协同环控、动力照明、电气、建筑装饰以及弱电、消防等环节，对图纸进行会审，如图纸有不完善之处，提出修改意见，并提交设计单位确认。另外，技术交底是让施工队、班组充分理解设计意图，了解施工的各个环节，从而减少交叉协调问题。

3.2 加强管理协调

对每一个工程项目的管理，首先要做好施工前的准备工作，必须熟悉施工图纸，针对具体的施工合同要求，掌握图纸要求，研究科学的施工组织设计。最大限度去优化每一道工序，每一分项（部）工程，同时考虑自身的资源条件，认真、合理地做好施工组织计划，从大入小，由面及点，确保每一分项工程能纳入受控范围之中。各专业的协调工作不仅要从技术下功夫，更要建立一整套健全的管理制度系统地进行管理，通过管理以减少施工中各专业的配合问题，建立以甲方、监理为主的统一领导，由专人统一指挥，解决各施工单位的协调工作，作为甲方管理人员、监理人员，首先要全面了解、掌握各专业的工序，设计的要求。这样才有可能统筹各专业的施工队伍，保证施工的每一个环节有序到位。通过各部门的认真检查，防止问题的出现。

3.3 加强组织协调

建立由管理层到基层逐级的责任制度，权责分明；建立奖罚制度，在责任制度的基础上建立奖惩制度，提高施工人员的责任心和积极性。隐蔽验收与中间验收是做好协调管理工作的关键。此时的工作已从纸上阶段进入实物阶段，各专业之间的问题更加形象与直观，问题更容易发现，同时也最容易解决和补救。作为施工现场技术管理人员，要善于不断地总结工作中的经验教训。对施工中常见的问题，各专业之间的工期矛盾等都要做到心中有数，并有一个或几个解决预案。

3.4 提高专业管理人员、施工人员的业务水平和综合素质

产品质量的好坏与从业人员的水平素质密不可分。在做好管理的同时，加强施工管理人员的技术培训，专业水平的提高，以及对新技术产品的了解掌握。培养施工人员的敬业精神与细致的工作作风。强调各专业协调对施工的重要性，加强技术责任的协调管理，才有可能把问题和隐患消灭在萌芽状态，保证工程质量。

结束语

工程建筑管理专业篇(5)

关键词：项目管理；总承包商；分承包商；建筑市场发包体系；合同管理；目标管理

Abstract: With the development needs of the construction project management more standardized, and the construction industry to a higher level, the project management approach should be more scientific, the breadth and practicality. To establish a standardized, improved construction professional contract system, the specification will become China's construction market, supporting scientific management system. At present, the use of intensive engineering contract, and authorize the implementation of the project management, focusing on contract management and construction management by objectives and the organic integration of social resources, more effective engineering contract management model.

Keywords: project management; general contractor; subcontractors; construction market bidding system; contract management; management by objectives

中图分类号：TU198文献标识码：A 文章编号：

前言：本文从建筑工程项目强化分承包管理的必要性，专业发包管理模式，常见问题及应对措施等方面进行分述。

一、 建筑工程项目强化分承包管理的必要性

1、建筑市场向专业化发包是必然趋势

1.1 建筑市场竞争加剧，分工更趋专业化，建筑市场早已是卖方市场了，夺标竞争激烈无比，利润空间被压缩得越来越小。提高竞争力，将集中于提高专业技术能力，管理服务水平，提高本专业的知识信息深度，即在产品的附加值上展开竞争。激烈的竞争和市场的多变，要求企业更专注于核心竞争力，建筑市场的专业化需求也将越来越高。

1.2 以业主为中心的市场需要，对专业化管理和专业化发包企业的要求更高，由于市场竞争的激烈，以业主为中心的管理理念得以突出。主业将选择对其更有价值的供应商，这必然引发企业走专业化的道路。

2、建筑企业管理的专业化趋势

2.1为增强核心竞争力，对大型建筑总承包企业来说，要求其具有良好的管理、服务能力，项目管理是企业的管理核心。而目前的建筑企业，为压低成本，不得不使用企业自有的机械设备和劳务力资源，一方面，企业必须为这些付出资源低效使用的时间成本，另一方面，需要投入更多精力来管理这些低端的生产资源，其管理水平和能力得不到有效提高。

2.2降低成本，提高利润率、生产率的需求对大型建筑企业而言，其承包的施工项目是企业实现利润的中心，企业的生产管理活动必须围绕项目管理而进行，企业各职能部门的工作都是围绕项目管理而展开的。对企业核心竞争力之外的社会资源也只能选择放弃。

2.3随着我国城市化进程的发展，农村剩余劳动力进入城市，除了工厂需要外大部分劳动力成为了城市建设者，他们通过培训后成为各专业技术工人。大中型建筑企业为提升核心竞争力，向管理密集型发展，这些劳动力就被专业性较强的中小型企业所吸收，所以劳动密集型的专业化公司也就孕育而生，而且队伍逐渐壮大。专业化承包模式已经充实了我国各行业的工程建设，专业化承包、发包等企业专业化管理也随即衍生而出。

二 专业化发包管理模式的探讨

1、专业化发包模式的优越性

1.1有利于缩短工期；由于专业化公司的专业水平和操作技能突出、熟练程度高，各工序作业时间短、功效高，从而缩短整个建设工程工期。1.2有利于质量控制；整个工程经过分解后发包给各专业化公司，由于其作业工人大多进行有针对性的专业技能培训，过程操作规范，对关键部位控制准确，从而能较好地实现质量目标。

1.3有利于社会资源有机整合；总承包商通过公开招标方式，对工程所需的专业公司择优录用，使工程所用的是社会优质生产资源，同时这种竞争机制也带动了社会资源的发展与有机整合。

2、发包模式

可分为公司集约式发包和项目团队发包两种方式

2.1公司集约式的发包方式这是应用较为广泛的分包发包方式。分包商与总包商都以法人的地位签署分包合同，合同的法律地位自然。由公司的发包职能部门选择合适的分包商承揽总包项目的发包工程，签定发包合同，其工程施工交由项目团队管理执行。这种方式，公司掌握着较项目更为广泛的信息渠道，公司的发包管理更为规范，又有能与承包商建立长久合作关系的优势，公司集中管理发包，能够在市场中选择更有价值（性价比最佳）的分包商，同时也有利于对项目成本的风险控制。

2.2项目团队发包这是由项目团队根据项目需要，自行寻找和选择分包商，由公司授权项目部与分包商签定分包合同，工程管理由分包商直接参与施工、管理。这种方式效率高，发包便捷，更实用，项目管理较为有张力。

3、加强专业发包的合同管理

3.1在工程建设项目中，合同管理是整个项目管理的总纲，总包商和分包商之间的利益关系，最终都要体现在合同上。因此建设工程施工合同管理及风险控制尤为重要。

3.2签订工程合同时，最重要的要根据各工程的特点，应选择恰当的发包方式和价款调整条件（指工程设计变更或工程签证导致工程增减的结算条件和结算方法），因为不同的发包方式和价款调整条件，直接关系工程的经营结果。

3.3合同文本应尽可能选用由国家颁发的通用性合同文本，再根据拟建工程的特点和招标文件以及发包人承包商双方通过谈判结果来起草。合同文本必须准确表达双方谈判确定的意思，做到条款不漏项；标的物表达清楚、标的额计算准确；质量有标准，检验有方法；包装物、提（交）货或移交工程成品、运输方式和结算方式明确；违约责任及违约金（或赔偿金）计算方法准确；文字表达严谨，不使用模棱两可、含糊不清词语。

三 专业化发包管理常见问题及应对措施

1、存在的主要问题

1.1部分项目部及子（分）公司在项目中标后,在项目实施规划中没有进行项目发包策划或策划工作做得不实,造成发包和经营无计划性,经常遇到临时寻找分包单位，直接影响工程进度和经济效益。

1.2项目部选择发包单位时，资质审查不严或未经考察，草率录用，使用的队伍是非法的或者是不合格的，影响施工或引起法律纠纷。

1.3有的项目部未建立《合格分包商名录》，有的虽建立但未在公司或集团公司备案，不利于资源共享。

1.4部分项目部掌握的可利用社会资源少，缺乏有实力的发包单位。

2、应对措施

2.1在制订工程策划时，要重点研究专业发包策划问题，明确工程哪些工作内容专业发包，哪些自营，使用多少专业分承包单位，以及人员和设备需求数量。

2.2项目部及总部职能部门对专业化公司资质审查必须严格认真，防止借用资质挂靠或使用假资质，滥竽充数。

2.3进一步加强发包单位档案库建立，将专业性强、管理规范、信守合同的专业承包商建立档案，以便长期合作。有目的地培养一批有实力的专业承包公司，树立“双赢”的经营思想，谋求共同发展。

2.4在公司内部各单位之间、项目部之间加强信息沟通，相互推荐有实力、有信誉的分包单位，择优使用，实现内部资源共享。

2.5着力提升专业化分包管理水平；通过合同管理结合施工全过程的目标分解，编制科学合理的专项施工方案，配置相应的责任制与奖惩措施，加强过程管控，并对每阶段的目标实现与否进行对比分析，找出原因，持续改进，确实做到项目管理精细化、改进管理持续化，最终实现项目专业化分包管理的规范化、科学化与可持续化。

四 工程项目专业分包管理的发展方向

以业主为中心的建筑业需求，某种程度上具有多变性，这就使得总承包商的管理方向产生分化，而专业分包商则因专业所限和市场需求必须向专业施工更精细化发展。总包商对分包商的依赖度增加，具体施工任务要寻找分包商来完成；分包商将专注于其专业核心竞争力的提升，合同管理的地位将更重要，项目管理与信息沟通会更规范，。

五 结束语

以上是作者在从事建筑工程项目管理工作中，通过积累、分析总结提出的对专业化分包管理模式的一些看法。由于市场竞争的加剧，建筑工程项目管理变得更加规范化、专业化，业主对质量和服务要求越来越高，建筑企业都有增强竞争力、降低成本、提高利润的需求，专业化的趋势不可避免，企业不但要做到大而全，更重要是做到精而强。这种趋势将使企业压缩规模，专注于提升核心竞争力，将更多地使用专业发包的形式和有效利用更专业并能给企业带来高附加值的资源。

现代项目管理体系有着很强的整合能力，对专业分包商参与的项目有着集约化的管理能力。本文提出的项目专业发包管理方式，注重于加强合同管理和施工全过程目标管理的方式，这种管理方式是否具有更广泛性、实用性和可持续性，还有待于今后在实际工作中采用“实事求是”的态度去验证。

参考文献

[1]《建筑工程经济与企业管理》，由黄仕诚主编，中国建筑工业出版社出版。

[2]《建设法规教程》，由中华人民共和国建设部编写，中国建筑工业出版社出版。

工程建筑管理专业篇(6)

关键词 建筑施工 专业定位 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

1建筑施工类课程在工程管理专业人才培养中的作用

1.1工程管理专业人才培养方案

在当前的经济发展中，工程建设规模日益壮大，对工程管理的质量提出了更高的要求，势必需求更多更高水平的工程技术管理人才。而工程管理专业是新兴的交叉复合型学科，旨在培养面向基层，下得去、留得住、用得上，具有管理能力和工程技术能力的高级复合型管理人才。近年来，伴随着工程科技的进步和管理的信息化发展，工程管理专业在解决人类需求和促进社会发展方面正起着越来越重要的作用，各学科之间的融合与交叉成为势不可挡的趋势。而独立学院是我国适应高等教育发展的新兴办学模式，无疑独立学院工程管理专业的发展会为工程管理专业发展注入新的动力。

1.2建筑施工类课程在独立学院工程管理专业人才培养方案中的地位及任务

以独立学院武昌工学院为例，我校工程管理专业更加侧重于培养的是以区域社会经济发展和人才市场需求为导向，面向生产、建设、管理、服务一线，培养具有土木工程技术及工程管理相关的管理、经济、法律等基础知识，能在建筑施工企业、房地产开发企业、工程咨询机构等从事各项管理工作的中级应用型人才。在培养目标中，必须具备四个平台的基础知识，而土木工程技术专业技能则放在了首位，足可以看出建筑施工技术在人才培养过程中具有举足轻重的作用。建筑施工类课程是一门理论面广、综合性强、实践性为主的主干专业技术课程，主要研究建筑工程主要工种工程施工中的一般施工技术和施工规律，主要任务是掌握建筑工程施工原理和施工方法，以及保证工程质量和施工安全的技术措施。

2独立学院工程管理专业建筑施工类课程教学现状

建筑施工类课程与建筑工程测量、建筑材料、建筑应用电工、房屋建筑学、建筑力学、建筑结构、建筑施工组织等课程密切相关，是综合性很强的专业课。但是就目前教学现状来看，普遍存在以下问题：

（1）因为先入为主，工程管理专业学生受专业名称误导，觉得所学应主要为管理类课程，对施工类课程不重视，以致学习积极性降低，学习效果不佳。

（2）教学方式单一，仍以“满堂灌”形式教学。

（3）施工类课程教材内容陈旧，更新不及时。随着科学技术的进步和生产力的发展，墙体改革，新型建筑材料、工艺理论及计算机技术的应用发展迅猛，相应的教材建设发展相对缓慢，不能与时俱进。

（4）授课教师缺乏工程实践经验，讲课不能带动学生。目前独立学院很多青年教师都是从学校到学校，从未在工程单位历练过，现场经验缺乏，仍然照本宣科，学生对生硬的理论知识本身就有抵触情绪，缺乏感染力的授课更会让学生产生厌学情绪。

（5）建设施工类课程的实践环节学时过少，书本上的纯理论知识与工程实际脱节。

（6）重视结果考评，忽视过程考核。考核方式的单一性是影响学生学习积极性的很大动因，目前考试都是“一考制”“3+7”模式，期末的卷面闭卷考试占70%，再加上平时成绩30%，平时成绩也只是考勤加上书面作业，学生都是为考试而考试，都是考试前临时抱佛脚，考试死记硬背，考完就忘光的状态，为及格和学分甚至会舞弊，影响学风考风。

3工程管理建筑施工类课程的教学改革

3.1加强学生的专业教育，明确培养目标，找准自己的定位

对于工程管理专业的学生，要面向生产一线进行工程管理，首先就要全方位地了解最新的土木工程施工技术。在学生刚入校进行的入学专业教育中要学生明确工程管理专业的人才培养目标，将应用型的人才这个定位定准，在技术、管理、经济、法律四大平台的基础课程技术就排在首位，让学生明白工程管理人员只有懂得技术，才能更好地去进行管理。

3.2加强案例式教学，讨论式教学

“满堂灌”的教学方法早已不合时宜，独立学院的学生普遍底子较二本一本要差，对理论知识的学习本身有抵触性，加之照本宣科的平铺直叙让学生的学习积极性严重受挫。施工类课程的授课教师课下应做足功课，多收集一些新的或比较典型的工程案例，在课堂上以丰富的图片，动画以及施工视频来呈现，能够很好的吸引学生，让学生有一个比较深刻的感性认识，将呆板空洞的理论知识融入其中加以解读，有图有真相，更具有说服力。在案例教学的过程中可以抛砖引玉，提出工程中经常出现的问题，让学生分组进行讨论，最后派代表发言得出结论，授课教师再加以点评，会收到较好的教学效果。

3.3编写适合独立学院学生的建筑施工类教材

目前教材市场鱼目混杂，各个出版社都在出土建类系列教材，基本上都是分本科和专科教材，对于独立学院而言，与一般的二本、一本存在很大差异，学生基础不同，对于同样的本科教材在理解上就厚此薄彼，很多独立学院的教材还沿用母校的教材体系，选用国家优秀教材，究竟适用不适用自己学生考虑的较少，近几年的实际经验告诉我们，我们要改革，教材改革要先行。随着建筑施工技术的不断推陈出新，建筑施工类教材建设也要与时俱进，要编写出更适合独立学院学生，更具实践性的应用型教材。教材的教学内容上要进行突破性的革新。可以围绕施工员、质量员、安全员等五大员的职业岗位要求，将“五大员”、“二级建造师”等职业资格考试融入教学内容，通过施工技术的土方工程，基础施工，砌筑工程、钢筋混凝土工程、预应力钢筋混凝土工程、结构安装、屋面及地下防水、装饰工程等九大模块的学习内容设置九大学习模块，每一模块由实际工程引入，进行场景式教学，通过对实际工程的分析掌握施工技术。

3.4培养应用型青年教师

不断加强师资队伍建设，改革教师培养和使用机制。重点加强中青年教师队伍建设，一方面将担任建筑施工类课程的教师送到合作企业生产一线实践锻炼，以提高业务水平和综合素质。另一方面，多渠道积极引进具有高级职称（主要是高级工程师）的优秀人才，充实教学第一线。同时完善校企合作机制，实行“请进来和走出去”的互动协作模式，建立聘请校企合作企业的高层管理、技术人员作为客座教授的制度和机制，为我院学生授课、开展工程课题研究及作专业知识报告。

3.5加大建筑施工类课程的实践学时，实现理论：实践1：1的学时分配

施工现场教学是学习中必不可少的教学手段，但是目前也只是在大一安排一周的认知实习，大四安排生产实习，相对时间比较集中，学生集中认知实习人数太多，学生也还没接触施工课程，只能是走马观花看热闹，生产实习时间短，也只是流于形式，搞一次集中实习就是劳民伤财还没有效果。如果能把实践类教学穿插到教学中，做成施工专题，可以一上午讲理论，下午可以去施工现场观摩，甚至是自己动手操作，会有事半功倍的效果。

3.6完善考核方式，重视形成性评价

传统的建筑施工类课程的考核是3+7模式，平时成绩占30%，期末成绩占70%。平时成绩以考勤和书面作业为准，期末成绩以卷面成绩为主。存在闭卷考试多，开卷考试少；理论知识多，实践和操作性的少；一次考试定结果多，分多次进行考评少等特点。学生的学习导向有误导致学习积极性不高。考核中应体现以能力测试为重点，知识与技能并重，可以分阶段考试，把九大模块的学习内容适当的合并考评，将每次的讨论课案例课学生的表现以及实践课学生的提问动手的表现计入考评，可以极大的增强学生的学习动力。

4结语

建筑施工类课程是工程管理专业很重要的一门专业课，综合性和实践性都很强，对学生求职就业会产生很大的影响。相信在不断的教学改革探索中会不断提高教与学的能力，学生的动手能力和职业技能会不断增强，独立学院应用型人才的培养目标会真正实现。

参考文献

[1] 倪国栋等.工程管理专业建筑施工类课程教学改革探讨，2012（21）.

工程建筑管理专业篇(7)

关键词：高职院校；建筑工程管理；社会服务

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0232-02

建筑业是我国国民经济的支柱产业之一，也是技术密集型和人才密集型行业，特别是最近几年建筑业一直持续稳定发展，在专业技术人才招聘数量上建筑工程管理技术人才一直稳居前10位，这在给建筑工程管理专业带来了良好的发展机遇的同时，也对高校如何培养市场需要的一大批精通工程管理业务的技能型、应用型人才，以满足社会服务能力提出了更高要求[1]。2004年国家教育部、建设部联合确定我院为“国家建设行业技能型紧缺人才培养培训基地”；2011年我院建筑工程管理专业被批准为“教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业发展产业发展能力”的建设专业，经过为期两年的建设，该专业在人才培养模式、教学改革、师资队伍、实训基地建设以及完善产学研机制等方面在全国同类专业中起示范引领作用，在业内产生了一定的影响力。特色鲜明的品牌专业，为皖江城市带及安徽省乃至长江三角地区的经济社会发展服务[2]。笔者通过我院建筑工程管理专业建设所取得一些成效，分析如何提升该专业的社会服务能力。

一、专业特色鲜明，社会服务能力成效显著

1.“政府主导、行业指导、企业参与、院校主体”四方联动、协作办学，共同构建和实施校企合作、资源共享的社会服务平台。我院与芜湖市住房和城乡建设委员会正式签订了战略合作协议，确定在产学研、人才培训、教育实习基地建设等方面建立相互支持、相互依托、共同发展的战略合作关系。以芜湖市住建委主导，芜湖市建筑业协会、芜湖市建筑工程管理处、芜湖市建设工程质量监督站指导，建筑企业参与，创新校企深度合作的互动机制和长效机制。

2.依托行业，探索产学研合作的具体形式，创新产学研合作的双融机制，提升专业社会服务能力。我院与芜湖市建昌工程质量检测中心有限公司合作成立建筑节能与能效测评中心，并成功申报获安徽省住房和城乡建设厅批准，取得安徽省省级民用建筑能效测评机构资质；与芜湖市建筑业协会签署“芜湖市建筑工程施工现场专业人员岗位培训合作协议”，重新修订职业能力培养标准，面向企业在职专业人员开展施工员、资料员、监理员等建筑专业人员岗位资格培训，每年面向社会培训2000余人；协助芜湖市住房和城乡建设委员会承办“徽匠技能大赛”――芜湖市建筑业技能大赛；与安徽省建设干部学校建立长效合作关系，协助该校组织制定“安徽省建筑工程施工现场专业人员岗培训试题库”，推荐培训教师加入师资库；与芜湖市门窗协会合作，开展二级建造师职业资格培训，为芜湖市建筑企业的人才队伍建设发挥积极作用。此外，我们还广泛开展工程项目管理、监理、造价咨询等服务，积极参与企业的应用技术推广与研发等工作，扩大专业的辐射与带动作用。

3.整合行业、企业资源，校企合作建立校内外实训基地，确保专业实践教学的系统有序实施。按照“校内实训基地产学研结合，校外实训基地长期稳定”的要求，通过自建、校企合作共建、企业捐赠等形式建立了校内生产性实训中心，在合作企业内建立了稳定的校外实训基地三十多处。2010年，我院与安徽宝翔建设集团有限责任公司正式签署了双方合作协议，形成了校企双方合作的产学研技术研发中心，并与2012年共建了建材实验室，已正式投入运营中，并且运行效果良好。另外，在建筑工程施工工法研制、教师企业实践、学生实践教学等方面开展合作，已完成两项工法研制（正申报省级工法）。

二、提升高职院校建筑工程管理专业社会服务能力的途径

1.进一步创新校企合作体制机制，构建和实施校企合作、工学结合的人才培养模式。我院已成功举办两届校企合作恳谈会，成立了由芜湖市建筑行业协会、建筑企业资深专家和优秀工程技术人员组成的专业建设指导委员会，并与几十家建筑企业签订了校企合作协议，开展实质性合作。为实现“安徽省向建筑业大省、强省转变”，以芜湖市承接产业转移、跨江发展为契机，由学校牵头，联合芜湖市住建委、芜湖市建筑业协会、房地产开发企业、建筑施工企业、建筑材料企业、社会咨询机构等相关企事业单位进行研讨，最终形成了一套紧密型校企合作体制机制，组建了芜湖职业技术学院建筑业联合理事会，共同研讨如何将专业建设和提升社会服务能力的建设有机结合起来，为培养高技能专业人才服务。在学院建筑业联合理事会的领导下，由行业专家和专业课教师根据本专业人才培养目标和岗位工作要求，进行大量毕业生工作趋向分析，确定以懂施工、会管理作为建筑管理专业学生的岗位能力，构建和实施校企合作、工学结合的人才培养模式，制定“工学结合、分层递进、双证融通”的人才培养方案。以建筑工程施工的阶段产品作为任务载体，基于工作过程进行课程开发与构建。在企业的支持配合下，按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”要求进行课程改革与建设，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性。在对岗位（群）调查的基础上，确定岗位任务，分析工作过程和阶段产品特点，确定课程及课程内容，实现课程与岗位任务对接，课程内容与职业标准对接。

2.实行项目化教学，强化学生能力培养。在教学改革方法上，构建由《建筑材料》、《建筑测量》、《建筑施工组织与设计》、《建筑工程计量与计价》等专业核心课程组成的工学结合项目化课程群，实现理论教学系统和实践教学系统交叉融通对接。以实际的工程项目为载体，以工作过程为导向，通过多样化的教学手段开展教学活动。校内教育期间主要采取模拟和实际操作相结合的方法，使学生在仿真和真实的工作环境中历练，让学生在做中学习，实现工学结合，培养学生的专业技能。主要方法有：①通过现场教学由专门的技师在实训车间内直观演示动态工艺流程、施工方法、施工技术质量要点、工种操作过程等；②通过多媒体动态演示典型建筑工程的构造、组成、施工程序与方法、安装运输、质量检验等；③在实训室和实训车间内由学生亲自动手操作，培养学生的专业技能。如在建筑材料实训室，学生可以真刀实枪地按照规范检测材料性能；在专业微机实训室借助预算软件进行工程计量与计价，编制工程造价文件；在实训车间，学生可以动手进行钢筋绑扎、模版安拆、墙面抹灰等多项工种操作等。

3.依托行业，联合企业，打造“双师型”教学团队。遵循开放、创新、精干、高效的原则，引进与稳定并举，培养与补充并重。将“双师型”教师的培养作为重点，通过参加行业培训、外地考察、深入企业学习、技术服务以及科研活动等方式，将教师培养成理、实能够融合贯通的双师型队伍。截至2012年底，我院该专业中级职称以上的专职教师中双师型达到85%。依托行业，联合企业，进一步建设好教师校外实践基地，为专任教师能“真刀实枪”地参与企业生产经营活动提供实践平台；鼓励教师在完成好教学工作的同时，参与企业实际工程建设，提升自己的专业实践和技术服务能力；并聘请一批在建筑类企业一线工作的技术专家作为兼职教师，建成了15人以上的兼职教师库，形成稳定的校内外兼职教师队伍。

4.加强校外实习基地建设，优化工学结合环境。我院已与40多家芜湖市地方施工企业、监理公司、造价事务所、建材公司、建筑设计公司开展实质性合作，建立了几十个校外实训基地安排学生顶岗实习。

这些实训基地一方面强化了学生的专业技能，另一方面拓宽了学生的就业渠道。同时，我院还与多家合作签约签订了校企合作协议书，明确了学校和企业双方各自的责任，待学生毕业之时，这些企业可以优先选择录用优秀毕业生的权利。这样有效的保障了学生能顺利参与企业的生产实习任务。

5.走产学研结合之路，校企合作开展技术服务。高职院校能够依托企业进行办学的保障机制就是校企双方资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展。这是使得高职院校与企业之间能够长期、稳定、深入发展合作关系的基础和前提。作为我院的建筑工程管理专业，在校企合作开展技术服务方面起到了引领示范的作用。

构建行业、企业、业内教育专家、毕业生、专业教师等“多方论证”的“多方合作、多元建设”的办学体制，创新和完善校企合作、相互融通的人才培养模式；重构基于工作过程的项目化教学模式；加强校企合作，提高专兼职教学团队专业能力；充分利用实训基地，提升专业服务产业发展能力，是实现建筑工程管理专业为地方经济建设和社会发展服务的有效途径。

参考文献：

[1]任玲华.以市场为导向构建建筑工程管理专业人才培养模式[J].职业教育研究，2012，（10）：45-46.

[2]张雪武，方从严.高职院校提升专业服务产业发展能力研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2013，30（2）：124-126.