班级活动建设篇(1)

【关键词】主题班会 吸引力 凝聚力

【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）22-0143-02

班主任工作是每个学校德育工作的重中之重，而作为班主任每次接收一个新班最主要的是建设一个拥有良好风气的班集体，为班级的每位学生创造一个良好的发展空间和舞台。让学生们不断在自我实践中去感受，在感受中去思考，通过不断的自我思考对自己的思维和行为作出判断、提出修正，从而使自身不断完善、不断进步。真诚无私的爱是班主任工作的灵魂，科学完善的体制是班主任工作的基础，而丰富多彩的班级活动则是班主任工作产生效果的纽带和载体。

一 搞好班级活动的益处

相信每个做过班主任的老师都有深刻体会，每次搞班级活动最终总会是乐了学生、苦了老师。一次班级活动从活动前的准备、组织到活动最后的总结，往往比上一堂课还要辛苦。但是，经过几个学期的实践，我现在觉得，不管多累都是值得的！我们班主任要发挥整个班的集体力量，统筹协调、不怕烦、不怕累，精心设计一些具有趣味性、教育性和知识性的活动，这样不仅能调动学生参与活动的积极性，还能更好地促进我们学生的发展，仔细想想，活动的好处很多：

1.生动有趣的班级活动，能够有效提升班级的凝聚力

每个班级都是一个有机整体，而学生就是这个整体中的细胞。每个单位细胞的质量将直接决定这个有机整体的质量。作为班主任当然希望每个学生都能热爱班集体，关心集体中的每个人，而良好的班级活动正好可以促进这些品质的形成。进入三年级后，我们班每次进行班会活动，活动主题都是由学生事先确定，从会场布置到活动进程安排全部都是由学生自己完成的。活动中需要用的道具、奖品等，也都是由学生自己动手准备的。每次班级活动，学生们总是千方百计从家里带来用得上的东西，有的出力、有的出谋献策忙得不亦乐乎。如果遇到一些与别班的对抗性活动，比如篮球比赛，全班同学更是空前地齐心。班级活动不仅能使学生看到自己的能力，也能得到老师和集体的认可，从而找到自己在班级中的位置，使班级的凝聚力空前提高。

2.良好的班级活动能帮助班主任树立威信，拉近师生间的距离

一个班主任能否驾驭好一个班级取决于他在班级中的威信。而威信大致可分为三类：权力威信、能力威信、情感威信。权力威信令人生畏，能力威信令人生敬，情感威信令人亲近。可见，我们班主任应该多用能力和情感威信，少用点权力威信。丰富的班级活动既可以帮助班主任树立能力威信和情感威信，又可以增加班主任的亲和力，何乐而不为呢？现代社会的老师都是多面手，拥有多方面的才能和兴趣，虽然不一定样样精通，但用来启发学生还是可以的。班级多开展各种活动，既能滋润学生枯燥的学习生活，拓展他们的思路，同时也能给他们提供发展的空间，使他们获得成就感，这也给老师提供了一个展示的舞台，对班主任树立威信有很大的好处。另外，在班级活动中，学生能发挥主观能动性，老师给予及时的指导和关心，学生们的参与意识、主人翁意识都得到了加强，使学生们能充分感受到学习生活的愉快。

总之，在丰富多彩的活动中去体验，得到的收获更容易让学生们记忆深刻，难以忘怀。当然，不能排除活动中的消极影响。因此，我们更要认真地组织好每一次班级活动，不要在困难、麻烦面前却步，让我们共勉！

二 班级活动的范围

俗话说：“教学有法，教无定法”，其实，班级活动也是如此。开展什么、获得什么，老师可以根据班级的特点、学生的实际情况来决定，甚至可以由学生自己来讨论决定。

1.节庆类

利用每个传统节日，开展相应的班级活动，比如：9月份可以开展“感恩老师”演讲比赛；10月份可以开展“我爱我的祖国”图片展；中秋节前后，可以开展中秋联欢等等。丰富多彩的主题活动不但丰富了学生们的生活，使他们的身心得到愉悦，使他们的情操得到陶冶，使他们的人文素养得到提高，还能帮助学生们树立远大的理想，激发他们心中爱学校、爱家乡、爱祖国的美好情感。

2.竞赛类

知识竞赛、体育竞赛、才艺竞赛等等都可以，学生对竞赛类活动往往情有独钟。我们班级曾经开展过知识问答比赛、烹饪制作大赛，有些学生可能学习并不优秀，但在这些活动中却品尝到了成功的喜悦，这种喜悦之情对于激发他们的学习兴趣也是有积极作用的。我们班级还尝试过“脑筋急转弯PK”“节约知识知多少”“防灾减灾知识抢答”等比赛，利用学生们争强好胜的天性，使他们主动涉猎各方面的知识，这比口头强调一百遍更有效。

3.纯娱乐类

一些简单易行的小游戏，也可以作为班级活动的内容。比如：两人三足、三人两足等渗透了合作精神的游戏；夹玻璃珠等锻炼手的灵巧性的游戏；定点投掷等锻炼手眼协调能力的游戏；贴鼻子等趣味横生的游戏，都可以作为调节班级气氛的活动。

4.社会实践类

班集体还可以面向社会、面向他人，寻找特定的服务对象，参加社会公益活动，培养学生正确的价值观，树立为集体、为社会服务的思想。比如：“共青团在行动”的志愿者活动、“尊师重教”学生评比等，无形中就培养了学生优秀的道德品质。

5.主题类

学校的德育工作、团委工作、传统教育、心理健康教育等都可以作为主题类活动的内容。活动不拘形式，有竞赛型、表演型、演讲型、辩论型、游戏型，还可以有小制作、小发明、小创造等，只要发挥自己的创造性，做个有心人，就能找到适合自己的班级活动。

三 班级活动应注意的问题

1.活动的观念要正确

任何活动都只是一个过程、一种手段、一个契机，学生才是班级活动的主体，在整个活动过程中要让学生占主导位置。我们有些老师为了班级活动能够搞得热闹些、漂亮些，有时不惜亲自代劳，事事亲力亲为，而忽视了学生在活动中的主观能动性，显得有点急功近利。一个班级活动只有让学生既锻炼了能力，又受到了教育，这样的活动才达到了真正的目的。

2.活动的规模不在乎大小

作为班主任应该意识到活动无处不在。班级活动是班主任工作的另一种形式和手段而已，而这种形式和手段恰恰是最受学生欢迎的。同样是交通安全教育，苦口婆心地规劝、说理，都比不上一次专题性的图文并茂的班级活动。

3.活动的教育意义要巧妙渗透

受教育者在教育活动开始之前就明白地知道自己在受教育，那这样的教育就已经失去了一半成功的机会。我们应该将一切有形的教育都化为无形，“润物细无声”。为了让班级学生学会环保，合理利用有限资源，我们班级开展了一次理论与实践相结合的主题活动，让学生们在动手实践的过程中体会到资源的有限，并学会自觉节约、合理利用每一份资源。

4.活动的总结要及时

活动总结本身就是活动中的一个重要环节，活动后没有总结是不行的，而总结不及时也是不行的。总结不及时就会丧失活动的教育时机，也就失去了活动的教育意义。另外，认真总结也能提升活动效果。不但班主任老师需要总结，班级学生也要学会自我总结，有总结才会有提高。同时，班级活动还要有记载，每次班级活动后都要认真做好记录，不但要有文字记录，还要图文并茂，用照片记录下每个精彩的活动瞬间。记录既可以看作是总结的一方面，又可以为下次活动做积累，真可谓一举两得啊！

意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“一件事，我听到了，随后就忘了；看到了，也就记得了；做了，很自然地理解了。”对于学生来说，听到的容易忘记，看到的印象不深，只有亲自参与实践，体验到的才是刻骨铭心、终生难忘的。那么，让我们用心去聆听、用心去交流、用心去努力，使学生们真正地活动着、体验着、快乐并收获着。

参考文献

[1]黄敬宝.高校班主任助理制建立的必要性及可行性分析[J].中国科技信息，2006（15）

班级活动建设篇(2)

一、以服务为主题的社会实践活动，打造班级文化

中小学《综合实践活动指导纲要》里提出：“综合实践活动具有生成性，综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。”在服务为主题的“幸福动车”实践活动中，突出在过程中创设和生成班级文化。

笔者在班级开展“幸福动车”实践活动，为的就是让更多的同学发挥自己的特长，让更多的同学承担服务工作，积累生活经验，提升他们的组织管理能力，使每个参与者相应的能力得到较快发展。“幸福动车”组建了各种活动团队，似公司的各个部门，每个部门均有负责人及组成人员，各司其职，做好“幸福动车”各项活动。活动开展的深入，引出了班级的幸福招聘会。

“幸福动车”的组建，学期初就张贴了“幸福招聘会公告”，宣布需要招聘各部门负责人。“幸福动车”设置部门有行政部、学习部、安全部、纪律部、文娱部、宣传部、生活部、后勤部；各部都附有招聘人数，报名参加招聘会，并举办“幸福招聘会”，经过演说、民意测评，“列车长”及各部门负责人正式上岗。各部门负责人根据需要招聘自己部门的人员。招聘会模拟正式公司进行，他们自己设置招聘平台，其他同学根据自己的喜好和特长前去应聘。每一个部门都拟定了各自的工作职责，根据活动需要召开阶段性总结会议。“幸福动车”的列车长，要对各部门的负责人进行培训。列车员们要进行自评和互评，如不合格，要对他进行警告或者免职，进行重招。

这样一个班级服务团队的成立，就是一个综合实践的过程，志趣相同的孩子走在一起，以团队的形式呈现，有组织、有分工、有职责，还有计划，并及时反馈。在遇到棘手问题的时候，孩子们还能够及时自主地召开会议，提出解决方案。这样，既成立了班级的组织机构，也形成了服务为主题的班级文化。这项实践活动，既锻炼学生的工作精神，也培养了学生的工作态度，还使得班级的文化在活动过程中形成。班级的学生做到人人能做事，人人能管理，这必将使学生在走向社会后，缩短社会的适应期。笔者认为，小学的综合实践活动一是要有内容，二是要有形式，三是要落到实处。

二、以从业为主题的综合实践活动，构建班级文化

综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择开展活动的目标、内容、方式及指导教师。班级中活动小组开展的各项活动，班主任只对其进行必要的引导，不干涉学生的工作。

让孩子们选择自己喜爱的活动，建立公司并进行操作管理。如成立班级演艺公司，让有特长的孩子成为这家公司的各种组合，如“歌唱家”、“相声”、“小品”组合，并设立公司的组织架构：有董事长、总经理、业务开发部、技术部、后勤工作部等。公司有了自己的组织机构、规章制度，并制定了详尽的考核制度和考核表，还制作了非常有吸引力的聘书。像模像样的一个公司成立了，还举办了成立大会，会上有节目、有游戏、有奖品，让大家对他们的公司充满了期待。

这个公司承办了自己少先队活动课的演出任务，还在校级的各种演出中担起了大梁，并策划校外实践活动，走向社会去到福利院送温暖、献爱心演出。演出的剧本都由学生自主完成。这个公司的活动一方面满足学生的创造欲望，增进学生的创新及参与精神，更好地发挥学生的主动性和创造性，增强学生的自信心：另一方面，在选择题材、确定主题的过程中，学生不仅能够提出自己或学生心理的困惑、问题，在一定程度上也提出解决问题的方法，这本身就是学生成长的过程。同时，演艺公司节目的创作是集体的创作。在创作中，难免会有不同的意见，这就需要同学们之间互助合作，从而增强合作精神。在“演艺”公司这个综合实践活动中，每位同学都能够找到自己能胜任的工作，如设计板画、制作头饰、修改剧本、当导演、后勤服务等，能够充分发挥自己的特长。在每次演出前，同学们就会自主写上，分工合作，充分实现每一个学生的个性发展。孩子们从自己的兴趣爱好出发，本着展现自我、为班级服务的精神，发展到了有组织、有制度的演艺公司，形成了班级特色文化。

三、以环保为主题的综合实践活动，形成班级文化

综合实践活动强调的是学生的亲身经历，让学生在“行动”、“学习”、“实验”、“创设”、“创作”、“设计”、“反思”、“想象”和“体验”等系列活动中寻找答案和解决问题，让学生在活动中体验生活，发展他们社会性活动力。

建立班级有传统的环保项目：在校园内护绿，到社区你丢我捡，在社会上“弯弯腰”行动……在活动的过程中，许多孩子对环保公益非常感兴趣。笔者就势推出“水的秘密”系列假日综合实践活动。

让社会的“五水共治”形成有特色的“让每一滴水成为生命之光”社会实践活动，让对环保热心同学组成的小队完成的实践活动。由他们设计问卷调查、走进社区采访居民、走进污水处理中心实地调查、邀请专家指导等活动过程，在整个活动的过程中提高多方面的能力。

环保小队走进污水处理厂、水文站、气象站、社区等，看有关水与人类生活相关影视作品。在活动的过程中，队员们亲身经历了过程，在活动中学习，在活动中进步，在“做”、“考察”、“实验”、“反思”的过程中发现和解决问题，发展了实践能力，也对环保出了一份力。从环保小分队的小活动到环保实践活动，形成以环保为主题的班级文化。

四、以亲子活动为主题的实践活动，建设班级文化

为了更好地做好班集体的建设，家长是活动的生力军，其实亲子活动也是一个很好的综合实践活动方式。“爱父母”为亲子主题综合实践活动起缘于班级主题文化建设的亲子小活动，既承接了家校互联的优良传统，也是对实践活动开展的继续，更是主题综合实践活动与班级文化的创建。

班级活动建设篇(3)

【关键词】班主任 班级管理 班级活动

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0197-01

小学班主任肩负着学科教学、建设班级、全面育人的多重任务。新时代对小学班主任的要求更高。小学班主任作为小学教育阶段的核心管理者，在班级建设的开展过程中应该采取多样的方式，班级活动是班主任进行班级管理工作的一项重要内容。

一、班级活动在班主任进行班级建设中的意义

班主任是班级教育的主任教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。作为一名小学班主任，除了传授学生基本的文化知识素养的形成以外，还兼任着对于学生的思想、价值观、道德心理的熏陶；科学素养的养成；基本生活能力的辅导等。小学阶段教育的主要着眼点是培养学生全面发展，为学生的一生发展奠基。班级活动有着形式多样、趣味性强的特点，对于在情感发展不完善，认知水平不高的情况下的小学生开展多维度的教育无疑是极好的方式。

（一）开展班级活动是提升班级凝聚力的重要举措

班级凝聚力是衡量班级建设质量的重要指标。班级活动是全员参与的一项集体活动，它要求的是集体合作的力量，每个人都参与其中； 班级活动丰富多彩， 不同的学生都有展示自己才能的机会， 都能看到自己对活动的贡献， 体会到成就感，有利于学生形成班级向心力。

（二）开展班级活动是班主任进行德育教育的有效途径

小学班主任的德育教育是十分重要的一部分教育内容，通过班级活动的开展可以声情并茂的让小学生体验到德育教育的意义。比如：结合节日纪念日开展班级活动：“九一八”爱国书画展；母亲节：“送妈妈一枝康乃馨”板报征集等。通过班级活动的组织策划，深入了解活动的主题，动手动脑集结力量搞活动，将德育教育贯穿始终，意义深刻。

（三）开展班级活动是班主任学习管理的新尝试

班级活动的开展，最直接的切入就是活动主题与学生学习内容的结合。传统教学枯燥无味，学生被动接受，学习兴趣不高，教师教学没有新意，教师工作也无聊乏味。然而将教学内容与班级活动的开展结合起来，使课堂教学充满新意，学生以更灵活的形式乐学其中，教师以新的形式组织教学，师生共同生成的课程内容更多。

二、开展班级活动的策略研究

学校是小学生每天所在的时间最长的地方，而班级活动应该是最吸引学生的魅力舞台。充满趣味性、建设性、教育性的班级活动是儿童身心发展的需要，也是学校教育的一个新的亮点，是班主任教育的重要方式。一个优秀的小学班主任一定是一个乐于实践善于通过班级活动进行班级管理与教育的能手。

（一）班级管理中开展班级活动的原则

1.教育性原则。在班级管理中开展班级活动首先必须遵循教育性原则，班主任的班级管理最根本在于使学生最大程度受到教育。活动的过程是否对学生的身心发展起到积极地作用？开展班级活动的目的一定是要促进学生身心发展的，每一次活动的举办都是要使学生在这个过程中获得新的认知。

2.整体性原则。班主任管理班级的出发点是整体发展，不能让任何一个学生掉队。开展班级活动是抓班级整体发展的最好机会。班级活动的开展要求学生的全员参与，有必要的情况下，要求家庭、社会和学校的三方配合；班级活动的内容选择要促进学生德智体美劳的全面发展。

3.多样性原则。班级活动的多样性是其最为显著的特点，正是因为班级活动的灵活多样，才使其成为班主任进行素质教育培养学生全面发展的首选方式。班级活动的多样性源于学生活泼好动的天性特点，来自于德智体美劳全面发展的人生目标。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中时，他的精神生活才有充分价值。没有了这些，他就是一朵枯萎的花”。

4.创造性原则。班主任的班级管理应是一项不断创新的工作，要求与时俱进。培养学生的创造性思维，创新能力是时展的需要也是学生自身发展的需要。班级活动的开展只有与时俱进才有意义。只有不断的创新，班级活动才具有吸引力。在活动的开展中要注重培养学生的创造力和创新思维。

（二）班级管理中班级活动的实施

班级活动的实施是开展班级活动的中心环节，实施的效果关乎整个活动开展的成功与否。

1.以学生为中心开展活动。在班级活动中，要充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，教师在班级活动的开展过程中扮演的是指导者的角色，班主任的教育艺术在于是否能调动起学生的积极性，使学生意识到自己是活动的主角。通过班级活动的开展让学生成为最大受益人，让每一个学生在活动的实施中施展才华。

2.在活动中体现教育的价值。班级活动的教育价值在活动内容的选择以及活动环节的开展过程中。班级活动内容的选择要符合学生的身心发展特点，在班级活动开展的环节中从设计到实施到最后的总结内化都要体现教育的价值，教育的价值在于使学生得到发展，班级活动的实施就是给学生营造发展机会的过程。

3.活动后总结升华教育意义。班级活动的实施并非到活动形式的结束就结束了，对于小学生而言，班级活动的实施最难在于班主任教师把握每一个学生在活动过程中学生得到了什么，这些活动中生成的东西具有多大的教育意义。班主任可以以书写文稿、日记、活动后感等方式指导学生领悟班级活动的教育意义。

三、总结

班级活动是小学班主任进行班级建设、班级管理的重要方式，本文作者探讨了班级活动对于班主任进行学科教学、班级建设的重要性以及开展班级活动的策略。希望通过对这一主题的学习研究可以深入了解当下班主任对班级活动的建设的现状，扬其长避其短。

参考文献：

[1]丁如许等.给班主任的建议[M].北京：教育科学出版社，2010.6

[2]田恒平.班主任理论与实务[M].北京：首都师范大学出版社，2011.2

[3]林岩.班主任工作的策略与艺术[M].北京：教育科学出版社，2011.11

班级活动建设篇(4)

根据2019年学生工作要点，现将2019年班级建设风采展示月活动有关事项通知如下：

一、活动时间：2019年9月9日至2019年10月25日

二、活动主题：“凝聚班团力量，引领学生成长”

三、活动目的：举办本次班级建设风采展示月活动旨在增强大学生集体观念、协作意识和团队精神，进一步推动我校学生基础管理工作，做好2019年“标兵班集体”、“先进班集体”评选活动，总结提炼班团建设工作经验和成果，引导2019级新生班级开展好班团建设工作，夯实学校双高建设基础。

四、活动内容：

（一）标兵、先进班集体评选（时间：9月9日至10月13日）

1、班级总结申报阶段。9月9日开始，各院开展2018-2019学年各班级班级建设总结提炼工作。各班级在对照评选条件的基础上自行申报，认真填写《2018~2019学年标兵班集体（先进班集体）申请表》（见附件4）并附相关证明材料。（9月9日至9月15日）    

2、二级学院总结交流阶段。各二级学院对本院各班级班级建设工作进行总结、评比、交流，在此基础上按分配指标推荐班级参加学校评比。各院对申报班级有关材料要按照《各学院推荐名额一览表》（见附件2）进行严格审查后，上报学工处参加学校评比。（9月16日至9月26日）  

3、学校评审阶段。学工处按照评选方案（见附件1）对参评班级数据进行审核，评比、公示，评出校级“标兵班集体”不超过6个、校级“先进班集体”15个、院“先进班集体”15个。（10月1日至10月13日）  

（二）标兵班集体建设经验分享会（时间：10月10日19:00）

举办班级风采展示月活动启动仪式并邀请获得校级“标兵班集体”的班级进行经验分享，由标兵班集体指派1～3名主要班干介绍讲解本班班级建设过程和取得成果并分享建设经验。

（三）班级风采展示活动（10月8日至10月18日）

由各学院申报成功的校“标兵班集体”、校“先进班集体”和院“先进班集体”的班级提供展板电子材料和班级标识（班旗、班徽等）由学工处统一安排濂溪校区和十里校区布展，具体展出内容和要求见附件5。

（四）优秀班干团队评选。（10月11日至10月18日）

1、班级申报。由申报成功的校“标兵班集体”、校“先进班集体”和院“先进班集体”的班级申请，参评班级对照评选条件的基础上，对“优秀班干团队”班级创建工作进行总结，认真填写《优秀班干团队申报表》并附相关证明材料，具体评选方案见附件6。

2、二级学院考评。二级学院组成考评小组进行学生评议、同行相互评议、二级学院考核。

3、学校审核公示。学生工作处对各二级学院上报结果进行审核、评比、公示，无异议后确定“优秀班干团队”获奖名单。

（五）第六期班长、团支书培训班。（时间：10月14日至10月26日）

培训对象为全校2019级大一新生班长和团支书，分别在濂溪校区和十里校区进行，具体方案另行通知。

（六）评选“优秀组织奖”

为充分调动全院各班参与本次活动的积极性，设立优秀组织奖2个，具体评选办法见附件13。

四、工作要求：

1、各学院要高度重视，统筹安排，成立班级建设考核小组，认真组织好各班级的总结考核工作，确保活动效果。

2、请各学院按照时间要求报送申报材料和完善班级建设网页。

班级活动建设篇(5)

（一）班级文化的概念。班级文化是主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人文环境和行为规范等，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化是班级的灵魂，是校园文化的重要组成部分。

（二）班级文化建设的内容。（1）班级物质文化建设。主要包括学生学习、工作、生活环境建设。通过建设健康、富有特色的环境，形成良好的育人环境，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱班级、热爱学院的感情，促进学生奋发向上的精神。各班级要开展宿舍文化建设活动，加强晚自习教室和宿舍的环境、卫生、秩序、文化管理。（2）班级制度文化建设。班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。要依据学生特点和班级人员构成的状况，建立完善班风建设制度、文明建设制度、班级管理制度、团学活动制度等班级制度，努力进行班级管理制度的梳理与创新。（3）班级精神文化建设。主要包含班级基础文明建设、学风建设、特色活动建设等方面。基础文明对大学生而言，主要是指学生的校园公德和文明礼仪等精神文明因素，其内容涉及大学生的语言、行为、衣着、环境、秩序等。班级学风建设指学生的学习风气，包括学习的态度、学习的氛围、学习的风格和学习的方法等内容。班级特色活动建设则要求各班级结合本班学生特点和专业特点，从观念意识、行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定一个特色主题，通过独特的管理和活动方式，发挥学生的爱好，特长和各种能力，形成班级特色。

（三）班级文化建设的意义。在高职院校中，班级文化建设的好坏直接影响到学生的发展和校园的稳定，它具有隐形的教育功能、激励功能、制约功能，具有自我调节、自我约束的功能，是每个班级所特有的，对凝聚班级向心力，优化育人环境，提升高职院校人才培养质量等具有重要的助推作用。

二、高职院校班级文化建设活动实证分析

（一）定位明确，制定切实可行的建设目标。高职院校的学情不同与高中、小学阶段，在班级文化建设上也应有不同的内容要求。因此，要明确班级文化建设内涵，借助班会、学生会例会、团课等平台，组织师生研讨，制定具有班级特色的可行方案，确立“有层次、成系列、上档次”的高职院校班级文化建设目标。

（二）活动引领，发挥学生的主体地位。在活动开展过程中，正确引导学生开展积极向上、符合班级特色的班级文化系列活动。组成专门化的指导团队，指导班级“因地制宜”开展符合学习专业特点、内在需求的活动。搭建平台，进行展示交流，如组织“CLASS SHOW――班级展示秀”，运用班级影像志、PPT交流展示等方式，分享各类班级文化成果。同时，发挥新媒体作用，通过班级微信公众号、微博等平台，强化活动的效果与效能。

三、高职院校班级文化建设活动的启发思考

（一）加强领导，狠抓落实。班级要充分认识班级文化建设活动的重要意义，广泛宣传，深入发动，进一步调动广大学生的积极性、主动性和创造性，提高活动的参与度和覆盖面，确保活动顺利、有序开展；在班级文化创建过程中，辅导员要积极参与，避免只重“硬件”（物质文化）建设，而轻视“软件”（精神文化）建设的现象，把重点放在班级精神文化建设方面，狠抓落实，确保效果。

（二）创新活动形式，激发学生参与热情。班级要结合时代特点、专业特点以及大学生身心发展规律，以班风、学风、文体活动以及班级特色活动为主要内容，创新班级文化建设的途径和方法，开展内容丰富、形式多样的校园班级文化活动，在传统中挖掘新意，变零散为整体、呆板为灵动、无声为有声，融个性扬共性，提品位创特色。

班级活动建设篇(6)

关键词：易班；网上班级；班级建设；年纪主题；策略

随着互联网和新媒体的日益普及和广泛运用，网络已经成为当代青年学生学习和生活的重要组成部分，尤其是“95后”一代，是伴随着互联网成长起来的，传统的教育和管理模式正在面临巨大的挑战和全新的机遇[28]。网络班级已然成为大学生思想政治教育向网络环境延伸的必然选择。2004年中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出“主动占领网络思想政治教育新阵地”、“依托班级、社团等组织形式，开展大学生思想政治教育，要着力加强班级集体建设”。在此背景下，充分发挥现代信息技术优势，将信息技术与班级建设进行全面深度的融合，探索网上班级建设新方式，构建班级建设新平台已经成为一个紧迫的课题和客观的现实问题。

（一）易班网上班级概念界定

针对日益迫切的网络思想政治教育的需求，易班网络社区平台应运而生。易班作为教育部门主导的、由上海市教卫党委网络管理中心独立研发的真实的大学生网络互动社区易班是广大学生的实名互动平台，提供了SNS、博客、微博等Web2.0应用。根据师生的需求，以网络班级为基本单位，研发了话题、日程表等基于班级的特色应用，集成了大量的优质教育资源。上海所有的公办、民办高校实现了全覆盖，学生和老师采用实名制登录。以易班网络班级为基础的思政平台，打破了传统班级管理的时空限制，其独有的功能与优势为思政工作者探索班级建设新模式提供了可能。易班网上班级和传统班级一样，都是同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排和引导，借以网络班级为载体，共同集中在一起完成相同的目标，整个过程中要接受一定的规章制度，以约束自己行为的教育教学的基本单位。

（二）依托“年级主题”模式分阶段开展易班网络班级建设

根据不同年级班级的特点和学生的实际需求，易班网上班级建设需要从实际出发，确定每学年易班网上班级工作的主题，班级建设围绕这个主题展开，使易班网上班级建设符合人才成长的内在规律和满足高校人才培养的要求[13]。

易班网上班级建设“年级主题”模式的主体框架图如下：

1.一年级主题“帮助新生融入大学生活”

（1）将易班网上班级建设前置入新生录取、入学前咨询、入学前交流和新生入学教育中。

初级阶段对易班网上班级建设是十分关键的，对新生而言，首先面临的是学会主动适应大学生活，这一阶段易班网络班级建设的主要任务是实现本班学生全员注册、培养易班认同感和提升关注度，使学生常上易班。在新生入学前，可以在新生刚拿到录取通知书时，就把易班网上班级的信息放入其中，让新生在暑假期间就通过易班网上平台熟络起来了。可以让他们在这里找到了自己的辅导员和同学，有了自己的“班级”，随时向老师和学长请教问题，营造易班网上班级大家庭的温暖氛围。实现新生教育课程吸引。通过易班设置多种新生“必学”课程，实现入学教育前置。让大一新生在入学报道前即通过易班网上班级平台学习《学生管理规章制度》、《校园安全知识》等入学教育课程和测试。

（2）发挥易班在新生班级组建、新生干部选拔中的作用。班级是新生开始大学生活首先接触到的组织，充分发挥易班网上班级在新生融入大学的各项事务中，让新生从一开始就习惯和适应将班级各项事务通过易班网上班级进行开展。比如，班级组织制度的建立、班级同学的社交联系、班级骨干选拔、班级考勤、班级投票、经济困难学生认定等各项事务，都充分发挥易班的各项功能。

（3）搭建易班网上班级项目组，为学生创造更多学习成长机会。新生入校后，往往要遇到校园班级生活期待角色与现实角色的冲突，很多在中学时代相对优秀的学生失去了作为学生骨干参与班级管理的机会，形成心理落差，从而对班级没有归属感，失去了参与校园生活的兴趣。为了调动大一新生对班级建设的参与热情，使更多的学生有机会参与班级的组织与管理，增强集体认同感和归属感。扩大易班网上班级建设群体数量，将班级管理从垂直向扁平化转变，最大限度在班级建设中反映民意[22]。

（4）实现易班网上班级建设和校园网的对接。研发的“教务管理”客户端和“移动图书馆”客户端，以及“校园物业网上报修”等轻应用上线易班，实现学生成绩查询、课表查询、教室申请、考试报名，构建了学生学习生活服务“一站式”快捷通道。让学生在易班就可以完成大学期间的所有工作，满足学生的需求[23]。

2.二年级班级建设主题“帮助学生综合素质拓展”

大二学生在适应了大学环境后，开始加强自己在科研、实践、组织能力培养、外语、计算机水平等方面综合素质的培养和提升。因此，大二学生易班网上班级建设需要从学生综合素质培养的需求出发。

（1）以丰富的活动为载体，吸引学生在易班网上班级平台进行素质拓展。

创新学生活动组织形式，将线下活动与线上活动有效结合，实现活动吸引。将一些精品活动，比如十佳班级大赛将新生实体班级网络化，丰富活动形式，比如主题讲演、辩论赛、文体活动等，打通线上和线下通道，保证了学生的广泛需求。

（2）依托社会实践活动和科技创新活动，丰富易班网上班级建设内容

社会实践活动是大学期间，学生提升综合素质的重要方法，易班网上班级平台可以大量整合学校和学院各部门在大学生实践活动上的信息，及时通过易班网上平台给学生传递这些信息，通过易班网上平台整合资源，推动学生参与社会实践活动。发挥易班网上班级在各类学科竞赛、“挑战杯”竞赛、数学建模竞赛、机器人设计竞赛等竞赛性的科研创新活动中的优势，请相关指导老师加入班级，在易班网上班级形成科技创新团队，负责在网上搜集和相关资料，组织经验交流，为学生参与科研活动创造更好的条件。

（3）班级以公众号制作为载体，打造易班网上班级内容精品

打造易班网上班级优质公众号，通过定期推送消息的形式通报班级近况，向班级成员介绍大学生在不同阶段关注的信息，交流学习心得、共享成长经历、建设促进其成员素质拓展的新的平台。班级公众号由全班同学共同完成，为全体成员创造了写作训练，计算机应用性软件使用等方面的锻炼机会，是一种有益的素质拓展训练[24]。班级公众号建设采取固定栏目和主题栏目两个基本类型，基本栏目主要以反映班级动态和班级建设为主，主题栏目以反映不同阶段同学需要关注的学生主题为主。基本栏目主要有：班级趣事、同学风采、宿舍动态、通知消息。主题栏目为社会实践、科研创新、职业资格认证、生涯规划教育、心理健康教育等。

3.三年级班级建设主题“满足学生自我成长需求”

（1）发挥党组织在易班网上班级建设中的作用

到大三阶段，班级党员数量发展到一定数量，这一阶段可以充分利用易班网上班级在党组织建设中的作用，发挥党组织在易班网上班级建设中的先锋模范作用。组织班级党员和党支部在易班网上班级开展党的思想、理论和精神的传播，在班级中形成正向的舆论场[25]。同时，在易班开展党组织的讨论、学习和交流，丰富党支部建设途径。

（2）易班网上班级建设满足分流阶段各学生群体需求

大三学生思想上已经较为成熟，经过一二年级的大学学习生活以后，对自己以后的毕业有了基本意向。学生毕业意向宏观上可以分为升学、直接就业、延期毕业三类情况，升学可以细分为保研、考研、留学。易班网上班级建设中，按照方向不同，将有相似成长目标的学生可以适当集中，集群体之力，收集资料并共享信息资源。比如：组织网上简历制作培训和评比，组织正装团购、求职照制作、求职礼仪学习，易班网上班级成为就业同学的服务站。

4.四年级班级建设主题“服务于大学生毕业就业”

（1）研发了易班轻应用，为学生提供个性化的就业指导和生涯指导服务，将易班网上班级打造成学生毕业与发展信息平台

很多大学生在毕业阶段主动获取就业信息的意识不足、对毕业就业缺乏足够的心理准备。高校大四班级建设不能忽视就业服务，需要通过班级的集体努力，收集招聘和企事业单位招考信息，为班级成员就业提供信息服务[50]。可以组建毕业生班级易班就业促进小组，主要负责：收集最新的招聘信息、往届毕业生就业去向的收集、组织同学参加“校园招聘会”、组织班级就业经验交流、毕业困难同学的信息收集与帮扶、考研经验交流。同时，开发易班轻应用，为毕业生提供个性化的就业指导和生涯指导服务。

（2）易班网上班级平台有效服务班级学生毕业就业相关工作

大四许多事务直接影响到学生的毕业就业，很多毕业信息采集、核对、毕业证书领取等都需要在规定的时间内完成，但现在远郊办学，大四学生很少在学校，因此给很多涉及毕业就业的事务性工作带来诸多不便。因此，在易班组建团队，在易班网上平台对学生在校、就业信息进行核对，相关毕业事项的登记、沟通，关注延期毕业、就业困难的同学，为毕业班学生提供工作上的便利。

（3）大四易班网上班级文化建设服务于毕业生校园生活

毕业生校园文化凝聚了大学生四年校园生活的情感，是学校培养学生爱校荣校精神，丰富今后校友资源的重要渠道。易班网上班级平台从大一开始就记录了大家大学生活的点点滴滴，因此可以充分挖掘和整理易班网上班级在毕业生校园文化中的作用[33]。可以组织同学们整理大四四年的影像资料、科研文化成果、活动记录、让学生在易班网上班级平台可以轻松的找到曾经的回忆。通过可以在易班网上班级平台开展毕业生文明离校的教育，毕业生爱校荣校的教育，制作毕业留念视频，开展毕业交流活动，让毕业生不用经常回到学校，就可以在易班网上班级感受到学校的温暖，增进同学的友谊，激发他们对母校的情感。

参考文献

[1] 陈海岩.新时期高等学校班级建设研究[D].武汉：华中师范大学，2008年.

[2] 孙光锋.“易班”网络班级的重塑研究与实践――网络化生存背景下[J] 学理论，2014（29）.

[3] 陈华栋，“易班”：Web2.0 时代网络思想政治教育的新探索[J]. 思想理论教育，2011，（7）：84.

[4] 翁铁慧，切实提高网络思想政治教育的实效性[J].思想理论教育，2010（9）：34-38.

[5] 邹兴平，艾楚军.基于层次分析法的“年级主题+基础”大学生思想政治教育模式的构建[J] .湘潭大学学报（哲学社会科学版），2007，（11）：157一160.

[6] 杨立淮.徐百成.“微博”网络生态下的高校网络思想政治教育[J].中国青年教育，2011（11）：114-116.

[7] 高德毅，计算机学科发展与高校德育创新[J].高校理论战线，2011（12）：31-33.

[8] 郑永廷.论思想政治教育学科特点与研究前沿[J].思想政治教育研究，2011（4）：1-5.

[9] 李志强.黄建.网络群体特征与易班实证[J].上海海洋大学学报，2011，第20卷第二期：308-313.

班级活动建设篇(7)

关键词:班级文化;小学班级;策略;

一个班班级文化氛围的好坏, 直接影响着这个班级教育教学质量, 也间接影响到这班级所在学校的教育教学质量, 所以小学班主任必须重视班级文化建设。

一、班级文化概论

1. 班级文化的科学内涵:

班级文化, 是指一个班集体内教师和学生通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的具有本班级特色的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化是班级的群体文化, 是班级的灵魂之所在, 是班级生存和发展的动力和成功的关键。

2. 创建优秀班级文化的意义:

创建优秀班级文化的意义主要体现在五个方面:一是引导, 可以调动学生的兴趣, 同时指明方向。二是凝聚, 共同的奋斗目标, 为班集体增光, 大家一起努力, 在同一个环境下生活, 大家会更加的团结。三是激励和教育, 因为好的环境会激发学习的兴趣, 让大家的情操得到陶冶, 增长见识。四是制约和规范, 可以用制度来约束大家的各种行为。五是辐射功能, 班级文化一旦被大家所认可, 就会产生巨大的力量, 把他的精神散发出去。

3. 创建小学班级文化的主要内容:

(1) 班级物质文化建设, 这是小学班级文化建设的基础。 (2) 班级制度文化建设, 这是小学班级文化建设的保障。 (3) 班级精神文化建设, 这是小学班级文化建设的核心。 (4) 班级活动文化建设, 这是小学班级文化建设的源泉。

二、创建小学班级文化的策略

小学班级文化建设是促进小学生全面发展不可或缺的重要组成部分, 它作为一种特有的教育力量, 渗透于一切活动之中。小学班级文化建设的基本过程为:在以班主任为指导的班级文化建设中, 通过班班级物化的熏陶、班级制度的管理、级精神的导向、班级活动的宣传等要素的相互作用, 使班级文化有序运行, 形成一种循环动力, 从而对学生的全面发展起到引导、平衡、充实和提高的作用。

1、小学班级物质文化建设

教室是学生学习、生活、交际的主要场所, 是老师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化, 具体可以从以下几个方面入手:保持教室整洁, 养成良好习惯, 教室卫生是班级文化环境的基础;美化教室墙壁, 打造丰富多彩的学习乐园:教室前面黑板的上方挂上整个班级的座右铭, 因为目标、标语是导航灯, 要让学生一抬头就能看到, 班级奋斗目标的选择当然是要经过全体学生的讨论决定的。教室墙壁的空白处粘贴富有激励意义的格言警句或图画等;精心办好黑板报, 展示个性文化风采, 黑板报可以说是一个班级的文化导向, 是营造班级文化氛围的重要舞台, 是传播知识、启迪智慧、播撒文化气息的“一方宝地”。

2、小学班级制度文化建设

班级制度是班级文化建设的保障, 也只有在制度的规范下, 学生才能更好的发展。建设小学班级的制度文化, 我认为是要在老师的指导下, 本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规, 让学生认同所制定的一些制度:创建切实可行班规, 保障班级正常运转;培养优秀小学班干部, 强力支撑班级运行;实行班干部轮换制, 培养学生责任意识。增设班级学生管理岗位, 锻炼学生办事能力;创建班级激励制度, 培养小学生竞争意识。

3、小学班级精神文化建设

班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态, 它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素, 也是班级文化建设的出发点和落脚点:确立合适班级的奋斗目标, 培养学生目标意识和奋斗意识;培养正确的舆论和良好的班风, 增强班级凝聚力;丰富班级内的评价体系, 使小学生学会赏识;培养小学生的班级认同感和归属感, 使班级更加团结友爱;适时开展感恩教育, 逐步完善班级情感文化。

4、小学班级活动文化建设

班级活动文化主要指班级开展的主题班会活动、文体活动和社会实践活动。它是班级文化中最活跃的因素, 反映了班级的精神面貌和管理水平, 具有多层次、多元化、开放性的班级文化活动对于熏陶、培育并形成学生各种能力和习惯的功能日益明显。通过此类活动培养学生热爱读书、获取知识的能力, 提高学生的文学修养, 丰富文化内涵。又如开展“强身健体”踢毽子比赛, 举行写字比赛、朗诵比赛、讲故事比赛等等, 提高小学生动口、动手、动脑的能力。通过各类比赛项目, 孩子们互相竞争, 共同努力, 推动整个班级文化建设的健康发展。

创建小学班级文化应以人为本, 在这个过程中, 要建设一个温馨多彩的“家”, 制定一套严谨规范的班级制度, 营造一个团结和谐的班级精神氛围, 建立一种民主平等的班级人际关系, 采用一系列活泼生动的班级活动, 共同来创造一个团结向上的班集体, 使我们的小学生锤炼成“体魄健, 品行优, 思维活, 能力强, 知识丰富的一代新人”, [1]这是以学生为本, 一切为了孩子的发展理念的具体实践。

班级文化建设是一个长期工程, 现在已经受到越来越多的教育工作者地关注, 作为班主任, 必须在班级文化建设上进行大胆的探索, 不断创新, 以适应社会快速发展的要求。