价值工程的特点篇(1)

关键词：工程造价控制；价值工程；应用研究

中图分类号：F407.9文献标识码：A 文章编号：

Abstract: the value engineering construction in China project application is in preliminary stage. In the theory of value engineering research, based on study of the characteristics of the engineering project, the value engineering theory in the research on the application of engineering cost control.

Keywords: project cost control; Value engineering; Application research

作为一种先进的管理思想和方法论，价值工程自上世纪40年代问世以来，在世界各国的政府部门、企事业单位都得到广泛推广和采用。但价值工程在我国工程管理的应用尚未得到足够重视，无论是在理论研究方面，还是实践应用方面与国际先进水平还有相当大的差距。因此研究价值工程在工程造价控制中的应用，具有重要的现实意义。

一 工程造价控制概述

1、工程造价控制的概念

工程造价控制是指在工程建设的全过程中，全方位、多层次地运用技术、经济及法律等管理手段，解决工程建设中的造价预测、控制、监督、分析等实际问题，控制的目的是尽可能以最少的人力、物力和财力获取最大的投资效益[1]。

2、工程造价控制的三原则

（1）以设计阶段为重点的建设全过程造价控制

工程造价控制贯穿于项目建设全过程，在项目投资决策完成后，控制工程造价的关键就在于设计阶段。据统计，设计费一般不足建设工程全寿命周期费用的1%，但正是这少于1%的费用对工程造价的影响程度占到75%以上。

（2）实施主动控制，以取得令人满意的结果

传统的决策理论将人看作具有绝对理性的“经济人”，认为人在决策时会本能地遵循最优化原则来选择实施方案。

（3）技术与经济相结合是控制造价最有效的手段

要有效地控制项目投资，应从组织、技术、经济、合同与信息管理等多方面采取措施。

二 价值工程概述

1、价值工程的定义及其发展情况

（1）价值工程的定义

价值工程（Value Engineering，简写VE），是指以提高产品（或作业）价值和有效利用资源为目的，通过有组织的创造性工作，寻求以最低的寿命周期成本，可靠地实现使用功能的一种管理技术。

（2）价值工程的发展

价值工程理论是由美国通用电气公司的工程师劳伦斯•戴罗斯•迈尔斯于20世纪40年代创立的，自创立至今的半个多世纪以来，无论是在理论研究上，还是在实际应用上都取得了长足的进步。在美国、日本、西欧、中国等世界上多数国家，价值工程理论已在工业生产、科学研究、企业管理、工程管理等方面得到了广泛的应用，并取得了显著的经济效益。

2、价值工程的原理及工作程序

（1）价值工程的原理

价值工程的目的是力图以最低的成本使产品或作业具有恰当的价值，即实现其应该具备的必要功能；价值工程的核心是对产品或作业进行功能分析；价值工程是以集体的智慧开展的有计划、有组织的活动；价值工程要求将功能定量化，即将功能转化为能够与成本直接相比的量化值[2]。

价值、功能和成本三者之间的关系表示为：

价值＝功能成本 （1）

用数学公式表达为：

V＝FC（2）

该公式提示我们可以从以下途径提高产品或作业的价值：

①功能不变，成本提高

②成本不变，功能提高

③功能提高，成本降低

④成本略有提高，功能大幅度提高

⑤功能略有下降，成本大幅度下降

（2）价值工程的工作程序

价值工程的工作程序，是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，见表1。

三 价值工程在工程造价控制中的应用研究

1、工程项目中应用价值工程理论的特点[3]

（1）建筑产品的多样性特点决定了工程项目应用价值理论具有普遍性。

（2）建筑生产的单件性特点决定了工程项目应用价值工程理论具有一次性。

（3）建筑产品的投资巨大、价值高昂的特点，决定了工程项目应用价值工程理论具有节约的潜力大，应用效率高等特点。

（4）建筑产品的使用寿命长的特点，决定了在工程项目中应用价值工程理论应注重测算全寿命周期费用的特点。

（5）建筑产品具有的建设周期长和劳动密集的特点，决定了在工程项目中应用价值工程理论不仅要注意提高产品的质量和功能，降低成本，而且要注重缩短建设周期，降低劳动生产强度，提高劳动生产率，注重提高建筑施工项目的可施工性。

（6）建筑产品所具有的结构复杂、用途多样的特点，决定了工程项目中应用价值工程理论具有系统性的特点，要进行全局协调，统筹兼顾。

表1价值工程的工作程序

价值工程的

工作阶段 工作步骤 对应问题

基本步骤 具体步骤

一、分析问题 功能定义 (1)选择对象 (1)价值工程的研究对象是什么？

(2)收集资料

(3)功能定义 (2)这是干什么用的？

(4)功能整理

功能评价 (5)功能分析及功能评价 (3)它的成本是多少？

(4)它的价值是多少？

二、综合研究 制订创新方案与评价 (6)方案创造 (5)有无其他方法实现同样功能？

(6)新方案的成本是多少？

(7)新方案能满足要求吗？

(7)概括评价

三、方案评价 (8)指定具体方案

(9)实验研究

(10)详细评价

(11)提案审批

(12)方案实施

(13)成果评价

2、在工程造价控制中应用价值工程理论的经济效果

国外应用价值工程理论的经验表明，即使按照保守估计，应用价值工程理论也可以降低建设成本的5%～10%，每年的运行成本也可以降低5%～10%，而应用价值工程理论的投入成本则很小，仅为总造价的0.1%～0.3%[4]。

3、应用价值工程进行工程造价控制的程序和步骤

建筑施工项目中应用价值工程理论进行造价控制的研究阶段可以分为三大阶段，即研究准备阶段（PK―study phase）、正式研究阶段（study phase）和研究后阶段（post―study）。

（1）研究准备阶段（PK―study phase）

该阶段主要包括组建价值工程理论应用研究小组、确定研究的持续时间、选择研究地点和环境条件、收集初步信息、现场考察、费用估算、建立模型和筛选有效数据等。

（2）正式研究阶段（study phase）

a．进行功能定义

功能定义是价值工程理论应用的关键，通过功能定义可以加深和加宽对项目的理解。功能定义就是确认设计的出发点[5]。

b．进行功能整理

所谓功能整理，就是按照一定的逻辑顺序，把建筑产品等就爱之工程理论应用研究对象各组成部分的功能相互连接，从局部功能与整体功能以及局部功能之间的相互关系上分析建筑产品功能分析的一种方法。

c．进行功能评价

功能评价就是要了解功能的成本、功能的价值以及用户对产品或者功能的态度或接受程度，从而了解其价值是否偏离了成本，是否需要改进或提高。

d．方法创造

在前一阶段功能分析和评价的基础上，发挥创造性思维，针对不同的功能要求创造出尽可能多的待用方案。

e．方案评价

通过筛选创造阶段的建议和设想，选择最好的想法来细化，形成提案。

f．方案发展

将方案评价中选择出来的建议和设想进一步发展细化，形成可操作的提案。

（3）研究后阶段（post―study）

在研究后阶段，工作的核心是采取适当的措施确保最好的价值工程理论应用提案能够实施。此阶段还是一个很好的积累和总结经验的过程，将更有利于今后的价值工程理论应用研究活动。

4、价值工程在我国工程造价控制中的应用问题及建议

（1）建设单位及施工单位不了解和不重视VE。

我国以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定了我国许多大中型建设项目的建设单位都是国家，且大多数建设单位对工程造价控制的重视远远不够，不少建设单位是想方设法把资金用完，而不是节约资金。施工单位则只注重承接业务，不注重对业主的承诺实现。

（2）价值工程的实施未贯穿于工程项目全生命周期

目前，我国大多数工程项目应用价值工程的造价控制都仅局限于某一阶段，如项目竣工结算阶段、设计阶段、材料采购阶段等，而没有认识到价值工程应该贯穿于整个项目的全生命周期。

（3）有关价值工程的法律法规的支持太滞后

我国虽于1987年就颁布了第一个价值工程标准《价值工程基本术语和一般工作程序》（GB8223―87），但该标准是在当时计划经济的条件下制定的，很多内容的规定已不符合经济全球化和市场经济形式发展的要求，该标准已显得相对滞后。

四 结语

工程建设项目与其他行业相比有着投资额大，可节省空间高等特点，是国内外价值工程实践和研究的热点行业。随着工程建设行业的飞速发展和建筑业现代化进程的加快，工程建设领域必须积极推动价值工程的研究和应用，因此价值工程理论在工程造价控制过程中的应用的前景是可观的。本文对价值工程在工程造价控制中的应用作了一个初步的研究，对其存在的一些问题也提出了改进建议，但还存在相当大的不足，基于价值工程的工程造价控制还有待社会各界的共同研究和推动。

参考文献

[1]龚晓凤.用价值工程进行施工项目的成本控制[J].铜业工程，2000.(02）．

[2]吴江.价值工程在监理投资控制中的应用研究[D].重庆大学硕士论文，2005．

[3]黄斌.价值工程理论在建筑施工项目成本控制中的应用研究[D].重庆大学硕士论文，2005．

[4]张传吉.建筑业价值工程[M].北京：中国建筑工业出版社，1996．

价值工程的特点篇(2)

关键词：职工；新时期；价值观；特点

在新时期下，职工价值观的变化是和我国社会发展处于高速转型期的转型相一致的，政治、经济和文化三者都是职工价值观发生变化的主要因素。职工在新时期的主流价值主要表现在对新知识的渴望追求和实现自我价值意识越来越强烈，从行为方式的自我实现到时代精神的不断深究，这个过程中满是当代职工自我辨别、自我判断、自我探索等等特点。这些特点促进了单位的建设，另外一方面也促进了职工价值观的慢慢进步。那么，在新时期的大环境下，职工的价值观到底体现了哪些特点，这个分析将会用先进的战略眼光和积极心态去探讨。

一、 价值观的含义

价值观的定义指的是在认识事物价值的基础上，人们对于事物价值的看法和观点的理解和总结。价值观的内容包括了价值取向、价值追求、价值尺度和价值准则。个人价值观会随着社会和环境的发展而不断发生变化。职工价值观的体现是职业价值观。职业价值观是个人在对待职业选择上的认知和态度，同时也表明了个人对职业的追求目标和向往。影响职业价值观最主要的因素是个人的理想、信念和世界观。人各有志，每个人的成长条件和成长环境都不一样，每种职业也拥有各种不同的特点，不同的人有不同的职业选择，不同的职业也有不同的职业要求。于是，职业价值观渐渐成为了职工在工作中的具体表现。

二、新时期职工价值观体现的特点

（一）自我价值的实现和社会价值的服务集合。社会发展需要人的工作，而国家事业的统一和自我价值的实现保持着密切的联系。在多元化发展的当代，职工追求自身的理想是一种历史潮流，也是一种必然趋势。在社会主义市场经济不断发展的今天，职工实现自我价值的方向已经基本奠定，随着社会大家庭的不断扩张，更多人意识到，要想更好地实现自我价值就必须要将个人价值和社会价值的实现紧密联合起来，违背社会发展的定律只能是一条死路，不符合实际的。

（二）能力本位彰显。人才强国和科教兴国战略彰显了新时期下国家对于知识的尊重和突出能力人才的向往。知识经济时代中，知识、智力、创新三者缺一不可，能力强国是我国建设的方向和重点。传统的论资排辈观念已经跟不上时代的步伐，职工首要考虑的应当是自身的能力。面对越来越激烈的市场竞争压力，每一名职工都迫切需要新知识的补充来提升自身的技术本领。能力本位论是知识经济时代最重要的特征，能力本位指的是个人在社会实践中凭借自身的能力和技术本领来获得相应的职位和地位。

（三）女性职工较之男性职工更注重法律和道德的规范，在生活态度上，女性职工更倾向于乐观向上，面对婚姻和家庭，女性职工也表现了更加努力的态度。著名哲学家马尔库塞曾经这么说过：“女性拥有一种能够拯救整个社会弊端的能力。”[1]在马尔库塞看来，女性在社会发展的道路上更容易保持内心的感性，被行为原则的束缚也更小一些，简而言之，女性职工的价值观比男性职工的价值观更加人性化。

（四）不同单位的职业价值观也不同。在当下，私营企业的职工更加注重的是人际关系，在机关单位中工作的职工注重的是实现自我价值，服务社会的态度，国有企业的职工则是完善自身修养，升华自己的节操。社会主义市场经济主张的是自主经营和工资浮动，伴随着改革的不断深入，不管是机关单位还是国有企业都在慢慢朝着市场经济的方向发展变化。十六届三中全会上，党的相关领导人曾经提出：“集体企业改革要深化，多种形式的集体经济要重点发展。”[2]这就表明，职工的责任感和工作积极性是和企业的兴衰紧密联系在一起的。

（五）不同文化程度的职工职业价值观不同。文化程度越高的职工，对待自身职业的态度是端正和严谨，但是在家庭的意识观念上却相对薄弱。文化程度低的职工往往看重的是物质生活的保障，希望自己的能力活动能为自己换来一定的社会地位。新时期下，文化程度的高低可以直接对职工的价值观进行影响。文化程度高的职工在社会竞争中较于文化程度低的职工要有优势，后者更希望获得整个社会的认可地位，在他们的价值观中，更多的希望是期盼获得学习的机会，从而来增强自身的实力和社会竞争能力。

三、启示

人的价值在社会实践中不断得到实现，思想多样化和趋于统一的价值观念是当今时代的特点。每一名职工都有各自鲜明的特点，他们在社会中也有独属于自己的一份价值观。这些各有特色的价值观共同组成了一个社会价值体系，无论其中代表的是好还是坏，他们的初衷却是好，那就是希望促进整个社会的和谐发展。那么，在这种社会价值体系下，职工应该做到以下方面：第一是积极向上的生活态度，第二是正确的辨别能力，第三是吃苦耐劳的爱岗敬业精神，第四是对自身人格的升华和个人良好形象的塑造。（作者单位：兰州兰石集团有限公司）

参考文献：

价值工程的特点篇(3)

1.1价值工程的概念

价值工程（VE）作为经济与技术相结合的现代化管理技术，目前已被广泛应用到建筑工程建设管理领域。价值工程（或者价值分析）是指成本与绩效的优化活动，即依靠组织性的活动来对某项服务或者某类产品的功能予以分析，由此实现该项服务或者产品总成本的最低化以及总价值的最高化。根据上述定义可知，价值工程的目标是提升研究对象的总价值，核心是对功能系统的分析，基础是开发集体性的智力资源以及运用创造性的思维。此外价值工程的原理包括动能变动性原理、价值准则性原理、功能本质性原理、成本变动性原理、行为与代价原理、影响费用三要素原理。价值工程的特点包括普遍性（由建筑工程的多样性决定）、一次性（由建筑工程建设的单件性决定）、系统性（由建筑工程结构的复杂性以及用途的多样性决定）。价值工程的工作程序为：选择对象→组成价值工程工作组→制定工作计划→搜集整理信息资料→功能系统分析→功能评价→方案创新→方案评价→提案编写→审批→实施与检查→成果鉴定。需要注意的是，上述价值工程的工作程序属具备普遍意义的工作程序，而具体行业的价值工程工作程序受到该行业实际特点的影响，因此对建筑工程设计阶段造价控制领域价值工程的应用研究必须考虑到该行业造价控制的具体特征以及实际要求。

1.2建筑工程设计阶段造价控制领域价值工程的应用

由前文可知，价值工程是以实现全寿命周期成本最低化为目标，以对服务或者产品的功能分析为核心的管理技术，因此被广泛应用到建筑工程设计阶段造价控制领域。现结合前文所述的相关理论知识，浅析价值工程在建筑工程设计阶段造价控制领域的应用。

1.2.1总体方案的优化对价值工程的应用

建筑工程建设项目具有投资额高、建设规模大等特点，因此价值工程的应用对总体方案的优化具有重要作用。研究表明，必须从业主以及国民经济角度来分析建筑工程总体方案的功能，同时必须从建设投资、运营成本以及维修费用三方面分析建筑工程总体方案的成本，因此建筑工程总体方案的设计过程运用价值工程来实现设计方案的优化非常必要，即从社会效益、经济效益两方面来反映建筑工程的最终价值。需要注意的是，如何提升建筑工程的整体价值应为总体方案价值分析的核心，此外必须重视建筑工程整体价值提高的途径：功能不变，造价降低；造价不变，功能提高；造价略微提高，功能显著提高。

1.2.2限额分配对价值工程的应用

限额设计的前提是实现建筑工程各部位、各专业造价限额分配的合理性，因此运用价值工程来完成限额分配非常必要，即以功能、成本的动态原理为基础，使建筑工程实际成本与预定功能成正比例关系。限额分配对价值工程的应用流程为：分析、整理、评价建筑工程各部位与各专业的功能→对建筑工程各部位、各专业的功能进行定量化处理（由此确定各部位、各专业的功能及总体功能的百分比）→依据步骤二所计算出的百分比，分配建筑工程各部位及各专业的造价限额。

1.2.3结构方案的优化对价值工程的应用

研究表明，建筑结构的选择既影响到建筑工程的整体造价，又影响到建筑工程的使用年限以及使用质量，例如地基的处理方案、主体结构的类型等均与造价控制相互关联，因此建筑结构的合理选择对控制建筑工程的整体造价非常重要。建筑工程结构方案的优化对价值工程的应用，要求综合考虑到建筑工程的使用要求以及基本功能，即建筑工程建设方案设计过程，组织各专业的设计人员参与设计，以及尝试应用系列先进的新技术。如此设计出多种备选方案，最后再比选，并确定出最终方案。

1.2.4设计方案的选择对价值工程的应用

针对建筑工程设计方案的选择，传统的方法存在经济与技术相互脱节的问题，即对设计方案的技术性、功能性以及经济性进行分别评价，由此确定出造价最低且能够实现预定功能的设计方案，或者功能最强且造价限额合理的设计方案。但就价值工程的观点而言，上述最优设计方案却存在诸多需要改进的方面。价值工程的观点认为，必须始终立足于建筑工程的价值以及功能与费用，对最优设计方案进行选择以确定出具备最高价值的设计方案。价值系数法作为综合评价设计方案的常用方法，具体步骤为：计算出备选方案的成本系数与功能系数→根据上述步骤，计算出备选方案的价值系数。注意最优设计方案的价值系数最大。

1.2.5材料与设备的选择对价值工程的应用

建筑工程建设过程，材料与设备的费用约占建筑工程直接费用的2/3，因此建筑材料与设备的选择必须合理，即满足建筑工程使用质量的同时，切实降低建筑材料与设备的费用。建筑材料与设备的选择对价值工程的应用是指采用提问法来完成建筑材料与设备的选择，而所提问题多涉及到材料的功能、材料的成本、替代材料的成本等。实践表明，运用价值工程来选择建筑材料与设备对降低建筑工程的造价以及提高建筑工程的价值意义重大。

1.2.6图纸审核对价值工程的应用

建筑工程设计阶段，图纸审核的情况直接影响到建筑工程的质量，因此运用价值工程来完成图纸审核非常必要。图纸审核对价值工程的应用包括两方面：一是挑选出价值最高的设计图纸，设计图纸的审核突出重点，即所审核的图纸尽量具备功能性强、造价高、影响大的特点，由此实现经济与技术效果的最大化。二是分析、评价设计图纸的功能，即对设计文件以及设计图纸的合理性进行研究，同时采用科学的分析方法来评审设计方案，由此挑选出经济合理、技术可行的设计方案，进而实现控制造价的目的。

2结束语

价值工程的特点篇(4)

近年来，关于学生“高分低能”“思维发展受阻”等方面的报道不断见诸媒体，引发了学术界关于关注课程本体论价值的呼声日益高涨。这种转变对改变以往工具论价值一统天下的局面无疑有着重要意义。但这类主张更多的是一些口号式的观点，并未阐述如何在把握课程的本体论价值和工具论价值之间找到一个恰当的平衡点，也没有考虑二者之间的辩证关系，不能不说是一个遗憾。

新课改以来，受所谓“新课程理念”的影响，学者和一线教师对课程“本体论价值”的关注已经远远超过了对“工具论价值”的关注，他们认为，课程应该注重的是培养学生的道德品质，融入生命教育理念，促进学生的心理健康发展，并发展学生的创造性思维，等等，这些内容属于“本体论价值”的范畴，具有非常重要的意义；而以实用性为主的“工具论价值”，例如掌握各种知识和技能，则应居于次要地位，甚至不在课程的关注范围之内。这类主张中体现出两个值得关注的问题，一是本体论价值和工具论价值的实现被认为是两个相互独立和封闭的不同领域，二是本体论价值重于工具论价值，需要“优先发展”。对这两种不同于以往教学观念的倾向，我们需要认真进行分析。

一、本体论价值与工具论价值是否相互独立？

关于课程的本体论价值和工具论价值之间的关系，可以追溯到“形式教育”和“实质教育”之争。在夸美纽斯以后，由于启蒙思想开始传播，自然主义教育思想就开始形成潮流，自然主义教育思想有两大特点：一是主张教授实用学科，二是认为感觉是一切认识的来源，这是“实质教育”的主张。但是由于自然主义理论本身的固有缺陷，它无法回答“如何通过感觉经验实现认识的完成”这一问题，因此“形式”依然具有生命力，而教育就需要对这些“形式”的东西进行加工，促进悟性能力、思维能力、理解能力的发展，而非积累实用性的学科知识，这是“形式教育”的主张。教育思想发展到赫尔巴特之后，开始出现试图将形式教育和实质教育相融合的尝试。赫尔巴特一方面拥护古典主义学校及其课程，因而被列入形式教育派[1]；另一方面又反对官能心理学，主张重视课程和教材，分科教育由他开始确立并逐渐成为主流，这又体现了实质教育论的思想。在赫尔巴特之后，苏联教育学，杜威、克伯屈等人的新教育运动试图克服形式教育论和实质教育论各自的片面性，但都未能在实质上取得突破，尤其是杜威对分科教学的批判虽然深刻，但可操作性不强，因而分科教学在各个国家一直被普遍接受并广泛运用至今。

当前我国仍然采用的是分科教育的体系。由于分科教学沿袭的是“实质教育论”的路子，因而任何一个学科的存在，其初衷都在于追求该学科的“实质性”价值，即学科知识的传授和积累。因此离开工具性而谈本体论，本身就不符合分科教学的最基本理念。

例如，学生的思维发展固然重要，但“思维教学与内容教学能否统一”这一疑问之所以出现[2]，前提就在于学生的思维和“工具性的东西”――也就是通常所说的教学内容是对立的。有学者借用杜威的观点，在对现有教学进行批判的时候，将问题根源归结于传统教学“混淆了思维过程的逻辑和思维结果的逻辑”[2]，并由此推断传统教学成为学生思维的屠宰场。但这一批判忽视了杜威对思维过程和思维结果之间必然关系的认识：“实在令人吃惊，两个对立的教育派别都忽视了思维的实际过程和思维的结果之间的内在的、必然的联系”[3]。杜威所说的思维结果，其实就是指的教学内容，即“工具论价值”所追求的、实用性的知识和技能，而“真正的思维必然以认识到新的价值而告终”[3]。因此，在杜威看来，所谓发展思维，说到底，最核心的意义在于认识到新的价值，即我们今天所说的知识的丰富、观念的完善，等等，这些当然都属于工具论价值的范畴。抛弃“工具性”的东西而空谈思维，思维将陷入“无思维对象”的境地。

又例如，道德品质当然也很重要，但道德品质能不依赖于知识、技能、本事、文化意识等“工具的”“实用的”东西就能养成吗？赫尔巴特早就回答了这个问题。他把道德看得无比重要，认为，“教育的目的是道德”[4]，但他并不因为道德的重要而撇开教学的工具论价值而孤立地谈道德的养成。恰恰相反，他说：“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样”[4]；“最初的智力活动安排得越少，对德行的培养也就越少，特别是考虑不到德行培养可能具有的多样性。愚蠢的人是不可能有德行的”[4]。可见，所谓道德养成的“本体论意义”，必须建立在智力活动、认知获取等“工具论意义”的基础之上。没有“工具论价值”，道德这一“本体论价值”也就失去了根基。

二、本体论价值与工具论价值孰轻孰重？

当前部分专家学者和一线教师对本体论价值反复强调和对“工具理性”的批判，容易让人以为本体论价值是更“高”的、更“重要”的课程价值，因而淡化甚至否定课程的工具论价值。有不少学者提出，教学论要由认识论向价值论转向，因此，以认识形成或者技能获取为目的的“工具论价值”应让位于美德形成、兴趣培养、课堂愉悦感养成等“本体论价值”。但是，这种说法是很有疑问的。打个比方，如果我们说，“热爱教学的品质及教学过程带来的愉悦感是教师教学过程中高于其教学质量的更重要的价值”，因而主张教学的质量指标从对学生综合水平的考量转移到对教师教学过程的愉悦感的测查方面。大家会觉得这是在说笑话，因为这种观点将降低教师工作的质量，导致学生的学习质量下滑。那么，将本体论价值凌驾于工具论价值之上，又会是什么局面？试想，如果数学教师将大部分的时间用于培养学生的道德素质和生活观念，而非培养计算、证明等技能，我们不禁要问，这堂课还叫数学课么？如果英语教师将主要精力用于促进学生的心理健康发展，而非着眼于听、说、读、写等语言能力，我们不禁要问，这堂课还叫英语课么？如果地理教师将课堂重心放在发展学生的创造性思维、逻辑思维、抽象思维，而非地理知识与分析能力，我们不禁要问，这堂课还叫地理课么？……上述课程更像是人生观课程、思维拓展课程，但无论如何不能再叫学科课程了。学科本身的特点被所谓的“本体论价值”给消解掉了。固然，工人劳动的愉悦感很重要，但工人劳动的最重要目的是工具论性质的――建筑物本身的质量；学生的思维能力也很重要，但如果将其重要性放在学科特色本身之上，那学科课程本身区别于各种思维拓展训练课之处又在何处？

三、如何正确把握本体论价值和工具论价值的关系？

将课程本体论价值和工具论价值相割裂的观点，其实是认为课程可以独立地追求本体论价值和工具论价值，二者互不干扰，以至于现有研究中出现了种种脱离课程最基础的内容而追求道德品质、情感体验、思维发展、生命理念等价值的观念。这类主张将情感、思维作为教学内容，学科知识作为副产品而不是直接的教学内容，这就颠倒了教学内容和价值的顺序，造成教师像讲解知识要点一样“把情感、态度、价值观直接‘教’给学生”的局面[5]，不但达不到教育目的，也非新课程改革的初衷所在。有学者指出：“‘情感’是知识的自然衍生物……在教学中，它只能并且应该作为知识学习的副产品，如果把‘情感’也作为教学直接追求的一个目标，造成的结果就只能是‘强扭的瓜不甜’”[6]。这种观点才是对教学的工具论价值和本体论价值关系的准确把握，对课程本体论价值的发掘，决不能抛弃工具论价值单独得以实现。

认为课程的本体论价值的意义重于工具论意义的观念，和当前教育界对“知识”的批判一脉相承。有学者认为，目前我国教育陷入了机械主义和工具理性的禁锢之中，教学的目的仅在于让学生获得所谓的正确知识，只要学生获取了知识，就自然而然地能够应用知识；传授知识作为教学的中心工作，就能最大限度地实现教学的工具论价值；这样的教学当中缺少人文关怀，过程变得僵化，失去了生命力。要改变教学当中的这些问题，必须对教学中的“知识至上”观念进行彻底批判，将本体论价值作为教学的最重要价值追求。但是，如果教学不重视知识，那么我们教学到底教的是什么？例如：数学课堂的教学内容只能是计算、证明、推理等数学知识和技能；英语课堂的教学内容只能是单词、语法、段篇章等知识，听、说、读、写等技能，以及某些英语国家的文化和风俗；地理课堂的教学内容只能是地理知识和利用地理知识分析地理问题的能力，但这些东西都是“工具论”价值层面的，“实用”的内容，即便有时候涉及道德、思维方式、心理品质等内容，也是作为工具论价值的载体形式而存在的，很难想象，当情感、思维、德行成为课程直接的追求对象的时候，学科课程还具有学科特色吗？离开了工具性的东西，教学内容还能是什么呢？

当前的教学之所以被批判为知识中心主义，到底是知识本身的错，还是教学环节出了问题？有学者提出，造成学生被压抑、被规训的其实不是通常意义上讲的知识，而是被考试的压力“异化”了的知识，知识本身是人类经验的提炼和结晶，是有积极意义的，但当知识被异化为考试的工具，只对学生的考试负责的时候，知识便不再有益于学生的发展，反而成为限制学生的外在力量[6]。这位学者指出了当前教学问题的根本所在――思维、德行、品质，种种对学生有益的东西，都“让位于”考试的需要。因此，课程的工具论意义被放大、强化到不可思议的地步，本体论价值则不被提及。因而，提倡重视课程的本体论价值，避免工具论价值机械化，这些观点对教学工作的改进是有积极意义的。但是，如果认为本体论价值可以独立于工具论价值之外，或者将本体论价值置于工具论价值之上，就显得矫枉过正，将教学领向另一个极端，同样不利于教学活动的开展。

参考文献：

[1]冈察洛夫.教育学原理（初译稿）[M].北京：人民教育出版社，1951：173-174.

[2]吕星宇.有效对话：为思维而教[J].教育学报，2008,（3）.

[3]杜威.我们如何思维 经验与教育[M].北京：人民教育出版社，2005：72、89.

[4]赫尔巴特.普通教育学 教育学讲授纲要[M].杭州：浙江教育出版社，2002：462、13、241.

[5]余文森.新课程教学改革的成绩与问题反思[J].课程 教材 教法，2005，（5）.

[6]周序.评新课程改革中知识的地位之争[J].教育学报，2007，（5）.

价值工程的特点篇(5)

关键词：招标控制价；施工方案；价值工程；关键控制点；合理性

中图分类号：TU723.3 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2016）18-0168-02

招标控制价通过在拟建工程中设置最高限价，实现控制工程造价的目的，是长期实践的产物。2013年7月起实施的《建设工程工程量清单计价规范》在08清单计价规范的基础上对招标控制价做出了更加详细而明确的规定，使招标控制价制度在国有资金投资项目中正式确立。

但是，由于业主及承包人对于招标控制价的理解与认知还不够彻底，招标控制价在现阶段逐步凸显出很多问题，通过对招标控制价所凸显的不规范的现象和问题进行研究分析，以及对已有的各类现存的文献进行初步总结，发现现阶段我国对于招标控制价的研究还处于对于招标控制价的产生及发展、对其确定时所依据的原则和方法等层面，尚未对招标控制价编制的合理性进行针对性的研究。

1 编制前期准备阶段的关键控制点

1.1 编制前期准备阶段的关键控制点识别

施工方案的确定在招标控制价的编制前期准备阶段的各控制点中有非常重要的位置，然而，在实际招标控制价编制过程中，经常有编制人员轻视施工方案的重要性，更有甚者不编写施工方案，或者编写的施工方案不在控制价中采用，下面分别就上述情形从三方面对招标控制价的影响进行分析。

第一，不编写施工方案，现在招标公司招聘新毕业的学生从事控制价编制工作，由于没有现场施工经验，并且很多情况下他们不会进行现场踏勘，这直接导致编制的控制价和工程量清单出现很多问题，与合理的控制价有很大的差距。

第二，施工方案的选择不合理，施工方案对招标控制价有很大的影响，施工方案选择不当，不仅影响工期和质量，还对增加额外的工程造价，相反，选择优良的施工方案，能够省时省力省资金，选择合理的施工方案是控制招标价的基础，施工方案的选择应当有效的结合技术面可行性和经济合理性；

第三，材料采购、运输方案和施工机械选择不当，合理的施工方案应选择要综合考虑多方面的因素，材料、运输、机械是主要因素，运输方案选择不当，会影响工程进度，增加成本，施工机械的选择对控制价影响也较大，需要拿多个方案比较选出最合适的方案。

所以，控制价编制人员应在综合考虑方案和机械的可靠性、先进性，并且合理分配所需工程量和机械使用费之间的关系，以此为据，编写合理的控制价。

1.2 编制前期准备阶段的关键控制点控制措施

1.2.1 价值工程控制措施

在实际编制过程中，项目的实际情况可能与施工手册中提供的施工方案存在差异，因此，有必要对施工方案进行比选。而价值工程是施工方案比选的最佳工具，价值工程的目的是希望能够用较低的产品使用成本实现其最高的价值，它的关键是能够分析产品或作业功能[2]，将功能进行量化，和成本的比值，得到价值系数，价值系数是工程价值的量化体现， 其计算如公

V=F/C （1）

式（1）中：C（Cost）―成本系数；F（Function）―功能系数；V（Value）―价值系数。

1.2.2 价值工程的应用

价值工程的执行是有组织的活动，整个实现过程是通过群组式的工作方式，按照一定规则程序完成。价值工程的具体实施过程主要有三个阶段：

第一是准备阶段，这一阶段主要是选择研究对象，并对后续可能用到的资料进行收集整理；

第二阶段是分析阶段，这一阶段首先对功能做出分析和评价，对项目的功能做出定义，在功能定义的基础上正确地划分功能类别，理顺功能之间的逻辑关系，构建功能系统图，根据系统图，确定主要的利益相关者及其对方案的评价权重，然后针对拟建项目列举出各种可能的施工组织设计，选出4～5条可行性较高的施工方案，最后利用加权打分法对施工方案做出最后打分评价；

第三阶段是选择阶段，这一阶段主要是根据第二阶段的评价得分选出最优方案[3]。

1.2.3 指标评价控制措施

工程建设项目可以看做是一项建筑产品，在规定的时间、规定的空间必须达到规定的质量标准，它需要满足安全、适用、耐久三个特性。工期、成本、质量、施工难易程度和施工均衡度等是每个项目的基本特性，而这些特性的复杂性决定了施工方案评价指标的多重性。项目特性的各个指标。经济、技术、节能环保、施工安全性与可靠性以及施工现场条件等诸多因素都会对施工方案造成影响，所以在进行施工方案的评价时，需要用系统的观点综合的考察各个因素，不能只对单一的指标进行考量而做出最终判断。在实际项目中，可以组建专家库对指标进行评价选择最优的施工方案，评价的指标主要有经济施工技术、环境影安全可行性四个方面。将组建专家库和价值工程法相结合对常规施工方案进行评价，可以获得最符合拟建工程项目实际情况的施工组织设计方案。

2 工程量清单编制阶段的关键控制点

2.1 工程量清单编制阶段的关键控制点识别

工程量清单作为招标文件的组成部分，对以后的投标报价以及后续项目的施工造价管理和结算都有至关重要重要的作用，而项目特征作为各个分项的详细描述对工程量清单有着至关重要的作用，它是工程量清单的重要组成部分，因此在工程清单编制过程中，要重视项目清单与实际工程是否相符。

2.2 工程量清单编制阶段的关键控制点控制措施

针对清单项目设计面重复性大等问题，可以按照特征描述要求和项目特征性质两方面，对项目的工程量清单编制所涉及到的清单项目进行分类整理，结合图表形式，并给出项目特征描述的示例，建立专属项目特征描述信息数据库。通过建立专属项目特征描述信息资料库，以及在招标控制价编制前期准备阶段所做的资料收集补充，可以使招标控制价编制人员对项目特征信息资料库中的信息直接取用来编制招标控制价。再根据项目的具体情况对特征描述做相应修改即可完成工程量清单的编制工作，使工程量清单编制工作中项目特征描述工作有模板可依，节省相关人力投入。

3 工程量清单计价阶段的关键控制点

3.1 工程量清单计价阶段的关键控制点识别

工程量清单计价规范的及实施，是由政府定价到市场定价的一次转型，政府进行宏观调控，企业采取自主报价方式，价格的确定及形成是由市场竞争决定。过去的预算定额和材料预算价格是定期的，并由政府管理部门指令性，现今转变为预算定额以及材料价格信息需要适时，是指导性和参考性，并且关键要适应市场经济规律。在工程量清单计价中，材料费影响最大，约占工程造价的70%左右，是控制工程造价的关键因素。材料费等于材料的量与材料价格的乘积，工程确定后，材料的量也会相对比较固定，而价格是根据市场情况波动，因此材料价格的确定与市场情况应紧密结合，使材料价格信息的采集、选取、等方面更加规范而认真，这样才能使材料价格更加合理，进而使招标控制价编制更为合理准确。

3.2 工程量清单计价阶段的关键控制点控制措施

3.2.1 多渠道询价与快速询价相结合

材料采购信息不公开的处理办法主要有两个：多渠道询价和快速询价，而将这两种方法相结合可以使参照有关刊物等社会信息、材料价格信息缺乏及时性与全面性的问题得到有效解决。比如在实际工程中，很多采购信息不在全国多渠道媒体上，只是通过书面信息张贴示众，这样的信息公告渠道非常受限，直接导致采购信息的知晓度大大降低。此外，还可能发生采购信息公告内容不全或事项不明情况，这会导致供应商对采购文件的理解有所偏差，比如在采购内容、供应商资格条件、截止时间、采购时间等重要事项，这样肯定会对后续采购工作造成严重影响。

3.2.2 ABC分类法

ABC分类法是一种数理统计法，它主要是对各种事物属性或所占权重分类、分级别、分重点的管理的一种方法。具体实施是将管理事物分为A、B、C三部分，对应为重点、一般、次要三个等级，A类物资最为重要，其所占资金也最大，B类物资划分为一般，其占用资金比A要少，物资占用的品种要比A多一些，C类所占用的资金是最少的，其物质品种最多。

高效率高质量的完成询价工作是保证招标控制价质量的前提。但如果对所有的材料要素都进行询价，可能会造成招标控制价编制过程中人力、财力、时间的大量耗费。运用ABC分类法可以分类确定主材价格。

3.2.3 应用已建立的大数据平台

相比现代企业，传统的建筑行业在信息化应用方面较为缺乏，不能把海量数据精化、细化，不能对大量的工程数据进行系统的管理，。材料价格作为工程造价信息化的核心是最复杂、最没规律、最难把控的因素。

在信息化飞速发展的今天，尤其是以“分享”为特点的移动互联网大潮下，建立工程造价信息服务系统平台，采用PC终端、智能手机终端为信息获取和手段，后台云计算、大数据等技术为分析处理手段，在加上专业的平台通过团队运营，可以很好地解决当前工程造价信息服务存在的问题，为工程造价行业提供高水平、高效益、低成本的信息服务。

4 结 语

在对有关招标控制价编制现状的文献研究的基础上，找到招标控制价编制过程中编前准备阶段、工程量清单编制阶段以及清单计价阶段的三个关键控制点，即常规施工方案问题、项目特征描述问题以及材料价格确定问题的研究。提出可以利用价值工程法对施工方案进行比选；通过建立专属项目特征描述信息库对项目特征的描述进行控制；对于材料价格的确定可以利用三种技术措施进行控制，即多渠道询价与快速询价相结合的方法，ABC分类法以及利用已建立的大数据平台。

参考文献：

[1] 周胜利.清单计价模式下招标控制价的应用研究[D].广州：华南理工大 学，2011.

[2] 潘丽萍.工程项目风险管理应用研究[D].西安：西安建筑科技大学，2009.

价值工程的特点篇(6)

【关键词】价值工程；施工项目；成本管理

1引言

伴随着经济市场竞争越来越激烈，工程项目获得的利润逐渐减低，施工企业要在激烈的竞争中长久、稳定的发展，不仅要保质保量地完成工程，还要想办法降低自身的成本。工程项目是施工企业交付承包商的产品，工程项目作为产品来说，具有单一性和特殊性，很难利用传统的方案对其进行项目管理。对施工项目进行成本管理，可以对生产成本进行控制，将其降到最低，使施工企业获得最大的经济效益。因此，加强施工项目的成本管理是施工企业中非常重要的话题。

2价值工程的基本理念

价值工程也可以称之为价值分析，它是一套系统的管理方法，被广泛应用在施工项目中。通过了解产品的性能，对其功能和价值进行分析，实现以节约资源，减少成本为目标的成本控制体系，该体系被广泛地应用到市场中，特别是应用在建筑工程施工项目中，取得了非常好的成效。

2.1价值工程的概念

价值工程最高的目标就是提升产品的功能和价值，减少成本投入。这里所说的价值，指的是产品的功能和消耗成本的比值，可以用V=F/C来表示，式中，V为产品或者服务的价值；F为产品或服务具有的功能或性质；C为产品或服务所消耗的成本。价值工程的3大基本元素是价值、功能和成本。透过上述公式，我们可以知道，产品具有的功能增多，成本降低，所产生的价值就会上升，反之，价值就会降低。价值工程是透过对产品的功能和性质进行分析，寻找提升产品价值的措施，从而加强产品的功能和性质，减少产品的投入。

2.2价值工程的特征

价值工程的关键是对其功能进行分析，系统地分析功能、成本和价值之间的关系。用户购买产品的想法是使用最少的钱购买物美价廉的产品，在这种情况下，必须充分考虑功能和成本之间的关系，考虑价值系统的高低，通过以下几种方式提高产品的价值：（1）保证产品的功能不变，减少投入的成本；（2）保证产品的成本不变，提高该产品的功能；（3）提高产品的功能，降低投入成本；（4）将成本投入稍微提高一些，产品功能大幅度提升；（5）将产品功能下降一点，成本投入大幅度降低。通过分析产品功能、成本和价值的关系，判断产品的功能，哪些是必备的功能，哪些是次要功能，根据实际情况，改变操作方案，将必备功能发挥到最大，减少不必要功能，补充不足的功能，完善产品结构的功能。价值功能是提高产品价值的创造性活动。通过提高产品价值，完善产品功能，减少周期成本。

3加强价值工程对施工项目成本的管理

3.1对工程设计进行价值分析

价值工程可以增加成本控制的范围，控制该项目的使用资金，使工程设计更合理化，科学化。通过价值工程的方法，对每个施工阶段进行详细的分析，对其进行改善，消除工程设计中不必要的环节，达到减少成本投入的目的。如果产品功能低于功能评价值，就需要增加成本或提高产品的功能水平；如果产品功能花费的成本与投入成本基本相同，就不需要进行太大的变动；如果产品功能不足或产品投入过高，就需要对其进行重点控制。在保证产品必备功能符合要求的前提下，适当降低产品功能。

3.2在确保质量功能的情况下减少资源的投入

在以往的企业经营过程中，质量管理和成本管理分别由2个不同的部门负责，提高质量管理由技术部门负责，减少成本管理由经营管理部门负责。在实际施工中，技术部门只关注提高质量，忽略了成本的考量，经营管理部门只关注如何降低成本，很少考量产品质量，二者之间没有找到一个平衡点，而价值工程的使用原则是保证产品质量，减少成本，节约资源，把握质量和成本之间的平衡点，实现产量、质量、成本之间的和谐统一。

3.3完善内部组织管理

价值工程是一项有组织的活动，管理人员的综合素质非常重要。价值工程在操作过程中，每个步骤都需要人为进行操作和控制，因此，需要有一个高素质的组织体系，该体系中涵盖各种专业人士，将每个专业人士的优势发挥出来，将价值工程管理充分地应用到现场管理中，实现对项目成本的控制。

4价值工程在施工项目成本控制中的应用

从控制项目的使用周期费用来看，应用价值工程制定科学合理的施工方案，可以提高项目的价值，实现施工项目的成本控制。在具体的实施过程中，可以通过2种方式来实现：（1）对每种施工方案进行价值工程分析，选择最佳的施工方案；（2）对现有的施工方案实行价值工程分析，对其进行完善。本文就第二种方式进行探讨[1]。

4.1价值工程分析的对象

价值工程分析的对象就是该工程项目的施工方案，对其进行仔细研究，发现哪些地方需要完善和改进，对其进行具体完善。

4.2绘制功能系统图

按照工程项目的特征，首先了解该功能的目标，然后根据目标画出功能系统图，突出该项目的功能，进行整理。

4.3计算功能系数

依照施工项目的规定，分析不同功能在整个工程中起到的作用，确定不同功能在该工程的比重。其中涉及的原始数据由用户、设计单位和施工单位共同决定；确定好功能比重因子，按照比重因子和功能分析表，计算每个功能的功能系数。

4.4核算成本系数和价值系数

根据财务部门提供的工程项目总预算成本和分部工程预算成本，核算分部工程的成本系数，其成本系数值为分部工程预算成本与总成本的比值；根据分部工程的功能系数和成本系数，核算分部工程的价值系数值，其价值系数值为分部工程功能系数与分部工程成本系数。

4.5完善改进措施

如果价值系数过低，也就是花费的成本过大，功能过低，对于这类工程，要将其列为重点改进对象，根据实际情况，制定一系列的改进措施。

5结语

价值工程的特点篇(7)

摘要：以浙江省8所高校356名专职教师为研究对象，依据调查问卷，分析了高校教师工作价值观与任务绩效间的关系，得出了教师的个体特征在工作价值观和任务绩效上有显著差异、教师的工作价值观对其任务绩效有显著影响力的结论，提出了关于高校人力资源管理的相关建议。

一、引言

高校教帅承担着教学、科研和社会服务的工作职责，他们的知识层次、智力水平都较高，大都思想活跃，崇尚科学，富于婵钾，彳『较强的自主意识，既是一个自我引导、勇于创新的人，义是一个目标明确、努力实现自我价值的人我幽离等教育加速发展的背景下，如何提高教师在价值、行为：献身于学校的程度，增强他们与学校问的心契约，值得各方关注的问题。从组织与行为的角度刈岛校敦师的__[作价值观绩效方面进行研究，这对于f饺人／资源管理理念、激励机制的完善，具有重要意义

二、研究思路

作价fft观址个人价值观结构中的重要一环，反映r个人在工作卜的…般性态度，即个人埘工作所持有的信念或偏好，如Kalleberg认为工作价值观是个人由工作卡}I关的活动rf，所希获得的事物。Pryor认为工作价值观是个人在职务上的喜欢或偏好，而并非是道德上所认为的好或应该做的事。Elizur从工作带给人们的结果将工作价值观分为两个层次：一是工作结果的形态层次，二是任务绩效层次。Nord等人认为，工作价值观是人们所期望，觉得应该能籍此达成工作实现的最终状态。

Ravlian&Meligino提出工作价值观是对各种工作行为方式，特别是为社会所接受的偏爱程度。Dose认为工作价值观是关于工作或工作环境的评估标准，由个人辨别什么是“正确的”或评估偏好的重要性。工作价值观的研究对于职业选择、工作绩效、工作满意感等相关领域都有非常大的影响。有许多研究强调了工作价值观的激励作用，如Vernon＆Lindsey认为工作价值观是一个激励因子，French&Kahn描述了工作价值观具有通过强调物、行为或事件中的某些状态来激励目标指向行为的能力，Shye则认为工作价值观与激励是既相关又有区别的，激励指向更广，=作价值观则更为特定。广义的工作绩效指各目标主体在一定时间内通过在特定组织中的多样化行为特征和由此导致的结果。比较一致的观点是，绩效是员工的激励、能力和环境相互作用的结果。激励取决于员工个人的需求结构、个性、价值观、态度等特点，能力指员工的工作技巧和水平，环境则是影响工作绩效的外部因素。Borman&Motowidle根据Campbell的框架将工作绩效区分为任务绩效和关系绩效。任务绩效主要与职务活动有关，是现职人员执行对组织技术核心具有贡献度活动的效果；关系绩效也有学者称为公民行为绩效，它是指自愿执行非正式的任务活动，协助并与他人相互合作以完成任务活动。有些实证研究表明．任务绩效与关系绩效是两种不同的绩效，并能够被区分，如Conway采用多质一多评价者法和验证性因素分析法对作为独立成分的关系绩效和任务绩效的效度进行了分析，结果支持将这两者作为独立成分，其他如Arvey&Murphy、VanScotter&Motowidlo以及国内的王辉等人也都证实了这一观点。根据任务绩效的涵义，本研究认为高校教师任务绩效的考核指标应来自其工作职务活动，其内容应与岗位职责和目标任务相一致。

根据Locke&Henne的研究，个人的工作价值观会影响其工作意愿或目标，进而影响其努力程度与工作表现(绩效)。国内学者王重鸣也指出，人的价值取向直接影响工作态度和行为(绩效)。本研究旨在对高校教师工作价值观与任务绩效间的关系作实证探讨。

三、研究方法

1．研究对象

本研究的研究对象是浙江省的8所省属地方高校教师。采用问卷法进行实证调查，共发放问卷400份．回收的有效问卷356份，回收有效率为89％。研究对象的特征情况见表1。

(1)工作价值观测量工具

引用台湾吴铁雄教授等编制的《工作价值观量表》。有7个分量表，每个分量表有7道题，共49道题，采用Likert5点法计分，由教师自评。

(2)任务绩效测量工具

根据任务绩效的定义与高校教师在教学、科研和社会服务方面的工作职能，本研究经过文献探讨、职务分析、团体焦点访谈、征询专家意见、信息整合、预试、修改定稿等过程，编制了高校教师任务绩效问卷。问卷共15题，采用Likert5点法计分，由教师自评。Shore&Thorn—ton认为．由于自我评估可以分为员工提供参与绩效评估的机会，因此结果应有相当的参考价值。Fox&Dinur也认为，绩效自我评估的过程不易产生“月晕”效应。

(3)统计方法

利用SPsS11．0社会科学统计软件包对数据进行分析处理，主要运用的方法是项目分析、因素分析、信度分析、方差分析、回归分析等。

四、结果分析

1．任务绩效问卷的项目分析

本研究将所有问卷回收后对高校教师任务绩效部分求出总分，再根据总分高低排列，找出高低分组上下27％处的分值，并分为高低两组，以两个独立样本T检验方法分析该两组在每个项目上的差异，拟将T—Test分析中未达显著性的项目删除，以利于问卷效度趋于合理。根据分析结果，问卷每个项目的t统计量伴随概率P均

2．问卷的效度、信度分析

(1)工作价值观问卷的效度、信度分析

本研究采用的《工作价值观量表》是公开发表的文献资料，并经过许多学者的多次使用，故具有良好的内容效度。本研究根据原量表所归并和定义的维度进行分析，分别是自我成长取向、自我实现取向、尊严取向、社会互动取向、组织安全与经济取向、安定与免于焦虑取向、休闲健康与交通取向。问卷的信度分析采用计算内部一致性Cronbaehsa系数进行比较的方法，结果见表2。

(2)任务绩效问卷的效度、信度分析

效度分析通过因素分析法对问卷结构效度进行验证。因素分析采用主成分分析法抽取特征值大于1的因素，利用Varimax方差极大法正交旋转，以使得每个因素上的具有最高载荷的变量数目最小，简化对因素的解释。结果共抽取出三个因素，分别命名为教学成效、教学投入、科研服务，积累解释变异量达到59．803％。问卷的信度分析采用计算内部一致性Cronbaehsa系数进行比较的方法，结果见表3。

3．高校教师个体特征在工作价值观与任务绩效上的差异分析

对不同个体特征教师的两独立样本T检验后发现，女教师在社会互动取向、组织安全与经济取向、安定与免于焦虑取向等工作价值观方面比男教师更为重视，而男教师在科研服务方面优于女教师；年龄在30岁以下的教师更为重视自我成长取向、尊严取向、休闲健康与交通取向等工作价值观，但在教学投入、科研服务方面表现相对较差；教师学历在工作价值观上没有差异，但研究生学历的教师在科研服务方面要比本科学历的教师表现出色；职称低的教师更重视自我成长取向和尊严取向，而职称高的教师明显在教学投入、科研服务上要占优势。

4．高校教师工作价值观与任务绩效间关系的回归分析

本研究用多元回归分析方法来分析高校教师工作价值观与任务绩效间的关系。在回归方程中分别以教学成效、教学投入、科研服务为因变量。回归方法选择强制进入法，根据层次多元回归(HMRA)的思想，共设计grnww步回归过程，第1步先放入虚拟变量(性别、年龄、学历、职称)，第2步再加入实验变量(工作价值观各部分)。需指出，多元线性回归时，若变量间存在高度相关，则可能产生模型的共线形问题，因此在分析过程中逐一检查了变量的方差膨胀系数(VIF)，留意可能会造成共线形的解释变量，若有过高的现象，将予以删除。结果显示，第l步的回归方程中，教师个体特征对教学成效与教学投入均无影响，年龄、学历、职称对科研服务的B值均在0．01水平上达到了显著，并总体解释了科研服务的变异量为0．616，尤其是职称对科研服务的B值在0．01水平上高达0．687，这表明高职称、高学历、30岁以上教师科研服务水平较高。当加入工作价值观变量后，在第2步的回归方程中，教师个体特征对任务绩效的显著影响力相比方程1有小幅变化，回归方程2整体对任务绩效的解释力相比方程1均有明显增加，总体工作价值观对科研服务的B值在0．05水平上达到了0．298。此外，教师的自我成长取向对教学成效、教学投入分别在0．01水平上有显著影响，组织安全与经济取向对教学成效、教学投入分别在0．05水平上有显著影响。

五、讨论与建议