初中数学中的美育篇(1)

一、本课题研究的背景和依据

综观当本文由收集整理前的教育形势，举国上下正在全力推进素质教育，培养德智体美劳全面发展，具有创新意识和实践能力的人才已成为教育者关注的焦点。德育已得到高度的重视，教育界高举“德育领先”旗帜；智育在传统教学中有着深厚的根基，重视程度不言而喻；体育本着全民健身的宗旨，活动有声有势；劳动教育或许与生活实践比较密切，也相应受到越来载多的人的关注；然而，美育？……美育没有受到相应的重视！此外，我们在谈论人文精神的时候，常常把人文精神定位在追求“真、善、美”和人的全面自由的发展之最高层面上，在讨论艺术美的理论中，也常常谈到“真、善、美”三位一体的问题。怀特海曾经指出，初中数学是真、善、美的辩证统一。一个正确的初中数学理论，反映客观事物的本质和规律，这就是真；初中数学理论不管离现实多远，最后总能找到它的实际用途，体现其为人类服务的价值取向，这是初中数学的善；初中数学理论本身的奇特、微妙、简洁有力以及建立这些理论时人的创造性思维这就是初中数学的美。而这些观点在初中数学过程中是否得到充分的体现吗？没有！苏霍姆林斯基曾说：“没有审美教育就没有任何教育”。在此，不想夸大美育的作用，但是，作用素质教育的重要组成部分，未能得到充分重视，确是深感遗憾。值得高兴的是，初中数学课程标准（讨论稿）已提出了初中数学教育必须注意培养学生的科学精神和人文精神，特别是“初中数学与文化”这一单元体现了初中数学文化的一个重要功能是在美学方面，这种功能是鼓舞人们对初中数学的追求化为一种对完善的追求。基于此，提出本课题的研究，或许对中学初中数学教学中加强美育提供有益的启示。

二、研究目标和内容

1.初中数学美的表现

美，作为现实事物和现象，物质产品和精神产品，艺术作品等属性总和，具有匀称性、比例性、和谐，色彩变幻。鲜明性和新颖性，作为精神产品的初中数学就具有上述美的特征。我们知道，初中数学的世界，是一个充满了美的世界：数的美、式的美、形的美……，在那里，我们可以感受到和谐、比例、整体和对称，我们可以感受到布局的合理，结构的严谨、关系的和谐以及形式的简洁。

初中数学美的表现形式是多种多样的，从初中数学内容看，有概念之美、公式之美、体系之美等；从初中数学的方法及思维看，有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等；从狭义美学意义上看，有对称之美、和谐之美、奇异之美等。

经通过对初中数学美表现的研究，我们可以肯定的回答，初中数学中含有美的因素，初中数学发展受美育思想的影响，在此，可以借助古代哲学家、初中数学家普洛克拉斯断言：“哪里有数，哪里就有美。”

2.初中数学美的功能

审美教育的范围正日益广泛地渗透到人类社会的各个领域之中。人们不仅通过音乐，艺术，而且通过自然美、社会美、科学美，得到美的

熏陶，美化精神的境界。美育，对使学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力和审美创造能力，塑造学生完善的人格，促进学生的全面发展，有着非常重要和积极的作用。

初中数学美的功能，主要体现在下面几个方面：

（1）初中数学美能够培养人们创造、发明初中数学的激情。

（2）初中数学美能启发人们探求真理的思路。

（3）初中数学美感有检验真理的作用。

（4）寓美于教，能激发学生的学习兴趣。

（5）初中数学美感能达到以美启智，提高学生解决问题的能力。

3.初中数学美之教育途径

在科学美层次上，提高学生的科学素养。科学和艺术一样，都有自己的美学特征，起着陶冶情操，完善思维品质的作用。其中包括：科学发现中的美学感悟，探索科学规律获得的愉悦，科学思维方法的美妙等诸多方面。科学美的发掘，可以通过种种渠道进行，包括视觉上的美，情理之中意料之外的“惊讶美”，证明技巧运用中的“机智美”，解决生活实际问题时的“实用美”，撰写小论文时的感受到的“创造美”。在中学初中数学教学过程中，我们可以从中学初中数学教材内容的美，如概念之美、证明之美、体系之美、无限之美、平衡之美等方面加以探讨，带领学生进入初中数学美的乐园，陶冶精神情操，激发他们的学兴趣，提高学生的审美能力，培养创造性思维能力。

提高学生的审美能力，教师应当作为必要的审美示范，引导学生感知，欣赏初中数学美。另一方面，“从实践中来，到实践中去”，只有将美知识应用于实践，审能教育才有意义，学生的审美能力才能得到进一步提高，因此，初中数学美之教育途径主要有二：一是展示美，二是应用美。其具体探究途径如下：

（1）展示隐含的美。

（2）挖掘初中数学美。

初中数学中的美育篇(2)

关键词：翻转课堂　初中数学　美育教学

翻转课堂是指学生在课前应用教师提供的音频、视频、网络资源等材料进行自学，然后将自学结果在课堂上进行交流与活动，并在教师的辅助下完成相应练习的教学模式。翻转课堂中对学生学习自主性与积极性的激发有利于推动美育教学的展开，因而翻转课堂教学模式应当与初中数学美育教学相结合，从而实现学生数学素质与能力的提升。

一、翻转课堂模式下开展初中数学美育的意义

（一）有利于激发学生对数学学习的兴趣

兴趣是学生展开学习的前提，开展美育教学能够使学生更加深入地体会数学之美，从而产生对数学学习的兴趣。在翻转课堂中，教师会预先为学生准备电子资料，以供学生进行自学，这些资料中包含视频资料与音频资料，这些资料的引入能够充分调动学生的感官，使学生能够切实的体验到数学之美。数学与人们的生活息息相关，但是在以往的教学中，教师仅是将知识灌输给学生，因此学生往往无法理解数学教育的真正含义，甚至认为数学对现实生活没有任何关系，这种思想会导致学生丧失对数学学习的兴趣，一旦遇到情绪还极有可能对数学产生抵触与厌恶的情绪。而翻转课堂中，教师准备的资料往往与生活联系紧密，能够让学生了解数学与生活之间密不可分的关系，例如教师可以为学生介绍与知识相关的典故，让学生了解数学理论探究的过程，使学生感受到数学的博大精深，从而对科学、生命、对自然规律有所感悟。

（二）有利于促进学生对数学之美的感悟

数学教育对学生素质与能力的发展有着重要的作用，与艺术、文学相似，数学教育同样具有品德教育的功能，但是这种功能是潜在的，必须要进行深入的挖掘。初中生年纪较小，身心发展都尚不成熟，这一年龄段的学生思维较为活跃，且思想的可塑性极强，初中生的这种特点为美育教学的展开奠定了良好的基础。数学之美在于形式上的见解、图形上的对称、结构上的严谨以及布局上的统一，在发展的过程中，数学美已经成为一种独特的思维模式，学生对数学的学习过程也是逻辑思维的养成的过程。苏霍姆林斯基认为“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们的关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”因此初中数学教育也应当以此为出发点，让学生从生活中感悟数学之美，感受到自然规律的神奇。在初中数学教学中教师应当有意识的对学生进行引导，启发他们的思维，使之对数学之美有更深的领悟，例如在讲解多边形镶嵌知识时，可首先引导学生对生活中常用的瓷砖进行观察，然后为学生展示体现着镶嵌知识的美术作品，利用颜色与图形调动学生的思维，教师甚至可以自己进行相关创作，这一能够更加激发学生对知识的学习兴趣，认识到自己也可以利用相关知识进行创作，接着让学生展开对多边形镶嵌问题的探讨，最后在教师的引导下使学生了解镶嵌中蕴藏的规律与知识。久而久之学生就会养成一种固定的思维，即通过感知身边的事物，找到其中蕴藏的规律并在实践中获得美的体验。

（三）有利于提高学生的审美想象力

数学的形式虽然是理性的、抽象的，但是其中不乏有感性的内容，在翻转课堂的教学模式下，美育教学能够促进学生审美想象力的提高，在进行定理、公式的讲解时，直接的讲述不仅不会给学生留下深刻的印象，反而容易导致学生对数学学习失去兴趣，在美育教学中，教师可利用数字、符号设计不同的造型，使学生通过联想与想象赋予公式或定理新的形象，从而加深对知识的记忆。翻转课堂中教师可以用美育教学的方式，激发学生的想象力，使学生能够将抽象的数学知识具象化。例如，在讲解黄金分割数时，但就0.618这个数字来看，教学是枯燥的，但是如果能够激发学生的想象力，那么教学就会变得简单，可引用生活中的实例，激发学生的想象，如当人体温度为37摄氏度时，而气温为23摄氏度时人体是最为舒适的，而23与37的比值恰好为0.618，当教师引入这一例子后，学生会来时想象生活中有哪些现象满足这一关系，然后主动去验证。

二、翻转课堂模式下开展初中数学美育教学的途径

（一）设计合理的教学计划

教师在授课前应当对教学目标进行明确，并以此为依据制定合理的教学计划。教学目标的设定要符合实际情况，教师要充分考虑初中生的年龄特点与认知特点，目标不宜过高，也不可过低，要符合大多数学生的需求。确定好教学目标后，教师应当准备好想要的教学资料，如视频、音频等，将其上传至网络平台以供学生下载学习，学生在观看资料的同时能够对知识有着基本的了解，并在潜移默化中提升自身的数学素质与数学审美意识。教师在选择教学资料时除了要考虑学生的认知特点外，还应当对引入具有数学特点的艺术作品，使其能够带给学生最为直观的审美感受，提高数学美育教学对学生的吸引力。

（二）把握好自主学习的尺度

自主学习是翻转课堂中的重要组成部分，为了提高自主学习的效果，教师应当适当把握自主学习的尺度。教师在为学生提供学习材料时应当保证材料内容不宜过度，一般来说，视频资料的时间在10分钟左右为宜；教师应当指导学生在观看教学材料时做好笔记，将有效的知识与不理解的知识记录下来，便于课堂讨论的展开。同时，教师应当告知学生不应给自己过大的压力，自主学习的目的是为了让学生对课堂知识有所了解，感受数学知识的魅力，从而提高学生的课堂接受能力与数学审美能力，而在自主学习中遇到不理解的难点是很正常的，学生应当正视自主学习。

（三）积极开展课堂交流

翻转课堂模式下，学生在进行自主学习后还需在课堂上对自主学习的成果进行交流，以小组的形式对自学过程中的问题进行交流与讨论，这种方式能够激发学生的思维，使学生加深对美育教学的理解，提高自身的数学素质。除了学生之间的交流外，教师也应当积极参与到交流中，一方面，可以为学生提供指导，从而提高美育教学的效果；另一方面，教师应当对学生自学成果予以评价，以增加学生对数学学习的信心，并对美育教学的成果予以肯定。

三、结语

美育教学有利于激发学生的对数学课程的学习兴趣，提高学生的数学审美情趣与想象力，翻转课堂模式下，教师可以利用教学资料、课堂交流等手段，让学生在自主学习模式下完成美育教学，提高美育教学的效果。

参考文献：

[1]袁慧敏.翻转课堂教学模式下的初中数学美育教学[J].教育信息技术，2014，（04）.

初中数学中的美育篇(3)

一、数学教学中渗透德育的主要内容及方法

1. 爱国主义教育

数学史是几千年中国文明史的一个重要组成部分. 在中学数学教材中记录了多位中外数学家为了探索真理、发明创造以科学务实的精神百折不挠、奋发拼搏的故事. 我国古代的一些数学成就更是一部弘扬爱国主义精神的催人奋发的好教材，对激发学生的民族自尊心是大有裨益的. 如秦九韶公式、杨辉三角形、刘徽的极限思想、祖冲之的圆周率、祖恒原理以及“九章算术”中不少计算面积和体积的方法的出现都处于世界领先的地位. 比如，祖冲之的圆周率的近似值精确到小数点后7位数字，比欧洲早了一千多年. 因此，如能根据有关的史料恰当引导，不仅能激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，而且也激励起学生学习数学的进取精神.

2. 辩证唯物主义教育

初中数学中充满了许多对立统一的观点，如有理数与无理数、正比与反比、精确与近似、直与曲……. 教师在教学中要善于启发学生积极思维，帮助学生揭示矛盾、总结规律，渗透对立统一的观点. 例如：一工程队修一条路，原计划12天可以完成. （1）现在要提前2天完成，平均每天工作效率提高的百分比是多少？（2）如果工作效率每天提高25﹪，可以提前几天完成？这道题中每一小题的工作时间和工作效率都在发生变化，题与题之间的已知条件和问题也在不断的变化. 第一题的工作时间减少，那么工作效率发生变化，每天比原来工作效率要提高一些，这道题便是求平均每天比原来增加的百分比. 第二题却恰恰相反，工作效率提高了，这就使得所需的工作时间减少，题目的问题正是“可以提前几天完成”. 通过辩证的分析，使学生受到辩证唯物主义观点的教育.

3. 个性品质方面的教育

① 实事求是，理论联系实际.数学来源于生产实践，数学的基本特点是严密和抽象，因而是最讲真实的一门科学，加强数学与实际的应用联系，强化应用已逐渐成为人们的共识，所以教师不仅可以应用教学培养学生的应用意识和应用能力，而且可以利用教学对学生进行思想教育. 为了加深学生对课堂讲授内容的理解，提高学生解决实际问题的能力，可给学生针对性地布置一些实习作业，让学生亲自动手，制作各种数学学具、实地测量，深入农村、厂矿参观学习，了解数学知识在各方面的应用. ② 认真负责，一丝不苟. 初中数学教师要在备、讲、批、复、考等教学环节中本着认真负责的态度去影响和感染学生；同时严格要求学生书写整洁、认真练习、质疑问难、有错必改；培养学生认真负责，一丝不苟的学习态度和科学作风. ③ 勤于探索、勇于创新. 教师教育学生对于数学中的每一条定理、公理或结论都不要盲目接受，死记硬背，生搬硬套，而要认真想一想为什么成立，如何推导出来的，是不是确有道理，搞清来龙去脉，前因后果. 使学生了解在一个数学概念出现后还会不断发展、不断完善. 一个数学问题往往有多种解决途径. 通过对数学概念、内涵与外延的深入钻研和探讨，通过将一个数学问题经过各种变换，转化而引入另外问题的做法；通过一题多解，一题多变的训练，发展学生思维的批判性和创造性，培养学生勤于探索、勇于创新的科学精神.

4. 审美方面的教育

“哪里有数，哪里就有美. ”数学中的美育无处不在. 数学的简洁美、概括抽象美、转化美、逻辑美、严谨美、数字与符号美、数的神奇美、数形的和谐美等等，哪里有数，哪里就有美. 从形式上看，阿拉伯数字“1，2，3，4，5……”书写形式变化有序，就像一串美的音符，各种几何图形，富于对称之美，变化之美. 从内涵来看，数学表达客观世界的高度抽象、概括，是任何语言所不及的，除了教材中的审美因素外，初中数学教师也可以根据教学需要，恰当补充一些美育内容，把数学美作为一种诱因，往往能促进学生对数学知识的理解和掌握. 根据数学美的和谐性特征，让学生对前、后知识进行比较，理解他们的内在联系，从而形成知识的有序结构和解题方法体系，这对减轻他们的学习负担、提高学习效率无疑有积极的意义. 具体生动的数学美不但可以给学生以美的享受，而且能启迪学生思维深化的方向，对深入理解所学的数学知识起到了促进作用. 以数学美的魅力拨动学生的心弦，能使他们在享受数学美的愉悦中增长知识、受到教益，并在情感上产生共鸣，能收到陶冶情操的良好效果. 数学教师，不要忘了美的诱因，美的魅力.

二、数学教师要强化德育意识

初中教育的核心是培养什么人的问题. 初中数学教师则更应该强化德育意识，重视发挥数学科的教育功能.

初中数学中的美育篇(4)

【关键词】德育教育 初中数学 课程教学 素质教育

对初中生进行德育教育是每个教师应尽的责任与义务，但在教育实践中很多教师都将主要精力放在了专业课程的教学上，而忽视了德育教育的重要性。随着素质教育观念的深入人心，每个教师都应当树立起德育教育的教学观念，初中数学教师也不例外。初中数学教师要想将德育教育的任务进行有效的落实，就需要结合初中生的学龄特点，做好德育教育与数学课程教学的整合工作，促进初中德育教学水平的不断提高。

一、挖掘数学历史素材，开展爱国主义教育

爱国主义作为德育教育的重要内容，在初中数学课堂上常常被忽视，因为很多教师觉得爱国主义与数学课程教学很难联系起来。对此，初中数学教师可以深挖我国古代数学取得的重大成就，也可以设计一些与爱国教育相关的应用题，在数学课程教学的过程中逐渐渗透爱国主义教育的内容，潜移默化的培养初中生的爱国情怀。例如，勾股定理最早是在中国古代数学著作《周髀算经》中提出的；大约在1500年前，我国的古代数学家祖冲之就对圆周率进行了计算，得出：3.1415926＜π＜3.1415927，这项成就在国际上领先了1000多年，对世界数学的发展做出了不可磨灭的贡献。教师通过数学历史素材的挖掘与讲解，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以激发学生勇于创新、不断探索的精神，培养学生的民族自豪感和责任感。

二、利用数学活动开展德育教育

初中德育教育工作的开展，大多数情况下都是通过各种活动开展的，因此数学教师也可以在数学课程教学中组织有针对性的数学活动，将数学教学与德育教育有效结合起来。教师在开展数学活动时，要准确把握学生的思想动态，尤其是对于影响学生身心发展的因素要给予重点关注，通过有针对性的教学活动对学生进行正确的引导。例如，数学教师在教学过程中会发现，很多学生对计算教学缺乏兴趣，过分依赖计算器，甚至觉得笔算已经没有任何意义，这时教师可以组织“计算教学重要性”的主题活动，让每个学生阐述下自己在数学计算中遇到的苦与乐，然后教师及时加以引导，让学生明白口算、笔算在现实生活中的应用和重要性，让学生养成良好的学习习惯，端正数学学习的态度，这对初中数学教学的高效开展显然是非常有帮助的。

三、在数学教学和学生学习过程中培养学生的优良品质

教师教学与学生学习的过程，需要师生之间、学生之间多加强沟通与协作，教师同时可以针对学生的各种行为开展有针对性的德育教育。首先，数学的学习与计算，要求学生必须书写整洁、计算认真、质疑问难、有错必改，这可以与学生学习态度的养成和严谨、科学作风的培养有效结合起来，实现知识与道德、教书与育人的有效统一；其次，教师可以在小组教学中培养学生的人际沟通能力和集体主义精神，让学生在相互沟通与交流中学会尊重他人，关心他人，团结他人，逐步养成乐于助人、勤奋好学、积极向上的良好品质与能力；再次，教师的正确引导和学生之间的互帮互助，可以让学生树立起数学学习的自信心和克服苦难的勇气，在数学课程教学的过程中不断收益。

四、结合数学课程的特点，开展美育教育

很多学生反映数学课程枯燥乏味，那是因为很多教师和学生还没有认识到数学课程以及数学知识的内在美。数学的美体现在相似、对称、和谐等多个方面，并且与现实生活是紧密相连的，只要教师和学生善于观察和发现，完全可以将数学课程教学与美育教育进行有效的整合。例如，在讲到“轴对称图形”的课程内容时，教师可以与中国的剪纸艺术、建筑艺术有效结合起来，让学生在学习数学知识的同时能够发现美、认识美、评价美，甚至创造美，一改传统数学课堂枯燥乏味的状态，让初中数学课堂变得更加精彩，不断提高学生的美育素质。

五、发挥榜样力量，开展典型教育

首先，教师要不断丰富自身的知识结构，提高自身的德育教育能力，因为教师与学生的接触是非常多的，教师的一言一行都会对学生产生重要的影响，所以教师必须重视自身形象的塑造，语言的表达和仪表的维持，这些都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。此外，当教师讲到一些公式、定理时，可以介绍其发明人的事迹，以启迪学生热爱科学，为科学献身的精神。例如数学家欧拉，28岁右眼失明，到59岁时接近双眼失明，64岁遭遇火灾，妻子离世……一系列的天灾人祸都没有打倒这位数学家，最终成为人类历史上最伟大的科学家之一，这显然是对初中生进行德育教育的典型素材。

结语

总之，德育教育目前已经成为实施素质教育的重要内容和途径，对于初中数学教师而言，要积极转变教学观念，敢于对传统的课程教学模式进行创新和发展，更新教法，努力实践，不断探索数学课程理论教学与德育教育结合的方式与方法，实现德育教育与初中数学课程的有效整合，促进学生数学成绩和思想道德水平的同步提高，实现学生的全面发展。

【参考文献】

［1］晋红霞. 在数学教学中如何渗透德育教育[J]. 小学科学（教师论坛），2011（10） .

［2］宋晓辉. 浅谈如何在数学教学中渗透德育教育[J]. 新课程（教育学术），2011（10） .

初中数学中的美育篇(5)

[关键词]美 数学 简洁 和谐 奇异

如何将美育渗透于初中数学教学之中，全面提高学生的素质。这是当前数学教师必须认真探索实践的一个重要课题。我认为将美育渗透于初中数学教学之中，要经过两个阶段。

一、感美、知美、辨别美阶段

从初中数学教材中看，数学的美是到处都是有的。从内容方面上看有很多，特别是在图形的认识等章节中，大家可以很直观地感受到数学的美。

1.感受简洁美

简洁性是数学结构美的重要标志，数学现象和其它自然现象一样，是纷繁复杂的，呈现在天真的孩子眼前是杂乱无章、难以捉摸的。教师在授课的时候必须注意这一点，引导不好，会使学生学习起来困难重重，甚至产生厌学的情绪。当我们正确引导时，可以从中观察、猜想、归纳、推理，通过思考而求出简单明了的一条规律或者用一个概念，法则，公式。一种计算方法清晰地表示出来。这样会使学生马上产生一种简单整齐的美感。例如，通过用字母表示数，把纷繁的数或数量关系用1个或几个字母简明地表示出来，通过文字语言与数学语言的互译，使学生体会数学语言的简洁美与准确美；知道任何一个数都有它的相反数以及简化一个数的符号后，学生会进一步领略到数的完整美；整式的加减实质上就是去括号，合并同类项，结果总比原来简洁，体现了数学的简洁美。

2.感受和谐美

和谐是形成美的重要标志，它给人们一种圆满、协调、平衡的美感。在初一的数学教学中，和谐美比比皆是。例如：通过求代数式的值，学生会发现代数式中字母取不同的值时，代数式的值一般也不同，也就是说不同的值统一于一个代数式中，体现了数学中的和谐美；通过有理数的分类，等式的两条性质体现了数学的对称美；通过画数轴，同时利用数形结合法，理解绝对值的意义和相反数与绝对值的联系，给学生以图形美。

3.感受奇异美

弗兰西斯・培根说：“美在于独特而令人惊异，奇异与和谐是对立的统一。”在某种意义上，数学中和谐性与奇异性是世界的统一性与多样性在数学中的反映。许多奇异对象的出现，一方面打破了旧的统一性，另一方面又为建立新的统一奠定了基础，数的概念的扩展就是如此。学生在小学里学习了正整数和正分数之后，认为凡是数与数量关系都可以用正数去理解和解释。当学生在初中学习了负数之后，他就会感受到奇异美。这时学生会觉得小学里学的数是“不全”的。通过负数的学习，学生把正数、负数统一到有理数中去，达到一种新的和谐时，他更会感受到奇异性与和谐性在运动和发展过程中的关系，从而产生发现问题、探究问题的欲望。

4.感受知识体系的完整美和解题方法美

小学算术里的加法运算律、乘法法则、四则混合运算顺序推广到有理数范围内，同样是成立的。小学算术里减法不能永远实施，学习有理数后知道减法在有理数范围内可以永远实施，一切加减法都可以统一成加法运算等，都体现了知识体系的完整美。通过行程问题的教学，学生形成良好的解题习惯――审题：学会画出路线示意图，学会用列表格的方法帮助解题，学会用圆型示意图帮助解题，掌握两位数的形式记法等，使学生得到方法美的享受。学生对学习材料感兴趣了，他们就会积极、主动、自觉地学习。挖掘教材中的美育因素正是遵循了学生的认识规律，使他们的思维从形象思维向抽象思维过度，在获取知识的同时，受到美的感染，受到美的熏陶，提高他们感受美、欣赏美的能力。

二、表现美、发掘美、创造美、传播美阶段

在初中数学教学中进行美育渗透教育，如果仅仅停留在感美、知美和辨别美这一阶段，那是不够的。教师要引导学生挖掘教材中美的内涵，创造美。

1.把美育用于德育教学之中。教学中要以情动人，以美激情。在德育教学的过程中，我们可以通过宣传著名数学家美好的心灵的事例来感动学生，进行美育教学。如我国著名的数学家华罗庚凭着惊人的刻苦钻研精神，终于成为举世公认的大数学家的事例。要让学生明白一个事实：学习是一件快乐的事情，但也有一定的艰苦性，正如没有春的播种、夏的栽培，就不会有秋的收获一样。还要让学生明白数学学习不可以含有功利目的，在这里我们可以给学生举数学家陈省身的事例。陈省身说“数学没有诺贝尔奖是一件幸事。这是一片安静的天地，没有大奖，也是一个平等的世界。数学有很多简单而困难的问题。这些问题使人废寝忘食，多年或经年不决，一旦发现了光明，其快乐是不可形容的”。这位老人在弥留之际，仍舍不得数学。“我要走了，要去数学圣地希腊报到了。天堂里，一定也有数学之美”。“天堂里，一定也有数学之美”，这成了很多报纸的大字标题，这是一种令人神往的境界。

2.把数学的美用于数学知识教学之中。首先，教师要创设良好的课堂情境，让学生想学、乐学；应不失时机地创设“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的欣喜情境，注意联系实际，让学生在轻松愉快的气氛中尝试成功的体验，让每一个学生都感到学习数学其乐无穷。其次，在数学美育渗透过程中还应关注到学生年龄特点。凡是生动、具体、形象的事物都非常适合学生的心理特点，他们乐于接受，会在轻松愉悦的气氛里掌握了知识。为此，教师在教学中精心选择所教的内容，力争上好、上巧每一堂课。整节课要注意让学生参与活动，让学生在欢乐祥和的气氛中得到了知识，然后运用数形结合方法，把实际问题用数轴转化为数学问题，让学生看得见，摸得着，形象直观。也可通过自编题和竞赛活动调动学生的积极性，培养竞争意识和整体意识，及时鼓励督促学生的精神始终处于亢奋状态，变“苦学”为“乐学”。

3.利用电化教学加强数学教学中的美育渗透。计算机信息技术的使用给数学课堂教学带来了勃勃生机，给学生以美的享受。电化教学在《生活中的立体图形》、《画立体图形》、《立体图形的展开图》等章节中能很好地进行美育渗透外，在其它的代数章节中也可以。例如在有理数的乘方教学过程中，可用计算机显示高高的楼房和高约8848米的珠穆朗玛峰的图片，设计和实施把厚0.1毫米的纸连续折叠20次有34层楼高，折叠30次有12个珠穆朗玛峰高。这一惊人的猜想使学生精神集中、思维活跃，进入最佳状态。当学完乘方知识后，学生运用计算机计算并验证“把足够长的厚0.1毫米的纸连续折20次有104米高，有34层楼高；连续折30次后有10万多米高，有12座珠穆朗玛峰高”，多不可思议。

初中数学中的美育篇(6)

［关键词］书院教育；初中语文；素质教育；实施对策

中图分类号：G525文献标识码：A文章编号：1672-8653（2015）11-0081-02

［作者简介］李瑞瑞，女，河南新乡人，河南师范大学文学院研究生，主要从事语文课程与教学论的研究；王科，男，河南新乡人，河南师范大学生命科学学院辅导员，主要从事德育研究

书院教育是我国古代的一种教育形式，包含了很多素质教育的思想，深入挖掘中国古代书院教育所蕴含的特有的素质教育理念，借鉴古代书院教育的智慧，发挥语文的人文性功效，对于实施当代语文素质教育大有益处。

一、初中语文素质教育存在的问题

笔者根据目前初中语文素质教育要求的内容，自编了一份《初中语文素质教育调查问卷》，该问卷包含76个条目。笔者采用分层抽样法，抽取河南省39所初中，并随机抽取366名初中语文教师用该自编问卷进行了调查。结果显示：

1、在思想道德素质方面：注重利用语文培养初中生热爱祖国的思想情感的语文教师占被调查总数的11.25%，注重利用语文陶冶初中生思想感情的语文教师占被调查总数的39.47%，注重利用语文培养初中生道德品质的语文教师占被调查总数的26.85%，注重利用语文提高初中生社会主义觉悟的语文教师占被调查总数的17.93%，注重利用语文提高初中生辨别是非、美丑的语文教师占被调查总数36.18%；

2、在科学文化素质方面：注重利用语文培养初中生语言知识和语言能力、现代文的阅读和写作能力、文言文的阅读能力、文学欣赏能力、听说交际能力的语文教师分别占被调查总数的62.39%、57.34%、52.16%、40.25%、44.61%；

3、在个性心理素质方面:注重利用语文培养初中生的自知、自信、自强、热情、善良等良好的个性的语文教师占被调查总数的35.66%，注重利用语文提升初中生感觉、记忆等智力水平的语文教师占被调查总数的21.59%，注重利用语文提升初中生的人际交往、承受挫折等心理适应能力的语文教师占被调查总数的30.52%，注重利用语文提升初中生的广泛的兴趣、科学的信念等内在动力的语文教师占被调查总数的33.49%，注重利用语文帮助初中生养成健康心态的语文教师占被调查总数的41.31%；4、在民族文化素质方面：注重利用语文帮助初中生培养民族审美情趣和以爱国主义为核心的民族精神的语文教师占被调查总数的20.13%。从调查结果可以看出，目前初中素质教育的现状不容乐观，问题主要存在以下几个方面：

1、目前，应试教育还是主流，受应试教育和分数论的影响，语文素质教育的那一部分被弱化，语文的人文性的一面没有得到重视。

2、忽视了对学生语文素养和思想道德素质的培养。

3、初中生学习语文的方式主要还是被动式接受。

4、语文教学过程中对学生的心理素质教育和民族文化教育不够。

5、目前语文的考核评价体系与素质教育的要求还存在一定的不协调性。

二、初中语文素质教育实施对策

1、加强对初中生语文创造力的培养

古代书院教育非常重视对学生创造力、创新思想和创新思维的能力的培养。语文创造力的培养是语文素质教育的重要内容之一。语文创造力的培养应该从创造有利于初中生创造力发展的环境、利用语文教学中的创造性因素发展初中生的创造性思维、培养初中生的创造性人格、让学生亲密接触社会生活并在社会实践中提升认识和创新能力四方面着手。在初中语文教学过程中注重对学生创造性精神的培养、注重对学生语文创造性思维过程中具体环节的培养等，语文教学应该突破应试教育和课堂的时空限制的限制，让语文学习变得轻松、有趣，不断体会成功的快乐，开展丰富多彩的语文课外活动，让学生亲密接触社会，在与社会接触的过程中学习语文，发散学生思维。

2、加强对初中生自学能力的培养

随着社会的进步和科学技术突飞猛进的发展，知识与日俱增，这就要求学生有较高的自学能力。古代书院非常重视对学生自学能力的培养，强调“授人以鱼不如授人以渔”，提倡师生之间、生生之间相互质疑问难，书院教育以学生自学为主、开展形式多样的学术交流等。初中语文课程标准要求语文教学要培养学生自主学习的能力，在语文教学中必须给学生足够的自主学习的时间，初中生语文自学能力的培养应该从以下几方面入手：一是培养学生的语文学习兴趣，向“授之以欲”转变；二是实施“少教多学”的教学策略；三是加强对学生预习能力的培养；四是加强对学生自主学习能力和技能的培养；五是拓宽学生的自主学习空间。叶圣陶曾指出，在课堂里教语文，最终目的在达到“不需要教”。

3、注重利用语文对学生加强道德教育

古代书院教育强调对学生的德育教育，认为教育的最终目的是成就道德人格。书院教育强调培养学生的主体性道德人格，关注的是由人的社会转向社会的人。在语文教学中渗透对学生的道德教育，可对学生产生潜移默化的影响。对初中生进行社会公德教育可以从以下几方面入手：一是走进名人世界，树立学习榜样；二是加强初中生的课外阅读；三是通过各种丰富多彩的语文社会实践活动对初中生进行道德教育；四是加强对初中生的人文关怀。初中生是思想道德品质形成的关键时期，老师要对学生实施更多的人文关怀，尊重学生的主体性和个性化需求。

4、加强对初中生审美观念和能力的培养

中国古代的书院非常重视对学生的审美教育，无论从书院的环境还是书院的教育方式都得以体现。例如古代书院的选址和建筑非常强调天人合一，充分利用自然和人文景色在无形中加强了对学生的审美教育。再者书院通过博大精深的教学内容、虚实相生的教学方法、求同存异的治学态度、各有千秋的教学风格等加强对学生的审美教育。加强对初中生审美观念和能力培养可以从以下几方面着手：一是在课堂上巧妙设置情景教学模式，让学生真正体会作者创作时的场景，从而提高审美能力；二是充分挖掘初中语文教材中所蕴含的美学内容；三是有效利用诗歌、散文、小说、戏曲、文言文等各种题材的教材内容对初中生进行审美教育；四是发挥课外实践活动对学生审美教育的作用。学校和家庭应该多让学生“接地气”，多参加一些社会实践活动，接触大自然，亲近大自然，积极关注生活中的人和事，从平凡的生活细节中发现美、感受美，通过日积月累，自然会提高学生的审美能力。

5、加强对学生个体需求的关注

古代书院教育中老师注重培养个性鲜明、充满自信、敢于负责、有思想力和创新力的学生。语文教学要以学生的个性化需求为着力点，瞄准学生心灵深处的内心世界，体现学生的主体地位，培养学生个性。初中语文教育对学生个体需求的关注应从从以下几方面着手：一是语文教师要努力追求语文教学的个性化与艺术化；二是语文教师要不断提升自身的创新意识，创新性地设计教学思路，把课堂还给学生，让课堂充满学生的个性活力。三是重视初中生的个性化阅读；四是明确学生学习的主体地位，充分体现学生个性化的学习方式；五是实施学生分层、目标分层、施教分层、作业分层、评价分层等分层教学模式；六是优化教学组织形式，使“单向灌输”变成“双向交流”，尊重学生的主体地位，在师生平等的交流中使学生的个性得到最大的发挥。

[参考文献］

[1]孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社,1992.

[2]盛敏.论古代书院对当代大学教育理念的启示[J].河南工业大学学报(社科版)，2011(1)：107-110.

[3]邵文霞.略论宋代书院教育及其借鉴作用[J].聊城大学学报，2008(2)：310．

初中数学中的美育篇(7)

论文摘要：通过座谈、问卷调查、分析归纳、数理统计等方法对天水市中学生健美操学习的兴趣、动机和参与程度进行调查和分析，结果表明，目前中学生健美操的开展不太理想，针对这种现状与原因提出了一些建议。

健美操是一项年轻的 体育 运动，以热情奔放、节奏明快、动作舒展、优美有力的特点给人一种蓬勃向上、精神振奋的感受，作为一项新兴的体育运动进入中学学校体育，必然要经历一个探索过程。由于健美操具有舞蹈的一般特点，并且是通过身体动作形态来表现自己的情绪，对初次接受健美操的学生来说是较难接受的，影响学习兴趣的因素更是多种多样，尤其是处于青春发育期的中学生来说，更需要正确的引导。主要通过对中学生健美操练习的兴趣、动机和参与程度的调查，得出了一系列的数据，并简要分析了造成调查结果的原因，提出了一些学校在开展健美操练习方面的建议。

1对象和方法

1. 1研究对象

天水市初中年级的学生543人(男生302人，女生241人)。

1.2研究方法

对天水市逸夫中学、石码坪中学、天水市四中、天水市五中的初一、初二、初三年级的学生采用分层抽样的方法，每年级抽取7个班的学生共计600人进行问卷调查，发出问卷600份，收回问卷556份，最后确定有效问卷543份，有效问卷回收率约90%。

1.2. 1调查法

设计调查问卷，内容围绕中学生健美操学习的兴趣、动机和参与程度三方面。在问卷调查表和内容的设计上，请有关专家进行了经验性效度和信度检验。

1.2.2数理统计法

通过spss9.0对所得数据进行数理分析。

1.2.3 文献 资料法

查阅了与本题相关的若干文献资料。

2结果与分析

2.1中学生体育活动兴趣

由表1可以看出，女生对健美操练习的兴趣大大的高于男生，健美操教学更容易在女生中间开展起来。女生对健美操感兴趣程度为60.6%，显著的高于其它项目的感兴趣程度，而男生只有7. 3%，远远的低于其球类的85.4%。男女总人数中感兴趣的项目为球类，最不感兴趣的除田径外就是健美操项目。

女生在中学阶段的心理特征主要表现为不愿参加吃苦耐劳和需要勇敢品质的项目，而对舞蹈、健美操等项目比较偏爱。而男生则比较喜欢刺激一点的项目，如球类运动。

从表2看出，(1)影响中学生健美操学习兴趣的原因中协调性差、怕人耻笑男生排在了第一位，说明男生在主观上对自己信心不足，如果老师耐心指导、帮助是可以克服的。而女生在这一原因中排位第四，说明女生在协调协调性或者自信心的认识上比男生好。(2)在第二个基本原因中，男女生均排在了第六位，由此说明中学生对体育本身不感兴趣的人数很少，她们的体育学习兴趣主要与其个人意志品质、身体素质、教学环境条件、教学内容和方法等有关。(3)中学男生对健美操普遍热情不高，主要是有以下几个原因:①认为健美操是女孩子才参加的项目，没有刺激性，没意思;②不好意思，协调性不好，学起来困难。③达不到锻炼的目的。(4)社会和家庭对独生子女，尤其是女生 教育 的失当，使得许多女生对一些培养吃苦耐劳意志品质的项目失去热情，在锻炼中不断战胜自我克服困难的能力显得较差。这些不良心理因素造成了女生体育锻炼的惰性。

2. 2健美操学习的动机

所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它具有三种功能:一是激活功能;二是指向功能;三是强化功能。体育活动的动机是在运动的需要下，促进一个人参与体育活动的内部动因，参加健美操活动的动机就是选择、激发和维持并强化这项活动，从而导致一定目标的内在动力。了解中学生健美操学习的动机对于我们在中学里进一步开展健美操教学具有重要的意义，而其学习的动机也是多种多样的。因为主要是女生参与这项活动，在这里就只统计了女生，又因为其年龄段不同，其动机也相差很大，故简略分为三个阶段:初一至初二阶段和初三阶段，做出了以下的统计。

从表3可以看出，(1)中学女生随着年龄的增长，其健美操学习的动机也发生了很大的变化。在相对年龄较小时，其选择健美操的动机主要是爱好，占了41.3%比例，比其它选项的大，因为这个时候的学生，刚刚脱离了小学阶段，重新投人到一个新的环境中，对于新的事物，什么都是感兴趣的，而且这个时候的女生，对于自身的形体并没有多大的认识，希望有更大的空间来给自己利用，所以室内运动对于她们来讲，也没有多大的吸引力。

随着年龄的增长，学生对于自身形体越来越关注，怕胖、怕晒太阳，所以导致其 体育 活动的动机向形体美和室内上课这两个方面转变，而且这两个指标的变化很明显。初三阶段基本摆脱了新鲜感的束缚，这个年龄段的女生对于爱好和尝试这两个方面都有所下降，爱好由41. 3%降至26. 7 %，尝试动机由7. 4%降至0. 4%。

中学生健美操练习的参与程度

从表4可以看出，绝大多数的男生平时是不参加健美操练习的，比例占到了87.7%，而每周3次以上的男女生比例都很小，男生是0%，女生也只有6%;女生的练习密度主要集中在1次/周，占50.3%，比男生要好，可练习密度为2 }3次/周的只占17.5%。特别是女生中从不参加健美操练习的占了26.2 %，是个很大的数目;在统计的男女总数中60.4%的学生平时没有参与健美操的习惯，也只有 27. 4%的学生有1次/周的练习密度，3次/周的人数只占到2. 8%。有两种原因，一是学生自身不喜欢，因此，中学阶段开展健美操练习要有针对性。二是学校里不开展，走访调查中发现许多学校没有开设健美操课，即使开设的学校里健美操专业老师很少，因为学校不重视，上健美操课所应具备的场地、录音机都无法满足，这在一定程度上影响了学生学练健美操的积极性。

3结论与建议结论

3. 1结论

(1)中学阶段，男生普遍不喜欢健美操运动，女生的热情较高。

(2)中学生对体育本身不感兴趣的人数很少，她们的体育学习兴趣主要与其个人意志品质、身体素质、教学环境条件、教学内容和方法等有关。

3. 2建议

(1)体育教师要努力学习，更新观念，提高自己的 教育 教学能力，特别是提高课堂教学 艺术 。要在健美操的编排和 音乐 的选择上下功夫，力求新颖独特，不落案臼，能让学生耳目一新，使学生乐于去学习，变被动为主动。例如，可以在健美操中加人一些时尚流行的街舞或啪啦啪啦舞等，以激发学生的兴趣。

(2)中学阶段的体育课开展中，要充分从学生的兴趣出发，选择他们喜爱的项目来开展，尊重学生的选择，就会达到事半功倍的效果。所以，体育课的形式可以向选修的方式转化。