播音主持论文篇(1)

对于专业大课，往往是由主讲教师进行，主要是以集中授课，精讲其知识理论、基本的原理和技能、技巧。而实践小课，按学校实际情况，把学生组合成为很多小组，每组配备一名专业的教师。教师给学生指导、帮助，使得学生能够消化、巩固其中的知识，最后达到掌握。而大课理论的教学和其他专业的教学类似，其教学方法是很规范的；对于实践小课的教学是在传统播音教学的方法基础上进行的，逐渐改善自己的方式，有了新的特征和要求。在早期的播音教学，存在师资和客观物质条件的不足，往往是“一对一”的教学模式。对于教师，首先是领着学生去了解节目、分析稿件，使得学生能够很好地认识播音，从目的和对象方面去理解。然后是教师领读，而学生是跟读，在读的过程中去感觉；或者学生自己去读，教师在听的过程中，发现其优、缺点，随时给与帮助来提高。在那时，在没有教学环节的情况下，往往是在工作中，随着节目的录制来进行训练，这种教学形式是简单、粗疏的，但跟着播音教学的实质，因而，教学效果是好的，培养了一大批的骨干人才。随着播音与主持艺术专业教育的发展，教师队伍的壮大，传统的播音教学方法存在不利的因素，制约了播音教学的健康发展。这就要求在现代的教学中逐渐提高播音教学的效率。

二、提高普通话语音标准是播音主持的关键

在现代的播音主持教学中，提高普通话语音是关键。在这个过程中，我往往告诉学生，目前是一个具有科教、论坛、现代信息的社会，时代对我们的要求是说好普通话。在现实生活中,我们往往把播音员看做自己学习普通话的榜样，对于播音员主持人来说，通过在学校里的学习，打下扎实的基楚，使自己的语音准确、规范、优美，在教学中注意以下问题。

（一）进行针对性教学

首先从声、韵、调语音的基本功来练习好语音，这是普通话口语表达的一个关键。对于普通话语音，主要是从声母、韵母、调值等来考虑。它们之间是相辅相成、不可分割的。只要一方面有问题，就会影响语音，造成发音的错误、不完整等，所以，提高普通话水平是必须的，应该从声、韵、调开始练习，这是基础发音的训练。对于播音与主持艺术专业的学生来说，在开学前，大部分学生是有良好的语音的基础，但也存在方言，随着地区的不同，每个人的语音存在不足，即存在“尖音”“齿间音”“前后鼻音”分不清楚等现象，甚至有的学生在语音的调值上具有差别，所以，我们进行针对性地教学是必要的。这是打好普通话的语音的一个基本。

（二）理论结合实践

为了掌握正确的发音，对于播音员与主持人的语音，除了要求规范，还要具有优美的感觉，这里也指唇、齿、舌等的运用，需要灵活、有力；而发音部位、发音的方法，需要准确、到位，即在发音方面，咬字上不要含混字、不脱漏字、不吃字等情况。为了做到这一点，必须抓好普通话的基础，尤其是发音理论的教学，在严格要求学生学习理论的前提下，准确读好普通话是关键，从声母、韵母、声调等方面把握好普通话的发音、变化的规律。换句话说,从声母发音的部位、方法上考虑，以及韵母舌位、唇形、动程；或者声调的调型、调值；音变的形式、规则等方面来综合考虑，这是最基础的，需要一招、一式、扎扎、实实的做起，在每个音素的发音上，都要达到准确、到家。只有从根本上消除自己在语音方面的不足，才能学成最纯、最正、标准的普通话。

（三）找出方言的差异

为了突破语音的重难点，找出不同地区、不同的方言、不同的特点是必要的，对于普通话的差异和关系，这些地方是不同的。如在山东、辽宁地区，方言与普通话的不同是声调上的差异；而四川、重庆等地，普通话的难点是在前后鼻音、轻重上的不同。因此，我们要了解学生的出生地，了解和分析其语音的条件、背景，在结合各地方言的基础上，来区别出与普通话的不同，再针对其不同进行重点、难点语音的练习，这很容易收到好的效果。需要特别注意的是，那些方言不同与普通话的地方，如：“舌尖前阻的z、c、s发成了舌尖后阻的zh、ch、sh，舌面声母的j、q、x发成了舌尖前音，前鼻音韵母的in、en发成了后鼻音ing、eng”等。这些是区别很显眼的，在记忆和纠正上，是不困难的。对于那些和普通话发音大体相近或相似的语音是最难区别的。如在某些方言中，与普通话比较，阴平调的调型是相同的,但调值不同；而后鼻韵母、儿化时，元音不是鼻化的；在四川方言中，存在轻重格式的不同。所以，对于这些细微的差别，一旦长久不注意，就会让人听不懂发音。

（四）需要分阶段性教学

播音主持论文篇(2)

电台新闻播音主持人在播报新闻的过程中已经形成了自己的语言风格。但是在语言叙事方面还需遵守以下原则，绝对不能偏离以下特点：

（一）内容新鲜电台新闻播音主持人播报的新闻都是最近发生的事情，或者是刚刚发生过事情，新鲜感较强。所以电台主持人在播报的过程中一定要注意播报新闻的节奏、力度、气息合理转换的问题，让新闻及时传递到听众的身边。

（二）逻辑严谨电台新闻播音主持人在开展工作的时候必须具备严密的逻辑思维，坚持把新闻事实叙述清楚，言简意赅，注意句子中的重音、连音、停顿等问题。明确好新闻播报的主次关系，要有层次感，让听众朋友一下就可以明白新闻传递出来的重要信息是什么，表达出的中心思想是什么。

二、电台新闻播音主持的播音技巧

电台新闻播音主持人在播报新闻的过程中需要掌握好新闻播报的相关技巧，并根据自己播报新闻的特点进行及时调整或增减，客观真实地做好电台新闻播报的相关工作。

（一）真实把握情感电台播音主持人要不断强化自我学习的能力，在播报新闻的过程中树立好爱恨分明的原则，强化电台新闻播报相关理论的学习，跟进业务技能，树立正确的新闻播报的观念，把握好自身的情感导向，避免在电台新闻播报过程中出现情感失衡等严重问题，导致以偏概全。

（二）掌握播报气氛电台新闻播音主持人必须具备掌控新闻播报气氛的相关能力，提升自己播音主持的积极性和主动性，用自己的真情实感带动听众，感染听众，让听众感觉身临其境。把播音技巧合理运用，掌控好播音的整个气氛。

（三）平衡交流节奏电台新闻播音主持人在活跃播报氛围的同时，请谨记一点：以人为本、以善为本。保持一种谦和的语言习惯和语言态度，学会用平和的语言调节好整个节目的内容，善于运用诙谐幽默的语言，缓解听众紧绷的神经，平衡好交流的节奏，让听众积极主动地参与互动。

（四）科学串联新闻电台新闻播报节目都是由内容各异的小新闻组合在一起的，这就需要主持人有丰富的知识储备，把各式各样的新闻巧妙地结合在一起，把所有的新闻内容围绕着播报主题一一展开，从而达到形散神不散的高端境界，随着情感的变化做好声音的收放，用情感去带动声音，用声音体现新闻，实现电台新闻播报的最佳效果。

（五）彰显自己的个性电台新闻播报主持人在新闻播报的过程中会呈现给听众一种“自我”的形象，他们在播报新闻的过程中时常会根据自己的生活经验、心理结构、艺术修养去构建新闻内容，加入自己的内心感受，形成一种独特性的语言风格，在听众熟悉后，就很容易辨别出这是哪一位主持人，这也是听众构成最强烈的吸引力的关键要素。播音其实是接近生活的一种讲述，与朗读、表演有着严格的区别，但是身为新闻工作者，其工作的性质就是要传递出新闻信息和新闻价值，新闻的真实性要求播音主持人不能夸张、不能修饰，更不能刻意的去追求艺术效果，而是最平实的表述。

三、结语

播音主持论文篇(3)

在节目编排上，主持人的主持语句色彩关系着整个节目的感情基调。不同节目类型要求主持人用不同的主持方式去处理。

二、播音主持语言色彩分类

（一）庄重严肃《新闻联播》《焦点访谈》等；

（二）热情生动《春节联欢晚会》《元宵喜乐会》等；

（三）感人煽情《感动中国》《艺术人生》等；

（四）综艺幽默《快乐大本营》《天天向上》等。

三、几位名嘴的不同语言色彩

（一）杨澜与《杨澜访谈录》

自从杨澜登上央视的舞台，她就给人们留下了知性、美丽、智慧、优雅的优质女性的美好印象。杨澜展现给公众的永远都是一个多角度的、慢条斯理的、逻辑紧凑的访谈方式，和其他主持人一样，即使自己已经拥有很深厚的文化底蕴和知识内涵，但是每接受一个新的采访对象之前，她仍然要大范围地搜集资料，了解受采访对象的各方面的情况，然后抓住访谈的切入点进入正式访谈，她访谈的方式环环相扣，往往能够渐进地深入访谈的中心点。她从不会去问那些所谓的低智商的问题，它能够直截了当地让受采访者明白她采访的目的和真正意图。而这些，往往都和杨澜智慧的语言色彩有着很大的关系，她能够用很巧妙的方式问到自己想问的东西，又不会让别人听起来显得突兀和尴尬，语言的语句色彩就起到了很大的作用，她运用的语调和语气都是亲切和自然，让人觉得非常舒服，及时在聊很严肃的问题，受访者也会觉得是在很随意得聊着很普通的事。这其实和杨澜掌握的语句色彩以及背后下的苦功有着很大的关系。

（二）朱军与《艺术人生》

朱军的爱岗敬业造就了他的许多骄人成绩，在中央电视台这座众人瞩目的最高荣誉电视台，他没有放弃过钻研。可能是和他曾经在曲艺团工作过有关，他主持的节目文艺范十足。字里行间中总是流露着无法形容的吸引人的魅力。无论是幽默还是煽情，他都能拿捏得恰到好处，就拿他的最为出名的一部作品《艺术人生》来讲，作为央视的名牌栏目--《艺术人生》。它的节目宗旨是记录时代人物，可以说从一开始，节目的定位是高起点，在选材上，也下足了功夫。主持人朱军也因这档节目，由晚会型主持人，而成为真正意义上的访谈型主持人，从而迎来了他事业的辉煌时期。《艺术人生》是一档有着浓郁温情气息的名人访谈类节目。这种风格的形成是多方面的。朱军应该起了很大的作用，朱军的主持风格，可以说，他承袭央视主持人一贯的温情、稳重、大气的风格。虽然他也开一些玩笑，但从整体上来看，感动、教育意义大于娱乐意义。观众总能从中品出一些人生百味，感悟出一些人生哲理。

（三）陈鲁豫与《鲁豫有约》

播音主持论文篇(4)

1.1准确处理各类文体

播音主持是艺术类学科，播音主持人员应进行个性化创作，提升自己处理各类文体的能力，用不同的声音展现栏目内容，所以，播音主持应了解主持事件，在正式主持、播音之前掌握各类文体，充分区分不同文体间的差异，合理选择播音主持语言，增强节目的形象性和生动性，以吸引观众的吸引力，所以，播音主持人员应强化处理不同文体的能力，创造合适的意境，做好个性化创作，增强作品的感染力，以获得观众的认可。

1.2个性创作应具有积极意义

广播电视影响着观众的舆论导向，所以播音主持的创作需要以积极向上为原则，给观众提供正确的思想导向，并为社会发展提供理论依据；播音主持人员的工作态度会影响众多听众和观众的情绪及思想，由于播音主持人员的受众多，他们的播音主持态度和形象会给群众带来重大影响，因而在现实播音主持工作中应严格遵循积极向上原则，例如严格要求自己，增强语言的生动性、逼真性，塑造良好的自身形象，并保持真诚的态度。

2播音主持个性化创作途径

2.1以现实生活为基础

客观现实是人们主观意识的源泉，这体现在很多方面：例如“文学源自生活、艺术源自于生活”，因而播音主持的个性化创作也来自于现实生活；播音主持人员应该密切联系现实来进行个性化创作，使其个性化创作更具有现实性和合理性，借此吸引观众、听众来观看和聆听。但是，播音主持创作过程中不能盲目地模仿别人的节目创作风格，当前的播音主持栏目均具有自己的特色和风格，其中一部分主要是由主持人的个性创作所决定的，所以，播音主持人员应结合自身性格特点和生活经历，创造独具个人魅力的节目；播音主持人员完全可以个性化创作节目，但是不能随意创作，他们要树立准确的个人榜样意识和节目传播意识。所以，播音主持人要用真诚的态度进行节目创作，为大众创造正确的价值、思想导向，避免凭借主管意愿进行节目创作、传播。

2.2联系现实，开拓创新

播音主持人要密切联系现实，避免与现实脱轨，以保持电视广播节目的合理性和现实性，所以播音主持人要以客观现实为基础，依据自身的个性化特点及亲身经历进行个性化创作；播音主持人进行个性化创作时应认清节目创作的底线，不可将随意创作带进电视广播领域，避免误导观众、形成不良社会影响。播音主持人要想创作个性化的作品，必须增强自身的性格、知识、艺术修养、审美水平、生活阅历及专业素养，因而，他们在个性化创作中应借鉴、学习优秀的播音主持经验，避免单纯的模仿他人的作品，以创作出独具魅力、个性突出、风格鲜明的优秀播音艺术作品。

播音主持论文篇(5)

广播消息类节目播音主持是在国内外各大新闻节目播音主持来说最为普遍的，主要的新闻特点表现为简单明了，通过动态化新闻的形式体现，利用广播传媒系统在第一时间传播公开新闻事件，简明扼要地向广播受众呈现最新的新闻时事动态。广播消息类节目实际上与传统类型的新闻节目具有异曲同工之妙，都是利用规范化的播报形式进行新闻传播，用精确的语言表达进行播报，主题相对集中，新闻节目的结构非常紧凑。直接播报事件的现场真实情况，能够做到迅速吸引受众的注意力，增强广播消息类节目新闻事件的感染力。

二、当前广播新闻节目播音主持的创新

（1）激发广播新闻节目播音主持的创新灵感，发挥激情。广播新闻节目的发展不仅依靠动态化的新闻事件和生动的文字信息表达能力，最重要的一点就是借助播音主持作为广播传媒的媒介，利用广播传媒的手段进行传递共享。为了在一定程度上提高广播新闻节目的传播效果，需要广播新闻节目播音主持人充分发挥自己的实力以及对新闻的了解情况进行二次新闻创作，广播新闻节目的新闻稿件与某些文学类创作艺术比较相似，需要激发创作者的灵感，始终坚持以人为本的思想理念，将人性化情怀深入人心，引发受众的共鸣。尤其是现阶段时政类新闻事件的传播非常注重播报的方法，不仅要在一定时间内让受众接收到事件的真实信息，而且要学会突出重点，利用轻松准确的方式传递新闻，对广播新闻节目播音主持人对新闻的价值判断能力提出了很高要求。标准化的新闻播报方式在一定程度上达不到感染受众的效果，也会对新闻传递的效果产生较大的影响。因此，需要广播新闻节目播音主持人适当激发自身的工作激情，在新闻播报的过程中激情播报，在主持的语音语调方面不断感染受众。例如，地震等灾害的现场，表情要与当时实际情况相一致，表情凝重，体现对新闻事件的同情以及悲伤感情。

（2）广播新闻节目播音主持要在继承基础上创新。新闻节目播音主持的发展创新要在丰富实践经验的基础上不断探索创新性规律，继承优秀的新闻节目播音主持经验，借鉴优秀成分，学会总结实践经验，形成系统化的播音主持创新性思维。在广播新闻节目播音主持界有一大批老一辈的广播节目主持人，如方明、虹云、林如、葛兰等，他们在播音主持工作中体现出来的严谨的语言逻辑、一丝不苟的播音主持态度以及语言中不断透露出来的文化内涵等都值得当前的广播新闻节目播音主持借鉴。广播新闻节目的播音主持不仅体现了播音主持语言的规范化以及对新闻事件的庄重感，而且还体现了较强的时代感、亲切感以及播音主持的节奏感。［3］新闻节目播音主持人端庄大方，声音具有弹性、穿透力，沉着自信等，一定程度上体现了播音主持人对新闻事件良好的语言驾驭能力。广播新闻节目播音主持的丰富经验不能说都是精华，但是要学会批判继承，正确对待传统经验的精华部分，将其充分利用到广播新闻节目播音主持创新工作中来。

（3）广播新闻节目播音主持要在播报内容上进行创新。当前广播新闻节目播音主持的新闻稿件一般都是在记者或者新闻节目的编导进行采访完、设计好内容的前提下，将稿件直接交到播音主持人的手中，从这个角度上说广播新闻节目播音主持人很难有自己选择新闻稿件的余地。但是，新闻节目播音主持人要学会在原有新闻稿件的前提下，运用自身专业化的新闻知识以及丰富的实践经验，借助先进的科学技术与信息化技术，不断加入创新性建议和自身的独特见解。在符合新闻节目新闻事件的前提下，适当加入自己的创新性思考，日益丰富动态化新闻事件的内容，使新闻内容更加充实，充分发挥新闻事件的实际价值，使其更贴近于广播受众。

三、结语

播音主持论文篇(6)

(一)演示性的播音主持技能讲解在指导训练模式中，播音主持技能讲解是教师的基本教学方法。在明确教学任务和流程后，教师应对新知识进行或详细或粗略的讲解，这一过程是学生获得播音技能和播音知识的关键。其教学过程如下:(1)采用简短的方式向学生展示本节课要学习的内容，使学生形成初步的概念，这一过程切忌时间过长;(2)呈现本节教学内容讲解所需的具体案例，并对教学相关的案例进行示范，使学生明确学习目标，并开始进行模仿和练习;(3)对于教学中的重难点，教师应进行多次示范和讲解，采用由浅入深的递进方式，重视学生的实践模仿，弱化理论知识。(4)播音主持专业教师应充分利用多媒体等教学方式，并利用自身的经验，对学生日后的主持工作中遇到的细节问题进行讲解，将普通话讲解形象化，提高教学的实用性。

(二)以学生的练习为核心练习阶段以学生为核心，以教师的指导为依托。在指导训练教学模式中，练习过程强调与第一阶段学习内容的结合。基于此练习过程通常包括了组织练习、教师指导练习和学生独立练习。由于在学习和练习过程中难免会出现错误，因此指导改错是教师在这一过程的主要任务。练习过程考验教师和学生的耐心，要学好播音主持专业，需要反复不断的甚至是重复的练习，教师还应注意发音技巧的传授以免学生走弯路，并注意学生心理和情绪上的变化，也要注意适当的休息以免适得其反。

二、播音主持指导训练模式案例分析

我们以普通话教学中的单元音韵母训练为例进行讲解。其指导训练教学模式如下:首先:根据声母与韵母之间的练习，对已学习的声母进行复习，并明确韵母学习顺序和方法。片段一:专业教师:“声母与韵母共同构成了完整的汉字发音，因此我们继续对韵母部分进行讲解。”其次:教师对韵母的发音位置、发音技巧、细节掌握进行讲解，通过正确的示范为学生提供学习和模仿的机会。片段二:专业教师:我们首先来讲解韵母a的发音技巧。首先打开口腔。舌头位于中间偏下位置并自然放平，舌尖由中部移至下齿龈部位，双唇自然打开，由嘴直接发音a，学生跟读a，进行多次练习后学习下一个单韵母o的学习。通过反复的教读和跟读的方式使学生熟练掌握单元音韵母的发音。第三:教师根据学生的发音表现进行有针对性的纠错，强调发音部位、发音技巧，使学生彻底掌握单元音韵母的发音方式，并进行双字词的练习，对这一学习过程进行强化。专业教师必须注意学生的不良发音习惯，以免其在日后的生活中形成固定的错误发音模式，很难改正，从而最终完成指导训练模式的教学目标。片段三:专业教师:“你的发音部位不正确，一定要采用正确的发音方式，看我的嘴型e，学生跟读e。反复练习直到学生发音正确”。

三、总结

播音主持论文篇(7)

1.1教学主体的使用学生通过团队策划，完成一期节目的架构。分工合作拍摄新闻素材，完成后由团队成员完成出镜，最后合成新闻。最鲜明的特点就是每一期节目都由师生共同完成，而不是专职的记者或主播。每期节目都配有专业指导老师，其职责是在节目制作前期准备阶段的选题、内容到细节方面进行督导，在录制阶段进行全面的指导和把关。最终通过后期剪辑完成节目，上传视频网站至校园网平台上进行播出。在校园新闻栏目组的学生主播个个都要参与节目前期的采编工作，然后才是进演播室直面观众。观众看到他们出镜实践不过几分钟，但是学生主播要花数十倍的时间和精力完成大量的前期工作包括：选题、策划、外拍、后期、采访等系列工作。学生新闻学生做，使得节目的风格比较年轻化有朝气，选题和效果也是如观看者所期待。在这个过程中，教师与学生在节目制作中的沟通主要是微信群语音、QQ群组文字讨论等方式完成，而在宣传节目方式上，从微博到微信平台，再到校园网平台之间的互动来完成。同时，这也需要学生团队成立相应的宣传组，掌握相应宣传的方式方法。

1.2教学实践的效果从目前学生已完成的自媒体节目数量和质量上来说，被主流采纳的几率尚且不高，这跟主流媒体平台对内容规格的要求及限制和学生自身制作水平仍有待提高关系密切。广西的桂中之声频率，采用过学生上传到自媒体上的素材用来制作成节目。视频方面，如笔者所指导上载于优酷，转载在广西师范大学漓江学院校园网平台上的《漓院新闻》，从2013至今以创作16期之多，播音主持的学生投入较多热情，既负责采编，还要负责出镜，每一期的节目内容和主播的表现都在微博上引起热议。直接服务了尚无校园电视台的该校，对于关注身边事，解决身边问题的学生们。对于参与到其中的学生都有直接的影响，使得他们对媒体和电视播音主持业务实践有了直接感性的认识，除了教师教，还有身边人看的一种模拟主播状态，有效的提升了实践教学的环节。从学生构成来看，播音主持与新闻学专业是主力军，较好的平衡节目采编播一体化的融合，专业之间的互补性较好。指导教师也各司其职，达到台前幕后的合理分工。从参与实践的效果来看，学生主播从生涩到熟练，很多参与过节目的学生对自身能力和不足有了清醒的认识。正是因为学生和教师打造了在优酷上的这个自媒体平台，后来才被学校所采纳作为正是的校园对外宣传的窗口节目。

2自媒体传播方式的使用思考

2.1专业技能差异的消解在自媒体时代，不同水平传播与艺术专业的教育者和学习者面临着两项重要的任务：第一是转变对主流大众传播媒体“神秘性”的认识；第二是对本专业和行业中的成见进行消解。在SNS，Blog，Weibo，App等网络服务成为自媒体的传播主体时，改变了传统纸媒和电子媒体为受众进行议程设置，构建受众所期待图景的局面。信息技术为民众参与大众传播、表达意见提供了便利，拓宽了民众思路，起到了“启智”的作用。在公共意见的领域，年轻人总是活跃在虚拟世界，尚不能在主流媒体的世界里发声。因此，因为得不到有效的锻炼，使得他们初入职场时能力达不到想象的高度。当在需要负责的传播语境中，青年人进一步成为主体，用独立思考认识世界，表达自己的观点，接受网民的检验。学会面对质疑和挑剔，能够进一步稳固他们的职业心态。知名院校的毕业生能够较顺畅的接触到传媒行业的实习实践机会，但一般学校的学生除了在课堂上学过大致相同的内容，在机遇和眼界上，远不如前者。好在自媒体的繁荣，给了他们一个释放自我才华的机会，让自己的作品和呐喊能够被听到和看到。作为播音教育旗舰的中国传媒大学目前对于学生的口语表达课程的教学改革和研究走在了最前方，通过微博和微信公众号这些自媒体，笔者也密切关注着教育方式的创新，思考如何整合自己的教学思路，这一点上，自媒体发挥的作用是巨大的，它提供的不仅是一个观看的过程，还有互动交流，发现不足。

2.2专业实践思路的加强针对在教学中出现的问题，笔者也多次思考，如何将自媒体巧用到实践教学中。在出镜报道一章里，要求学生经过课堂理论和视频实例的分析后独立完成完成出镜报道。笔者将三周的教学内容分为第一周理论，第二周不出镜只报道的校园新闻，第三周出镜且报道的社会新闻。其中第二周的内容上传至荔枝FM的校园新闻报道，选择优秀的作品在校广播台中播放。第三周上传至优酷，回课时，教师播放视频，学生进行评议。在第三周拍摄之前，学生通过QQ群组将出镜报道的内容策划同老师讨论，这个教学过程中，至始至终都在智能手机这个工具上。报道的时间一般不超过3min，能够较好完成视频作业的学生都至少尝试过10遍以上，较好的解决了打结、磕巴的常见心理问题，从实践中加强心理建设和提高报道能力。等到再使用摄像机拍摄时，学生普遍具备报道思路，不会浪费时间。避免了见到摄像机的生涩感，因为自己动手拍过，能更好的与摄像配合完成报道。

2.3自媒体使用不当的预防互联网上的自媒体工具，为信息传播提供了前所未有的规模和速度，各种信息、观点，随着百度、谷歌轻松拿下。便捷之外，要警惕“拿来主义”滥用习惯的养成。信息的冗余是互联网在播音教学使用上面对的大问题。很多的学生在做新闻评论节目时，其观点和材料几乎完全参照自媒体上的内容。评论上失去了独立分析、判断的能力，觉得看了背了自然就是懂了，自己懒得去调查、交谈。因此，教师在策划审题阶段也要进行把关。这首先要求教师做到对学生所使用素材进行了解，便于避免指导时的“乱点兵”。同时，教师应该在微博或QQ上进行话题的布置和衔接顺序的选择。从而避免学生的懒惰习惯和刻板思维的形成。推荐较好的官方微博给学生，每一条新闻也发表自己的观点和意见，以作业的形式，要求学生完成在相关微博下的一句话评论，教师解答，把课堂和课下的教育结合起来。

3自媒体使用方式的发展趋势

3.1强强联合自媒体再新，成为主流尚且还需时日。如果学生制作的节目如果能够把握住传统媒体的标准，被吸纳和采用相互融合，才是播音主持教育中实践教学最大作用的发挥。服务于地方的文化经济建设，引发思考和关注才是“发声”教育的主要作用。如何突破校园新闻的节目内容和形式，关注服务地方各项事业建设，仍是教师在教学和引导学生实践方面需要思考的问题。