共享会计论文精品(七篇)
共享会计论文篇(1)
摘要:文章论述了当前进一步开发会计信息资源的必要性,并就会计信息资源开发现状进行了分析,在此基础上提出了进一步开发会计信息资源的手段和途径。在当今信息时代,会计作为人造的信息系统已成为社会主义市场经济建设中的一种重要信息资源。因此,对会计信息资源的开发和利用问题进行研究,具有重大意义。
一、会计信息资源开发的必要性
1.研究会计信息资源开发,有利于加强国民经济宏观管理和调控。我国经济体制改革的目标就是要建立适应社会主义市场经济发展需要的经济体制和经济运行机制。在新经济体制中,国家将主要运用间接调控手段对国民经济进行调控。而宏观调控政策的出台则需要掌握真实可靠而又翔实的会计信息。随着我国市场经济建设的深入发展,国家宏观经济调节在广度上将大大拓宽,对会计信息的依赖程度也将愈来愈强。因此,会计信息资源进一步开发是国家加强国民经济宏观管理和调控的迫切需要。
2.研究会计信息资源开发,有利于企业加强内部经营管理,便于企业管理者科学决策及时提出改进措施,以提高经济效益。随着现代企业制度的建立,企业已成为市场竞争的主体,加强企业经营管理,科学地进行企业决策越来越受到重视,对会计信息的依赖程度也越来越强。如企业生产决策、成本决策、定价决策、存货决策、长期投资决策等,都离不开充分可靠的会计信息,并据以提出合理化的改进措施。总之,企业制度创新与完善,市场竞争的日益加剧,企业生产经营活动越是趋向于复杂化、大型化和快速化,对会计信息的需求量就越大,依赖程度就越强。
3.研究会计信息资源开发,有利于为各会计信息使用者提供具有共享性的对决策有用的会计信息,维护各会计信息使用者利益,促进市场体系的发育。随着市场经济的不断发展,会计信息不只是为了满足企业管理的需要,还要满足诸如投资者、债权人等投资群体及其他相关使用者的需要,使各会计信息使用者能充分了解其财务状况和经营成果及其财务变动趋势,以便作出相应决策,从而更好地保护会计信息使用者的利益,促进市场体系的发育。
4.研究会计信息资源开发,有利于加强会计理论研究,丰富会计理论的基本内容。主要包括:会计信息资源的开发内容,开发方法、方式与手段,开发途径,开发能力,开发综合评价体系等等。5.研究会计信息资源开发,也是信息产业自身发展的需要。目前,我国正积极加快国民经济信息化进程,以发展我国的信息产业。信息产业的发展主要包括:信息政策的制定,信息法规、信息基础设施建设,信息市场培育,信息理论、信息人员培养以及信息资源开发等。可见,信息资源的开发是信息产业的重要方面之一。
因此,开发会计信息资源,有利于跟上我国信息产业发展的步伐。6.研究会计信息资源开发,是我国经济对外开放提高的客观要求。随着我国改革开放的进一步扩大和对外经济技术交流与合作日益增多以及WTO的加入,客观上就必然要求各国间的会计信息要进行沟通、交流与协调,否则国家间的经济交流将很难全面实现,其结果必然使我国经济对外开放也将受到一定影响。通过以上论述可以看出,会计信息无论在理论研究方面,还是在实际运用方面,无论在宏观经济领域,还是在微观经济领域,都具有广泛应用性。因此,进一步开发我国会计信息资源是非常必要和迫切的。
二、我国会计信息资源开发的现状分析随着我国经济体制改革的逐步深入,会计改革取得了明显的成效。
会计人员素质有了一定的提高,会计基础工作得到了加强,会计信息化建设也在起步,会计服务业领域有所拓宽,会计信息市场已初见端倪,显现出良好的发展态势。但从整体而言,我国会计信息产业的发展与会计信息资源的开发与国外相比还有一定差距。与国民经济其他产业的发展相比,还不能适应市场经济发展的需要。主要表现在:
1.会计信息的供给量与供给结构不能很好地适应社会有关方面对会计信息的需求。就会计信息供给量而言,在市场经济体制下,经济成分呈现多元化,大量的外商投资企业在中国出现,同时投资形式也呈现多样化,如证券投资、期货交易等,对会计信息供给产生了新的不同要求,且随着市场经济的深入发展,新情况、新问题、新现象将不断出现,这就在客观上要求会计信息的供给必须“增容”,以培育市场主体,支撑市场体系的发育。但从现实情况来看,会计信息供给却相对表现出一定滞后性。就会计信息供给结构而言,我国现行的会计信息结构或会计信息模式主要是对已经发生的经济活动及结果进行总结,对未来经济活动缺乏有效的预测、决策和规划,从而形成了会计信息的历史性与决策活动未来性之间不对称,导致会计信息的含量不足,这种“窄形会计信息”的存在,表明社会经济资源的配置并未达到最优状态。
2.我国目前各单位提供的会计信息口径不一致,指标繁复,数据不全面,会计处理方法各异,导致综合开发利用会计信息资源困难,会计信息资源共享无法实现,同时也使得会计信息难以与其他经济信息相结合,更加有效地支持整个国民经济的宏观管理。
3.会计信息质量有待进一步提高。在我国的会计实践中,由于受种种因素的影响,会计信息质量还不尽如人意。主要有:一是会计的抗干扰能力还不强,有些会计人员没有抵制不良因素的影响,采取逆向选择,违背会计准则,进行会计舞弊行为,造成了会计信息的失真,损害了国家和社会利益。二是由于会计信息生成所依赖的环境如相关制度、法规、准则以及信息本身等客观原因影响,造成了会计信息的客观偏差,如信息系统的历史成本偏差、会计改革的弹性偏差、信息的形式偏差等,在一定程度影响了会计信息的质量。
4.会计信息的传递手段比较滞后,会计信息社会化程度不高。在市场经济发展和科技发达的今天,远距动作作为市场经济的重要特点之一,客观上要求加快会计信息传递,提高会计效率,必须普及会计电算化,必须建立中国的会计信息高速公路。但从现实来看,我国会计电算化与之不相适应,对于财务软件的开发利用扶持和保护力度也不够,甚至有一些政府机关提出了非常不符合实际的准入制度,大大影响了会计信息的交流空间范围。
5.会计信息市场发育不够健全,信息交易不够规范。随着社会主义市场经济体系的确立,会计信息市场也正在逐步孕育和发展起来。但在我国会计信息市场的发育过程中,仍有许多亟等解决的问题。主要表现:一是市场机构复杂,竞争不规范。既有会计师事务所和审计事务所开展的会计咨询、会计服务、审计查证,也有财务会计咨询机构以及税务机构都可执行类似业务,无法用统一的标准来评价企业市场行为和商品质量,造成会计信息不可比性太强。二是市场价格比较混乱,以回扣招揽业务,以收费低廉吸引顾客的现象十分普遍,回扣率低则5%或10%,高者甚至达50%以上;三是会计信息市场规范体系不够完善。主要表现在没有一个职权明确的管理部门;没有一个统一的会计信息价格规范与价格政策以及能兼顾各方利益的分配原则;四是市场主体不够成熟。有些会计咨询服务机构的水平十分有限,不具备设立会计信息咨询服务机构的基本条件,以提供高质量的会计信息,甚至提供了一些带有欺骗性的会计信息。
三、我国会计信息资源进一步开发的手段和途径。
会计信息在社会主义市场建设中具有重要作用,但也应看到我国会计信息资源开发中存在着一些不容忽视的问题。因此进一步加大会计信息资源开发力度,生产出更多决策有用的优质会计信息,以满足社会需求,是市场经济发展的客观需要。
1.拓宽会计信息处理和传递范围,扩大会计信息含量,丰富会计信息资源。首先,从大的框架来看,要改革现行与市场经济体制不相适应的会计规章制度和核算办法以及管理体制,以使会计工作更有效地服从并服务于社会主义市场经济体制。
其次,扩大会计信息量,就是要着重解决日益增长的会计需求与传统会计工作方式之间的矛盾。运用计算机和现代通信技术建立会计信息高速公路,以实现会计信息管理的现代化和网络化。加快会计信息处理和传递速度,提高会计工作效率,从而更好地扩大会计信息处理和传递范围,拓宽会计服务领域,以便及时、准确、充分的处理和传递各种会计信息,进一步提高会计信息资源的利用程度和利用效率,最大限度满足社会需求,实现会计信息服务的社会化。再次,适应现代企业制度的客观要求,重新构造企业会计信息体系。鉴于财务报告是企业会计信息系统的最终产品,因此,新的企业会计信息系统,关键在于财务报告制度的创新。财务报告的创新包括扩大财务报告的信息结构和调整、改造、充实企业财务报表两大基本内容。扩大财务报告信息结构主要有:
一是在揭示有形资产会计信息的同时,重视对人力资源和知识产权等无形资产的揭示,以使信息使用者更好地进行企业整体价值及生产能力的评估;
二是展宽财务报告信息披露范围,更新会计信息格局。即形成定量信息与定性信息、财务信息与非财务信息、确定信息与不确定信息、企业整体信息与分部信息、总结性信息与预测性引导性信息、核心信息与非核心信息、历史成本计量信息与公允价值计量信息相结合的会计信息格局。调整、改造、充实企业财务报表主要有:一是对现有财务报表内容进行调整、充实、完善,对于资产负债表来说在坚持历史成本计量属性基础上,引进资本化价值或现行价值等计量属性加以补充。此外,还应细化报表要素,更准确地反映企业经济活动全貌。
三是对损益表来说用资产/负债观编制损益表,以提供资产保值增值的直观信息,用经常与非常的标准划分财务成果层次,以满足投资群体的决策需要。对现金流量表来说,我国1998年开始编制,以后主要是不断改进与完善。为了保证该表在全国范围的统一和企业间可比,建议可通过出台现金流量表实施细则进行。对于附表、报表附注及财务情况说明书来说,应加大信息披露的详细程度。
四是增设新的财务报表及附表,如增设增值表,以利于经济的全面管理;增设社会责任报表,以披露企业履行社会责任情况;增设预测财务报表,以加强对未来经济活动的预测,增强企业防范风险的能力;增设有关创新金融工具方面的报表,以满足信息使用者对创新金融工具的信息需求;增设分部报表,以反映多个企业分部的经济活动情况;增设股东权益变动表,现行成本表,有价证券明细表等,以进一步提高财务报表的决策有用性。四是利用计算机与现代网络技术,编制实时财务报表,以提高报表的时效性。最后、注意会计信息资源的共享性。建立“数出一门,资料共享”的运转灵便的各级会计信息中心,以统一进行会计信息收集、整理、分析和提供咨询,以便会计信息的综合管理、开发和利用,保证会计信息优质、可比。
2.努力克服会计信息的客观偏差,增强会计的抗干扰能力,以提高会计信息的质量。主要有:一是优化会计工作环境,同时不断完善信息技术,以尽可能克服会计信息因环境因素影响而产生的客观局限;二是实行会计委派制,强化会计监督,建立会计信息质量的责任保证系统,严明会计纪律,增强会计的抗干扰能力,以避免道德风险,从而保证会计信息的相关可靠。:
共享会计论文篇(2)
中图分类号：G642
摘要：计算机基础课程在信息技术飞速发展的今天，更需要在网络这个开放的环境中，为学生提供在线开放课程并共享课程资源。文章以清华大学计算机基础课程为例，提出课程开放与共享的几个方面，包括教学理念共享、教学设计共享、教学资源共享、实施方案共享和学习机会共享，讨论教学资源开发中的指导思想问题、需求分析问题、标准化问题和知识产权问题。
关键词：教学资源；开放课程；在线学习；资源共享；基础课
随着信息技术的快速发展，人们的学习方式也在发生着变化。信息技术不仅可以令学习不受时间与空间的限制，而且使得教师和学生可以通过网络实现教学过程，令没有机会进入校园的学习者可以在网络这个更广阔的范围内学习自己需要的知识。在这种形势下，计算机基础课程如何利用网络开放的环境为学生提供他们需要的在线学习资源，是一个值得思考的问题。
1 开放共享课程的现状与思考
大量开放共享课程正在不断涌现，主要由课程作者或教育机构开放课程或在线学习课程。开放课程的受益者主要是学习者，也就是要向学习者开放学习机会，但这并不够，共享问题并没有得到很好的解决。目前强调得比较多的教学资源共享，实际上只是教学资源公开。公开不等于共享，如果公开的仅仅是教学资源，那么这些资源将很难使用，原因在于教师不知道这些资源是根据什么样的教学理念设计和开发、需满足怎样的教学设计目标以及应如何利用这些资源实施教学过程。
目前，国家精品资源共享课程是一个有效的机制，但是仅有平台和形式还不够，教师和教育机构还需要从理念上认识到共享的意义，从机制上保障和促进共享，真正愿意共享课程。同时，开放共享的资源需要标准化，这样便于资源在不同的平台间共享。另外，开放共享还需要有完善的知识产权保护机制。
2 课程开放与共享
2.1 教学理念共享
教学理念共享是课程开放共享的基础与前提。教学理念就是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教师对一门具体课程的教学理念，是其对教学目标、教学内容、授课对象、教学模式等的理解。教学理念是指导教学设计、课程建设、教学活动实施的指导思想和总纲。
教学理念共享的内容至少应该包括课程目标、课程建设与实施的指导思想。例如，清华大学计算机公共系列课程的目标是培养能够运用计算机科学理论与技术从事其他专业研究的跨学科人才；课程体系设计理念是宽口径、厚基础、强实践、重创新。其中，程序设计公共课目标是培养学生运用计算机程序设计技术从事本专业科学研究与工程开发的能力。课程建设与实施的指导思想是以理论为基础、以能力为目标、以技术为手段，鼓励多样化人才发展，提倡教师引导下的学生自主学习，鼓励协作学习和共同知识构建，加强实践环节和增强实践能力，引导和鼓励创新。我们的课程设计与实施和课程资源建设正是在这样的教学理念指导下进行的。
2.2 教学设计共享
教学设计包括教学内容的选择、讲授的线索和逻辑。所有教学环节的设计不仅包括教学活动和考核方式的设计、教学活动中涉及的资源，还包括多种教学模式和教学环境设计。同一个教学活动可以针对学习者的不同需求在不同环境下实施，如听课环节让学习者既可以在实际课堂上听课，又可以在线听课。
教学设计要根据不同的教学目标，为教学活动设计不同的资源与环境，如掌握知识和理解理论需要多种形式的课程内容（录像、讲稿、文字教材等），学会技术和掌握技能需要例题、案例演示、习题、实验环境等，进行设计、创意/创新需要协作学习环境和设计开发环境等。只有共享教学设计，使用者才能明确知道每种资源分别应用于什么目的和哪一个教学环节。例如，C++语言程序设计的教学设计主要包括以下内容。
（1）课程内容以面向对象的思想为主线，介绍程序设计基础知识、类与对象的基本概念、继承与多态、输入输出流、常用数据结构基础知识，此外还简单介绍泛型程序设计。
（2）教学模式是多种模式相结合，给学生自由选择学习方式和考核方式的空间，真正实现以学生为中心的自主式学习。
（3）学习模式包括常规教学模式和网络教学模式。常规教学模式包括大课、实验辅导和答疑；网络教学模式包括网上自学在线课程、在线讨论、在线提交作业和评分。
（4）考核模式包括常规卷面考试、自选题目的论文（包括答辩）和自选题目的项目训练（包括答辩）。
2.3 教学资源共享
教学资源共享是落实教学理念和教学设计共享，一般来讲，教学资源包括教材、教学录像、讲稿、题库、实验/案例等。例如，C++语言程序设计课程的教学资源包括以下几个方面。
（1）教材有《C++语言程序设计（第4版）》《C++语言程序设计案例教程》《C++语言程序设计（第4版）学生用书》《C++基础教程学生用书》《面向对象程序设计经典实验案例集》（包括87个实验项目，数百个题目）等。
（2）教师用书《C++语言程序设计（第3版）教师用书》。
（3）多媒体课件包括《C++语言程序设计（第4版）》讲课录像、《C++语言程序设计（第3版）》配音课件、《C++语言程序设计（第3版）》视频课件、《C++语言程序设计（第3版）》讲课录音。
（4）案例学习系统。
（5）教学网站包括清华大学网络学堂（主要面向校内学生）、开放学习社区（http：∥）、清华大学出版社“智学苑”（）等。
2.4 实施方案共享
实施方案是指课程所有教学环节的具体实施方案，包括学时、具体教学和考核方式。只有共享实施方案，才能使得其他的共享落到实处。实施方案的共享途径包括教师互访和听课、以文字形式共享教案、在线呈现教学过程。C++语言程序设计课程实施方案主要包括以下内容。
（1）大课：2学时/周。以应用引导，以实际开发环境进行讲解。
（2）课外辅导。其中，教师补充例题讲解：1学时/周；学生分组讨论：2学时/学期·人。
（3）作业批改模式为考试系统自动批改加助教批改。
（4）案例学习内容包括学习《C++语言程序设计案例教程》或通过在线案例学习系统学习。
（5）基础实验课：2学时/周。助教辅导并当堂验收。
（6）项目训练，包括选题与需求分析报告、系统设计、程序实现、用户手册测试报告、总结报告、答辩。
2.5 学习机会共享
学习机会共享是为学习者提供开放公平的学习机会，使得没有机会进入校园的学习者能够享有同样的学习机会，以实现人人拥有公平的学习机会。具体方式可以是将课程在线开放、提供录像及学习资源下载、提供在线学习指导和答疑、针对学习者的特点提供尽量真实的课堂教学体验或者适合在线学习的网络课程。要实现学习机会共享，仅有上述开放方式还不够，还需要解决面向社会服务的运营模式问题，才能真正为学习者提供合适的服务。
3 教学资源开发
3.1 指导思想问题
开发共享的教学资源，首先要从指导思想上具有共享的诚意与服务的意愿。无诚意的共享往往是因为某种课程建设和教材建设项目的要求而提供一部分教学资源，但是不提供最关键的资源，使得教师无法充分利用共享资源。其实，很多开放课程旨在开放却无意共享，因此只向学习者开放，并不提供给其他教师使用。诚意共享就应无保留地完全共享教学理念、教学设计、课程资源、实施方案、学习机会，并且要本着为教师和学生服务的指导思想认真分析需求，以需求为导向开发共享资源。
3.2 需求分析问题
任何一个项目在开发之前都要进行需求分析，而开发教学资源则往往会忽略需求分析。需求分析包括以下两个方面。
（1）适用对象分析。面向全日制学习者的主要教学环节是以面授为主，包括大课、面对面答疑、习题课、实验课等。亲临现场聆听教师的观点、对知识的诠释、对理论的演绎，其效果远远优于看录像。由于全日制学生的主要任务是学习，因此他们可以利用完整的时间段进行系统性学习。网络学习环境是对面授的补充和对课外学习的支持，因此主要包括资源、答疑、讨论、练习和扩展学习。业余学习者以及在师资缺乏的学校和地区学习的学生，则需要使用网络教学获得优质的学习资源和方便的学习环境。
（2）学习过程需求分析。典型的学习过程主要包括新知识和理论学习、思考质疑和交流讨论、实践练习、尝试创新。网络学习系统应该为学习过程各个环节提供支持。
理论课程学习需要的资源包括多种形式的课程内容（录像、讲稿、文字教材等）、拓展阅读资料、例题/案例演示、习题；实践课程需要的资源包括实验指导和实验演示、虚拟实验素材/构件库、交互式虚拟实验、测试题等。
3.8 标准化问题
标准化是资源共享的基本技术保障。标准化有利于优质资源复用、有效管理和高效检索，因此能够促进共享；有利于管理信息互联互通，实现全局有效管理、异地学习、终身学习，促进教育公平；有利于优秀教学系统软件共享，能够缩短系统开发周期、降低开发成本、实现共建共享。
标准化指的是按照标准的格式描述教学资源的属性。标准化与个性化不矛盾，通过属性的描述可以更准确地描述资源的特征。标准化有助于保护知识产权，标准属性中具有与知识产权相关的属性。目前，我国已教育信息化相关的7项国家标准和7项教育行业标准，待12项国家标准和6项教育行业标准，正在研制23项国家标准和4项行业标准。国际标准化组织ISO/IEC JTCI有一个分技术委员会SC3，专门从事学习、教育、培训领域信息技术标准的制订。
我国已的教育信息化国家标准如下：
·GB/T 21364-2008信息技术学习、教育和培训基于规则的XML绑定技术
·GB/T 21365-2008信息技术学习、教育和培训学习对象元数据
·GB/T 21366-2008信息技术学习、教育和培训参与者标识符
·GB/T 26222-2010信息技术学习、教育和培训内容包装
·GB/T 5271.36-2012信息技术词汇第36部分：学习、教育和培训
·GB/T 28824-2012信息技术学习、教育和培训学习对象分类代码
·GB/T 28825-2012信息技术学习、教育和培训数字权利描述语言
·GB/T 28823-2012信息技术学习、教育和培训平台与媒体分类代码XML绑定规范
3.4 知识产权问题
开放共享需要健全的知识产权保护机制。从技术层面上讲，资源本身应该具有知识产权信息，使得网络学习平台应该能够识别知识产权信息并合法使用资源；从理念上讲，每一位教师应该尊重共享资源的知识产权；从政策法规上讲，开放共享应该有完善的知识产权保护体系。
共享会计论文篇(3)
张瑞君，教授，博士生导师，自1992年以来，在中国人民大学主要从事会计、财务管理与信息技术相结合的交叉学科的研究和教学工作。2002年在中国人民大学获得经济学(会计学)博士学位，2005年赴美国加州大学任访问学者，2007年在美国哈佛商学院参加PCMPCL，案例写作与案例教学研究(Executive Education Program on Case MethodL目前，主要社会兼职冲国注册会计师(CPA)、国家企业信息化技术改造投资项目咨询评审专家，国家“863”计划项目评审专家、国家自然科学基金评审专家、中国会计学会会计信息化专业委员会委员、财政部会计信息化委员会咨询专家、国家会计学院、北京大学等大学的外聘教授。
张教授长期从事高等学校信息技术与财务管理和会计管理相融合的交叉性学科的教学和科研工作，并在企业集团财务管理框架的构建、IT环境下财务集中管理、预算管理模式、资金集中管理，以及IT环境下公司理财与管理决策等理论和实践方面有着较深的造诣，张教授已主持与参与教育部、国家自然科学基金、国家高新技术“863”等科研项目9项，如211工程项目《财务会计计算机教学模型研究》于2000年获教育部优秀项目及标志性成果；作为负责人主持的国家自然科学基金资助项目“IT环境下价值链管理与价值链会计研究”在2008年获得“优秀”评估结果。近年来，张瑞君教授出版著作11部，如《网络环境下会计实时控制》、《E时代财务管理》《CFO丛书》、《计算机财务管理――财务建模方法与技术》、《财务管理信息化――IT环境下企业集团财务管理创新》；公开发表学术论文五十余篇，《网络环境下会计事中控制研究》获首届杨纪琬奖学金(优秀博士论文)，《IT环境下企业集团财务管理模式创新研究》获第四届中国会计理论与实务前沿国际研讨会最佳优秀论文奖(香港国际会计学会)，《企业集团信息一体化和内部报告问题研究》获大型企业集团财务管理热点难点问题研讨会优秀论文奖(中国会计学会)等。
近年来，张教授和她的研究团队的研究主要集中在企业集团财务共享服务(Finance Shared Service)和企业集团司库管理(Treasury Management)领域。张教授认为，第一，随着经济全球化和信息技术的推进，将各个分子公司的一些财务职能剥离出来，设立在财务共享服务中心，并且由财务共享服务中心通过网络为各个分子公司提供财务服务的模式正在成为跨国企业集团广泛关注和采用的一种新的财务管理模式。第二，在经济全球化背景下，随着企业集团金融资源的不断增加，如何在全球范围内合理配置金融资源，如何应用金融衍生工具规避企业集团的因利率、汇率等市场环境产生的金融风险，如何实现企业集团资金、融资、投资等的统一管理，支持企业集团全球化战略实现，司库管理体系构建和产融结合的研究正在成为先进跨国企业集团关注和采纳的另一个财务管理热点。张教授先后在50佘家企业进行管理信息化典型案例研究工作，撰写了大量有关企业信息化建设成功案例。2010年7月在《会计研究》发表的《企业集团财务共享服务的流程再造关键因素研究》一文，以中兴通讯共享服务管理为研究案例，提炼和确立了企业集团财务共享服务流程再造的关键因素，以及实现路径。从理论层面看，填补了辅业务流程－财务共享服务业务流程再造的关键因素研究的不足，丰富了流程再造理论。同时对企业集团财务共享服务的研究进行了丰富，从共享服务概念、价值的界定研究到应用案例研究，揭示了企业集团财务共享服务的流程再造关键要素和实现路径；从实践层面看，研究结论对正在探索如何构建企业集团财务共享服务中心，以及如何确立其关键要素和路径的中国企业集团来讲，具有一定的指导意义。2010年在《财务与会计》发表多篇论文《资金集中管理模式下的企业集团票据管理研究》、《中国企业集团司库体系构建的战略思考――以中国石油天然气集团公司的最佳实践为例》、《中国企业集团司库管理的职能构成研究》、《运用久期模型进行利率风险管理――基于企业集团的视角》、《企业集团司库高级管理职能风险管理――利用金融衍生工具进行套期保值》等论文，对于丰富企业集团财务管理理论和指导企业集团强化金融资源管理特别是资金资源管理实践具有重要的指导意义。
张教授还积极参加财政部、国资委、中央国家机构高级财会人员继续教育培训工作，为中国电信、中国移动、中建集团、中国航天集团、TCL集团等集团管理层讲授“会计信息系统”、“E时代财务管理”、“IT环境下企业集团财务管理创新”等课程。张教授的教学与研究工作的成果为进一步深化企业集团财务管理改革与创新，支持会计信息化战略提供了强有力的支持，许多研究成果已被企业和我国政府有关部门所采纳，为我国开展管理信息化工作做出较大的贡献。
共享会计论文篇(4)
论文摘要：网络环境下的文献信息资源共享模式，是可以跨时空地为用户提供全方位文献信息服务的共享模式。目前我国在文献资源共享方面存在着意识薄弱、缺乏统一的协调管理机构、法规滞后、人才紧缺、缺乏统一标准和通用规范等问题，因此需要变革传统观念树立共享理念，建立统一协调的管理机构，加快法制建设，建设高素质的人才管理队伍，推进文献资源共享的标准化、规范化工作。
网络环境下的文献信息资源共享主要是指利用以互联网和计算机技术，对文献信息资源进行存储、检索和传递，跨时空地为用户提供全方位文献信息服务的一种共享模式。随着信息技术、通讯技术及计算机技术的飞速发展，如何改变传统的文献信息资源共享模式，建立适应网络环境的文献信息资源共享模式，已经成为社会各界关注的热点问题。发表教育教学论文
一、文献信息资源共享中存在的问题
其一，共享意识薄弱。目前，尽管图书情报界在理论上认可了信息资源共享的重要性，但共享实践却不尽如人意。传统图书馆习惯于“自给自足”式的管理模式，共享意识薄弱，在馆藏建设方面，不考虑本馆的实际情况和服务对象，追求“大而全”的建设模式，不仅无法实现文献信息资源共享的预期目标，而且导致了大量资源的重复浪费，这与当今社会所倡导的“合作双赢”理念相去甚远。
其二，缺乏统一的协调管理机构。目前，我国存在公共图书馆系统、科技系统和高校图书馆系统三大文献信息服务机构，它们分别隶属于不同的行政主管部门，相互之间缺乏有机联系和统筹规划。这不仅不利于文献信息资源的共享，而且导致资源的大量浪费。文献信息资源的建设与共享是一项系统工程，涉及到多个系统和部门，需要建立高层次的具有宏观调控功能的共享协调组织，通过科学的管理体制、运行机制对文献信息资源的共享加以保障。
其三，知识产权保护政策制约共享。随着现代信息资源网络化和数字化的飞速发展，许多传统的知识产权概念受到强烈冲击，如何在网络环境下有效地保护知识产权成为各国关注的焦点。一方面，在网络环境下，以数字化的形式传输、下载、复制信息产品不仅成本低廉，而且非常方便，如果不加约束，必将严重损害著作人的利益，从而违背“法定许可”和“合理使用”的版权通行制度。另一方面，为了切实保护产权所有者的合法权益，世界各国都制定了相关的法律法规来保护知识产权，这将严重制约文献信息资源的共享。
其四，专业化的技术型、管理型人才紧缺。人才问题与我国信息资源共享的成败息息相关，培养一支高素质的专业化人才队伍是做好信息资源共享工作的重要保证。但目前我国从事信息系统、计算机应用系统的研究人员较多，从事文献信息资源管理和研发的人员相对缺乏，这在一定程度上制约了文献信息资源的开发与利用，影响了图书馆文献信息资源共享的顺利实施。
其五，缺乏统一的标准和通用的规范。众多成员单位的共同协作是文献信息资源共享得以实现的前提，然而在现实当中，很多文献信息中心和图书馆各自为政，采用的存储、检索与数据传递标准存在很大的差异性，既导致了文献信息资源建设中的重复和浪费，又严重制约了各个信息服务部门的发展。
二、网络环境下文献信息资源共享对策
其一，变革传统观念，树立共享理念。更新观念是图书馆文献信息资源共享得以实现的关键因素。为此，图书馆必须从战略高度上认识文献信息资源共享的重要意义，彻底根除资源共享中的本位主义、利己主义，切实树立全局观念和共享意识，将本馆的馆藏资源看成是社会的资源，将本馆看成是文献信息资源共享平台的成员，将共享看成是一项社会系统工程。另外，图书馆应该充分认识到，任何一个图书馆既没有可能也没有必要把所有的文献收全。在网络环境下，用户对信息的需求具有多样性和个性化，图书馆之间必须建立起相互信任、密切合作的新型关系，才能在满足用户信息需求的同时，实现自身的跳跃式发展。发表教育教学论文
其二，建立统一协调的管理机构。要打破图书情报部门之间条块分割、各自为政的格局，营造一个良好的文献信息共享环境，必须建立一个由政府统一领导的、具有宏观调控功能的横向协调管理机构。该机构应该具有制定统一的信息资源共享发展规划、确立统一标准及资源共享规范的权力，由它组织开展联合采购、联合编目、馆际互借，还可以在数据库加工、联合进行图书馆员工培训和继续教育等方面进行协调。另外，图书馆文献信息资源共享还应该建立网络信息资源控制中心，一方面对网络建设布局实施调控，另一方面在网络内部确立明确的共享关系。
其三，加快法制建设，寻求均衡发展。我国应该尽快出台《图书馆法》以及配套的法律法规，以立法的形式对网络环境下文献信息资源在传递和利用过程中涉及到的文献复制、计算机检索、本馆资源的保护和加密、用户隐私权不被侵犯以及文献信息资源不被窃取和篡改等作出明确规定，以实现网络信息资源的“公共借阅”。目前，我国已经出台了部分信息资源共享法规、条例，但其远远不能适应文献信息资源网络化发展的需要，为此，我们应该充分借鉴英、美等发达国家在确保文献资源共享活动顺利进行方面所取得的成功经验。文献信息资源共享与知识产权保护是一对矛盾的统一体，文献信息资源共享代表了用户的利益，而知识产权则代表了创作者或投资人的利益。如果过分保护知识产权，就会严重制约文献信息资源共享。反之，如果不限制文献信息资源共享，又必然给知识产权人的权益造成侵害。因此，在切实保护知识产权的同时，应按照市场规律，对知识产权的保护范围、保护期限和保护方式作出合理的规定，便于科技知识的扩散和传播，使各国共享科技进步带来的利益。总之，网络环境下知识产权法律保护应该兼顾知识产权人、传播者、网络提供者和用户利益之间的平衡。
共享会计论文篇(5)
（华北水利水电大学 管理与经济学院，河南 郑州 450011）
摘 要：业务流程再造理论在管理上通常被看作一种技术工具，会计研究人员很少从制度经济学视角去研究会计领域的业务流程再造问题，供应链会计业务流程再造同样也面临这样的问题。文章从制度经济学的视角对供应链会计业务流程再造的会计信息产权以及交易成本等问题进行深入研究，对供应链会计信息共享的产权、业务流程等制度进行了设计，为会计业务流程再造或会计信息共享在供应链中的运用奠定坚实的基础。
关键词 ：供应链；会计业务流程再造；制度经济学
中图分类号：F275.2
文献标识码：A
文章编号：1002－3240（2015）07－0080－06
收稿日期：2015-01-11
基金项目：国家社科基金项目“金融危机后全球会计治理及其国际协调机制与我国对策研究”（10BJY020）、河南省软科学研究计划项目“战略管理会计业务流程再造的组织际关系研究”（122400450107）、河南省教育厅科学技术研究重点项目“供应链会计业务流程再造的治理机制研究”（13A630717）、河南省教育厅人文社会科学研究重点项目“基于XBRL的供应链会计信息披露机制研究”（2013-ZD-130）的阶段性研究成果。
作者简介：张华平(1980-)，山东东营人，博士，副教授，主要从事企业战略管理、成本管理会计研究。
供应链会计业务流程再造，主要是供应链会计信息共享制度确立的过程。良好的制度设计有利于实现供应链会计信息共享。因此，本文拟对供应链会计业务流程再造的相关制度问题进行探讨，从制度上厘清供应链会计流程再造后的会计信息产权归属、交易成本等问题，并设计有效的制度以推动会计业务流程再造在整个供应链中的开展与运用，向供应链上的每个企业提供有利于经营管理决策的会计信息，提高经营管理决策的科学性。
一、问题的提出
在会计信息化研究领域，有的学者侧重技术，有的学者侧重社会视角。侧重技术研究的学者将会计信息化看作一个“技术问题”，而侧重社会视角研究会计信息化的学者认为会计信息化更多是一个经济问题、组织问题或者文化问题。虽然存在上述两种研究视角，但国内大部分学者主要还是从技术的视角去研究会计信息化问题。国外学者在会计信息化的问题上也广泛借助现代信息技术开展研究，McCarthy（1979，1980a，1980b，1982，1997）就大量运用数据库建模技术对REA会计进行研究，但总体来讲，国外学者主要基于经济学、心理学等视角研究会计信息化问题。Colin Ferguson 等（2010）通过检索383篇与会计信息系统相关的文章发现，仅有17%的文献结合现代信息技术研究会计信息化问题，绝大部分研究还是结合经济学、组织行为理论以及心理学等理论进行，其中从经济学的视角去研究会计信息系统的文献占总文献的比重为28%。透过现象看本质，笔者认为，不能从技术的一维角度去看待会计信息化问题，而是从多个维度去研究会计信息化及其相关问题。
供应链会计业务流程再造，是企业会计信息化或的重要组成部分，其研究也应当具有多维性。在当前研究文献中，多数企业或学者一提到供应链会计业务流程再造，首先想到的问题就是如何运用现代信息技术，对供应链会计业务流程再造的制度问题没有进行深入的探讨。供应链会计业务流程再造是一个跨组织的会计流程再造，涉及供应链上的核心企业，也涉及非核心企业，企业是否参与到供应链会计业务流程再造取决于参与企业彼此间的信任程度、参与企业对会计信息成本收益的衡量以及会计信息产权等问题，这些都是现代信息技术所不能解决的问题。制度经济学为解释这些问题提供了重要的理论基础，因此，笔者拟以制度经济学为基础，对供应链会计业务流程再造的制度问题进行研究。
二、供应链会计业务流程再造制度对于企业经营管理的必要性
进行供应链会计业务流程再造的目的在于整合供应链企业之间的会计信息流，提升经营管理决策的科学。供应链会计业务流程再造是整合供应链会计信息资源的重要手段，其必要性体现在以下几个方面：
（一）整合供应链会计信息资源，可以改善企业经营管理决策
在传统模式下，供应链上的企业之间缺乏有效的沟通，会计信息资源共享行为很少发生。为了更好地服务于客户，每个企业都根据自身的预测采购原材料和生产商品，这种不共享会计信息资源的行为导致了“牛鞭效应”产生，需求信息的不真实性使得需求逐级放大，资金被积压于存货之上，有的企业甚至因此面临倒闭、破产的危险。“牛鞭效应”的存在使得供应链上的企业意识到合作的重要性，共享供应链会计信息有利于减少不真实信息所产生的逐级放大效应，从而减少积压于存货之上的资金。通过合理的制度设计，供应链会计业务流程再造可以实现整个供应链会计信息的共享，减少企业经营管理决策中的非理性行为。
（二）整合供应链会计信息资源，可以更好地服务于最终客户
进行供应链会计业务流程再造，设计有效的会计信息共享制度，可以实现会计信息在供应链中的流动，通过这种会计信息流动，批发商或者零售商可以将最终客户的需求反馈给生产企业，而生产企业又将这些会计信息经过加工处理后，反馈给原材料供应企业，带动供应链上每个环节的企业改善向客户提供的产品，从而更好地服务于最终客户。
（三）整合供应链会计信息资源，可以提升供应链的整体竞争力
会计信息是供应链信息流的重要组成部分，实现供应链企业之间的会计业务流程再造，不仅可以整合供应链内部的会计信息资源，共享供应链参与企业的会计信息，还可以提高供应链上每个参与企业经营管理决策的科学性以及供应链整体资源配置效率，从而形成其他供应链或单个企业无法模仿的核心竞争力。
三、供应链会计业务流程再造的制度困境解析
会计信息历来被视为企业信息的机密，在没有合理制度安排的情况下，供应链会计业务流程再造只能停留在理论研究阶段，而不能运用于实务。
（一）供应链会计业务流程的会计信息产权困境
英国学者阿贝尔将产权划分为所有、使用、管理和分享剩余收益四种权利，会计信息产权同样也包括会计信息所有权、使用权、管理权和分享剩余收益权。将供应链会计信息的产权完全归属于生产者所有，可能会阻碍供应链会计信息共享制度的确立或供应链会计业务流程再造，若将会计信息使用权归属于生产者所有，则生产者很可能不会将会计信息让渡给其它参与企业使用。供应链会计业务流程再造是应企业经营管理层对供应链上其它参与企业的会计信息需求而产生的，若将会计信息产权进行简单设计，并不能从根本上解决所有的问题。
以分享剩余收益权为例，单个企业共享会计信息不仅希望通过共享提升经营管理决策能力，也希望其它参与企业共享本企业会计信息后，企业能参与其它企业的剩余收益分配，同时也希望其它参与企业承担会计信息保密义务。通常情况下，供应链会计业务流程再造后，参与企业在会计信息共享方面面临着两种策略选择，即共享会计信息和不共享会计信息或共享虚假的会计信息，若参与企业不共享会计信息或只共享少量会计信息，则意味着供应链会计业务流程再造是失败的。为简化博弈模型，我们仅以两个博弈企业为例，即企业A和企业B，出于机会主义和“免费搭车”的考虑，多提供会计信息并不一定能给企业自身带来更多的直接利益，相反可能会因为会计信息的提供带来核心会计信息泄露的风险，因此，企业A和B都希望提供少量的企业自身会计信息，多获取其它企业的会计信息，在提升企业经营管理决策能力的同时，不损害企业自身的利益。企业A和B的收益分别存在以下几种情况：（1）不进行会计信息共享，企业A和B都不能因为会计信息共享获得超额收益，只能获得正常收益，即Ma和Mb；（2）进行会计信息共享，企业A和企业B会因为会计信息共享获得超额收益，这种超额收益包括经营管理决策能力提升的收益和市场份额提升的收益两个部分，即Mwi和Mpi，则企业A和B的收益分别为Ma+Mw1+Mp1和Mb+Mw2+Mp2；（3）一方提供会计信息，而另一方不提供或提供虚假会计信息，同时假定每个企业采取不共享会计信息策略所获取的收益远远大于采取共享会计信息策略所获取的收益，因此存在假设M’w1>Mw1，M’w2>Mw2，M’p1>Mp1，M’p2>Mp2，其中MR2，MR2>0表示提供方由于提供会计信息所遭受的损失，则若企业A选择不提供，企业B选择提供，企业A和企业B的收益分别为和，若企业B选择不提供，企业A选择提供，企业A和企业B的收益分别为。结合上述对会计信息共享博弈支付的论述，我们可以得到如下表1所示的博弈支付矩阵。
由博弈支付矩阵可知，供应链会计业务流程再造需要设计有效的会计信息产权制度，否则将会使企业A和企业B的会计信息共享行为陷入“囚徒困境”，即对于企业A和企业B而言，尽管双方都知道共享会计信息会大幅度提升双方收益，但双方企业的不信任将不会导致合作博弈的出现。由此可见，会计信息产权制度的合理与否直接影响着共享行为，最终决定着供应链会计业务流程再造行为的成败，合理的产权制度设计可以推动供应链会计业务流程再造实务的发展，反之，则会导致“囚徒困境”的出现，使得供应链会计信息共享行为破产。
（二）供应链会计业务流程再造的交易成本困境
会计信息是企业经营管理决策的重要基础，会计信息质量决定着企业经营管理决策的有效性。因此，企业都希望能够更多地获取供应商会计信息、竞争者会计信息和客户会计信息等，但这些信息的获取需要花费一定的搜寻成本、讨价还价成本等。若不建立合理、有效的供应链会计信息共享制度，企业往往需要花费大量的成本获取其它企业的会计信息，而这是一种不经济的做法，企业也很可能出现花费大量成本而不能获取有效会计信息的现象。通过供应链会计业务流程再造，可以建立并实现供应链会计信息共享制度，减少单个企业获取供应链上其它企业会计信息的交易成本，减少决策过程中的信息不对称行为，提升企业经营管理决策能力。
供应链会计业务流程再造在降低成本的同时，也会带来成本的上升。进行供应链会计业务流程再造，建立会计信息共享制度，可能会产生以下几个方面的交易成本：
（1）参与企业认识能力与接收能力不足所导致的成本。受到认识能力、客观环境等不确定性因素的影响，会计信息的传递者与接收者无法预测企业未来的不确定性状况以及需要什么样的会计信息来应对这些不确定性情况，也无法预测供应链会计信息共享所带来的益处，这种状况的存在会导致参与企业协调、谈判、获取以及解读会计信息成本的上升。
（2）机会主义或“免费搭车”现象带来的供应链会计业务流程再造成本。在供应链会计业务流程再造过程中，供应链并不能确信各参与者的机会主义行为，参与者始终存在着“免费搭车”或机会主义的问题。会计信息提供者可以夸大其提供的会计信息，要求其它会计信息提供者提供大量真实、可靠的会计信息，同时会计信息使用者也可能在提供者不知情的情况下，将会计信息提供者的会计信息提供给其它竞争者，从而导致会计信息提供者的利益受损。这会导致供应链会计业务流程再造面临较高的谈判、监督成本。如果这类交易成本过高，超过会计信息共享所带来的成本减少额度和收益增加额度，参与企业会退出供应链会计信息共享，使供应链会计业务流程再造无法开展。
（3）供应链会计信息共享的提供成本。所谓提供成本是指会计信息共享的参与者提供会计信息所带来的人力、物力等资源的耗费，这也会影响参与者的决策。
综上对交易成本的论述，我们可以做出如下判断，企业是否进行供应链会计业务流程再造的关键问题在于，“会计业务流程再造收益”与“会计业务流程再造成本”两者之间的衡量，若会计业务流程再造的收益超过其成本，则企业会乐于接受供应链会计业务流程再造，反之则不会参与。这也就形成了供应链会计业务流程再造得另一制度困境，即交易成本困境。
四、供应链会计业务流程再造的制度设计探讨
要在供应链企业之间进行会计流程再造，实现会计信息共享，首要任务应当是打破上述制度困境，设计有效的制度让会计流程再造参与者相信获取的收益能超过其共享成本。
（一）会计信息产权制度设计的总体思路
对会计信息产权归属的界定伴随着会计信息商品化程度的提高越来越受到研究人员的重视。会计信息产权分为会计信息所有权、使用权、管理权和分享剩余收益权。会计信息共享的参与者在整个参与过程中，最为关心的就是会计信息产权中分享剩余收益的权利，会计信息管理权往往会带来交易成本的上升，因为其要提供更多的会计信息以供其它参与者使用，而在会计信息使用权方面，若使用企业不泄露提供企业的秘密，对提供企业本身而言不存在太多的影响，其影响在于会计信息使用权给其它企业带来收益后，提供企业能否从中获取收益，若能从中获取收益，则提供企业倾向于提供。由此可知，在设计会计信息产权制度时，要综合考虑各方面因素的影响。
结合供应链会计业务流程再造的特点，笔者认为，信任关系在供应链企业之间的建立并非一蹴而就，信任关系直接影响着供应链会计业务流程再造中会计信息产权制度的设计，因此应当分别设计信任建立阶段和高度信任阶段的会计信息产权模式，逐步实现从信任建立阶段到高度信任阶段的转移。
（二）信任建立阶段的供应链会计业务流程制度分析
在信任建立阶段，供应链会计业务流程再造应当至少包括会计信息产权制度设计、交易成本制度设计和会计业务流程设计等几个方面。
1.会计信息产权的制度设计
在信任建立阶段，企业与企业之间的信任程度不会很高，会计信息共享的参与企业并不会完全共享其会计信息，因此供应链会计业务流程再造的组织或部门应当考虑仍然让会计信息生产者拥有所有权与分享剩余收益权，同时，需要设计合理的制度保证提供企业分享剩余收益权的获得，这对供应链会计信息共享是至关重要的，但会计信息使用权应当界定给整个供应链的会计信息参与者，而会计信息的管理权由供应链上的第三方机构进行管理，由第三方机构统一管理会计信息共享参与者提供的会计信息，第三方机构对提供的会计信息进行管理不仅可以提高会计信息处理效率，还有利于根据绩效考核结果合理分配提供会计信息给其它参与者所带来的交易成本。此外，为防止“免费搭车”现象的出现，需要建立相应的制度要求参与会计信息共享的供应链企业必须开放其相关会计信息，至于开放的范围，供应链企业可以共同协商。这种供应链会计信息产权关系的界定，既保证了供应链会计信息提供者的利益，又让会计信息在整个供应链中得以流动和共享。
2.减少会计信息共享交易成本的制度设计
会计信息产权的合理界定可以厘清会计信息的所有、使用和管理等关系，能明确会计信息提供者所获得的收益，但这并不能代替如何减少会计信息共享交易成本的制度设计。企业是否参与供应链会计业务流程再造，多出于交易成本的考虑，交易成本超过收益，则企业不会参与供应链会计业务流程再造。因此，会计信息产权制度的有效运行，也需要相应的配套制度帮助其实现。为减少信任建立初级阶段的会计信息共享交易成本，至少需要建立如下几个方面的制度：
（1）建立供应链企业之间的交叉持股制度。交叉持股制度是一把“双刃剑”，存在被其它企业控制的风险，企业可将其50%以下的股份提供给供应链上的其它企业，由其它企业强制持有。这种制度设计不仅可以保证提供企业分享其它企业享有本企业会计信息使用权所获得的剩余收益，同时也可以降低机会主义所引起的交易成本。若供应链会计业务流程再造参与者向整个供应链提供虚假会计信息，会导致其它企业决策的失误，由于交叉持股，提供企业也会因为持有受损公司的股份而受损。当然，参与企业出于自身利益的考虑，也会向供应链提供可靠的相关会计信息，如此一来，多方参与者则会共同受益。
（2）建立供应链会计信息共享的绩效考核制度。企业参与供应链会计业务流程再造，共享自身会计信息，通常希望得到其它参与企业的认可，这就需要供应链建立一套合理的绩效考核制度衡量企业提供会计信息的绩效，绩效考核结果可成为供应链其它企业向其订购产品的一项依据，让参与者从会计信息提供中获取收益，鼓励参与企业向供应链提供高度可靠和相关的会计信息。
（3）由第三方机构管理参与企业所提供的会计信息。由第三方机构管理供应链会计信息，第三方机构可以对提供的会计信息进行初步筛选与处理，提高会计信息管理的专业化程度，另一方面第三方机构可以建立绩效考核指标体系，对供应链会计信息提供者进行绩效考核，定期公布。此外，第三方机构可以对共享的会计信息提供解释和帮助，以减少参与者由于接收能力和认识能力不足所带来的交易成本。
（4）完善供应链会计信息共享组织，建立多层次的会计信息共享组织。会计信息使用者不同，所需要的会计信息就不同，处于企业低层次的管理人员希望了解明细的会计信息，而处于高层次的管理人员需要了解具有战略意义的会计信息。因此，为满足不同会计信息使用者的需求，供应链应当建立多层次、全方位的会计信息共享组织，协商不同层次会计信息共享的范围，实现多样化的会计信息共享。
3.会计信息共享的业务流程设计
在会计信息共享的业务流程设计方面，由供应链的第三方机构建立统一的会计业务数据仓库，供应链参与企业提供会计信息给第三方机构，第三方机构经过筛选和识别后写入业务数据仓库，供应链上会计信息使用者若需要会计信息，可以向第三方机构发送请求，第三方机构经过验证后读取会计业务数据仓库中的信息，整理后交给供应链会计信息使用者（如图1所示）。
（三）高度信任阶段的供应链会计业务流程再造制度分析
在高度信任阶段，供应链应在信任建立阶段所制定制度的基础上，对会计信息产权和会计信息共享流程进行重新设计。
1.会计信息产权制度设计
在高度信任阶段，会计信息的所有权、分享剩余收益权、管理权由第三方机构所有，使用权仍然由参与供应链会计信息共享的企业所有，第三方机构分享剩余收益权的获得可以通过两种方式实现，即第一种方式是企业采用向第三方机构支付费用的方式共享会计信息，第二种方式是第三方机构按照一定的比例分享各会计信息共享参与企业的净收益，第三方机构分享的剩余收益为其建立更好的供应链会计信息共享网络提供了资金保证。
在高度信任阶段，单个企业被看作供应链上的“零部件”，会计信息产权设计保证了参与企业对所有会计信息的使用，也有利于提升供应链核心竞争力。
2.会计信息共享的业务流程设计
在高度信任阶段，供应链会计信息的提供可以实现专门化，会计信息将作为一种商品在供应链内部流动或者出售，由第三方机构对所有企业的会计信息进行收集、存储、处理和输出，会计信息不再由单个企业自行处理，而是由第三方机构统一处理，实现供应链会计信息处理的专门化，参与企业若想获取会计信息都必须向第三方机构提出申请（如图2所示）。
参考文献
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共享会计论文篇(6)
关键词：知识共享； 员工创造力； 多层线性模型
中图分类号：F272.92文献标识码：A文章编号：1001-8409（2013）06-0094-04
引言
随着世界向知识社会的转变，知识已然成为今天惟一有意义的资源[1]。而无论是Stemberg的创造力投资理论还是Woodman的创造力交互理论也都强调知识是创造力的重要来源，认为知识将单独或与其他因素一起影响员工的创造力[2]。Amabile[3]进一步指出，员工现有的知识积累会决定其未来创造活动的方向[3]。然而，应该注意到，员工知识积累与知识共享程度密切相关。员工知识共享程度越高，将问题反馈、引申的机会就越大，从而能促使知识积累速度成指数增长。为此，知识共享对员工创造力的影响成为创造力研究的新趋向。综合已有关于知识共享促进员工创造力的研究成果，易于发现其分析重点，要么集中在员工知识共享层面。比如，以VonHippel、Schrader为代表的部分学者认为，个体对经济利益的预期是影响知识共享行为的关键因素，特别是在非正式的知识共享中，经济利益的作用尤为突出[4，5]。Cabrera在对372名员工的知识共享影响因素的实证研究中发现，个体自我效能感可以提高员工的合作意愿，同时也能促进其知识共享，影响员工创造力的发挥[6]。要么集中于从组织层面识别、测评知识共享能力，或是设计组织知识共享环境，以完善组织内部制度、文化环境，推动成员参与知识共享活动，从而利于员工个人创造力的提升[7]。但是，几乎很少有文献会考虑同时从个体、组织两个层面出发，分析二者在知识共享影响员工创造力过程中担纲的角色。
本文认为，研究知识共享对员工创造力的影响应从个体、组织两个层面综合考量。前者作为个体层面的变量，其实质是关注员工知识共享动机，强调的是员工利用知识共享增强自身创造力的主动性。只有员工有意愿参与知识共享活动，才可能通过交流沟通，学习到他人的经验和技术，并在工作实践中创造性应用，进而将创造性活动获取的高价值知识再次投入共享活动，如此螺旋性上升，不断丰富自有知识积累，从而才会开拓思维，发展新思想、新创意，提升创造力。而后者是组织层面的变量，主要指企业为个体知识共享提供的便利与支持。毕竟员工知识共享活动在组织中进行，企业有关知识共享的制度、文化、技术支持自然会作用于个体知识共享活动，进而间接对员工创造力产生影响。因此，研究知识共享对员工个体创造力的影响，应当同时考虑个体层面和组织层面。为验证这一观点，本文在进行广泛数据调查的基础上，采用多层线性模型（HLM），从个体和组织两个层面，实证分析知识共享对员工创造力的影响。
1理论和假设
1.1个体层面
Crossan认为，知识存在于不同水平的组织和成员个体之中，当个体受到内外动机的支配，愿意交换并共享知识时，就会去整合知识，并在知识和资源交换的过程中获得增效的利益[8]。其中，所谓增效的利益，就包括员工个体知识存量的增加，新思想新做法的涌现、分析解决问题能力的改善，即员工创造力的提升。因此，在个体层面上员工创造力直接受知识共享动机的影响。而知识共享动机，学者们从20世纪90年代就开始讨论，期间分析主流经历了定性分析向定量分析方法的转变，至今学者们主要以经济动机/非经济动机或者外部动机/内部动机作为基本分类框架，关注知识共享动机的组成因素，以及各因素在知识共享行为过程中的影响强度。本文在参阅他人研究的基础上，认为个体层面影响员工创造力的知识共享动机可以从愿景规划、任务导向、成员支持、参与安全四个维度展开分析。
（1） 愿景规划与员工创造力关系：未来生动的前景，会促使员工在学习知识、利用知识积累进行创造性实践活动、并将实践获取的高价值知识再次共享时，即使遇到阻碍，仍坚持知识共享和创新。所以，管理层为员工设定清晰的组织目标是员工在工作中表现出高水平创造力的一个关键性因素。本文假设：
H1：愿景规划与员工创造力正向相关。
（2） 任务导向与员工创造力关系：任务卷入理论认为推动创造的关键点在于，人对所承担的任务的深深喜爱和欣赏，进而会全身心的投入。而对员工而言，在力所能及的范围内，才会有积极性去参与知识共享活动，并在任务中主动验证、尝试利用自己的知识存量解决问题，进而使自己的创造力得以提升。正如Amabile所言，以任务导向为标志的内部动机有利于创造性[9]。因此本文假设：
H2：任务导向与员工创造力正向相关。
（3） 成员支持与员工创造力关系：成员支持指成员在工作中尝试引进新的或改进的方法，并把实践积累贡献共享时，在多大程度上可以得到周围人群的赞许和实际支持。期望理论指出，期望值和效价的乘积决定动机水平。当员工在创造性实践中，如果能得到来自领导或同事的支持，特别是有机会获取资源供给方面的帮助，则其对创新结果的期望值会有所增加，进而利于改善工作动机、充分发挥创造力。Andrews的研究表明[10]，个体承受的时间压力与其观点的创造性负向相关。但是，如果企业其他成员能为员工提供合适的资源，一定程度上对员工尝试创造性构想恰当的指导帮助，则员工创造活动会倾向主动。因此本文假设：
H3：共享支持与员工创造力正向相关。
（4） 参与安全与员工创造力关系
对员工而言，尤其是具备高价值隐性知识的员工而言，其行为是与其职业生涯相联系，而非当下所在的企业。因此，只有在感知参与知识共享不会导致搭便车，而对其自身的职业生涯产生威胁时，员工才有积极性去交流、共享自己在创造性活动中获得的知识，否则，即使知识共享能对其创造力提升有现实的意义，员工也不会有积极性参与其中。因此本文假设：
H4：参与安全与员工创造力正向相关。
1.2组织层面
从心理契约理论而言，个体层面的知识共享动机其实是个人对组织的。关于员工参与知识共享活动，主动学习、获取知识，并在任务实施过程中，利用知识积累充分提升自己创造能力的活动所持有的心理契约集合。但是，心理契约是个人向组织做出的贡献和组织向个人提供的激励诱因之间的平衡点。在内容上，不仅包括员工个体对组织的期待，而且也包含组织对个体期待实现的支持。心理契约构建的过程实际上就是通过互惠原则去寻求这两方面内容平衡的过程[11]。因此，在组织层面上，应当有相应的安排，此类安排能使员工产生信任，感受到其参与知识共享付出的努力会得到组织的支持和回报，从而促使员工从其他成员在组织中利用知识共享，提升创造力的活动中能够产生替代学习。换言之，这是组织技术、制度环境在动机激发活动中的作用。对于此类组织安排，本文认为应从信息技术、共享制度、共享文化三个维度予以考虑。
（1） 信息技术的作用：知识共享是与信息技术交织在一起的，从某种程度而言，知识共享就是架构在成熟的信息技术之上的。在知识共享过程中，无论是编码化知识的存储库连接模式还是知识交换的网络互动模式，都需要完善的信息技术的支持[12]。因此，信息技术的缺失将直接削弱个体知识共享动机，计算机中介沟通技术的利用会直接影响个体的组织承诺。为此，本文假设：
H5：信息技术对个体层面知识共享与员工创造力之间关系存在正向调节作用。
（2） 共享制度的作用：一旦员工个体层面的知识共享活动以制度形式存在，比如对其利用知识共享进行创造性活动的经济报酬以薪酬奖励、职位晋升等形式的规章制度公布，作为企业活动过程中共同遵守的规定和准则，自然代表组织层面对员工层面创造性活动的激励，具有公示、公信的效果。为此，本文假设：
H6：共享制度对个体层面知识共享与员工创造力之间关系存在正向调节作用。
（3） 共享文化的作用：费孝通的差序格局理论形象地剖析了中国员工不愿意与“圈外人”共享知识的现象，而这一不共享行为会增强个体的知识储存动机。为打破这种格局，企业内共享文化的培育是必要的[13]。在此文化氛围中，员工乐于主动去沟通交流，共享自己的知识积累，并将其在创造性活动中获取的经验知识投入共享，以赢取他人的尊重及相应的声望。为此，本文假设：
H7：共享文化对个体层面知识共享与员工创造力之间关系存在正向调节作用。
2研究方法
2.1数据采集说明
本文在参考相关知识共享的文献基础上[14～17]，设计了自有的知识共享问卷。卷面分为个体层面知识共享、组织层面知识共享两大部分。其中，个体层面包括愿景规划、任务导向、成员支持、参与安全四个维度，而组织层面则有信息技术、共享制度、共享文化三个维度。至于员工创造力的测量，笔者参考学者Zhou[18]的研究，设计了包含9个问题的员工创造力量表。各题项衡量方式采用里克特（Likert）5点量表。问卷发放对象则以工作所在高校的企业培训班学员、笔者所带班级毕业5年以上的部分学生、博士就读学校MBA学员为调查对象，询问其所在企业是否愿意参与项目的问卷调查，结果有83家表示可以协助。在决定抽样对象后，2011年9月，以E-mail、直接邮寄等方式，对83家企业进行调查，每家企业发放问卷20份，共回收1224份。Pedhazur等指出，问卷分析的稳定性与样本大小有关，一般每个测量题项需要4～10个样本才能使分析结果较为稳定[19]。为此，本文在对问卷内容填写明显不符合实际或有效问卷数小于4的企业予以剔除后，最终形成77家企业的921份问卷用于正式分析，企业样本的有效率达到927%，员工样本的有效填写率为752%。从企业的分布来看，出于样本来源的限制，主要集中在陶瓷、电子、交通、工程设计领域，而金融、中介、制药、食品领域也有少量企业。至于填写问卷员工，其为样本企业服务年限在3～7年的居多，从事技术的员工有615%，从事管理的有395%，受教育程度为本科及以上学历的占到75%以上，这几项特征符合本研究的需要。
22量表质量和多层数据问题
信度分析能考察量表的可靠性程度，一般采用Cronbach’s 系数检验。在本研究中，个体层面知识共享四个因子的α系数分别为0764、0723、0687和0711，组织层面知识共享的三个因子α系数分别为0742、0715和0684，员工创造力的α系数为0747。显然，测量题项有较好的信度。通常在社会科学研究中，只要α>06就可以认为问卷的信度能够接受。为此，本文设计的问卷调查题项可以接受。
同时，本文研究量表的内容参考了国内外学者的研究成果，且在题项表达上，也和相关专家进行了反复探讨，因此问卷的内容效度理应符合要求。至于结构效度，本文因子分析结果表明，各因子载荷基本都在07以上，且团队层面知识共享变量解释方差比例在689%～7421%之间，个体层面知识共享变量累积方差比例为667%～803%之间，员工创造力方差解释比例为874%，为此，由探索性因素分析结果大致能看出，因子与研究假设量表构思一致，检验结果符合要求。
由于对组织层面变量的测量是由个体多重评估的平均值得到，因此需要从组内同质性和组间差异性两个方面来论证。结果表明，rwg值在077～083的范围内，都大于经验值070，代表调查数据的组内一致性吻合要求。而ICC（1）在008～017之间，满足James提出的0～05之间的范围要求[20]，因此，各变量在各企业中有充足的内部同质性。ICC（2）的值介于074～082之间，符合大于070的经验要求，说明调查数据在组间稳定性和变异性方面都是满足要求的，适合用个体数据的算数平均值作为组织层次变量的观测值。
3研究结果
多层线性模型（Hierarchical Liner Modeling，HLM）是一个可以估计各层面数据变化，涵盖不同层级变量的统计模型，被广泛应用于分层数据分析的实践中。因此，本文采用该方法以及HLM608统计软件对研究假设进行显著性检验。
31假设检验
具体而言，首先只对第一层面（员工）的知识共享变量进行分析建模，然后依据第一层面变量分析的显著性检验结果，确定第一层面的变量在第二层面（组织）上的差异是否显著。如果差异显著，则需要根据差异来选择合适的第二层面上的知识共享变量作为自变量建立模型，做进一步分析。如果差异不显著，则无需建构第二层模型。分析结果见表1。
其中，个体层面知识共享变量的回归系数分别为00477、01872、01779和01892，而且T检验都达到了005的显著水平，初步说明假设H1、H2、H3和H4是合理的。而随机效应结果中，任务导向、成员支持、参与安全的方差成分都达到005显著水平，说明个体层面的知识共享变量中，任务导向、成员支持、参与安全在不同的组织间对创造力的影响存在显著差异，需要加入适当的组织层面（第二层）知识共享变量予以解释。至于愿景规划变量，由于其方差成分不显著，因此，可以不考虑其对员工创造力的回归系数在不同组织之间的变异而构建相应的二层模型。如果以方差成分达到显著的回归系数为因变量，用组织层面知识共享变量作为自变量建立二层（组织层）的回归方程来解释组织之间的变异，则相关结果见表2所示。
从显著性检验结果来看，组织层面的信息技术变量对个体层面任务导向与员工创造力关系的回归系数为0077527（p
而组织层面的共享制度变量，对成员支持、参与安全与员工创造力关系的回归系数分别为012336、0037691，至于组织层面的共享文化变量，对成员支持、参与安全与员工创造力关系的回归系数则分别为0077036、0032178，且都通过了显著性检验。为此，共享制度、共享文化主要解释个体层面成员支持、参与安全与员工创造力关系的组织间差异。其原因在于，无论是成员支持还是参与安全变量，其对员工创造力的正向推动，关键在于组织内是否成功营造了一种良好的氛围。在此氛围中，成员能够感受到参与知识共享的安全以及来自组织的支持，坚信自己不会因为贡献知识或是努力学习知识，而在组织中受到人际关系的排斥，更不会担心在知识共享活动中自己付出的努力会得不到组织的承认，或是参与知识共享会使得自己的职业生涯受到威胁。显然，这种良好氛围则来源于组织制度的完善和组织文化的提升，其程度会因组织实际情况不同而相异。因此，H6、H7假设部分成立，应修正为共享制度对个体层面成员支持、参与安全与员工创造力之间存在正向调节作用，以及共享文化对个体层面成员支持、参与安全与员工创造力之间存在正向调节作用。
32方差成分变化
检验的最后是比较加入组织层面变量后的相关方差成分的变化，以考察组织层面变量对不同变异解释的方差比例，从而从另一个角度说明加入组织层面变量后对模型的改善程度。结果见表3。
表中数据表明，任务导向-员工创造力的斜率在不同组织间的变异有65%被组织层面的信息技术支持解释。成员支持-员工创造力的斜率和参与安全-员工创造力在不同组织间的变异分别有805%、106%被组织层面的参与安全解释，且检验结果都达到了显著。由于第二层已然设定了解释的自变量，所以这里检验的是在被组织变量解释过后，个体层回归系数在组织间是否还存在显著差异。显著性结果显示，还有其他组织变量会作用于任务导向、成员支持、参与安全与员工创造力间的斜率。
4结论
员工个体参与知识共享，在积极贡献自有知识的同时，通过努力学习，不断弥补自己的知识缺口，在工作实践中尝试、检验，并再次将实践所得的高价值知识与组织其他成员分享，进而在此过程中，提升自身的创造力，这一知识共享促进员工创造力的路径是可行的。但是，其中的关键问题在于，员工是否有意愿发挥参与的主动性。本文认为，主动性来源于两方面，一是个体层面知识共享动机，包含愿景规划、任务导向、成员支持、参与安全四个维度，这一假设在本文通过显著性检验。而另一来源则取决于组织是否成功发出支持员工个体知识共享的信号。具体而言，这一信号就是组织提供的知识共享环境是否能让员工感受到参与知识共享的努力会得到组织的支持。显然，这一信号的强度会因组织的不同而有所差异。本文利用HLM模型，证实了组织层面的这一差异，会间接影响到组织中员工通过知识共享提升创造力路径的有效性差别。为此，知识共享促进员工创造力应该是包括员工个体层面、组织层面变量在内的二层模型。换言之，知识共享促进员工创造力不应视作员工或是组织单方面的问题，而是员工与所属企业间的一份契约，其有效实施不仅取决于员工的主动参与，同样也需要组织层面的支持。
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共享会计论文篇(7)
[关键词]学习资源支持中心 运行机制 共建共享
[作者简介]李艳娥（1969- ），女，山东东明人，广州城市职业学院，教授，博士，研究方向为高职教育管理。（广东 广州 510405）
[课题项目]本文系广州市高等学校第三批教育教学改革立项项目“高职院校学习资源支持中心建设研究”的研究成果。
[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）36-0040-02
高职院校学习资源支持中心是为提高高职院校共享性学习资源的建设质量和资源使用效率，促进校内和校际资源共享，并保证此项工作的长效性而建设的一套系统的运行机制。学习资源建设有利于总结推广高职教育的教学改革成果，推动教学方法和手段改革，充分发挥学习者的积极性和主动性，从而提高高职教育总体教学质量。
一、高职院校学习资源支持中心建设的必要性
1.加强资源规范化建设。目前，在学习资源建设过程中，由于资源建设标准不规范，且大多依赖授课教师自行收集和制作教学素材、课件、电子讲义等，受标准缺失和技术水平的限制，整体资源建设质量不高。还有部分学习资源完全是为了迎接评估、评比或比赛而建，与教学过程严重脱节，不适应学生自主学习的需要，难以进行资源重构和二次开发。建立学习资源支持中心，可以明确资源建设标准、规范建设流程，向资源建设者提供技术培训和支持，确保资源建设的质量，并为资源的共享提供基础和保障。
2.推动学习资源校内与校际共享。资源共享不仅包括高职院校间的资源共享，也包括院校内部的资源共享。目前，诸多高职院校虽已积累了一定的学习资源，包括网络课程、教学课件、精品课程、多媒体课件、学术会议资料、专题讲座、实验实训资源、数字图书资源、数字化学术期刊、专业数据库、继续教育资源库、视听资源等，但一般分属不同部门建设管理。校际之间的资源由于目前缺乏统一标准和规范、缺乏组织协调机构、院校间在诸多方面存在竞争等因素，使资源共享更难实现。建设学习资源支持中心，可以统筹全校学习资源建设，并专职推进校际间学习资源的合作建设与共享。
3.促进教学模式转变。高职人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，以工学结合为人才培养模式改革的重要切入点，以此带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。建设学习资源支持中心，更有利于推动学生学习的主动性、自主性、互动性、协、研究性，在提升学习者职业素养和职业技能过程中发挥重要作用，为工学结合人才培养模式改革提供保障。
4.保证资源建设和使用的长效运行。目前，许多学习资源的建设缺乏长期可持续的考虑，没有组织、制度以及激励机制的保障，更有部分资源完全是为了评奖或完成任务，难以实现资源建设和使用的长效运行。学习资源支持中心通过建立系统的管理运营机制，如参与校际间资源共享的协调组织、成立学习资源中心建设指导委员会，建立一套支持教师和学生参与学习资源平台建设和使用的激励和约束制度，开展学习资源建设和使用效果评价体系等，促进资源建设和使用的长效运行，并对成功的建设经验进行总结推广，为同类高职院校学习资源建设使用提供借鉴和示范。
5.提升高职院校社会服务能力。学习资源支持中心可以整合各种高职教育资源，根据社会需求，有针对性地向社会、行业企业、社区居民开放，并可有针对性地根据他们的需求进行资源二次加工或共同开发，实现优质学习资源的社会共享与传播，在提升高职院校社会服务能力中担当重要角色。
二、学习资源支持中心设计的理论基础及架构
1.学习资源支持中心设计的理论基础。根据对广东地区高职院校网络教学情况、资源库建设情况的应用调查，普遍存在缺乏有效监控和长效管理、资源利用率不高、学生参与度不强、互动性差、共享性差、资源建设标准模糊、资源缺乏高职人才培养针对性等问题。要保证学习资源库建设和使用的科学有效，必须有一套系统的建设规划与设计。
本研究基于行为主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论，从学习者角度出发，探索高职院校学习资源支持中心的建设架构和内容体系。在项目研究中，充分利用行为主义心理学“刺激—反应学习理论”，强调刺激、反应和强化在学习者主动性发挥中的作用①。研究认知个体在认知活动中的自我意识、自我体验、自我调节功能，使学习者在学习过程中可以进行有效的反省、评价及直接认识，监督学习者的学习过程。建构主义学习理论是在认知主义学习理论的基础上发展起来的，它认为，知识不是通过教师的直接传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。当代建构主义学习理论主要包括皮亚杰的认知发展学习理论和维果斯基的最近发展区学习理论。皮亚杰的认知发展学习理论认为，知识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体在与环境交互的作用过程中逐渐建构的结果②。建构主义学习理论特别强调环境在学习中的作用，认为“情境”“协作”“交互”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。以建构主义学习理论为基础，创设学习者适应的学习情境，借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得更多的知识和技能。人本主义学习理论提倡以学生为中心的学习，认为以学生为中心的学习，其关键在于使学习具有个人意义。按人本主义原理，提倡学生为中心的学习，提高学习者的参与性，使传统的教师成为一种学习的促进者，其任务是提供各种教育资源，创造学习的气氛，使学生知道如何学习。
2.学习资源支持中心设计的架构。广州城市职业学院学习资源支持中心设计紧紧围绕提高人才培养质量的总目标，本着“以学习者为中心”的原则，以公共平台课程、优势专业（群）及核心课程建设为支撑，充分利用网络信息技术和现代教育技术，通过学校、企业、行业、政府的共同参与，整合、开发校内外优质教学资源，力争建成一个具有原创性和存储容量、技术先进、管理规范、设计科学、方便快捷，具有高职特色和行业示范性的开放型学习资源支持中心。学习资源支持中心建设包括管理运营与资源共享机制、现代教育技术支持系统和软硬件运行环境系统、职业基本素养学习资源库建设、优势专业及专业群学习资源库建设、特色学习资源库建设（如图所示）。
三、学习资源支持中心的建设内容
1.学习资源建设。学习资源建设包括职业基本素养学习资源库、优势专业（群）学习资源库、校本特色学习资源库建设三大部分。职业基本素养学习资源库旨在打造精品公共课程和公选课程学习平台，提升学生的职业基本素质。优势专业（群）学习资源针对高职院校拥有的优势专业（群），建立以学生的职业素养和职业技能训练为核心、具有网络互动教学功能的、能实现校内和校际间共享的优质学习资源。专业学习资源包括专业人才培养方案、课程标准库、专业信息文献库、专题特色资源库、多媒体课件库、专业视频库、专业图片库、专业案例库、实习实训指导、职业资格鉴定、职业技能竞赛等。网络互动课程资源包括：课程学习资源：课程介绍、师资队伍、教学大纲或课程标准、教学计划、电子教案、多媒体教学课件或教学软件、习题与案例、视频录像、实习实训、学科前沿、参考文献、网络资源、课程通知；学习平台应用：在线辅导答疑、在线作业、在线测试、课程论坛、专题讨论；学习资源管理：问卷调查、信息反馈、访问量统计等。
特色学习资源是体现学校在办学发展历史进程中积累和形成的，显著区别于其他高职院校的办学特色的资源。广州城市职业学院立足“坚持文化塑校、植根社区发展，培养高素质技能型人才”的办学特色，建设国学特色学习资源库、社区教育特色学习资源库。以国学教育为切入点，打造国学教育与岭南文化和时代精神相交融的高职人文素质和职业素质的校本学习资源。根据学校社区教育与服务的目标和要求，着力构建以学习者为中心，政府、行业、企业、社区、学校共享的，依托区—街—社区网络的、有针对性的社区教育与学习资源。
2.支持系统建设。支持系统建设包括现代教育技术支持系统建设和软硬件运行环境系统建设两大部分。现代教育技术支持系统建设包括：（1）制定统一的学习资源库建设要求与规范，如公共平台课程、重点专业群学习资源库建设要求；特色学习资源库建设要求；多媒体课件库建设技术规范；专业视频动画库建设技术规范；专业图片库建设技术规范；试题库建设技术规范；教学做一体化案例库标准；网络课程制作规范；网络课程各阶段检查标准；网络课程验收标准等。（2）为资源库建设和使用者提供技术支持服务和指导。组织专业技术人员对建设和使用者提供现代教育技术应用的日常咨询和指导，并形成定期的培训和交流制度。（3）进行学习资源库的资源分类整理和二次加工，制作原创性实践教学环节视频资源。（4）设计资源库（网络课程等）开发流程与模型。软硬件运行环境系统旨在建成保证学习资源库建设与运行的软件和硬件环境，包括计算机与网络运行设备、各种服务器、资源管理平台建设、课堂录播系统、高清拍摄设备、教育电视节目建设、存储设备、容灾备份等。
3.管理运营与共享机制建设。管理运营与资源共享机制建设主要包括：（1）建立校企社政共同参与的学习资源支持中心建设指导委员会。引领资源建设方向，指导资源建设工作，监控建设过程，评价建设质量，提供咨询和建议，推动资源的社会共享和使用。（2）建立资源开发与共享管理体系，包括高职院校的校内资源共享管理体系、高职院校校际资源共享的管理体系、面向社会并体现本校特色的服务体系，如广州城市职业学院的社区服务特色的市、区、街三级学习资源共享体系。（3）建立一套学习资源中心建设的管理和激励制度及评价体系，实现学习资源支持中心的长效运营。如：在线资源共享调用情况测评方法；推动教师进行学习资源和网络课程建设的规章制度；推动学生使用学习资源和网络课程进行自主性学习的规章制度；专业学习资源、网络课程开发质量的评价体系；专业学习资源、网络课程使用效果的评价体系；学习资源库建设的激励制度；现代教育技术应用培训制度；资源建设立项管理条例等。
政府的引导、资金和政策的支持、教师和学生的广泛参与是高职院校共享型专业学习资源建设的保证，资源建设标准化、规范化是资源共享的基础，组织和制度建设是长效运行的保障。
[注释]
