课外访万家活动总结篇(1)

这次紧张而又忙碌的“课内比教学，课外访万家”活动，给我的心灵深处进行了重新的洗涤和翻新。同时也让我心中产生了一股强大的内驱力和强烈的责任感、紧迫感。

一个月来，由于学校领导对这次活动的重视，我们雁门口镇小“课内比教学，课外访万家”活动开展的有声有色。我作为学校的数学教研组长和四年级(3)班的班主任，固然全身心的投入到了活动中。在学校的统一安排下我做到了“内比、外访”两不误，收到了一定的实效。

在活动中，我积极参与了学校教导处组织教学比武，我报名第一个开始。对授课内容进行了认真的说课、授课和课后反思。也认真听取了同行们对我的课提出的宝贵意见和建议，对提高课堂效率，打造生动的课堂有了更多的了解。全校另外16名数学教师的竟讲课，我听了14节，每节课我都在杨主任的带领下，仔细欣赏了老师们的精细说课、精彩授课、精典评课。并参与了每节课的研讨和评价工作。使我更多的感受到收获的喜悦。

这次活动，搭建了教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，锤炼了教师教学基本功，锻造课堂教学艺术，积极创新的教学方法，促进了教师的业务水平和教学能力的提高。教师教学方式的转变，把学生成长作为第一要素，最大限度地提高了课堂教学效率;教师之间的业务交流增多，合作意识增强，有力的促进了我校的教学质量的提高。

课外访万家活动总结篇(2)

首先说家访是辛苦、可又是快乐的。我为什么要这样说呢？这是因为；“家访”是教育的老传统，是促进孩子更加健康成长的好方式，也是教师的本职工作。课外访万家就是让教师利用教学之余或者闲暇之余，对本班学生的家庭情况，或者是学生在校的表现要与学生家长沟通，避免很多误会。我经常说，要想和学生家长取得联系，就要通过多种形式建立与学生及其家长沟通的“场合”，教师推开的是学生的家门，打开的是学生的心门，了解学生的心声，体贴学生的困难，争取家长对教师工作的理解和支持。通过“访”来走向学生的家庭，增强使命、提高职业素养。“访万家”也不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，规范教师职业行为。一次次家访，我感受到了不同的家庭境况：经济条件差异，家庭氛围差异……我听着孩子父母的讲述，心情有喜有忧。例如，我班的陈阳，这是个言语不多的学生。和她聊天时，她流露出对父母又爱又恨、对家庭又期待又失望的心理。从侧面打听，原来她的父母关系不好，而且长期在外地打工。她一直跟爷奶生活在一起。我是在一个周五下午放学后去家访的，看到我，陈阳的脸上流露出惊喜的神情！她家房子不大，家具也没有什么。她奶奶告诉我，陈阳父母常闹矛盾，没心情管孩子，在外打工一年回来一趟。爷奶文化水平偏低，只能尽力照顾她的生活。可孩子自尊心很强，看到别人家开开心心她偷偷掉眼泪。我安慰她说，陈阳很懂事，老师和同学都很喜欢她，并请奶奶多和孩子谈谈心，学习问题让她问老师。她奶奶听了我说的话很开心。当我要走时，奶奶握着我的手连声道谢。走出陈阳家，我心里沉甸甸的，深感责任重大。像这样的事例还有很多很多。去秋今春，全班48名学生的家长我基本上做到了面对面的进行沟通，肯定了学生成绩，鼓励学生快乐成长，体现了“真情服务，提升师德”的理念。虽然我们白天忙于教学，万家灯火时，还要奔走在家访路上，的确辛苦。但我收获很多，一次次受到启发，一次次被学生和家长感动着。一个家庭演绎着一个故事，这些是平时不可能了解的。只有走进孩子家庭，才能更真实、更全面地了解学生。因此，通过我的走访，全班已有30多名家长给我写了感谢信。

在“访万家”活动中，我与家长共同探讨了教育学生好的途径和方法，听取家长的意见和建议，家校合作育人，这就充分发挥了每一个学生的优势潜能。我认为，“家访”是提升教师师德素养，加强教师职业规范的一项重要内容。从根本上讲，家访是教学的根据，家访是教学的准备，教学是家访的结果。家访是为课内比教学服务的：反之，课内比教学又反作用于家访活动。二者相辅相成，相互促进，相互制约，有着辩证统一的逻辑关系。“比教学”创造了争优创先的氛围，“访万家”搭建了家校共育的桥粱。

作为一名农村偏僻山区小学的女教师，我主动参与比访历练，默默享受着其中的“忧、乐、美”。通过“访”搭建家校的连心桥。课外访万家提高了我的师德素养，同时也体现出“为了一切学生”。而课堂又是实施素质教育的主渠道，课堂教学是教育工作之本。比教学，就是比教学基本功。“比教学”是以讲课、听课、评课等为项目的比赛，这是教师专业素质的竞争，也是教师职业精神的竞争，竞争带来活力，竞争产生动力。“课内比教学”让我走得更远。30年来的教学经历，让我对教学有了更深刻的体会，教学是一门艺术，这门艺术博大精深，只有不断的追求，才能不断的进步，才能有所收获。每次课堂技能大赛，既是展示教师个人风采的舞台，又是提高教师课堂教学水平的重要手段。我总是认真对待每次课堂技能大赛，我在竞赛中快速成长。

在教坛上，我已工作了31年。让我感触最深的是“兴趣是最好的老师”，一次次和谐师生关系的建立，让我感到老师与学生建立和谐融洽的师生关系可以提高学与教的热情。精心的教学设计、精炼的教学语言、精致的教学板书、精彩的教学艺术，无不彰显教师的聪慧与个人魅力。

课外访万家活动总结篇(3)

入户家访，清茶一杯，促膝而谈，果然效果与电话交流大不一样。两个多月的家访工作，我不仅在第一时间看到了另一种生活状态下的学生们，而且也深深地体会到家长对孩子教育的关心和重视。家访结束了，但工作却还刚刚开始，发现的问题怎样解决？家长的期望如何才能实现？如何更好地管理这个班级等等，这些都是眼前的问题。现对我的课外访万家工作作如下总结：

一、家访工作的重要性

学校教育和家庭教育是孩子成长过程中两个重要方面，而家访则是连接这两方面的重要桥梁。家访有利于强化家长参与学生教育的意识，真正发挥家庭教育的作用。家访也有利于提升教师对职业的理解和感悟，提高教师的职业素养，促进教育的有效性。家访更是现代教育观的具体表现，是一种优质的服务。

二、家访前要明确目的和内容

家访前我全面地了解和研究学生及家庭情况，只有这样才能做到有的放矢。家访的作用在于了解反映学生情况，争取家长的配合，使学校教育与家庭教育得以结合起来，搞好教育工作。所以家访的目的要明确，要做好充分的准备，内容要具体真实。

三、家访时要以正面教育为主

家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作应是“报喜”，是为后进生的转化创造良好的环境。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”。

四、家访后要做好家访记录，及时反馈。

课外访万家活动总结篇(4)

这堂课上的理论学习又是从另外两个角度完整和充实我们的知识体系。组织能使力量增加十倍。民主集中制是党的根本组织原则有其必然性，民主是党员和党组织的意愿、主张的充分表达和积极性、创造性的充分发挥，集中是党员和党组织的意志、智慧的凝聚和行动的意志，二者之间是辨证统一的。严格维护和遵守党的纪律，是维护党的团结统一、完成党的任务的保住。清楚并且认真对待这些纪律要求，我们才能恪守自己的准则，坚决抵制诱惑，避免错误。

老师还补充介绍了著名的“六有政治局论断”，又有集中又有民主，又有纪律又有自由，又有统一意志又有个人心情舒畅、生动活泼的政治局面。还有补充了党在新时期、新任务下面临的“四大挑战”，即指正考验、改革开放考验、市场经济考验和外部环境考验，“四大危险”，精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险，这些知识的补充，让我们警醒地看到了党面临的现实情况，不盲目沉醉在党的引导下取得的各个领域的成就，也让我感到了一丝沉重，更多的还是责任感和使命感。

老师联系了自己的工作经历，谈到了我们学校党支部的开展的“三万”和“新三万”活动。万民干部入万村挖万塘，很多党员进入群众基础中间，去贴近和考察基层的生活。为了落实省委“三万”活动两个全覆盖的要求，解决部分农户全家外出打工，无法走访的问题，华中师范大学驻长埫口镇四个村的“三万”活动工作队主动放弃清明节休假机会，依然奋斗在第一线，专门针对回家扫墓的外出务工人员进行专访，旨为对第一阶段的社情民意走访调研工作查缺补漏，实现每村每户的访谈工作全覆盖，全面客观掌握农民群众的真实想法。 “新三万”活动慰问组，仙桃市长埫口镇，调研三万“活动”驻村开展情况，并为参与“三万”活动的我校干部和当地群众送去了关怀和温暖，也在当地开展了一些文艺活动，丰富了当地群众的精神生活。我看到的是，我们学校党支部工作的务实、出色到位。

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在这样一个充满热情和真情的集体里，我感到温暖。

党的纪律是一项重要的内容，老师谈及这些大的理论内容似乎距离我们个人的生活很遥远，其实它并不高、不大、不远。不同的路线、纪律指导下人民的生活不同，即我们个体生活的不同。从小事切入，老师建议我们从上课不要迟到做起，我联想到了倘若上课、会议和面试的时候，如果能不迟到，或者再提前几分钟到达场地去平静心情，不是能取得更加好的效果吗？所以，我认为纪律不仅是一项准则来规范我们的行为，在另一个方面它也给我们的生活带来了一些便利。换句话说来，一个强的纪律意识，能让生活更加的顺利。

总的来说，这节党课不止在于理论的学习，还在于老师给的思考，和我个人思想层面的重视。用心去听老师的教学，总是能带来一些深的思索。

课外访万家活动总结篇(5)

姜安琪是特殊的。她有一个梦想，是一个看似纠结、矛盾的梦想。一方面，这名初二学生希望每天开开心心地活着，把不属于他们这个年龄的烦恼都抛在脑后，另一方面，她希望好好读书，考上理想的大学，再找一个稳定的工作，但这样也意味着，无休止的烦恼将纷至沓来。

姜安琪也是不特殊的。对她所处的这个将近50万的群体来说，伴随着课业压力、青春期叛逆、技术的快速变革，梦想、现实、青春、纠结等看似遥远的词汇早已成为他们的痛点，尤其在北京这一国际化大都市里，他们还时刻目睹着东方与西方、保守与开放、传统与现代、城市与农村的碰撞和交融，一些独立思考和个人选择的做出，已是不可避免。

从课外辅导转战课堂作业，近八成学生睡眠不足8小时

刻画一个群体并不容易，但如果以某个具体维度为起点，勾勒起来则显得清晰一些。比如以时间为单位，对于北京近50万中学生而言，其中不少人就可以如是描述：除去学校课堂上的时间，余下的是40分钟以上的上下学时间，1个小时以上做作业时间，1个小时以上的上网时间，当然，还要包括不足8小时的睡眠时间。

徐姿是北京东城区一名中学生，她的时间基本就是这样划分的，她告诉中国青年报记者：语文老师总告诉我们要学会思考，尤其是要对日常生活中的事情做抽丝剥茧式的分析和总结，但我们除了学习就是学习，哪有什么生活，即便是有，也没那么多时间去思考。

根据北京团市委有关中学生群体的调研结果，有80.4%的中学生每天睡眠不足8小时，有19.9%的受访学生表示在6小时以下。

课业压力成了充足睡眠的一大杀手。调研表明，39.2%的学生感到压力较大和压力非常大，80.4%的受访学生表示压力主要来源是学习方面，主要反映在时间的紧张程度上。

不过，与小学生形成反差的是，中学生参加课外班较少，有45.2%的受访学生表示不参加，48.2%的受访学生表示参加1～3次，而小学阶段只有三分之一的学生没有参加辅导班。

调研分析认为，中学生已经开始逐渐承受比较大的学习压力，并且主要来自于校内的课业。

令人欣慰的是，调研数据显示，中学生整体学习比较努力，有69.9%的受访学生表示非常努力和努力，即使在努力的情况下，只有22.1%的学生对自己的学习感到比较满意和很满意。

这一数据也被课题组解读为中学生主动学习意愿强。

使用QQ远多于微信，上网时父母基本不在身边

对于正处在青春期的中学生，自主意愿的培养至关重要。调研结果显示，北京市中学生已经基本开始由自己做主，这一点可以从他们接触网络的情况得到映证。

调研报告称，北京中学生全方位地使用和接触网络，平均每天上网1小时以上的学生占到68.5%，只有1.4%的受访学生表示从不上网。

究其目的，更多地是满足自己娱乐和交往的需要，排在前三位的是玩游戏、看电影视频，查找资料、学习，聊天、交朋友，分别占61.4%、56.5%和41.3%。

值得注意的是，在网络交流工具的使用上，中学生与成人群体的使用喜好有一定差异，受访学生表示使用最多的是QQ，占了73.2%，微信却仅到了四分之一(25.1%)。

他们更喜欢用微信。徐姿口中的他们，指的是老师和家长。她告诉记者：我们却习惯了QQ，很难离开，老同学联系都靠这个。

更为重要的是，在她看来，微信这个渠道已经被大人们抢占，我们和朋友聚个会，家长还让(我们)通过微信传照片、视频给他们，一点隐私都没有，有时候不得不把他们屏蔽掉。

这一点和调研情况相符。调研显示，对于每天上网1小时以上的中学生，上网时，父母基本不在远高于基本在的比例。谁也不愿当着自己父母的面，打开一位异性同学发来的信息，即便我们真的没有早恋。北京市怀柔区某中学学生张石楠告诉记者。

课题组分析认为，北京中学生有充分的机会使用网络，接触到纷繁芜杂的网络信息，但对社会现实缺乏全面客观认识，对网络生活的禁忌了解不够，对网络信息的真伪缺乏足够的鉴别能力，而学校和父母的监护显然没有延伸到网络空间，从而使中学生在网络生活中缺少必要的引导和保护。

这一问题需要引起关注。课题组在报告中如此描述对这个问题的判断。但从另一个方面来看，中学生处在思想塑造定型的叛逆期，情绪容易冲动并受到外界影响，家长、老师如何介入也值得思考。

超八成学生认为民主对我来说太重要了

课外访万家活动总结篇(6)

一、高度重视，精心部署

参照2015年县委办、县政府办关于集中开展“千名干部访万家”的入户访视活动（惠委办〔2015〕95号文）的做法以及惠委办〔2017〕59号文件精神，螺阳镇制定《螺阳镇入户访视工作方案》，分阶段、分步骤开展入户访视工作。各村各工作片成立入户访视领导小组，主要领导亲自挂帅，并配强工作力量，强化工作保障；明确走访的时间安排、走访对象等事项，确保走访活动覆盖到全镇各村各户，做到村不漏户、户不漏人。各村村主干要要认真履职 ，做好牵头作用，密切配合县直挂钩部门、镇机关以及镇直单位开展行之有效的入户访视工作，切实推动访视工作取得成效。

  二、有的放矢，把握重点

在镇综治工作例会上与会同志认真分析我镇“安全感率”和“执法满意率”时常处于低位徘徊的原因，综治办、派出所、司法所分别制定提升“三率”的具体工作措施办法。“千名干部访万家”工作宣传抓住三个重点群体：一个重点群体是全镇辖区内的9700多名中小学校学生及学生家长，每年积极开展“大手拉小手活动”，通过学校分发《给学生家长的一封信》纸质宣传材料，介绍螺阳镇平安创建的具体做法和工作成效，同时通过综治“三率”书面测评征求学生家长对综治平安建设的意见建议，有效提升群众平安建设的参与率和知晓率。第二个重点群体是城南工业园区2万多位外来务工人员，在城南工业园区管委会的配合下，镇综治办集中园区内企业厂长、经理和外来工代表召开平安建设座谈会，通报螺阳镇平安建设工作情况，倾听企业及外来务工人员对平安建设的意见建议，并针对性制定了方便外来工办理社会治安综合保险理赔办法和加强园区范围内的夜间巡逻等整改意见。第三个重点群体为侵财类案件中财产受到损失的群众，与螺阳派出所紧密结合，每周统计汇总螺阳镇侵财类案件被盗等群众信息逐一与群众电话联系，告知社会治安综合保险理赔方式，协助理赔，最大程度挽回群众损。在全面入户的基础上，针对学生家长测评回执中的“不满意”对象、有意见建议的外来工人员和发生侵财类受害群体进行重点入户宣传，协助办理保险理赔，宣传解释政策，介绍镇村平安建设的具体做法，协调解决群众不满意的问题。

三、督促检查，取得实效

课外访万家活动总结篇(7)

布置作业是教师检查学生知识掌握的一种手段，也是使课堂知识得以延伸的有效方法。然而长期以来，学生的英语作业依然拘泥于书本，限于读写，机械重复太多。陶行知认为“生活即教育”，杜威认为“教育即生活”。因此，学生的作业应与生活相联系。教师在布置英语家庭作业时，可根据实际情况，智慧性地布置家庭作业，既让学生感兴趣，又能培养学生的实践能力。

一、自主型作业

学生可以自主地选择作业的数量和难度。学生的英语能力存在着差异，教师可以根据学生的差异设计难易有别的多阶梯作业，给学生留有自主选择的空间，让好的学生“吃得饱”，差的学生“吃得了”。如学习了江苏牛津6B Unit 7 “A letter to a penfriend”一单元之后，可以设计以下作业:作业A，默写B、C部分的单词和句子；作业B，背诵、默写Part A的对话；作业C，在班级里建立一个笔友俱乐部，以小组为单位调查、收集笔友的资料；作业D，模仿书上给笔友的信，自己写一封给笔友的信。

A、B两项作业是巩固练习，旨在积累语言，掌握好基础知识；C是让学生运用已有知识经验，做一个调查报告；D是期望学生迁移学法，提高英语写作能力。这几项作业难度依次提高，分别适应于各个层面学生的学习需要，学生可以根据自己的兴趣、能力自主选择完成。

二、操作型作业

一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让儿童动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解得更深刻。如学习江苏牛津5A Unit4 “Halloween”一课时，可以让学生自己动手做面具，准备一些相关的节日物品，让学生在班中也来过一次万圣节，用英语来商量“万圣节怎么过”，通过动一动，让学生对万圣节有一个深刻的理解。又如，学习3B Unit4 “Time”一单元后，让学生根据书上“Make and play”的提示，动手做一做钟面，边做边用英语说一说做的步骤，等钟面做完，“Make and play”部分的英语注解既能深刻地理解，又能用所做的钟面进行时间的操练，可谓一举两得。

三、生活型作业

“外语学习的外延等于生活的外延。”外语学习的天地很广阔，要把英语作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固英语知识，锻炼英语口语能力。

1.用生活知识丰富作业内容

如在学习了6B Unit5 “The seasons”一单元后，可以让学生去了解一年四季的天气情况，建立一个“天气预报站”，每天安排一位学生在课前用英语预报一下当天的天气情况，这项作业既可以巩固所学知识，又锻炼了学生的口语能力。

2.其他学科知识与英语作业结合

英语学习可以与其他学科结合起来。例如，学习数字的英语表示法之后，可以与数学结合起来，鼓励同桌之间用英语来练习口算、时间的表示等；学习昆虫的单词后，可以与科学课结合起来，鼓励学生去认识新的昆虫，既习得科学知识，又能学到新的英语单词，可谓是相得益彰。

四、合作型作业

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，进行明确责任分工的互助性学习。小组合作学习，能促进学生想象力、思维能力的提高，增强学生的学习主动性、积极性，有助于培养学生团结的精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都得到发展。各组成员之间互相帮助，共同完成学习任务。在合作完成的过程中学生互相督促，互相检查，复习和巩固所学知识与技能。

（1）采访。

如在学完“What are you going to do this weekend ”一课后，可以设计下列作业：校运会就要开始了，了解一下其他班同学在校运会上的报名情况，以便“知己知彼”，争创佳绩；制定一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及参赛的项目名称，至少采访五位同学，并在小组交流。这些“采访”作业贴近生活，学生能够运用所学的语言进行真实的交际，大大调动了学生的兴趣，提高了学生人际交往的能力。

（2）表演，创作。

学完课文后，让学生根据课文内容，几人一组表演课本剧或进行课本剧再创作。表演对话是每个学生都非常喜欢的一项活动,可让学生根据课文内容进行分角色表演，还可以让学生续写课文。如在上完5B Unit4 “An English friend ”一单元后，布置了如下作业：以“My friend”为题，创作一段对话。合作类作业的布置，使每个学生在积极的学习中得到全面和谐的发展。

五、结语