德育与班级管理论文篇(1)

关键词：初中生；班级管理；德育工作；实施策略

班级是学校教学的基本单位，学校的教学理念和教学管理制度都是通过班级来落实、推进的，因此，班级管理效果的好坏成了评价学校教学质量高低的重要标准。德育是学校落实素质教育工作的重点，在班级管理中渗透德育理念，提高学生的德育素质，无论是对于学生综合素质的提升，还是对学校的长期发展都具有重要的意义。但是从我国初中目前的德育渗透效果来看，班级管理中依然存在着许多不容忽视的问题。

一、初中班级管理中德育工作的实施问题

初中班级管理中德育工作的实施问题主要体现在以下几点：1.班主任陷入了“重智育，轻德育”的误区：将学习成绩作为评价学生综合素质的唯一标准，忽视了对学生人格、道德品质的塑造，这种片面的管理理念必然会对学生德育素质的提升造成不良影响；2.师生之间缺乏有效的互动：在班级管理中，班主任通常处于高高在上的层面，学生只能被动地执行班级管理规范，师生之间缺乏必要的情感沟通，这样不仅忽视了学生在班级管理中的重要作用，也影响了学生配合教师管理的积极性；3.管理方法的单一：在班级管理中多数班主任总是不厌其烦地对学生进行说教，忽视了榜样引导的力量，降低了学生对班主任的信任度，影响了班级管理中德育渗透的效果。

二、初中班级管理中德育工作的实施策略

1.在班级管理中渗透德育理念

认识是实践的指导，初中班主任在班级管理中，首先要树立德育理念，这样才能够推动德育工作的实施。例如在学生综合素质评价的过程中，打破“以学习成绩论成败”的单一模式，将学生的道德品质纳入到参考范围内，从而让学生逐渐认识到德育发展的重要性；在班级管理中，从小事入手，为学生营造一个良好的教育环境。强化班集体意识，让学生在班级管理中形成责任意识，从而产生自觉维护班级卫生、帮助后进生突破学习难点，积极参与班级管理活动的意识，以提高班级管理中德育渗透的效果。

2.提高自身素质，为学生树立德育榜样

在教学管理中，教师的个人素质会对学生产生至关重要的影响，一个教师的行为品德低下，学生不仅难以对其产生信任，还会有样学样，做出有违德育教育的行为。相反，一个教师如果注重为人师表，自觉提升自身的品德修养，学生们也会在潜移默化的影响中对自身的道德塑造提出更高的要求。基于这些，初中班主任在班级管理中，不仅要对学生进行“言传”，更要对学生进行“身教”，以身作则，用自己的行为为学生树立榜样，提高班级管理中德育工作的可信度。

3.引导学生参与实践，增强学生的情感体验

实践是增强学生情感体验的重要途径。在初中班级管理中，许多学生迫于学习的压力埋头苦读，错过了参与实践的机会，这样的管理状态，只能让德育内容浮于表面，不能真正走进学生的心中。因此，初中班主任在班级管理中应该重视实践的作用，例如根据不同的德育主题，开展主题班会，让学生在相互交流与讨论中深化理论理解；带领学生参与志愿活动，让学生在活动中体会助人为乐的含义；为学生设计社会调查任务，让学生在小组活动中认识到集体合作的价值等。

4.以学生为主体，尊重学生的个性发展

随着教学改革的深入，学生在教学管理中的主体地位也逐渐被重视。初中班主任在班级管理中，应该认识到学生的价值，并鼓励、引导学生参与到班级管理中来，例如在选拔班干部的过程中，班主任应该为学生搭建一个公平竞争的平台，让每一个学生都有机会参与选拔。此外，班主任还应该秉持着宽容的管理态度，对正处于青春期的学生给予充分的理解，加强与学生的情感交流，让学生的个性获得足够展现与发展的空间。

三、结束语

总之，在初中班级管理中渗透德育理念，既是素质教育的必然要求，也是学校促进学生全面发展的主要途径。班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，在工作中应该坚持以学生为本的工作理念，用心去体会、去挖掘、去发现每一个学生身上的闪光点，同时不断提高自身的综合素养，让学生在榜样的引导下与班主任建立良好的师生关系，配合班主任不断推进班级德育工作的落实。

参考文献：

1.储茂平.关于初中班级管理的几点认识与做法[J].西部素质教育，2016（22）：284.

2.唐高明.走进心灵，让阳光洒满心扉――谈初中班主任德育工作[J].华夏教师，2015（03）：20.

德育与班级管理论文篇(2)

一、学习发展篇

1、认识明确、思想转变，充分认识挂职学习的重要意义。

去年8月，当我参加挂职学习工作会议后，心情忐忑，当时我首先考虑到这样几个问题，城区学校到农村学校挂职我该如何重新定位自己，适应新环境?到了新的岗位我该如何积极开展工作不负局领导众望？一年挂职学习后，我能为学校留下什么？这一连串的问题在我脑海里一遍一遍闪过，当我来到xx镇第二小学徐玲校长和学校中层领导热情接待了我，向我介绍了学校情况，并在工作上委以重任，全面负责学校德育工作。我意识到局领导的安排是让我感受城乡学校工作的异同，学习并发扬沙二小这所农村示范学校的管理优势，发挥好这桥梁作用，为自己能被组织选派到沙二小挂职学习感动自豪和荣幸。

2、坚持学习、业精于勤，政治思想业务素质显着提高。

俗话说：“刀不磨要锈、水不流要臭、人不学习要落后”，只要不断学习，用正确的理论充实自己，才能适应新形势的需要，因此一年中我除积极参加学校各类培训、学习外，还利用业余时间读书看报，提高自己的政治思想素质，通过学习邓小平理论、《三个代表》重要思想和国家xx发展规划纲要，对新时期我国的教育发展目标和重点有着更深刻认识，对如何在现工作平台上贯彻党的教育方针进行更深入思考。只有使自己进一步提高政治意识，坚持党的领导，理论水平和思想觉悟同步发展，才能以共产主义理想与信念引领工作方向。在挂职的一年中，我参加了教育局第八期青干班学习，并担任小学二组组长。学习期间，各位专家讲座对我的管理工作有着深刻启迪，我积极大胆地在工作中融合实践，以优秀的理念与方法指导具体工作。所以，这一年是学习发展的一年，是自己在新环境和新平台中大胆开拓，发展迅速，逐步成熟的一年。

3、德育求实，教学求真，二小精神坚定了我的教育信念。

沙二小的德育工作之所以优于其它农村学校，在于学校能牢固树立全员育人意识，在学校工作中认真贯彻德育为首，教育为重的准则，在实践中进行德育体验，在学科中渗透德育，从而促进学生道德发展，实实在在的抓德育，成为农村学校中的德育强校。沙二小的教学质量多年来居于xx农村学校前列，这与学校在教学管理上的真抓实干密不可分。学校制订了《六认真检查制度》等制度，做好《青年教师培养规划》等中长期发展规划方案，“向四十分钟要质量”是沙二小课堂教学不变的宗旨，全体师生严格执行规定，落实教学计划，教学质量稳步提升。求实求真的二小精神使我感受到农村学校对教育事业的不懈努力，也让我看到基础教育均衡发展的希望。作为一名教师，一名学校管理者，在沙二小一年锻炼学习中我深深地被这种教育最质朴的精神所感染，这为我今后教育道路树立下坚定不移的信念，无论在哪个岗位中沙二小精神都将不断激励我前行。

二、工作成果篇

两个学期我共听课60节，进行《班级文化建设》《全员德育指导》等多次专题讲座，编撰德育月报八期，整理汇编了《金点子案例集》和《好习惯德育校本教材》。发展了学校德育工作以“星”为载体的特色激励文化，组织开展班主任基本功竞赛、求真德育论坛、德育金点子征集等活动，推动了学校班级文化建设，每月推出一个班级文化建设典型。在学生德育方面积极贯彻教育局《迎世博做一个有道德的人》《建党90周年主题教育》等文件精神，开展丰富的校园节日和竞赛活动，在每月主题教育中评比表现优异的星星娃，活跃校园文化。辅导的严晓芳老师荣获苏州市主题队会十佳教案，并获全国铜课堂奖，杨琴老师荣获xx市主题班会评比二等奖。个人积极撰写了《四个好习惯，愉快适应一年级》《老师从桌上摔下后——谈德育时机的生成》《六项德育管理优化策略，提高德育工作执行力》等近20多篇教育教学论文，共有五篇论文获省级奖，五篇省级刊物。

1、惟真惟实、活跃文化，用一个理念培育浓厚德育氛围

初到二小，我就对学校原有德育工作的扎实规范感到钦佩。沙二小德育工作能切实遵循少年儿童道德的客观发展规律，贯彻局里关于未成年人思想道德建设要求开展教育，成效显着。但是作为农村教育成功办学的示范学校，德育工作在辐射与带头上还略显不足，德育理念与特色并不鲜明。为推出沙二小德育工作亮点，我厘清德育工作思路，坚持教育以人为本的精神主旨，以“惟真惟实”的工作作风践行学校人本发展的德育理念：第一，德育处室认真学习和领悟局里各文件精神，将上级精神指导学校工作方向。同时德育工作落到实处，勤下基层，根据基层实际情况开展工作。第二,加强学生的智育与德育有机融合，通过班主任、学科教师渗透道德教育，让德育无处不在，向全方位德育方向积极发展。学校德育工作队伍从上至下注重实干，抓对象，抓反复，抓方法，抓反思。德育质量有所提升，德育管理文化氛围的营造逐渐浓厚。

2、梯队建设，活动育人，两支队伍发展迅速。

班主任队伍是校德育工作的中流砥柱，班主任队伍的水平高低是影响德育工作的重要因素。这一年中我重点抓好了班主任三级梯队建设：

一级梯队：骨干班主任。结合xx市学科带头人和教育能手的评选契机，激发骨干教师树立更高的目标，向市级骨干班主任靠拢。骨干班主任参与到班主任竞赛、班主任培训活动中，起到传帮带教的辐射作用。二级梯队：普通班主任。以班主任例会、学习培训沙龙活动、班主任基本功竞赛、论文写作活动，加强理论和方法指导，提升班主任业务水平。三级梯队：30周岁以内青年教师。开展了好习惯主题班会和晨会评比、反思征集、情境应答等活动，在实践中促使青年教师提高与发展。

每月我定期开展《小领袖成长营》培训活动，指导学生志愿者开展学校志愿者服务工作，发展低年级学生参与护绿志愿者。组织班(队)干部学习班务队务工作学习，开展星星娃寻访活动，自主办好星星娃广播，在实践中提高了小干部的工作能力，树立优秀的学生榜样，带动班集体建设。下半年组建了一支60人队伍的中型鼓乐队，以嘹亮的锣鼓军号展现队员风采，丰富少先队阵地活动。

全校学生在“星星娃”影响教育下，形成人人争当星星娃的良好氛围。德育处集合大队部规划的争星要求和目标，班主任（中队辅导员）在晨会、班队会上组织开展宣传教育和评选活动。一年来共评选了240多名校级星星娃，十名年度“荣誉之星”，多名学生在市级及市级以上活动中获奖。培养出一大批文明礼貌，全面发展的沙二小星星娃。

3、重点突出、常规有序、特色鲜明，三项工作成效显着。

1）重点工作有计划、有落实、有成果。

衡量一所学校的德育工作质量，主要还是要看学校的德育重点工作十分突出，常规工作十分扎实。为体现狠抓“质量”，走“求实”德育道路。这一年来，我狠抓德育队伍建设，深化主题教育活动，作好普法安全教育三项重点工作。

在班主任队伍建设方面上一学期开展了系列化的讲座培训、德育论坛研讨，提升教师德育理论素养，下半学期通过主题班会、情境应答等基本功竞赛活动，提升教师实践能力，展示风采。

在主题教育方面，我深入贯彻落实《****中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深化“做一个有道德的人”主题实践活动，结合市教育局各文件精神，以月月有主题，周周有活动，次次有反馈的系列化德育活动，实施德育教化，发展学生综合素质，培养新一代社会主义事业的建设者和接班人。

校园安全关系着学校的生存与发展，加强对学生的安全教育，建设平安校园是学校工作的重中之重。一年来德育处开展各类安全教育活动，通过国旗下讲话、星星娃广播、联合晨会、防灾专题片等宣传途径，教育学生关注人身安全，在校内校外都要具有安全意识，掌握防护自救的技能。在普法教育工作上通过法制副校长张文静警官和校外城管大队马正明书记，开展普法知识讲座，法制知识竞答赛，模拟小法庭，法制黑板报等活动，达到普及法制知识的教育目的。

2）常规工作有抓手、有创新、有活力。

一年来我通过班级名片、学习园地、班级板报布置与评比推动班级环境文化创建。并以班级文化规划和发展一班一品的班集体建设目标，促进班级体形成良好班风学风，增进我校优秀班集体群体的发展与壮大。在校园文化氛围的培育中，我继续挖掘三八节、学雷锋日等节日德育价值，开展各类教育活动。活动开展精、细、小，并注重整合与创新，深化对学生的影响教育作用。学校在上学期通过了三星级家长学校评定，家长学校各项工作规范有序。学校举办家校教育主题周，邀请专家讲座，开展家长开放日活动和亲子教育活动，并表彰优秀家长。这一系列工作促进家长对家庭教育的认识和理解，发挥了家庭教育的积极配合作用，起到事半功倍的教育成效。在关注学生心理健康教育上，我以培养阳光星星娃为心理健康教育的工作目标。组建心理工作室，每日定时开放阳光小屋咨询辅导，举办心理教育主题周活动，通过校园橱窗和黑板报向学生宣传心理健康知识，对各班心理委员进行培训，每学期在全校范围内开展学生心理健康状态检测。活动受到师生的欢迎，也切实的帮助学生正确认识心理健康，培养学生良好的心理素质。

3.特色工作有改进、有深化、有影响力。

德育月报从xx年9月创刊每月一期，获得全校老师关注，月报宣传了德育理念，总结德育工作，交流工作方法，指导重点工作。德育金点子活动，则征集班主任工作优秀经验，并通过金点子交流、金点子案例集、十佳金点子颁奖典礼等，指引班主任走向专业化发展道路。星星娃特色德育正在这一年中起步与发展。一是星星娃德育体系分化到每月的教育中，形成上下两个学年的基础德育规划。星星娃的评比，除建立了每月评比表彰制度外，还建立了年度荣誉之星评比表彰制度，形成从班级到校级，层层递进，环环相扣的教育体系，增进星星娃教育对学生的影响教育作用。结合好习惯主题班会与晨会竞赛，德育处将好习惯班会和主题晨会形成校本《好习惯星星娃德育教材》系列，指导学生在活泼有趣的主题班会和晨会中获得系统化的教育，为校本德育发展奠定良好根基。

三、建议展望篇

1、传承创新，以武育德，对沙二小今后德育工作的建议。

沙二小有着良好的德育基础，这一年来已形成较活跃浓厚的德育氛围，在此基础上建议能继续深化发展这种德育氛围，关注德育电子档案的管理和完善。能进一步提升与拓展德育空间，加强学科教师对德育工作的重视与协作，在现有基础上完善德育管理人员配备，亦可通过培养德育骨干教师，明确责任与义务，参与德育研究与管理工作，缓解人员不足之困，提升班主任主体发展意识。

建议学校能继续发展武术特色，将德育与武术特色相结合，深度开发武术德育资源，弘扬道德，磨砺品质，使武术不仅成为学校办学的特色品牌，也成为推动德育再发展的新平台，使学校特色工作上下一致，协调发展，实现办学目标。

2、加强交流，合作强校，对我市小学德育均衡发展的建议。

本次挂职学习，让我感受到了城乡学校德育工作的优势与不足。城区学校的优秀管理经验值得在农村学校学习与运用，但农村学校也有着优秀的管理模式，值得城区学校学习借鉴。原城区学校德育优势在于教育平台高，教育活动丰富活跃，但缺点是注重结果轻过程，部分德育工作浮于表面与形式，班主任感觉压力过大积极性不高。现沙二小德育优势是班主任发展潜力大，学生可塑性强，德育工作精简，注实效。缺点在于创新意识较弱，总结经验，提升工作，促进发展的力度不大。所以希望局领导能通过多开展校际间的挂职交流、托管工作、德育协作组等活动方式，创造学校之间的交流学习机会，以合作互补，协同发展的合作强校策略，缩短我市城乡小学德育差距，实现德育均衡发展的积极目标。

3、目标明确，身先士卒，对个人今后管理工作的再认识。

教育管理工作的宗旨在于引领与服务。通过挂职锻炼，我对两个问题的认识越来越清晰：

问题一：我要拿什么去引领？

领导者要不断地学习，学习管理，学习新知识，向解决问题的过程学习，重视自身的专业发展，学习的过程是提高自身素质的过程也是提升管理智慧的源泉，现代领导学也告诉我们，领导者的素质是实施有效领导的基础，作为管理者学习和提高自身素养就像给光源充电，只有自身明亮了，才能把自己的光洁撒在周围，才能赢得大家的信赖。除了以自身素质和良好形象去引领工作开展外，还需营造文化氛围来潜移默化感染全体师生，让文化环境成为一种巨大的向心力和凝聚力，成为一种奋发向上的动力。建构学校德育文化，发展德育内涵，不是一朝一夕的事，而是一个动态生成的过程，是一个在实践中不断丰富和升华的过程，在德育管理中必须用心，有意地去思考和行动，以文化引领教师的主动发展。

问题二：我为谁服务？

为教师的发展服务是学校管理工作的宗旨。既然是为教师服务，就得想教师所想、急教师所需。衡量任何一个工作的效益都有一个共同标准，就是如何用最少的投入获得最大的产出。不能只追求走工作的“新”、“奇”、“特”之路，忽视教育本质的纯真质朴，对一些基础和常规工作避而不谈。

德育与班级管理论文篇(3)

论文关键词：年级负责制 年级德育管理网络　参与管理的原则 全员育德的理念 课程育德的方略

党的教育方针是坚持育人为本，德育为先。据此，德育应放在学校工作的首位。在中学深入推进“和谐育德”教育创新工程的实施，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育机制，是增强德育工作的针对性和实效性，开创德育工作新局面的必然趋势。为达成此目标，就必须提升学校德育管理的实效性。

在实行年级负责制的中学，以年级为载体构建德育管理网络可以有效减少学校德育工作中的管理层次与缩短管理距离，提高执行力与反应力，增强针对性与实效性，使年级成为全体教师真正参与常规德育工作，有效进行德育管理的平台，从而优化学校整体的德育管理效能。

1构建年级德育管理网络的意义

年级负责制，就是由同一年级的教师、班级组成担负教育教学等管理任务的基层管理组织，把年级作为一个与处室(教务处，学生处等)平级的实体来进行管理。

在年级负责制下，同一年级的教师了解本年级学生身心特点，理解年级要达到的德育目标，并且由于组织结构的扁平化使得信息沟通渠道畅通，因此更易创造全员育人、全程育人、全方位育人的机制和氛围；构建年级德育管理网络使年级的德育管理活动既符合学校的宏观目标，又切合年级的具体实际，从而充分发挥年级管理功效，使整个学校的德育管理得到加强和优化。

2年级德育管理网络构成

德育是一个立体。其工作应该是纵、横向交织的立体网络，形成管理育人，教学育人，教师学生家长三方互动，全面育人的格局。

2．1年级德育管理网络的横向构成

2．1．1“参与管理”的德育管理原则

所谓“参与管理”就是指在不同程度上让员工和下属参加组织的决策过程及各级管理工作，从而体验出自己的利益与组织发展密切相关而产生强烈的责任感。参与管理既对个人产生激励，又为组织目标的实现提供了保证。因此，参与管理作为一种“以人为本”的管理方法，能确实促进组织绩效的提高。

在年级负责制下，德育管理网络必须遵循参与管理的原则。由于同一年级的教师有更多的机会与信息渠道了解年级的现状，理解年级要达到的德育目标，因此更能主动承担促进年级发展的责任。而且在年级负责制下，教师个人目标与年级要完成的德育目标一致且有机地结合在一起，教师群体易达成共识，年级德育目标也易为个人接受，转化为个体的自觉行动。实际上，年级负责制下教师的自身利益和年级利益紧密地结合在一起，使教师认识到自身参与管理的重要意义，从而真正地参与管理。

2．1．2“全员育德”的德育管理理念

“全员育德”是从参与管理原则中提炼升华出的德育理念，全员德育要求教师做到“三全”，即面向全体、全员参与、全程关注。有一种思想，认为课堂教学是传授知识的领地，德育是课外活动的主旨，将德育脱离于课堂教学之外，将学生思想教育工作视为班主任的专利。而事实上，每一位教师都有为学生提供全面教育服务的义务。对学生进行民主法制教育，思想道德教育，行为规范教育是每一个教师的职责，并非专属干班主任。只有全体教师都认同“全员育德”的德育管理理念，才可能从彼此封闭的学科教学中走出来理解学生全面发展的意义。

2．1．3“课程育德”的德育管理方略

“课程育德”是实现全员育德的有效方略。一方面，任课教师在年级各个备课组的要求下，结合本学科特点在课堂教学和课外辅导中对学生进行显性的课程育德，在教学中渗透对学生的情感、态度和价值观教育；另一方面，隐性的课程育德尤为重要。隐性课程指的是没有在课程计划中显现，却是学校教育实践和教育结果中必不可少且有效的组成部分，包括良好的学校常规，教师的人格品质等。德育隐性课程对学生的道德情感具有体验和熏陶作用，如教师对学生的尊重、关怀、期待、爱心等都容易感染学生，形成情感共鸣，从而主动地接受教师的显性课程育德。

2．2年级德育管理网络的纵向构成

年级德育管理网络纵向由四条具体的实施途径构成。

2．2．1年级党支部一年级团支部一年级工会

年级党、团支部和工会是实现全年级教师参与管理与全员育德的有力保障。党员教师首先要充分发扬党员的带头作用，率先学习并树立正确的德育理念，形成推进科学教育理念的核心力量。年级党、团支部和工会则定期组织教师开展学习讨论，培养教师参与德育管理的意识，提升教师德育工作的理论水平，使年级党、团支部和工会成为全年级教师学习党的教育政策方针与推进先进教育理念的坚强阵地。

2．2．2年级主任一班主任一科任老师

年级负责制下，年级主任对整个年级的德育管理工作负责，班主任与该班任课教师共同对班级的德育管理工作负责。在班级的德育工作中，可形成以班主任为组长、科任教师为成员的德育导师小组，要求每位教师都参与到德育管理过程中。上课时间，教师是学生教育、管理的第一责任人，既要对学生进行有效管理，保证正常的教学秩序，又应结合本学科特点注重对学生的情感、态度和价值观教育，把德育渗透落实到课堂教学细节中；课余时间，教师应努力成为学生思想上的引导者，心理上的疏导者，学习上的辅导者，生活上的指导者。从而切实做到显性课程育德与隐性课程育德双管齐下。

2．2．3年级学生会一各班学生干部一全体学生

学生的日常管理工作可通过年级学生会来执行和强化。年级学生会承担了年级管理中的许多具体事务，如对各班每日考勤、出操、卫生、寝室纪律等各方面的统计与评比或在各种年级活动中起协调组织的作用。并在管理过程中整合各班学生干部资源，使年级学生会干部与班委干部协作管理，使年级管理的形式从纯粹由教师负责转换为以学生自主管理与教师管理相结合的形式。组建年级学生会，可积极调动学生干部参与管理的积极性，培养学生自主管理监督的能力。

2．2．4学校一家长学校一学生家长

德育与班级管理论文篇(4)

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以立德树人为任务，以务真求实为基准，以办人民满意教育为目标，依据县教科委作部署和学校工作思路，以“质量、特色、发展”为主线，促进学校发展。本学期继续按照分工合作、岗位负责、分级督查、严查过程、量化结果的工作要求，以抓学生行为规范、文明礼仪为突破口，大力加强未成年人思想道德建设和德育工作队伍建设，优化育人环境，打造特色学校，全面实施素质教育，积极探索学校德育工作计划新思路，不断提高德育工作的针对性、实效性，圆满完成上级和学校下达的各项目标任务。

二、工作思路

1、加强德育工作队伍建设，特别是班主任队伍建设，强化师德师风，打造一支业务精湛、敬业奉献的德育工作队伍，逐步形成全员德育的氛围。

2、积极构建完善高效的全员参与、全员育人德育管理网络，本学期按德育处——年级组长——班主任——学生逐级管理体系，分级负责，层层落实，严格常规检查，强化量化考评。

3、继续狠抓学生行为规范养成教育和文明礼仪教育，真正形成班风正、学风浓、校风好的良好育人局面。

4、以德育活动为载体，紧紧围绕建国60周年，多渠道拓展校园育人环境，使学生爱校、教师爱岗，从而形成学生乐学、教师乐教的和谐氛围。

三、工作措施

（一）加强班主任队伍建设

1、完善班主任例会制度。德育处每月定期召开一次全校班主任会议，各年级每周定期召开年级班主任会议。通过班主任工作例会，开展理论学习、工作研讨、经验交流、个案分析、新老班主任结对等活动，同时传达布置上级会议精神和学校工作要求，对本周、本月班主任工作进行及时总结，发现问题及时整改，并对以后工作提出更明确要求和希望，提高工作的针对性和实效性。

2、充分利用优质资源，全面实施班主任外出学习制度，积极组织班主任参加市、县级班主任培训工作计划，校与校间班主任工作交流活动，有计划组织班主任外出考察学习或聘请专家到校作专题辅导报告，提高班主任的班级管理水平，以先进的管理理念指导班级管理工作。

3、发挥骨干班主任的模范带头作用。扎实开展好班主任校本培训和校本教研，定期开展主题班会观摩课活动，用骨干班主任的成功经验去带动和鼓舞其他班主任，在相互交流与学习中形成良好的风气，促使班主任管理水平不断提高。

4、以绩效考核为契机，进一步完善《班主任量化考评细则》，加强对班主任工作的检查、考评力度，作为班主任评优晋级的重要依据，建立一套科学合理的激励机制，充分调动班主任工作的积极性和创造性。

5、继续推行教师值日、红领巾值日岗制度，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核，每天公布分值，每周进行小结，颁发流动红旗，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。使全校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。

6、、发挥德育阵地作用。小广播每周播放，各个板块安排合理，内容的选择、组织、采编都要尽可能的发挥学生的主体作用，成为学生了解天下大事、校园新闻及进行爱国主义教育的重要途径。各班黑板报认真出刊，完成相应的期数，并及时记录好小样。

（二）加强师德师风建设

坚持“人人都是德育工作者”的育人理念，在学科中加强德育渗透，真正做到随时、随地、随人、随事地对学生进行德育教育，形成全员育人、全员育德的良好局面。同时，加强师德理论学习，提高全体教职工的师德修养，力求使每一位教职工都具备品质高尚、为人师表、爱岗敬业、履职尽责、尊重学生、业务精湛的师德修养，坚决杜绝有违反师德行为的现象发生。从而，达到用教师的言行引领学生，用教师的师德魅力感染学生，营造良好的班风、学风、校风。

（三）加强德育常规管理，继续优化校风班风。

德育常规管理是创建优良校风班风的基础，德育常规包括清洁、纪律、出勤、两操、集会、活动开展、就餐管理、公物管理、住校生管理、学生思想教育等多方面，本学期将强化德育常规工作管理，按“德育处---年段组长---班主任”逐级管理网络进行检查、量化考核，各年级成立学生会或大队部协助年级组长做好年级常规管理，各年级应高标准、严要求德育常规工作，必须从细节入手，认真落实常规检查反馈、督促工作，政教处每天不定时进行检查，并把检查过程中存在的好与差及时进行通报或直接给年级组长进行反馈，及时进行整改，并把检查结果与个人评优、班集体评优结合起来，使学校德育常规管理达到精细化，制度化，逐步建立德育常规管理的长效机制，积极营造整洁、有序、文明、和谐的校园氛围。

（四）加强学生行为规范教育和文明礼仪教育

本学期，继续把学生行为规范教育和文明礼仪教育作为德育的工作重点，制定有针对性、可操作性的学校德育规范，张贴到班级，认真组织学习并贯彻执行，组织开展“行为规范教育月”主题教育活动和开展“建国60周年”系列活动，开展“文明礼貌月”，开展以“文明礼仪伴我行”、“培养好习惯、塑造好性格”等为主题开展班会活动。通过多形式、多渠道开展教育实践活动，使广大学生深入理解“文明礼仪”和“行为规范”的重要性，开展评优争先活动，发挥榜样的示范带头作用。并且，本学期政教处加大对违纪学生的思想教育力度，讲究方式方法，让他们摈弃陋习。通过抓学生行为规范教育和文明礼仪教育，推动德育工作有效开展，真正形成班风正、学风浓、校风好的良好育人局面。

（五）加强德育科研

班主任要积极参与德育科研的研究，从班级德育管理、德育途径与方法、家校结合以及提高德育实效、德育课程建设、心理健康教育特别是对单亲家庭、留守学生的心理健康教育和震后心理疏导等方面，针对问题，加强研究，形成对策。学期末每位班主任撰写德育论文1-2篇，提高班主任德育管理的针对性和实效性。

德育与班级管理论文篇(5)

关键词：小学班主任；班级管理；德育工作；活动

小学是学生人生观、价值观形成的关键时期，帮助学生树立正确的思想认识，形成良好的思想品德，对学生的发展具有促进作用。小学阶段的学习和教育为后续之路打下基础。在这个特殊的阶段，班主任的工作意义重大，不仅要传授知识，而且要对学生进行德育。作为六年级的数学老师，也作为六年级的班主任，笔者对班级管理――“活动法”进行了初步的探讨，感悟颇深。

一、德育活动―提升班级凝聚力

特级教师魏书生，同时担任过两个高三班的班主任，还任教两个高三语文教学，一年将近4个月在外讲学，讲学期间，从不找人代替上一节课，但所教学生考试平均成绩较平行班高出将近10分。作为高三语文教师，作为高三班主任，作为著名的讲师，高效率的班级管理、高超的教育艺术是他创造奇迹的重要因素。

作为班主任，对于班级管理需要艺术，班级凝聚力是班级建设的最直接、最关键的因素。班级凝聚力大、学生自我管理的自觉性越强是班主任在与不在都一样的决定性指标。在班级管理方面，笔者首先抓住学校的一些比赛性质的活动，以这些活动的开展，促进班级管理。如抓住元旦歌咏比赛、广播操大赛等的活动契机，在班级里积极发动和宣传，让学生从思想上重视，从内心深处激发起为班级夺冠、为班级增光的又一有利机会。如2015年的元旦汇演，活动一提出，班级内就异常活跃，具有音乐天赋的学生积极报名参加，没有音乐天赋的学生也通过诗词朗诵、小品、相声等而积极参与。最后，采用自愿报名、小组遴选的方法，根据学校设立的奖项，每一个参赛项目评选出一个，旨在不贪多、图精，为凝神聚力“备战”，为夺冠打下基础。

在2015年的元旦汇演中，班级推出了黄梅戏 《谁说女子不如男》、京剧《变脸》、街舞等，这些曲目的选择，首先体现出“创新”。因为小学生的节目一般以古诗词的朗诵、流行歌曲的演唱等为主打节目，而小学生喜欢喜剧、舞蹈等的不多，参赛节目中京剧、黄梅戏是“冷门”，在比赛的现场，以国粹曲目――京剧《变脸》的扮相登台，表演者没开口、乐曲没响起，会场就响起了雷鸣般的掌声。班级参加的4个节目，获得了殊荣。当宣布比赛结果时，班级学生无不洋溢着幸福的笑容。

只要学生有活动，我们班始终以“永远第一”的口号和气势压倒“群雄”。以活动促学习，以活动促管理，活动不让步，学习也不落后，我们班不论大考、小考，均分、优秀率等都遥遥领先，成为学校的“明星班”。

二、德育活动―班级工作的基础

注重德育工作的落实，是班级工作开展的基础。对于德育工作的开展，除了《中小学生日常行为规范》的落实，我还创新德育的途径，如巧借一些特殊节日，不仅使德育成为常规工作，而且丰富和拓展了德育的渠道和途径。

如巧借“七一”建党节，让学生利用一切可以用资源，搜集并整理关于“中国共产党”的材料，出一期特殊的板报，开一次主题班会，举办一个班级“红歌赛”，以“党”为主题，制作一期手抄报。活动的开展，使学生们充分认识党章、党纲，了解党的诞生、党领导人民解放自己、解放全中国的历史。此外，类似的节日，如劳动节、儿童节、国庆节等也开展丰富多彩的活动，让学生认识到现在的幸福生活来之不易，从而受到启发和感染，强化爱国意识，激发努力向上的决心和信心，激起为“中华之崛起”而读书的雄心壮志。

三、德育活动―渗透到教育教学中

德育，应渗透到教育教学中。作为班主任教师，应结合自己所任教学科的特点，抓住学科中可渗透德育的有利因素，巧妙渗透和点拨，实现德育活动、德育教学与学科学习的有效结合，进一步落实学科的德育。

如在数学教学中，借助于小高斯的发现1+2+3+…+100=1050的故事，启发学生无论做什么事都不能“蛮干”，应善于“取巧”“走捷径”，其中简便方法的运用，可以事半功倍。借助于数学家的故事，渗透锲而不舍、贵在坚持的精神，渗透不怕苦、不怕失败和挫折的精神；借助于数学教材中的实践活动，培养学生勤于动手、勇于创新的意识；结合数学教学中的合作学习，培养学生的合作意识、提高合作能力；借助于数学中的“一题多解”“变式题”，培养学生分析问题时，不能走进“死胡同”，应善于“另辟蹊径”，注重变通。

新时期的小学班主任工作，细碎而具体。班主任工作应以德育为首，以活动促管理，注重学科的渗透，勇于创新，打造一流的管理模式，从而培养德才兼备的综合素质全面发展的社会人才。

参考文献：

德育与班级管理论文篇(6)

一、加强德育队伍的建设

(1)营造一支师德素养好，业务水平高的德育队伍，要求：全身心投入，全方位重视，全过程负责

① 有计划、有步骤，多形式地组织班主任学习先进的教育理论和有关教育法规，定期或不定期进行教育经验体会的交流，加强班主任工作的指导和培训。

② 组编“班主任个案分析集”和教师论文集。力争我校教师教育水平上新台阶和教师有数篇德育论文在区、市级以上获奖或刊物发表。力争在各类德育工作检查、评比或竞赛活动都要获得好名次，争取评为德育先进单位。

③ 评选表彰2009学年度优秀班主任、级组长。根据我校评选优秀班主任、级组长办法。

(2)切实加强"德育工作的“纵向三层级管理"

① 第一层级管理——班级管理。要求班主任依据《班主任工作职责》，学校的各项德育计划，结合本班实际，对学生的学习、纪律、行为品德、能力素质(尤其心理素质)等进行教导和培养，对班集体进行科学管理。把握好学生每一次操行评定，使操行评定不仅真实反映学生情况，更成为促使学生进步的手段。

② 第二层级管理——级组管理。

级主任依照有关工作职责和学校的各项德育计划，对本级部各班的班容班貌、公共卫生、班风学风、班主任工作进行切实指导和科学管理。抓好先进班的评比工作，落实德育常规，处理年级日常事务。

③ 第三层级管理——学校德育管理。

依照学校的各项规章制度和学校的德育工作计划，对各级进行切实指导和科学管理。负责安排好全校的各项德育活动和级组评优工作，指导和监督各级德育常规的落实和评估，做好师生的奖惩记录和存档工作。

(3)充分发挥班委会在班级建设中的作用

进一步加强班(团)干部队伍组织建设，完善日常工作机制。有计

划、多层次地召开学生干部座谈会，增强其责任感，提高其组织工作能力，引导学生自我教育、自我管理，发挥学生干部的骨干与桥梁作用。强化学生干部的培训，努力建设一支德才兼备、品学兼优、具有一定管理能力的学生干部队伍。

(4)不断完善、丰富学校的德育各类规章制度，使德育工作进一步规范化和制度化

二、深入学习有关法制法规内容，提高学生法制道德素质

(1) 本学期要继续加强学生的爱祖国、爱学校、爱班级的教育，激发学生的民族自信心和自豪感，培养学生积极向上的情感。

德育与班级管理论文篇(7)

今天，我很荣幸主持这次德育论坛，我们本次论坛的主题是：“管”“理”并举，共同成长。管理是由"管”与“理”组成的。管而不理，就是“命令”；理而不管就是“盲目”。为了认识管理的目的，就必须去理；为了实现管理的目的，就必须去管。"管”与“理”必须有机的结合，才是真正意义上的管理。那么我们的班级管理也是如此，管理并举，才能让繁杂的班主任工作变得具有系统性和科学性。

我们学校的班主任中，有这样一位老师，我只要说出她带班的特点，大家一定能猜出她是谁。她带的班常规非常好，无论老师在和不在学生都在安静的学习。我想大家一定猜到了她就是我们的---雪芹老师，下面就请雪芹老师为我们分享一下她的班级管理的诀窍。

简单的事情重复做你就是专家，重复的事情用心做你就是赢家。雪芹老师就是把我们日复一日的琐碎班主任工作用心去做的赢家。在班主任工作中，班干部的培养是班级管理中重要的一方面。我们学校的孙老师在这方面非常有经验。下面请孙老师给我们介绍一下你是这样选择和培养班干部的。（孙老师论坛）

营造育人环境，要有实践者，更需要智慧者，孙老师就是这样一个智慧的实践者。“做一个有道德的人”是由中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联共同发起的未成年人道德实践活动，我们学校通过多种途径，多管齐下，营造了良好的德育氛围，我们以评选“罗而之星”和“星级班级”为抓手，取得了明显的实效。下面请大队部辅导员王欣宇老师介绍具体做法和经验。（王欣宇论坛）

欣宇在少先队评价方面做了积极的探索，取得了积极的效果。在班级评价方面，我们学校一直致力于小组合作学习的研究，高黎红老师利用小组评价营造出积极向上的班级文化氛围。为我们探索班级评价之路提供了很多可行的办法。下面就请高老师介绍一下这方面的经验。（高黎红论坛）

几位老师毫无保留的分享让我们受益匪浅，我们罗而小学正是因为有这样一批优秀的老教师，他们有宝贵的经验、有热情的干劲、有高尚的教育情怀，在这种和谐团结的氛围中，我们学校的年轻班主任如雨后春笋般快速成长起来，      康赛老师是一位九零后的年轻班主任。自从她踏上神圣的讲坛，她就以自己出色的能力，执着的热情，在班级管理和语文教学中挥斥方遒，得到全校老师的一致好评。

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”我们只有家校联合打造教育合力,才能有效促进孩子的健康成长。作为一名班主任与家长有效沟通是做好家校共育工作的前提。我们常说“关系大于教育”，家校关系和谐，所有的事情处理起来得心应手，反之关系不好则会为我们的教育工作带来很多不必要的麻烦，所以教师与家长的沟通显得尤为重要。