班主任工作方法篇(1)

班主任的工作方法内容丰富，多种多样，实践性强，因时、因校、因人而有所不同或有所侧重，对基本的、共性的、规律性的方法着重强调以下几点：

订计划，明思路——以学期为时间单位，科学制定班主任工作计划，明确班主任工作的指导思想、工作目标、工作对象、工作重点、工作难点、方法措施、时间安排等环节，有条不紊地推进班主任工作。

立制度，树规矩——依据《中（小）学生守则》和《中（小）学生行为规范》，制定科学的、必要的《校纪校规》《班纪班规》《舍纪舍规》，规范学生学习、活动、用餐、就寝等环节的要求，既明确了对学生的导向，又增强了对学生的约束，更对学生的管理做到有章可循，避免了随意性。

用好人，求自理——班主任要注意培养使用好班干部，树立班干部的威信，指导班干部的工作方法，充分发挥班干部的作用，引导学生开展自治、白管、自理、自律活动，既能锻炼学生，又能提高管理效能，更能减轻班主任的负担。

作示范、重身教——“榜样的力量是无穷的”，班主任要率先垂范，身教重于言教，不让学生干的，自己坚决不干；要求学生做的，自己先做好给学生看。这也是班主任树立自身威信的重要途径。

交朋友，近感情——“亲其师，信其道”，班主任对学生有没有号召力，学生听不听老师的，很大程度上取决于学生对老师的感情。所以班主任要学会与学生交朋友、交知心朋友，与每一位学生交朋友，增进师生感情，用亲情感染学生、教育学生、引导学生进步。

善表扬，多鼓励——不同层次的人都喜欢表扬、喜欢鼓励，未成年人更是如此，这是人类的共性特征。班主任要多表扬学生，少批评学生，必须批评的也要讲究批评方法。特别是班主任要善于发现差生的闪光点，及时给予表扬，这是鼓励差生的最好办法。

多跟班，勤指点——班主任要克服困难，抽出时间，深入学生，参与学生的学习和其他活动，及时观察学生，及时发现问题，及时指点学生、及时管理学生，这是班主任教育管理学生最有效的办法，也是最基本的工作方法。

抓两头，带中间——学生的个性差异是客观存在的，学生进步的快慢、步伐的大小也是不一致的。班主任工作的目标是在每个学生都进步的基础上推进班集体的整体进步。这就要求班主任既要重视优生的教育管理，更要重视差生的教育管理，同时兼顾对中间学生的教育管理，抓好两头，带动中间，共同进步。

搞活动，造氛围——班主任对学生的教育管理要坚决避免枯燥乏味的说教，更要注意避免一味地批评训斥。要注意组织学生开展各种活动，创造一定的氛围，让学生在快乐的氛围中感悟道理，体会成功，自觉受到教育，也让学生在活动过程中实现自我管理。

班主任工作方法篇(2)

关键词：旗帜；禁锢；真挚；和谐；心理医生

中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0217-01

“学高为师，身正为范”，班主任站在讲台上便成为学生聚焦的中心，是一个班集体的旗帜。举手投足就能使学生心领神会；一次推心置腹的谈话，就能使学生终生受益；一次默默的关爱和帮助，就会给学生带去心灵深处的震撼。

在传统的观念中，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长都可以担任。可如今时代在发展，新形势下的学生思想观念和行为准则发生了巨大变化，这就给班主任工作提出了新的要求。班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生也能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。班主任工作水平的高低直接影响教育目标的实现。一个好的班主任应该具有诸多美好的品质。我在多年的班主任工作过程中，深切体会到要做好班主任的工作，至少应该要做到以下几个方面。

1.是老师但又不能全是老师。一个好的班主任首先应该是一个好老师，必须具有精深的专业知识和美妙的教学艺术，要有一定的文化科学知识素养，这才能给学生传授知识，帮助学生解决疑难问题。班主任同时还应该具备多方面的爱好和才能，才能更好地组织学生进行各种有意义的活动。与此同时，班主任又不能过分强调自己的教师地位，认为自己什么都知道、什么都对，总之，不能一切自己说了算，不能不允许学生提出不同见解。如果班主任过分强调自己的权威，势必禁锢学生的思想、捆绑学生的手脚。时间长了，学生便想挣脱这种禁锢，从而使学生和班主任之间形成紧张局面，进而动摇班主任在学生心目中的地位。所以，我觉得班主任既要有老师的尊严，又要放下老师的架子――是老师但又不能全是老师。

2.用自己的爱去交换学生的爱。作为一个班主任就要像家长那样，用真挚的父母之爱关心、体贴每一个学生，让学生时刻处在家庭的温暖之中，身心得到和谐的发展。与此同时，班主任又不能过分强调自己的“家长”地位，以家长自居，在日常班级管理活动中，不尊重学生的意见，居高临下训斥人，扼杀学生的个性发展，从而挫伤学生的自尊心。如果班主任总想让学生当俯首帖耳的小绵羊，其结果必然造成班主任和学生之间你压我顶的局面，最终失掉班主任的威信。美国教育家詹姆斯・多伯森在《施爱与管教的艺术》一书中反复强调“爱，远远不够，管教亦不是惩罚”。一个合格的教师应该懂得尊重孩子，尊重孩子的自我，而绝不是作践他，即便是幼小的儿童，也需要讲究尊重心灵的教育。自我尊重是人性中最脆弱的东西，一个非常小的偶然事件就足以对孩子的心灵构成伤害，而要重新树立自尊则是十分困难的。管教孩子最要紧的目标是得到并保持孩子的尊重，如果教师不这样做，孩子的心灵健康就将变得相当复杂。教师如此，作为班主任就更不用说了。所以，我觉得班主任既要有家长的责任心，又要放下家长的架子，爱学生又要尊重学生――像家长的爱但又不能全像家长的爱。

3.是班级的领导者但又不总居于领导的地位。班主任应当是一个班级的合格的领导者，能灵活地组织学生参加各种健康、有意义的活动，又有驾驭班级工作的能力。班主任与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就要求班主任既不能过分强调自己和学生之间的上下级关系，更不能利用班主任的地位和权力讽刺、挖苦学生。这就要求班主任能从学生青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真，信任他们的潜力和能力，放手让他们在实践中锻炼，在锻炼中成长，只有这样，学生才能和班主任缩小心理距离，学生才会对班主任产生依赖感。如果班主任总是高高在上、指手画脚，不能和学生打成一片，不能深入全面地了解学生，那样势必伤害学生的感情。所以，班主任既要有领导的才能，又要放下架子――班主任是领导但又不能全像领导。

4.是朋友关系但又不能全是朋友关系。班主任要做好班级工作，就要和学生交朋友，成为学生的知心人。只有和学生交朋友，才能真正了解学生，从而找到打开学生心灵之锁的钥匙。但交朋友要讲原则，不能像生活中的普通朋友那样随便，更不能成为酒肉朋友。是朋友，但也要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。作为班主任，有责任引导学生们走进知识的殿堂，学到更多的知识；有责任引导学生们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；有责任引导学生们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

5.当好学生的心理医生。我觉得班主任应当是“心理医生”。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍，例如：学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；社会关系上的自卑、失落、冷漠等，这些现象都有可能导致他们心灰意冷、苦闷不安甚至消极待世等。这就要求班主任平时要开展一些有助于培养学生心理素质的活动，让他们在各种活动中培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高他们承受各种挫折的能力，使他们始终保持正常的心境、促进他们个性心理的健康发展。

总之，班主任是班级的组织者、领导者，是班集体的核心。所以，必须适应形势的变化发展和时代的要求，站在现代化的高度掌握时代脉搏，形成和确立现代化的教育思想、管理思想和现代化的人才观、学习观和教育质量观。要学习掌握必要的工作技能，更要用心于学生、用心于工作，这样才能成功地做好班主任工作。

参考文献：

班主任工作方法篇(3)

一、把爱播撒在学生心田里

教育植根于爱，没有爱就没有教育。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育教学的全部奥妙在于热爱学生。”爱学生是师生关系的核心。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”由于班主任在教育活动中所处的特殊地位，致使学生对班主任有一种特殊的敬重心理，他们非常在意班主任对自己的评价，渴望和珍惜班主任对他们的爱。他们一旦体验到班主任这种情感，必然会产生心理呼应，因此，爱学生是做好班主任工作的基础。班主任对学生坦诚相待，热情关怀，有利于培养平等和谐的师生关系，有利于创设良好的教育环境和优良的班风。班主任要通过对学生的关怀和帮助来表达对学生的情感，用爱打动学生，用爱教育学生，把这高尚的情感渗透到班主任工作中去，让学生在愉悦的、没有压抑的情境中接受教育，促使他们身心健康成长。

二、构建民主、平等、融洽的师生关系

我国的传统教育观念的师道尊严、教师高高在上，学生唯命是从，师生心理难以相容，心灵难以相通。这种教育观念在实施素质教育的今天仍产生恶劣影响，因此，建立民主平等的师生关系对班主任工作是非常重要的。

首先，班主任要调整好心态，平等对待学生，把自己放在与学生平等的地位，深入了解学生，关心学生，做学生的朋友和知己，并在班务管理中充分发挥学生的主体地位作用。当与学生出现分歧时，不专制、不压制、善于倾听、民主对话，加强与他们沟通。

其次，班主任要尊重和理解学生，要善于进行角色转换，站在学生的立场换位思考，多为学生着想。要尊重学生的人格尊严，尊重学生的个性特点，做学生的良师益友，在感情的天平上不能倾斜于优生而忽略了差生，要一视同仁，构建有利于学生成长的师生关系。

三、以身作则，为人师表

班主任的工作是教育人的工作，不仅要用语言教育学生，而且必须用行动影响学生。现代中学生思想活跃，分辨是非能力强，他们会从班主任的一举一动中分析其思想和修养水平，班主任在与学生交往中所表现出来的优良品德和行为，学生不但佩服，而且会产生一种自愿接受影响的渴望，从而从内心敬佩、爱戴、信赖班主任，以班主任为榜样。而榜样的作用最重要的是言行一致，表里如一。因此，凡是要求学生做到的，班主任首先必须做到，凡是要求学生不做的，班主任首先坚决不做。比如，要求学生上课、自修、开会、集合不得无故迟到、缺席，自己也做到天天课前准时到班上，开会、集合也总是比学生先到。这样，班主任的一举一动就会成为学生的表率，对学生起着潜移默化的作用。

四、选拔和培养班干部，确立班级核心

班干部是班主任管理班务的得力助手，班干部素质的高底，将直接影响着班级工作的开展，决定着班风的优劣。在组建班干部队伍时，应做全面细致的调查工作，如查阅档案，听同学和前任老师反映，观其行动，还要在全体同学中进行比较，挑选出令人满意的班干部。班干部组建后还要进行培养，要信任他们，放手让他们工作，树立他们的威信。在班委干部中要着力培养好班长和团支部书记，这是主干力量、群龙之首。培养班干部是一项经常性、持久性的工作，班主任需要付出许多心血。

班主任工作方法篇(4)

一、热爱学生是做好教育工作的前提条件

“爱心”主要表现在热爱学生。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的，他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生、热爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心、爱护，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养，有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态，有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的前提条件。

二、“以人为本、民主治班”的人本管理方法

我比较推崇“以人为本、民主治班”的人本管理方法，多人参与，人人有责。班主任老师应全面地培养学生，提高他们的参与意识，锻炼他们的组织能力，培养他们的社会适应能力。

以人为本，主要强调学生的自我管理、自我参与、民主公开意识。比如在组建班委时，要充分尊重学生的意见，鼓励学生积极地参与班干部竞选，由全体学生民主选出。老师不可独断专行，学习成绩的好坏也不是评选的唯一条件。通过民主方式选出的班委，更顺应“生”心，也才更省心，宜于他们工作的开展，更有利于班级的管理。

三、赏识学生的“闪光点”

人无完人，每个学生都会有这样或那样的错误，我们班主任最难的不是发现学生的问题，而是发现学生的“闪光点”、赏识学生的“闪光点”特别是发现和赏识问题学生的“闪光点”。孙子曰:“赠人以言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戟。”激励他人就能使他人在愉快的心情下茁壮成长，积极的心境有助于工作和学习，有助于发挥主动性和创造性。现实生活中也是如此，不管是大人或小孩，如果受到别人的称赞，他就会产生愉悦的心境，就会产生无穷的力量，美国著名作家马克吐温也曾夸张地说过:“一句好的赞词，能使人不吃不喝，活上两个月；对别人的称赞，既是一种友好和信任，也是一种鼓励和肯定。”因此，班主任工作中应尽可能挖掘学生的闪光点，加以称赞，收到的效果是不可估量的。

四、行为诱导

我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”当好班主任最有效的办法是身体力行。老师要做学生的表率，时时处处以身作则，以自己的人格和言行去感化和教育学生，努力使自己成为学生的模范。班主任要积极参与学生的各项活动，要求学生做到的自己首先做到。例如，开学初，教室里的课桌总是摆得歪歪斜斜，为此我不是批评学生，而是轻轻地把桌子摆整齐。一次、二次、三次……就这样，每当桌子不整齐了，便会有学生摆整齐，从此班上的课桌时刻都像站岗的卫士一样。又如要求学生不要随地丢垃圾，自己就要首先做到，看到教室和其他地方有果皮等垃圾就随手捡起放到垃圾池里。此后，我就几次见到我的学生捡起教室和校园中的垃圾放进垃圾池里。这些事使我深深体会到，教育的成功，需要身教，而且身教重于言教。

五、心理疏导

一些学生由于受家长的溺爱，心理承受能力差，面对学校严格的规范要求，有些学生往往承受不起，容易走向极端：要么过分服从，唯恐做得不够，整天机械地埋头苦学；要么认为自己无法成材而与教师对立，学习上敷衍了事。所有这些都是不良心理特征的表现。因此班主任要及时了解学生的各种需求和心理特点，对症下药，进行心理疏导。比如，我班的陈娟是个独生女，娇生惯养，性格内向，胆小怕事，很少与人交往。在了解了她的情况后，我因势利导，主动与她谈心，引导她与同学交往，引导她参加各种活动，逐渐排除了她的心理障碍，培养了她的胆量，结果她的学习劲头鼓起来了，成绩有了很大的提高。

班主任工作方法篇(5)

关键词：预科班 班主任 管理

所谓预科班，就是指国家为了更好地对学生进行基础文化教育，提高学生的升学率而设立的具有民族特色的一种办学方式，是我国教育事业不可或缺的一部分。预科班班主任肩负着为国家培育人才、促进学生全面可持续发展以及维持学校教学秩序的重大责任。同时，预科班班主任的工作质量对我国预科教育任务的完成起着决定性的作用。由于预科班的学生来自于不同的地区，这就在一定程度上加大了班主任的工作难度，班主任在管理学生的同时还要加强对学生的了解，把握来自不同地区学生的不同特点，有针对性地进行教育和管理，只有这样才能有效地提高班主任的工作质量，为国家培育出具有特色的专业人才。

一、加强自身综合素质建设

班主任的工作具有一定的复杂性和艰巨性，特别是预科班的班主任，必须具备良好的综合素质。因此，预科班班主任要想有效地提高班级的教学管理水平，就要全面加强自身的综合素质建设。

1.完善自身的政治素养

预科班班主任必须要有坚定的政治立场，始终坚持共产主义的伟大理想，始终坚持党的基本路线不动摇，努力为建设中国特色社会主义奉献出自己的一份力量。同时要有很强的责任感，一心一意为学校和学生服务，并要热爱自己的职业，以饱满的热情和信心来工作，坚持实事求是的原则，公平民主地对待每个学生，还要与时俱进、及时地掌握国家以及国际上的动态，并结合国家的方针政策来对学生进行思想政治教育。最后还要将主观意识与客观实际相结合，理论联系实际，把发展中国特色社会主义的伟大理想与实际的国情相结合。

2.完善自身的能力素质

这里所说的能力，就是指在坚持马克思主义的指导下，通过各项思想政治教育以及专业知识的培训，而形成的能独立分析难题、解决难题的本领。预科班班主任在对班级进行管理时，必须要具备以下的能力素质：①要具有创新能力，班主任在日常的管理活动中要善于发现新事物，创新思想，从而为国家创造出新的理论成果；②要具备分析与研究的能力，即善于分析问题、研究问题，勇于尝试；③要具备良好的组织管理能力，班主任在平时的管理活动中要组织好、计划好活动的流程，同时还要提高自身的决策能力以及指导和协调能力；④要具备良好的语言和文字表达能力。

二、班级管理工作的方法

班主任只有具备良好的综合素质水平，才能更好地对班级进行管理。与此同时，要想做好预科班班主任的管理工作，还要有科学、合理的工作方法。因此，预科班班主任要采取合理有效的措施来完善自身的管理工作方法。

1.要加强对学生的了解

【案例】李老师在她第一次担任班主任的时候，班上有位平时表现很好的学生，在一次开学初的班级晚会上穿了一件少数民族的吊带裙，李老师和那位学生对视了一眼，之后那位学生就认为班主任因为她穿着不得体而不重视她，所以就很少和班主任说话。而李老师又因为这位同学很乖巧，而且成绩很好，所以就很少主动地找她谈话。结果有一次在送学生回家的路上无意中知道了这件事，给李老师带来了很大的震撼。

通过上述案例，可以说明沟通与了解的重要性。了解学生不仅是指要经常地对学生进行了解，还要对学生进行全面的了解。针对预科班，班主任不但要了解班级干部，还要时刻了解班里的其他学生；在了解平时表现良好的学生同时，还要对那些表现差、经常犯错的学生进行深刻的了解，还要对班里每个学生的个人情况以及同学之间的关系进行了解。只有这样，班主任才能在了解学生的前提下对学生进行有针对性的管理。与此同时，班主任还要对学生的、政治思想、民风民俗等方面进行了解，从而让学生感到亲切，进而端正他们的学习态度和学习方法，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.建立完善的班级干部制度，鼓励学生发挥主观能动性

完善的班级干部制度就是指要建立健全班委和团支部等制度，从而让班主任更好地了解班级情况，进而促进班主任管理工作的有效执行。因此，班主任在预科生刚进校的那段时间里，应将班级管理的工作暂时性地交给一位或两位学生负责，等对学生进行一段时间的了解之后再进行民主选举，这样就能提高学生对班级各事项的关注度，增强责任感，从而激励学生积极地、主动地对自己进行管理和约束。

3.通过召开定期班会来全面总结当期工作

召开定期班会可以对学生的思想进行有效的教育与管理。因此，有计划、有组织的班会在班主任的管理工作中必不可少。召开定期班会时，班主任要努力地丰富会议内容，全面地总结班级学生当期的学习和生活情况，要及时地发现问题并解决问题，最后还要制订好下一期的工作安排。与此同时，班主任还可以指导班级干部及团支部开展一些主题班会，来鼓励学生发挥其主观能动性，在学习时学会自我管理、自我约束，从而进一步加强学生思想政治教育，形成优良的班风。

总而言之，班主任的工作既复杂又神圣，同时还是一种科学、一种艺术。因此，为了有效地做好预科班班主任管理的工作，教师就应提高自身的综合素质水平，以自身的人格魅力来指导教育学生，同时教师还要与时俱进，积极地创新思想与管理方法，勇于尝试。只有这样，班主任才能有效地做好对班级的教育和管理工作。

参考文献

[1]郭应乾.谈谈做班主任工作的几点体会[J].卫生职业教育，2004（3）.

班主任工作方法篇(6)

关键词：班主任工作；方法；艺术

中图分类号：G718.5 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-171-01

班主任工作是一项极其重要的工作，工作质量和效果的好坏直接关系到整个学校的发展；班主任工作又是一项极其繁杂的工作，但如果抓住了工作要点，掌握了工作方法，班级管理质量提高了，成效自然不凡。下面就班主任工作要点和工作方法谈几点浅见。

一、加强自身修养，以身作则，树立威信

俗语说：“打铁全凭自身硬”，要做好班主任工作首先必须加强自身建设，各方面以身作则，做学生的楷模，用高尚的人格、丰富的知识，在学生的心目中树立起使人敬服的声誉和威望，只有如此，他才能受到学生的尊重，做学生的榜样。班主任的一言一行都对学生起着直接的或是潜移默化的影响，所以，班主任老师一定要注意自身修为，这是做好班主任工作的前提，也是班主任做好工作的无形资本。

二、抓班委会建设，发挥班干部的带头作用

要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班委会是班主任工作的得力助手，他们是班级各项活动的直接组织者和倡导者。班级管理的效果好坏与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的工作积极性，利用他们的优势做好学生工作，是班主任做好班主任工作的第一步。

三、注重与科任老师的联系，全面了解学生动态

班主任只有全面深入地了解学生，才能掌握学生的思想动向、喜怒哀乐、爱好与追求；才能有的放矢地做好教育工作。班主任应经常主动与科任老师联系，如果发现学生存在某些问题，就能及时进行引导教育，提高班级管理效率。

四、防微杜渐，抓班风班纪

班纪的好坏是班风如何的一个重要指标，纪律是班级一切活动的保证，抓班纪正班风是班主任工作的主要内容。抓纪律重在防微杜渐，从小处着手，把违纪现象扼止在萌芽状态。一定不能忽视迟到早退等现象，一经发现苗头，应立即对有关学生进行批评教育，不然，一旦习以为常，班风难正。

五、讲究工作艺术，提高工作效率

班主任工作虽然很繁杂，但用心去做，用心去探求工作的艺术，定会收到事半功倍的效果。

1、让学生对前途充满希望。这是班主任工作的核心，也是做好班主任其他工作的坚实基础。莫泊桑说过：“人是在希望中生活的”，教育家马卡连柯也说过：“培养人，就是培养他对前途的希望”。班主任工作首先要唤起青年学生对美好前途的希望。我在工作中，针对我班物流管理专业，我常对学生讲本专业的美好前景和专业优势，激起学生对本专业的信心和学习兴趣；讲本专业人才在市场中1：4的供求比例，激起学生的学习动力。学生看到了美好的前景，有了奋斗的目标，大多能自觉地约束自己的行为，愉快地学习，健康地生活，学生的学习积极性高。所以，班主任一开始就应把希望带给学生，帮学生树立学习的信心。

2、善于运用心理匹配策略。提高学生学习与参与的积极性。心理匹配策略是教学内容的情感性处理策略体系中的一类，运用在班主任工作上，即是：班主任把学生将要开展的事情与学生的学习需要紧密联系起来，使学生自觉地产生学习和参与动机，以提高学生学习与参与的积极性、主动性。我在工作中常用这种策略，颇有成效。如要学生参加演讲比赛的活动时，我首先讲明学会演讲将有利于学生以后的发展，再讲清参加比赛能培养学生的竞争意识，锻炼学生的能力，为更好地适应以后的社会工作打基础，然后再讲这次学习的机会难得，不能错过。这样，把这次活动与学生的学习需要结合起来了，使学生意识到自己很有必要参加这个活动，参与的积极性提高了，主动性增强了，不再需要老师督促就能很好地完成学习任务了。

3、用名言警句引导学生，创建班级文化。班主任如能多掌握一些富有哲理的名言警句，并恰当地运用，会增强说服力，优化教育效果。我班有一位团干部，在第一轮演讲比赛中被淘汰下来，她认为自己付出了努力却一无所获，因此情绪低落，心情沮丧，学习提不起精神，工作没了劲头，这种情绪一度蔓延影响到整个班级。针对这种情况，我在班会上用名著中富有哲理的名言来疏导劝慰，我说：古典名著《镜花缘》中有一句话，那就是“尽人事以听天命”。所谓“尽人事”即是做事尽最大努力，所谓“听天名”就是坦然接受成败的事实，这是一种处世的态度。人的一生中会遇到许许多多不如意的事，但只要自己努力过，尽力了，就不要过多地去计较结果。结果并不重要，重要的是奋斗的过程。经过一番开导，学生的思想通了，又恢复了往日的积极心态，愉快地投入学习和工作中去了。

班主任在班级中经常运用精辟的名言警句来引导学生，学生耳听心记，并自觉地作为行为准则，这样能创建一种班级文化，使学生终生受益。

4、用富有个性化的奖品奖励学生，以诚心换向心。奖励有突出成绩的学生，这是班主任工作常用的手段，但如果泛泛使用，效果并不会太好。我不主张班主任用钱来奖励学生（除奖学金外），因为钱是不含任何感彩的东西，不能体现班主任的良苦用心。而用富有个性化的奖品来奖励学生，能很好地体现班主任的真情厚意，会鼓励学生不断奋进，并对其他学生产生积极的影响。我在为学生准备奖品时颇费心思。如为运动员准备了与运动有关的小艺术品，为学习成绩优秀的学生准备了高质量的书籍等等，为参加各种活动的同学准备了各有特色的纪念品。这些奖品既符合学生爱美求知的心理，同时也蕴含班主任的心声，表达了老师的愿望，体现了老师的真诚关怀，学生非常喜欢，真正起到了鼓励的作用。老师用诚心赢得了学生的尊敬，换得了学生更强的向心。

参考文献：

班主任工作方法篇(7)

1、具体工作计划的写法

制订具体工作计划不必像制订学期工作计划那样详尽。其基本结构有如下几个层次：

第一层次：标题

第二层次：内容，即计划的正文

具体计划的正文，不必像制订学期工作计划正文那样详尽，一般地包括以下几个部分：

（1）教育活动内容。可用一句话表述。

（2）教育目的

（3）时间安排

（4）活动准备和要求。涉及较多人参加准备时，应列出负责人姓名。

第三层次：计划制订人姓名与制订日期

具体工作计划要简明扼要，可以提纲挈领地写。

具体工作计划，既可用文字表达，也可以列表表述。列表形式内容：活动内容、教育目的、时间安排、活动准备与要求、完成情况、备注。

2、学期工作计划的写法：

学期工作计划没有严格，固定的格式，一般地可分为以下几个层次：

第一层次：标题

即计划的名称

标题要

写在第一行正中，标题中要把班级的名称、计划的主要内容、计划的时限准确地概括进去。如：《xx年xx班200x－200x学年度x学期班级工作计划》。

第二层次：内容

即计划的正文。

计划的正文，一般包括以下几个部分：

（1）前言

简述计划制订的依据，交代上级教育行政部门及学校本学期教育计划要求，概括、准确地提出制订本班工作计划的指导思想。'前言'的文字要简明、扼要。

（2）本班的基本情况与分析

本班的基本情况包括：本班学生德、智、体、美等方面的基本情况；本班学生的特点及倾向性问题；学生家长情况及社会影响情况等。

本班情况分析主要包括：抓住全班带有倾向性的问题'正反两方面'，对反面的主要倾向问题存在的主要原因的分析。做好分析工作的关键在于：深入地调查研究，运用辩证的思维方法，善于透过现象抓本质，分清主观因素与客观因素。情况分析要求准确、简明。

（3）本学期工作目标

目标的提出，以准确的基本情况分析为依据，针对本班目前带有共性的、倾向性问题及发展要求提出目标。

工作目标要突出重点。一学期要抓的工作很多，不能件件平均使用力量，要抓主要矛盾，抓主要问题，以求举纲带目。

（4）主要措施

措施，即实现目标的具体活动安

排。措施要具体；要符合学生的年龄特征和心理特点，要生动活泼、形式多样，为学生所喜闻乐见；要注重教育效果，不搞形式主义，不做表面文章。措施定了就要执行，不能执行的就不要写进计划。

（5）时间安排

为保证计划的切实落实，对具体的活动要安排具体时间，标明周次及起止月日，时间安排要注意与学校教育活动协调，相互配合、相互衔接。时间安排要注意科学性，一周内不能活动太多，要考虑学生的负担。时间要有预见性，如要在五月开运动会，班级前两周安排相应的活动为校运动会做准备。时间安排既可用文字表达，也可以列表表述。表内容包括：周次、起止日期、教育活动内容、具体准备工作、完成情况、备注。

第三层次：计划制订人姓名与制订日期。依次分行写在正文下方。

制订计划要留有余地。因为事物是不断变化的，工作计划也不是一成不变的。但调整、变更工作计划要经学校领导批准。

工作计划完成后，应一式两份抄清，一份交学校领导做检查、督促、指导工作用，一份留自己实施。