冶金工业论文篇(1)

随着资源的开发和工业的发展,环境保护问题日益严峻,水资源的保护和控制更成为世界性的突出问题,我国的环境保护法和水污染防治法,对水资源的保护和水污染的控制提出了更加严格的要求。《污水综合排放标准》(GB8978-96)中规定中，对水排放量及污染物总量进行限制。因而,对选冶金厂的给排水设计和管理提出了更高的要求。为此,在拟定给排水系统和水量平衡时，就应以充分利用循环水(回水)和减少排放为主导思想。

2冶金企业循环给水系统的特点

循环供水系统在各类工业生产中早已普遍应用，不过大多为供水量大、用水点少的情况，个别甚至采用一泵一机的供水形式，系统比较简单，而冶金生产企业循环供水系统通常单台设备的用水量小，用水点多，安全供水要求高，若考虑不周，将造成设备损坏事故，因此对供水压力要求严格。

有的设汁者由于对冶金工艺和设备性能的特点了解不深，供水管设计的水压降过大，致后面的设备水压不足，甚至形成负压、无水可供的情况，造成设备损坏。因此设计此类循环给水系统，应慎重考虑供、排水管的压力平衡，并应在进、出水管处采取相应技术措施，以确保系统运行的安全可靠。

3具体设计措施

根据笔者在工程中的实际体会，对于金属火眭冶炼企业生产设备循环给水系统的具体设计，可采取如下措施：

3.1供、排水管道采用大阻力、同程式系统大阻力、同程式系统、在供热、空调专业应用较多，在给水处理构筑物中也有应用，如采暖、热水供应、集中空调和给水处理的大阻力快滤池项目等。这类工程均有出水点压力要求严、用水点多、出水量少的特点。冶金生产企业循环供水系统的特点最与此类似，适宜于此类技术移植采用。即将进、出水水管的管径偏大采用，理论上使进、出水干管从起至终点的压力损失趋近予零，阻力主要集中在没备部分；管道配置中考虑先供水的设备先排水，后供水的设备后排水，尽量使水在管道中流经的距离近似相等。这种配置方式能确保进、出水管压力基本平衡，供水水量仅随支管管径大小而变化，可靠地避免了形成负压、出现断水的情况。

3.2设备进、出水连接管分别设置阀门、压力表由于市场经济的变化多样及原料供应等多方面的原因，工厂调整冶炼工艺流程和产品种类的事时有发生。在设备的进、出水连接管上分别设置阀门和压力表，可随时根据变化了的工况，对供水状况进行适当微调，并可实测相关数据，以累积经验，满足生产需要。

3.3设置供水压力略小于循环水泵的备用水源由于我国电力供应仍比较紧张，循环水泵一般不设双电源和应急电源，临时断电在所难免，故需设置供水压力略小于循环水泵的常高压备用水源。与此配套，还需在供水干管上设置阀门及逆止阀、压力表和断水报警装置，排水干管上设应急外排旁通管和阀门。采取了上述措施，正常工作时，由于循环泵工作压力大于备用水源压力，备用水源供水管关闭；停电时，断水报警系统动作，备用水源开通，即可保证设备安全运行。

3.4安装调速装置循环水系统担负着选冶金企业主要设备用水的供给，输送水流量较大，电耗较高，如何减少循环水系统不必消耗的电力，是应引以重视的一个问题。特别当选别系列较多，而循环水泵工作台数较少时，一旦系列变化循环水泵往往不是在高效率区间工作。为此，建议循环水泵配置调速装置，根据生产系列的变化，调节环水泵的转速，使送出流量满足循环水量要求，并使水泵在高效区间工作，尽量避免采取调节闸阀消耗能量，同时不致因选别系列的变化，而引起工作系列水量水压的波动。调速设备可采用变频调速、液力耦合器调速和可控硅串级调速等，调速控制可依循环水泵压出管上的流量计读数为控制参数。应尽可能设计成在正常运行时，不论安装了几台循环水工作泵，只需其中一台泵调速运行，以节省调速设施投资。

4结语

给排水设施设计的合理性、操作性、适应性和可靠性是冶金企业维持正常和高效生产的重要前提，也是环境保护和水污染防治的基本要求；所以，设计人员在设计时应综合考虑技术、工程投资等各方面的因素，通过经济技术比较，确定安全可靠的方案，选用质优、价廉的给排水设备，为厂方提优质的设计。当然，给排水系统的科学管理和严密监控是实施上述要求的根本保证。设计和生产管理的协调配合才是促进生产技术不断完善、不断发展的有力保证。

参考文献：

[1]钱以明.高层建筑空调.上海：同济太学出版社.

[2]给水排水设计手册.第5册.中国建筑工业出版社.

[3]给水排水设计手册.材料设备续册3.中国建筑工业出版社.

冶金工业论文篇(2)

1、现场装配进程中的进度把控

整体承包企业对分管企业所上交的整体规划，需对其项目规划做好详细的校验，进而保障可实施性。分管单位在规划、制造、装配、调整等各个程序时段需安排专业工程师做好督促监管工作。在装配进程中的进度把控上，分管单位和整体承包与业主要求做好沟通调整工作。为了达到项目进展把控的整体目标，需把处在同一时段的分管项目抑或是不同时段的分管项目整合成一个总体，从而方便对项目的整体做好把控。再者，将完整的项目规划作为基本，编订出每年、每月、每周的规划等，分派到每个施工分部，其再依据获得的各层规划做好人力、物料、器械的调整和协作工作。在具体的实施进程中，需根据各层规划对关键环节实施考核，督促规划的贯彻实施情况，从而规避在工作进程中发生延期的状况。

2、现场装配进程中的质量把控

唯有过程中的质量完全合乎要求，项目的整体质量方可以保证合格。所以在详细的施工进程中，需采取动态管控，应用防止和质量严抓综合的工作形式。对工程质量的检验关注点需集中在对规划实施成效的检验上，工程负责人要求亲自对质量规划的落实情况做好查验，要是发生偏颇，需即时做好调整。质量进程把控，其要求以每个分管企业的自控查验为根基，整体承包企业的监督机构对它进行核实，最终再让业主做好验收的三大层级查验机制。整体承包工程负责机构唯有在三方查验合格后才能够付款。工程部全部职员均需要具有质量是根本的理念，需明晰有关职位的质量权责与重任。

二、怎样处理进度和质量两者间的不可调和性

1、加班追赶

在工程开动的初期，假若现场出现质量不妥的情况，应当采用各种举措来做出补救。然而在工程中期，为了保证工程可以依照规划开展下去，从工程总体来看，加班不失为好的策略，尤其是当工程接近末期时，在最后期限和业主等各方压迫下，加班是加速进展的最佳选择。然而加班会加大人力成本与别的福利费用，并且长期加班不仅会削减施工效率，还会由于加班职员不可以如常休息而影响后面的正常工作。

2、资源的再调配

工程责任人必定要明晰在诸多要素里面，什么是影响工程成效的重点要素，假若在工程施工进程中发现的质量难题没法获得解决，那一定是重要环节出现了问题。原因剖析完毕后，则能够对已有的资源做好再调配。由于对整体工程来讲，其间有些项目能够拖延施工，如此则能够把这项资源调配到重要项目上。然而在采取上面方法时要求考虑全面，以防由于考虑不全面而制约到总体的项目进展。

三、造成过程管控付诸东流的原因

1、业主层面的原因

第一，整体工程项目的施工期限太短，造成得标单位没法在确保质量规范的基础上按时竣工。第二，在招投标进程中，没有对投标价位与施工期限做好科学的安排，没有充分预估项目造价受工时削减的影响。最后可能会虽是标价减少，然而总体质量没法达成要求的水准，最后造成把控的目标没法实现。

2、分管单位和整体承包单位的原因

第一，没有编订科学的施工规划，所编订的规划由于业主原因而和现实情况相差甚大。第二，在投标时段为了得标，没有对项目工时和总体造价做好合理预估，造成在往后的施工时，由于总体造价太低，极难要求详细的施工承包企业添加投资，最后造成工程不能如期竣工。

四、结束语

冶金工业论文篇(3)

关键词：冶金工程；物理冶金；拓宽专业；思路

冶金工程主要分为物理冶金以及化学冶金，是一门非常重要的学科，主要是从矿石中提取所需的有色金属以及钢铁，然后通过特殊方式进行加工的一种方式。物理冶金和化学冶金截然不同，物理冶金主要通过成型加工，进而制备具有一定性能的合金或者金属。化学冶金主要是从矿石进行提取所需金属的生产过程。现代大学开设的冶金工程课程主要是化学冶金，冶金工程特色专业建设需要拓宽专业口径，按大类专业招生和教学，充分考虑学生的知识、能力特点，注重各学科间的交叉教学培养，采用主、辅修制培养模式，扩大学生自主学习与发展的空间，注重学生创新能力培养，增加实践教学学分，增加学生的就业适应能力。冶金特色专业建设过程中要注重不管吸收行业发展的最新成果，注重交叉学科知�R的更新，增加基础知识与工程技术知识的深入结合，不断调整各课程所占比重。对不适应现实需求的陈旧课程及时更新，做到与时俱进。同时要鼓励教师多了解学科前沿理论与技术，多开展学科前沿讲座，以使教学内容能够保持时代性。2007年，江苏大学结合多年的科研经历以及对化学冶金和物理冶金的了解，开始将冶金工程教学重点调整为“塑性加工及物理冶金理论”，通过实践教学，取得了良好的效果。

一、增加物理冶金教学内容的思路

随着冶金技术的不断进步，冶金教学逐渐丰富起来，物理教学逐渐崭露头角，在高校开始冶金教学中占有重要地位。为了进一步适应社会的进步以及需求，不断拓宽专业，培养适应型人才。增加物理冶金教学内容有利于提高学生对特色专业的学习，提高学生独立钻研的能力，同时也进一步体现了教育从“对口”逐渐向“适应”转变的进程。物理冶金与化学冶金两者相辅相成，联系密切，在冶金教学中占有同等地位，不能说哪个专业更突出，更重要。增加物理冶金教学内容可以进一步补充和生产与冶金工程教学相关的内容。对于，物理冶金学与化学冶金来说，他们都是冶金教学中不可分割的一部分。物理冶金与化学冶金教学相互结合起来，对冶金工程研究有很好的帮助。现在，关于冶金工程教学还是以化学冶金为主要

教学内容。对于冶金工程来说尽管开设了金属学等有关课程，但是教学内容对于学生来说非常宽泛，学生无法建立系统而全面的知识。再者来说，学习物理冶金知识有利于学生对化学冶金知识的理解，在物理冶金与化学冶金方面，两者是存在一定内在联系。

二、增加物理冶金教学内容的实践思路

依据冶金工程的专业特点，我们知道，必须将物理冶金教学投入到实践中去，通过实践与理论相结合，有利于学生充分了解物理冶金与化学冶金的不同。江苏大学于2007年开始增设“塑性加工及物理冶金理论“课，然后将学生派到武钢、沙钢企业进行实践教学，通过针对物理冶金等问题，给学生讲解了有关塑性加工的原理、工艺以及物理冶金学等理论知识。与此同时，还将化学冶金与物理冶金进行对比教学，发现相同点与不同点，对学生的教学取得了良好的效果。此次实践教学，设置在大学最后一年的上学期进行，因为学生都已经对金属学、冶金物化等相关知识进行了掌握，这时候学生差不多都具备了物理冶金以及化学冶金的相关知识，进一步通过实践教学以及认识学习，可以对冶金工程相关工艺以及流程有更好的掌握。

三、开设物理冶金课程的作用

在进行冶金工程教学过程中一定要注意将物理冶金与化学冶金结合起来进行教学，这样可以站在整个钢铁生产流程的角度提出问题、思考问题、解决问题。由于课程内容新颖、重视实践、与科研成果结合，针对性强，激发起学生浓厚的学习兴趣。课堂气氛活跃，学生踊跃提问、发言，起到了良好的课堂互动效果。学生在课下主动查找资料，加深了对冶金流程和冶金生产的全而认识。课程考查采用撰写专题报告的形式，根据学生的兴趣选择“不锈钢的生产”“轴承钢的开发”“控制轧制和控制冷却”等许多专题，大多数学生阅读了几十篇文献，综合运用化学冶金学和物理冶金学的分析方法，对所学的课程进行了归纳和梳理。

从往届毕业生反馈的结果看，本课程的教学内容理论联系实际，有很强的实用性，在工作和生产中得到了有效运用。有的学生在钢材新产品开发的岗位上得心应手，有的学生成为连铸和轧钢岗位的骨干，更多的毕业生分配至炼铁、炼钢和精炼岗位，对操作要求和工艺特点的理解更加深入。也有的毕业生现在从事钢材贸易工作，发展得很好，除了自身素质外，他们强调物理冶金的学习，尤其是钢种分类和用途的知识，使他们在工作中受益匪浅。

冶金工业论文篇(4)

【关键词】冶金工程设计；现状；展望

我国的冶金工程设计体系自动上世纪五十年代从苏联引入之后，就一直沿用苏联的设计方法和设计理念，在八十年代之后，又开始引入欧洲以及日本的设计方法，但是整体上都属于半经验、半理论的静态O计方法。现阶段我国的冶金工程设计包含工程哲学、冶金流程工程学以及冶金流程集成理论与方法于一体的学科体系，具有一定的国际影响力。

1 冶金工程设计体系的发展历程

1.1 传统冶金工程设计体系

早在洋务运动时期，我国就已经开始进行冶金工程设计，一直到改革开放初期，尽管一直引进国外的设计方法、设计步骤，但是一直缺乏有效的理论体系支撑。直到上世纪末，我国钢铁工业在发展过程中以基建投资以及产能扩张为主。在开展科研工作时，开始侧重研究局部领域理论以及相关的材料、单体技术，没有从整个冶金工程的全过程的优化去分析，虽然有一些进步，但是对于整个冶金行业的结构优化没有起到很大的推动作用，进而引发了许多诸如生产效率低、能源消耗大、环境污染等问题。产生这种问题的主要原因是冶金行业的制造流程长期处于不受重视地位，理论研究更多的是单元工序或者单一零件，缺乏相应的整体制造流程理念。单元工序的优化只能解决企业生产过程中局部问题，不能对全局以及整体结构优化起到一定的帮助和促进作用，但是产品的质量、生产效率、成本以及环保问题都与流程的好坏有直接的关系，进而关系到冶金企业的生存以及发展[1]。

1.2 传统设计体系的弊端

我国冶金行业的发展方式有着简单、粗放的特点，采用前苏联设计模式，采取静态设计法衡量对不同工序装备的能力进行估算，各个工序之间通过匹配连接的方式形成了一种粗放的生产工艺流程。仅仅从单元工序出发，提前预留富裕能力，很少与其上下流程之间建立起相应的联系，而实际的“富裕系数”也只是设计人员的大致估算，与实际的生产活动有一定的出入，因此难以做好前后工序能力相匹配、功能相协调以及信息传递通畅等工作，增大了控制的难度。

冶金企业“静态估算、简单堆砌”的设计方式，没有从企业的整体出发，缺乏整体流程的设计理念，在进行分析时也难以做到整体分析[2]。这种传统设计理念方法现阶段仍被广泛应用，进而导致设计方式很难有大的进步，仅仅在局部不断地优化。传统工程设计方式无法充分发挥出企业的生产优势，在产品质量以及运行效率方面难以取得突破性的进展，对企业经济效益的提高造成了非常大的阻碍。

2 冶金工程设计的发展现状

2.1 冶金工程设计总体进展

2000年以后，我国不仅在冶金工艺以及技术设备方面取得了非常大的进步，同时还在理论研究方面有了突破性的进展。基于冶金工程设计结构流程优化的基础上，创造出了冶金流程工程学，该理念可以通过冶金生产过程的物质、能量以及信息的传递，进而使得整个冶金工艺向着有序、协调以及连续的方向发展。冶金流程工程学已经逐步成为现代冶金工程设计的主要理论基础，很多冶金企业在进行整体布置、流程设计、流程优化以及工艺技术的选择时，都以冶金流程工程学作为理论基础。

现阶段我国已经具备了足够的实力去建设现代化冶金企业，能够高效实现流程、工艺、装备的设计能力和系统集成的能力。我国目前的冶金行业已经开始从以往只追求数量逐渐转变为对市场竞争力的追求，同时对于产品质量、节能减排、环境保护等方面不断提出更高的要求，随着冶金市场的竞争越来越激烈，传统的生产方式以及设计理念已经无法满足冶金企业发展的需求，无法帮助冶金企业在激烈的市场竞争中占据有利地位。因此，需要不断提高设计的高度以及广度，立足国际先进水平的基础上，创新发展新的设计理念，促进整个冶金行业的发展。

2.2 冶金工程设计的总体成效

新世纪以来，我国多数冶金企业在进行冶金厂的设计时已经开始采用“动态―精准”设计理论。通过不断的探究冶金流程工程科学问题，在冶金工程理论、方法以及设计方面取得了突破性的进展，同时完美的将创新成果应用到了实际的生产过程中，节约了冶金企业的投资成本，使得冶金企业在进行智能化集成控制以及整体流程控制方面有了一定的理论基础。同时，在一些关键单元以及整个工程集成化技术方面有了巨大的进步，在许多重要的科研领域取得了一系列骄人的成绩，为冶金行业的整体发展提供保障[3]。

3 冶金工程设计的发展趋势和展望

3.1 发展方向

在冶金工程设计方面，我国已经有足够的能力进行现代化钢铁厂的建设，在理论研究以及实际应用方面都取得了很大的成效。我国目前冶金企业的优势在于将各个钢铁企业联合在一起建设了现代特大规模钢铁联合企业，同时将新的产品、工艺以及技术完美的融合在一起[4]。在未来，我国冶金行业还会有更大的进步。首先要做得就是将冶金流程工程学理论和动态-精准设计法更好的应用和推广到新建或者改建的冶金工程项目中，扩大应用范围，实现我国冶金企业全面现代化。其次，需要在实际的应用过程中不断进行总结，对新的理论和方法的应用进行验证，与实际的生产结合在一起，时整个冶金生产流程向可循环方向发展，促进我国冶金行业的发展和转变，增强我国冶金市场的竞争力，推动我国冶金企业的健康可持续发展[5]。

3.2 发展思路

在未来一段时间内，我国冶金行业的主要发展目标就是以冶金流程工程学以及动态―精准设计理念为指导，实现我国冶金工程设计的全面优化和创新，使之成为一个完成的理论体系[6]。同时与行业的实际需求相结合，将新的设计理念和技术装备应用到新建或者改建的冶金企业工程项中，对我国冶金制造流程进行优化和完善，更好的发挥出我国冶金工程设计的创新成果，推动我国冶金企业的转型和发展，增强冶金企业的市场竞争力[7]。

3.3 发展目标

未来的冶金企业，不仅具有冶金功能，还需要全方面进行提升。在保证生产效率和生产质量的同时，做好环境保护工作，更好的满足市场的需求，增强企业的市场竞争力，促进企业的可持续发展。新的冶金企业发展目标应该是：降低成产升本、提高生产效率、节能减排以及废弃物回收利用[8]。冶金企业想要实现这种目标，需要优化生产流程、不断引进新的生产 以及工艺方式、保证利益最大化，同时一定要做好环境保护工作，与生态环境和谐发展。

4 结束语

我国目前在冶金工程设计理论与工艺方面有了巨大的进步，但还需要加强将新技术理论在冶金企业生产过程中的应用力度，全面实现我国冶金企业的现代化发展，同时在实际的应用过程中，还需要与生产结合在一起，不断进行创新和图片，以降低成产升本、提高生产效率、做好环境保护工作作为主要的发展目标，增强我国冶金企业的国际竞争力，推动我国冶金行业向着国际先进水平去发展，提升我国的综合国力。

【参考文献】

[1]殷瑞钰，张寿荣，张福明，颉建新.现代钢铁冶金工程设计方法研究[J].工程研究――跨学科视野中的工程，2016（5）：502-510.

[2]杨大锦.2015年云南冶金年评[J].云南冶金，2016（2）：54-80+95.

[3]陈林根，夏少军，谢志辉，刘晓威，沈勋，孙丰瑞.钢铁冶金过程动态数学模型的研究进展[J].热科学与技术，2014（2）：95-125.

[4]毕献武，董少花.我国矿产资源高效清洁利用进展与展望[J].矿物岩石地球化学通报，2014（1）：14-22.

[5]首钢国际工程公司冶金工程设计与关键技术研发团队[J].中国科技论坛，2014，9：162.

[6]中国有色金属学会节能减排专业委员会[J].中国金属通报，2016，8：28-50.

冶金工业论文篇(5)

关键词 冶金工艺 案例库 案例教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

Principles and Methods of Construction and Teaching

of Metallurgical Processes Case Database

XIAO Saijun， ZHAO Zhuo， FAN Youqi， HAN Zhao

（School of Metallurgical Engineering， Anhui University of Technology， Maanshan， Anhui 243002）

Abstract Case teaching is used more and more widely in Engineering Technology Teaching. For metallurgical engineering teaching， combined with metallurgical processes case to carry out teaching activities can promote the production of metallurgical processes theory and practical combination. This article first non-ferrous metallurgy and metallurgical processes common characteristic black analysis， on the basis of the basic principles and methods presented case base construction， finally， the establishment of three basic principles for effective teaching in the case base.

Key words metallurgical process; case database; case teaching

0 前言

案例教学法自1910年在美国哈佛大学法学院正式引入课堂教学以来，日益受到高等教育界的重视和欢迎。①上世纪八十年代开始，案例教学开始全面引入我国，主要用于法学、管理学等人文社会科学，散见于工程技术类专业教学。②近几年，为解决工程技术专业教育中出现的新问题，案例教学法开始系统的引入工程技术类专业教学中。2007年麻省理工学院发起一项工科本科生教改项目：“Gordon工程领导力计划”，③校友伯纳德・戈登为这个项目捐赠了2000万美元，使它成为麻省理工学院有史以来投入最大的一个本科生课程改革计划。该计划培养方案中一个最重要的思想就是在完成基础课教学之后，专业课学习全部以案例和项目的形式展开。

我国工科类院校近几年也开始重视案例教学在工程技术专业教学中的应用。④2010年，重庆科技学院出台《实施案例教学提高课堂教学质量的暂行办法》，重点建设与石油、冶金行业紧密结合的案例库。⑤2011年下半年开始，北京科技大学冶金与生态工程学院开始尝试建立钢铁冶金专业教学案例库，该项目实施的一个特色是聘请钢铁企业技术人员来校进行案例教学。⑥虽然我国引入案例教学法时间较早，在国内也被越来越多的人所接受，并列入了各高校的教学改革计划，但总体来说，当前国内的冶金工艺案例教学还处于一个起步阶段，其中一个重要原因是对冶金工艺案例库建设的原则和方法不明确，无法与现有专业教材中的工艺区别开来并进行有效的案例教学。案例教学过程也不是简单地进行案例堆积讲解，更多的是从各类案例中提取出共性的思想与方法，使得学生对冶金工艺有一个更好的把握。本文首先对冶金工艺的共性特点进行研究，在此基础上提出了冶金工艺案例库建设的基本原则与方法，最后，分析了如何有效进行案例库教学。

1 冶金工艺共性分析

金属矿产资源、金属种类以及冶炼原理与方法的多样性决定了冶金工艺的多样性。传统冶金工艺讲解均是按照冶炼对象，即特定金属来分类介绍，比如钢铁冶金学、铅冶金学、铝冶金学。针对某种特定的金属产品，分别按照原料、产品、工艺、设备这四个方面进行讲解。案例库建设与教学不能简单对各种产品冶炼工艺进行简单的堆积和分类讲解，必须考虑冶金工艺的共性特点，在弄懂每种金属具体冶炼工艺的前提下，寻找工艺设计的原则与通用方法，使得学生了解冶金工艺设计的思想，在进行各类工艺的对比分析和综合提炼时，可进一步提高学生对冶金工艺的宏观认识，同时也有助于进行冶炼工艺创新。

冶金工艺共性可以从三个角度分析，即冶金工艺目标的共性，冶金工艺原理的共性与冶金工艺手段方法的共性。

1.1 冶金工艺目标的共性

任何金属的冶炼工艺都是从矿石到金属，这就决定了冶金工艺目标是存在总的共性的，即去除矿石中无用的脉石成分，将有用的金属提取出来并进行必要的精炼。要完成这一总任务，必须依靠具有不同热力学条件的单元工序来完成，比如钢铁冶炼过程长流程的工序组合是：原料处理（烧结，球团）―高炉炼铁―转炉炼钢―炉外精炼。具体到每一个单元工序，也存在其目标，即实现生成相与相分离的两个目标。每个单元工序都有其流入的原料与冶炼的产品，产品就是该工序的生成相，比如高炉冶炼铁水单元工序，在实现了生成相铁水的同时，还需要将生成相铁水与其它相炉渣和烟气分离开来。每个冶炼工序都有其自身的生成相与相分离工序。

1.2 冶金工艺原理的共性

冶金工艺以化学反应为主，同时为了实现化学反应过程还需要引入不同的物理手段，比如温度、压强、气氛的控制等，这就注定不同冶炼工艺会拥有共同的原理。从现有的冶金工程专业教学安排可知，《物理化学》与《冶金传输原理》是冶金工艺所依赖的基本原理。在讲解特定金属冶炼工艺的时候，需要结合原理来讲授工艺选择的科学性，在进行案例教学时，可以从基本原理出发，讲解该原理如何应用到各种冶炼工艺中。这样可使学生进一步掌握如何应用原理进行工艺设计。

1.3 冶金工艺方法手段的共性

冶金工艺有共同的目标和原理，在方法手段的实现上，也有共性。冶金工艺方法手段一般分类是火法冶金、湿法冶金与电冶金。或者分成火法冶金与湿法冶金，将电冶金按照温度的不同分别列入火法冶金与湿法冶金。另外，还有一种分类方法就是类比化工过程将冶金过程看成一连串单元操作和单元程序的协调配合，原料经此而转换成产品。⑦不管何种分类方法，都可以认为冶金工艺的共性方法手段包括如下：浮选、过滤浓缩、造球、干燥、焙烧（氧化、还原、磁化和烧结等）、还原（固体碳还原、气体还原、金属热还原、气态还原、有机化合物还原等）、火法精炼（熔析、氧化、硫化、萃取、真空）、电沉积和电解精炼（水溶液电解、熔盐电解、汞齐精炼等）;浸出（酸性浸出、碱性浸出、细菌浸出等）、净化（水解、置换、化学沉淀、结晶、熔剂萃取、离子交换等）、挥发与蒸馏（升华、氧化挥发、氯化挥发、精馏、真空蒸馏、还原蒸馏、气化沉积等）。对于以物理过程为主的单元操作，可以总结为，搅拌（机械搅拌、电磁搅拌和气体搅拌），加热（电热和化学热），减压操作（常压，减压，真空），渣处理与合金化。对这些共性的冶炼方法可以专门进行讲解，介绍其中的基本原理与实现方法。对冶金工艺手段的总结有助于学生掌握各种实现冶炼目标的手段，更有助于学生进行工艺创新设计。

2 冶金工艺案例库建设的原则与方法

2.1 冶金工艺共性研究案例库建设

不同冶炼工艺具有相同的冶金工艺的共性，即冶炼目标、基本原理与方法的共性。案例库建设时，重点按照基本原理和基本方法来建设。具体方法如下：从基本原理角度建立案例库，比如搅拌案例库，可分别讲解机械搅拌、气体搅拌、电磁搅拌以及其它搅拌四大案例库。再比如，温度控制是火法冶金工艺控制的关键因素，可建立加热案例库，分别整理外加燃料加热、自身化学反应加热、电加热等案例库。

2.2 冶金工艺发展历史案例库建设

对于某种具体的冶炼工艺，我们常常讲解现有的常用的经典方法，对于其发展历史介绍很少。在案例库建设中，必须重新整理各类金属冶炼工艺的发展历史，并进行对比分析，由此得出冶金工艺发展的基本原则、冶金落后工艺淘汰原因、未来新工艺发展的原则等。比如，炼钢工艺中主要为转炉和电弧炉炼钢，而平炉工艺已经淘汰，在案例库建设中，比如补充平炉冶炼工艺，并重点讲解为什么转炉工艺可以替代平炉工艺。

2.3 冶金工艺创新设计案例库建设

冶金工艺一直在发展当中，结合现有技术难题以及科研课题来建设案例库是十分重要的。只有引入新问题，将学生带入进冶金工艺的前沿领域，才能真正启发学生的兴趣，调动学习积极性，同时也才能真正掌握基本原理与方法解决具体问题，打通理论教学与实际应用的隔阂。比如，对于锰系铁合金的冶炼，考虑到我国现有氧化锰矿有将近60%需要进口，国内大量贫锰矿搁置没有开采使用，可专门建立“低品位锰矿综合利用案例库”，在讲解现有研究的基础上，鼓励学生提出自己的工艺路线。

3 冶金工艺案例库教学的原则与方法

3.1 专人负责与专家讲授原则

该课程必须由某位老师具体负责，但是讲解过程可由该领域的专家来讲解，专家不仅包括学校老师，同时还必须与企业技术人员结合起来，聘请他们来高校进行教学。专人负责可保证课程的统一性与协调性，专家讲授可保证案例教学的质量。

3.2 网络教学原则

可建立冶金工艺论坛网站，面向高校教师、企业技术人员和学生开放，把各类案例库资源放在网络上，有利于学生学习，同时也有利于教师和技术人员进行案例库的完善。另外，教师、技术人员和学生可跨越时空进行各类技术问题的交流，打破身份限制，在虚拟空间互为老师，互做学生。

3.3 师生互动原则

现有冶炼工艺授课时多采用传统的“传道、授业、解惑”的讲课模式，学生在大多数情况下处于被动接受的状态，因此积级性不高，影响听课效果。案例教学法，是从实际出发，通过一个具体教育情景的描述，引导学生通过阅读、思考和分析而提出问题、分析问题，并通过师生间的相互讨论和争辩来解决问题，它可以把枯燥、抽象的理论变为生动典型的例子，活跃课堂气氛，把理论与实践相结合，易懂易记、印象深刻，有利于提高教学效果。在师生的共同努力下使学生举一反三、理论联系实际、融会贯通、提高能力和水平。

4 结论

（1）各类金属产品的冶炼工艺存在目标、原理与方法上的三条共性原则;（2）案例库建设要从共性案例库、工艺历史案例库与工艺创新案例库三个角度建设;（3）案例库教学需要专门开设课程进行，且需要专人负责与专家讲授、网络教学及师生互动三条原则，才能有效进行案例库教学。

资助信息：安徽工业大学教学研究资助项目，项目编号：2014jg18

注释

① 李德林.案例教学.青岛出版社，2006.

② 梁周敏等.案例编写与案例教学.河南人民出版社，2007.

③

冶金工业论文篇(6)

“水平高，为人善，心胸开阔，在学生眼中是难得的好老师！”“大方，和蔼。知识渊博，令人神往，幽默风趣。”在号称中国最大的听课感受分享平台——评师网上听过华一新课的学生这样留言。

在学校组织学生对教授现场教学录像的教学效果评价中，华一新获得97.92分的高分。

24年来，华一新一直辛勤耕耘在教学科研第一线，先后为本科生、硕士生和博士生讲授“有色重金属冶金学”，“普通冶金学”，“冶金新技术”，“冶金动力学”，“现代冶金分析技术”等10余门课程。在担任博士生导师和被遴选为云南省首批特聘教授后，华一新仍坚持在教学第一线为本科学生上课。他长期坚持指导本科学生的生产实习、毕业实习，指导本科生毕业设计（论文）20届。自1996年以来，累计指导和培养硕士研究生26名，博士研究生13名，博士后1名；所指导的研究生有1人获2006年云南省优秀博士学位论文奖，2人分别获2008年和2010年云南省优秀硕士学位论文奖。

多年来华一新把主要精力都放在教学、人才培养和专业建设上。先后负责主持“冶金工程专业”部级第一类特色专业点、云南省重点本科专业、“重有色金属冶金学”部级和省级精品课程建设工作。在他的带领下，昆明理工大学冶金工程专业建设走在了全国的前列，成为一个具有部级第一类特色专业建设点、部级教学团队、部级精品课程，部级实验教学示范中心的省级重点专业，冶金工程专业的招生第一志愿率和毕业生就业率名列学校前茅。由华一新主编的高等学校规划教材《有色冶金概论》（第2版，冶金工业出版社，2007年）在2009年分别获云南省优秀教材奖和昆明理工大学优秀教材特等奖；编著的教材《冶金过程动力学导论》（冶金工业出版社，2004年）在2007年获全国冶金优秀教材一等奖。

作为学校冶金学科的主要带头人之一，华一新负责和参与了冶金工程学科的建设，并担任着“离子液体冶金学术创新团队”首席教授、离子液体冶金昆明理工大学重点实验室主任，在学科建设中作出了突出贡献。

华一新注重教学与科研相结合，长期从事科学研究，先后主持和参与部级、省部级等各类科研项目25项。在微波冶金、离子液体应用、有色金属冶金、冶金过程物理化学、冶金新工艺等领域取得了丰硕研究成果。获得国家发明专利7项；参与研究的“新型微波冶金反应器及其应用的关键技术”获2010年国家技术发明二等奖。在国内外学术刊物上100余篇，其中被SCI、EI等国际权威数据库收录40余篇次。

冶金工业论文篇(7)

政治正能量

政治是众人之事，政治正能量是众人之正能量，政治能量具有方向性和根本性。

理想信念力，就是理论正能量。干部职工掌握科学理论，最主要的途径是自觉学习和接受教育，在中国特色社会主义理论指导下，正确认识人类社会发展规律，树立科学的世界观和价值观，形成建设中国特色社会主义的共同理想。在此基础上，进一步坚定对所从事事业的信念和信心，把远大理想融入冶金地质梦之中，把本职工作和打造以地质勘查为基础的矿业集团结合起来，满怀激情地推进“两大转变”，这就是理想信念力表现出的正能量。

政策导向力，就是政策正能量。中国冶金地质系统各级党政组织开展的政策法纪宣传教育；工会组织进行的厂务公开等活动，都在于使各项政策深入干部职工之中，被主观认知和接受，进而自觉去执行，使政策的内在张力转化为干部职工在党的政策引领下，推动冶金地质梦和个人梦实现的正能量。

党群组织力，就是组织正能量。中国冶金地质系统各级党、工、团组织，围绕经济工作这个中心，不断加强自身建设，融入实际发挥组织优势。党组织开展的创建“四好领导班子”“四强党组织”活动；工会组织开展的建设“职工之家”、创建“红旗班组”活动；团组织开展的创建青年文明号（岗）都彰显了组织的宗旨和作用，调动了组织成员的工作积极性，为冶金地质梦的实现生发了正能量。

文化正能量

文化是在一定价值观长期影响下形成的稳定心理和行为习惯，文化能量具有群众性和长效性。

团队凝聚力。中国冶金地质总局领导班子，集中全系统广大职工的认识和智慧，提出了推进“两大转变”、打造具有较强竞争力的大型矿业集团的组织愿景，它像一面旗帜，它似一支号角，把全系统干部职工的思想统一了起来，智慧汇聚了起来，力量调动了起来，为冶金地质改革发展之梦聚集了正能量。

全员学习力。处于学习型社会的中国冶金地质，持续开展创建学习型党组织、学习型领导班子、学习型机关，争当知识型领导干部、知识型党员、知识型职工活动，培养和增强全体员工的学习力。

品牌影响力。企业品牌是企业内在品质的外在表现，塑造品牌、展示形象是聚集发展正能量的客观需要。

中国冶金地质以社会责任报告、走向社会在国际性矿业大会展示找矿成果、参与社会公益活动、推出先进典型等途径，宣传了冶金地质品牌，打造了特色文化，为冶金地质梦提供了宝贵的正能量。

社会正能量

社会是组织的外部环境，开放的社会为企业获取外部正能量创造了条件。社会能量具有开放性和互动性。

政府支持力。中国冶金地质近年来一则精心研读政府发展战略和产业政策，使自身发展和政府目标吻合趋同；二则积极融入地方发展规划，在地方经济社会发展中找位置、求作为、做贡献，得到了队伍所在地方的认可和赞赏；三则加强与地方政府联系，密切关系，增进了解，谋求双赢。中国冶金地质总局领导层重视高端对接，疏通和建立与地方政府联系的“绿色通道”，去年以来总局主要领导采取请进来、走过去的方法，主动和冶金地质所属单位所在省份和重要工作区域的主要领导和职能机构负责人会见座谈，取得了理解和支持，收到了事半功倍的效果。

合作贡献力。市场合作伙伴是企业立足市场生存发展的“给力”者。中国冶金地质首先确立重要战略合作伙伴，总局与国内一些大型、实力型企业签署合作协议，建立长期战略合作关系，走出了一条强强联合、优势互补、借力发展之路；其次，优选业务协作者，对冶金地质两大主业的投资方、供货方、承包方、销售商，注重诚信，坚持互利多赢；再者，巩固和拓展工程发包方，把与甲方的关系摆在突出位置，积极寻求建立长期稳定、和谐共赢的业务关系，谋求做一笔业务、交一方朋友、建一片市场。