教学常规工作精细化管理篇(1)

关键词：高职院校 教学管理 精细化管理 应用对策

引言

精细化管理作为一种深入性的管理方式，往往有明确化、具体化及规范化的管理，这种管理逐渐深受各行各业的广泛关注。对高职院校的教学管理来说，精细化管理的应用也是充分体现了以人为本的基本管理理念，做好教学的组织管理环节，才能培养出一批高素质技能型人才[1]。高职院校教学管理中如何做好精细化管理始终是高校领导广泛关注的一个焦点，因此本文对此做了简要概述。

一、高职院校教学管理中精细化管理的要求

高职院校教学管理中精细化管理有明确的要求，要从规则细分角度充分体现管理的数据化、标准化及程序化。一般来说，高职院校教学管理中精细化管理的要求如下所示：

（一）充分体现规范化管理要求

高职院校教学管理中有推动自身发展的明确目标，而规范化管理则是高职院校教学中必不可少的重要条件。规范化的精细化管理需要坚持以人为本的基本理念，也要从后勤管理角度做好教育教学的标准化管理。

（二）充分体现系统化管理要求

系统化管理是为了追求最大化效率，细分工作流程，考虑学校整体发展。高职院校管理中精细化管理应及时观察遇到的问题，在思考的基础上找出问题的解决对策。

（三）充分体现流程化管理要求

高职院校教学管理中精细化管理过程，要充分体现流程化管理，通过细分工序流程，不断分析工序流程，做好工序流程的简化工作，在精细化管理基础上充分体现流程管理思想。

（四）充分体现数据化管理要求

21世纪的今天，高职院校教学管理也越来越重视科学有效的管理，在管理中用数据说明问题，用事实解决问题。这样精细化量化管理过程，也体现了数据化管理的要求。

（五）充分体现信息化管理要求

高职院校教学管理中精细化管理要充分体现信息化管理，这也是顺应时展的潮流方向，更是高职院校教学管理的最终方向[2]。信息化管理需要融合学校先进管理理念，提升教学的高效化，才能促进学校的发展。

二、高职院校教学管理中精细化管理举措

高职院校教学管理中精细化管理需要明确定位管理目标，组织教学方案计划，加强精细化考务认证管理。与此同时，高职院校教学管理过程也要充分体现标准化、系统化、数据化以及流程化管理理念。一般来说，高职院校教学管理中精细化管理的举措主要有以下几点。

（一）充分体现以人为本的教学理念

教育的力量来源于人，教育的实现也来源于学生与教师的力量。教师作为教学主体，需要充分体现以人为本的基本管理理念。学校也要做好教师的规范化管理，引导教职工发挥自己的管理潜能，督促教师在教学中体现教学活力与教学生机，才能促进教师个人潜能的发挥，也能从尊重学生角度出发，构建和谐融洽的教学氛围。教学精细化管理过程，也要做好教师的组织性学习，才能增强教师精细化管理的执行力。

（二）加强日常组织教学

教师的日常教学要充分运用系统化管理机制，捋请教学管理的具体工作，做好完整体系的资源整合，才能从教学日常管理中确定教学培养方案。教研活动的认证工作，也要做好档案内容管理，落实教学档案内容的实施工作，不断完善教学日常工作，分清教学日常管理的逻辑关系。教学日常工作的管理过程，也要充分体现流程化管理基本理念，确定教学管理的时间，有条不紊的开展教学精细化管理工作。

（三）构建教学的标准化管理理念，促进教学的数据化管理

日常的教学工作需要有管理制度的约束，教学工作岗位的确定也要确定日常教学管理目标，落实教学培养方案是、教学档案管理理念、学生培养对策。与此同时也要从教师科研角度出发，组织教师的日常工作，着重提升教师日常管理的质量与效率。为进一步提高教学的有效性与明确性，就要借助于数据管理方式监督者教学管理过程。需要做好工作项目的分类工作，做好教学数据档案的归纳整理工作，做好教学管理中的执行统计表等，才能有更加科学的教学管理过程。

三、高职院校教学管理中精细化管理的应用

高职院校教学管理中精细化管理的应用，需要进一步体现教学管理的精度，也要增强教学管理的执行力，更要从教学精度中提升教学质量。关于高职院校教学管理中精细化管理的应用，具体体现如下：

（一）充分发挥教学精细化管理的精度，落实教学管理工作

精细化管理需要精益求精，也要追求最优化管理，才能提供更加到位的服务。高职院校日渐扩大的办学规模，就要融入精细化管理理念，从多因素数据角度做好采集分析工作，这样动态性坐标系的管理过程，构建了一个具有力量的教学氛围，不仅提高了学生学习的积极主动性，也有助于提升教师教学工作的精度。

（二）规范日常教学组织工作，提升教学管理执行力

高职院校教学管理中精细化管理需要落实每一个管理步骤，也要细分教学管理目标、教学管理过程，才能充分体现出精细化管理的精髓。日常的教学管理需要学校领导和教师密切观察管理中存在的各种问题，充分细化工作与管理，工作执行力度才会逐步提高。

（三）正确把握教学准确度，提升教学质量

高职院校教学管理中精细化管理需要做好教学的精准决策，也要从数据计量的角度明确教学的正确管理方法，这更有助于提升教学质量。以人为本的教学组织过程，需要教师和学生积极参与。尤其需要教师有强烈的责任意识，落实精细化管理过程充分体现自身较强的职工素质，才能充分发挥精细化管理的积极作用。

结语

总而言之，高职院校教学管理中精细化管理需要体现以人为本的基本理念，从规范化、系统性、数据性及精准性角度出发，才能更有效的提升教W质量。与此同时，学校领导和教师也要从管理目标出发，落实教学精细化的实施工作，充分体现教学管理的有效性，才能促进高职院校教学日常管理的组织性、计划性与科学性进行。

参考文献

[1]谭慧.精细化管理在高职院校教学管理中的应用探析[J].考试周刊，2016，05（55）：151.

[2]陈品德.基于精细化管理的高职院校教学管理体系建设研究[J].天津中德职业技术学院学报，2016，12（2）：58-61.

教学常规工作精细化管理篇(2)

关键词： 学校精细化管理 常规工作 注意问题

精细化管理是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的一种管理模式，是一种以最大限度减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式[1]。精细化管理强调在规范管理的基础上，将管理工作做细、做精，追求完美、周密、高品质。“精细”是一种意识，一种态度，一种理念，也是一种文化。笔者结合五年的实践，认为实施精细化管理要做好以下几点。

一、完善常规工作的规范化管理

规范化管理是精细化管理的基础，如果管理还没有达到规范的话，就没有精细化管理可言。学校要组织前期调研，发现学校管理中存在的不规范的地方，从而完善地做好常规管理工作。

1.找问题，找原因，找出路。

首先学校分层、分类开会座谈交流，组织中层干部、教师、家长和学生研究交流，找出现行的管理中不规范的地方，并分析其原因。其次形成统一意见印发给老师再次商量讨论，并商定要采取哪些改进措施。最后汇总信息形成工作方，以全面指导开展工作。

2.健全各项管理制度。

“没有规矩就不成方圆”。“好的制度浑然天成，清晰而精妙，能够自行‘区别真伪’，自行给人们诚实守信的引导与激励”[2]。因此，学校一方面对原有的规章制度进行修改完善，另一方面根据新时期的需要制定一些新的规章制度。制度要涵盖学校人、财、物、时、空、信息管理各个领域，力求全面。制度的制定要求教师、学生和家长广泛参与，要有群众基础，为其以后的顺利推进提供民意保障。

3.加强落实执行，注重过程跟踪。

学校要各项规章制度汇编成册，组织全体师生学习。要求在制度面前人人平等，人人都要遵守游戏规则。学校要注重在实施过程中及时了解情况，反馈优点和不足。把老师执行情况纳入期末年度考核和评优评先评价，执行得好的给予奖励，执行得不好的适当处罚，提高教师执行力，从而使各方面的管理日趋规范。

二、有计划地推进精细化管理工作

1.积极动员，加强学习，提高认识。

因为精细化强调工作的细致和追求完美，所以容易导致老师们“怕麻烦“的思想会比较严重。因此，学校向全体师生宣传精细化管理的含义、意义和目的，通过专题讲座、阅读有关文章书籍、沙龙研讨等途径，让老师认识、了解和接受精细化管理思想，从而支持和付诸实际行动。

2.交流研讨，制订学校《精细化管理工作方案》。

为了使精细化管理工作有目的、有计划、有实效地、系统地进行，学校组织教师们开展“精细化管理大家谈”、“我为学校管理献一策”等研讨交流活动，在充分收集意见和建议的基础上制订学校《精细化管理工作方案》。方案明确精细化管理工作的目标，执行机构和人员职责分工，明确学校、德育、教学、后勤等部门推行精细化管理的重点工作和工作步骤，对工作的开展也提出明确要求。

3.强化指导、执行和落实。

学校要求各部门负责行政加强对精细化工作落实的指导，对教师执行工作过程中遇到的困难提供及时帮助。同时，对教师的执行情况要经常关注和了解，对存在的问题及时登记、反馈和跟进。好的表扬，不好的提醒、指导和诫勉。通过督导，提高执行力和自觉性，提高管理效率。

三、要注意的问题

1.要处理好战略规划和细节管理的关系。

精细化管理是一种线性的管理过程，其注某个细节，重规范，重事务本身。但是学校的管理是全方位的：既有微观，又有宏观；既有个体，又有集体；既关注现在，又展望将来。不要为了精细而忽略对学校的战略管理。细节管理和战略管理要有机统一、并驾齐驱。以“战略”规范“细节”，同时靠“细节”贯彻执行“战略”的始末[3]。

2.要处理实务的好轻重、缓急关系。

精细化管理强调人人时时处处做好每一项事务及事务的每一个细节、每一个环节。管理者要做好统筹，分清轻重缓急，分清主次先后处理工作，不要因为精细而事事躬亲，眉毛胡子一把抓，捡了芝麻而丢了西瓜，因为不重要的小事耽误了大事，就得不偿失了。

3.要处理好量化管理和过程管理关系。

精细化管理必然强调量化评价，但学校的教学很多是“良心活”，是没法量化的。所以，学校在制度设计和评价教师时既要看量化记录数据，又要考虑其过程的工作表现和效果，否则可能会影响教师的主动性与创造性，挫伤学生的积极性。

参考文献：

[1]朱维明.实现企业的精细化管理[J].领导科学，2007（12）.

教学常规工作精细化管理篇(3)

精细化管理的特点是管理系统化，教育规范化，思想精细化。就是要把具体的管理工作纳入日常的教育教学当中，使其成为一种教育的管理方法。精细化管理的具体措施是：

1.1使教育教学制度系统化

全面的规范制度是实施管理的重要前提，学生管理工作内天繁杂，涉及面广，精细化管理就是要将这些繁杂的管理工作系统化，只有这样才能使日常的管理内容、纲要，梳理清晰，将工作条理化，使对学生的教育教学管理工作突出可操作性，增强管理工作的实效性，使各项工作开展有章可循，有理可依。

1.2使教育教学管理规范流程化

建立工作流程并不断的完善工作流程是精细化管理的基础管理工作，日常的上课，出勤这些是实实在在的日常事务，精细化管理是要将这些日常事务，形成规范的工作流程，促使工作有条不紊的开展。例如，学生上课有记录，评选奖罚要有监督，宿舍管理要精细化，要及时的处理学生的事情，并对处理的结果有回馈信息等。

1.3精细化管理要以人为本

教育的根本目的是培养高技能的人才，人才培养的质量是衡量高职院校办学水平的重要标准，各类高职院校首先要加强对学生的素质教育，要及时的完善教育的思想工作制度，要加强并改进师德建设，加强学生的社会实践活动，在校园要设立学生心理咨询处，加强校园文化建设。同时，要用制度规范学生的思想行为，培养学生的道德品质，使学生的言行举止有制度可依。

1.4实践创新是保证高职教育教学管理的精细化的动力

精细化工作不是一蹴而就的，是持续性的过程，在精细化管理的进程中，教育工作者要不断的探索创新，要跟上时代的发展，在管理的过程中，要重视细节，细节决定成败，要将细节贯穿到每一个管理的环节中，要从取得的进展中总结经验，面对当前的教育形势，要制度有效的措施，采取切实可行的方案，做到与时俱进，不瞎干，不盲干。要始终用科学的管理理念去实施精细化管理。

2、精细化管理在高职教育教学管理中应用及作用

2.1提高了教学日常工作的执行力

精细化管理的观念是注重精而细的工作方式，应对过去繁杂的日常管理工作，精细化管理将其条理化，使其具有逻辑性。

2.2增加了高校魅力，提高了人才质量

随着精细化管理在企业，高职院校的成功实践，精细化管理已经作为一种教学理念在各大院校加以应用，为了提高育人品质，赋予需要魅力。例如，湖南机电职业技术学院构建了生产实践性教学精细管理体系，首先，通过建立精细化管理的组织机构和职位职责，在学院、系部组建了生产实践教学精细化管理领导小组，通过小组领导统一管理和协调生产性实践教学精细化管理工作。并明确小组内各位领导的自责，而且还拟定了相关的岗位职责，便于大家遵守和执行。其次，制定了精细化管理文件，文件主要包括，生产实践的课程标准、教学计划、实践指导书、实践报告等内容，再次，为了加强学习过程中的精细化管理和控制，精细化领导小组，还制定了“六个有效”和“五个关键点”及“五意识”。分别是有效备课、有效选题、有效训练、有效引导、有效自学、有效改进六个有效；常用点、新技点、失误点、能力点、支撑点五个点及安全文明意识、质量意识、效率意识、成本意识、效益意识五个意思。最后，建立了严格的考核评价机制，在生产实践教学的过程中，形成了良好的教学风气，在严格的考核评价机制期间，实施奖罚分明，及时有效。成功的构建了一套完整的生产实践教学精细化管理体系。

2.3提高了师生创新的能力

教学常规工作精细化管理篇(4)

理；绩效考核

〔中图分类号〕 G471 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）04—0022—01

精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在以制度建设和民主管理为主要的常规管理的基础上，并将常规引向深入的关键一步。

学校精细化管理是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。“精心是态度、精细是过程、精品是成果”。要落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。

一、 树立精细化管理意识，把好思想关

全校师生要确立“精细化”的理念，认识到精细化管理既有利于学校的长远发展，又有利于个人改变做人做事的不良习气，从而树立良好的学校声誉、师资形象。落实精细化管理的要求，必须全员参与，人人都管理、处处有管理、事事见管理。展开以“摒弃落后、追求卓越，实现教学新突破”为主题的解放思想的大讨论。全体教师要通过排查教学上粗放、盲目的现象，认识到高耗低能的危害；改变精细化管理就是将细节抓“死”，将人管“严”以及“只要考试好，不要拘小节”等的错误观点。班级要利用班会、晨会课对学生宣讲精细化管理的意义，充分利用板报、宣传橱窗、广播站、图书角等阵地，营造精细化管理的氛围，建设积极向上、催人奋进的校园文化。

二、 强化目标管理，让每一位教师都有明确的目标

目标的引导是现代企业管理中非常重要的方法，作为管理者，首先应该对学校的未来有明确的规划，作为教师对未来的职业应该有明确的规划，将学校的规划与个人的规划结合起来，就可以将教师和学校紧密地结合起来，如果教师能将自己的发展与学校的命运联系起来，使之形成一种文化，这样的文化就形成了效应，就能促使学生健康稳定发展，教学质量稳步提升；有了目标的引领，教师就会把学校当作精神的家园，会在学校这块沃土上耕耘。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：要想让教师幸福，最好的办法便是把教师引到娇艳的路上来，教师一旦能与学校荣誉共存将是学校一大兴。

所以，学校在开学之初，就应该明确各种目标，制定各种详实的可操作的计划，从大的方面到细化的工作，应该统筹安排，科学细致合理地安排规范教学管理，这是实施精细化管理的前提，只有这样，学校的管理才能落实到实处。

三、成立领导组织，强化绩效考核

教学常规工作精细化管理篇(5)

关键词：技工院校 精细化管理 品牌建设

“十二五”期间，我国的技工教育发展将由规模扩张转向更加注重内涵建设上来。经过了一个历史阶段的发展，技工院校在办学理念、办学特色、师资队伍、与企业对接等方面卓有成就，但在内部管理上还存在着管理制度科学性实用性不强、激励机制还不够完善成熟、在经费普遍紧张的情况下也存在开支不够合理的现象，管理总体上还处在一个相对粗放的阶段。技工院校要适应新的发展要求，提升到一个新的发展层次，就必须通过有效的管理来给予保障。把握精细化管理的基本理念，将先进的现代管理手段借鉴运用到学院的管理工作中来，不仅有利于内涵提升，也有助于办学理念与企业管理理念的嫁接融合，从而使管理水平有一个质的飞跃。

一、技工院校推行精细化管理的目标

1.精细化管理的基本涵义。精细化管理是一种管理理念和管理技术。它通过规则的系统化、精准化和细分，运用程序化、标准化、数据化、信息化的手段，来实现系统组织管理中各单元精确、高效、协同和持续运行。精细化管理源于发达国家的一种企业管理理念，精细化管理的定义可以概括为“五精四细”：即精华(文化、技术、智慧)、精髓(管理的精髓、掌握管理精髓的管理者)、精品(质量、品牌)、精通(专家型管理者和员工)、精密(各种管理、生产关系链接有序、精准)，以及细分对象、细分职能和岗位、细化分解每一项具体工作、细化管理制度的各个落实环节。借鉴这些理念我们可以理解为，“精”为更好、更优，精益求精；“细”为更加具体，更加细致，追求完美。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重基础、重具体、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精，力争最佳。

2.技工院校精细化管理目标设定。按照精细化管理基本涵义，技工院校精细化管理目标设定，应以我国技工教育改革发展的方针政策为依据，紧紧围绕院校的发展目标和阶段性中心任务，以全面提升执行力、提高效率和办学效益为出发点，运用科学适当的管理模式和方法，把“精、准、细、严”落实到管理工作的每个环节，不断提高学院整体管理水平和核心竞争力，向管理要效率，向管理要效益，向管理要和谐，促进学院又好又快的发展。要实现这一目标，必须要推进“三个转变”，即“由粗放型向精细化转变，由结果控制向过程控制和结果控制并重转变，由经验管理向制度化、规范化、科学化管理转变”，形成“管理务实高效，服务主动到位，开支精打细算”的工作新局面，逐步建立和完善科学的精细化管理长效机制，实现管理效能和管理水平整体提升，打造具有技工院校特色的精细化管理品牌。

二、精细化管理品牌建设主要内容

塑造技工院校精细化管理品牌，应围绕院校内涵发展和核心竞争力提升为主要内容，形成新的办学优势和特色。

1.强化质量意识，打造技能人才培养品牌。教育教学管理是精细化管理工作的重中之重。建立技能人才培养品牌就要以提高教学质量为核心，培养出具有鲜明技能特色、突出就业优势、持续发展能力和适应经济社会发展的高素质技能人才。品牌的确立应具有以下几个特征：一是学院毕业生是本地区企业录用技能人才的首选；二是在全省、全国同类院校教学质量考核、技能大赛中持续取得突出成绩；三是学院的教学改革与创新取得较大突破，特色办学模式创出经验，办学影响力不断扩大。实现这一品牌要在教学制度建设、常规教学规范、教学质量监控体系、教学创新改革、教科研水平提高等方面建立系统化、精细化管理体系，不断提高人才培养质量。

2.加强素质教育，形成学生军队化管理品牌。技工院校的学生特点和年龄因素决定了其特有的日常管理方式和方法。借助军队化管理元素，强化学生的日常教育管理，是学生教育管理有效模式。坚持学生一日行为规范，周一讲评、周五会操制度，学生公寓星级考核达标，“导师制”与学生结对帮扶，班主任“四进”工作等卓有成效的做法，着力培养学生的纪律意识、团队意识、拼搏精神和良好的行为习惯。结合学生实际，在军队化管理中不断融入思想品德建设、心理教育辅导、职业素养训练、综合素质能力提升等方面教育内容，不断丰富军队化管理内涵。

3.增强效率意识，建立日常管理及后勤服务优质化品牌。要强化为教学一线的服务意识，体现向管理要效益、要效率，促进工作效能的不断提升。职能处室和后勤保障部门，要按照“管理务实高效，服务主动到位，开支精打细算”的工作要求，推进科学化、规范化工作水平。要善于将复杂的事情简单化，简单的事情流程化，例行工作时限化，最大限度提高工作效率，推动整体工作运转。后勤保障，千头万绪，事无巨细，要体现严谨细致、快速反应、主动到位。对于财务开支、校产管理、卫生达标、政府采购、饮食服务、校园安全、设备维护等作为单独项目推行标准化运作，注重工作过程与细节，建立工作流程，把每一件事做实、做细、做精。

4.突出重点工作，以精品工作项目塑造管理品牌。打造精品工作项目，带动整体管理水平，是精细化管理工作重要内容，也是有效的工作方法。校内二级部门要结合各自工作，建立2-3个精细化精品工作项目，体现特色，重点推动，以点带面，整体促进。要着眼于理论教学过程管理、实习实训规范管理、学生工作程序化管理、人事管理制度化建设、后勤服务效能提升、财务经费开支控制管理、资产设备购置程序、期限和日常使用责任管理以及接待、会议、车辆服务管理等相关工作精细具体管理办法，建设一批典型示范管理运行项目，推动整体管理水平提高。

三、建立和完善精细化管理工作体系

精细化管理工作要围绕“精”、“细”做文章，主要通过培育理念、明确职责、理顺关系、健全制度、建立程序、规定时限、责任追究、考核评价、形成机制这一系统的完善来保证，其核心是建立完善的职责、目标、考评、奖惩工作体系。

1.建立职能责任体系。工作运行中之所以存在管理无序、扯皮、推诿、内耗、效率低下、相互抱怨等问题，其症结就在于部门的职能不顺、职责不清、还有的交叉模糊，对个人而言则是岗位职责没有细分，工作责任界定不明，造成了“该干的没干好，不该干的乱插手”，造成了岗位上的混乱。因此，理顺部门职能，细化岗位指导，建立责、权、利统一的部门职责和岗位管理体系，是推行精细化管理首先要解决的问题。

2.建立目标管理体系。部门职责和岗位管理明确以后，就要建立工作规范和工作程序，各干各事，各司其职，各负其责。在职责体系框架下运行的动力将来自共同的目标和具体工作任务，建立目标管理体系就成为必然。院校的中长期发展规划和每个年度确定的工作目标（工作要点），是每个部门共同围绕的中心，在此基础上建立目标管理和任务落实机制，将任务层层分解到每一个部门，提出明确要求；部门也要根据承担任务和职责，细分到每一个岗位和职工，形成主线明确、任务具体的目标管理体系，为实施考评确定依据。

3.建立量化考评体系。实行层级量化考评管理，第一级是学院对二级部门的考核，这也是院系两级管理的重点。主要依据任务分解情况，重点考核工作项目、任务指标完成情况，制定年度或阶段考核具体内容，对各项工作进行量化，将具体工作以分值形式体现，形成量化考核办法。根据工作性质，分别建立处室和教学系两大考核体系，科学设定分类考核重点，形成“形式相对固定，内容逐年更新，简明有效，便于操作，年终累计，优劣自分”考核程序。第二级是二级部门对所属科室、教研室及每个教职工的考核。对每一个岗位列出工作项目和具体要求，实施过程考核、量化考核、质量考核、时限考核，进行量化评价、动态管理。如果科室、教研室承担职责繁重、人数也较多可单独列入考核单位。每一位教职工也要进行阶段性的自我评价，不断改进工作。

教学常规工作精细化管理篇(6)

建所以来，该所党支部一班人立足本职，创新工作，不断加强规范化建设。特别是在“三基”工程建设中，认真学习，实践科学发展观，瞄准创建全国一流的工作目标，在认真总结以往管理经验的基础上，勇于实践、大胆探索，注重学习借鉴科学管理理念和现代管理方法，以“三基”工程建设为载体，以“管理规范化、工作程序化、考核日常化”为重点，全面实施精细化管理，努力探索长效机制，不断深化“三基”工程建设内涵，确保队伍建设和收教工作科学规范、和谐、可持续性发展，实现了建所十二年来“队伍零违纪、安全零事故、群众零投诉”的“三零”指标，该所党支部连年被评为邯郸市直“五好”党支部，该所两度八年被中央文明委命名为“全国精神文明建设工作先进单位”、四度八年被公安部评定为“一级收容教育所”等多种荣誉称号，中央、省、市多家新闻媒体进行采访报道，各级领导予以充分肯定。主要做法是：

一、更新观念，统一思想，将精细化管理融入收教工作

精细化管理，就是按照精确、细致、深入的要求，明确职责分工，优化工作流程，完善岗位职责体系，加强协调配合，不断提高管理效能，提高工作水平。该所建所以来，十分重视收教工作规范化建设，紧紧结合工作实际和需要，在管教人员少、管教任务重的形势下，挖掘内部潜力，健全制度，规范管理，狠抓落实，并量化考核，奖惩兑现，调动了全所民警和职工的积极性，收到明显效果。受到党委、政府和上级公安机关充分肯定和表彰奖励。“三基”工程建设的开展，该所党支部面对以往取得的荣誉，进行冷静的思考，他们认为先进称号既是一种荣誉，更是一种压力，他们常说：“成绩略显已成过去，任重道远仍需努力。”创造一流工作难，但保持下来更难。对照精细化管理、“三基”工程建设和提升受教工作“软实力”的要求，他们认识到，已有的职责、制度、规定和办法，还没有形成系统化，程序化，操作起来不够简便易行，“人”与“事”还没有得到有机结合，其结果是群众事事问，领导天天忙，勤快者累，偷懒者闲。尤其是2007年以来，根据上级指示精神，围绕十七大和奥运会安全保卫工作，为缓解北京市公安局收容教育任务的压力，将北京市收教的河南、湖北、湖南、安徽、江西、四川、重庆等15个省份的收教人员分流至该所收容教育，大大增加了工作量，日关押最多达到600人以上，且被收教人员来自不同地区，成份复杂，管理教育难度大，因语言和风俗差异，所来群众接待处理难度更大。在新的形势和新的任务下，如何再创精品，再上台阶，使队伍建设和收教工作始终立于不败之地，是该所党支部一班人面临的一个现实问题。党支部一班人在支部书记、所长沈殿勋带领下，以“三基”工程建设为抓手，更新观念，拓展思路，学习借鉴科学管理理念和现代管理方法。全面实施精细化管理。一是深入学习。更新观念。党支部一班人在先行学习的基础上，组织全体民警职工认真学习科学管理理念和现代管理方法，提高广大民警、职工对学习借鉴现代科学管理理念方法重要性和必要性的认识。通过学习，大家认识到精细化管理是收教工作由粗放型管理向精细化管理转变的具体体现，是改进和完善管理方式的需要，是不断取得新成效保持可持续发展的重要保障，就管理而言，企业与监所有不少地方是相通的，有不少方式方法上也是有借鉴可行的，大家的思想统一了，为实施精细化管理打下了牢固的思想基础。二是制定方案，精心组织。结合实际，研究制定了《推行精细化管理实施方案》，进一步明确了实施精细化管理的指导思想、工作原则、组织领导、方法步骤和工作要求。通过多种会议进行层层动员部署，要求各科室制定具体的实施意见，组织动员全体民警和职工，主动参与、积极实施精细化管理这一系统工程上来。三是清理制度，优化管理。组织全体民警和职工，对建所以来制定的岗位职责、工作任务指标、规范性制度、规定等，进行自下而上的全面清理，根据有关法律、法规、规定和精细化管理办法要求，重新进行修改和完善。自去年六月份以来，共清理和修改完善班子建设、队伍管理、岗位职责、行为规范、考核奖惩等七十个方面的360项规章制度，为实施精细化管理打下了坚实基础。

二、系统管理，目标考核，构建精细化管理运行机制

精细化管理是一个系统工程，涉及到队伍建设和规范管理的方方面面，需要整体与局部之间、不同岗位之间、工作流程之间、制度与制度、检查与考核之间等形成无缝连接。该所根据“目标精细到岗位，人人精细到行为，执法精细到环节，考核精细到日常”的总体思路，通过建立健全目标管理、行为规范、过程控制和考核奖惩四个机制，努力探索和完善队伍建设和收教工作长效机制。

(一)工作规范系统。工作规范系统是制定任务量化指标的基础和前提，包括岗位职责和制度建设等。依据《国务院关于人员收容教育办法》、《公安部收容教育所管理办法》和《收容所教育工作规范》，按照责、权、利相统一、内部分工明确、运转协调、避免交叉重叠的原则，科学界定各科室、各岗位职责。

(二)目标管理系统。目标管理系统是实施精细化管理的重要标准。管理目标要求细化、过程化，按照科学、规范、务实公正、客观、公认的原则，该所在制定目标体系时，充分考虑岗位职责、工作任务、工作要求等情况，将各项工作任务和指标细化、量化到各科室、各岗位和每一名民警职工。

(三)过程控制系统。包括工作流程控制和日结、周评、月考及日常纠错控制。工作流程控制：把每一项具体工作规范化、程序化，严格按照工作流程操作，把每一个工作环节做精做好做到位，任何违反工作流程的行为，都会在控制系统中反映出来，得到及时纠正。

(四) 结果应用系统。包括激励机制和惩罚措施。精细化管理的生命力在于管理结果的运用，考评结果的运用是考评过程成败的关键，奖惩是否兑现到位，直接关系到精细化管理考评考核的绩效和成败。该所把精细化管理的考核结果与民警的奖罚、福利待遇联系起来，建立健全奖惩机制，严格奖惩兑现。该奖的奖，该表彰的表彰，该罚的罚，该追究的追究，大大提高了民警的自觉性。

三、加强领导，加大投入，保障精细化管理的实施

精细化管理是实现和完成目标的一个复杂过程，需要有组织保障和物质保障来支撑。实施精细化管理以来，该所加强组织领导，加大资金投入，坚持从优待警，确保了各项工作有条不紊

教学常规工作精细化管理篇(7)

一、以人为本科学管理

我们理解的学校精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。制度细化，有据可依。管理精细，工作高效。深刻反思我们的工作，我们深深的感到，扎实推行"精细化管理"，是推动学校工作再上新台阶的有效途径。下面结合学校一年来的具体实施情况，从三个方面谈谈我们的体会。

1、推进精细化管理，制定缜密的规章制度

本学年，结合上级有关文件精神通知，我们认真分析学校现状、办学优势，理清办学思路，并准确把握和审视当前教育发展的动向和要求，对学校的发展目标做出科学、准确、适度超前的定位。努力构建 "以科学民主为目标的愉悦型学校管理模式"。

在总的思路下，结合我校自身发展的特点制定并逐步完善了学校各部门人员的岗位职责、学校各项工作的规范、教师的激励制度和教师的考核制度。责任到岗、到人，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化。

2、推进精细化教育，营造和谐教育的氛围

为了使精细化管理能够深入落实，我校成立了教育教学精细化管理组织，制定出学校精细化目标管理措施，使学校各科室目标任务分工明确。一是教学常规的精细化管理，这项管理工作由教导主任张健负责，成员由教导主任、教研组长组成。要求教师严格执行教学精细化管理常规，备好每一节课，上好每一堂课，为学生精选每一份练习，组织好每一次测试。二是德育工作的精细化管理。这项工作由大队辅导员田静负责，成员由各班班主任和少先大队辅导员组成。研究出台了针对学生的一系列激励学生的措施，如：日常行为规范文明班的评选、要求每个学生有座右铭、班内建立激励专栏、开展班级小标兵或班级之星、校园之星等评选活动，发挥和调动学生和队员的积极性，让其在实践中体验成长的快乐。经常开展向先进模范和英雄人物学习活动，树立学生正确的人生观和价值观。三是后勤管理精细化。这项工作主要由后勤管理员张建中负责，做好校园的美化、绿化、亮化的精细化管理，让校园一草一木、一墙一廊都育人。

二、率先垂范爱岗敬业

作为学校行政一把手，我不断进取，努力提高自己的政治思想素质和理论水平。坚持学习马克思主义哲学，树立正确的人生观和价值观，以自己坦诚的待人态度、踏实的工作作风，为教师作出表率。坚持学习教育、教学理论，了解教育发展的信息，积极投身于课改大潮中，本学年，经常深入课堂教学进行听评课，还和老师们一起探讨新课改，通过自身学习，用先进的教育理论来指导工作、管理教育教学。

同时对学校中层干部进行明确分工，实行目标管理，各司其职。经常召开校委会班子成员会议，每次会议要求各位分管领导汇报前期工作，提出工作中发现的问题和遇到的困难，共同探讨解决问题的方案。学校领导班子既各司其职，又互相合作。班子几位同志踏实的工作作风得到了广大教师的认可，一个全体教职工充分信任的领导集体已经形成。

学校领导通过专题讲座、例会等形式定期和全体教师就师德师风、教师考核、教研教改等方面进行交流座谈，通过不定期抽查等形式了解教师的理论学习情况，促使全体教师树立了良好的师德师风，教师们爱岗敬业、关心学生的形象得到了广大家长的好评。学校制定了教师年终考核、评模等各类激励机制，通过认真有效地落实，全体教师的工作积极性进一步提高。

三、规范行为健全人格。

养成教育是学校德育工作的基础，学校以日常行为规范教育为抓手，切实加强《小学生日常行为规范》的宣传贯彻力度，我们严要求，狠管理。结合学校实际情况，学校将行为规范教育作为创文明单位的起点，常抓常新。