德育课工作总结篇(1)

随着我校 “服务教育，静待花开”理念的提出，我们尝试找到解决问题的思路：沟通从心灵开始，教师转变观念，俯下身子为学生服务，为家长解惑；学校创设环境，为家长与孩子搭桥，积极创设一种教师与学生、教师与家长、家长与孩子有效沟通的三维一体的交流体系。我们的设想是教师为学生的习惯和成长提出指导，当学生的导师；教师了解学生的成长坏境，明确家长的诉求，和家长一起促进孩子进步，当家长的朋友；家长理解学校的管理，懂得孩子成长中的心理变化，做学校工作的有力支持者。

校级德育优秀课例观摩及互联网+教学培训活动点燃德育教科研

为进一步贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》精神，落实学科德育课程目标，我校受“中国好声音”启迪，以“公平、互动、选择、激情、用心”为主导，调整课堂评价办法，创建“课堂好声音”评价体系，以“让所有学生的思维动起来,让所有学生自信地站起来”为目标，把“教，好学生”引向“教好，学生”，深入开展学科德育渗透教学方式的全方位转变。并通过开展初中学科德育主题教研，力求课堂中师生都有好声音，实现音效合一。

充分发挥名师、骨干教师的示范引领作用，深入推进学校德育课程一体化工作，文化二中本学期注重教师内涵发展，开展教师专业成长系列活动，以教师成长促学生成长。本次活动由年我校获得省、市德育优质课和互联网+教学优质课的名师和骨干教师分别进行德育课例和互联网+教学公开课展示，四位教师还结合日常教学中学科德育渗透的感悟、和优秀经验与全体教师进行了分享，并对互联网+教学进行了相关技术培训。

校级德育优秀课例观摩及互联网+教学培训活动，是我校新学期德育教科研工作开展的第一项大型活动。精彩的展示为各学科德育教学提供了借鉴，为青年教师做出了引领，得到教师们的一致认可。在校级观摩培训基础上，各学科组开展组内德育课例展示评比。

红色基因文化传承，英雄品格引领少年前行

开展传承红色基因文化为主题的系列教育活动，引导学生铭记英雄，崇尚英雄，学习英雄，营造崇尚英雄、精忠报国的浓厚氛围。

1.学英雄事迹

学校组织班级观看《崇尚英雄 精忠报国》的宣传片，选取《地雷战》、《血战台儿庄》、《红海行动》等一批主题鲜明的红色影片推荐全校师生观看，短短的宣传片，学生们的眼神从一开始隐隐激动到凝重敬佩，都让我们从中感受到学生们对老一辈革命人深深的崇敬；学校组织红色经典诵读活动，《我的祖国》、《我骄傲，我是中国人》、《祖国，你就是我要唱的那首歌》等一首首热情洋溢的诗文，同学们朗朗诵来，那坚定的眼神、昂扬的激情、铿锵有力的声调，无不体现出同学们作为一个中国人的骄傲与自豪，学生们通过诵读红色经典文化，进一步了解国情、党情，加深对中国历史的认识，展现当代中学生的爱国主义情操和民族精神。

2.走英雄道路

学校在校内活动的基础上开展了参观杨子荣纪念馆的活动，到教育基地领略英雄风采，在杨子荣纪念馆展厅里的一段段文字，一组组图片，生动再现了那个战火纷飞的年代里战斗英雄不畏艰险、英勇善战、为国家和民族奋不顾身的悲壮历史，学生们认真聆听讲解员介绍杨子荣的英雄事迹，深入了解纪念馆所承载的革命历史，并被杨子荣烈士“甘洒热血写春秋”的英雄气概深深打动。

3.做英雄传人

通过爱国军训感悟英雄情怀，军训是新生入学的第一课，教会学生团结拼搏、吃苦耐劳，体验军队生活，这对于刚刚结束暑假的学生们来说，是一次严峻的考验和洗礼。但孩子们在操场上都能听从指挥、挥汗如雨，收获是巨大的！在学生谈到自己的军训感受时，说到：“坚定的军姿，庄严的军礼，是对我们心灵的最好沐浴。经过军训，我们收获的不只是坚强的体魄，更是一种境界，一种比以前更成熟的心灵，让我们在以后的学习中更加勇敢，不畏挫折”，通过军训，能让学生们深入体验到军人的坚强、严格、坚定，并潜移默化的影响着他们未来的生活选择和信念；通过志愿活动奉献爱心，组织学生清扫绿化带、号召学生利用节假日开展社区服务活动，通过开展志愿活动让学生们继承和发扬帮助他人、互帮互助、热爱集体的优良传统。我们教育学生从生活中礼赞英雄、学习英雄，高举英雄烈士们传递过来的火把，认真将英雄身上不畏艰险、勇往直前、乐于奉献的精神刻画在学生的内心深处，体现在平凡的日常生活中！

注重家校互动 推动三维一体共育体系

1.“大走访活动”，拉近老师、学生、家长心灵

虽然网络平台为家校沟通的方式提高了便捷，但家访作为传统的家校联系方式具有不可取代的作用。为此，全校上下开展了“带着亮点走进学生家庭大走访活动”。领导，教师两人一组，佩带家访工作证，利用下班后、周末、节假日深入学生家庭，与家长、学生面对面畅所欲言。政教处根据家访情况编辑大走访工作简报，宣传工作典型，撰写家庭教育现状调研报告，开展家庭教育课题研究，老师们在家访中有许多意外的发现。如有的同学房间收拾整洁，有的同学有许多小妙招，例如防校牌遗忘法，物品收纳法。这些发现让老师对学生有了新的认识，有的学生在学校并没有什么过人的表现，通过家访发现学生的闪光点，教师及时给予表扬，不仅增加学生自信心，也拉近师生关系；有的老师在走访中调解了学生与家长紧张的亲子关系，让家长感激不已；还有老师在家访中面对学生经济穷困的局面，慷慨解囊，捐款捐物，令家长感动落泪，感人的情景数不胜数。通过一次次家访，老师了解了学生的真实情况，掌握了学生家庭的第一手材料，拉近了师生与家校距离，为学生的成长奠定了坚实的基础，在社会上取得广泛好评。每位老师留有家访记录，学校组织刊印了家访专题简报，全校教师互相学习，取长补短。

2.家长座谈会，盛开和谐文明之花

家长会是学校与家庭之间进行交流沟通的有效形式和重要平台。我校改变传统家长会模式，学校以汇报的形式向家长介绍学校丰富多彩的教育教学活动、阳光体育艺术教育活动，学生实践教育活动的丰硕成果等等，让家长了解孩子在学校的学习、生活状况；把家长会办成表彰会，实现家长会华丽转身，实现学校和家庭的零距离接触；召开家长座谈会，学校更是把班主任更名为“大家长”，营建出融洽愉悦的氛围，不仅改变教师“一言堂”的形式，更重要的是让每一位家长从“被教育者”走向“教育者”，家长更乐于接受，对孩子的教育不再是老师的孤军奋战，让学生的心态更阳光，让家长的微笑更贴心。

3.家长开放日，零距离见证学生成长

定期邀请家长参与学校的各项教育教学活动，开展家长开放日活动，让家长走进学校，走进课堂，在“零距离” 接触中体验校园生活，感受学生的成长，促进学校教育教学质量的提高。 一是家长进课堂活动。家长们对孩子在课堂的表现都很好奇，很乐意到学校来与孩子共同上课，初四一名家长在听课心得中这样写到：“昨天听了雪宁老师的语文课，重当了一回学生，真切地感受了老师和蔼可亲的教导，亲眼目睹了孩子们积极踊跃的表现，课堂气氛非常融洽，我这位特殊的学生很享受，非常支持学校搞这样的活动。”另一位学生妈妈高兴地说：“通过听课评课活动，我学到了一些新的教育理念，对自己的孩子也有了一些新的认识，对以后辅导和教育孩子带来了很大的帮助。”二是家长观摩军训活动。每学年初，我校都对全体初一新生进行入学军训，并举行军训会操比赛，在军训会操比赛中邀请家长到校观摩军训成果。家长们看到短短几天军训，自己的孩子眼神坚定了，意志坚毅了，看台上不时响起热烈的掌声。比如一位家长委员会成员参与观摩后这样说：“听着孩子们铿锵有力的口号，看着他们严肃坚毅的面孔和整齐划一的步伐，我似乎也回到了童年，亲子活动，让我深深感受到了学校的优秀，感谢学校给我这样的机会！” 三是亲子观影活动。学校为亲子活动搭建了舞台，在学校和谐厅，邀请家长与孩子一起观看励志爱国影片，让家长与孩子共享周末好时光，观影过程中，学生和家长被英雄们的精神所感染，纷纷表示在追逐梦想的路上，无论处境多么艰难，都要坚持不放弃，不畏任何艰难险阻，勇敢向着梦想奔跑。学校组织的各种亲子活动活动，架起了家长与学生沟通的桥梁，使家长与学生消除了隔阂，密切了关系，在生活、学习、工作中并肩做战，互相扶持，加深感情。

4.师生交心导师制，春风化雨润泽学生心田

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”每位教师与三名学生“搭建心桥”，每个学生都有自己的导师，导师就是学生在学校的家长，每周与每名学生至少交流一次，导师利用课余时间，与学生一起交流学习、生活的感悟，为学生加油鼓劲，疏导学生压力，交心活动使学生在日常生活，心理困惑，平日学习，人际关系等方面得到导师的指导和帮助，有利于学生身心健康成长，也加深了师生之间的情感联系。

每学年开学初，心理健康教师给每名学生建立心理健康档案，并筛查重点关注对象，跟踪进行心理辅导；每周三天定期开放心理咨询室，为同学们疏导心结；针对各个级部学生各个阶段存在的典型问题，精心录制心理讲座视频，利用每周一班会时间集中播放，有效的疏导了学生的很多心理问题；同时精心打造心理健康精品课程系列，为学生心理的健康成长保驾护航，学生更好地认识自我和提升自我；利用家长座谈会的契机，开展亲子交心活动，让孩子与父母，敞开心扉，互吐心声，父母更理解孩子烦恼，孩子更体谅父母苦心；以心理健康活动月为平台，制作心理知识看板，绘制心理主题手抄报，宣传心理健康知识。我校于2017年被山东省心理健康教育研究会评为“心理健康教育工作先进单位”，同时针对我校生源特点，学校成立课题研究小组，由李晓杰副校长主持，针对外来务工人员子女的家庭教育和心理健康问题进行研究，已经于2018年通过烟台市教科所的立项审批。

德育之花在音乐中绽放实践科技引领素质提升

校学生社团是学生以兴趣爱好为纽带，打破班级界限，自愿选择并组成的团体。这是经过学校资源整合，尊重学生个性差异，为每一个学生量身打造的教育模式。

社团数量根据学生的素质培养方向逐渐发展和完善，形成了合唱、舞蹈、管乐队、鼓号队、民乐队、吉他、小提琴、戏剧等音乐社团。这些社团均由专业老师进行指导，根据指定时间，有组织地开展活动。

合唱社团伴着或粗犷高亢，或悠扬婉转的曲调，社团孩子们在《东方红》的情境中，感受到了时代的心声，体会到亿万中国人民敬爱毛主席，跟着共产党闹革命求解放，建设新中国的决心。在《我喜欢》中感受少年的憧憬。

定期举办“校园文化艺术节”。无论歌舞表演，还是小品相声，绝大多数由学生自编自导自演。动情的歌唱、炫目的舞蹈、让人忍俊不禁又发人深思的小品相声，发挥了学生特长、展示了学生风采、张扬了学生个性、增强了学生的自信心，同时也培养了学生的团队合作意识和集体主义精神。

音乐社团利用自身的特长走进聋哑学校和养老院，用他们精彩的表演为那里的孩子和老人送去他们满满的爱；相声故事会的文明礼仪情景剧让社区群众看到了文二学生的新风尚；锣鼓队的孩子们春节时走上街头，用欢快的舞步、振奋的鼓点，表达了一份对家乡父老浓浓的祝福与诚挚的感谢。这样的经历与体验无疑就是学生最好的老师，让他们在不知不觉中受到春风化雨、润物无声的教育。

举办科技创新活动提高学生的科学素养，培养学生“勇于探索、敢于创新”的精神。活动内容包括竞赛活动和展示活动两个系列，竞赛活动包括中学生科技创新成果竞赛、科技创意概念竞赛、科技辅导员科技创新成果竞赛等；展示活动包括优秀少年儿童科学幻想绘画展、优秀青少年科技实践活动等。

科技周全校共推荐上报《过山车》、《遥控汽车》等科技创新作品32件，科幻画精品32件，参加“34届烟台市青少年科技创新大赛”科学实践活动的两件作品作为烟台市代表推荐到山东省参加比赛。

德育课工作总结篇(2)

一、指导思想。

以教育方针和社会主义核心价值观为方向，以落实“德育为首”及实践“三德”为任务，依据德育双主体思想和学校工作计划的要求，按照学校“有目的、求实效、抓关键、重细节”的原则，实现全员全时空育人。

二、工作目标。

通过创新机制、搭建平台、强化落实，促使师生道德水平进一步提升，达到“教风好、学风浓、校风正”的目标。同时，努力让学校德育工作进入全县考核优秀格次。

三、工作总体思路。

通过构建德育工作网络，搭建德育工作平台，夯实全员全时空育人工作，逐步使德育工作系统化。

四、工作重点。

1、加强师德师风建设，塑造一只为人示范的师资队伍，重树师道尊严。

2、搭建两个育人平台：“五比”竞赛平台和第二课堂活动平台。

3、探索课程育人、活动育人和文化育人的融合方式，拓展德育渠道，使德育工作系统化。

4、做好德育教育的宣传工作，在社会中树立正能量。

四、主要工作措施。

（一）抓好抓实教职工的职业道德建设。结合学校工作重点，做好学校思想道德建设工作的研究。全员加强多形式的学习。

1、坚持每周一次的教职工政治学习和工作例会制度。深入开展“三德”教育和社会核心价值观进校园、进课堂等活动，不断提高教职工的政治理论水平和思想觉悟。

2、坚持管理者与教职工经常交流探讨，统一认识，促进广大教师树立正确的人生观、教育观、质量观，不断提高教书育人、为人师表、献身教育事业的自觉性。

3、加大对教职工中模范班主任、先进老师、先进教育工作者的宣传表彰力度，弘扬学先进、争先进、超先进的精神。

（二）抓好学生思想品德教育，创新管理方式，让德育工作系统化。以活动为载体，以“五比”竞赛和第二课堂为平台，落实学生思想道德教育。

1、落实以“五比”竞赛为平台的“值周班级”学生自我管理模式，优化“五比”竞赛管理办法，结合“文明监督岗”自我管理形式，让现在所构建的德育活动框架更切合实际、更有实效性。

2、充分利用入学及重大节日对学生进行思品教育。以《学生一日常规》、《学生礼仪规范细则》、《学生文明习惯十则》、《集会纪律》等为“纲”培养学生良好习惯。

3、确定分阶段德育主题。德育处、团委、红十字会密切配合，积极开展德育实践活动，结合德育活动进行阶段性主题教育，不断提升学生的综合素质。

4、让定期总结、定期表彰形成常规。做到一日一反馈，一周一总结，一学期一表彰，以定期评模树优引导、激励学生上进。

5、加强研究特殊学生的教育方法、减少违纪学生、厌学学生的比例。

6、完善德育工作网络，实现全员全时空育人。一是充分发挥德育处的计划、指导、协调、督查、评价功能和团委的活动及其宣传教育功能；二是加强班主任班务管理及德育工作方法的培训指导，增强班会课等常规德育形式的实效性，优化、完善对班主任工作的考核考评办法；三是重视思想品德课的课程育人功能，让思想品德课与班务管理结合、与整体的德育工作结合；四是在课堂教学中落实各科课程中的德育目标；五是注重师生的情感交流、以情感人、融情育人；六是发挥好保安、生活老师的监管育人作用，尤其要加强宿舍管理，让宿舍管理规范化，让管、育有机结合；七是搭建家校配合桥梁，办好家长学校，培训家长，最大限度的发挥家庭教育作用。

7、重点抓好第二课堂活动，

探讨实施以第二课堂活动为平台的德育措施，让教学工作与德育工作有机结合起来，提高教师第二课堂活动的组织与协调能力，促成德育工作效能的最大化。

8、完善德育考核评价机制，夯实不同岗位的德育责任。注重过程管理中的阶段总结反馈和终结性的考核评价表彰，充分调动全员参与德育工作的积极性。

（三）营造良好的环境，让学生安心学习，让教师尽心育人。

认真贯彻教育部《关于加强中小学校学生心理健康教育的若干意见》，认真落实心理健康教育课，加强心理健康教育。第一、 加强教师对心理健康知识的学习、了解，掌握一定的心理健康知识，具备基础的心理咨询能力，能从学生行为表象发现其内在的心理疾障，并及时反馈给学生家长，进行合理疏导。第二、充分利用家长会等，让家长认识心理健康对学生的意义及作用，能用正确的心态面对学生的心理发展，对学生出现的心理问题能正确面对，不回避、不漠视。我校将关注学生的心理健康，对学生进行心理健康方面的辅导。第三、教育学生自觉远离网吧、电子游戏房和其他未成年人不宜进入的场所，增强道德自律和对不良诱惑的免疫力。还要积极争取有关部门的支持和关心，加大校园周边环境的整治，形成齐抓共管、共同培育一代新人的局面。

德育课工作总结篇(3)

1.进一步落实平川区“123564”工作思路，即强化一个管理，加强两支队伍建设，开展三项活动，走好五条路子，落实六条措施，实现四个目标。

2.进一步强化教育教学工作过程管理，落实好“四精四必” 、“五字”、“六认真”，达到“六有效”（即有效备课、有效上课、有效布置和批改作业、有效辅导、有效组织考核、有效组织课外活动）。

3.进一步规范学校管理，创新机制，以实施教师绩效工资考核细则为契机，充分调动广大教师教育教学积极性，以“三项活动”为抓手，培养和增强教师具有崇高的教育理想，先进的教育理念，高超的教育艺术和高尚的人格魅力。

4.进一步规范学校办学行为，提高教育教学质量。牢固树立德育为首的全局观念，培养学生良好的思想品德和行为习惯。努力打造活力课堂，开展有效课堂教学的实践与研究。

5.进一步放大特色项目建设成果，加强学校特色课题的研究，凸显学校特色的文化性和教育性，弘扬学校个性。

6.进一步提高学校信息化建设水平，加强课堂教学中多媒体科学合理运用的研究，提升教师课件制作的水准和档次，努力锻造一支信息化工作的优秀团队。

主要工作

一、深入学习实践科学发展观，促进学校健康发展。

深入学习实践科学发展观，是一项事关学校全局的重要工作。上半年我校以科学发展观为统领，进一步解放思想，锐意改革，开拓创新，促进学校教育教学事业更好更快发展。

一学期来，我校继续大力宣传党的十七大精神和科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。认真学习贯彻教育局党总支关于开展学习实践活动的重大意义、重要精神、重大部署和各项要求。明确我校学习实践活动工作的目标要求、基本原则、工作安排和方法步骤，加强党员教师的政治理论学习，主要采取集中学习和自学相结合、专题辅导与小组讨论相结合等方法，以上党课、专题 研讨、思想交流等形式举行，教职工学习时间为毎周一下午，党员学习时间为毎周三活动课时间，要做到学习时间、内容、人员三落实。党员的政治学习笔记不少于7000字，教师不少于5000字。从5月下旬开始，又在广大党员中开展了争先创优活动，使科学发展观学习实践活动得到进一步深化和延续，从而为学校的持续，健康，和谐发展奠定了坚实的思想基础。

二、大力提高教师职业道德水平，树立教师良好形象。

加强师德师风建设，建设一支求真务实，开拓创新，勤政廉洁的管理队伍，建设一支爱岗敬业，教书育人，敢于奉献的教师队伍，为学校的和谐持续发展奠定基础。

1.加强政治思想理论学习。组织好每周三的政治学习，重点学习有关加强师德建设的文件精神及优秀教师的感人事迹等。各教师除了要认真参加集中学习活动外，还必须加强自学，进一步理解教师这一职业的深刻内涵。恪守《中小学教师职业道德规范》，认真贯彻执行“八要”、“十不准”规定，树立典型，弘扬正气，促进广大教师转变教育观念，做到以人为本，依法从教，提高教师政治思想素质和职业道德水平。

2.积极开展师德教育活动。学校党支部、行政、工会、团总支围绕本学期师德建设的重点，积极开展有关教育活动：坚持学习、实践魏书生的教育思想和我校探索总结的“校园无小事，事事皆育人”，的育人原则，保持“三风建设年”和“规范师生礼仪”活动的成果，抓教风，促学风，塑校风，促进学校教育教学又好又快发展，建设平安和谐校园，推进素质教育，为培养社会主义合格建设者和接班人奠定坚实的基础。

3.严格师德考核评价制度。学校通过领导评价、教师互评、学生评议、家长反映等方式，多角度、多侧面、全方位地了解教师执行教育法规、遵守教师职业道德规范等方面的情况。根据师德测评结果，作出相应的奖惩，于学期末评选出学校“师德标兵”。教师师德情况还将纳入个人奖励性绩效工资考核发放之中，并作为教师年度考核的重要内容，直接与评先评优、职称评聘挂钩。

三、加强教育队伍建设，促进教师专业发展。

1.进一步加强学校领导班子建设。按照“校长负责、支部保证监督、教职工参与民主管理”的要求，全面落实校长负责制。加强校领导现代教育管理知识的学习，转变教育观念，改革创新学校管理机制，不断提高新形势下教育管理水平。

2. 扎实推进校本研训，促进教师专业成长。建立“以校为本”的教研机制，以常规教学为基础，以课题研究为突破，丰富校本教研活动，引领教师的专业成长。

⑴一条主线——聚焦课堂。聚焦课堂，自始至终关注“效益”课堂的研究。结合教育局开展以实施有效教学为主题的“课堂教学效益年”活动，通过一系列课堂教学实践来培养教师，以激发课堂的生动与灵动，如青年教师汇报课、骨干教师示范课、课题研究课等，完善校领导听课制度，随机听课、跟踪听课。在教学中注重反思，关注成长，在反思教学行为的过程中，不断更新教学观念，提升教学水平，同时能就教学现象、教学问题作出独立思考，提出创新性见解。

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⑵两条途径——培训和研究。坚持科研与培训相结合。一是坚持校本培训，远程教育、走出去、请进来相结合，二是教研活动——有计划，按步骤地召开教研活动，抓住教学中带有普遍性和关键性的问题，组织教师深入研讨，集思广益，边研究，边学习；三是课例研究——以具体的课例为载体开展教学实践研究，打造成功课例、精品课例；四是课题研究——将课题的研究作为推动整个学校工作的抓手，渗透到学校工作的每个环节。学校将教育科研与教师培训融为一体，以培训促进教学，以教学促进培训。

⑶三个阵地——读书活动、理论学习、小组合作。学校将进一步强化教师业务学习，结合教育局“师生读书活动”有关要求，要求每位教师每年至少读两本教学理论专著，教师要向书本学，学理论，学课标，学经验，要有读书笔记；要向他人学，学积极认真的工作态度，学勤奋钻研的工作精神，学事半功倍的工作方法；向网络学，学优秀网站中的教材解读、案例剖析等，博采众长。通过备课组合作交流，实现资源共享，共同提高。通过听课学习，在观摩总结中达到培训受益的效果。

3.完善人事制度改革，保障教师健康发展。

为充分调动教职工工作积极性，保障教师的健康发展，我校进一步健全、完善教师队伍建设机制。一是严格考核。我校不断完善《教职工绩效工资考核细则》，根据教职工的工作态度、工作总量和工作实绩量化为考核指标，科学评估每位教师的工作绩效，按照多劳多得、优劳优酬的原则进行发放。绩效工资的考核发放将重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的工作人员倾斜。二是引领骨干教师、青年教师成长。①执行好《教师培训制度》，落实激励保障机制，鼓励教师岗位成才，创造条件让他们展示和锻炼自已，以充分发挥各级骨干教师在教师专业成长中的引领和带头作用，促进教师队伍整体素养的提升。②认真落实好青年教师的培养工程。学校尽可能为青年教师的专业成长创造条件，鼓励和带动他们学理论，钻业务，搞研究，出成果。③对待骨干教师，帮助围绕学科建立短、平、快的科研课题，不断提高其教学和科研水平；对待研究型教师和名特教师，则着重在帮助其以现代教育理论为指导，反思、总结其教育教学经验，形成特色，发挥示范作用。

四、加强学生思想道德教育，塑造学生健全人格。

学校是对学生加强思想道德建设的重要场所，我校切实加强学生思想道德的教育，为培养个性完满、人格健全的优秀人才而夯实基础。

1.开展日常行为规范教育。从日常行为规范教育入手，以学习促认知，以规则促养成，以检查促提高。认真组织学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，重视值日生队伍建设。加强班级管理，培养良好的班风、学风。在学生日常行为规范的教育训练过程中，我们要坚持高标准、低起点、多层次、重训练的原则，抓细、抓严、抓实、抓好每一个育人环节，力求使学生的行为规范内化为素质，使学生逐步养成良好的生活习惯、学习习惯和文明礼貌习惯。

2.开展系列主题教育活动。深入开展好爱国主义教育、理想信念教育、公民道德教育、法律法规教育、诚实守信教育和关爱生命的教育，将心理健康教育、安全教育、环境教育、禁毒教育等有机整合，科学、合理、有序地安排主题教育活动。本学期将组织学生开展经典诗文诵读活动，读书活动，文明礼貌月活动，举办艺术节活动，结合“省级语言文字规范化示范学校”的创建，开展“说普通话，写规范字”的教育活动；结合“平安校园”的构建，开展“安全第一，平安是福”的教育活动等。各班利用班队活动时间，结合学校工作重点和班级学生的实际情况，扎扎实实开展主题教育活动，努力克服重言传、轻身教、重结果、轻过程的思想倾向。

3.加强少先队阵地建设。

①良好的校园文化是一种无形的巨大的教育力量，对陶冶学生道德情操，促进学生健康成长具有重要作用。充分利用“校园广播站”、“学校橱窗栏”、“班级板报”等媒介，构建一种健康向上的校园文化氛围。

②以课堂教学为主，发挥课堂教育的主渠道作用，在实践中积极探索小学德育课程的教学方法，认真开展好《品德与生活》、《品德与社会》学科的教学。进一步规范升国旗仪式，开展好国旗下讲话，定期邀请校外法制辅导员对学生进行法制教育。

③落实好每月一次少先大队活动，让学生在活动中体验、感知，构建立体多维的教育空间。利用六一活动，成功举办了第二届校园艺术节，评比表彰了一批优秀少先队员和优秀队干，举行了师生书画展和文艺演出，受到了师生和家长的好评。

4.完善德育网络管理。

①学生良好思想道德和行为习惯的形成，需要全校教师全员参与，建设一支有能力、有合力的德育工作队伍，为开展学生教育活动奠定基础。

②定期组织德育工作会议，积极组织班主任开展德育专题研究、案例分析和班主任工作经验交流。加强对学生会工作的指导，采用公开竞选的方式，进行了新一届学生会成员的换届选举工作，提升了学生会自我管理的能力和水平。

③实行班主任考核奖惩制度，由政教处牵头各部门综合考核，严格考评过程，提高奖励幅度。对班级管理实行日评比，周总结，月兑现，本学期组织召开班主任工作经验交流会一次。

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④加强与家长的沟通，办好家长学校、让全社会都来关心孩子的健康成长。一是丰富家长学校的形式和内容；二是通过“家长开放月”的形式，定期向家长开放课堂，及时向家长介绍学校的变化；三是做好家访工作，鼓励推行教师入户、到人的德育工作模式。

五、加强教学常规管理，提高教学质量。

质量是学校生存和发展的生命线。我校继续深入实施素质教育，规范教学管理，改革课堂教学，提高教学质量。根据已经公布的中考和初考成绩，我校各科教学成绩都继续保持了稳定向上的良好态势。

1.严格执行课程计划，按课表上课，开足上齐全部课程。严格控制学生在校时间，确保学生在校时间不超过8小时；开展阳光体育活动，确保学生每天体育活动时间不少于1小时；严格控制作业量，切实减轻学生负担，保证学生每天睡眠时间不少于9小时；严格考试次数，不按考分高低排名次，严禁体罚与变相体罚学生。

2.落实教学常规措施。

①要按照教育局要求，落实好“四精四必”（精讲、精选、精练、精评；对学生作业做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评）、“五字”（严抓教学常规的落实，实抓教学过程的管理，活抓竞争、激励机制的建立，细抓各学科教师的评价，引领各班级管理向科学化、精细化转变，努力做到过程监控和终端管理的有机结合。）以及为进一步抓好教育教学的常规管理工作而制定的《平川区初中教学措施十三条》、《平川区小学教学措施十一条》、《平川区实施有效教学的基本要求》等相关文件的要求，作为抓好过程管理的关键措施，督促学校常抓不懈。通过强化过程管理，使我们倡导的常规管理“六认真”再上一个层次，达到“六有效”（即有效备课、有效上课、有效布置和批改作业、有效辅导、有效组织考核、有效组织课外活动），从而形成抓教学质量的长效机制，确保教学质量的提高，办人民满意教育的目的。

②加强教研组、备课组建设。完善落实集体备课制度，认真执行听课评课制度，鼓励教师相互学习、取长补短、共同提高，促进教师教学水平的提升和教学质量的提高。

③加强质量调研。开展学科教学全面调研和多频次小范围的专项调研，组织召开质量分析会议，找出存在问题，制订措施，调整策略。通过调研促使广大教师进一步领悟课标精神，明确学科要求，转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量。

④加强学生学习习惯的培养和指导。牢固树立“以学生发展为本”的理念，重视学生学习习惯的养成教育，激发学生学习兴趣和学习的主动性、自觉性。一要培养学生课前预习的习惯，预习就是让学生通过对新教材的自学，区分已懂的和不懂的，做到胸中有数，把精力集中到不懂的内容上，增加听课的主动性和目的性，掌握学习的主动权。教师要对预习提出要求，进行指导，督促检查。二要培养学生的主动意识。课堂上不光要听，更重要的是要成为学习的主人，做到眼、耳、手、脑、口并用，敢于提出问题，善于分析和解决问题。三要养成认真做作业的习惯。作业要做到细心审题，认真答题，做后检查，书写规范，独立完成。四要养成课后复习总结的习惯。要求学生尽可能做到当天的教材当天复习，对重点内容要熟读牢记，对基本概念、定律能准确叙述，掌握其意义，对基本公式能自行推导，知道来龙去脉。

⑤加强教学设施设备的管理。加强图书室、阅览室、实验室、多媒体教室等教学资源的使用和管理，充分发挥它们在教育教学中的作用。电教设备、各室的使用都做到有预约，有记载，使用率要达到相关要求。

3.切实加强“三项活动”的开展，努力提高课堂教学效益。2012年教育局开展以有效教学为主题的“课堂教学效益年”活动、中小学教师双过关活动和师生读书活动。另外市教育局同时开展“学校管理年”活动。通过“课堂教学效益年”活动的开展，创新课堂教学方式，营造“向课堂要效率”、“向课堂要质量”的良好教学环境，要确立“以学为主，当堂达标”的课堂教学效益观，积极探究自主、高效的课堂教学模式，课堂教学要达到先学后教，以学定教，以学论教，要创设问题情景，培育问题意识。打造有特色、高效率的经典课堂，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。学校制定了《课堂教学效益年活动实施方案》、《魏矿学校教学效益年活动计划》，制定了《魏矿学校开展读书活动建设书香校园实施方案》，制定了《师生读书标兵评选办法》，《魏矿学校“书香班级”评比细则》，通过以上各项措施落实三项活动，学校各部门都要按要求扎实完成工作。为了引领学校读书活动的深入开展，学校还适时组织举行了中小学生和教师经典诗文朗诵活动。

六、全面抓好各条线的工作，实现学校健康发展。

1.完善民主依法管理举措。积极实施党务公开、校务公开，健全民主合作的协调机制，充分发挥教师民主决策、民主管理、民主监督的作用，增强教师的向心力、凝聚力，提高教师参与学校管理的主动性和积极性。

2.丰富群团活动。加强工会、共青团和妇女等工作，充分发挥工会参政、议政的职能，组织开展丰富多彩的活动，活跃教职工的身心，把学校建设成为充满活力、积极向上的大家庭。

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3.创建省级语言文字规范化示范学校。积极开展“甘肃省语言文字规范化示范学校”的创建活动，建立领导小组，制定创建计划，开展创建活动。自觉遵守相关要求，说普通话，写规范字，做文明人，提高学校文化品位，丰富文化内涵，培养文化底蕴，营造浓烈的校园文化氛围，彰显学校的办学特色。

4.积极开展学农实践基地的申报。我校具有得天独厚的条件，去年已进行了申报，本学期积极开展创建。以“学农实践基地”体验活动为平台，促进学校德育完善发展，锻炼并发展学生的综合实践能力，经过半年全校师生的共同劳动和体验，学农基地已经初具规模，达到了预期的目的。

5.规范学校财务管理。进一步健全财产、财务管理制度，认真落实有关规定，大力创建节约型学校。学校严格执行上级的有关收费文件精神，进一步规范收费行为。

6.加强安全防范。健全门卫制度和值班制度，加强安全巡视检查，做好每月一次安全汇报，及时发现安全隐患，妥善处置突发事件。针对今年初全国连续发生的几起校园伤害案件，根据省市关于切实加强校园安全的精神和要求，全校上下高度重视安全教育和安全管理，作了大量的工作，收到了明显的效果。

7.办好学校食堂。按照上学期计划初步建好食堂，要抓好食堂卫生和饮食质量，落实食堂的各项规章制度，提高服务质量。学校经过前期准备，于今年三月正式开办教职工食堂，极大的方便了教职工的生活，解决了就餐难的问题，

回顾上半年的工作，学校的发展是健康持续的，学校的变化是有目共睹的，取得的成绩是值得肯定的。但也存在一些问题和不足，一是教职工的学习意识，创新意识，合作意识，主人翁意识还有待进一步提高；二是少数教师的职业道德还存在这样那样的问题，需要进一步加强；三是部分学科教师的专业知识水准和教育教学能力亟待补充和提升；四是素质教育的理念还没有得到很好的落实，尝试探索的多，持之一恒坚持下去的少，成果不明显。今后，我们要抢抓机遇，乘势而上，有所作为，学习、学习、再学习，努力建构学习型学校；扎实、扎实、再扎实，切实提高教育教学质量；规范、规范、再规范，牢固树立精品意识，为实现学校的健康快速发展而奋斗！

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德育课工作总结篇(4)

20**年在落实《教育目标管理责任书》工作中，我校依据县督学室教育重点工作目标管理责任书要求，本着务实的工作态度，做到年初安排，加强领导，分工明确，各负其责，在工作中紧紧围绕责任书目标，逐项逐条落实，使责任书软材料数据可靠，材料具体实际，归档及时、并结合学校实际解决了日常工作中的许多问题，现把自查汇报如下：

A1、教育教学改革

在教育教学改革中，我校始终以“科教兴国”战略为指针，提高认识、转变观念，全面实行教育模式特色化工程，根据上级要求，认真制定实施规划、加强领导，以教育工作者科研为先导，构建素质教育开放式教学模式。强化课题研究，探求办学特色，1997年我校为实施素质教育，确立了“实施三结合教育探索，全面推进素质教育课题实验”，2**0年，我校又确立了《课前5分钟演讲，提高学生语文水平”的课题实验，20**年我校又确立了“在教学中培养学生的实践能力”的课题实验，积极落实，全力运作，不断研究总结。取得良好的效果。在基础教育课程改革中，我校积极组织学习、宣传，以《新课程改革纲要》为学习重点，确立与新教材相适应的教育观念，感觉课改的好处积极推进课堂教学改革，认真制定规化，努力探索新课改操作方法，特别在教法上和学法融入师生交往、积极互动、共同发展的新课程理念，抓教研，抓落实。对课改新理念积极探讨改变学生观，转变教学观，评价观，促进学生人性化发展，积极为学生的自主探究创造条件及时发现问题，及时总结，推动了课的不断进展。在课程设置上开全学科，开足课时，开好课程，有计划，配齐师资，认真备课，搞好总结，加强体音美教学改革，制定了体音美教学改革规划，计划，认真落实，搞好体音美师资培训，学校积极创造条件为教师培训创造便利条件，积极开展“体音、美”教科研活动，取得良好效果。同时开辟艺术，健康、国防教育领域、积极探索改新路子，新方法，使学校教育教学质量不断提高。切实加强落实《**市中小学德育规程》、制定了德育工作方案，有措施、积极开展德育活动，抓好德育学科渗透，建立了以敬老院，边防工作站，派出所，客运站等校外活动站，学校结合节假日开展丰富多彩的德育教育，坚持对学生进行养成教育、法制教育、道德教育等，使学校德育工作顺利健康发展。

A2、基础教育办学水平

为进一步巩固“两基”成果，我校努力改善办学条件，为师生提供良好的育人环境,对特殊教育搞好调查，我学区各校无残儿，切实加强促进幼儿受教育率达到1**%学区各校分布合理，能够满足适龄儿童，少年的入学需要，能够方便学生就近入学。无危房。近年来学区各校积极改善学校环境，加大投入及时修善，切实加强校园校舍的管理。对校园进行美化，绿化和净化。学校育人环境日趋改善。不断巩固普及成度。切实抓好控流工作。严格学籍管理。不断完善和充实各项表册，搞好档案管理。积极开展创无流失生校活动。采取有效措施。我学区辍学率为“0”，抓典型，及时总结。在勤工俭学工作中，认真落实上级指示精神，积极开展勤工俭学活动，有年度计划，各项指标成效统计表，有总结，典型经验及时推广。

A3、民族教育工作

我校重视民族团结教育，积极落实“民教会精神，制定了民族教育活动方案。根据方案，逐项落实，及时总结，同时尝试双语教学的研究、讨论、总结。充分利用节日、纪念日搞好民族教育，除学校经常性宣传教育外在五年级开设了民族教育课，受教育学生比例达到1**%，学校以常组织开展民族教育活动，使学生能够潜移默化地受到民族团结教育。

德育课工作总结篇(5)

一、强化师德建设

1、强化师德、师风建设。近年来，我校结合校本培训内容，不断加强教职工政治学习力度，采取多种形式，组织全校教职工认真学习了《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《昆明市中小学教师“十不准”》等相关规定，学校还制定了《拖布卡镇中心学校关于严禁教师参与的规定》，加强师德规范教育，坚决杜绝体罚和变相体罚学生及其它有违师德事件的发生，在学生、家长、社会面前树立良好的师德形象。

2、开展关爱教职工活动，全力改善校点教师的工作、生活条件，引领教师树立高尚的精神追求，先后为7所村校点开通了互联网，为在偏僻闭塞环境中工作的老师打通了信息联络的渠道；为5所村校点安装了太阳能热水器，进一步改善了老师的生活条件。关心、关爱生病住院教职工，每遇教职工生病住院，学校工会均抽出时间前往探望，把温暖送到教职工心中。

3、加强沟通，凝心聚力，做好教职工的思想工作。在日常工作中，学校党支部主动了解教职工的思想动态，尽力做好思想矛盾的疏通化解工作。每年一次的校内工作岗位调整是学校工作的焦点，学校支部对提出调整要求未能给予解决的教职工，都耐心地一一做好解释说明工作，消除教职工对学校工作调整的误解，密切干群关系，为学校工作顺利开展奠定基础。

4、抓好共青团工作，通过举行团组织活动，凝聚教职工特别是青年教职工的思想，营造积极向上的思想氛围。

二、抓好党员队伍管理教育，发挥党组织的战斗堡垒作用

把大家公认的优秀教师吸收的党组织中来，本学期吸收了两名预备党员。在日常工作中采取政治学习、以会代训等多种形式加强对党员的思想教育。期末还组织了一次主题为“重温入党誓词，缅怀革命先驱”的党员教育活动。力图通过活动载体凝聚人心，增强战斗力，在工作中发挥先锋模范作用。

三、抓好学生思想道德教育

1、以少先队组织为龙头，以少先队活动为载体，在活动中贯穿对学生的思想品德教育。本学期主要以少先队主题教育活动为主，先后组织了“尊老敬老”、“保护环境，为街道美容”等主题实践活动，六.一儿童节期间，各村校点先后举行了规模不等的文艺活动。通过活动，不仅为学生展示特长搭建了平台，还化枯燥空洞的说教为直观、具体可感的形式，对学生进行了生动的思想品德教育。

2、以校园文化为载体，构建特色校园文化，创设德育氛围，积极开展爱国主义、集体主义等教育活动。本学期，各村校点积极做好校园绿化、美化，充分发挥学校宣传栏、黑板报的作用，创设思想教育的良好氛围，对学生进行思想品德教育。清明节中心小学组织全校800余名师生前往拖布卡革命烈士墓扫墓，全校师生为烈士墓敬献了花圈，共同学习、了解了革命烈士的英勇事迹，对学生进行了生动的爱国主义教育。

3、继续抓好“三生”教育。让“三生”教育进入课堂，教师自己搜集相关资料，对学生进行“生命、生存、生活”教育，并通过宣传栏、黑板报等宣传工具，对学生进行“三生”教育，把素质教育的要求落实到了具体工作中。

4、充分利用好“国旗下讲话”和班会、队会等时机，对学生进行思想品德教育。坚持每周一的升旗仪式和国旗下讲话，用国旗下的讲话的机会对学生进行爱国主义和日常行为规范等的教育。各班级也积极组织开展形式多样的少先队主题队会，对学生进行思想品德教育。

5、“寓德于教”、“全员育人”，加强学科渗透，发挥德育主渠道的作用，结合课程改革，在上好主要课程的同时，充分利用地方课程的优势，把弘扬和培育民族精神的教育贯穿于课堂教学之中，在引导学生学好各门功课的同时，受到民族精神的教育和熏陶。

四、切实抓好常规管理

1、根据学校实际，进一步修订和完善了符合我校实际的、利于操作的各项德育管理制度，调动德育工作者的积极性、主动性和创造性。

2、做好后进生的转化工作。以“问题学生”的教育转化工作促进学生思想品德教育的开展。通过家长委员会、家访，加强校家联系，共同做好“问题学生”的转化工作。关注、关心“留守儿童”，班主任及科任教师对他们倾注更多的爱心，让他们感受集体的关爱，在校园里健康成长。

3、抓好班级文化建设。做好班级文化的宣传工作，各班级定期出好主题黑板报，通过黑板报形成良好的校园文化氛围，对学生进行熏陶教育。

4、做好学生日常行为规范的检查管理，通过少先队组织、“红领巾监督岗”对班级行为规范进行检查评比，通过对学生日常行为规范的检查评比促进学生日常行为规范的养成。

五、认真落实养成教育

抓好学生生活习惯、卫生习惯、礼貌习惯、锻炼习惯、学习习惯、交往习惯的养成教育。大胆管理，严格要求，持之以恒地抓好学生的养成教育。我校有250余名寄宿制学生，通过几年的探索，逐步找到了一套适合学生具体情况的管理办法，学校制定了详细的寄宿学生管理制度和考评标准，通过检查评比促进学生良好行为习惯的养成。

六、高度重视安全教育

多年来，我校一直高度重视学校安全工作,牢固树立了“安全第一”的观念,狠抓学校安全教育工作。各校点结合实际情况，利用周会、班会、红领巾广播站、红领巾监督岗、课堂教学和学校各种活动开展安全教育，防患于未然，协调配合相关部门做好学校周边环境的整治，确保学校安全工作万无一失。本学期以来，学校未发生安全责任事故。

(1)

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七、认真进行法制教育

加强教职工法制教育,提高教职工的法律素养，实现学校依法治教，教师依法执教、依法施教。组织教师学习《义务教育法》、《教师法》等法律法规，在学校内部管理方面，通过教职工代表大会制度，对学校规章制度及重大事项实行职代会表决通过，坚持推行民主管理，依法治教。在校园通过法制教育课、法制宣传栏、板报、校园广播、国旗下的演讲等形式对学生进行法制宣传教育。

加强学生法制教育，中心学校主动联系学校法制副校长，到校进行法律知识讲座，用生动的案例对学生进行法律知识教育。

八、存在的问题

1、学生的养成教育仍存在薄弱环节，德育基地缺乏，难以适应学校德育工作的正常开展。

2、德育科研工作力度不够，少数教师德育工作意识差。

3、“留守儿童”、“隔带教育”给学校教育工作带来了各种难度。

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德育课工作总结篇(6)

关键词：高职 体育教学 德育教育 有效性

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）01（a）-0128-02

1 体育教学中实施德育教育现状及原因

笔者以上海工商外国语职业学院为平台对教师进行访谈，听课以及学生进行德育教育状况问卷调查，经过总结分析，总结出关于高职体育教学中实施德育教育状况和原因的几点结论。

1.1 高职体育教学实施德育教育现状分析

（1）学校领导、体育教师对体育教学中的德育教育目标认识与理解都不够深入，没有制定一个全面的、有效的教师工作考核制度和体系，从调查中显示，高职院校对体育教师的教学指标中把教学能力、技术技能和工作态度摆在了前三位。

（2）体育教师在日常教学中实施德育教育的意识薄弱，没有意识到在体育教学中实施德育教育的重要性；对学生实施德育教育的途径也较为常规化，主要包括了课堂教学、课外体育活动、师生关系和自身表率；实施德育的方法也过于简单，不能达到真正的德育效果；对学生的体育学习评价内容设置较多，基本上能体现出多元性和全面性，但是，主要还是将运动技能、身体素质和运动参与的评价排在了前三位，而学生德育水平排在了靠后的位置。

（3）高职学生大多都认为自己上体育课的最大感受是掌握了运动知识和技能，提高了自身的身体素质，认为体育课培养了坚强的意志品质的占20.1%，培养竞争意识占15.6%，培养团队协作精神占12.3%，培养责任感占10.5%，培养规则意识占9.4%，说明体育教师在体育课上对培养大学生的德育起到一定作用，但效果不太明显，没让大多数学生在体育活动中切实感受到德育教育。此外，学生对体育课德育效果的满意程度不高，认为教师空洞说教太多，德育内容不能满足其需求、兴趣和身心要求。

1.2 对高职体育教学实施德育教育现状的原因分析

（1）学校重视程度不够，德育评价体系不完善。

根据调查，高职院校没有从根本上把德育教育作为“教育常态”，没有作为衡量体育教学效果、教学质量的标准，没有把教师的德育工作作为考核、评聘、奖惩的重要内容，还是将教学能力、技术技能作为对教师的主要评价，对教师的德育工作没有提出明确要求，导致教师对德育工作的忽视，忽略了将德育教育实施在体育教学的每个环节。

（2）体育教师在体育教学中实施德育教育的意识不强。

调查研究显示，大多数体育教师虽然认识到德育工作实施的必要性，但是对学生实施德育教育的主动性不够，实施意识较为薄弱。

导致这种现状的原因主要有以下三个方面：第一，高职体育课程的开设一般为“选修课”的授课模式，总学时为32学时，在有限的教学时限内，体育教师对课程的关注点都放在了技能学习和提高学生体质上，对德育教育的实施并没有提出明确的要求，没有意识到德育教育可以贯彻到每个教学环节，教师只需要从中提炼出德育的思想，并对其加以总结，学生就能“感同身受，深有体会”。第二，学校对教师的评价、考核、奖惩等激励教师进步的机制中，没有明确将德育工作列入其中，也影响体育教师在体育教学中实施德育教育的主动性和积极性。第三，教师的教育观念相对滞后，且水平不一，认为德育教育是辅导员的工作，与体育教师无关。总所周知，教书与人是一个整体，牵一发而动全身，放弃了“育人”的责任，也就失去了“教书”的真正本质。

（3）体育教学中实施德育教育的方法缺乏“实效性”。

调查研究显示，体育教师对学生进行德育教育的方法过于空洞，方法过于简单直接，学生都能理解，但是“印象不深刻”，并且不能与课堂教学环节融合，过于孤立。有68.3%的学生认为影响体育课德育效果的主要原因是空洞说教多，56.3%的学生认为体育教师的说教内容不能满足其需要、兴趣和身心要求，这也说明体育教师在对学生实施德育教育时，没有将学生置于主体地位，所教授的德育知识与学生的思想相脱节，与课程的内容相脱节，将德育教育“孤立”的传授，使学生被动接受。

2 提高高职体育教育实施德育教育的有效性

2.1 设定体育教学中的德育教育目标

体育教学目标包括认知类教学目标、技能类教学目标和情感类教学目标。情感类教学目标是在教学中培养学生的积极情绪、兴趣、态度和意志的目标，德育教育目标属于情感类教学目标的范畴，在实践教学当中，这些目标往往偏向“抽象化”，无法像认知类目标、技能类目标一样做到具体化、量化，但如果与体育课程的特点相结合，也不是不能够表述的具体和明确，可以说体育教学中的德育教育目标包括5方面内容。（见表1）

2.2 体育教学中的德育教育方法

德育教育方法必须避免孤立地、人为地、机械生硬地进行“说教”，而必须是与体育教学实践相结合，融入教学的每一环节，发挥体育教学中的德育教育功能。

（1）团队协作法。

体育教学从内容到教学组织形式、教学方法到要求都具有团体性。体育教师在教学实践中，应该让学生意识到：作为团体的一员，不管在团体中扮演的角色如何，不管是练习团体，还是比赛团体，都要意识到团队的力量，意识到自己的职责，意识到团队的成败不是靠一个人而决定，需要他人、团队的集体智慧和力量；需要合作，需要分工，需要理解，需要互助，需要共同承担成功与失败等等。让学生通过团队的合作配合，增强团队协作能力。

（2）技能展示评比法。

体育教学的实践中，通过技能的展示，可以更好的督促学生自觉练习与提高，激发学生努力学习，力争上游的竞争意识。体育教师在组织技能展示评比时，应提出明确的要求，让学生以积极的、勇敢的心态进行展示，并通过讲评对学生进行技能上的辅导，心理上的鼓励，让学生以平和的心态发现自身的优点与缺点，在技能展示中互相学习，形成“比中学，学中帮，帮中超”的体育学习风气。

（3）成败激励法。

体育游戏、体育比赛是体育教学的主要组织形式，有比赛就有成败。通过比赛不仅能检验教学成果，也能让学生在比赛中体验成功与失败的感受，体育教师通过比赛的结果要指导学生正确看待成功与失败，正确看待荣誉，以积极乐观的心态应对挑战和挫折，胜不骄，败不馁，对成功的同学在给予鼓励和赏识的同时，还要客观的提出下一个奋斗目标，让学生保持不骄不躁的作风，激励学生再接再厉，培养学生不断进取、勇于拼搏、超越自我的精神品质；对失败的同学也要给予鼓励，进行心理的安慰和疏导，客观指出不足之处，帮助学生树立正确的胜负观念，引导学生面对失败也要保持乐观积极的心态。

（4）行为规范法。

体育教学是在一定的制度和规则要求下进行的，这对利用制度和规则作为行为规范来教育学生提供了有力条件。规章制度也是体育教学顺利进行的重要保证，主要体现在课堂常规的制定、练习要求的规定、比赛规则的制定等。有了制度才能对学生的行为进行约束，才能加强学生的组织纪律性。为了发挥制度和规则的教育作用，体育教师必须严格要求，公平执法，落到实处，否则制度规则将沦为虚设，失去教育意义。体育教师要经常观察学生的行为，对符合规范的行为予以肯定，对违反规范的行为进行批评指正，引导学生自觉遵守制度和规则。

（5）挫折磨练法。

在体育教学过程中，体育教师要结合技术特点，根据学生的技能层次，有目的、有计划的设置“困难环节”，促使学生需要做出意志努力，突破“生理极限”、突破“心理障碍”，克服困难，完成学习任务，从而培养学生的意志品质。为了达到教学目的，体育教师可以通过增加数量、重量以及动作的完成次数和难度，变化动作节奏，增加动作幅度等方式，加大训练难度，并在训练过程中用激励性的语言，帮助学生克服障碍，增强信心，引导学生的心理朝坚持不懈、不放弃的走向发展，在训练过程中培养学生勇敢顽强、不畏困难的精神。

2.3 强化体育教师“育体育人”观念

德育教育固然可以通过语言直接传授，但作为以身体运动为主要方式的体育教学中，体育教师身上所体现的亲和力、威信力、技术的表现力、形体的展现力等，还有体育教师开朗、热情、机智、直率、果敢的性格，对学生都会产生潜移默化的影响。当今体育教师不仅要教授学生技术、技能，还要将“育人为本”作为根本目的。体育教师要认识到，自己首先是一名教师，其次才是体育学科教师，首先必须具备一名教师所应有的师德修养，在学生全面发展的理念下，随时对学生进行德育教育。

2.4 健全体育教师德育工作评价体系

高职院校应建立健全的教师德育工作考评体系制度，定期对教师德育工作进行督导评估，把体育教师的德育素养、德育工作实施落实情况等与德育工作相关的指标，作为对体育教师考核、任用的重要内容。并将此评价体系与奖惩、晋升职称等结合起来，以激励和督促体育教师德育工作的进一步提高。

2.5 健全学生德育评价体系

在体育教学中，教师应将体育课程的成绩与德育教育评价结合起来。教师可根据学生的表现如上课的课堂常规、责任心、团结协作的精神、竞争意识、意志品质等作为德育评价的定性指标。把其作为体育课程平时成绩的一个评分标准。把技能的定量指标和德育的定性指标相结合，并关注学生间的差异性，客观公正的给出每一位学生的体育课成绩。

德育课工作总结篇(7)

全球科学技术的飞速发展，在给人类带来充实的物质生活的同时也伴随着一系列的负面影响，经济的发展并不必然意味着精神世界的丰富，也不能避免价值观的失落。因此，各国的课程改革都十分关注教育的道德文化层面，强调儿童品德的培养，道德教育作为课程改革的重点和难点倍受重视，从而促使品德教育理论和实践的发展取得突破性进展。

世界发达国家都在加强道德教育研究，加快德育课程改革的步伐，为我国小学品德教育的改革提供了丰厚的借鉴经验。例如，1989年日本文布省颁布的新教学大纲，对德育的目标和内容均进行了调整。为培养具有"自主性的日本人"，道德教育的内容体现适切性，力求与儿童身心发展的特征相吻合；道德教育的实现方式体现阶段性，由低年级体验性活动逐步向高年级反思性活动推演。1994年，第44届国际教育大会将品格教育列为各国教育应进一步努力的首要方面之一。1996年美国的第二次教育高峰会议和1997年总统的《国情咨文》都强调了青少年道德品质的重要性。英国在1999年9月颁布的课程改革方案中明确提出，学校教育应肯定真理、正义、诚实、信任、责任感等美德。

我国一贯有重视小学思想品德教育的传统，从1981年开设小学《思想品德》课程以来，品德教育改革无论在理念层面还是操作层面都取得了初步成效。但由于多方面的原因，始终没能有效地实现理念和操作的实践性整合，成为导致品德教育实践中的知识化、简单化、去生活化、成人化倾向的原因之一。课程作为教育理念和教育实践的中介，必然承担着改变德育的针对性不强、实效性偏低的责任。值此新一轮基础教育课程改革的契机，加强小学品德教育的研究，尤其是小学品德课程的开发与实施研究势在必行。

二、本课题的研究内容

研究将以在实验区试教的新教材为依托，围绕小学品德课程建设展开，验证品德课程标准（实验稿），探索形成与新课程相适应的课程开发与实施体系。

（一）品德教育的模式

目前国外影响比较广泛的德育模式有道德认知发展模式、价值澄清模式、社会行动模式、体谅模式等，对于这些模式我们应合理地进行借鉴，使其成为我国品德课程改革的推动力量。国内现已被实践证明比较成功的道德教育模式有情感道德教育模式、活动道德教育模式、体验道德教育模式等，各实验区应灵活地根据各自实际情况加以运用。无论国内还是国外的任何一个模式不可能就道德教育的全过程进行阐释，因此，在小学品德教育中不能采用非此即彼的二元对立思维方式，全面肯定或全面否定任一德育模式，而应以课程改革的理念为指导，创造性地将德育模式运用于具体的儿童品德培养中，并在品德教育的过程中探索与新课程相适应的品德教育模式。

（二）新教材的编写和实施新教材是课程改革教育理念所依存的物化表现形式，又是教学实践工作的工具，因此，本课题将借助新教材推动实验区的课程改革，同时积极吸取实验区的教育教学改革经验推进新教材的编写，使实验区工作和教材的编写实施形成一个完整的体系。

1、对品德课程本质特征研究

（1）20世纪80年代以来，品德课程改革取得的成就以及新进展

（2）现阶段品德课程发展呈现出的新特点

（3）适合我国国情的品德课程的构建方式

2、小学品德教材编写研究

（1）教材内容的选择与组织方式的研究

（2）教材的形式问题研究

（3）教材综合资源体系的开发与实施研究

3、小学品德教材实施研究

（1）课堂教学改革研究：

新教材与生活性特质的品德教学研究

新教材与主动参与、自主建构的品德教学研究

新教材与完全生命投入、完整心理结构参与的品德教学研究

新教材与民主参与的品德教学研究

（2）教材实施情况的调查分析：

教材应用于课堂教学的实际状况

教材在使用过程中遇到的问题

教师对教材的评价

学生对教材的评价

不同实验区对教材的评价

4、评价研究

（1）品德评价的理论研究：

品德评价的本质研究

品德评价的基本理念研究

品德评价的功能研究

（2）品德评价实施工作的研究：

明确评价的内容和评价标准

收集和分析数据与证据

设计评价工具

明确改进要点并制定改进计划

（四）品德师资的培养和培训

新课程非常重视教师的课程参与，教师成为课程的建设者和开发者，本课题将探索有效师资培养和培训的内容、途径，提升教师的品德课程开发参与意识，确保培养培训工作与新教材开发实施的同步进行。

（五）品德地方课程与校本课程的开发研究在新的课程体系中，地方课程和校本课程被列为国家课程的重要补充和课程形态，在品德课程开发中也应突出地方品德课程和校本品德课程的有效开发，以满足不同地区、不同学生的不同特点、不同需求。

1、品德地方课程的开发

2、品德校本课程的开发

（六）品德课程资源建设研究

品德课程资源是品德课程建设的基础，除去教材以外，还包括家庭、学校和社会生活中一切有助于学生品德发展的多种资源。

1、品德课程资源的筛选机制

2、品德课程资源开发利用机制

（七）品德课程内部以及与其它课程的衔接研究

1、《品德与生活》与《品德与社会》的衔接研究

2、小学品德课程与中学品德课程的衔接研究

3、品德课程与其它课程的衔接研究

三、本课题的创新程度

由于我国的课程开发一直存在"大一统"的问题，这在一定程度上限制了课程开发与实施的理论研究，目前国内关于品德课程开发与实施的成熟的理论体系尚未形成。虽然国外已经有一些相关研究可以为我们借鉴，但对于国内课程领域的研究而言，本课题的研究是全新的，我们将以课程标准为准绳，研究涉及品德教育理念、品德教学、品德教育过程中的师生角色、教学方式、学习方式、教育管理等全方位的变革，以期填补我国课程研究领域的空白。本课题研究的应用价值在于促进我国教材开发的多样性、灵活性和丰富性，增强教材的适应性，促进基础教育课程改革的顺利实施。

四、研究方法

（一）调查研究

通过实地的调查获得新课程开发实施的情况和数据，以此为基础进行理论分析，不断完善新教材。

（二）行动研究

本着从教育教学的实际中发现问题，并在教育教学中寻求解决问题的办法的宗旨，使新教材的开发实施工作与实验区的工作形成良性的互动循环系统。

（三）个案研究

研究分析典型的品德教学个案，通过个体考察整体，寻求规律性的认识，实现课程开发实施的最优化。

（四）经验总结研究

对品德课程改革中的感性经验和认识进行提炼和概括，形成相应的理性认识。

（五）比较研究

比较分析国内外品德课程开发与实施的相关理论和实践，从中获取可供借鉴的经验。

（六）实验研究

按照教育实验研究的方法，对品德课程标准（实验稿）和新教材进行实验研究，根据实验结果检验课程标准和新教材的效果。

五、研究步骤

2002年12月，开题会。

2003年1月~2003年2月，各实验区申报子课题，并制定子课题研究计划。

2003年3月~2005年6月，各实验区根据子课题计划开展实质性研究，整理典型课例和品德教育教学改革经验体会分别成集。各实验区每半年报送一次研究成果。

2005年7月~2005年12月，各实验区对经验进行总结和提炼，形成相应的子课题研究报告，总课题组以此为基础撰写"小学品德课程开发与实施"的研究报告。

六、预期成果

（一）"小学品德课程开发与实施研究"的总结报告

（二）小学品德的实验教材系列：

教材

教师教学用书及相关辅助材料

教师备课系统（CD-ROM光盘）

研究课（VCD光盘）实验教材通讯

（三）系列论文

（四）教师培训资料

（五）典型课例集

（六）品德地方课程和校本课程精选集

（七）调查研究

通过实地的调查获得新课程开发实施的情况和数据，以此为基础进行理论分析，不断完善新教材。

（八）行动研究

本着从教育教学的实际

中发现问题，并在教育教学中寻求解决问题的办法的宗旨，使新教材的开发实施工作与实验区的工作形成良性的互动循环系统。

（九）个案研究

研究分析典型的品德教学个案，通过个体考察整体，寻求规律性的认识，实现课程开发实施的最优化。

（十）经验总结研究

对品德课程改革中的感性经验和认识进行提炼和概括，形成相应的理性认识。

（十一）比较研究

比较分析国内外品德课程开发与实施的相关理论和实践，从中获取可供借鉴的经验。

（十二）实验研究

按照教育实验研究的方法，对品德课程标准（实验稿）和新教材进行实验研究，根据实验结果检验课程标准和新教材的效果。

五、研究步骤

2002年12月，开题会。

2003年1月~2003年2月，各实验区申报子课题，并制定子课题研究计划。

2003年3月~2005年6月，各实验区根据子课题计划开展实质性研究，整理典型课例和品德教育教学改革经验体会分别成集。各实验区每半年报送一次研究成果。

2005年7月~2005年12月，各实验区对经验进行总结和提炼，形成相应的子课题研究报告，总课题组以此为基础撰写"小学品德课程开发与实施"的研究报告。

六、预期成果

（一）"小学品德课程开发与实施研究"的总结报告

（三）小学品德的实验教材系列：

教材

教师教学用书及相关辅助材料

教师备课系统（CD-ROM光盘）

研究课（VCD光盘）实验教材通讯

（三）系列论文

（四）教师培训资料