传统文化教育教学活动篇(1)

一、开展经典诵读活动

把经典诵读纳入教育教学计划，让国学经典更好地引领学生健康成长，让学生通过诵读经典感受传统文化的博大精深、提高人文素养。组织学生每天坚持阅读半小时国学经典，每学期组织开展一次国学经典诵读比赛活动。加深学生对中华优秀传统文化的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的责任感、使命感。

二、扎实推进戏曲进校园工作

传承戏曲文化精粹，充分挖掘本地戏曲资源，因校制宜、重点突破。从培养中小学生对戏曲兴趣爱好入手，普及戏曲基本知识，欣赏和学唱经典曲目唱段，逐步形成戏曲普及传承与学校美育教育相融合、课堂教育与课外实践相结合、学校教育与社会教育相衔接的戏曲传承和发展的新机制。开设戏曲课程,把戏曲艺术纳入中小学教育教学内容；组织戏曲知识讲座，开展戏曲进校园活动。更好地发挥戏曲艺术在传承优秀传统文化、彰显主流价值追求、涵养学生道德品质、提升学生审美素养、培育校园特色文化中的独特作用。

三、持续开展书法教育进校园活动

按照教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》要求，分年级段开足开齐软、硬笔书法课程，提高学生的书写能力，养成良好的书写习惯，使广大师生感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。把书法教学与写字课、美术课紧密结合，组建书法兴趣小组，开展书法比赛，形成良好的书法教学氛围；邀请本地书法家进校园对学生进行书法知识辅导讲解，组织开展“书法艺术周”“师生书法大赛”等主题教育，激发学生对书法艺术的兴趣爱好，培养一批具有书法特长的学生。

传统文化教育教学活动篇(2)

关键词： 幼儿传统文化教育 区域活动 可行性策略

中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，中华民族的传统文化，浩瀚无垠，博大精深，是我国人民数千年文明智慧的结晶，是人类的宝贵财富。让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育，夯实幼儿生命的基础，弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传统文化，成为摆在每一个幼教工作者面前的一个必要而有难度的课题。那么采用什么方式实施幼儿传统文化教育，优选哪些内容作为幼儿传统教育的切入点，以什么教育形式作为幼儿传统文化教育的载体等成为我们需要深思和探究的问题。为此，我就如何将传统文化教育延伸和渗透到区域活动中，如何在区域活动中彰显传统文化的魅力等问题做了一些思考与尝试，总结了一些可行性策略，现与大家一起分享与探讨。

一、区域活动是开展幼儿传统文化教育活动的有效载体之一。

区域活动以相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，自我学习、自我探索、自我体验的个性化学习方式，使其成为幼儿非常喜欢的一种学习活动。同时，富有传统文化特色的区域活动，承载着传统文化的魅力，以其特有的美和乐趣使孩子们在快乐的学习活动中切实感受到传统文化的丰富内涵，获得有益一生发展的知识与体验，成为幼儿园传统文化教育有效的、积极的承载方式。

二、以地方特色传统文化为载体，让传统文化教育与区域活动同行。

民族传统文化是个大的概念，它包罗万象，涵盖文学、艺术、体育、建筑等各个领域。因此在3到6岁的幼儿中开展传统文化教育活动时，要找准切入点，从局部入手，从与幼儿生活密切相关的角度入手。据此，我以当地传统文化特色为切入点，将富有浓郁地方特色的传统文化渗透、延伸到区域活动中，由表及里、由浅入深，使原本枯燥、深奥，幼儿不易理解的教育内容，变为生动、有趣、幼儿喜爱的自主游戏，让幼儿在开心、快乐的游戏中，潜移默化地受到传统文化的熏陶。

1.根据地方文化特色开设特色区域。

在设置区域时，根据当地的文化特色开设富有当地文化特色的区域活动，使整个区域活动与当地传统文化的内容有机结合，凸显传统文化的特色。如：结合山西的饮食文化特点，开设了角色游戏区“三晋拉面馆”、“晋南蒸馍房”、“汾酒专卖店”等；结合民间艺术特点，开设了美工区“美丽新娘剪纸”、“小小布老虎”等；结合民俗文化，开设了表演区“小小秧歌队”、“小小旱船摇”等；结合地产特色，开设了自然区“山西煤炭、矿产自然角”，等等。每一个活动区都赋予了地方传统文化的新内涵，而使区域活动拥有了新的魅力，极大地调动了孩子们参与活动的积极性和主动性，使传统文化的丰富内涵以浅显的方式扎根在孩子幼小的心灵。

2.把握幼儿兴趣点，有选择地将地方文化特色融入到区域活动中。

传统文化博大精深，处于幼儿教育阶段的孩子领悟其内涵是有一定难度的。因此，在区域活动中的渗透传统文化教育一定要以幼儿的心理特点和幼儿的兴趣点为依据，选择一些形式活泼、操作性强、形象生动、难易适当、幼儿感兴趣的内容在区域活动中进行，这样才能使幼儿参与其中，乐在其中。

（1）可以有选择地把主题活动中部分内容延伸到区域活动中，如在晋商文化的主题活动中，可以在建构区融入山西特色建筑的活动，孩子们了解山西建筑特色的基础上，创意搭建，兴致盎然。

（2）可以选择地方传统文化中的某一特色活动为载体，进行区域活动。如：在山西的传统文化教育中，“社火”这一民间活动，人物形象丰富，活动形式活泼多样，色彩艳丽，深深地吸引了孩子们的眼球，极大地激发了孩子们参与、表演、装饰的欲望。美工区的孩子们兴致勃勃地运用自己的想象装饰旱船；动手区的孩子们用各种美丽的亮片和串珠等材料为秧歌服设计富有创意的图案；表演区的孩子们随着秧歌曲尽情地投入表演；角色区的孩子们为所有工作者准备着丰盛的山西面食；建构区在为社火活动搭建舞台；语言区的孩子们在为社火活动制作宣传册……孩子们情绪高涨，在丰富多彩、妙趣横生、创造性的活动中，在与周边区域的互动中，感受着民俗活动传递的快乐情感，感悟着传统文化与人民生活之间的紧密联系，收到了非常好的活动效果。

3.特色区域的材料投放。

传统文化特色区域活动材料的投放应做到“三结合”、“四根据”，即结合传统文化主题教学投放材料、结合传统节日活动投放材料、结合地方特色活动投放材料；根据特色区域设置的需要投放材料、根据幼儿特色活动的需要投放材料、根据幼儿发展情况有层次地投放材料、根据活动发展情况阶段性投放材料。材料的投放应包含图片、制作原材料、音像制品、成品与半成品等，以支持、满足幼儿进行传统文化特色区域活动需求为原则。

三、教师传统文化特色区域指导策略。

1.只有努力提高自身传统文化素养，提升自身的文化底蕴，才能游刃有余地创设、指导幼儿进行传统文化特色区域活动。

2.支持幼儿在传统文化特色区域活动中对中国传统文化的传承和创新，同时对外来文化要适当接纳，形成客观、平等的态度。

3.以培养幼儿对传统文化的兴趣和探究为目的，将传统文化中优秀的、积极的内容渗透在区域活动中，展现传统文化的精华。

4.根据幼儿年龄特点把握好区域活动内容和传统文化的切入点。

5.传统文化特色的区域活动要以传统文化特色主题活动为铺垫，通过开展各种传统文化教育活动，丰富幼儿对传统文化的认识，形成一定的传统文化知识积累。

6.活动后的小结，教师要将传统文化特色区域活动从表面的形式提升为传统文化民族精神传承的层次，把握这些民族文化的特色和从中折射出的民族精神，在他们幼小的心灵深处播下传统文化的种子。

传统文化教育教学活动篇(3)

传统文化进校园活动实施方案一为了继承和弘扬中华传统文化和区域文化精髓，进一步完善学校德育体系，培养广大青少年学生爱祖国、爱家乡的高尚品德，树立正确的人生观、道德观、价值观，陶然小学决定在本校开展优秀传统文化进校园活动，落实质量立校、人才兴校、创新强校、特色名校的办学理念，全面推进质量校园、特色校园、活力校园、和谐校园的构建，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，紧紧围绕社会主义核心价值观，弘扬坚韧、乐观、豁达、包容和自强、自立、敢为天下先的精神，通过开展系列化、项目化、立体化的优秀传统文化宣教活动，使传统精华内化于心、外化于行，培育我校中小学生(幼儿)自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

二、活动主题

传承文化精粹，培育厚德人才。

三、基本原则

与课程计划相结合;与德育教科研工作相结合;与日常行为养成教育相结合;与学校特色创建相结合;与校园文化建设相结合。

四、教育目标

全面认识中华文化的博大精深，培养爱国主义情感，逐步形成积极人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣;

参加形式多样、内容丰富的文化体验活动，了解铁岭和西丰的人文历史、地理风貌、民俗风情等地域文化，具有热爱家乡的情感，立志为家乡的未来发展努力; 学习在当今生活中，以宽广的胸怀和文化视野，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，奠定和谐的人生基础。

五、主要内容

(一)国学经典诵读工程。全面贯彻落实西丰县教育局《关于开展中华经典诵读活动实施方案》(西教字[20xx]13号)基本要求，工作的重点方向：一是构建诵读体系。本着不给学生和教师增加课业和工作负担的原则，各学校(幼儿园)每学期要制定诵读计划，全体师生共同参与，推进诵读活动的制度化、规范化和常态化。二是搭建诵读平台。深入开展清泉源头读书活动，以《中华经典诵读100篇》(西丰县教育局编辑)为蓝本，做到早课前诵读20 分钟、课余时间自由诵读、每周1节的诵读课、每月召开1次以诵读为主题的班队会，课内向课外延伸、校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。三是深化诵读活动。利用文化经典的各种声像资料，将视频讲座带进校园;根据实际需求，把名家、名师请进来，与学生进行传统文化面对面的交流;广泛开展如三字经诵唱会、弟子规引我行等倡导生活化、活动化、故事化、体验化、兴趣化的诵读活动，借助校园艺术节、文艺汇演等载体，让学生感受文化、热爱经典。

(二)孝信雅行教育工程。一是以孝为先，开展感恩教育。以元旦、春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日为重点，深化我们的节日主题活动，面向全体学生(幼儿)开展传统文化教育活动和道德体验活动，注意凸显教育的实践性和生活化特征，引导其认知传统、弘扬传统，增进爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。利用三八妇女节、母亲节、父亲节等节日，开展感恩父母，践行孝心的实践活动;以劳动节、教师节、重阳节为契机，开展 感恩老师、感恩社会、关爱长辈的教育活动，让学生在实践中学会行孝感恩、尊重他人。二是以雅为标，开展礼仪教育。结合创建全国文明城市活动，结合三姿培养与训练要求，以礼仪、礼貌、礼节为主要内容，开展校园礼仪讲座、文明礼仪知识大赛等系列活动;以情趣高雅、谈吐儒雅、行为文雅为标准，贯穿培养青少年行为习惯以及审美情趣;着重引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。三是以信为本，开展诚信教育。以发诚信倡议、讲诚信故事等多种形式，将诚信教育

引向家庭，引向社会，广泛开展争做诚信少年等系列活动，积极引导学生从小养成诚信美德，逐渐改变信任危机的社会现状。

(三)艺体素养培育工程。一是突显特色艺体教育。利用体育、艺术2+1项目 和特色体育活动的有效平台，激发学生兴趣，挖掘学生潜在才能，提升学生艺术素养。培育其文化、艺术、体育等多方面爱好，在提升其信心的基础上尽量让不同层次学生在不同层次的平台展示多种才能。二是经典诵读与大课间操活动相结合，融为一体。大课间操活动可适时展现师生共同诵读经典诗文的壮观场面，编排有特色的自编操。在锻炼身体的同时得到了经典文化的熏陶;在律动的音乐声和优美的动作中得到心灵的净化。三是经典诵读与校园文化艺术节相结合 通过形式多样的艺术比赛，让学生感受古典文化的魅力，受到中国传统古典文化的熏陶，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。四是构建魅力艺体教学。加强艺体课程建设，重视艺体教育与相关学科的融合，充分利用二课活动时间，通过开设阅读班、文学社、乐器培训班、书画班、体育特长班、舞蹈班等特色课程，安排专业艺体教师进行教学指导，使之逐渐形成规模，成为学校艺体教育的一个亮点。同时，重视艺体教育与相关学科的融合。五是探索特色的艺体教育。在我校继续创设扇跳绳、毽球、剪纸、书法、绘画、声乐、乒乓球等活动，巩固人人有项目、班班有活动的良好局面，真正把优秀传统文化种进学生的心坎里。

(四)校园品位创建工程。进一步加强校园文化建设，完善图书室、班级图书角、校园广播、校园电视台、校园网站等文化阵地，广泛开展校园、家庭阅读活动;利用宣传橱窗定期举办德育长廊、诗文图展、师生作品展;校园墙面张贴历代名人画像、格言警句等文化符号，绿地与树木标牌、道路标识牌、印制《论语》等国学经典章句或自创箴言语录，做到让每个景点培育人，让每条名言激励人通过校园文化建设特色学校等活动，促进形成一校一品的区域教育特色，营造以文怡人、以文塑人、以文化人的浓郁氛围。

(五)地域文化寻根工程。一是对铁岭、西丰及本乡(镇)地方传统文化进行挖掘整理。一方水土养一方人，传统文化进校园需充分发挥地方资源优势。组织得力人员深入挖掘本地文化资源，进行课题研究，专题编写《魅力铁岭》、《西丰文史资料》等类似的校本教材，推进地方优秀传统文化进课表、进课堂、进头脑将地方传统文化遗迹、艺术、传播媒介等资源有效整合，发挥其文化本源、活动载体、资源宝库的作用，构建具有鲜明时代特征和地方特色的传统文化体系。二是将地方传统文化资源改造成德育教育基地。利用富有地方人文特色的重大纪念活动为载体，进一步推进我校小学生的德育教育;加强平岭村烈士陵园、少年宫、城子山、冰砬山等公共教育资源的活动力度，使其成为素质教育和德育教育校外实践基地。三是传承弘扬铁岭人文精神。围绕建设社会主义核心价值体系，通过演讲比赛、征文活动等多种形式，在学生中大力宣传求实创新、崇文厚德、理性平和、追求卓越的铁岭城市人文精

神和活力西丰、富庶西丰、生态西丰、幸福西丰的四力西丰精神，激发广大师生热爱家乡、建设家乡的热情。

六、保障措施

(一)加强组织领导。成立陶然小学开展优秀传统文化进校园活动领导小组，由校长任组长，领导小组办公室设在教导处，负责全校活动的协调、检查，定期组织各种教学交流和教学研讨活动。

(二)确定实施对象。全县公办和民办的幼儿园、小学、初中和高中(含职高)，均要开展优秀传统文化进校园活动，实现全覆盖。

(三)强化队伍建设。由班主任教师(或其他爱好国学、有一定国学基础的教师)担任主力推手;注意整合班主任(团队辅导员)、艺术科教师等师资力量，组建切合本地、本校实际的适合国学教学的师资队伍;采用集中和常态化相结合的方式进行提高培训。

(四)健全管理机制。将传统文化教育纳入课程内容，从学校(幼儿园)和学生的实际出发，结合德育科研、地方课程、校本课程、班团队活动、语文科教学等课程实施;充分考虑参与活动教师的工作量，其工作考核要与教师晋职晋级、岗位聘用、评先选优、绩效工资等直接挂钩;并大力表彰在此项工作中表现突出的教师和学生。

(五)加大宣传力度。大力宣传活动的重要意义，及时反映工作进展和成效，充分发动师生和学生家长畅谈体会、感受和变化，营造浓厚的活动氛围。并把优秀稿件报送到《西丰教育》和《慧园》等杂志。

传统文化进校园活动实施方案二一、指导思想

为了继承和弘扬中华传统文化，进一步完善学校的德育体系，培养学生爱祖国、爱家乡的高尚品德，树立正确的人生观、道德观、价值观，继续深入贯彻落实《调兵山市中小学学习、践行弟子规活动实施方案》，使传统文化精神内化于心，外化于行，培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

二、活动主题

传承文化精粹，培育厚德人才。

三、基本原则

与课程计划相结合;与德育教育研发相结合;与日常行为教育相结合;与学校特色创建相结合;与校园文化建设相结合。

四、活动内容

1、继续深入贯彻落实《弟子规》的学习、践行活动。

(1)计划在11月30日进行《弟子规》诵读班会。

(2)12月5日举行《弟子规》背诵比赛。

除了这两项活动，平时加强《弟子规》的学习活动，利用学校的广播在课间播放《弟子规》歌曲，利用班会时间诵读、学习《弟子规》，尤其加强低年级学生的学习。

2、开展国学经典诵读活动。

(1)利用早自习的时间诵读国学经典。

(2)每周设一节诵读课，每月召开一次以诵读为主题的班队会。

(3)利用校园多媒体网络和各种影响资料举行传统文化进校园的专题讲座，与学生进行传统文化的交流。

(4)结合传统文化进校园活动计划召开校园艺术节活动，让传统文化潜移默化地融入校园艺术生活，突出活动广泛化、故事化、体验化、兴趣化的特点，让学生感受经典文化魅力，热爱经典。

3、推行孝信雅行教育活动

(1)以孝为先，开展感恩教育活动。

利用春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日为重点，在学生中开展传统文化教育活动和道德体验活动，凸显教育的实践性和生活化特征，一道学生认知传统、弘扬传统，增进爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。

利用三八妇女节、母亲节、父亲节等节日开展感恩父母 践行孝心的实践活动。 以劳动节、教师节、重阳节为契机，组织开展感恩老师、感恩社会、关爱长辈的教育活动，让学生在实践中学会行孝感恩、尊重他人，从而培养学生树立正确的人生观、价值观。

(2)以雅为标，开展文明礼仪教育活动。

以礼仪、礼貌、礼节为主要内容，开展校园礼仪讲座、文明礼仪知识大赛等系列活动，培养学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。

(3)以信为本，开展诚信教育。

以发诚信倡议、讲诚信故事等多种形式，将诚信教育引向学生家庭，并广泛开展争做诚信少年系列活动，积极引导学生从小养成诚信美德。

4、积极开展特长教育，推进艺术素养培育工程。

(1)充分利用体育、艺术2+1项目双技活动的有效平台，弘扬太极拳，激发学生正确

的人生理想，挖掘学生潜在的才能，培养他们文化、艺术、体育等多方面的兴趣爱好。

(2)展示开展好特长教育活动。通过开设阅读、硬软笔书法、剪纸、舞蹈等特长教育活动，发展学生的特长，让学生能过学有所长，德识长进，促进学生的全面发展。

四、积极开展校园品位创建工程。

从学校的实际出发，积极为学生营造学习传统文化的氛围。完善图书室、班级图书角;利用板报、橱窗宣传、弘扬中国优秀的传统文化，营造以人怡人、以文塑人、以文化人的浓郁氛围。

五、优秀传统文化进校园领导小组

组 长：闫丽娜

副组长：朱亚杰 张淼

组 员：徐秀华 杜平 郝岩 史艳丽

传统文化进校园活动实施方案三一、指导思想

为了继承和弘扬中华传统文化，进一步完善学校的德育体系，培养学生爱祖国、爱家乡的高尚品德，树立正确的人生观、道德观、价值观，继续深入贯彻落实《耒阳市中小学德育活动实施方案》，使传统文化精神内化于心，外化于行，培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

二、活动主题

传承文化精粹，培育厚德人才。

三、基本原则

与课程计划相结合;与德育教育研发相结合;与日常行为教育相结合;与学校特色创建相结合;与校园文化建设相结合。

四、活动内容

1、继续深入贯彻落实《弟子规》的学习、践行活动。

(1)进行《弟子规》诵读班会。

(2)举行《弟子规》背诵比赛。

除了这两项活动，平时加强《弟子规》的学习活动，利用学校的广播在课间播放《弟子规》歌曲，利用班会时间诵读、学习《弟子规》，尤其加强低年级学生的学习。

2、开展国学经典诵读活动。

(1)利用早自习的时间诵读国学经典。

(2)每周设一节诵读课，每月召开一次以诵读为主题的班队会。

(3)利用校园多媒体网络和各种影像资料举行传统文化进校园的专题讲座，与学生进行传统文化的交流。

(4)结合传统文化进校园活动计划召开校园艺术节活动，让传统文化潜移默化地融入校园艺术生活，突出活动广泛化、故事化、体验化、兴趣化的特点，让学生感受经典文化魅力，热爱经典。

3、推行孝信雅行教育活动

(1)以孝为先，开展感恩教育活动。

利用春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日为重点，在学生中开展传统文化教育活动和道德体验活动，凸显教育的实践性和生活化特征，一道学生认知传统、弘扬传统，增进爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。

利用三八妇女节、母亲节、父亲节等节日开展感恩父母 践行孝心的实践活动。

以劳动节、教师节、重阳节为契机，组织开展感恩老师、感恩社会、关爱长辈的教育活动，让学生在实践中学会行孝感恩、尊重他人，从而培养学生树立正确的人生观、价值观。

(2)以雅为标，开展文明礼仪教育活动。

以礼仪、礼貌、礼节为主要内容，开展校园礼仪讲座、文明礼仪知识大赛等系列活动，培养学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。

(3)以信为本，开展诚信教育。

以发诚信倡议、讲诚信故事等多种形式，将诚信教育引向学生家庭，并广泛开展争做诚信少年系列活动，积极引导学生从小养成诚信美德。

五、优秀传统文化进校园领导小组

组 长：欧阳小红

传统文化教育教学活动篇(4)

关键词：传统文化；缺失；教育

我国具有丰富的传统文化，传统文化中蕴涵着丰富的美德与文化内涵，这些都教育着我国一代又一代的中华儿女。要想更好的保护中国传统文化，要想在未来实现对少年儿童传统文化的教育，应当将传统文化的学习作为少年儿童学习中的重要内容与部分。

一、传统文化的内涵与现状

（一）传统文化的内涵

传统文化是我国社会的重要财富，对于少年儿童成长和培养起着十分重要的意义。作为教育工作者，应当在意识到传统文化的意义以后，将传统文化的学习和应用同少年儿童的教育实现有机结合。[1]在意识到近些年来传统文化淡化的现象以后，要全面的认识祖国传统文化内容，加强中华优秀文化的教育，利用现代科技手段加强对民族文化的宣传与培养。

（二）传统文化教育的现状

1.少年儿童缺乏传统文化兴趣在针对当前我国少年儿童传统文化认识问题上，教育学者认识到他们对传统文化的认识较少，对传统文化的理解仅仅局限在对唐诗宋词的学习，少年儿童没有树立起对传统文化进行学习的意识与习惯。唐诗宋词仅仅是我国传统文化的一小部分内容，如果对古代典籍中所包含的文化精神与内涵不能整体的体会，那么会导致学生失去对传统文化学习的兴趣，也会导致学生单单为了考试而学习的现象。2.学校教育教授方式单一在当前的中小学教材中有很多古代著作，但在教学形式与讲授方式上在不同程度上影响了学生对传统文化的学习兴趣，影响了学生对传统文化内容的学习与了解。[2]在日常教学过程中，只注重著作本身，只按照考点来复习，缺乏对传统文化创新性的教学方式，都会影响学生对传统文化学习的兴趣和效果。3.家庭教育习惯的淡化虽然有少数的家长能够意识到传统文化对孩子十分重要，也能在课余时间对孩子传统文化进行教育，但是多数家长仍然没有意识到传统文化的重要性，在这个过程中家庭在教育活动中起着十分重要的作用，要想实现对少年儿童传统文化的教育，就应当实现对家庭成员传统文化意识的提高与教育，只有这样才能让孩子成长在传统文化的氛围中。

二、优化少年儿童传统文化学习的策略

（一）教育载体

1.深入挖掘家庭的潜力少年儿童当前正处在树立价值观的重要时期，在这个过程中我们应当将中华民族的传统文化与传统美德进行言传身教，是孩子们在潜移默化的过程中学习到传统文化。与此同时，家长们可以通过阅读古典文学的习惯，研究少数民族文化等多方面内容，来实现家庭中培养少年儿童树立传统文化学习意识的氛围。2.学校发挥纽带作用要想实现对少年儿童传统文化教育的有效性，在德育教学工作中就应当传统文化的教学理论与学生的实际情况进行有机结合，并写出适合不同年龄学生特点的传统文化教材，与此同时还要在少年儿童中建立优秀传统文化的学习氛围。首先，要将古代名人名言贴在校园里，建设校园文化，将文化建设与传统文化教育进行结合。其次，要发挥少先队的组织与活动优势，将传统文化的教学与多姿多彩的教育活动相结合。第三，在校园内组织少年儿童兴趣小组，通过多种教学手段与方法提高少年儿童对传统文化的学习兴趣，利用优秀的传统文化内容和故事感染少年儿童。[3]3.发挥社会的积极作用要想有效地发挥社会在促进少年儿童传统文化学习意识上的积极作用，就应当在教育行政部门上加强组织能力，将传统文化的内容进行认真的研究和分析，将梳理好的传统文化知识体系具有针对性的编写到相关的教育读物当中，以此来促进传统文化教育经验的交流与合作，从而更好地通过加强宣传力度来加强传统文化的教育作用。另外，在少先队日常活动中加强传统节日的宣传，将中华民族的优秀传统文化进行积极的宣传与传播。还应当加强社会德育资源的整合利用，积极地将公益设施，如博物馆、名人故居等，进行有机结合，在开展优秀传统文化教育过程中实现传统文化与传统美德教育的完美结合。

（二）从教育手段入手

1.将传统文化与学习生活有机结合与中国传统文化相关的经典故事数不胜数，主要包括古诗、民间故事、传统艺术等多种内容，这些内容都可以在不同程度上激发少年儿童对传统文化学习的兴趣，也可以在一定程度上使得学生在学习相关经典内容的同时学习到我国优秀的传统文化。另外一方面，加强对少年儿童学习规律的分析，将传统文化教育内容和你的渗透到少先队活动的环节当中，在活动中帮助少年儿童获得知识，养成良好的学习习惯，使得学生能够在生活与学习过程中感受到我国传统文化的独特魅力。2.将实践与民风民俗感知有机结合在日常生活中可以根据少年儿童们不同的兴趣，有选择性地将传统文化内容与工艺在他们的生活中进行重现，这样能够引导学生在探究与实践的过程中进行学习，不但学习到了传统文化，更在实践过程中完成了对民风民俗的理解。我国许多民风民俗都与传统节日相关，我们可以在这些节日来临之时，组织相关的主题活动，与少年儿童们一起过节，大家在一起可以动手制作传统食品，如粽子、汤圆等。这些主题活动可以帮助少年儿童在老师、家长的陪伴下对民俗民风有所了解，这样一来能够促进少年儿童在民族文化熏陶下长大，从而引导少年儿童对民族文化的理解与珍惜，更好地将中华传统美德与传统文化传承下去。总之，在将传统文化教育与学校教育结合的过程中，必须要对少年儿童的学习特点和成长状况进行尊重，在教学活动中要营造出轻松、和谐的氛围，从而引导少年儿童能够自主学习，主动的感知中国传统文化中蕴涵的独特魅力。

参考文献：

[1]徐蓓娜.互联网让传统文化教育生动起来——以“传奇丝路”少年儿童图文创作大赛为例[J].少先队活动，2016（01）.

[2]王星.浅谈少年儿童教育中传统文化的融入[J].内蒙古教育，2016（18）.

传统文化教育教学活动篇(5)

关键词：中华传统文化；幼儿园；体育；教学；策略

【中图分类号】G617【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）26-0052-02

体育，能够有效地帮助孩子们提升身体素质、体能素质、耐心和毅力等多方面的核心素养，随着社会的进步，体育教学也开始被学校和家长所重视，作为幼儿园教育，此时的孩子都处在身心发展的阶段，对这个时期的孩子开展体育教育，能够从小就培育他们健全的体格、良好的体育习惯，让他们以后能够拥有一个健康的身体，因此，体育教学对于幼儿十分的关键。然而在体育教学中，也有很多体育精神、体育文化，中华的传统文化有很多都和体育精神相关，在体育教学的过程中融入中华传统文化，能够有效地培育幼儿们的体育素养、文化素养、人文精神等全面的素养，并实现文化的传承与发展的目标。

1.中华传统文化下幼儿园体育教育现状

（1）幼儿对传统文化的学习缺乏主动性

由于传统文化教学的内容过于枯燥和无聊，幼儿们一般天性好玩、爱动，对于学习这些离自己距离较远、偏理论知识的传统文化知识的兴趣普遍比较低，所以在幼儿教师教授传统文化知识的时候，幼儿们缺乏主动参与和学习的兴趣，导致传统文化教学的参与性较低。归根结底是由于幼儿们对传统文化学习的主动性太低，所以教师在教学的时候，应该思考如何提升幼儿们对传统文化的兴趣，以此来提升他们对学习传统文化的主动性。

（2）幼儿体育教师教学的方法过于单一

许多幼儿教师在体育教学中融入传统文化的时候，采用的方法都是在教授体育课的过程中为学生们讲述传统文化的知识，让幼儿们记下这些理论知识，并学会传承。这样的融入方法不仅十分的枯燥和无聊，还导致幼儿教学十分的小学化，其实幼儿因为年龄较小，理解能力和接收能力比较低，教师在融入传统文化的时候，应该采用多种的方法，并结合幼儿接收的范围，才能够有效地在体育教学中融入传统文化。

（3）幼儿园和教师对传统文化的重视低

传统文化不是一个专门的课程，它不像语文、数学、美术一样，并列为教学的必修，所以幼儿园在教授传统文化的时候，通常都认为它只是一个无关紧要的内容，不会充分地重视传统文化的融入，所以幼儿体育教师也不会认真地了解传统文化、认真地分析传统文化融入体育教学的策略，导致传统文化融入的效率和效果都受到了阻碍。

2.基于传统文化下幼儿园体育教学的策略

（1）提升幼儿体育教师对传统文化的重视

在基于传统文化开展体育教学的时候，教师是其中非常关键的一个部分，教师的教学方法、引导策略、融入时机都和传统文化结合到体育教学中有着很重要的影响，因此，首先幼儿园要关注到幼儿教师对传统文化的重视程度，只有幼儿教师充分重视和认同传统文化，才会认真地去探索和了解中华的传统文化，并研究如何基于傳统文化开展体育教学，让传统文化更好地传承和发展。

例如，幼儿园可以组织幼儿体育教师开展以“传统文化的传承和融入”为主题的培训和讲座，在会上，邀请一些专家参与，为幼儿体育教师讲授中华传统文化融入到体育教学中的重要意义，并传授基于传统文化开展体育教学的方法和策略；幼儿园还可以设立专门的以“传统文化与体育教学相结合”为主题的校园研究小组，让所有的体育教师参与到小组内，邀请一些专家和优秀的幼儿体育教师担任组长，小组针对如何有效开展和传统文化相结合的体育教学进行研究和讨论，共同分析和交流，在小组研究中慢慢地提升幼儿体育教师对传统文化的重视；幼儿园还可以和其余的幼儿园进行联合，以“传统文化的传承”为主题，邀请两个学校的幼儿体育教师进行互相的交流、参观和学习等等。

（2）在体育教学中营造传统文化传承氛围

想要更好地在体育教学中渗透中华的传统文化，不仅要考虑到传统文化教学的内容，还要重视体育课堂上的传统文化的氛围和情境，在传统文化氛围良好的环境中开展相关的体育教学，学生们自然会潜移默化地被传统文化所影响和改变，慢慢的提升学习传统文化的动力和积极性，提起对传统文化学习的兴趣。

首先，要从校园环境出发，营造出良好的校园传统文化氛围，幼儿园可以通过设立传统文化主题墙，在主题墙上张贴一些传统文化活动的相关照片、传统文化的相关介绍、传统文化的相关展览等内容，让幼儿们通过这些主题墙感受传统文化氛围；其次，学校还可以设定每月一次的传统文化学习日，让幼儿们在这一天不用上课，只要去参加传统文化主题活动、感受传统文化氛围；最后，体育课堂上，教师也要营造传统文化的

氛围，可以在介绍体育活动的时候融入一些传统文化、在体育器材上画上一些传统文化相关的照片、在体育馆里多摆设一些和传统文化有关的物品等等，让体育课上也有浓烈的传统文化氛围。通过这样营造传统文化氛围的方法，让幼儿们沉浸在良好的文化环境中去感受和认识传统文化，提升对传统文化学习的积极性。

（3）结合传统文化开展体育实践活动

体育教学，更多的时间是以实践活动开展的，体育是一门实践性非常强的科目，即使是在开展幼儿体育教学的时候，教师也会注重让幼儿们进行体育训练、组织体育活动。因此，在融入传统文化的时候，教师也可以基于传统文化来组织一些体育活动，在体育活动中，不仅对孩子们进行体能训练、体育锻炼，还实现了融入传统文化的目标，并且通过这样有趣的互动来融入传统文化，能够丰富教学方法，提升幼儿们学习传统文化的兴趣。

例如，在端午节的时候，本校结合了这个中华的传统节日的文化，开展了以“亲子端午情浓浓家国情”为主题的体育活动。幼儿教师、家长和幼儿们都组成了一个大的家庭，他们在节日上共同的参与和玩耍，在室内学习传统文化、在室外感受节日氛围，他们一起缝香包、做游戏、包粽子、读诗歌，把传统文化的精髓融进一项项活动中，使孩子们浸润在美好的体验中，将传统文化、爱国主义的“根”扎进他们幼小的心灵中，也让家园活动走向了更高的层次，承载了更多的文化意象和内涵；在中秋节的时候，本校还开展了“喜迎中秋节大家同欢乐”为主题的中秋亲子活动，让孩子们和家长一起在中秋节上共同通过劳动来进行体育锻炼，在亲子活动中亲身感受传统文化的魅力，传承文化血脉，体验浓浓的节日氛围。

传统文化教育教学活动篇(6)

关键词 传统体育 创新 中学体育教学 新手段

中图分类号：G807.3 文献标识码：A

一、我国传统体育教育的教学背景

从1985年开始，我国共进行了六次全国学生体质健康调查，结果显示，学生的总体身体体质和健康调研有所改善，中小学生身体素质下滑趋势开始得到遏制，但全国青少年的体质20多年来仍然是持续下降趋势并没有彻底改变，这一结果引起了广大体育教育工作者的高度重视和思考，面对实现全面建成小康社会奋斗目标及国防建设的需要，这些体质的青少年，其承担祖国建设重担的能力让人担忧。

在应试教育目标指导下， 中学生长期以来“负重高压”前行，时间安排是 “此长彼短”，即学习时间延长延长再延长，体育锻炼时间缩短缩短再缩短，平时学校“加餐”，周末家庭“补课”。于是，为了迈进了高校的大门，他们披星戴月一天又一天的重复着规律的学习生活。

中学时期是青少年身心健康和各项身体素质发展的关键时期。青少年的体质健康水平关系整个民族健康素质。中国传统体育项目，是我国宝贵的历史文化遗产之一，在体育行为背后，蕴涵着深刻的文化理念及中华民族的精神信仰，在全国青少年体质不断下滑的时代背景下，将中国传统体育与中学体育教育有机结合，不仅能激发中学生的运动热情，提高体育教学的效果，同时也能通过体育教学弘扬中华民族精神，传承中华民族的传统文化。因此，在中学体育教学过程中融入中国传统体育的因素，可谓时代呼唤下的必然选择。

二、我国传统体育的内涵

中国传统体育民族特色就在于它传承了我国传统文化“天人合一”理念，与西方的竞技体育或一般意义上的体育活动不同，更强调养生与和谐，是意念的体用和内部修炼，崇文尚柔、以静养生。比如从天地生两极发展而来的太极拳、太极球，强调以柔，以意；再比如华佗模拟动物特性而发明的五禽戏，强调和谐等等，因此中国传统体育已不是一种单一的体育或文化现象，而是多元的、复合的文化体系，凝结了中华民族的传统文化，对维系民族的凝聚力和趋同意识方面具有极大的效应。

三、我国传统体育教育在中学体育教学中的应用

学校体育教育既肩负着提高学生身体素质责任，也承担着促进学生德、智、体、美等全面发展的重任。传统体育教育，因其具有民族特性的文化内涵、实施方法和操作手段，有助于拓展中学体育教育新的思路，从而打破中学体育教学单一、枯燥的学校体育教学模式，增添体育教育的民族特色和风格，丰富中学生的体育生活，提高中校学生的身心健康指数，培养中学生的爱国民族情怀。

（一）优化中学体育教学的人文环境。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出： “实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生全面发展。”

因此，促进中学传统体育教育的首要的是在校园内创建良好传统体育人文环境，要以校运会、文化节、迎接全球全国性体育赛事等为契机，开展丰富多彩的传统体育活动，如中国传统武术太极、五禽戏、长短拳等，通过耳濡目染、潜移默化的方式培养学生对传统体育的兴趣，同时可以举办一些与传统体育有关的娱乐活动或竞赛，既能激发中学生对传统体育内在的学习兴趣，构建传统体育的人文精神，又能活跃中学生的学习生活。

（二）改革中学体育教学课程。

改革开放以来，学校体育工作取得很大成绩，但是，必须清醒地看到，中学体育教学课程设置尚不能充分满足学生健康成长的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 》提出，促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。我国传统体育的天人合一的理念与健康成长正是殊途同归。因此，将我国传统体育教育融入现有的中学体育教学模式，有针对性地进行中学体育课程改革，开设具有中国特色、丰富多彩和优质的体育必修课和选修课。在教学内容和教材选择上，做到在重视体育运动对人的身体素质提升功能的同时，兼顾中国传统体育运动的内在人文精髓---人与自然和谐共处、自我修炼--对人精神领域的引领。在具体内容设置上将单纯的竞技式教学模式与一定比例的具有深远人文内涵的中国传统体育文化结合，让学生通过传统体育教学的实施，达到既锻炼身体，又加深对我国民族传统文化的了解。

（三）传统体育教学与实践活动的有效结合。

体育活动本身具有高度的参与性和可操作性，因此，为达到良好的教学效果。必须将中学传统体育教学活动与实践活动相结合。

1、课堂实践活动。体育课程有它的自身规律，与中学其他学科相比较而言，它更注重于重视理论与实践相结合，尤其是实践活动，中国传统体育教学活动更是如此，只有在运动实践教学中才能让学生对我国传统体育的内涵有真实的认知。因此，中学传统体育教学要将理论与课堂实践相结合，让学生在体育锻炼的过程中，真切地体验到传统体育的意义及文化，让学生在实践活动的过程中受到传统文化的感染，使传统体育教学真正达到传播和弘扬传统体育文化的崇高目标。

传统文化教育教学活动篇(7)

文化是民族的血脉，是人民的精神家园，是新时期加强大学生思想政治教育的重要素材，对大学生的全面发展具有思想启迪，精神引领和道德提升的重要作用。中国优秀传统文化蕴含丰富的教育资源，对加强新时期大学生优秀传统文化的教育，促进大学生全面发展，促进中国优秀传统文化的传承和发展都具有十分重要的意义。

关键词:

大学生;优秀传统文化;教育路径

中国优秀传统文化是中华民族在上下五千年的历史发展过程中所形成的独具特色、灿烂辉煌的中华文化，是中华民族发展的力量源泉和不竭动力，对现代社会的发展具有不可估量的作用。总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话时指出，“全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉”，“要积极发挥文化育人作用”。［1］

一、优秀传统文化的内涵

“中国传统文化是指中国历史上以个体农业经济为基础、以宗法家庭为背景、以儒家伦理道德为核心的社会文化体系。它有着悠久的历史，是中华民族在历史长河中集体劳动和智慧的结晶。”［2］优秀传统文化是民族发展历程中各种思想文化和观念形态的总体表征，是民族特质和历史风貌的反映。中华民族在中华文明的创造过程当中形成了具有强大生命力的中华文化。中国优秀传统文化是中华民族上下五千年文明成果的结晶，是由勤劳智慧的炎黄子孙创造、中华民族世代相传的具有中华民族特质和历史风貌的思想文化和观念形态的总和。大学生接受传统文化教育的现状

(一)对传统文化认知不足

大学生作为当今社会最富有活力、生命力和创造力的一代，他们对中国传统文化的理解和认识程度直接影响整个社会民众对这一问题的关注。当代大学生自身关于中华优秀传统文化的知识薄弱、根底不深，易受各种不良思想文化的影响，特别是受西方不良思想文化的影响，金钱至上、盲目崇拜、唯利是图等思想屡见不鲜。因此，大学生要不断地学习和接受优秀传统文化教育，使自己具有先进的思想理念和较高的道德素质，投身于社会主义精神文明建设当中。

(二)当前大学生的教育观念意识淡薄

从现实情况来看，大学生对中华优秀传统文化的观念意识淡薄，部分大学生对中华优秀传统文化缺乏基本的了解和认识，他们对文化的关注大多集中在通俗文学、卡通漫画、时尚杂志方面，对传统人文经典、文史哲类的书籍关注比较少，积极主动地从中华优秀传统文化中汲取营养的少之又少。调查发现，在大学阶段，能够真正的读完中国古典四大名著的大学生所占的比例很低，对中国一些传统节日的来龙去脉了解透彻的大学生亦很少，对中国文化的关注度很低，对本民族文化知之甚少。另外，部分大学生对中华传统文化存在部分偏见而对西方文化却顶礼膜拜、狂热追求，认为西方文化都是精华，以自己知晓西方文化为荣。当今大学生对中华优秀传统文化了解不深、掌握不够，观念意识淡薄，认知存在偏差，迫切要求探索相关路径加强对大学生进行中华优秀传统文化的教育，使大学生的思想政治教育根植于中华文化的沃土。

(三)践行能力欠缺

坚持内、外化相结合是当前加强大学生思想政治教育的重要原则，由于当代大学生对中华优秀传统文化认知存在偏差，观念意识淡薄，因此，在实际学习和生活中对优秀传统文化的践行能力欠缺。实践活动既是理论学习的延伸，更是大学生养成教育的深化，大学生只有在观念意识上形成对优秀传统文化的重视，才会积极主动的躬行实践，把优秀传统文化的精神内核外化为自身的实际行动。

二、对大学生进行传统文化教育的意义

中华文化博大精深，源远流长，是中华民族兴旺发达的不竭动力和力量源泉，是民族的血脉和人民的精神家园。优秀传统文化历经几千年的积淀和发展，在今天仍然具有强大的生命力和教育意义，中华传统文化蕴含着宝贵而丰富的教育资源和教育内容，能够帮助大学生健康成长和成才，为国家和社会的发展做出应有的贡献。

(一)增强大学生的民族自豪感和自信心

大学生是祖国的未来、民族的希望，是中国特色社会主义现代化建设的生力军，只有在大学生中大力弘扬和传承优秀传统文化，增强大学生的民族自尊心和自信心才能使中华民族长久地屹立于世界民族之林。民族精神是民族发展的灵魂和精神支柱，中华优秀传统文化博大精深，蕴含丰富的民族精神，对大学生进行优秀传统文化的教育，让大学生了解祖国的过去、今天，有利于让学生亲身领略中华民族的风采，感受到民族文化的博大精深和恢弘气度，激发大学生对本民族的热爱，民族自豪感和自信心油然而生，促使大学生以更大的热情投入到祖国的社会主义建设事业之中。“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”是中华民族精神的集中体现，另外，“天下为公”，“先天下之忧而忧”，“后天下之乐而乐”的爱国情外，“苟以国家生死以”，“岂因祸福避趋之”等爱国情外激励着一代又一代的仁人志士，这些宝贵的精神财富必将进一步提高大学生的民族自尊心和自信心，增强大学生的民族自豪感，使大学生形成自觉传承和发扬本民族文化的观念、意识。

(二)加强大学生思想政治教育的现实需要

大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，作为社会上最富有活力和创造力的新一代，学习和了解优秀传统文化有利于大学生坚定共产主义的理想信念，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，提高大学生的文化素养和精神追求。对大学生进行优秀传统文化的教育，有利于大学生的思想政治教育根植于中华文化沃土，以中华文化的精神积淀来培养大学生的思想道德素质，使大学生形成良好的品行、人格。因此，加强和改进新时期大学生的思想政治教育，要有意的在大学生思想政治教育过程中渗透中华优秀传统文化的内容和因素，把优秀传统文化的精华内化为学生内在的精神素养和价值理念。

(三)有利于大学生形成正确的价值观

大学阶段是大学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，其价值观的形成具有很强的可塑性，而中华优秀传统文化蕴含宝贵而丰富的价值资源，例如“仁”“义”“礼”“智”“信”“和合”“中庸”等思想，对大学生理想信念的养成，对大学生学习、生活以及将来走上工作岗位与他人处理人际关系等都具有重要的引导作用。因此，要加强在大学生中宣传、推介优秀传统文化，加强对大学生进行优秀传统文化的教育，以中华民族最深沉的精神内核培养当代大学生的品行、人格，发挥文化的人才培养和引领作用，提高大学生的综合素养，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、加强大学生传统文化教育路径选择探究

新时期的大学生大多数是80、90甚至00代，他们在传统文化方面具有认识不足、观念淡薄和践行能力欠缺等问题，因此，切实加强大学生传统文化的教育路径的探索，提高大学生优秀传统文化的继承和创新势在必行。笔者认为，加强对大学生进行优秀传统文化教育的路径可以从以下几个方面来展开:

(一)开设具有中国传统文化内容的相关课程和讲座

教育承担着人才培养，传承文化的重要使命。因此，要将传统文化的相关内容巧妙地引入到大学生思想政治教育的相关课程以及其它专业课程中，发挥课堂教学对大学生教育的基础性和主渠道作用。大学教育要积极发挥文化育人的重要作用，使优秀传统文化进课堂、进教材、进学生头脑，适时引导大学生学习中华优秀传统文化，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀文化传统，推进中华民族优秀传统文化的传承和创新。另外，要积极利用好讲座对大学生教育的特殊形式，进行优秀传统文化的传播。与课堂教学形式相比，讲座形式的教育更加的开放和灵活，更具有感染力和渲染力。更能够引发大学生的情感共鸣，激发大学生学习和了解优秀传统文化的兴趣和热情。因此，要积极举办以传统文化为主题的教育讲座，发挥好讲座对宣传优秀传统文化的重要作用，以此来推进大学生优秀传统文化的教育，促进大学生的全面发展，为中华优秀传统文化注入新的活力，推动中华优秀文化的传承和发展。

(二)在校园文化建设中融入优秀传统文化的因素

良好的校园文化环境对大学生的世界观、人生观和价值观的形成具有重要的作用。要把创造良好的校园文化环境作为载体，使大学生时时处处都感受到中华优秀传统文化的熏陶和感染，实现“润物细无声”的教育效果。校园文化活动以大学生为主体而组织和开展，他们既是组织者同时也是参与者，既是教育者，也是被教育者。活动既是理论学习的延伸，也是课堂知识的升华，更是大学生养成教育的深化。”［3］要在校园文化建设中积极融入优秀传统文化因素，积极组织和举办以优秀传统文化教育为主线的校园文化活动，也可举办以优秀传统文化教育为主题的报告会，通过演讲、知识竞赛等形式，在学生中广泛开展优秀传统文化教育活动，激发大学生对优秀传统文化的学习兴趣，营造浓厚的优秀传统文化教育文化环境氛围，扩大学生对中国传统文化了解的深度与广度，使大学生时时处处感受中华优秀传统文化的熏陶和感染。要切实举办与中华优秀传统文化教育相关的文化沙龙活动，例如中国优秀传统文化艺术的展览会、演出活动等等，激发学生的兴趣，使大学生积极主动的参与进来。

(三)组织开展大学生优秀传统文化的践行实践活动

课外实践活动具有贴近实际、贴近生活的优势，通过组织大学生亲身参与到蕴含优秀传统文化的实践活动中来，使大学生亲身感悟优秀传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶，更能够激发大学生学习和发扬优秀传统文化的积极性和热情，培养和提升大学生对本民族优秀文化的自信心和自豪感，使大学生的精神境界得到升华。应结合实际情况，利用当地场馆资源，有计划地组织大学生通过各种社会实践活动的形式，参观民族历史博物馆、文化馆或其他蕴含中华优秀传统文化精神内核的旅游景点景区和爱国主义教育实践基地等，使大学生能够在实地观赏与参观游览中领略中华优秀传统文化的丰富多彩和博大精深，从而加深对民族优秀文化的认识和了解，激发大学生对本民族文化的自豪感和自信心，推进中华民族优秀传统文化的传承和发展。

四、结语

文化是国家的软实力，是民族的血脉和精神家园，是一个国家屹立于世界民族之林的重要抓手。中华传统文化是中华民族的突出优势，是我们深厚的文化软实力。国家富强、民族振兴和人民富裕离不开对中华优秀传统文化的继承和发展。因此，我们要提高对大学生优秀传统文化的宣传教育的意识，积极探索对大学生进行优秀传统文化教育的内、外联动路径，增强大学生对本民族文化的自信心和自豪感，提高大学生的综合素养，使大学生形成本民族的文化自觉，促进大学生的全面、健康发展，推进中华优秀传统文化的传承和创新。

［参考文献］

［1］．在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话［N］．人民日报，2011－04－25．

［2］陈波，张怀民．传统文化与中国现代化之路［M］．郑州:河南人民出版社，2004．

［3］丁建军．当代大学生中国优秀传统文化教育的途径探析［J］．中国成人教育，2010(8):72－73．