孩子心理素质培养篇(1)

    一、教育孩子学会生存能力 有一个故事,说的是一群在山里野餐的小孩子迷路,在潮湿饥饿中度过了恐怖的一夜,他们无望地失声痛哭,“人们永远也找不到我们了”一个孩子绝望地哭泣着说,“我们会死在这儿。”然而,11岁的伊芙雷站了出来,“我不想死!”她坚定地说,“我爸爸说过,只要沿着小溪走,小溪会把我们带到一条较大的小河,最终你一定会遇到一个小市镇。我就打算沿着小溪走,你们可以跟着我走。”结果,他们在伊芙雷的带领下,胜利地穿出森林。也许人们会认为,像伊芙雷这样的女孩生来就有才能,其实才能不是天生的,得益于其父的后天的教育。目前西方国家,包括东亚的日本,十分重视孩子的生存教育,从孩子懂事起,就教育他们如何学会生存和自立,跌到了自己爬起来,自己学会吃饭,整理自己的东西,并知道什么情况下怎样保护自己等。

    二、培养忍耐力和自制力 心理学家曾做过这样一个实验,幼儿园老师给每个孩子一块糖,并告诉他们:“现在吃,就只给一块,如果能忍一小时后再吃,可以再奖励一块。”以后的跟踪调查的结果显示,凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。这在心理学叫延时效应,或延时满足。许多孩子办事虎头蛇尾,缺乏意志和耐性,长大以后事业上也少有成功。那么怎样培养孩子忍耐力呢?比如,幼小的孩子急于喝奶时,不要马上满足他,让他哭一会儿,一边慢慢和他说话,一边拍他的后背,然后再给他吃,忍耐时间逐渐加长,从几秒到几分钟;对每次都把零花钱很快花光的孩子,家长可以说:“如果你能忍住一星期不花零花钱,下周可以加倍给你,你可以攒起来买你需要的大东西了。”孩子遇到困难,家长不要马上给他帮助,而是鼓励他坚持一下,忍受挫折带来的不愉快,很快就会成功的。

    三、多接触社会,经风雨见世面

    有的家长很少让孩子出门,担心这担心那。孩子看到生人就哭、就躲,长大后易敏感、退缩。有的小孩子自私自利,缺乏团结精神,因而也很少有朋友,长大以后也会因人际关系紧张,而影响才能的发挥。所以,孩子懂事时就要让他适应新环境,对胆小的孩子鼓励他多接触人,或主动站起来回答老师提出的问题,这一过程又叫脱敏。不给孩子机会,他的适应能力是不会自然萌发的。

    四、培养好奇心和探索精神 可是孩子对外界刺激是被动地接受,逐渐对周围的一切感到好奇,都想尝试去摸摸、看看、甚至会把玩具拆得七零八碎,这是一种求知欲的表现,也是获得知识和技能的重要途径。如果家长什么都不让孩子动,不但使他失去了学习的机会,也会扼杀了他的积极性,将来你想让他有兴趣干点什么事,他也懒得动了。正确的方法应该是,家长对孩子感兴趣的事,耐心地给以讲解,或一起跑他玩。

    五、让孩子多动脑 一个男孩子因为腿短而无法爬上滑梯的第一级台阶,他央求妈妈把(未完待续) 他抱上去,母亲告诉他:“动动脑筋你就会有办法的。”小男孩想了想:“把我的小推车拖到那儿,然后站上去。”“很好,去吧,孩子。”母亲说。小男孩这样做了,一切变得十分容易了。生活中有些事情,只要我们稍微留意一下,总会想出许多解决问题的办法,因此要培养孩子勤于思考的习惯。

    六、培养自信心和面对挫折的承受能力

    一个在体操方面很有前途的12岁小孩来见总教练,总教练没有当即让她表演体操,而给了她4只飞镖,要她投射到办公室对面的靶子上。那个小女孩胆怯地说:“要是投不中呢?”教练告诉她:“你应该想到怎样成功,而不是失败。”小女孩反复练习,终于获得成功。因此,在生活中,你应该告诉孩子,做任何一件事心里首先要想到成功,而不是失败,相信自己成功的人才能取得成功。

    七、保护孩子的自尊心

    孩子做错事或坏东西在所难免的,不要老是数落孩子:“你怎么这样不听话!”“这个不能动,那个不能动”。这会伤害孩子的自信心和自尊心,不要怕孩子淘气给你添麻烦,而要多考虑什么有益于孩子的心理成长,因为幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后。情绪和社会化等方面所所表现出来的一种良好的心理状态。家长也要克制自己简单和粗暴的教育方式。如果真是不让孩子玩某样东西,应该用转移注意力的方式把孩子的兴趣转移开。

    八、给予鼓励和支持

    孩子的成长并不是一帆风顺的,有成功也可能有失败,甚至也可能有不切实际的幻想。在遇到困难和挫折时更需要鼓励和支持,千万不要泼冷水。尽管他们的梦想对你来说是那么稀奇古怪,你应高兴的是他们拥有较强的幻想力,幻想力正是创造的导师。

    九、培养孩子尊重他人,团结友爱和合作意识

孩子心理素质培养篇(2)

关键词：素质教育；小学老师；专业素质

G635.1

一、素质教育意义概述

改革开放以后，为了贯彻党的教育方针，提出了素质教育是中国特色社会主义教育思想的一次集中体现，具有鲜明的时代性。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标教育模式。它主要注重人的思想道德素质的提升、能力的养成、个性的发展、身体健康和心理健康的教育。素质教育是尊重人的个性，注重挖掘人的潜力的教育模式。素质教育是与应试教育相对应的概念，针对我国应试教育的发展的缺陷和教育实践出现的问题，提出了素质教育模式。

二、素质教育培养的现状以及着力点

2.1.创造性能力的培养

创造性是一个民族进步发展的关键，需要从小培养儿童的创造性，将创造性贯彻义务教育的始终，培养的学生的创新性思维，激发学生的潜力，提高思想的灵活性。应试教育已经将孩子培养成了古板的学习模式，缺少创新性，缺少思维的活力，严重影响了国家未来的发展。因此素质教育应该注重对创造性能力的培养。

2.2自主学习能力的养成

自主学习能力是学生吸收课外知识的主要途径，在学校里，学生主要是对教材知识的学习，对课外延伸的知识了解比较少，而且教师在课堂上传授的时间有限，因此需要学生在课外大量的阅读，多听，多看来丰富自身的知识面，拓展自己的思维水平。自学能力的养成是学生获取新知识并将其与所学的知识进行融会贯通的保障，形成孩子的知识体系，有助于孩子的成长。

2.3社会公德的培养

社会公德是人与人相处的基本准则和行为规范。社会公德的养成是在塑造一个人的道德素质，因此需要从小培养学生遵守社会公德，提升学生的精神水平。学生日常行为规范中，文明礼貌、尊老爱幼、保护环境、讲究卫生、遵纪守法、助人为乐、诚实守信等行为规范都是社会公德的培养的主要表现形式，但是学生不仅仅需要背诵行为规范，而是要让学生在生活中应用行为规范，才能达到培养社会公德的目的。

三、对当代学生进行素质教育的优点

3.1有利于提高学生学习兴趣

素质教育是培养孩子全面发展的一种教育模式，素质教育是一种针对孩子自身的个性与发展提出的一种教育方式。了解学生的思想，与学生沟通，目的是为了孩子更好的学习，提高学生的学习兴趣。

3.2有利于提高学生的创新能力

素质教育重在培养学生的创新思维，积极挖掘学生的潜力，开展多样性的教学模式，激发学生的创造力与创新性。素质教育的提出，为教师的教学方法做了明确的定位，要提高学生的学习热情，积极开拓创新。

3.3修正应试教育的弊端

为了考试而读书已经毒害了大批的学生，应试教育的养成造就了一批思想僵化、做事古板的学生，学习知识只会死记硬背，无法将知识融于生活之中。素质教育鼓励孩子创新学习、自主学习，让孩子灵活的学习，修正了应试教育对学生造成的不良影响。

四、提高教师专业素质的措施

4.1先进的教学理念

素质教育背景下，要坚持以人为本的教学理念，以学生的利益为根本利益。教师的主要作用就是教书育人，不仅要将孩子培养成才，还要教会孩子如何做人。素质教育需要教会孩子做人的道理，在老师自身得到提高的同时，也要重视对孩子的素质教育，尊敬长辈，爱护同学。老师需要走进孩子的内心，学习学生心理学，这样可以更好的与孩子进行沟通，了解学生的思想，才能起到更好的教育效果。一切为了孩子，为了孩子的一切。尊重孩子的个性，根据学生的学习情况以及学习兴趣制定教学方案，促进学生的成长。小学老师必须树立先进的教学理念，才会完善自己的教学方法，充分挖掘学生学习的主动性和创新性。用先进的教学理念指导教学实践，才能找到正确的教学方式。在素质教育的背景下，在孩子思想的成型阶段，对孩子进行素质教育，可以受益终身。

4.2渊博的知识

素质教育要求人们贯彻终生学习的观念，教师是学生的榜样，因此教师也需要不断的学习才能满足学生的求知欲。教师需要有渊博的知识，才能激发学生的榜样精神，老师严谨的治学态度将会影响学生对知识的学习要准确，不能马虎。教师教育孩子需要渊博的知识，学生正是思想形成的时期，需要老师有丰富的知识，才能满足孩子的好奇心，老师通过对孩子传授知识，培养孩子的思维，促进学生素质的提升。老师需要了解历史知识，这样可以讲述历史故事，既可以让孩子们了解历史，又可以激发孩子学习的古人的高尚品格。老师在平时需要对孩子讲述简单的科学知识，提高孩子的科学文化素质，让孩子对科学产生兴趣，也更容易提升孩子学习的积极性。在小学阶段，需要对孩子进行德智体美劳全面的培养，可以激发孩子对学习的兴趣，如果孩子有感兴趣的科目，可以重点培养学生的爱好与特长。因此渊博的知识对于当代学生的素质教育尤其重要。

4.3熟练的信息化操作水平

当今时代是信息的时代，高科技被广泛的应用到了学生的教学之中，因此需要老师熟练的掌握信息化的操作水平。在教学过程中，老师要掌握先进的科学技术，才能为学生答疑解惑。高科技的教学手段在方便了教育学生的同时，对老师来说一种严峻的挑战。学生总是有敏锐的观察力和勤学爱问的精神，只有老师在熟练的掌握相关的技术知识，才能顺利解答学生的问题。

结语：本文主要研究在素质教育背景下教师需要具备哪些专业素质。首先从素质教育的概述着手，对素质教育的含义要有明确的认识，分析素质教育的主要方面，包括对学生创造性能力的培养、自主学习能力的培养、社会公德教育、世界观、人生观教育、终生学习的观念。明确素质教育对我国当代学生的重要意义，不仅可以提升学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，修正应试教育的弊端，重要的是提升了学生各方面的综合素质。

参考文献：

孩子心理素质培养篇(3)

一、培养学生良好的心里素质。

现在人们对学生思想道德素质，科学文化素质的重视，无疑是令人欣喜的，但是，作为一个教师，眼见人们忽视孩子心理素质的培养，却不能不为此焦虑。因为人们的素质应当包括心理素质在内。

我在教学工作中，经常见到这种情况：有的孩子在人际交往中孤僻胆怯，下课不出教室，独自坐在座位上，几乎不声不响，极少说话，从不主动和老师，伙伴交流，在集体活动中总是拘谨，手足无措。有的孩子意志薄弱，稍稍遇到一点点困难就不知所措，不想办法解决，总是依赖老师，由于这些不健康心里客观上对集体的干扰不明显，因而还没有引起老师的重视，甚至认为孩子守纪律，老实本分而受到表扬。其实，不纠正孩子这些不健康的心理，就不利于培养和值得进取精神，更谈不上使孩子自立、自强。培养学生良好的心理素质是对学生进行素质教育的基础，为了让我们的孩子成为跨世纪的合格人才，我们必须重视学生良好心里素质的培养。

二、培养学生健康的竞争意识。

第一名只有一个，赢了欢呼雀跃，输了就垂头丧气。事后，我问学生是怎么想的、孩子们七嘴八舌地说开了：“我心里只想赢.”“我想争光。”“我不服输”一句句话道出了孩子们天真的思想，也引起了我的思考。一方面，他们能积极参加活动并渴望成功这是好的。但是，他们在在渴望成功时对失败想的太少，无法正确对待希望与现实的矛盾。一旦失败，就不从自身找原因，却一味，这是一种不健康的心理在作怪。作为一名教师，有责任在日常教学工作中潜移默化的对学生进行健康的竞争意识的培养，让学生明白，人生不可能一帆风顺，总要面对无数次失败，失败并不可怕，敢于在失败中总结经验教训，就利于下次成功。

不突破“应试教育”的影响，便不可能很好地实施素质教育。这是因为“应试教育”与素质教育是两种根本对立的教育思想。前者的特点是面向少数学生，不顾社会发展的实际需要，单纯应付考试；后者的特点是，面向全体学生，全面提高学生的基本素质，注重开发教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼和谐发展。

三、培养学生正确的荣辱意识

现在的孩子生活条件好了，加上一些家庭环境因素。大部分孩子只喜欢听好话，只喜欢自己的优点或成绩，不敢正视自己的缺点或失误，没有正确的荣辱观。所以培养孩子正确的荣辱观势在必行。我在教育工作中，对学生的优点或成绩就大大的表扬，让他有一种荣誉感，但同时也及时提醒他不要自满，骄傲。给他们讲《骄傲的橡树》、《骄傲的孔雀》等教育故事来提醒他们不能骄傲。当学生有缺点时，就引导他正视自己的问题，努力改正就好，毕竟世无完人，金无足赤，有时缺点还会变成神奇的优点呢。

加强小学生的社会荣辱观教育，我们必须尊重小学生的年龄特点和现实状况，确定适宜的教育目标和教育内容，要把其精神实质融入到学生的日常生活中，潜移默化、润物细无声，去培育学生良好的行为习惯，去培育学生最基本的做人规范，这样才能收到最佳的教育效果。

四、培养学生正确的劳动意素质

劳动与人类的关系构成了自然界中一条最基本的自然规律。劳动改造了世界，劳动是人类得以生存繁衍和社会发展进步的根本要素。高尔基说过：“......热爱劳动吧，没有一种力量能像劳动……那样使人成为伟大和聪明的人。”马克思的女儿有一次问马克思：“世界上什么最光荣？”马克思毫不犹豫地回答：“劳动。”我国著名教育家陶行知也说过：“劳动其实就是提高人的素质，不断向文明演进的一道防线。”固而学生通过适当的劳动实践。正是培养学生才能和创造力的有效途径和方法。让学生学会劳动。在劳动中磨练意志，得到锻炼，提高对劳动技能的认识和理解，从而培养敬业爱岗的精神，使学生将来能承担相应的社会责任。成为一个能够担当的人。

生活所以我在做班主任工作时，特别注重对学生劳动素质的培养，这方面的工作主要落实在每天值日，每周大扫除，每月教学楼道的打扫上。每项劳动，都做了合理具体的安排，把劳动任务落实到每个学生，每个细节上。这样使得整个劳动过程忙而不乱，紧张有序，出现问题，又有责任人可找，班主任做到监督和检查既可。工作也不必太累。我平时还要求学生每天在家必须做一件家务，哪怕就是洗洗碗，洗洗袜子，扫扫地也可。期末举行做家务比赛，充分调动了学生的积极性，收到了很好的效果。

五、要走出家庭教育的误区。

我从事教育工作17年了，大部分时间都是担任版主任工作，经常和家长联系。在与家长接触中，我了解到，家长都希望自己的孩子长大成才，孩子是家中的“小太阳”，父母总是及其所能，倾其所有，为孩子们创造良好的学习条件。在父母的“精心培养”下，孩子们又怎样呢？我们不难发现，他们中的大多数自理能力差，依耐性强，意志薄弱对学习缺乏责任心，对自己没有更高的要求。问题的关键是家长没有树立全面育人的观念，忽视了对孩子的学习习惯，生活习惯的培养，过多的包办、代替。

素质教育是为人的一生如何做人，如何奠定基础的教育。对学生实施素质教育，是一项长期的、复杂的、艰巨的系统性工程，要充分发挥社会、学校、家庭等各方面的积极作用，调动各种积极因素为素质教育的大厦添砖加瓦，使素质教育有良好的舆论环境和物质基础，这样，素质教育才能真正实施。总之，无论学校教育还是家庭教育，都应该坚持全面育人的观点，不能忽视对学生良好心里素质的培养，只有这样，才使学生全面发展，适应时代的发展，造就出21世纪需要的人才

参考文献

1.张明昕，关于小学素质教育问题的思考，《才智》2011年14期

2. 何拴来，浅析小学班主任如何更好地实行素质教育，《科技信息》，2011年11期

孩子心理素质培养篇(4)

一、小学生思想品德素质的培养

（一）培养小学生助人为乐的好思想

在小学体育与健康教学中，教师应时常要求体质好的学生帮助体质弱的学生完成教学任务，教育学生不仅要在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，更重要的是课余要坚持去做；同时要教育学生树立见义有为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生从小就养成一种乐于助人的高尚品德。

（二）培养小学生善良正直的品格

在小学体育与健康教学中要积极培养学生尊师敬长、爱护弱小的高尚品格。教育学生自觉养成做事公正、为人和善、言行一致、文明礼貌、不损人利己、不投机取巧等好品行；教育学生要爱护公共设施、爱护花草树木，养成保护动物、保护大自然的好行为。

（三）培养小学生的合作精神

在小学体育与健康教学中，教师要不断引导学生相互合作，让他们懂得只有一个团结协作的集体，才会凝聚人心，才会取得好的学习效果。同时也要教育学生关心集体、热爱集体，要积极为集体争荣誉；教师要重点指导学生如何去相互交往、相互尊重、相互理解，要引导学生要善于同大家友好相处，让学生真正明白只有生活在和谐合作的集体中，才能创造出更加优异的成绩。

（四）培养小学生具有坚强的意志品质

在小学体育与健康教学中，教师要大力引导学生对自己所做的事要持之以恒、坚持不懈，重点培养学生克服困难的意志和毅力；同时要教育学生对失败和挫折要有一定的承受能力，重点培养学生养成胜不骄、败不馁，养成困难面前顽强拼搏的优良作风。

二、小学生文化科学素质的培养

文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成等过程的智能教育。在小学体育与健康教学中，我们要主动培养学生学会学习、学会创造、学会求真。

（一）培养小学生的求知好学精神

在小学体育与健康教学中，教师要安排科学合理的教学形式和教学内容，寓教于乐，尽量满足小学生的情趣特点和心理需求，实现教师与学生情感上融合和情趣上的共鸣，这样既调动了孩子们参加体育锻炼的积极性，又培养了他们的求知好学精神。

（二）培养小学生的创造能力

在小学体育与健康教学中，教师要经常引导学生自己创编准备活动内容，由浅入深、由简到繁，并鼓励孩子们设计布置运动场地、制作简单的体育器材等。这样既能使小学生的创造力和想象力得到了充分展示，又能调动孩子们参与体育锻炼的积极性和主动性。

三、小学生身体与心理素质的培养

通过学生身体与心理素质的培养，可以促进小学生的正常发育，提高学生身体活动机能，养成良好的生活习惯，从而把学生的身体与心理素质调控到最佳状态。

（一）培养小学生的自理自护能力

在小学体育与健康教学中，教师要集思广益、科学安排，通过有效的教学组织，促进小学生的正常生长发育，增强孩子们的体质。使小学生能够练就一个强健的体格，养成良好的生活和学习习惯，并逐步学会自我保护的有效方法，提高自理自护能力，从而适应时代的发展需求。

（二）培养小学生锻炼强体

在小学体育与健康教学中，教师要引导学生树立终身体育的目标，鼓励孩子们坚持身体锻炼，努力为终身体育打好基础。要学会在锻炼中寻求进步，在锻炼中体验快乐。在教学中重点开展一些大众体育项目，比如长跑、篮球、羽毛球和乒乓球、武术、游泳、垂钓、舞蹈、自行车等，这些项目都可以成为终身健身的体育运动。教师可以给学生传授正确的技术动作和科学的健身理论，让孩子们为终身体育打下坚实的基础。

（三）对小学生进行心理健康教育

在小学体育与健康教学中，通过组织各种形式的教学比赛和游戏活动，也可通过体能测试或身体达标测试等活动，来培养小学生逐步养成良好的心理调控能力，提升孩子们的心理稳定性和适应性。同时，还要不失时机地引导和教育孩子们正确处理各类心理亚健康问题，重点给孩子们介绍一些“小学生心理健康标准”知识，对他们进行必要的心理健康测试，使孩子们经常保持良好的心理状态和正常的生活学习心态。

四、小学生审美艺术素质的培养

（一）培养小学生的审美意识和爱好

在小学体育与健康教学中，教师不仅要给小学生传授动作技术，而且还要引导孩子们在动作技术的学习中去体会美、创造美、鉴赏美。同时还要加强小学生的形体训练，要求学生每学一个动作都要力争做到动作美、姿态美、体型美，要求学生要把美蕴藏在动作之中。以此培养小学生的审美意识和爱好，让孩子们亲身体验动作美和表现美的深刻含义。

（二）培养小学生的艺术才能和特长

在小学体育与健康教学中，教师要通过小学生自选兴趣体育项目的方法，调动小学生参与运动的积极性和主动性，满足孩子们的愿望和真实需求，从而使他们领悟和品味到自己所喜爱的运动项目的艺术魅力，发挥出他们的艺术才能和运动特长。

综上所述，在小学体育与健康教学中，加强小学生综合素质的培养是关系到小学生全面成才的关键。身为一名小学体育工作者，不仅要树立起对国家负责、对教育负责、对学生负责、对家长负责、对社会负责的重大责任感，而且还要以实际行动全身心地投入到提升小学生综合素质的教育工作中去，在教学中一定要结合实际，认真学习教育理论和体育精神，坚持做到重视学生个性能力的培养，引导和培养小学生自我生存能力的逐步提升。同时，要全面把握素质教育的科学内涵，把受教育者培养成全面发展的新世纪有用之才，这是时代赋予我们的重任，也是实现中国梦的必然要求。

参考文献：

孩子心理素质培养篇(5)

关键词：英语学科；核心素养；思维品质；关键素质

一、核心素养及思维品质的内涵

福建师范大学教师教育学院院长、基础教育课程研究中心主任余文森教授认为：“核心素养是最基础、最具生长性的关键素

养，就像房屋的地基，它决定房屋的高度。核心素养的形成具有关键期的特点，错过了关键期就很难弥补。”而初中恰好是学生英语核心素养养成的关键时期，所以初中英语教师对学生英语核心素养形成起着关键作用。语言会影响一个人的思维方式以及看待问题的方向，这在一个人的长期发展中显得至关重要。英语学科核心素养包括语言和能力、文化品格、思维品质和学习能力。

二、该课堂如何体现学生思维品质的培养

胡波老师这一堂课设计巧妙，环环相扣，富有逻辑性和创新性，让学生掌握基本的阅读技能，包括扫读、跳读、精读，但是胡老师的目的远不于此。在引导学生进行阅读的过程中，胡老师不断培养孩子的思维品质，注重学生的主动学习。

1.思维品质的灵活性

胡波老师剪出一个漂亮的“帧弊忠入课文。胡老师的剪纸引入方式自然巧妙且新颖，富有创新性和灵活性。随后的小视频又让学生更加了解用英文讲述中国文化。课堂结束时，胡老师总结，希望孩子们要从平凡事物中发现美，同时他将事先准备好的两张红纸条贴在之前写关键词的红字条上，一个大写的醒目的“美”字，便在黑板上呈现了。最后，他还以一首押韵诗歌，让孩子们一起诵读，并配以背景轻音乐，倡导要做一个有心人。整堂课设计灵活，展现清晰，无形中也培养了学生思维的灵活性。

2.思维品质的批判性

在引导学生阅读时，胡老师让学生花一分钟时间扫读课文并找出文章的结构，在核对答案环节，他问学生是如何找到答案的，深度挖掘孩子的思路，助其形成良好的思维习惯并形成批判性思维。在精读第四段后，其中一组孩子们拿起思维导图进行展示，图片中间是一个可爱的中国泥人娃娃，周围以树状结构清晰地展示了本段的关键词。学生报告该组成果后，胡老师予以表扬，但他同时问孩子们：“How can you make it better？”其余学生纷纷提出可行意见，比如可以多加一点颜色以及报告者应该更加自信一些。

这个环节能够很好地培养孩子们自主合作学习探究能力、动手

能力。

3.思维品质的创新性

文章一共有四段，第三段由胡老师引导孩子们以思维导图（mind map）的方式，围绕贴在黑板上剪纸“帧弊郑将本段的剪纸文化内容以树状结构铺陈在黑板上，看起来栩栩如生，清晰明了。在给孩子们示范了思维模式导图精读后，他鼓励孩子们分小组探究完成第四段的思维导图，孩子们热情积极地参与。思维导图教学方式十分新颖，孩子们在老师的引导下，能够合作完成思维导图，并且富有创造力。

三、教师应该具备哪些关键素质

1.教师应该与时俱进，及时转变教学思路和方法

中国教育科学研究院的龚亚夫先生认为，“‘结构+功能’的教学路子根本就没有考虑学生的全面发展和核心素养培养，所以教师要在备课中学会设计如何培养学生思维品质、优良品格、行为规范等活动。”而不是一味的“满堂灌”，只注重词汇和语法，教会学生写句子，记叙就行，而是要学生学会自学，学会用英语进行

思维。

2.教师应该注重培养学生的思维品质

英语学科思维品|主要是指逻辑思维水平和批判思维水平。这就要求我们英语教师具备培养这两种思维品质的理论和实施能力。逻辑思维能力是学好各学科和处理日常生活问题所必须的能力。英语学科的逻辑思维能力对听、说、读、写几个方面的语言能力提高都有很大帮助。胡老师在教学过程中就注重培养学生的思维品质、批判思维、动手能力等，对学生的后续发展很有裨益。

3.教师应该保持学习的热情，用前沿的教学方式进行高效的课堂教学

胡老师学习剪纸，并在阅读教学中用到了前沿的思维导图。思维导图由英国人东尼・博赞提出。科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想，都可作为一个思维分支表现出来。它呈现出来的就是放射性立体结构。学生通过小组合作学习，顺利用思维导图的方式呈现最后一段的内容，不仅培养了学生的思维品质，课堂效果也因此而锦上添花。所以，教师应该不断学习，提升教学能力，优化教学方式。

学生的核心素养培养离不开教师的基本素养，教师要不断学习，用精心的课堂设计，带给孩子精神食粮，培养学生的优良品质、思维习惯等。

参考文献：

孩子心理素质培养篇(6)

关键词：兴趣爱好；培养；素质

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0052-01

很多家长和老师，在孩子成长学习过程中对于兴趣爱好的重视不够，培养很少。学生学习不好，家长和老师总只是头痛医头，脚痛医脚，想方设法在学习课堂知识上下功夫找办法，课外补习、督促孩子做作业，甚至进行打骂。这样的方式不仅效果不佳，不能提高学生学习成绩，甚至适得其反，很容易让孩子产生逆反心理，注意力涣散，提不起学习兴趣。即使现在有不少家长也在送孩子参加各种兴趣班，但是要么是功利性比较强为了将来升学的各种补习班，要么学生为了应付家长或逃避学习随便挑选，并不是从正真培养和发展孩子的兴趣，提高孩子各方面综合素质出发。下面，笔者就兴趣爱好的重要性以及培养兴趣爱好等方面的内容作简要的论述。

1.兴趣爱好的重要性

兴趣是一种特殊的认识倾向，它表现在人对感兴趣的对象和现象的感知、记忆、想象和思维上，并表现在人对有关事物的优先注意和集中注意上。兴趣对扩充人的知识，开发人的智力具有重要的意义，是激发和保持学生行为倾向性的内在动力，也对学生学习自主性、积极性、探究性有重要影响。首先，强烈的兴趣爱好能够使人神情愉悦，在轻松愉快的环境下去完成认识活动，因而能保证主体智力效应的不断积累，进而推动了主体认识能力的不断提高。孩子需要在健康愉悦的环境中成长，兴趣爱好的培养能够创造良好的环境，同时也能提升孩子接受各种知识的能力。其次，强烈的兴趣爱好是主体战胜困难的内在动力。美籍华人科学家杨振宁深有体会的说："成功的真正秘诀是兴趣"。主体在认识客观事物过程中，不可避免地会面对这样或那样的困难。在遇上这些困难时，如果认识主体对所认识的对象缺乏强烈而持久的兴趣，认识活动就会因缺乏支撑力而心灰意懒、一筹莫展，从而放弃。笔者曾接触过一个学生，在家长的要求下学习了二胡，但是因为自己本身毫无兴趣，学了5、6年仍然摸不到门道，最终放弃。同时，主体在兴趣爱好的支撑下克服困难取得成功后，又会反过来强化和激励他的兴趣，推动认识的深入。进行过绘画、钢琴各种兴趣班的人都知道，刚开始的时候，因为喜欢，会练的很起劲，但是中间一段时间内，会比较枯燥乏味，很多人会在这个时候放弃，但是坚持渡过这个阶段后，发现自己的技艺长进，能够再次激发学习的热情。如此往复，就进入了良性循环机制。与此相应，人的认识就会不断由浅入深，各种技艺也逐渐由低级向高级发展。

培养兴趣爱好对提升学生综合素质有巨大帮助。学生成绩的好坏在一定程度上和个人的综合素质息息相关。平时成绩优异，考试总是发挥失常，这是心理素质差的表现；每天学习时间很长，不看电视节目、不接触电脑、也很少出去玩，但是成绩依然不理想，这是专注力不够；性情暴躁、做事散漫，可能是缺乏耐心，等等。如果想改变孩子以上情况，只是通过学校平时的课堂学习是远远不够的。著名的科学家爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师"。兴趣爱好的培养，能在很大程度上弥补课堂学习的不足，常进行足、排、篮球运动，可以增强身体素质，培养团队合作精神，提高社交能力；进行书法和绘画练习，可以提高策划能力，培养耐心，修心养性，提升审美水平，丰富气质内涵；训练舞蹈可以提高外在身形气质，锻炼胆识，提升自我表现能力；进行写作训练可提高写作水平，培养语言文字组织和表达能力，不同的兴趣爱好能够培养不同的素质能力，从而帮助学生提高学业成绩。

2.发现兴趣所在

每个人的兴趣爱好不尽相同，有人喜欢体育运动，有人喜欢书法绘画、有人喜欢舞蹈音乐，有人喜欢摄影照相，也有人喜欢电脑操作。不论是哪一种兴趣爱好，只要是积极向上的，家长和老师就应该鼓励学生适时的参与。英国著名作家莎士比亚说过："学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益"，只有合适的兴趣，才能起到提升素养，陶冶情操的作用。孩子就像一棵小树苗，他们都可以成长为参天大树。父母的责任，不应该是简单应付孩子表现出的爱好，孩子对某些活动也只是一时兴起，并不是真正的爱好，家长应该主动发现孩子的兴趣，分析其素质优势，逐渐地培养孩子的主要兴趣，发挥孩子的潜能。

3.培养和发展兴趣爱好

当发现孩子兴趣爱好后，家长和老师要正确引导孩子培养发展积极兴趣，抑制消极兴趣。首先，要创造良好的环境，环境的影响很大。如一般出生在书香门第的家庭，大部分都爱看书。而孩子经常接触的伙伴和事物，也会影响孩子的喜好，所谓"近朱者赤，近墨者黑"，要尽量给孩子创造一个积极向上的内外环境。其次，家长要适时引导。每个孩子都有很强的好奇心，不懂的事情都爱问为什么。这个时候家长要主动引导，在解答问题过程中培养孩子的观察力和学习知识的兴趣。再次，在培养孩子兴趣爱好时，尽量提供专业指导。专业的老师能够使学生更好的学习，提高学习的积极性。第四，善用竞赛，强化孩子学习兴趣爱好的欲望。在竞争中学习，培养竞争意识，但是竞赛也有适度和适量，超过个人能力太多，会对自信心造成影响，参加次数过多则会转移孩子的关注点。最后，不论是成功还是失败，家长都要鼓励和支持，让孩子能够淡然面对成功，不惧面前的失败，不骄不躁，树立孩子的信心和毅力，在遇到困难时不轻易放弃。

总之，父母和老师应该正确对待和培养孩子的兴趣爱好，帮助孩子强化和升华兴趣爱好，提升个人综合素养。

参考文献：

[1]张浩. 简论兴趣和爱好及其在认识中的功能[J].武汉工程职业技术学院学报，2006，2（40）： 51- 54.

[2]赵永强. 浅析兴趣培养在教学工作中的重要性[J].学术研究，2014，3： 87.

[3]陈晓云. 重视业余爱好的培养提高学生综合素质[J]. 广西工学院学报，2005，16： 98- 100.

孩子心理素质培养篇(7)

关键词：智力发展；自信心；素质教育

中图分类号：J722.3文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）08-0096-01

在少儿舞蹈培训中，除了每堂课必要的基本功训练之外，老师往往会通过编排一些少儿舞蹈，来达到提高学生的舞蹈兴趣，培养孩子情操的目的。其实，很多老师和家长并不知道，让孩子多参与排练和表演少儿舞蹈，不仅仅能起到培养兴趣的作用，还能有助于少年儿童素质教育的开展。这其中包括少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等等,具有许多在课堂教育中所无法代替的积极作用。以下是我结合自己的教学实践谈谈几点体会：

一、有利于促进少儿智力的发展

少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的性格特点,音乐节奏欢快明朗,舞蹈动作活泼生动，这些都能瞬间激发孩子们的参与意识，使大脑神经处于一个积极主动的学习状态，提高模仿能力和记忆力。

舞蹈的语汇是用肢体语言来表达的,孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵，而这些丰富的联想、开拓创造性的思路，不同程度的加深了孩子们对于外界事物的认识和理解。??它能培养孩子们的形象思维,训练其敏锐的观察能力,使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥,从而促进学生的智力发展。

二、有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质

舞蹈是一门整体艺术,少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的,整齐的队形,划一的动作,常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真,动作不协调,就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练,久而久之,孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。

少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。少儿,特别是当代独生子女,在家中受到亲人的宠爱,在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病。而舞蹈这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点,在教学过程中,教师可以利用舞蹈的外向特征,激发学生进行富有表现力的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动,许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。广泛参加艺术活动,不仅开阔了学生的眼界，还增强了她们的自信心,培养了她们开朗活泼、积极向上的性格。另一方面,舞蹈又是一门残酷的艺术,在舞蹈训练过程中,艰辛始终伴随着她们的学习成长，这些都磨炼了孩子们坚韧不拔、吃苦耐劳的意志品质。

三、有利于提高少儿身体素质,增强形体与气质美感

舞蹈是人体动态造型美的精华,科学、协调的舞蹈训练,会提高学生身体各部分的协调性和灵活性,促进儿童的骨骼发育,增强孩子们的消化机能,增进食欲,提高身体素质。

在我所教过的学生中,有一些孩子原来曾有“驼背”、“抠胸”、“端肩”等不良习惯,我在舞蹈教育中常常注意提醒她们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练,她们的这种习惯,逐渐得以改变，身形日渐挺拔。这些受过舞蹈训练的孩子,仪态举止端庄得体，气质姣好，往往是大人们争相赞美的主角，孩子们在听到这些赞美之词后会更加开朗乐观,热爱生活，提高了自信心和自豪感。

四、有利于培养少儿良好的审美视角

舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能,为孩子们提供和构筑了审美欣赏能力与审美创造空间。少儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式,潜移默化地使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物,憎厌一切假、恶、丑的行径，通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界,认识真善美,感知真善美，从而启发学生去体验美、欣赏美和追求美，培养学生在学习少儿舞蹈的过程中去领悟动作的动态美感和动作的造型美感的能力。