人文主义教育的特点精品(七篇)
人文主义教育的特点篇(1)
[关键词]中国特色社会主义；宣传教育；“四个特色”
[中图分类号]D616 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）07 — 0012 — 02
开展中国特色社会主义宣传教育是党的十以后，中央对宣传教育工作提出的新要求。在2013年1月4日召开的全国宣传部长会议上，中央政治局常委、书记处书记刘云山发表讲话，强调，要深入开展中国特色社会主义宣传教育，引导全党全社会进一步增强道路自信、理论自信、制度自信，在中国特色社会主义道路上为实现“中国梦”而奋斗。这是中央首次提出“中国特色社会主义宣传教育”的概念。开展中国特色社会主义宣传教育，需要明确其内涵、与中国特色社会主义“四个特色”的关系，探索实施路径。
一、中国特色社会主义宣传教育的属性内涵
中国特色社会主义宣传教育，是以诠释中国特色社会主义“四个特色”为核心内容，以增强全国人民对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信为根本任务，以引导人们坚定理想信念、构建精神支柱为最终目的的宣传教育。
第一，中国特色社会主义宣传教育本质上属于宣传教育，是我国社会主义宣传教育的有机构成部分，它具有社会主义属性，必须在国家宣传教育的大框架内运行。从总体上讲，中国特色社会主义宣传教育适用我国现行宣传教育的基本规则、经验方法和管理体系。这要求我们在实际工作中，自觉把中国特色社会主义宣传教育纳入国家总体宣传教育工作中统一谋划部署。
第二，中国特色社会主义宣传教育属于我国相对独立的宣传教育体系，它以中国特色社会主义为宣传内容，其指向性、目的性和涉及的领域有突出鲜明的特色，其宣传教育的内容主要包括，中国特色社会主义理论体系、道路、制度，中国特色主义总依据、总布局、总任务，“八个坚持”的基本要求，核心是诠释中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色。其宣传教育的根本任务，引导全国人民深刻领会中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的，增强道路、理论、制度“三个自信”，进一步坚定共同理想信念，坚信道路决定命运。这与我国其他宣传教育在核心内容和根本任务上有明显区别。
第三，中国特色社会主义宣传教育与我国其他宣传教育既有区别，更有联系，在实际运行中，既不能把中国特色社会主义宣传教育于其他宣传教育混为一谈，又不能把中国特色社会主义宣传教育与整体宣传教育割裂开来，要加强相互间的协同合作，互相支持，形成整体合力，共同服务于中国特色社会主义伟大事业。
第四，中国特色社会主义宣传教育伴随着中国特色社会主义探索实践，已经逐步展开，在我国意识形态领域占有主导地位，初步形成具有独立特色的宣传教育体系，在传播中国特色社会主义方面发挥着积极的作用。但是这个体系还不够完善成熟，其实践经验需要以科学理论为指导，进行不断总结凝练，促进宣传教育系统本身的规范化、科学化建设。
二、中国特色社会主义宣传教育的核心内容
“四个特色”就是党的十提出的“中国特色社会主义的伟大实践特色、理论特色、民族特色、时代特色”。“四个特色”是党中央对中国特色社会主义特征的本质揭示，大力诠释“四个特色”才能使人民群众正确理解和把握中国特色社会主义的内涵，进一步增强“三个自信”。
从中国特色社会主义宣传教育的内容体系看，诠释“四个特色”处在提纲挈领的关键位置。中国特色社会主义宣传教育的内容体系丰富博大，可以分为三个部分。第一部分是中国特色社会主义的道路、理论体系、制度，关系到党和国家前进方向，具有统领和指向作用。第二部分是中国特色社会主义总依据、总布局、总任务，是对中国特色社会主义事业的整体规划布局和总体战略部署。第三部分是十报告提出的八个坚持的基本要求，是中国特色社会主义伟大实践的探索成果，也是推进中国特色社会主义伟大实践不断深化的共同信念。为了便于开展宣传教育，必须抓住牵动整个宣传教育内容体系的纲。“四个特色”揭示了中国特色社会主义的深刻内涵，明确了推进中国特色社会主义的根本要求，是宣传教育内容体系的纲。
从中国特色社会主义宣传教育的对象看，具有多层次性和广泛性，诠释“四个特色”适应多层次宣传对象共同需求。中国特色社会主义宣传教育对象是全国人民，这是一个庞大的群体，思想意识、社会经历、文化修养、交际范围、生活水平存在很大差异，导致对宣传教育的期望标准、接受能力、关注焦点具有很大差别。宣传教育既要遵循总体规范要求，又要适应不同层次群体的特性需求，才能达到预期效果。诠释其实践特色，更能适应从事实际工作的广大群体，从工作实践和生活实际的发展变化角度，体会理解宣传教育的内容；诠释其理论特色，更能适应从事理论研究、关注理论指导群体的要求，从理论指导、理论探索、理论提升角度领会理解宣传教育的要旨；诠释其民族特色，更能适应不同信仰的爱国群体心理承受能力，从民族振兴角度，领会理解宣传教育的目的；诠释其时代特色，更能适应坚持与时俱进的最先进群体的追求，从时展的趋势和要求角度，领会理解宣传教育的要求。
从中国特色社会主义宣传教育的根本任务看，诠释“四个特色”更有利于推进实现“三个自信”。坚定三个自信是中国特色社会主义宣传教育的根本任务和最终目标。自信不是迷信，而是对客观事物清醒认识形成的思想感受。“三个自信”来源于对中国特色社会主义的坚定信念，它的基础是对中国特色社会主义真理性、科学性的认识认同。“四个特色”从知行统一的角度，深刻揭示了中国特色社会主义之“最鲜明特色”形成的国情特点、民族历史文化和时代特征等因素，体现了对我国国情的深刻把握、对民族命运的理性思考。诠释“四个特色”，能抓住实现“三个自信”关键环节，更有效地实现“三个自信”。诠释其实践特色，能使人们深刻认识中国特色社会主义本质是实践的，实践证明中国特色社会主义是科学的。诠释其理论特色，能使人们认识到，中国特色社会主义是以先进科学理论为指导的能动社会行为，并且随着社会发展不断丰富发展先进科学理论，使之永远保持先进性。诠释其民族特色，能使人们认识到，中国特色社会主义把人类最先进的文明成果与中华民族优秀传统文化有机结合起来，形成更能体现民族精神、民族智慧的特有优势。诠释其时代特色，能使人们认识到，中国特色社会主义具有与时俱进的品质和风格，它顺应时代潮流、紧跟时代步伐，永远保持旺盛生命力。
三、中国特色社会主义宣传教育的实施路径
中国特色社会主义宣传教育，要充分利用我国宣传教育行之有效的传统经验做法，同时，在实践中探索创新，形成适合自身特点的实施路径。
（一）把宣传科学理论与适应群众心理相结合作为创新的出发点，最大限度贴近实际、贴近生活、贴近人心，增强宣传教育的针对性。
把道理说到群众的心坎上，是宣传教育工作努力实现的突破难点。诠释“四个特色”要讲大道理，旗帜鲜明地用中国特色社会主义统一思想、形成共识。同时，必须找准群众关心关注的焦点，把宣传教育想说的道理与人民群众想听的情理结合起来，同开展“中国梦”的宣传教育结合起来，用身边的人和事教育群众，用日常生活的变化引导群众。要善于把抽象的道理转化为具体事例，以群众喜闻乐见的形式和手段，在中国特色社会主义与人民群众之间架起紧密联系的桥梁，让中国特色社会主义的大道理走进群众心里，真正为群众所理解、所认同、所掌握。坚持以理服人与以情感人相统一，逻辑力量与情感力量相结合，既从理论层面把中国特色社会主义的科学性讲清楚；又结合人民群众的现实生活，展示中国特色社会主义的亲民性，让广大人民群众真心信服。
（二）把坚持优良传统做法与运用现代先进手段相结合作为创新的基准点，不断丰富宣传方式和宣传载体，增强宣传教育的实效性。
现代科技特别是信息技术的发展，对宣传教育工作传统的思维方式和工作模式提出了挑战。中国特色社会主义宣传教育，一方面，要高度重视互联网、手机短信等新兴媒体对宣传教育的影响，科学把握这些媒体特点和信息传播规律，及时实施网上舆论引导，不断探索运用网络等新媒体开展中国特色社会主义学习宣传教育的方式和途径。另一方面，要坚持长期实践形成的优良传统做法，充分发挥报刊、广播、电视等传统媒体的作用，积极营造良好的宣传舆论氛围。结合新时期特点，把诠释“四个特色”等宣传教育融入群众性的文化建设活动中，融入广大人民群众的日常工作、学习、生活中。
（三）把改进具体方法与建设体制机制相结合作为创新的着眼点，抓住长效机制建设这个根本，增强宣传教育的科学性。
要建立宣传教育运行机制，明确宣传教育的工作进展程序、运行主要节点、信息反馈方式、管理督促实施等内容，保证宣传教育有序开展。要建立宣传教育组织计划机制，保证宣传教育在科学运筹前提下启动。要建立宣传教育队伍建设机制，保证宣传教育队伍整体能力适应时代要求。要建立宣传教育激励机制，保持宣传教育的持续活力。要建立宣传教育评价机制，以客观评价宣传教育形势和实际效果，为推动宣传教育不断深入打好基础。
（四）把专职宣传力量为主体与多方力量参与相结合，整合资源，构建中国特色社会主义宣传教育工作"大宣教"格局，增强宣传教育的整体性。
构建“大宣教”格局的任务是，形成党委统一领导，党政齐抓共管，宣传教育部门牵头协调，相关部门密切配合，广大干部群众积极参与的宣传教育工作态势。一是加强对宣传教育系统内部资源的整合。宣传教育部门内部要加强组织协调，使中国特色社会主义宣传教育与其它宣传教育统筹计划、协调配合、相互融合，形成密切联系的整体。在“大宣教”格局中发挥好组织协调作用。二是加强对党政机关其他相关部门资源的整合。在各级党委的统一领导下，加强与各相关部门的联系沟通，积极争取相关部门对宣传教育工作的支持和参与，党政机关各部门协调联动、各司其职、各展其长，形成领导管理层面上的整体效应。三是加强对广大群众、社会团体资源的整合。广大群众中蕴藏着巨大的宣传教育热情和能量，采取适宜方法把这种能量释放出来，是中国特色社会主义宣传教育的任务。宣传教育工作要坚持党的群众路线，通过开展群众性的社会文化活动、创建活动和教育活动，广泛吸收群众参加中国特色社会主义宣传教育工作，增强宣传教育的社会基础，真正形成全社会宣传教育的大格局。
〔参 考 文 献〕
〔1〕.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗〔N〕.人民日报，2012-11-08.
〔2〕刘奇葆.推动宣传思想文化工作上水平上台阶〔EB/OL〕.人民网，2013-01-25.
人文主义教育的特点篇(2)
王红
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
人文主义教育的特点篇(3)
【关键词】人文主义 方法论 教育研究
进入20世纪以来，由于科学技术给世界带来的巨大变化，人们倾向于以自然科学技术的方法来进行科学研究，教育研究自然也受到影响。“当今严肃对待教育理论学者的主要职责是养成归纳研究的习惯和学习统计学的逻辑”。但同时，许多思想家看到自然科学方法阻碍了教育研究的发展，因为这种方法：只处理与教育有关的技术性问题，听命于现实或经验的统计趋势而无法在符合价值与理想的方向上提出真知灼见，触及不到教育活动的本质性问题及教育中的灵魂和实质。而教育中的智慧、人格、情感、精神这些才是研究的焦点。
对此，我们提出在教育研究中坚持人文主义研究方法论的主张。
首先，人文主义方法论是与人文科学或精神科学的发展联系在一起的。
自然科学与人文科学的差别在于前者试图解释，后者试图理解。伽达默尔的哲学解释学是当代西方人文科学方法论中最具人文精神，最有影响的派别。社会现象研究和纯科学的区别在于社会现象涉及有意识的行为主体，他们自己赋予行为以意义，所以社会科学家为了描述和说明社会现象就要有理解的概念与实践，即理解、移情作用和直觉，所以人文主义传统坚决反对要求社会科学把人的行为客观化，把行为主体物质化的观点。
其次，人文主义方法论关注的焦点为三方面：
1.关于经验的客观性问题。人文主义者强调社会事实中人的主观性方面，如人的信念、动机、需要和希望等并不完全表达于客观的外表行为中。单纯的外表行为研究，不足以深透主观动机和意向领域，因此，人的行为仅仅部分的由它同外界对象或未来结果的关系构成，它的意义相当大部分在于它表达了某种主观的心理状态。没有同生活于一定社会中的具体个人的直接接触，是不可能完整理解有关的事实的。选择哪些资料作为有意义的事实，在何种深度或层次上挖掘事实本身的意义都与理论的解释有关。
2.关于因果律的有效性。在社会研究中人们往往把各种社会现象的产生归结为原因——结果模式，而人文主义者却不这么认为。他们认为，在自然世界中，事件之间的因果联系对于不同的社会或文化都是中立的，对于支配任何一个社会或一种文化的意义都是无关的，但人的行为却由它们对行为主体或对象参与者所具有的意义来辨认，而这些意义的内涵与阐释都是由一种给定文化与行为者本身的意义感受来决定的。众所周知，每一种文化有相应的意义库，不同的人对意义的感受、辨认与理解不一样，即使在同一文化背景里不同人的行为之间，要作出正确的因果概括也是不可能的。因此，当然不能把因果规律固定下来解释人的具体行为，要了解这种渗透着社会意义的范畴之间的联系，只能靠对那个意义系统的深刻体会，而不是外部的机械概括。
3.关于理论或解释的性质问题。人文主义者强调社会科学理论或解释的目的，并不是要推导出经验概括或统计定律，而是要对人的行为和语言的意图和意义的深刻理解。人文科学以人的行为和语言为研究对象，以相互交流和相互影响的人而不是事物为研究对象，理论解释的目的不是要回答“为什么”的问题，而是要回答行为的内在依据，包括个人的、社会的、文化的问题。因此，一个好的理论要能提供合理的行为主体有关的规范标准，要理解他的行为规范的标准，并不是提供当作客观事件的行为的演绎说明。以人的行为和语言为研究对象的社会科学的价值观念不可能是中立的，不能免除意识形态的影响，总是要受到一定文化的规范、预设和偏见的支配。
教育作为使人性完善的最佳方式，其本身所具有的特点与人文主义的观点有不谋而合之处。所以说，不管现代科学技术发展到如何无所不能的程度，自然科学方法论被推到如何高的地位，只要教育还是以人为对象的活动，那么它的人文性就一天也改变不了，人文主义方法论也一天不能被抛弃。
再次，教育活动本性特点与教育实践的内在构成决定了方法论的取向。
一般来说，教育活动的特性表现为：教育活动在对象与目的维度上的特殊性；教育活动进行过程的点双边、共时、交互作用性和要素关系的复合性；教育活动具有预测性与活动过程中的动态生成性；教育活动的本质是在特殊的交往活动中有目的的使社会对学习者的发展要求，向学习者的现实发展转化。教育活动是人的科学精神的活动，表现在求真；教育活动是美感经验活动，表现为求美；教育活动是人伦道德活动，表现为求善；教育活动是实在主体探求生命意义的心灵历程，是一种纯粹的精神或灵魂的洗礼，关怀人生或命运问题，不依赖哪一门学科。教育活动是一种人文活动，而且是人文活动的最高境地，虽然达到这种境地的人是凤毛麟角。
说到底，教育活动的生命力在于其精神的、价值的、人文的、意义的一面。完整的理解教育，就是要清晰的认识教育活动的精神性、人文性。科学技术的发展，教育设备的更新并不代表教育的先进，可能传播的是非科学、伪科学的知识，训导如野兽般争斗的人生哲学，展示一个紧张、无人性的社会，培养出毫无生趣，面孔呆滞的“接班人”。这样的教育显然是失败的。因此，教育活动形式的完美并不代表价值的实现，教育活动表达的是宇宙的真理，人生的真谛，生命的觉悟，包含了对真、善、美等价值的追求及对终极意义的关怀和寻觅。况且，科学精神本身也是从人文主义传统发展而来的，所以，唯有从人文角度理解科学，才算把握了科学精神的本质。
人类无法将全部教育的意蕴客观化，无法从纯粹客观的角度理解教育活动和教育实践，教育过程无法还原为一个实体或得到严格控制的操作过程，不论历史上的以自然科学方法论研究教育取得多么辉煌的成就，教育活动中较高层面的内涵并非在归纳推理或统计规律的意义上层面的内涵推演而来的。教育中的人文性是历史的生成的，是传统的，同时也依据个人的觉悟和感觉而存在。教育活动搀杂了历史的内省因素，这些因素与文化价值、目的意义等这些人文性经验的范畴联系在一起，教育活动客观上有很强的独特性，因此，教育科学必须对教育活动达成普遍性的因果规律是不可能的。我们不能用以一种意义标准，一种思想框架或解释尺度来说明全部教育问题，我们能对某一特殊时间、地点、情境的教育发表评论，一旦离开具体场合则可能失效。我们对教育问题的说明或解释常常是暂时的、相对的、主观的。教育中与意义、价值相关的核心问题本质上是约定的，不是外在规定的，教育的历史是一种互为主体性的过程，任何关于教育的思想如果未经主体心灵深处的认同，也是毫无意义的。
参考文献
人文主义教育的特点篇(4)
[关键词]中国特色社会主义；教育地位观；教育目标观；教育改革观；教育基础观
[作者简介]焦翠丽，河北农业大学人文学院2007级思想政治教育专业硕士研究生。河北保定071001
[中图分类号]C,649，20 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728(2009)04-0170-03
改革开放30年来，我们党的历届领导集体根据我国改革开放和社会主义现代化建设的实际，认真探索适合中国国情的社会主义教育发展道路，逐步形成了系统化的中国特色社会主义教育观。邓小平、、等当代中国共产党人，从中国国情出发分别提出了一系列符合中国国情的教育思想，形成了具有鲜明时代特色、民族特色和实践特色的教育思想，形成并丰富了中国特色社会主义教育理论体系，为发展中国特色社会主义教育指明了方向。
一、教育地位观
教育是民族振兴的基石。优先发展教育、建设人力资源强国是党的十七大提出的重要战略任务。改革开放以来，我们党的历届中央领导都高度重视教育，一直把教育放在社会主义现代化建设整体布局的重要方面。
邓小平把教育放在国民经济战略重点的地位。作为我国改革开放总设计师的邓小平同志认为，科学技术是第一生产力，教育是现代化的基础，四个现代化的关键是科学技术现代化，而科学技术人才培养的基础在教育。他指出：我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去，发展科学技术，不抓教育不行。在他看来，教育和科技都是国民经济的战略重点，是关系现代化建设全局和社会主义历史命运的根本大事。邓小平重视教育，他认为：知识不是立即就能得到的，人才也不是一两天就能培养出来的，所以要抓教育，而且要从娃娃抓起。为了要实现教育的优先发展，他曾经指出：我们千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。在邓小平优先发展教育的思想下，党和国家始终把教育作为关系社会主义现代化建设和社会主义历史命运的一个根本问题。
继承和发展了邓小平教育优先发展战略的思想，强调将教育纳入国民经济战略发展的重点和现代化建设的总体布局之中，切实将教育作为先导性、全局性和基础性的知识产业和关键的基础设施，摆到优先发展的战略重点地位。指出：教育是人才培养之基和立国之本，是社会主义物质文明和精神文明建设极为重要的基础工程。“国运兴衰，系于教育”，只有发展教育事业，才能开发和培养科技人才，普及和提高广大劳动者的科技知识和水平，提高整个中华民族的科学文化素质，只有把教育搞上去，才能从根本上增强我国的综合国力，才能在激烈的国际竞争中取得领先地位。
以同志为总书记的党中央，对我国教育发展给予了高度重视，多次强调教育在国家发展、民族振兴中的重要作用。强调，“教育涉及千家万户，惠及子孙后代”。在党的十七大报告中，他再次强调“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。并对教育地位作出了一个新的定位，把教育问题放在加快推进以改善民生为重点的社会建设之首。在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中还指出，中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。他强调要以科学发展观统领教育工作，切实把教育放在优先发展的战略地位，推动我国教育事业全面协调、可持续发展，努力把我国建设成人力资源强国，为我们建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴提供强有力的人才和人力资源保证。
二、教育目标观
中国特色社会主义教育的培养目标是什么呢?围绕这个问题，邓小平创造性地丰富和发展了马克思主义关于人的自由全面发展的观点，在认真总结历史经验的基础上，根据时展和建设中国特色社会主义的客观要求，从我国改革开放的实际出发，明确提出把“有理想、有道德、有文化、有纪律”作为我国新时期教育的培养目标。“四有”目标集中反映了我国物质文明建设和精神文明建设对人才培养的根本要求，它既是我国教育理论的重大创新，又是教育实践的新的理论指南，对于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，促进新时期教育改革和发展具有十分重要的意义。
关于“人的全面发展”的教育目标。在第三次全国教育工作会议上强调，国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。在继承邓小平“四有”新人目标的基础上，同志进一步提出，教育要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。与此同时，还对青年学生提出了“四个”统一，即坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。要成为“理想远大、热爱祖国的人”，“成为追求真理、勇于创新的人”，“成为德才兼备、全面发展的人”，“成为视野开阔、胸怀宽广的人”，“成为知行统一、脚踏实地的人”。
强调“建设人力资源强国”。这是党中央在新的历史阶段为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标。建设人力资源强国，是实现我国经济社会持续发展的必然要求，也是贯彻落实科学发展观的必然要求。在党的十七大报告中，把优先发展教育同“建设人力资源强国”这一新的更高要求紧密地联系起来，充分反映了我们党对人才问题认识的逐步深化与科学化，也反映了党中央以科学发展观统领全面建设小康社会和现代化建设全局、加快教育发展与人力资源开发的坚定信心。建设人力资源强国是一项长期的历史任务，要实现这个战略目标，必须进一步完善现代国民教育体系，形成终身教育体系；全面推进素质教育，提高教育质量；全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，构建一个充满生机和活力的中国特色社会主义现代化教育体系。
三、教育改革观
邓小平继承和发展了的教育改革思想，提出了“三个面向”，即“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略指导方针。“三个面向”揭示了教育与社会、中国与世界、现在与未来的辩证关系。集中体现了邓小平教育改革与发展的指导思想，也反映了中国特色社会主义伟大实践对我国现代教育发展的客观要求，为我国的教育改革和发
展提供了新思路。教育是一个民族最根本的事业，是国家的希望和未来。建设中国特色社会主义国家，是一项宏伟的工程，需要千千万万德才兼备的复台型人才，这就要求我们的教育必须面向现代化、面向世界、面向未来，才能为国家的经济和社会发展培养出德、智、体全面发展的合格人才。
提出“全面推进素质教育”的思想。改革开放以来，我国教育改革取得了很大的成绩。当前，经济科技发展日新月异、各国之间的竞争日趋激烈，无论是经济实力、国防实力的提高，民族凝聚力的增强，都同教育有着密不可分的联系。“面对当前国际国内新形势，我们的教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法，人才培养标准等，同社会主义现代化建设的发展不相适应的矛盾，已经和正在日益显露出来。”为了适应新的形势，我们要进行教育体系改革，全面推进素质教育，着眼于受教育者的全面发展，培养创新精神，以提高国民素质为根本宗旨，不断地健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制，努力提高教育资源的利用效率，同时注意研究和解决教育面临的新情况新问题，深入探索新形势下教育发展的规律，更新教育观念，确立与21世纪我国经济和社会发展需要相适应的教育观和人才观。
突出强调“提高学生的综合素质”。在以为总书记的党中央领导下，我国教育事业迈出了新步伐，取得了新进展。在充分肯定成绩的同时，必须清醒地看到当前我国教育改革和发展中存在着许许多多的问题。这就要求我们必须以科学发展观统领我国教育事业改革和发展的全局，把科学发展观贯穿到教育改革和发展的全过程。在党的十七大报告中，进一步提出了深化教学改革，更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生质量评价制度改革，减轻中小学课业负担，提高学生综合素质等。并指出，今后一个时期我国教育的改革和发展，必须坚持以素质教育为主题，着力完成好普及和巩固九年义务教育，大力发展职业教育，提高教育质量，推动各级各类教育事业又好又快地发展。
四、教育基础观
重视基础教育是整个教育发展的基础工程。邓小平指出，基础教育必须由“应试教育”向“素质教育”转变，这是他分析我国现实和基础教育现状得出的科学结论，也是我国基础教育发展和改革的核心内容。邓小平在探索和回答如何巩固、发展和建设社会主义的过程中，始终把发展教育作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义历史命运的根本问题，非常重视基础教育工作。“百年大计，教育为本。”邓小平从全局发展的高度来看待教育工作，强调把发展基础教育摆在重要地位。邓小平同志说：教育要狠狠地抓一下，一直抓它十年八年。我是要一直抓下去的。我的抓法就是抓头头，抓方针。各级领导必须重视教育，只有这样，学校才能成为真正的办学实体，才有可能推行素质教育，办出有特色的学校，才有可能通过创造和积累逐步探索出进行素质教育的规律，学生才能在德智体等方面得到全面发展。
人文主义教育的特点篇(5)
关键词 马克思主义 马克思主义理论教育 理论
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
一直以来，党中央都高度重视在群众中开展马克思主义思想政治教育工作，提升思想政治教育工作的有效性和时代性。一方面，伴随着世界多极化、经济全球化深入发展，科技飞速进步，世界经济格局发生巨大变化，国际力量对比出现新态势，多元文化发展呈现新特点，各个国家之间的综合国力竞争和各种力量较量日趋激烈，不稳定不确定因素增多。另一方面，我国社会主义现代化建设全面推进，改革开放不断深入，社会发展不断深化，我国社会发展呈现一系列新的阶段性特征，如思想意识多样化、价值取向多元化、利益多元化已经社会矛盾复杂化等。
一、马克思主义思想政治教育的不断探索
改革开放至今的40多年里，面对转型期中国社会所出现的种种新特征、新动向，党中央以推进中国特色社会主义事业为出发点，紧紧围绕新时期党的中心工作，高度重视当今时代的新变化与新发展，深入研究马克思主义思想政治教育的重要作用、主要内容、主客体等问题，形成了比较系统的马克思主义理论思想政治教育体系。
时代潮流与人类社会发展特征必然反映在人们的思想意识里，这是马克思主义思想政治教育工作的时代要求。新的历史时期，党中央对马克思主义理论研究也提出了新的要求：必须关注当前干部群众关心的重大思想理论问题，将其作为重点课题进行研究，深入基层第一线，掌握第一手资料，总结规律、概括特点，为思想政治教育的研究与宣传奠定坚实的基础。
全球化是当今世界发展的主要特征，我国也正处于深刻的社会转型时期。我们要坚持宣传思想政治教育工作的前瞻性与主动性，深刻总结党进行思想政治教育工作的成功经验和失败案例，深入基层工作的第一线，不断了解和把握基层群众和工作人员的思想动态和诉求，以社会主义核心价值体系为思想政治教育工作的着力点，用符合时代潮流、契合民族精神与社会发展的主流思想舆论，抵制市场经济浪潮中的不良思想冲击，实现我国社会主义文化大发展，大繁荣，在整个社会形成一个和谐营造良好氛围，为夺取全面建设小康社会新胜利、实现中华民族的伟大复兴提供强有力的思想保证。
二、当今时代马克思主义理论教育的发展
马克思主义思想政治教育工作是一个发展、联系的系统性工作，在这个系统中，不仅涉及本民族文化与世界文化，教育者与受教育者，还涉及了整个国家的方方面面。当今的思想政治教育工作不仅要与中国实际及其发展规律相联系；还要与世界发展相联系。马克思主义思想政治教育工作开展的好坏，关键在于教育者是否能够因材施教、紧跟时代潮流的正确开展工作。
1、当今时代的新变化凸显马克思主义思想政治教育的重要性
全球化是当今世界最突出的新变化，从经济上看，整个世界越来越密切的联系到了一起，经济全球化和区域一体化的大趋势不可逆转。在这个过程中，走出各国国门的不仅是人才、商品和资金，还伴随有极具特色的思想文化意识。这些思想意识在对话和交流的过程中，相互影响、相互融合、相互作用，不断改变着整个世界的思想面貌，这一过程是不可逆转和不可改变的。各个国家在思想文化领域在这一过程中都不可避免的都受到了不同程度的影响，本民族的思想文化也在不断的交流与交往中实现重塑。这就凸显了马克思主义思想政治教育工作在确保国民经济快速健康发展，社会繁荣稳定的总要性，
2、对马克思主义思想政治教育工作者的新要求
马克思主义思想政治教育是一个包含着多种因素的复杂系统工程。马克思主义思想政治教育工作者要根据新的形势、新的特点不断完善思想政治教育工作。从普通人民群众的角度看，要积极配合思想政治教育工作，针对自身发展需要，既可以系统的学习，也可以由针对性的学习，做到学习的“点”和“面”完美结合。广大思想政治教育工作者要重视从自身工作的角度看待问题，提高应对复杂教育工作的战斗力，要不断提升的思想政治水平和分析问题、解决问题的能力，正确辨析纷杂的社会信息，了解市场经济条件下各种不良思想对主流思想的冲击，积极吸纳各种符合时展的新思想、新动向，创新思想政治教育工作的方法与方式，改变以往填鸭式、强制性的工作模式，采用群众更加乐于接受的工作模式，将思想政治教育工作落到实处，切实改变群众的思想政治水平。
深刻总结改革开放以来马克思主义思想政治教育工作，坚持思想政治教育工作的根本，就要做到以下几点：第一，坚持将中国特色社会主义核心价值体系作为马克思主义思想政治教育的基本观点。第二，坚持将重点教育同基础教育相结合的教育结构模式，注重理论教育的针对性、时效性，结合不同时期的历史任务和基本方针，进行马克思主义理论的思想政治教育。第三，结合中国社会的发展实际与时代特征，不断完善马克思主义思想政治教育理论，将中国特色社会主义理论体系作为马克思主义思想政治教育的核心内容。
参考文献：
[1]十七大以来重要文献选编，上[M].北京：中央文献出版社，2009.
[2]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[N].人民日报，2009-09-28（1）.
[3]马克思主义理论研究，理论月刊[M].2009-09.
[4]马十六大以来重要文献选编，上[M].北京：中央文献出版社，2008.
[5]邓小平理论研究[M].2008-08.
人文主义教育的特点篇(6)
【关键词】高职院校；公民教育；思考
一、高职院校思政课加强公民教育，是由当前我国公民教育的性质特点所决定的
现代化的国家需要现代化的国民，而公民教育是实现国民现代化的重要途径。在中国特色社会主义现代化建设的大背景下，我们的公民教育就要具有与国情相适应的性质和特点。
（一）当前我国的公民教育应以社会主义核心价值体系为价值导向
社会主义核心价值体系是在深入分析中国国情的基础上，科学把握中国社会前进方向的理论总结。它在中国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。
坚持以社会主义核心价值体系为价值导向，可以让我们的公民教育牢固树立马克思主义的立场观点，在大力弘扬民族优秀文化传统的同时，积极借鉴人类有益文明成果。可以充分调动积极因素，凝聚力量、激发活力，进一步形成全国各族人民团结奋斗的思想道德基础，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，为实现伟大的中国梦提供精神动力支持。
（二）当前我国的公民教育应以科学教育和历史人文教育为基础
由于我国的社会主义是脱胎于一个半殖民地半封建社会，而且历史上有长达两千多年的封建专制，在迈向现代化的进程中，传统深厚的“臣民”思想与市场经济大潮中西方自由主义者的“私民”思想相混杂，为我国公民教育的实施增加了难度。
西方较发达的现代化国家由于其历史背景，文化传统和资本主义较为完整的发展过程，其公民教育不乏科学和历史人文教育的基础。相比之下，我们不仅历史传统中科学素养缺乏，而且又遭受了“十年”中历史人文教育的扭曲，在一定程度上导致国民素质在今天出现了与其物质财富增加逆向发展的不良现象。没有沃土就没有壮苗，所以打造现代化的国民必须重视从国民最基本的科学和历史人文素质抓起。
（三）当前我国的公民教育应以法治教育、道德教育为主干
法治教育和道德教育是公民教育的主要内容。公民之意即在明确作为社会群体中的一员，在追求自身利益的同时还应顾及他人和社会的利益。而要达成公民之意就需要法律、道德和社会管理的其他各项制度来规范。公民教育区别于其他教育的重要方面就是从教育国民认识自身的权利与义务出发，明确责任与担当。
同时，加强法治教育和道德教育是当前我国建设法治社会和文明社会的要求。市场经济是法治经济，社会主义市场经济建设同样离不开社会法治建设的支撑。依法治国、和谐社会不应只是治国的理念，还应是全民共同努力达成的目标，离开了公民的法治道德教育，要建设文明、法治、和谐的社会就是空谈。
（四）当前我国的公民教育应立足中国，面向世界，培养具有中国文化特色和全球视野的新公民
正如当年的马克思主义是舶来品一样，今天的公民教育依然是从海外传来。但这并不影响我们在辩证分析的基础上借鉴吸收。所以我们的公民教育，一方面，应扎根国情，服务于社会主义初级阶段建设，面向我国经济社会发展“两个百年”的战略发展目标。另一方面，应兼顾经济全球化和世界多极化的发展态势，正确认识中国的发展现状及对世界的影响，合理担当世界责任和义务，培养与中国迈向伟大复兴进程相适应的，既具有全球视野又不失中国特色的新公民。
二、高职院校思政课加强公民教育是高职思想政治教育的特点和任务决定的
高校思想政治课是高校思想政治工作的重要阵地，它担负着加强学生社会主义人生观、价值观和世界观，培养合格中国特色社会主义建设者的重任。高职院校作为高等教育的组成部分，与一般大学的思政教育具有共同特征。但高职院校作为为地方经济和社会发展培养一线管理人才和技术人才的专业技术院校，其思想政治教育也有别于其他高等院校。
（一）招收学生的层次不高，使得思想政治教育的要求有所不同
高职院校大部分专业学历层次低，招生层次也低，学生来源除高中毕业生外，还有从中职学校毕业的学生。他们当中的多数存在着学习成绩一般或较差，学习能力不强，基础知识薄弱的问题。另一方面，这一部分学生又有关注和接触社会较多的特点，所以，高职院校的思政课教学不能一律向普通综合类高校看齐，在知识的深度和广度上应有所调整，同时在一些现实生活中急需的知识方面应当加强，特别是作为合格公民所必须的道德与法治教育。
（二）以职业技能为导向的培养计划，使得思想政治教育的侧重点应有所不同
高等职业教育的突出特点是职业性，它以培养高素质的应用型、复合型人才为目的，所以要求高职思想政治教育也要围绕职业展开。高职院校思政课可以很好的与公民法治与道德教育相契合，在职业道德与法治的教学中重点培养学生“爱国敬业、诚实守信”的道德情操和 “遵纪守法、公平公正”的法治素养，在打造合格就业者的同时，打造合格的社会公民。
三、高职院校思政课加强公民教育是当前提升大学生的公民素质的迫切要求
社会的希望在青年，大学生是青年中的生力军，是社会公民群体内最有活力和生命力的部分，是最具可塑性的部分，也是最能代表和展现公民素养的部分，对形成全社会良好公民形象起着模范引领作用。高职院校的大学生由于进入社会周期短，速度快，人数多，分布广，理应成为大学生公民教育的重点对象。
另一方面，还应看到我们的高职学生尽管入学时学业水平不高，但其面对社会转型和人生自我实现时的迷茫是同样深刻的，青年危机同样存在。由于他们可能会更易接触到社会的不公平，不公正的一面，所以其社会知识的储备、对现实问题的分析能力和辨别能力及责任担当意识就显得与其职业技能一样重要。公民教育的实施可以重点解决以上问题。目前从高职院校学科设置来看，通过思想政治课来实施公民教育的部分内容是切实可行的。
所以高职院校思政课的教学应从这一社会现实出发，结合具体的教学过程探索加强公民教育的方式、方法和途径，为培养合格的21世纪中国特色社会主义事业的建设者而努力。
参考文献
[1] 刘志山，李卫英.当代中国公民教育的时代背景和体系建构[J].华南师范大学学报（社会科学版），2008（2）.
[2] 李帆.研究与开展中国特色的公民教育――访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝[Z].人民教育（理论前沿），2008（18）.
[3] 秦树理.公民教育概览[M].郑州人民出版社，2004.
人文主义教育的特点篇(7)
以社会主义核心价值体系为统领，推动大学生思想政治教育工作就是要从社会主义核心价值体系的内涵出发，将其价值观念和思想要求贯穿于高校教育教学各项工作的方方面面，紧密结合大学生世界观、人生观教育、理想信念教育、爱国主义教育、创新精神教育、思想道德教育、日常行为养成教育等工作，共同作用于大学生的全面和谐发展。
（一）以马克思主义指导思想为行动指南，始终坚持大学生思想政治教育的方向高校是思想文化生产和传播的重要阵地，始终坚持大学生思想政治教育的方向，必须坚持以发展着的马克思主义为指导，坚持用马克思主义中国化的最新成果教育和武装大学生头脑，进一步巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位。要坚持不懈地推进马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观进教材、进课堂、进学生头脑，深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势政策教育，开展科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，并积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，坚定马克思主义信念，正确认识世界和我国经济社会发展大势，正确认识社会思想意识中的主流与支流，在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向。
（二）以中国特色社会主义共同理想为核心内容，牢牢把握大学生思想政治教育的主题共同理想是一个民族、一个社会的指路明灯。中国特色社会主义伟大旗帜，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。在中国共产党的领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴，是现阶段我国各族人民的共同理想。坚持把中国特色社会主义共同理想作为大学生思想政治教育的核心内容，牢牢把握大学生思想政治教育的这一主题，就是要坚持与时俱进，不断创新大学生思想政治教育的形式、途径和方法，多渠道帮助大学生正确认识世情、国情和党情，使其确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时，积极鼓励大学生走出校园，指导他们主动服务社会，在实践中增长才干、提高认识，自觉认同建设中国特色社会主义的共同理想，把中国特色社会主义共同理想转化为自己的价值追求、价值取向和价值目标，树立为之努力奋斗的信念，并在推进中国特色社会主义事业的伟大历史进程中奋发有为，建功立业。
（三）以民族精神和时代精神为重要支撑，大力弘扬大学生思想政治教育的主旋律培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是大学生思想政治教育的主旋律。结合大学生实际和课程特点，对大学生深入进行中华民族优良传统和中国革命传统教育，引导他们大力弘扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，牢固树立爱国主义思想，使他们既要以开放的心态面向世界，虚心学习世界其他民族的长处，又要树立坚定的民族自尊心、自信心和自豪感，自觉维护国家的利益和民族的尊严。要把弘扬民族精神贯穿于构建社会主义和谐社会的全过程，不断增强大学生对祖国的认同感、归宿感和主体感。要鼓励大学生弘扬以改革创新为核心的时代精神，要把民族精神和时代精神有效地结合起来，引导大学生在建设中国特色社会主义事业实践中，在建设社会主义和谐社会过程中，大力弘扬民族优秀传统、革命传统和改革开放的时代创新精神。大学思想政治教育要深人人心，以学生为本地解决好学生的具体困难，理清他们的思想困惑，使其始终保持朝气蓬勃、昂扬进取的精神状态，紧跟时代前进步伐，勇于开拓，善于创造。
（四）以社会主义荣辱观为价值坐标，努力夯实大学生思想政治教育的基础树立正确的荣辱观，是形成良好社会风气和校园风气的基础，是开展大学生思想政治教育的价值坐标，也是提升大学生思想政治教育水平的一项基础性工作。以社会主义荣辱观为价值坐标，应进一步发挥道德模范的榜样作用，特别是要注重大学生身边典型的示范作用，充分发挥他们可亲、可信、可学的优势，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本道德规范，使大学生明确是非、善恶，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，推动形成良好的校风学风，形成和谐的人际关系和文明的社会风尚；应积极开展道德实践活动，把道德实践活动融入大学生学习生活之中，从身边的事情做起，从自我做起，从具体的事情做起，引导大学生坚持知行统一，着力培养良好的道德品质和文明行为；应进一步重视大学文化建设，支持先进文化进校园，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，“努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”。
二、新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的主要着力点
（一）转变观念，改进方法，努力增强教育的感染力当前，青年学生的思想和行为受到外界不良的侵扰越来越多，高校思想政治教育正面临着前所未有的压力和挑战，传统思想政治教育遭受着空间的挤压、阵地的丧失、手段的缺失、目标的错位和对象的抵制等多重困境，这就要求高校思想政治教育工作者，能勇于面对挑战，认识新情况，及时转变思想观念，化严肃教育为情绪感染，努力增强教育的说服力和感染力。通过建立红色网站，健全网上信息引导机制，增强主流文化的强势地位，主动占领网络这块阵地；通过建立各类学生团体，积极引导团体动向，主动引导校园非主流文化的价值取向；研究大学生心理特点和内在需求，找准思想教育与新时期大学生自身发展规律的契合点，以学生为本，注重教育对象的主体地位，尊重大学生的主体选择，通过开展实践体验活动，培育优美、和谐的校园环境，用正确的价值标准、优美的传输形式熏陶大学生的心田，达到润物无声的完美效果。
（二）理性教育，情景感染，切实加强思想政治理论课教学以社会主义核心价值体系为统领推动高校思想政治教育工作，重要的一环是要大力推进社会主义核心价值体系与思想政治理论课教学的融合工作。当前实施的高校思想政治理论课新方案是一个以马克思主义中国化的最新理论成果为中心内容，更有利于对大学生进行系统的社会主义核心价值体系教育的新课程方案。高校要以新课程方案实施为契机，组织思想政治理论课教师认识研究新课程体系的特点、新教材内容的特征，深入钻研教材，深入研究学生，探索性地将社会主义核心价值体系融入到教材内容之中，课堂教学之中，让思想政治理论课课堂教学成为高校社会主义核心价值体系教育的主要途径，使学生对社会主义核心价值体系有较深刻的理性认识，为实践行动奠定良好基础。在这个过程中，我们要注意采集生动的实例，创设围绕课堂教学的教育情景，通过理性推导、反面教育、实践验证、情绪感染等形式，使课堂活跃起来，触发学生的兴奋点，撞击思想的火花，引发内心共同的感受，深入浅出，使思想政治理论课摆脱枯燥的说教，成为学生感兴趣、受欢迎的基础课程。
（三）抓住龙头，示范带动，不断夯实党建堡垒工程党建是高校思想政治教育工作的龙头，可以成为在大学生中深化社会主义核心价值体系教育的前沿阵地。我们要把高校党建工作作为加强学生马克思主义意识形态教育和社会主义理想信念教育的堡垒工程，通过构建对正式党员、预备党员、入党积极分子等多层次的立体教育网络，开展各层次的党校系统教育，建立健全学生党员年度考评机制，触动学生党员自我激励的开关，在校园内特别是党员群体中形成创先争优的良好氛围，让学生党员群体成为高校学生践行社会主义核心价值体系的先锋队，在普通学生中起到示范带动效应，建立学生党建工作与大学生思想政治教育工作的联动机制，真正维护好这个龙头，发挥好这个龙头的作用，使青年学生把确立共产主义远大理想，自觉学习马克思主义基本知识，激发爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱中国共产党的内心需求，从而产生加入党组织的强烈愿望和实际行动，培养出更多、更优秀的新时期青年马克思主义者，最终有效实现大学生思想政治教育工作的整体提高。
